programação da 1ª etapa 5º ano do ensino fundamental · compreender e atuar de acordo com as...

“A MELHOR LIÇÃO É O EXEMPLO.”

Sto. Agostinho

Prezados Pais:

Vocês estão recebendo a programação do trabalho pedagógico que será

desenvolvido com os alunos do 5º Ano, na 1ª Etapa.

As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências e

ao desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais necessárias à

formação integral dos alunos.

Esperamos que estas informações contribuam para um melhor

acompanhamento da família e que assim vocês possam estimular e valorizar cada

conquista da criança.

Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o

propósito de oferecer o melhor ensino e a melhor formação.

Atenciosamente,

Melina Djenane Gonçalves Bonifácio Leite Coordenadora de Ensino

5º Ano do Ensino Fundamental

Programação da 1ª Etapa

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO – E.F.

2

Formação em competências e habilidades socioemocionais Competência:

Autonomia: responsabilizar-se pelo alcance dos objetivos traçados individualmente ou em grupo, de forma autônoma e consciente.

Habilidade: Responsabilidade: cumprir com as obrigações, executando todas as tarefas de sua

responsabilidade, com qualidade e segurança. Evidências:

Compreender e atuar de acordo com as regras estabelecidas. Cuidar do material de uso individual e coletivo. Organizar seu espaço em sala. Realizar deveres e atividades de estudo com independência. Utilizar a agenda de forma adequada.

Trazer todos os materiais necessários para a aula. Realizar autocorreção da agenda. Realizar correção dos deveres e atividades individualmente, a partir da correção

coletiva.

Preencher o cabeçalho das atividades de forma completa. Ler todos os livros do rodízio. Registrar o tempo de leitura diário. Cumprir prazos estabelecidos.

Demonstrar pontualidade em relação ao horário de aula. Consultar a pasta de apoio da sala sempre que faltar às aulas. Manter em dia registros, atividades de sala e deveres de casa. Competência: Autoconhecimento e autogestão: conhecer a si mesmo, reconhecendo com

precisão suas emoções e pensamentos e a influência deles sobre o seu comportamento, regulando-os adequadamente em situações diferentes.

Habilidade: Autoestima: valorizar-se, satisfazendo-se com seu modo de ser, demonstrando

confiança em seus atos e julgamentos.

Evidências: Conhecer suas próprias características, sentimentos e inclinações.

Identificar seus pontos fortes e pontos de atenção, atuando proativamente para desenvolver suas potencialidades.

Projetos:

“Hábitos de estudos” e “O cérebro vai à escola”. Projeto Afetividade e Transformação. Projeto de Leitura.


3

Avaliações:

Autoavaliação comentada. Avaliação do professor, de acordo com os critérios estabelecidos. Tema transversal 2016: Ano Internacional do Entendimento Global Eventos / Datas comemorativas: 19 de março – Sábado letivo – Manhã de Integração para a Educação Infantil até o

5º Ano do Ensino Fundamental.

2 de abril – Celebração da Páscoa na escola.


4

ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Conteúdo:

Desenvolvimento da consciência fonológica: sílabas Habilidades:

Classificar palavras quanto ao número de sílabas. Classificar palavras quanto à tonicidade. Escrever palavras considerando a variação entre o modo de falar e o modo de escrever. Conteúdos:

Domínios discursivos/gêneros textuais: entrevista, narrativa de aventura, diário de viagem, relato pessoal, história em quadrinhos, conto, tirinha, charge, cartaz, regulamento, manual.

Habilidades:

Identificar as principais características que compõem os vários tipos de textos. Localizar informações explícitas em textos. Inferir informações implícitas em textos. Distinguir um fato da opinião relativa a este fato. Identificar o assunto principal de textos. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi

usada. Identificar em textos o tema e as ideias principais.

Identificar a finalidade e o uso social de diferentes textos. Identificar as intenções discursivas e o público-alvo dos textos. Identificar diferenças ou semelhanças em textos, considerando a estrutura de cada

gênero.

Estabelecer relação entre informações de diferentes textos. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e coesão textual. Estabelecer a relação de causa e consequência entre fatos apresentados no texto.

Identificar recursos verbais e não verbais na organização e construção de textos publicitários.

Identificar os efeitos de sentido que resultam da utilização de determinados recursos linguísticos.

Identificar o sentido da ironia e do humor, em alguns gêneros pertencentes ao domínio entretenimento.

Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador, personagens, cenário, conflito e desfecho.

Identificar os efeitos de sentido produzidos no texto ficcional pelo uso intencional de palavras, expressões, recursos gráfico-visuais e pontuação.

Identificar as marcas principais de um texto que o fazem ser característico de um determinado gênero.

Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.


5

Conteúdos:

Produção de textos escritos: relato, narrativa de viagem, e-mail, transformação de história em quadrinhos em narrativa.

Revisão de textos escritos. Habilidades:

Produzir textos de diferentes gêneros. Produzir textos coesos e coerentes, considerando a estrutura do gênero proposto. Transformar um texto apresentado em um determinado gênero, em um texto de outro

gênero, mantendo o mesmo tema. Formular opinião e argumentação pessoal diante de temas veiculados em textos de

diversos gêneros/tipos.

Utilizar elementos formais necessários à continuidade, progressão e articulação do texto.

Adequar a escrita ao contexto de produção. Adequar a escrita ao público-alvo. Adequar a escrita ao tema proposto.

Adequar a escrita ao gênero textual proposto. Relacionar o título com o texto produzido. Manter a progressão temática do texto Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e

ao gênero proposto.

Relacionar tempos, modos, vozes e aspectos verbais, observando suas implicações na construção textual.

Utilizar adequadamente os mecanismos básicos de concordância verbal e nominal. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos (aspecto

gráfico).

Fazer uso de parágrafos quando esses forem necessários à melhor organização e compreensão do texto.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos. Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras,

considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso frequente.

Revisar os textos produzidos, usando estratégias que garantam sua qualidade. Conteúdos: Variedades linguísticas: linguagem formal e informal Habilidades:

Adequar a variedade linguística de um texto ao destinatário, ao gênero e às intenções comunicativas.

Avaliar o uso de variedades linguísticas em um texto, considerando a situação comunicativa e o gênero textual.

Identificar em um texto as variedades linguísticas, e características do dialeto de uma determinada região.

Conteúdos:

Antonímia e sinonímia.


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Habilidades:

Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo do contexto em que for usada.

Entender que o sentido correto de uma palavra só pode ser definido se ela for analisada a partir do seu contexto de uso.

Reconhecer que palavras de mesmo som e/ou escrita, no contexto, apresentam diferentes sentidos.

Identificar, entre os vários sentidos que uma palavra pode ter, aquele mais apropriado ao que se quer expressar.

Conteúdos:

Classes de palavras Substantivos: comum e próprio, primitivo e derivado Adjetivos: gênero, número, grau e locução adjetiva Verbos: tempos verbais – presente, pretérito, futuro, infinitivo Habilidades:

Identificar cada classe de palavras, entendendo seus conceitos e funções. Identificar a função das classes de palavras na construção de textos. Identificar a função das classes de palavras na compreensão de textos diversos. Identificar adjetivos em textos diversos, indicando os substantivos aos quais se

referem.

Empregar, observando a norma-padrão, as flexões, conjugações e concordâncias verbais e nominais das palavras, mantendo a coesão e coerência no texto.

Empregar os articuladores textuais garantidores da organização e da progressão textual.

Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas pelos conectores textuais.

Aplicar os diversos recursos da língua, que contribuem para a coerência e a coesão de um texto.

Conteúdos:

Tipos de frases. Pontuação e paragrafação. Habilidades:

Selecionar, a partir da intenção comunicativa, a forma mais eficiente de elaboração de diferentes tipos de frases, contextualizando-as na construção de textos.

Utilizar corretamente a pontuação, a fim de garantir expressividade, coesão e coerência textual.

Identificar em textos diversos o sentido de uso dos sinais de pontuação. Explicar o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação expressiva

(interrogação, exclamação, reticências e aspas).

Utilizar os parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros. Conteúdos: Ortografia e acentuação.

Uso das terminações em AM e ÃO. Acentuação gráfica: monossílabos átonos, oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.


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H inicial. L/U em final de palavras. Habilidades:

Aplicar as principais convenções da escrita, relativas à ortografia e acentuação, na produção de textos diversos.

Aplicar as principais convenções da escrita em relação ao uso da acentuação, com base na vivência e com apoio do dicionário.

Identificar e diferenciar os acentos gráficos e suas funções.

Inferir as regras que norteiam a acentuação correta das palavras. Compreender que um único som pode ser representado por letras diferentes. Identificar padrões ortográficos na escrita de determinadas palavras. Utilizar o dicionário e outras fontes expressas como auxílio para resolução de conflitos

ortográficos e de memorização das formas ortográficas corretas de palavras do repertório ativo, na ausência de regra e/ou possibilidade de análise.

Empregar corretamente, nas palavras do repertório ativo, as convenções ortográficas, quando não houver regra.

Compreender alguma irregularidade da língua e buscar estratégias de apoio para resolver dúvidas à ausência de regularidades ortográficas.

Analisar e perceber que o uso das letras l ou u ao final de palavras pode variar em função da classe gramatical (substantivos e adjetivos) e da flexão gramatical em que a palavra aparece na escrita.

Perceber que a tonicidade interfere na forma como uma palavra é escrita. Perceber que o tempo verbal interfere no emprego de am/ão.

Compreender que a intensidade sonora que recai sobre as sílabas pode variar de posição, podendo ser encontrada na última, na penúltima e antepenúltima sílaba.

Livros de Literatura da Etapa:

“O menino que adivinhava” – Marcos Rey. “O menino do dinheiro” – Reinaldo Domingos. “O nariz detetive” – Stella Carr. “Gente de estimação” – Pedro Bandeira.

“Catarina Malagueta” – Cristina Porto. “O segredo do violinista” – Eva Furnari. Projetos: Projeto de Leitura.

Projeto Aprendendo a estudar Distribuição de pontos:

1ª Prova – Interpretação de texto, gramática e ortografia: 8,0 pontos 2ª Prova – Interpretação de texto, gramática e ortografia: 8,0 pontos

3ª Prova – Interpretação de texto, gramática e ortografia: 8,0 pontos Produção de texto: 3,0 pontos. Atividade avaliada de literatura: 3,0 pontos. Dicas de aprofundamento: Filmes: “Hércules”, dos Estúdios Disney.


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“Percy Jackson e os Olimpianos – O ladrão de raios”, de Chris Columbus.

“Ratatouille”, de Brad Bird Remy.

“Pinóquio”, dos Estúdios Disney.

“Onde vivem os monstros”, de Spike Jonze.

Livros:

“Lendas e mitos dos índios brasileiros”, Walde-Mar de Andrade e Silva (FTD).

“Literatura oral para a infância e a juventude – lendas, contos & fábulas populares no

Brasil”, Henriqueta Lisboa (Peirópolis).

“O resgate das cobaias”, Marcelo Leite (Ática).

“Guia prático para fazer as coisas”, Cláudio Tebas (Formato).

“A menina, a gaiola e a bicicleta”, Rubem Alves (Companhia das Letrinhas).

Sites: criancas.uol.com.br

www.terra.com.br/criancas

www.uol.com.br/ecokids

www.kidsplanet.org

www.recicloteca.org.br

http://www.terra.com.br/criancas

http://www.uol.com.br/ecokids

http://www.kidsplanet.org/

http://www.recicloteca.org.br/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Conteúdos: Números e operações

Fatos fundamentais. Operações fundamentais. Problemas e cálculos.

Uso da Matemática no cotidiano. Sistema de numeração decimal até a nona ordem. Números: naturais, decimais, fracionários e romanos. Expressões numéricas. Habilidades: Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição e da subtração.

Utilizar a operação para efetuar subtrações com o minuendo formado por algarismos significativos e três ou mais zeros, envolvendo dois ou mais reagrupamentos consecutivos.

Verificar a validade de respostas dos algorítimos, utilizando a prova real. Resolver problemas envolvendo as ideias da multiplicação e da divisão.

Efetuar multiplicações e divisões por 10, 100 e 1000. Utilizar o algoritmo para efetuar divisão: com divisor formado por um ou mais

algarismos e quociente com zero intermediário ou final.

Compreender os princípios e as características do sistema de numeração decimal: base 10, valor posicional, ordens e classes.

Compor números naturais. Decompor números naturais de diferentes maneiras. Arredondar números naturais. Ordenar números naturais. Identificar os algarismos do sistema romano e seus respectivos valores.

Compor números, utilizando o sistema de numeração romano. Associar números decimais com números inteiros. Ordenar decimais. Resolver problemas envolvendo decimais. Associar números decimais com medidas. Identificar os algarismos do sistema romano e seus respectivos valores.

Compor números utilizando o sistema de numeração romano. Resolver expressões numéricas envolvendo: ( ), [ ] e { }. Conteúdos: Espaço e forma

Sólidos geométricos. Figuras planas.

Retas no plano: Posições da reta: vertical, horizontal, inclinado. Retas paralelas, concorrentes e perpendiculares. Semirreta. Segmento de reta.


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Habilidades:

Identificar elementos que compõem os sólidos geométricos. Classificar os sólidos geométricos em poliedros e corpos redondos, observando suas

propriedades.

Diferenciar as três dimensões de um poliedro (comprimento, largura e altura). Identificar propriedades comuns entre poliedros e corpos redondos, relacionando

figuras tridimensionais com suas planificações.

Identificar semelhanças e diferenças entre os sólidos geométricos, analisando suas características.

Reconhecer, nomear e diferenciar figuras planas. Identificar figuras geométricas planas (triângulo, quadrilátero, pentágono, hexágono e

outras figuras poligonais), considerando o número de lados de cada uma.

Identificar vértices e arestas em figuras planas. Identificar as figuras geométricas planas nas faces e bases dos sólidos. Determinar posição de retas no plano: paralelas, concorrentes e perpendiculares. Identificar segmento de reta como a parte da reta compreendida entre dois de seus

pontos.

Identificar semirreta como uma porção da reta, tendo um ponto inicial e infinito no outro extremo.

Conteúdos: Grandezas e medidas

Medida de tempo Relógio.

Unidades de medidas de tempo: segundo, minuto, hora, dia, semana, quinzena, mês, bimestre, semestre, ano, década, século, milênio.

Medida de comprimento

O metro: múltiplos e submúltiplos. Transformação de medidas. Uso da régua, fita métrica e metro. Medida de valor (sistema monetário). Habilidades:

Estabelecer relações entre o horário de início e de término e/ou o intervalo de duração de um evento ou acontecimento.

Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo e suas relações.

Estabelecer relações entre as unidades de medida de comprimento, para a resolução de problemas.

Resolver problemas envolvendo o sistema monetário.

Resolver problemas que envolvam diferentes tipos de formas de pagamento (à vista, a prazo, com entrada e prestação).

Compor e decompor valores, utilizando cédulas e moedas. Conteúdo: Tratamento da informação

Tabelas e gráficos: Tabelas simples e de dupla entrada.

Gráficos: variações, leitura e interpretação.


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Habilidades:

Ler e interpretar informações e dados explícitos e implícitos em tabelas e gráficos. Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples e de dupla

entrada.

Associar informações apresentadas em tabelas simples aos gráficos de colunas que as representam e vice-versa.

Projetos:

Educação financeira Aprendendo a estudar Tempo de leitura – contabilização. Distribuição de pontos:

1ª Prova: 8,0 pontos Trabalho avaliativo: 6,0 pontos 2ª Prova: 8,0 pontos 3ª Prova: 8,0 pontos Dicas de aprofundamento:

Livros: “No mundo do consumo – Administração das necessidades e dos desejos”. Edson

Gabriel Garcia, Coleção Conversas sobre cidadania - Editora FTD.

“Quem inventou o dinheiro?” Martins R. Teixeira, Coleção Matemática em mil e uma histórias, Editora FTD: neste livro, o consumo é visto sob a perspectiva da cidadania e como forma de criação de identidade.

“O mistério dos números perdidos”, Michael Thomson, tradução de Adazir Almeida Carvalho, Editora Melhoramentos: apresenta uma história de aventura em que você é o herói. Durante a leitura, você vai encontrar problemas numéricos e terá de resolvê-los para poder avançar.

“Outro como eu só daqui a mil anos”. Ziraldo Alves Pinto, Editora Melhoramentos: o livro trata da marcação do tempo: calendário, fusos horários, mudança do século XX para o século XXI.

Sites: www.somatemática.com.br www.jogos.antigo.nom.br/jmatematica.asp-38k

http://www.passeiospelamatematica.net/dia-a-dia/matdi.htm www.rachacuca.com.br www.magnumsol.com.br

http://www.somatemática.com.br/

http://www.jogos.antigo.nom.br/jmatematica.asp-38k

http://www.passeiospelamatematica.net/dia-a-dia/matdi.htm

http://www.rachacuca.com.br/

http://www.magnumsol.com.br/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: História Conteúdos:

História, memória e identidade: entre o particular e o coletivo Habilidades: • Compreender que as características pessoais e comportamentais são reflexos do grupo

a que pertence o indivíduo. • Reconhecer os processos de formação das regras de convívio social no Brasil em

diferentes épocas da nossa história. • Reconhecer patrimônios públicos ligados a momentos da história do Brasil. • Relacionar as personalidades históricas homenageadas em patrimônios e lugares

públicos à História do Brasil. • Identificar momentos da história do seu país, a partir de relatos orais. • Reconhecer os processos de formação das regras de convívio social no Brasil em

diferentes épocas da nossa história. Conteúdo: • Relações socioculturais na constituição histórica do Brasil Habilidade: • Conhecer o papel desempenhado por diferentes grupos e instituições sociais na

formação da sociedade brasileira e no processo de ocupação de nosso território. Conteúdo: • Uso das fontes históricas Habilidades: • Relacionar fontes históricas diversas ao momento da história do Brasil em que foram

produzidas. • Analisar documentos produzidos em diversos suportes técnicos e tecnológicos (visuais,

textos oficiais e não oficiais, hipertextos etc.), compreendendo sua importância para a constituição da História.

Conteúdo: • Sociedade, história e relações de poder Habilidades: • Identificar as formas de organização dos governos locais na História do Brasil. • Reconhecer semelhanças e diferenças do país, no passado e no presente. Conteúdo: • Contexto sócio-histórico de construção dos direitos e dos deveres dos cidadãos


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Habilidades: • Conhecer relações de dominação, submissão e resistência entre diferentes nações e

etnias ao longo da História, com especial atenção aos processos de ação na história do Brasil.

• Identificar as relações de poder em diferentes esferas da sociedade. • Conhecer as funções públicas dos vereadores e prefeitos, entendendo a sua

importância para a organização de uma cidade. • Identificar na História do Brasil os governos que existiram, comparando-os às formas

de governo atuais. Conteúdo: • Relações de produção e mundo do trabalho Habilidade: • Conhecer as mudanças nas relações de trabalho no Brasil ao longo do tempo. Distribuição de pontos: • 1ª Prova – 12,0 pontos • Trabalho avaliativo – 6,0 pontos • 2ª Prova – 12,0 pontos Dicas de aprofundamento: • “Histórias da Preta”. Heloísa Pires Lima. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2006. • “O Rio de Janeiro, capital do reino”. Ilmar Rohloff de Mattos, Luís Affonso S. de

Albuquerque e Selma R. de Mattos. São Paulo: Atual; 1995. • “Entre neste livro – a Constituição para crianças”. Liliana Iacocca e Michele Iacocca. São

Paulo: Ática, 2003. • “A história dos escravos”. Isabel Lustosa. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1998. • “Era uma vez um tirano”. Ana Maria Machado. São Paulo: Salamandra, 2003. • “A praça é do povo: política e cidadania”. Maria Lúcia de A. Aranha. São Paulo: Moderna,

2004. • “Os olhos que não veem”. Ruth Rocha. São Paulo: Moderna, 2012. • “Chico Buarque”. Ângela Braga Torres. São Paulo: Moderna, 2005. • “Era uma vez um tirano”. Ana Maria Machado. São Paulo: Salamandra 2003. • Sites:

www.museuimperial.com.br

www.escolakids.com/historia/

www.plenarinho.gov.br

www.portalafro.com.br

www.socioambiental.org.

www.indioeduca.org

www.jblog.com.br/hojenahistoria.php

www.museudarepublica.org.br

http://www.museuimperial.com.br/

http://www.escolakids.com/historia/

http://www.plenarinho.gov.br/

http://www.portalafro.com.br/

http://www.socioambiental.org/

http://www.indioeduca.org/

http://www.jblog.com.br/hojenahistoria.php

http://www.museudarepublica.org.br/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia Conteúdos: • Organização do espaço

• Estado de Minas Gerais: representação e localização Habilidades: • Reconhecer, a partir da observação, a organização dos espaços. • Identificar vizinhos do Estado de Minas Gerais em um mapa do Brasil, reconhecendo as

diferentes extensões de fronteiras com os demais.

Conteúdo: • Relações básicas de poder

Habilidades: • Reconhecer a importância da Constituição de um país, como o conjunto de direitos e

deveres dos cidadãos na sociedade, identificando, a partir da vivência de situações descritas, o que são direitos e o que são deveres.

• Reconhecer as esferas de poder municipal, estadual, Executivo e Legislativo, identificando, por meio de imagens ou de forma presencial, a localização da sede destes dois poderes.

• Reconhecer a importância da Constituição Federal, Estadual e Municipal para os cidadãos, na garantia dos seus direitos e deveres.

Conteúdo: • Orientação • Localização

Habilidades: • Localizar objetos e pessoas numa maquete e numa planta, utilizando as noções

topológicas, aplicando, em diferentes situações, escala básica variável. • Identificar elementos do espaço, tendo com referência os pontos cardeais e colaterais. Conteúdos: • Movimentos da Terra • Tempo cronológico (dias, semanas, mês, ano, século, milênio) • Estações do ano Habilidades: • Relacionar a quantificação do tempo com os conceitos de dia, semana, quinzena, mês,

bimestre, trimestre, semestre, ano, década, século e milênio, identificando no calendário a dimensão temporal de ambos.

• Identificar ao longo do ano a sucessão das estações, verão, outono, inverno e primavera, reconhecendo o movimento de Translação da Terra como fator determinante nesse fenômeno.


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Conteúdo: • Mapas e gráficos Habilidades: • Analisar gráficos de linha, de barras e setorial (pizza), identificando as diferentes

variáveis e as proporções dispostas nos mesmos. • Interpretar diferentes mapas, identificando, por meio de linguagem cartográfica,

elementos da paisagem. Projeto: • Olimpíada Brasileira de Astronomia (OBA) Distribuição de pontos: • 1ª Prova – 12,0 pontos • 2ª Prova – 12,0 pontos • Trabalho avaliativo – 6,0 pontos Dicas de aprofundamento:

Filme: “O Menino Maluquinho”

Sites: http://www.plenarinho.gov.br/

http://www.oba.org.br/site/index.php

http://sol.magnum.com.br/magnumsol/

http://7a12.ibge.gov.br/

http://teen.ibge.gov.br/

http://www.museuvirtual.unb.br/index.htm

http://www.nasa.gov/audience/forkids/kidsclub/flash/#.VngBuhUrLIU

http://www.plenarinho.gov.br/

http://www.oba.org.br/site/index.php

http://sol.magnum.com.br/magnumsol/

http://7a12.ibge.gov.br/

http://teen.ibge.gov.br/

http://www.museuvirtual.unb.br/index.htm

http://www.nasa.gov/audience/forkids/kidsclub/flash/#.VngBuhUrLIU


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Conteúdos:

Máquinas Simples Alavanca Roda e eixo

Polia Engrenagem Plano inclinado Habilidades:

Observar e selecionar informações necessárias para a resolução de problemas, desenvolvendo um olhar crítico sobre o que acontece durante as atividades.

Demonstrar capacidade de abstração, percebendo evidências e relacionando atividades e fenômenos do cotidiano com o conteúdo aprendido.

Ler e interpretar textos e imagens, a fim de coletar informações para a resolução de questões durante as atividades, com consequente aprendizagem de termos científicos, a partir do conhecimento de novos conteúdos.

Registrar de diferentes maneiras (desenho, texto e tabelas) as observações, conclusões e conceitos aprendidos, fornecendo diferentes formas de avaliação da aprendizagem.

Trabalhar em equipe, com troca de informações, respeito mútuo, compartilhamento de materiais, tarefas e ideias.

Respeitar opiniões diferentes das pessoais.

Desenvolver a capacidade de argumentar e defender uma ideia, com base em argumentos convincentes.

Adotar atitude segura para a realização das atividades, com manipulação e uso correto de materiais (lupa, placa de Petri, papel-filtro e pipeta).

Organizar e limpar a área de trabalho e estudo.

Comparar, relacionar e traçar estratégias para a resolução de situações-problema. Adotar uma postura investigativa e capacidade de abstração dos conteúdos aprendidos,

ao observar fenômenos do dia a dia, com uma visão crítica dos processos naturais, a fim de buscar respostas dentro do seu universo social e cognitivo.

Levantar hipóteses e fazer previsões acerca de experimentos e atividades, além de reconhecer a importância de resultados não esperados para a elaboração de uma conclusão sobre o assunto.

Apropriar-se da metodologia científica a partir da realização de experimentos com observações temporárias, registro dos resultados e de conclusões.

Estabelecer conexão entre temas trabalhados ao longo das aulas, fazendo uso de conceitos e conteúdos aprendidos para realizar e explicar problemas propostos.

Distribuição de pontos:

1ª Prova – 12,0 pontos Trabalho Avaliativo – 6,0 pontos 2ª Prova – 12,0 pontos


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Dicas de aprofundamento:

Magnum-SOL Sites para consultas: www.globociencias/máquinassimples.com.br www.comoascoisasfuncionam.com.br www.museuvirtualleonardodavincci.com.br

http://www.globociencias/máquinassimples.com.br

http://www.comoascoisasfuncionam.com.br/

http://www.museuvirtualleonardodavincci.com.br/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Conteúdos: Unit - “Welcome to our ezine”

How to express facts/routines: rotina do dia a dia.

Action verbs: go, work, study, play, watch, etc.

Like / love + ing: I love playing football; I like singing.

I´d like + infinitive: I´d like to write about computers/sports…

Personal Information: name, school name, favourite things, etc.

Present Simple questions and short answers: “Do you live near your school? Yes, I do. / No, I don´t.” “Is it on Thursday? Yes, it is. / No, it isn´t.”.

Wh questions: What, Who, Where, When, How, Which, How Many, How Much.

Vocabulary: School subjects (Art, Computer studies, English, French, Geography, History, Maths, Science, Spanish, Sport); School (competition, dictionary, exam, language, lesson, prize, study, subject, timetable).

Gênero textual: Quadro de horário de aula - School Timetable.

Gênero textual: Comics – HQ – História em quadrinhos Diggory Bones Episode 1.

Unit 1 - Time for television:

The Time: What time is it? It´s quarter past one.

How to express facts/routines using the time: rotina do dia a dia com as horas.


Periods of the day: morning, afternoon, evening, night, am/pm.

Vocabulary: Time (half, o´clock, past, quarter, to) TV programme (documentary, news, comedy, weather, cartoon, music video, sport, quiz show); TV (action film, channel, episode, series, turn on); Adjectives (bad, boring, exciting, funny, good, interesting).

Gênero textual: Resenha de um filme ou desenho - Movie or Cartoon Review.

Gênero textual: Comics – HQ – História em quadrinhos Diggory Bones Episode 2.

Unit 2 - People at work:

How to express the future (Going to): planos, intenções e previsões.


Future questions and short answers: “Are you going to the club? Yes, I am. / No, I am not.” “Is he going to play tennis? Yes, he is / No, he isn´t.”.

Vocabulary: Jobs/Occupations (actor, cook, dancer, dentist, doctor, farmer, firefighter, footballer, journalist, mechanic, nurse, painter, pilot, secretary, sports commentator, swimmer, teacher, writer).

Gênero textual: texto descritivo – descrever a profissão de uma pessoa – Someone´s Job.

Gênero textual: Comics – HQ – História em quadrinhos Diggory Bones Episode 3. Habilidades:

Escrever corretamente vocábulos aprendidos.

Reconhecer os significados de vocábulos e expressões em textos orais e escritos de diversos gêneros.

Utilizar apoio de desenho ou imagem na compreensão de novo vocabulário.

Identificar a ideia central de textos orais e escritos.

Pronunciar corretamente o vocabulário aprendido.


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Expressar-se oralmente, personalizando o vocabulário aprendido em situações comunicativas diversas.

Inferir os significados de termos desconhecidos a partir do contexto e da observação de semelhanças com vocábulos da Língua Portuguesa.

Ler textos em Inglês, procurando compreender seus sentidos.

Antecipar o assunto em textos de diversos gêneros, tomando como referência título, imagens e estrutura.

Localizar informações explícitas nos textos orais e escritos.

Inferir informações implícitas em um texto.

Produzir textos de forma contextualizada, utilizando o vocabulário aprendido.

Reconhecer características da linguagem formal e informal, utilizando-as adequadamente em um contexto.

Identificar estruturas gramaticais necessárias à construção de um texto.

Empregar estruturas gramaticais aprendidas em textos de diversos gêneros.

Utilizar em textos orais e escritos os tempos verbais, conforme os discursos e a situação comunicativa.

Reconhecer em textos diversos o tempo de ocorrência de um fato. Projetos:

Formação: Respeito em sala de aula – Respect in the classroom.

Formação: Pessoas que nos ajudam – People Who help us. Distribuição de pontos:

Listening Test: 8,0 pontos.

Project/Trabalho: 6,0 pontos.

Speaking Test: 8,0 pontos.

Reading/Writing: 8,0 pontos. Dicas de aprofundamento:

www.starfall.com (website para crianças, em Inglês).

Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis com ou sem legenda.

Entrar no www.google.com.br e digitar: BBC Bitesize. Clicar em “literacy”, KS1 ou KS2 para diversas atividades.

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/

http://www.english-4kids.com/kidsvideos/beginnervideos/time/time.html

http://www.vocabulary.cl/Lists/Daily_Routines.htm;

http://www.eslkidstuff.com/esl-kids-games/action-games.htm

http://www.google.com.br/ (pesquisas e imagens).

Grammar reference: Pupil´s Book page 86.

Irregular verbs: Activity Book page 88.

Magnum-SOL: vídeos, extra activities, games etc.

http://www.starfall.com/

http://www.google.com.br/

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/

http://www.english-4kids.com/kidsvideos/beginnervideos/time/time.html

http://www.vocabulary.cl/Lists/Daily_Routines.htm

http://www.eslkidstuff.com/esl-kids-games/action-games.htm


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã

Conteúdos: Relacionamento interpessoal

- Cuidado com a vida. - O outro e eu, uma relação de harmonia. - O despertar de nossos sentimentos. - O valor da diversidade. - Sinceridade e honestidade contribuem para um mundo melhor. Habilidades: Perceber-se como um ser capaz de cultivar relações permanentes.

Reconhecer os grupos de amizade, respeitando as diferenças.

Valorizar o trabalho em equipe como forma de vivenciar o respeito e a empatia.

Refletir sobre as escolhas e suas consequências na vida cotidiana.

Identificar as ações que colaboram com as pessoas de minha escola.

Conhecer e valorizar pessoas que vivem em culturas diferentes.

Reconhecer que existem pessoas que precisam de minha solidariedade.

Demonstrar, através do comportamento, que o outro é importante para mim e que,

com meus colegas, formamos um grupo de partilha e construção de conhecimentos.

Conteúdos:

Campanha da Fraternidade 2016: Casa comum, nossa responsabilidade.

- A construção de um mundo sustentável. - A conversão necessária. - A justiça como um direito. - Cuidado com nossa casa. - Sanear o coração. Habilidades:

Perceber as devidas escolhas que implicam o cuidado com a vida.

Reconhecer nosso planeta como um lugar sagrado e digno de respeito.

Relacionar os temas da Campanha da Fraternidade com outras áreas do conhecimento.

Valorizar o trabalho em equipe para a construção de um mundo melhor.

Refletir sobre as escolhas e as consequências delas para nosso futuro e o de nossos

semelhantes.

Demonstrar a importância do outro como algo a ser preservado.

Valorizar as pessoas que trabalham na escola como cooperadores e partes integrantes

de minha formação.

Conteúdos:

Páscoa: celebração da vida.

Tema Transversal: Ano Internacional do Entendimento global.

Habilidades: Vivenciar os valores transcendentais em situações cotidianas.


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Praticar os valores necessários à boa convivência no cotidiano, na relação com o outro

e com o mundo.


Magnum-SOL: http://sol.magnum.com.br/magnumsol/ comshalon.org – formação humana e crista “O que fazer? Falando de Convivência” – Liliana Iacocca, Ed. Ática.

“Fé na vida: meu mundo e eu” – Margarida Regina de Almeida/José Donizetti dos Santos, Ed. do Brasil.

“Eu e os outros - melhorando as relações”, Liliana Iacocca, Ed. Ática.

“O Livro das virtudes.” William J. Bennett. Editora Nova Fronteira. TEXTO BASE CAMPANHA DA FRATERNIDADE 2016 – TEMA: “Casa comum, nossa

responsabilidade”.

Bíblia Sagrada. AMÓS 5,24. OBSERVAÇÃO: Este planejamento poderá sofrer alterações para se adaptar às circunstâncias do momento e a fatos ocorridos em sala, na mídia, na política e na sociedade como um todo.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdo:

Frases rítmicas

Habilidade:

Aprimorar a percepção rítmica, coordenando movimentos corporais.

Conteúdo:

Diferenciações na duração dos sons

Habilidades

Diferenciar música com e sem pulso regular, observando as diferentes características

de formas musicais.

Conteúdo:

Biografia de compositores

Habilidade:

Identificar e nomear compositores expoentes, ampliando a percepção e o

reconhecimento da cultura musical.

Conteúdo:

Música popular e erudita

Habilidade:

Reconhecer estilos de música popular e erudita.

Conteúdo:

Representação musical

Habilidade:

Utilizar formas de registro sonoro, convencionais ou não, na grafia e leitura de

produções musicais próprias ou de outros.

Reconhecer escrita musical não convencional.

Compreender a estrutura do pentagrama.

Desenvolver padrões rítmicos e suas grafias, identificando registros gráficos musicais

utilizados.


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Conteúdo:

Interpretações

Habilidades:

Interpretar os vários gêneros musicais, identificando suas principais características.

Identificar e nomear compositores expoentes, ampliando a percepção e o

reconhecimento da cultura musical.


DVD Samwaad — Rua do Encontro apresenta uma fusão harmônica das culturas indiana e

brasileira. O espetáculo reúne 54 bailarinos não profissionais do projeto Dança

Comunidade, coordenado por Ivaldo Bertazzo, que ensina técnicas de seu método de

reeducação do movimento aos “cidadãos dançantes” de comunidades carentes. A caixa

contém dois DVDs.

Site: www.lojasescsp.org.br


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdo:

Arte Surrealista: - Valorização dentro do contexto cultural. - Leitura de imagem. Habilidades:

Ampliar as possibilidades de registro. Utilizar os conhecimentos sobre a relação entre arte e realidade, para atribuir sentido a

uma obra artística. Preservar o patrimônio como forma de valorizar o espaço em que está inserido. Usar o vocabulário de Arte. Interpretar a obra de acordo com o repertório pessoal. Conteúdo:

Representação da luz e da sombra Habilidades:

Representar sombras nos desenhos. Elaborar um plano de trabalho e realizá-lo. Conservar os materiais e instrumentos utilizados em sala. Conteúdo:

Desenho e suas modalidades (criação e observação) Habilidades:

Desenvolver o senso espacial durante a utilização do papel ou suporte. Representar figuras sem estereótipos. Projeto:

Educação Financeira (trabalho interdisciplinar). Dica de aprofundamento:

Conhecer o prédio restaurado do Cine Theatro Brasil.

Foi construído em 1932 em estilo Art Déco e funciona atualmente como Centro Cultural e possui dois teatros, além de contar com duas galerias, um espaço multiuso e um café bistrô. Localização: Rua Carijós, 252, Centro. De segunda à sexta: de 9h às 18h.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Conteúdos:

Jogos Lutas Ginástica

Dança Habilidades:

Desenvolver habilidades motoras (arremessar, quicar, chutar, lançar, receber, correr, saltar, saltitar, escalar, rolar, equilibrar, girar).

Desenvolver as habilidades coordenativas. Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades de movimentos, conhecendo

gradativamente seus limites e potencialidades.

Argumentar suas ideias de forma respeitosa. Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidades e ideias). Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros.

Vivenciar diversos ritmos e danças. Reproduzir e criar movimentos com ritmos de formas variadas. Reproduzir movimentos da ginástica. Vivenciar as possibilidades de movimento da luta. Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (de exploração, aquáticos, pré-

desportivos). Conhecer as regras que caracterizam os jogos. Dica cultural: “Domingo a rua é nossa” – Projeto da Prefeitura de Belo Horizonte, que fecha avenidas pela cidade e as transforma em espaço de lazer. Av. José Cândido da Silveira, Bairro Cidade Nova e Av. Bernardo Vasconcelos, Bairro Cachoeirinha.

programação da 1ª etapa 5º ano do ensino fundamental · compreender e atuar de acordo com as...

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