professor: leonardo mariscal -...

PROFESSOR: Leonardo Mariscal ALUNO(A):_______________________________________________________________________________- N°.:______

1ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO - TURMA: _______ - DATA: _________ - HORÁRIO: INÍCIO: ________ - TÉRMINO: _______

DESC. ORTOGRAFIA: ___________ - GRAU OBTIDO: ______________ - RUBRICA DO PROFESSOR: _____________

1º TESTE DE BIOLOGIA - PRP - 3ª ETAPA ==============================================================================================

LEIA COM ATENÇÃO OS ENUNCIADOS. AS QUESTÕES PROPOSTAS DEVERÃO SER RESPONDIDAS COM CANETA ESFEROGRÁFICA PRETA OU AZUL.

NÃO É PERMITIDO O USO DE LÁPIS. AS QUESTÕES RASURADAS NÃO SERÃO REVISADAS APÓS A CORREÇÃO DO PROFESSOR.

RELEIA A SUA PROVA. 01- (4,0) Uma droga qualquer de efeito tóxico (fenobarbital, por exemplo, que é um sedativo usado como medicamento) foi

fornecida a ratos adultos por 5 dias consecutivos. O retículo endoplasmático (RE) de hepatócitos (células do fígado), analisado durante 12 dias, apresentou os seguintes resultados:

• O que sugerem os resultados obtidos? Por quê?

R.: ___________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

02- (3,0) O esquema abaixo representa a concentração de íons dentro e fora dos glóbulos vermelhos. A entrada de K+ e a

saída de Na+ dos glóbulos vermelhos pode ocorrer por:

(A) transporte passivo. (B) plasmólise. (C) osmose. (D) difusão. (E) transporte ativo.

03- Sobre o mecanismo de transporte ativo, através da membrana celular, são feitas as seguintes afirmações: Página 1 de 4 19/11/201008:20:31

I- Para que moléculas sejam transportadas a partir de uma solução mais concentrada para uma menos concentrada, através da membrana celular, a célula deve despender energia, e isto é denominado transporte ativo.

II- Dentre as diferentes substâncias que são, com freqüência, transportadas ativamente através da membrana celular estão: aminoácidos, íons sódio, íons potássio, íons hidrogênio e vários monossacarídeos.

III- O mecanismo básico envolvido no transporte ativo depende de transportadores específicos, que reagem de maneira reversível com as substâncias transportadas, sob a ação de enzimas e com consumo de energia.

• (3,0) Escreveu-se corretamente em:

(A) I e II apenas (B) I e III apenas (C) II e III apenas (D) I, II e III (E) nenhuma delas 04- (3,0) O desenho abaixo corresponde a um corte transversal da ultra-estrutura de:

(A) microvilosidade. (B) cílio ou flagelo. (C) axônio. (D) estereocílio (E) pseudópodo

05- (3,0) O esquema a seguir representa basicamente o processo da digestão intracelular. As estruturas numeradas 1, 2, e

3 representam, respectivamente:

(A) ergastoplasma, fagossomo e vacúolo digestivo. (B) retículo endoplasmático liso, complexo de Golgi e vacúolo digestivo. (C) retículo endoplasmático liso, ergastoplasma e complexo de Golgi. (D) ribossomos, ergastoplasma e fagossomo. (E) ergastoplasma, complexo de Golgi e vacúolo digestivo.

06- (3,0) É comum, nos dias de hoje, ouvirmos dizer: “estou com o colesterol alto no sangue”. A presença de colesterol no

sangue, em concentração adequada, não é problema, pois é um componente importante ao organismo. Porém, o aumento das partículas LDL (lipoproteína de baixa densidade), que transportam o colesterol no plasma sanguíneo, leva à formação de placas ateroscleróticas nos vasos, causa freqüente de infarto do miocárdio. Nos indivíduos normais, a LDL circulante é internalizada nas células através de pinocitose e chega aos lisossomos. O colesterol é liberado da partícula LDL e passa para o citosol para ser utilizado pela célula.

a) O colesterol é liberado da partícula LDL no lisossomo. Que função essa organela exerce na célula?

R.: ___________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

b) A pinocitose é um processo celular de internalização de substâncias. Indique outro processo de internalização

encontrado nos organismos e explique no que difere da pinocitose.

R.: ___________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

c) Cite um processo no qual o colesterol é utilizado.

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R.: ___________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

07- (5,0) Observe o esquema e na tabela a seguir, indique corretamente as organelas e os processos celulares

representados em I e II:

I: ____________________________________________________________________________________________ II: ____________________________________________________________________________________________

08- (5,0) O modelo abaixo representa a configuração molecular da membrana celular, segundo Singer e Nicholson. Acerca

do modelo proposto indique quais são as estruturas enumeradas na figura abaixo.

1 - _____________________________________ 2- ________________________________________ 3- ______________________________________ 4- ________________________________________ 5- ______________________________________

09- (5,0) Uma célula animal foi mergulhada em uma solução aquosa de concentração desconhecida. Duas alterações

ocorridas na célula encontram-se registradas no gráfico:

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b) me do fenômeno que explica os resultados apresentados o?

_____

a) Qual a tonicidade relativa da solução em que a célula foi mergulhada?

R.: ______________________________________________________

_

Qual o nono gráfic

R.: ______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

10- (3,0) Durante a metamorfose dos anfíbios, a cauda desaparece ao mesmo tempo em que os seus constituintes celulares são digeridos e seus produtos são utilizados no desenvolvimento do animal. A organela que participa ativamente deste processo é:

(A) o lisossoma (B) o peroxissoma (C) a mitocôndria (D) o plasto (E) o centríolo

11- (4,0) Para investigar a dinâmica de biossíntese de uma proteína transportadora de glicose com relação às várias organelas de uma célula, um pesquisador incubou as células com um meio de cultura contendo um aminoácido marcado com carbono-14 (radioativo).

Após um período de incubação, o pesquisador tomou amostras das células em cultura, isolou as várias organelas e contou a radioatividade de cada uma. As organelas analisadas foram: núcleo, ribossomas, mitocôndrias e membrana plasmática.

a) Identifique a organela que, inicialmente, apresentou radioatividade mais alta. Justifique sua resposta.

R.: ___________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________ b) Ao final do período de incubação, qual organela apresentou radioatividade mais alta? Justifique sua resposta.

R.: ___________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________________________

12- A membrana plasmática apresenta, em sua superfície, moléculas especiais que permitem à célula detectar outras

substâncias presentes no meio externo, dando a ela certa sensibilidade química.

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• (2,0) Essas moléculas fazem parte:

(A) da cutícula. (B) do glicocálix. (C) dos desmossomos. (D) dos cílios.

13- (2,0) Medidas da concentração de íons de sódio (Na+) e de potássio (K+), dentro e fora dos neurônios gigantes de lula,

revelaram os seguintes valores:

[Na+] no citoplasma = 50 [K+] no citoplasma = 400 [Na+] no meio extracelular = 440 [K+] no meio extracelular = 20

Se os neurônios são expostos a um bloqueador respiratório, como o cianeto, a concentração de sódio rapidamente se

iguala dentro e fora da célula, o mesmo ocorrendo com o potássio. • Em condições normais, qual o mecanismo responsável pela manutenção da diferença entre as concentrações iônicas

dentro e fora do neurônio?

(A) Difusão, pelo qual íons podem atravessar a membrana espontaneamente. (B) Osmose, pelo qual apenas a água atravessa a membrana espontaneamente. (C) Transporte ativo, pelo qual íons atravessam a membrana com gasto de energia. (D) Fagocitose, pelo qual a célula captura partículas sólidas. (E) Pinocitose, pelo qual a célula captura gotículas.

MCS/1011/VERIFICAÇÃO/PRP/2010/BITPP0410.DOC

PROFESSOR: Neimar Nobre

ALUNO(A): ____________________________________________________________________________ - N°.: _______

1ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO - TURMA: ________ - DATA: _______ - HORÁRIO: INÍCIO: _________ - TÉRMINO: _______

DESC. ORTOGRAFIA: ___________ - GRAU OBTIDO: ______________ - RUBRICA DO PROFESSOR: ______________

1º TESTE DE CIÊNCIAS HUMANAS, TECNOLOGIAS E SOCIEDADE - PRP 3ª ETAPA ==============================================================================================



RELEIA A SUA PROVA.

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01-

"Quando a sociedade evolui, o espaço evolui, e o movimento não é unilateral. As transformações que se impõem ao espaço mais cedo ou mais tarde vão repercutir na sociedade, isto é, na economia, na cultura, na política. O espaço é, a nosso ver, o resultado de uma integração permanente entre a paisagem e a sociedade. Desse modo, uma não pode mudar, se transformar, sem que a outra também mude". (Santos, Milton. Do espaço sem nação ao espaço transnacionalizado)

a) (2,0) O texto fala sobre mudanças que ocorrem na sociedade. Identifique a atividade econômica, que provocou o surgimento de um novo ciclo de alteração espacial.

R.: ____________________________________________________________________________________________ b) (3,0) Explique como essa atividade contribui para alterar a paisagem e a sociedade.

R.: ____________________________________________________________________________________________

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02- (2,0) A utilização do carvão e a máquina a vapor representaram para a sociedade, na época da 1ª Revolução Industrial, um marco num processo de não mais sujeição aos fenômenos da natureza. Nesse contexto histórico, explique como a utilização desses dois fatores possibilitou que isso ocorresse.

R.: ____________________________________________________________________________________________

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03- Leia abaixo um trecho da Musica Admirável Chip Novo, da compositora Pitty e depois responda: Pane no sistema, alguém me desconfigurou Aonde estão meus olhos de robô? Eu não sabia, eu não tinha percebido Eu sempre achei que era vivo Parafuso e fluido em lugar de articulação Até achava que aqui batia um coração Nada é orgânico, é tudo programado E eu achando que tinha me libertado. Mas lá vem eles novamente e eu sei o que vão fazer:

Reinstalar o sistema Pense, fale, compre, beba Leia, vote, não se esqueça Use, seja, ouça, diga Tenha, more, gaste e viva (...) Não senhor, Sim senhor, Não senhor, Sim senhor

• (2,0) Ao perderem o domínio das etapas de produção da mercadoria, os trabalhadores tornaram-se peças numa linha

de montagem, executando apenas aquilo que lhes era exigido. Destaque um verso em que pode ser correlacionado com essa alienação do trabalho ocorrida a partir da 2ª Revolução Industrial.

R.: ____________________________________________________________________________________________

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04- (4,0) A Primeira revolução industrial promoveu uma série de modificações sociais, políticas, econômico-produtivas e nas paisagens. Explique as mudanças provocadas por essa fase da revolução nos seguimentos descritos.

R.: ____________________________________________________________________________________________

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05- (2,0) O capitalismo é um modelo de produção que começou a se estruturar na Europa a partir do século XIII e predomina em grande parte dos países até hoje. Explique o conceito em destaque na frase.

R.: ____________________________________________________________________________________________

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06- (2,0) Este depoimento de Gerald Thomas abaixo demonstra uma tendência da economia mundial, que pode ser caracterizado por:

NÃO SEI se Mao Tse-tung está revoltado, rebolando ou simplesmente sorrindo no túmulo. Sua Revolução Cultural

acabou dando numa enorme fábrica poluente e de produtos de quinta categoria. A sua China virou uma indústria de imitações de plástico ou uma enorme versão das Chinatowns de Nova York e de Los Angeles. E os trabalhadores? Ah, sim, 3 dólares por dia, claro!(...) Mas esses produtos estão acabando com os EUA e com outros países do Ocidente, literalmente. Para cada máquina de café "made in China" ou edredom fabricado lá, para cada tênis Nike ou o que você imaginar, o trabalhador americano está no olho da rua. (...) Dia desses, tentei comprar uma camisa branca simples, dessas com botão, por que a que eu tenho rasgou depois de cinco anos de uso (ainda feita nos EUA). Já havia notado que a minha Levi's nova era "made in China", o tecido está fino demais, feita para durar, no máximo um ano (e olhe lá!) e continuei a caminhar. A loja Gap inteira é "made in China"! Fui para a Banana Republic (dos mesmos donos). Igual: quase tudo vem da China. (...) Nesse meio tempo, passei na loja Kinkos (hum, que nome suspeito), que se especializou em fotocópia e internet e são parceiros da Fedex, e encomendei um carimbo temporário para estampar nas testas dos transeuntes: "Nós, feitos na Terra (em caracteres chineses), "are made in China'". Quem sabe dessa forma não seremos mais, digamos, entendidos como commodities e menos como seres humanos, já que essa raça está mesmo em extinção!

(Texto adaptado da folha de São Paulo – 11/09/2007)

(A) Empresas Multinacionais, que preferem produzir suas mercadorias em países como China, Coréia, Indonésia, Tailândia e Brasil para ajudar no desenvolvimento econômico destes países.

(B) Empresas Transnacionais, que preferem produzir suas mercadorias em outros países buscando baixar custos com mão-de-obra, matérias-primas energia, além de subsídios. Tudo isso para aumentar sua lucratividade.

(C) Para enfrentar melhor a concorrência comercial dos tênis Mizuno fabricados Japão, empresas dos EUA instalaram se na Ásia, em áreas próximas ao Japão, para fabricar tênis mais barato e ganhar o mercado desse segmento no Japão.

(D) Objetivar a retomada de uma posição de principal centro econômico mundial, Estados Unidos, desde os anos 50, vem procurando viabilizar o processo econômico assegurando a toda empresa de origem norte-americana a abertura de filiais em qualquer região do mundo.

07- A expansão capitalista ajudou a estabelecer a divisão internacional do trabalho. Sobre essa questão responda:

a) (1,5) Abaixo se apresenta um esquema de parte da evolução da Divisão Internacional do Trabalho (D.I.T.). Coloque dentro das setas as trocas comerciais estabelecidas.

Origem da DIT

Metrópole Colônia

DIT Clássica Países desenvolvidos Países subdesenvolvidos

Nova DIT

Países desenvolvidos Países subdesenvolvidos industrializados

b) (2,0) É possível afirmar, que na atualidade todos os países do mundo estão inseridos no contexto da Nova DIT? Justifique sua resposta.

R.: ____________________________________________________________________________________________

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08- (2,0) Relacione a charge com o conceito de Mais-valia.

R.: ____________________________________________________________________________________________

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MCS/1010/VERIFICAÇÃO/PRP/2010/CHTS-TPP0810.DOC

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PROFESSOR: Beatriz Momesso

ALUNO(A): ____________________________________________________________________________ - N°.: _______



1º TESTE DE CIÊNCIAS HUMANAS, TECNOLOGIAS E SOCIEDADE - PRP 3ª ETAPA ==============================================================================================



RELEIA A SUA PROVA. • Revoluções Inglesas, Iluminismo, Revolução Industrial – História. 01- (2,0) Leia o seguinte texto.

A Revolução Inglesa, portanto, não foi feita ao talante de ninguém: aconteceu. Mas se olharmos os seus resultados, quando os idealistas, homens de vontade consciente de ambos os lados,

foram derrotados, o que emergiu foi um Estado onde os órgãos administrativos que mais impediam o desenvolvimento do capitalismo haviam sido abolidos. Se a Revolução de 1640 não foi feita ao talante de ninguém, o golpe de Estado de 1688-1689 e a sucessão Hanoveriana, pacífica, o foram e muito. A classe proprietária de terra, autoconfiante, tinha agora tomado conscientemente seu destino em suas próprias mãos.

(HILL, Christopher. Uma Revolução Burguesa? Revista Brasileira de História, nº 7, p. 30-31)

Com base no conteúdo do texto acima, podemos inferir que:

I. Os resultados da Revolução Inglesa concretizaram as expectativas da massa popular, no sentido de deter o avanço capitalista.

II.

A Revolução Inglesa foi conduzida, ao longo de todo o processo, por homens comprometidos comas demandas dos camponeses e operários têxteis.

III.

A Revolução Gloriosa e a ocupação do trono pelos Hanovers foram produto da vontade e da ação consciente da classe proprietária.

IV.

Os órgãos administrativos que tolhiam o avanço do capitalismo desapareceram com o final da primeira fase da Revolução Inglesa.

• São CORRETAS as afirmativas:

(A) II, III e IV, apenas. (B) III e IV, apenas. (C) I e IV, apenas. (D) II e III, apenas.

02- (2,5) O período entre 1640 e 1660 viu a destruição de um tipo de Estado e a introdução de uma nova estrutura política dentro da qual o capitalismo podia desenvolver-se livremente.

(Christopher Hill, A revolução inglesa de 1640)

• Explique em detalhes a relação das Revoluções Inglesas com a expansão do capitalismo na Inglaterra no século XVII.

R.: ____________________________________________________________________________________________

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03- (2,5) O pretenso direito da autoridade real de suspender as leis ou a sua execução é ilegal... o pretenso direito da autoridade real de se dispensar das leis ou da sua execução é ilegal..."

(Declaração de Direitos, 1689)

• A Revolução Gloriosa, ocorrida na Inglaterra entre 1688 e 1689, cujos pressupostos podem ser ilustrados pelo trecho acima, assumiu um importante significado no conjunto das transformações da sociedade inglesa manifestadas historicamente ao longo do século XVII porque provocou a:

(A) vitória do projeto liberal dos segmentos burgueses e urbanos, liderados por Oliver Cromwell, que proclamaram a

República Puritana na Inglaterra; (B) extinção da organização política do Estado senhorial inglês, baseada na divisão dos poderes judiciário e

legislativo, a qual vigorava na Inglaterra desde a instituição da Magna Carta; (C) substituição do absolutismo monárquico por um regime de governo monárquico que submetia o soberano inglês

ao Parlamento; (D) supremacia política e administrativa da aristocracia senhorial e feudal inglesa no controle econômico do país e de

suas possessões territoriais fora da Europa; (E) consolidação da nobreza fundiária na liderança da Inglaterra através de sua aliança política com os segmentos de

comerciantes que controlavam o comércio internacional e colonial inglês 04- (2,0) Quanto ao pensamento dos autores da Escola Clássica de Economia, é INCORRETO afirmar:

(A) Os preços de mercado serão regulados pela lei da oferta e da procura. (B) As causas profundas da miséria humana residem no crescimento populacional sem controle. (C) O livre funcionamento da economia, embora mais produtivo, amplia as desigualdades sociais. (D) A verdadeira riqueza de uma nação provém do trabalho.

05- Os pensadores do séc. XVIII promoveram a crítica ao mercantilismo. Entre eles, Adam Smith pode ser considerado um dos mais importantes.

a) (2,0) A partir do texto, explique duas ideias liberais. R.: ____________________________________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________________________________ b) (2,5) Explique por que o Iluminismo não foi um fenômeno que se restringiu à Europa. R.: ____________________________________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________________________________ 06- (2,5) O Iluminismo do século XVIII abrigava, dentre seus valores, o racionalismo. Tal perspectiva confrontava-se com as

visões religiosas do século anterior. Esse confronto anunciava que o homem das luzes encarava de frente o mundo e tudo nele contido: o Homem e a Natureza. O iluminismo era claro, com relação ao homem: um indivíduo capaz de realizar intervenções e mudanças na natureza para que essa lhe proporcionasse conforto e prazer.

• Seguindo esse raciocínio, pode-se dizer que, para o Homem das Luzes, a Natureza era:

(A) misteriosa e incalculável, sendo a base da religiosidade do período, o lugar onde os homens reconheciam a presença física de Deus e sua obra de criação;

(B) infinita e inesgotável, constituindo-se um campo privilegiado da ação do homem, dando em troca condição de sobrevivência, principalmente no que se refere ao seu sustento econômico;

(C) apenas reflexo do desenvolvimento da capacidade artística do homem, pois ajudava-o a criar a idéia de um progresso ilimitado relacionado à indústria;

(D) um laboratório para os experimentos humanos, pois era reconhecida pelo homem como a base do progresso e entendimento do mundo; daí a fisiocracia ser a principal representante da industrialização iluminista;

(E) a base do progresso material e técnico, fundamento das fábricas, sem a qual as indústrias não teriam condições de desenvolver a idéia de mercado.

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07- (2,0) Leia o fragmento:

"Que nunca percam de vista o Soberano e a Nação o fato de a terra ser a única fonte das riquezas e que a agricultura as multiplica. Que a propriedade dos bens de raiz e das riquezas mobiliárias seja assegurada aos seus possuidores legítimos, pois a segurança da propriedade é o fundamento essencial da ordem econômica da Sociedade".

(QUESNAY, François. Maximes Generales du Government Economique)

• François Quesnay, médico do rei francês, lançou as bases do pensamento liberal fisiocrata, o qual: (A) preconizava que o aumento populacional determinava a escassez de recursos naturais e, conseqüentemente,

crises de abastecimento; (B) relacionava a necessidade de se manter a ordem socio-econômica ao montante de investimentos industriais; (C) explicitava as aspirações das massas camponesas que tencionavam destruir o feudalismo; (D) defendia a valorização da nobreza territorial, a supremacia e a centralização do poder real; (E) defendia as aspirações burguesas e criticava a intervenção estatal na vida econômica.

08- (2,5) Afinal, nem todos os homens se renderam diante das forças irresistíveis do novo mundo fabril, e a experiência do movimento de quebradores de máquinas demonstra uma inequívoca capacidade dos trabalhadores para desencadear uma luta aberta contra o sistema de fábrica. (...) Se, por um lado, esse movimento de resistência visava investir contra as novas relações hierárquicas e autoritárias introduzidas no interior do processo de trabalho fabril, e nessa medida a destruição das máquinas funcionava como mecanismo de pressão contra a nova direção organizativa das empresas, de outro lado, inúmeras atividades de destruição carregavam implicitamente uma profunda hostilidade contra as novas máquinas e contra o marco organizador da produção que essa tecnologia impunha."

(DE DECCA, Edgar. O nascimento das fábricas. 3.ed. São Paulo: Brasiliense, 1985, p. 30–31.)

• Explique uma diferença entre o movimento ludita e cartista na Inglaterra do séc. XIX R.: ____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________ 09- (2,0) Para que o conhecimento tecnológico tivesse o êxito de hoje foi preciso que ocorressem, no tempo, alterações

radicais que abriram caminho para a introdução de novas relações de mercado e novas formas de transportes.

• Assinale a alternativa que melhor identifica o momento inicial da Revolução Industrial: (A) a utilização da máquina a vapor que propiciou o desenvolvimento das ferrovias, integrando áreas de produção aos

mercados, aumentando o consumo e gerando lucros; (B) a revolução política de 1688, que garantiu a vitória dos interesses dos proprietários agrícolas em aliança com os

trabalhadores urbanos que controlavam as manufaturas; (C) os cercamentos que modificavam as relações sociais no campo, gerando novas formas de organização da

produção rural e mantendo os vínculos tradicionais de servidão; (D) o desenvolvimento da energia eólica, produzindo um crescimento industrial que manteve as cidades afastadas do

fantasma das doenças provocadas pelo uso do carvão; (E) a máquina a vapor que prometeu o desenvolvimento de novas formas de organização da produção agrícola e

levou ao crescimento dos transportes marítimos na Europa Ocidental, através de investimentos estatais.

FM/1011/VERIFICACAO/PRP/2010/CHTS-TPP0910.DOC

PROFESORA: Equipe

ALUMNO(A): ______________________________________________________________________ - NÚMERO: _______

1º AÑO – ENSINO MÉDIO - CLASE: - ______ - FECHA: ______ - HORÁRIO: COMIENZO: _______ FINALIZACIÓN _____

DESC. ORTOGRAFIA: _____________ - NOTA: ________________ - RÚBRICA DEL PROFESOR: __________________

1º TEST DE ESPAÑOL - PRP 3ª ETAPA ==============================================================================================

LAS CUESTIONES DEBERÁN SER CONTESTADAS CON BOLÍGRAFO AZUL O NEGRO. NO SERÁ PERMITIDO EL USO DE LÁPIZ.

NO SE ACEPTARÁN BORRONES EN CUESTIONES OBJETIVAS. Texto 1

UNA FAMILIA DE FIN DE SIGLO

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10

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Nació con un marketing debajo del brazo. Su vida cotiza a precio de mercado en una época en la que la vida tiene escaso valor. La princesita Sacha, convertida ya en objeto de curiosidad y consumo, heredera de Xuxa, una reina sin corona que como un rey de Midas convierte en oro todo lo que toca. Hasta el parto, ese acto íntimo, doloroso, solitario. La marca de origen por la que hombres y mujeres nos lanzamos a lo largo de la vida a buscar al otro, la pareja, esa fantasía de compañía con la que eludimos la soledad primera, la de la existencia.

¿Cómo será ese experimento humano nacido frente a tantos testigos, en la compañía virtual de tantos padres, y sin un padre verdadero? ¿Una niña del 2000, egoísta, individualista, como gran proyecto colectivo? Mientras aguardamos, ya que se nos participará de cada evolución de la niña, ahora sólo podemos opinar. Algunos derechos tenemos. ¿Acaso el que su nacimiento se haya exibido con tanta publicidad no nos hace un poco dueños de la criatura? Hablo, claro, de los latinoamericanos porque en el norte ya tienen otra madre que buscó padre descartable, una Madona de estos nuevos tiempos en los que los hijos parecen más un efecto publicitario que una consecuencia del amor. Mujeres ricas, y por eso poderosas, autosuficientes hasta para traer hijos a este mundo en el que todo es descartable, hasta los padres.

Decir que la familia está en crisis es ya un lugar común y una verdad a medias. Cambió, sí, la institución burguesa, basada en la autoridad masculina. Se modificó la forma de relación entre padres e hijos, con madres trabajadoras y padres compañeros pero la familia no desapareció, se democratizó. Y lejos de su extinción, vaticinada en la década del setenta, la familia sigue siendo el lugar donde nos protegemos del maltrato social. ¿Qué sería de los desocupados, sin la ayuda familiar? ¿Qué sería de tantas madres solteras, sin la ayuda de sus padres? ¿Qué sería de los pobres jubilados, sin la ayuda de sus hijos? ¿Cuántas abuelas cuidan a sus nietos para que sus hijas puedan ir a trabajar?

Las mujeres se han ido incorporando al mundo del trabajo, la política y las empresas, en proporciones nunca antes vistas. Y esta participación femenina en la vida pública impactó sobre la familia, donde los roles se han ido redefiniendo sobre la marcha con más contradicciones que decisiones, con más culpas que felicidad. Pero ya se sabe, se hace el camino al andar.

En la misma semana en que nos convertimos un poquito en padres de esa niña expuesta ante las cámaras desde su primer grito de vida, asistimos impotentes a las escenas de la hambruna de Sudán, con bebés enterrados como animalitos, madres de tetas que parecen lágrimas, estiradas y secas por la succión desesperada de los hijos que se les mueren de hambre. Pero de ellos podemos huir rápidamente con sólo hacer zaping hasta encontrar esas otras imágenes de felicidad para emocionarnos con Sacha, ese bebé que no conocemos, pero ya parece un poco de todos.

MORANDINI, Norma. Clarín. Buenos Aires, 05/08/98

01- (2,0) En el primer párrafo, el nacimiento de la "princesita Sacha" provoca una comparación contrastiva entre:

(A) una niña convertida en curiosidad y el precio que su nacimiento cotiza en el mercado; (B) la gran fortuna que recibirá la heredera de Xuxa y todo el oro convertido por el rey Midas; (C) el lujo en que nació la heredera de Xuxa y la corona de oro del rey Midas; (D) lo poco que vale la vida en los días de hoy y la importancia que se ha dado al nacimiento de Sacha; (E) el bajo valor de mercado de la madre y el marketing que cerca a la niña.

02- (2,0) Según el texto, la búsqueda de la "pareja" (líneas 04-05) se explica por:

(A) el deseo de vivir en soledad aunque en compañía de hombres y mujeres; (B) el interés en constituir un casamiento que llene de fantasía la existencia de hombres y mujeres; (C) la necesidad de encontrar en otra persona una forma de engañar la soledad presente en nuestra vida; (D) la seguridad de que una otra persona pueda eludir nuestras fantasías; (E) la casualidad que une hombres a mujeres, llenándolas de fantasía y soledad.

03- (2,0) La pregunta inicial del segundo párrafo (líneas 05-06) deja evidente:

(A) la duda respecto al resultado de esa nueva manera de concebir y nacer; (B) la masacre provocada por los medios de comunicación; (C) los falsos testigos de la historia familiar; (D) la tradición de tener hijos frente a las cámaras;

Página 1 de 4 - 19/11/2010 - 8:23:19 (E) la excesiva modernidad norteamericana.

de 4 - 19/11/2010 - 8:23:19

04- (2,0) La autora afirma: "Algunos derechos tenemos" (líneas 08-09), porque:

(A) nos importamos todos con el futuro publicitario de la nena; (B) sabemos que la heredera de Xuxa representa a todas las criaturas que nacen para la publicidad; (C) reconocemos que el nacimiento de Sacha determinará nuevas conductas publicitarias; (D) nos sentimos autorizados a opinar pues ese nacimiento se exhibió bajo mucha publicidad; (E) pensamos que la publicidad les modifica la personalidad a las madres y a sus criaturas.

05- (2,0) En "una Madona de estos nuevos tiempos" (línea 11) se subraya:

(A) la contribución de la actriz norteamericana a la familia latinoamericana; (B) la dificultad que sienten las modernas madres norteamericanas; (C) la preferencia por nacimientos con métodos tradicionales; (D) el gran número de criaturas en las familias latinoamericanas; (E) una nueva manera, más independiente, de generar a un hijo.

06- (1,0) Para la autora, la crisis por la que pasa la familia (3º párrafo) determinó cambios. Por consecuencia:

(A) las familias burguesas han desaparecido de la sociedad; (B) la fuerza de la autoridad masculina se hizo más presente; (C) la relación entre padre, madre e hijos se democratizó; (D) los padres compañeros pasaron a representar la autoridad masculina; (E) las madres trabajadoras no han contribuido para modificar la democracia.

07- (1,0) Leído el tercer párrafo se comprende que:

(A) aunque se pronosticaba su fin en los años setenta, la familia sigue siendo el lugar de la protección social; (B) la familia de los años setenta era más protectora que las actuales; (C) los desocupados, las madres solteras o los pobres jubilados ya no tienen una familia; (D) la mujer, al dejar su casa para trabajar, abandonó a la familia contribuyendo para el maltrato social; (E) el papel de la mujer es cuidar a la familia para impedir los maltratos sociales.

08- (1,0) El fragmento "se han ido incorporando" (línea 21) corresponde a:

(A) se van a incorporar. (B) se fueron incorporando. (C) se han incorporado. (D) se incorporaron. (E) se incorporarán.

09- (1,0) Según el texto, "esta participación femenina en la vida pública" (línea 22) modificó la familia, determinando a la

mujer:

(A) más culpas que felicidad, menos decisiones y contradicciones; (B) más decisiones que contradicciones, más culpas que felicidad; (C) más felicidad que culpas, más contradicciones que decisiones; (D) más culpas que felicidad, más contradicciones que decisiones; (E) más contradicciones y decisiones que culpas y felicidad.

10- (1,0) El último párrafo pone de manifiesto:

(A) la semejanza entre los bebes muertos de Sudán y la niña nacida en Brasil; (B) la situación de tranquilidad y paz de las madres de Sudán; (C) el contraste entre las terribles escenas del hambre en Sudán y la bonita emoción del nacimiento de la niña; (D) la abundancia de alimento de todas las criaturas nacidas en Brasil; (E) la felicidad de las madres de Sudán y la emoción de Xuxa.

11- (1,0) "a lo largo de la vida"(línea 04) expresa una idea de:

(A) lugar. (B) tiempo. (C) causa. (D) consecuencia. (E) finalidad.

12- (1,0) "Hasta el parto, ese acto íntimo" (línea 03) expresa una idea:

(A) limite. (B) posterior. (C) progresiva. (D) inmediata. (E) simultanea.

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13- (2,0) Vuelve al 2° párrafo del texto y transcribe una oración que contenga un nexo con la idea de simultaneidad.

R.: ____________________________________________________________________________________________

14- (8,0) Completa las frases con una de las expresiones de causa adecuada a su sentido.

es que como

puesporque

puesto queya que

por debido(s) / a(s) a

a) Date prisa, ____________ llegaremos tarde al teatro y luego no hay sitio.

b) Mira, ___________ todavía me falta un poco para terminar; vete tú primero y déjame la entrada en la taquilla.

c) _____________ ahora su situación ha mejorado, ya no se acuerda de los que le ayudaron al principio.

d) Supongo que nos ha engañado a todos _________ tiene carita de ángel.

e) Lamentamos todos los inconvenientes que han sufrido ______ causas ajenas a nuestra voluntad; nuestra agencia

les compensará _______ las molestias sufridas.

f) __________ todos vosotros conocéis la situación, no voy a repetir lo que ya sabéis, e iré directamente al grano.

g) Estupendo, _________ tengo una reunión dentro de tres cuartos de hora y no puedo quedarme más tiempo.

15- (6,0) Identifica y subraya las proposiciones. Después identifícalas como causales o consecutivas:

a) Me has engañado; por tanto no te creeré nunca más. __________________________________________________

b) Puesto que me has engañado, no te creeré nunca más. ________________________________________________

c) Me has engañado; ya no te creeré, pues. ____________________________________________________________

d) Ya no te creeré más, pues me has engañado. ________________________________________________________

e) Ya no te creeré más, que me has engañado. _________________________________________________________

f) Me has engañado tanto que no te creeré nunca más. __________________________________________________ 16- (5,0) Transforma las siguientes oraciones causales en consecutivas utilizando los nexos propuestos:

a) Me fui porque no vino nadie a la reunión. (así que)

R.: ___________________________________________________________________________________________ b) La inflación sube porque es domingo. (por consiguiente)

R.: ___________________________________________________________________________________________ c) Suspendió porque no estudió lo suficiente. (por eso)

R.: ___________________________________________________________________________________________ d) No se le entiende porque habla muy rápido. (de modo que)

R.: ___________________________________________________________________________________________ e) Las tiendas están cerradas, ya que es domingo. (pues)

R.: ___________________________________________________________________________________________

17- (4,0) Une las siguientes frases transformándolas en oraciones causales, para eso, utiliza los nexos de causa (atención:

evita cambiar el sentido, repeticiones y errores ortográficos)

a) En París los turistas nunca se aburren. En París hay muchos sitios históricos y de rica tradición para visitar.

R.: ___________________________________________________________________________________________

b) En Cancún existen actualmente muchos asentamientos irregulares. Todos los días arriban a Cancún nuevos pobladores.

R.: ___________________________________________________________________________________________ c) Las ballenas pueden permanecer mucho tiempo bajo el agua. Las ballenas aprovechan al máximo el oxígeno que respiran.

R.: ___________________________________________________________________________________________ d) Los peces tropicales como los del Caribe no pueden estar en agua muy fría. Las funciones vitales de los peces tropicales se deterioran.

R.: ___________________________________________________________________________________________

Texto 2

Quino. Mafalda. Buenos Aires: De la Flor, 1996. 18- (1,0) La tira de Quino pone en evidencia, de forma cómico-satírica:

(A) la incomprensión de Mafalda con relación a la suciedad del traje blanco (B) la permanencia del color blanco en el traje de novia como símbolo del casamiento tradicional (C) la preferencia de la niña por los trajes blancos como marca de la pureza (D) la indignación de la madre de Mafalda frente a la pregunta de su hija (E) la negación de Mafalda y de su madre en cuanto a los cambios simbólicos del casamiento

19- (1,0) En el segundo balón, "qué sé yo..." expresa:

(A) duda. (B) negación. (C) indiferencia. (D) sorpresa. (E) aceptación.

20- (1,0) Leídos el texto de Norma Morandini (Una familia de fin de siglo) y la tira de Quino (Mafalda) se concluye que

ambos proponen una reflexión, en este final de siglo, sobre:

(A) la cuestión de la impotencia, frente a las cámaras, relativa a la eliminación del hambre en Sudán (B) el problema del nacimiento privilegiado de unos pocos bebes (C) algunas cuestiones relacionadas a la alteración de la tradición familiar (D) la importancia del simbolismo del traje blanco de la novia (E) los nuevos modelos descartables para los trajes de novia

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PROFESSOR: Luiz Alberto

ALUNO(A): ____________________________________________________________________________ - Nº.: ________

1ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO - TURMA: ________ - DATA: ________ - HORÁRIO: INÍCIO: ________ - TÉRMINO: _______

DESC. ORTOGRAFIA: _______________ - GRAU OBTIDO: ___________ - RUBRICA DO PROFESSOR: _____________

1º TESTE DE FÍSICA - PRP 3ª ETAPA =============================================================================================



RELEIA A SUA PROVA. 01- (5,0) Uma onda eletromagnética visível possui, no ar ou no vácuo, velocidade de 3,00.108 m/s e no vidro 1,73.108 m/s.

Essa onda, propagando no ar, incide sobre uma superfície plana de vidro com ângulo de incidência de 60°. Determine o ângulo de refração da onda, no vidro.

Dados:

sen 30° = cos 60° = 0,50 sen 60° = cos 30° = 0,87

02- (5,0) A figura mostra a trajetória de um raio de luz que se dirige do ar para uma substância X. Usando a lei de Snell e a

tabela dada, determine o índice de refração da substância X.

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30º

60º

42º

48º

03- (4,0) Um raio de luz, que incide em uma interface ar-vidro fazendo um ângulo de 60° com a normal, é refratado segundo um ângulo de 30°. Se a velocidade da luz no ar vale c, qual a sua velocidade no vidro?

(A) (1,73)²c (B) 1,73c (C) c (D) c/1,73 (E) c/(1,73)²

04- (4,0) A figura representa um raio de luz se propagando de um meio A para outro meio B. Sejam nA e nB os Índices de

refração absolutos e vA e vB as velocidades de propagação da luz nos meios A e B, respectivamente. Tem-se:

(A) nA = nB e vA = vB. (B) nA > nB e vA > vB. (C) nA > nB e vA < vB. (D) nA < nB e vA < vB. (E) nA < nB e vA > vB.

05- (4,0) Quando um raio de luz monocromática, proveniente de um meio homogêneo, transparente e isótropo, identificado

por meio A, incide sobre a superfície de separação com um meio B, também homogêneo, transparente e isótropo, passa a se propagar nesse segundo meio, conforme mostra a figura. Sabendo-se que o ângulo α é menor que o ângulo β, podemos afirmar que:

(A) no meio A a velocidade de propagação da luz é menor que no meio B. (B) no meio A a velocidade de propagação da luz é sempre igual à velocidade no meio B. (C) no meio A a velocidade de propagação da luz é maior que no meio B. (D) no meio A a velocidade de propagação da luz é maior que no meio B, somente se a é o ângulo limite de

incidência. (E) no meio A a velocidade de propagação da luz é maior que no meio B, somente se a é o ângulo limite de refração.

06- (6,0) Considere o diagrama a seguir, que representa a relação entre duas escalas termométricas arbitrárias.

• Sabendo-se que a escala Tb é a escala Celsius, determine

a) a temperatura de congelamento da água na escala Ta; b) a temperatura que possui a mesma leitura nas duas escalas.

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07- (5,0) O verão de 1994 foi particularmente quente nos Estados Unidos da América. A diferença entre a máxima temperatura do verão e a mínima no inverno anterior foi de 60°C. Determine o valor dessa diferença na escala Fahreheit.

08- (4,0) O texto a seguir foi extraído de uma matéria sobre congelamento de cadáveres para sua preservação por muitos

anos, publicada no jornal "O Estado de S.Paulo" de 21.07.2002.

Após a morte clínica, o corpo é resfriado com gelo. Uma injeção de anticoagulantes é aplicada e um fluido especial é bombeado para o coração, espalhando-se pelo corpo e empurrando para fora os fluidos naturais. O corpo é colocado numa câmara com gás nitrogênio, onde os fluidos endurecem em vez de congelar. Assim que atinge a temperatura de -321°, o corpo é levado para um tanque de nitrogênio líquido, onde fica de cabeça para baixo. • Na matéria, não consta a unidade de temperatura usada. Considerando que o valor indicado de -321° esteja correto e

que pertença a uma das escalas, Kelvin, Celsius ou Fahrenheit, pode-se concluir que foi usada a escala:

(A) Kelvin, pois trata-se de um trabalho científico e esta é a unidade adotada pelo Sistema Internacional. (B) Fahrenheit, por ser um valor inferior ao zero absoluto e, portanto, só pode ser medido nessa escala. (C) Fahrenheit, pois as escalas Celsius e Kelvin não admitem esse valor numérico de temperatura. (D) Celsius, pois só ela tem valores numéricos negativos para a indicação de temperaturas. (E) Celsius, por tratar-se de uma matéria publicada em língua portuguesa e essa ser a unidade adotada oficialmente

no Brasil. 09- (4,0) Um termômetro, graduado numa escala X, indica -32°X para o ponto de fusão do gelo e 148°X no ponto de

ebulição da água. A indicação 58°X corresponde, em graus Celsius, a:

(A) 18 (B) 45 (C) 50 (D) 96 (E) 106

10- (4,0) A temperatura, cuja indicação na escala Fahrenheit é 5 vezes maior que a da escala Celsius, é:

(A) 50°C. (B) 40°C. (C) 30°C. (D) 20°C. (E) 10°C.

MCS/1010/VERIFICAÇÃO/PRP/2010/FITPP0310.DOC

TEACHER: Elizabeth Moraes

STUDENT: ________________________________________________________________________ - NUMBER: _______

1st GRADE - ENSINO MÉDIO - GROUP: __________ - DATE: ___________ - TIME: FROM: __________ - TO: _________

DESC. ORTOGRAFIA: _______________ - GRADE: ________________ - TEACHER'S SIGNATURE: ________________

1st ENGLISH TEST - PRP 3rd STAGE ============================================================================================== READING COMPREHENSION TEXT 1

POLLUTION

Thick black smoke curling out of smokestacks, horrible-tasting chemicals in your drinking water, pesticides in your food – these are examples of pollution. Pollution is any contamination of the environment which causes harm to the environment or the inhabitants of the environment. There are many kinds of pollution, and there are many pollutants. Some obvious kinds of pollution are pollution of the air, soil, and water. Some less obvious, or less salient, kinds of pollution are radioactive, noise, light pollution, and green-house gases. Air pollution can be caused by particles, liquids, or gases that make the air harmful to breathe. There are two main types of air pollution: primary and secondary. Primary pollutants enter the air directly, like smoke from factories and car exhaust. Secondary pollutants are chemicals that mix together to pollute the air, like mixtures of emissions, or waste output, from vehicles and factory smoke that change to form more dangerous pollutants in the air and sunlight. Soil pollution can be caused by pesticides, leakage from chemical tanks, oil spills, and other chemicals which get into the soil by dumping or accidental contamination. Soil pollution can also cause water pollution when underground water becomes contaminated by coming into contact with the polluted soil. Water pollution can be caused by waste products, sewage, oil spills, and litter in streams, rivers, lakes, and oceans. Some scientists believe that water pollution is the largest cause of death and disease in the world, causing about 14,000 deaths in the world each day. Radioactive pollution can be caused by leaks or spills of radioactive materials. These materials can come from medical sources, nuclear power plants, or laboratories which handle radioactive materials. Air, soil, and water can be polluted by radioactivity. It can cause damage to animals, both internally and externally, by eating, drinking, or touching it. It can cause birth defects and genetic problems. It can cause certain cancers and other deadly diseases. Noise pollution can be caused by vehicle, aircraft, and industrial noise. It can also be caused by military or experimental sonar. Noise has health effects on people and animals. In people, it can cause high blood pressure, heart problems, sleep disturbances, and hearing problems. In animals, it can cause communication, reproductive, and navigation problems – they have difficulty finding their direction. Sonar has even caused whales to beach themselves because they respond to the sonar as if it were another whale. Light pollution can be caused by advertising signs, stadium and city lighting, and other artificial lighting (like the light caused by night traffic). Artificial lighting has health effects on humans and animals. In people, it can cause high blood pressure and affect sleeping and waking rhythms and immunity. It might be a factor in some cancers, such as breast cancer. In animals, it can affect sleeping and waking rhythms, navigation, and reproduction. In addition, greenhouse gases have caused a warming effect on the earth’s climate. The greenhouse gases are water vapor, carbon dioxide, methane, and ozone. They are naturally-occurring gases in the atmosphere, but human activity has increased their concentration in the atmosphere. For example, the levels of carbon dioxide (CO2) in the atmosphere have risen due to the burning of fossil fuels. The effect is a rise in global temperatures. The higher temperatures cause the melting of glaciers, a rise in the water level of oceans, and the disruption of both land and marine life, including that of humans. Although carbon dioxide is necessary for plants to survive, it is also considered to be a kind of pollution because high levels of carbon dioxide have caused the oceans to become more acidic. It is not possible for anyone to predict the exact timing and effects of global pollution and global climate change brought about by pollution. There is general agreement by scientists that the global climate will continue to change, that the intensity of weather effects will continue to increase, and that some species of animals will become extinct. There is also general agreement, or consensus, that humans need to take steps to reduce emissions of waste products and greenhouse gases into the atmosphere, make adaptations to the changes that are occurring, and figure out ways of reversing the trends of pollution and global warming. • (1,0 each) 01- What is an example of air pollution?

(A) Smoke from factories (B) Exhaust from traffic (C) Oil from oil spills (D) Noise from traffic (E) Both A and B are correct.

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02- What kind of pollution is thought to cause the most death and disease?

(A) Air pollution (B) Soil pollution (C) Noise pollution (D) Water pollution (E) Radioactive pollution

03- What is an effect of artificial light pollution?

(A) High blood pressure. (B) Low energy. (C) Hearing problems. (D) Birth defects. (E) Both A and B are correct.

04- Carbon dioxide is…

(A) a form of air pollution. (B) necessary for plant survival. (C) kind of green house gas. (D) a major source of water pollution. (E) A, B, and C are correct.

05- Something salient is…

(A) incredible. (B) outstanding. (C) dangerous. (D) necessary. (E) acidic.

06- Emissions are…

(A) gases. (B) waste output. (C) pollution. (D) All of the above. (E) Both A and B are correct.

07- What is litter?

(A) Trash. (B) Receptacles. (C) Recycling. (D) Light pollution. (E) Noise pollution.

08- The best antonym for internal is…

(A) inside. (B) outside. (C) external. (D) middle. (E) Both A and B are correct.

09- Navigation is best described as…

(A) a primary type of pollution. (B) a secondary type of pollution. (C) sonar (D) map making. (E) direction finding.

TEXT 2

A government agency in China has reported that strange animal behaviors were observed just hours before an earthquake. Cattle, sheep, mules, and horses would not enter their corrals. Rats fled their homes. Hibernating snakes left their burrows early. Pigeons flew continuously and did not return to their nests. Rabbits raised their ears, jumped about aimlessly, and bumped into things. Fish jumped above water surfaces.

For years, farmers throughout the world have told stories about changes in animal behavior just before an earthquake. Scientists in many countries are interested in finding the causes for the strange behavior. They have suggested that one or more of the following may be possible causes:

1. slight change in the earth’s magnetic field 2. increased amounts of electricity in the air 3. very small air pressure changes 4. changes in noise level 5. gas escaping from the ground When scientists find the cause of the strange animal behavior, they may be able to predict earthquakes within hours.

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• (1,0 each) 10- According to the passage, learning the reasons for animals’ behavior before an earthquake might:

(A) help predict when a quake will occur (B) help explain human behavior (C) be an inexpensive earthquake predictor (D) allow farmers to safeguard animals (E) help scientists predict the strength of a quake

11- Which of the animal behaviors below may help predict oncoming earthquakes?

(A) Increased noises before a quake might make wild animals uneasy. (B) Some domestic animals have refused to enter their corrals before a quake. (C) Cats are more sensitive than other animals and might detect quakes. (D) Small changes in barometric pressure might alert animals to a coming quake. (E) Gases escaping from the ground might make animals uneasy.

TEXT 3

Hygiene was almost unheard of in Europe during the Middle Ages. Consequently, millions of people died during various epidemics that raged throughout Europe. The worst outbreak of plague, called the Black Death, struck between the years 1347 and 1351. The populations of thousands of villages were wiped out. In fact, it is thought that about one-third of all the people in Europe perished during the Black Death.

(Gear, Jolene& Gear, Robert- Cambridge Preparation for the TOEFL Test – 2002- Cambridge University Press UK) 12- (1,0) The main topic of the passage is

(A) the epidemics that raged throughout Europe. (B) the Black Death. (C) diseases in Europe. (D) the years 1347 and 1351. (E) hygiene during the Middle Ages in Europe.

TEXT 4

A popular theory explaining the evolution of the universe is known as the Big Bang Model. According to the model, at some time between ten and twenty billion years ago, all present matter and energy were compressed into a small ball only a few kilometers in diameter. It was, in effect, an atom that contained in the form of pure energy all of the components of the entire universe. Then, at a moment in time that astronomers refer to as T = 0, the ball exploded, hurling the energy into space. Expansion occurred. As the energy cooled, most of it became matter in the form of protons, neutrons and electrons. These original particles combined to form hydrogen and helium, and continued to expand. Matter formed into galaxies with stars and planets. • (0,5 each)

13- Which sentence below best summarizes this passage?

(A) The Big Bang theory does not account for the evolution of the universe. (B) According to the Big Bang Model, an explosion caused the formation of the universe. (C) The universe is made of hydrogen and helium. (D) The universe is more than ten billion years old.

14- According to this passage, when were the galaxies formed?

(A) Ten billion years ago (B) Fifteen billion years ago (C) At T = 0 (D) Twenty billion years ago

15- The environment before the Big Bang is described as all of the following EXCEPT:

(A) compressed matter (B) energy (C) all the components of the universe (D) protons, neutrons, and electrons

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16- The word “compressed” in line 2 could best be replaced by:

(A) excited (B) balanced (C) reduced (D) controlled

17- The word “it” in line 5 refers to:

(A) energy (B) space (C) expansion (D) matter

18- It may be inferred that:

(A) energy and matter are the same (B) protons, neutrons, and electrons are not matter (C) energy may be converted into matter (D) the galaxies stopped expanding as energy cooled

VOCABULARY AND USE OF ENGLISH 19- (1,0 each) Complete the definitions using suitable words (or expressions) related to “Make an Impact”. Use articles and

change the word to plural form if necessary.

a) _________________________________ is someone who doesn’t like to think about the real world. He really thinks a lot about imaginary life.

b) __________________________________ person is uninterested about everything. He is never motivated.

c) My parents’ _____________________ is completely different from mine. His friends fought for different causes. In

fact, people who were born in the same period (1963 – 1983) were called __________________________, which

meant lazy, the ones who avoided work.

d) People who are not interested in politics are _________________________.

e) A person who has no moral values is _______________________________.

f) A short-term, supervised work experience related to a student’s major program and career plans is called

_________________________________.

g) Breaking into a website or computer illegally is the same as ____________________ it. 20- (0,5 each) Complete the dialogues according to what is required regarding “expressions used to agree or disagree”

about something.

a) “My dear employees, I plan to start a new campaign to implement a recycling program in our company. I would appreciate if you could give me your sincere opinion.”

___________________________________________________________________________________________ b) “Hey, Max! There’s no need to study for Maths today. The test’s gonna be next week only!

___________________________________________________________________________________________

21- (1,0 each) Create your end to the sentences given.

a) Sometimes in this English class we are required

___________________________________________________________________________________________

b) Children shouldn’t be permitted.

___________________________________________________________________________________________

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c) I think teenagers should be allowed

___________________________________________________________________________________________ d) When I was 10, I was able

___________________________________________________________________________________________ 22- (1,0 each) Use an adequate modal (or phrasal modal) in the affirmative or negative form.

a) When mom was young, she ___________________________________ to go out by herself; only when one of her

friend’s father or mother picked her up at home.

b) He is really a very talented guy. He ____________________________ speak three foreign languages. His sister is

quite the opposite. Languages are not one of her strengths. She __________________________ to solve every

math problem and she is pretty good at physics too.

c) That school my grandma used to study was very strict indeed. She _______________ polish her shoes every night,

iron her skirt well and study very hard to pass.

d) “I’m sorry, sir. I work for you, but I _________________________________ clean your office four times a day!!”

e) My cousin spent all the money on that extraordinary expensive outfit for the party. She doesn’t have even a coin to

take a taxi. She __________________________chosen such clothing item.

f) I ______________________ study harder this period, otherwise I won’t pass.

g) Class, how many ECAS _____________________________ do in the second period?

h) Professor Roberto Almeida, _________________ I have a word with you today?

i) Sorry, dad _______________________________ me to go out with strangers.

j) Tim ______________________ really play the drums very well when he was just a little boy.

23- (1,0 each) Write the correct verb tense of the words in parentheses.

a) Ouch! I ___________________________ (hurt) my toe for the second time this week!

b) What ___________________________________ (you / do) all these years? _____________________________

(you / graduate) yet? Incredible!

c) Before he _______________________ (tell) me his address some days ago, I _______________ (realize –

negative) he ______________________ (live) so close to me. (think)

d) Sam really ____________________________ (move) to a new house in another district when his mother passed

away. The memories of his childhood and his beautiful healthy mother ___________________ (upset) him very

much.

e) What ___________________________ (be) your plans for the next vacations?

f) Sue is in love with Paul. However, he __________________ (hate) her. Poor Sue!

g) __________________________ (he/ have) dinner alone that night? But I’m sure he _________________________

(invite) her out the day before.

MCS/1011/VERIFICAÇÃO/PRP/2010/INTPP0510.DOC

PROFESSOR: Aline Bernar e Cilene Genofre

ALUNO(A): ___________________________________________________________________________ - N°.: _______

1ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO - TURMA: ___________________________ - DATA: ________________________________

DESC. ORTOGRAFIA: __________ - GRAU OBTIDO: ______________ - RUBRICA DO PROFESSOR: _______________

1º TESTE DE LÍNGUA PORTUGUESA (GRAMÁTICA E LITERATURA) - PRP - 3ª ETAPA ==============================================================================================



RELEIA A SUA PROVA. Texto 1

É TEMPO

Mas é tempo de tornar àquela tarde de novembro, uma tarde clara e fresca, sossegada como a nossa casa e o trecho da rua em que morávamos.

Verdadeiramente foi o princípio da minha vida; tudo o que sucedera antes foi como o pintar e vestir das pessoas que tinham de entrar em cena, o acender das luzes, o preparo das rabecas, a sinfonia... Agora é que eu ia começar a minha ópera. "A vida é uma ópera", dizia-me um velho tenor italiano que aqui viveu e morreu... E explicou-me um dia a definição, em tal maneira que me faz crer nela. Talvez valha a pena dá-la; é só um capítulo.

(Machado de Assis. Dom Casmurro) 01- (3,0) Transcreva, do texto 1, uma frase em que apareça um pronome relativo, e outra que tenha um pronome demonstrativo, identificando-os.

R: ____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________ 02- (3,0) No fragmento: "Verdadeiramente foi o princípio da minha vida; tudo o que sucedera antes...". Classifique a palavra grifada.

R: ____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________ 03- (3,0) Explique a diferença de sentido que se observa nas frases:

a) A sua resposta não teve significado algum.

A sua resposta teve algum significado para mim.

R: ____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________ b) Maria adora ouvir música todo dia.

Maria precisa ouvir música o dia todo.

R: ____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________ c) Estive em sua casa outro dia e não a encontrei.

Depois que nos falamos, estive em sua casa no outro dia.

R: ____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

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04- (3,0) Nos trechos:

"... aquelas cores todas não existem na pena do pavão..." "... este é o luxo do grande artista,..." "Ele me cobre de glórias..."

• Sob o ponto de vista morfológico, as palavras destacadas são, respectivamente: (A) pronome demonstrativo, pronome demonstrativo, pronome pessoal. (B) pronome indefinido, pronome indefinido, pronome pessoal. (C) pronome demonstrativo, pronome demonstrativo, pronome relativo. (D) pronome indefinido, pronome demonstrativo, pronome relativo. (E) pronome relativo, pronome demonstrativo, pronome possessivo.

05- (3,0) Dadas as sentenças:

1. Ela comprou um livro para mim ler.

2. Nada há entre mim e ti.

3. Pedro, gostaria de falar consigo. • Verificamos que está(ão) CORRETA(S):

(A) apenas a sentença 1. (B) apenas a sentença 2. (C) apenas a sentença 3. (D) apenas as sentenças 1 e 2. (E) todas as sentenças.

06- (3,0) Marque a opção que completa corretamente os espaços na sentença a seguir:

"Por favor, passe ......... caneta que está aí perto de você; ......... aqui não serve para ......... desenhar.

(A) aquela, esta, mim. (B) esta, esta, mim. (C) essa, esta, eu. (D) essa, essa, mim. (E) aquela, essa, eu.

07- (3,0) Leia o trecho transcrito a seguir e marque a opção CORRETA em relação ao uso dos pronomes.

"O presidente não recebeu ninguém, não havia nenhuma fotografia sorridente dele, nenhuma frase

imortal, nada que fosse supimpa." • Aparecem no trecho: (A) quatro pronomes adjetivos indefinidos. (B) dois pronomes adjetivos indefinidos e dois pronomes substantivos indefinidos. (C) um pronome substantivo indefinido e três pronomes adjetivos indefinidos. (D) quatro pronomes substantivos indefinidos. (E) um pronome adjetivo indefinido e três pronomes substantivos indefinidos.

Texto 2

CHICO BRITO

Quando menino esteve na escola era aplicado tinha religião quando jogava bola era escolhido para capitão mas a vida tem os seus reveses diz sempre, Chico, defendendo teses se o homem nasceu bom e bom não se conservou a culpa é da sociedade que o transformou.

In: Talento de Paulinho da Viola

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08- (3,0) Paulinho da Viola canta um samba intitulado "Chico Brito", de Wilson Batista e Afonso Teixeira, que incorpora o pensamento rousseauriano. Sabemos que o pensador Rousseau defendia o retorno à natureza e salientava a importância da educação das crianças para o progresso da sociedade. Encontre no texto pelo menos um argumento rousseauriano e explique sua relação com a estética Árcade.

R: ____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

09- (3,0) Quanto à linguagem árcade, marque a opção VERDADEIRA:

(A) prefere a ordem indireta, tal como no latim literário; (B) tornou-se artificial, pedante, inatural; (C) procura o comedimento, a impessoalidade, a objetividade; (D) manteve as ousadias expressionais do Barroco; (E) promove um retorno às "virtudes clássicas" da clareza, da simplicidade e da harmonia.

Texto 3

SONETO

Quando cheios de gosto, e de alegria Estes campos diviso florescentes, Então me vêm as lágrimas ardentes Com mais ânsia, mais dor, mais agonia. Aquele mesmo objeto, que devia Do humano peito as mágoas inclementes, Esse mesmo em imagens diferentes Toda a minha tristeza desafia. Se das flores a bela contextura Esmalta o campo na melhor fragrância, Para dar uma ideia de ventura; Como, ó Céus, para os ver terei constância, Se cada flor me lembra a formosura Da bela causadora da minha ânsia?

Cláudio Manuel da Costa VOCABULÁRIO

constância: firmeza, animo.

contextura: ligação, firmeza.

divisar: avistar

inclemente: severa, rigorosa.

ventura: sorte, felicidade. 10- (3,0) Encontre no soneto acima, pelo menos dois traços característicos da estética árcade. Você deve explicar com suas palavras suas escolhas.

R: ____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________ 11- (3,0) Nos poemas árcades, o poeta não fala dos seus próprios sentimentos. Ele sempre dá voz a um pastor, que

confessa seu amor a uma pastora e a convida para aproveitarem a vida em meio à natureza. Pensando nisso, responda:

a) Alguns termos latinos tentam dar conta desse "Aproveitar a vida em meio à natureza". Indique pelo menos um termo

latino para essa questão e explique:

R: ____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

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b) Reflita sobre o dialogismo existente entre a questão dos sentimentos expressos (ou não) e as estéticas literárias. O poeta árcade, como sabemos, não fala de seus próprios sentimentos em seus poemas. Indique uma estética literária (dentre as estudadas até então) em que o poeta faça o contrário, ou seja, explicite seus sentimentos mais íntimos em suas obras:

R: ____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________ c) Segundo a crítica literária, a ausência de variações emocionais de um poema para outro ou de um poeta para outro

na estética árcade ocorre devido ao "convencionalismo amoroso". Explique com suas palavras o termo entre aspas:

R: ____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

12- (3,0) Relacione traços da estética árcade e da estética barroca:

( 1 ) Arcadismo. ( 2 ) Barroco.

( ) Paganismo, busca do equilíbrio; ( ) Busca da clareza das ideias; ( ) Morbidez; ( ) Gosto por raciocínios complexos; ( ) Gosto por inversões; ( ) Ausência quase total de figuras de linguagem;

13- (3,0) Como expressão artística da burguesia, o Arcadismo identifica-se com as ideias da Ilustração e as veicula sob as

formas de valores que se opõem ao tipo de vida levado pelas cortes aristocráticas e á arte que consumiam, o Barroco. Apresente (pelo menos duas) justificativas para que o Arcadismo seja visto como uma estética literária antibarroca:

R: ____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

14- (3,0) Qual a alternativa que apresenta uma associação errada?

(A) Barroco / Contra-Reforma. (B) Arcadismo / Iluminismo. (C) Romantismo / Revolução Industrial. (D) Arcadismo / Anti-Classicismo. (E) Arcadismo / Racionalismo.

15- (3,0) No século XVIII, a maior parte dos escritores árcades eram burgueses. Apesar disso, idealizavam uma forma de

vida simples, como meio de contestar os valores da aristocracia – a nobreza e o clero – que tinham uma vida de luxo e esbanjamento. Explique melhor este raciocínio baseado em seus conhecimentos sobre a estética literária árcade.

R: ____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

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FM/1011/VERIFICACAO/PRP/2010/POTPP0310.DOC

PROFESSOR: Maria Anna

ALUNO(A): ______________________________________________________________________________ - N°.:______

1ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO - TURMA: _______ - DATA: _________- HORÁRIO: INÍCIO: ________ - TÉRMINO: ________


1º TESTE DE PRODUÇÃO TEXTUAL - PRP 3ª ETAPA ==============================================================================================



RELEIA A SUA PROVA. 01- (6,0) O parágrafo de introdução é o primeiro parágrafo da dissertação. Esse parágrafo pode ser organizado a partir da

delimitação do tema e da enunciação das ideias que serão desenvolvidas em uma segunda etapa da construção do texto, o desenvolvimento.

A partir dos enunciados a seguir, elabore parágrafos de introdução, dos quais devem constar a delimitação do tema e três aspectos que poderiam ser abordados nos parágrafos de desenvolvimento. Empregue o padrão culto da língua portuguesa.

a) O futuro da humanidade

R.: ___________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________ b) A influência da televisão na vida das pessoas

R.: ___________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________ c) O brasileiro e o futebol

R.: ___________________________________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

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02- (6,0) Defender a língua é, de modo geral, uma tarefa ambígua e até certo ponto inútil. Mas também é quase inútil e ambíguo dar conselhos aos jovens de uma perspectiva adulta e no entanto todo adulto cumpre o que julga ser seu dever. (...) Ora, no que se refere à língua, o choque ou oposição situam-se normalmente na linha divisória do novo e do antigo. Mas fixar no antigo a norma para o atual obrigaria este antigo a recorrer a um mais antigo, até o limite das origens da língua. A própria língua, como ser vivo que é, decidirá o que lhe importa assimilar ou recusar. A língua mastiga e joga fora inúmeros arranjos de frases e vocábulos. Outros, ela absorve e integra a seu modo de ser.

(Vergílio Ferreira, "Em defesa da língua". In: Estão a assassinar o português! _ trecho adaptado)

• No trecho acima, o autor defende a tese de que "Defender a língua é, de modo geral, uma tarefa ambígua e até certo ponto inútil". Transcreva o argumento em que ele se baseia para defendê-la.

R.: ___________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

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03- (10,0) A partir da leitura atenta dos parágrafos a seguir, numere-os, conforme a ordem com a qual deveriam aparecer em um texto do gênero dissertativo.

( ) Além disso, nestas últimas décadas, temos assistido, com preocupação, aos inúmeros conflitos internacionais que se sucedem. Muitos trazem na memória a Guerra do Golfo, que provocou inúmeras mortes. Em nossos dias, testemunhamos o atentado às Torres Gêmeas, que tanta apreensão nos causou.

( ) Sendo assim, somos levados a acreditar que o homem está muito longe de solucionar os grandes problemas que afligem diretamente uma grande parcela da humanidade e indiretamente a qualquer pessoa consciente e solidária. É desejo de todos nós que algo seja feito no sentido de conter essas forças ameaçadoras, para podermos suportar as adversidades e construir um mundo que, por ser mais justo e pacífico, será mais facilmente habitado pelas gerações vindouras.

( ) Outra preocupação constante é o desequilíbrio ecológico, provocado pela ambição desmedida de alguns, que promovem desmatamentos desordenados e poluem as águas dos rios. Tais atitudes contribuem para que o meio ambiente, em virtude de tantas agressões, acabe por se transformar em local inabitável.

( ) Estando no terceiro milênio, o homem ainda não conseguiu resolver graves problemas que preocupam a todos, pois existem populações imersas em completa miséria, a paz é interrompida frequentemente por conflitos internacionais e, além do mais, o meio ambiente encontra-se ameaçado por sério desequilíbrio ecológico.

( ) Embora o planeta disponha de riquezas incalculáveis – estas, mal distribuídas, quer entre Estados, quer entre indivíduos – encontramos legiões de famintos em pontos específicos da Terra. Nos países do Terceiro Mundo, sobretudo em certas regiões da África, vemos, com tristeza, a falência da solidariedade humana e da colaboração entre as nações.

04- (6,0) Imagine uma dissertação-argumentativa cujo primeiro parágrafo fosse:

“Cogita-se, com muita frequência, da implantação da pena de morte no Brasil. Muitos aspectos devem ser analisados na abordagem dessa questão.”

• Cite três argumentos possíveis de figurar no desenvolvimento de um possível texto, conforme o previsto pela introdução.

R.: ___________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

05- (7,0) Observe as partes existentes e a lógica entre elas e crie o parágrafo solicitado. INTRODUÇÃO:

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_____________________________________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

DESENVOLVIMENTO: 1º argumento: O sanduíche é consumido como refeição rápida. 2º argumento: Não há balanceamento adequado nos pratos que são tradicionalmente consumidos. 3º argumento: A maioria da população tem baixo poder aquisitivo. CONCLUSÃO: A má alimentação no Brasil, portanto, é um problema de causas tanto culturais como socioeconômicas e

políticas.

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06- (10,0) Leia atentamente os fragmentos a seguir:

I- “Ando em crise, numa boa, nada de grave. Mas, ando em crise com o tempo. Que estranho “presente” é este

que vivemos hoje, correndo sempre por nada, como se o tempo tivesse ficado mais rápido do que a vida, como se nossos músculos, ossos e sangue estivessem correndo atrás de um tempo mais rápido.

As utopias liberais do século XX diziam que teríamos mais ócio, mais paz com a tecnologia. Acontece que a tecnologia não está aí para distribuir sossego, mas para incrementar competição e produtividade, não só das empresas, mas a produtividade dos humanos, dos corpos. Tudo sugere velocidade, urgência, nossa vida está sempre aquém de alguma tarefa. A tecnologia nos enfiou uma lógica produtiva de fábricas, fábricas vivas, chips, pílulas para tudo.

Temos de funcionar, não de viver. Por que tudo tão rápido? Para chegar aonde? (...)”

Arnaldo Jabor, O Globo (30/9/2003) II-

“Na minha infância, ganhar a vida significava garantir a sobrevivência graças a um trabalho remunerado. Hoje, a expressão ganhar a vida tem para mim um sentido diferente. Entendo-a ao pé da letra: Trata-se de recuperá-la, trazê-la de volta em suas múltiplas dimensões de fruição do mundo, andando na contramão da inclemente invasão da mentalidade produtivista, que expropria a vida privada, tragando os momentos do amor e do lazer. Ganhar a vida significa, antes de mais nada, reapropriar-se de sua matéria-prima: o tempo.” (...)

Oliveira, Rosiska Darcy de. Reengenharia do Tempo. Rio de Janeiro: Rocco, 2003 – (Ideias Contemporâneas)

III-

“Todos nos beneficiamos e nos orgulhamos das conquistas da vida moderna, especialmente da velocidade com que fazemos as coisas acontecerem.

Mudanças que antigamente levavam séculos para se efetivarem agora podem ser realizadas em poucos anos, às vezes em poucos meses. Quando não em poucas semanas, ou até em poucos dias.

(...) Não somos bobos, tratamos de aproveitar as possibilidades criadas por todos os novos recursos tecnológicos. Para que perder tempo? Se podemos fazer depressa o que os nossos antepassados só conseguiam fazer

devagar, por que não haveríamos de acelerar nossas ações? Um dos expoentes do espírito pragmático da modernidade, o americano Benjamim Franklin, já ensinava no

século XVIII: “Tempo é dinheiro”, time is money.” (...)

Leandro Konder, O Globo (29/9/1996)

a) Elabore uma frase verbal para cada fragmento a fim de resumir-lhes claramente a ideia principal.

R.: ___________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________ b) A partir da ideia comum aos três trechos elabore o que poderia ser o tema de uma dissertação.

R.: ___________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

MCS/1011/VERIFICAÇÃO/PRP/2010/PTTPP0310.DOC

PROFESSOR: Luiz Cláudio

ALUNO(A): ______________________________________________________________________________ - N°.:______



1º TESTE DE QUÍMICA - PRP 3ª ETAPA ==============================================================================================



RELEIA A SUA PROVA. 01- (2,0) Em vazamentos ocorridos em refinarias de petróleo, que extravasam para rios, lagos e oceanos, verifica-se a

utilização de barreiras de contenção para evitar a dispersão do óleo. Nesses casos, observa-se a formação de um sistema heterogêneo onde o petróleo fica na superfície desses recursos hídricos. Sobre o sistema acima descrito é correto afirmar que a água e o petróleo não se misturam porque:

http://www.hidroclean.com.br/TabId/104/ProdId/19/Default.aspx

(A) se apresentam em estados físicos diferentes. (B) apresentam densidades diferentes, e o petróleo fica na superfície devido a sua maior densidade. (C) apresentam moléculas com polaridades diferentes, e o petróleo fica na superfície devido a sua menor densidade. (D) apresentam moléculas com polaridades iguais, e o petróleo fica na superfície devido a sua menor densidade. (E) a água é uma molécula apolar o que justifica o fato do petróleo ficar na fase superior.

02- (2,0) Sabendo-se que:

- a amônia (NH3) apresenta boa solubilidade em água.

- o diclorometano (CH2Cl2) apresenta-se como uma molécula polar, devido à sua geometria e à alta eletronegatividade do elemento Cl.

- o dissulfeto de carbono (CS2) é um solvente apolar de baixa temperatura de ebulição.

• As fórmulas estruturais que melhor representam essas três substâncias são, respectivamente, (A)

NHH

HC C l

C l

H

H

C

S

S

(B) C

C l

C l

HH

C SSN

HHH

(C)

NH

H

HC

C l

C l

HH

C

S

S

(D) N

HHH

C C l

C l

H

H

C SS

(E) )

NH

H

HC C l

C l

H

H

C SS

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03- (2,0) A tabela abaixo apresenta pares de elementos químicos e a classificação das suas ligações interatômicas. Todos os elementos são representativos e não pertencem à família do carbono nem ao grupo dos halogênios.

• Baseando-se nas informações fornecidas, podemos classificar o elemento químico de número III como:

(A) metal. (B) ametal. (C) gás nobre. (D) hidrogênio. (E) semi-metal.

04- (2,0) Um crime muito comum na atualidade é a adulteração de

combustíveis. A gasolina, por exemplo, pode ser adulterada com a adição de álcool em uma proporção maior do que a permitida por lei. É possível verificar se a gasolina de um posto de abastecimento está adulterada através de um teste muito simples. Adiciona-se água a um determinado volume de gasolina e agita-se a mistura. Com isto, todo o álcool presente na gasolina passará a se dissolver na água, líquido onde ele é mais solúvel. Sendo assim, o volume de gasolina irá diminuir e esta diminuição é referente à quantidade de álcool que estava nela dissolvido. Vale lembrar que a gasolina não se mistura com a água.

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Com a leitura do texto anterior, pôde-se perceber que o álcool é solúvel tanto na gasolina quanto na água. Porém, sabe-se que água e gasolina apresentam polaridades diferentes. Marque a opção que explica corretamente esta dupla polaridade do álcool.

(A) O álcool é uma substância puramente polar e, por isto, é capaz de se dissolver tanto na água quanto na gasolina. (B) O álcool não é uma substância polar nem apolar e, por isto, é capaz de se dissolver tanto na água quanto na

gasolina. (C) O álcool é uma substância puramente apolar, o que caracteriza sua dupla solubilidade. (D) O álcool apresenta uma parte apolar, que é solúvel na água, e outra parte polar, solúvel na gasolina. (E) O álcool apresenta uma parte apolar, que é solúvel na gasolina, e outra parte polar, solúvel na água.

05- (2,0) A charge abaixo expressa a poluição atmosférica, que impede a esquadrilha da fumaça de fazer uma apresentação no dia do aniversário da cidade de São Paulo.

A "chuva ácida" é formada devido à presença de enxofre nos combustíveis extraídos do petróleo. Nos motores que utilizam tais combustíveis, durante a queima o enxofre reage com oxigênio formando dióxido de enxofre, que é um gás e é liberado para a atmosfera pelo escapamento dos veículos (reação I). Este gás, na atmosfera, reage com oxigênio formando o trióxido de enxofre (reação II) que ao entrar em contato com a água das chuvas forma o ácido sulfúrico (reação III) que é o responsável pela chuva ácida.

REAÇÕES I. S + O2 → SO2 (dentro do motor) II. 2SO2 + O2 → 2 SO3 (na atmosfera)III. SO3 + H2O (chuva) → H2SO4

• Com relação à charge, às reações e o texto acima, podemos afirmar que:

(A) O SO3 é uma molécula polar por ser constituído por ligações covalentes polares. (B) Mesmo o SO2 apresentando ligações S – O polares, a molécula tem caráter apolar e apresenta forças de atração

intermoleculares fracas. (C) Podemos afirmar que dentro do motor, as substâncias S, O2 e SO2 formam um sistema é homogêneo. (D) A molécula de SO3 apresenta 2 ligações covalentes simples e 2 ligações covalentes dativas. (E) O O2 apresenta ligações mais polarizadas que o SO2.

06- (4,0) Alguns materiais, quando submetidos a baixas temperaturas, podem apresentar supercondutividade, isto é, um

fenômeno em que a resistência elétrica se iguala a zero. Um material com essa característica é uma cerâmica que contém os óxidos HgO, CaO, BaO e CuO. Disponha os óxidos HgO, CaO, BaO e CuO em ordem crescente de caráter covalente das suas ligações.

• Justifique sua resposta, com base nos valores de eletronegatividade.

Dados:

07- (2,0) No esquema a seguir estão representadas, na forma de linhas pontilhadas, determinadas interações intermoleculares entre as bases nitrogenadas presentes na molécula de DNA - timina, adenina, citosina e guanina.

• Qual o tipo de interações representadas entre a timina e a adenina, e entre a citosina e a guanina?

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08- Considere as seguintes informações sobre os elementos químicos X, Y e Z:

Elemento Família ou grupo Período X Do oxigênio 2 Y 14 2 Z Dos alcalinos 4

a) (3,0) Quais são os elementos X, Y e Z?

b) (2,0) A combinação de dois desses elementos pode formar substâncias não-iônicas e gasosas à temperatura e

pressão ambientes. Escreva a fórmula de uma dessas substâncias.

c) (2,0) Escreva a fórmula de uma substância iônica e sólida formada pela combinação de dois desses elementos.

09- (6,0) Em 1986 foi sintetizada uma nova variedade alotrópica do carbono que

apresenta uma estrutura esférica oca semelhante a uma bola de futebol. Sua fórmula molecular é C60 e os átomos de carbono estão ligados entre si de modo a formar faces hexagonais e faces pentagonais, com os carbonos nos seus vértices. Ao contrário do diamante, esse novo alótropo, "futeboleno", é macio (bem menos duro) e solúvel em solventes aromáticos, tais como o benzeno e tolueno.

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• Correlacione essas propriedades macroscópicas do diamante e do "futeboleno" com os tipos de ligação química presentes em cada um desses alótropos. Especifique, quando for o caso, se a ligação é do tipo inter ou intramolecular.

No diamante →

No futeboleno →

10- (4,0) Considere as espécies químicas Br2 e KBr. Dados os números de elétrons na camada de valência, K = 1 e Br = 7, explique, justificando, o tipo de ligação que ocorre entre os átomos de:

a) bromo, no Br2,

b) potássio e bromo, no KBr.

11- (6,0) Um metal M de transição perde 3 elétrons e combina-se com os elementos X, Y e Z, das famílias 5A, 6A e 7A, respectivamente. Represente as fórmulas iônicas dos compostos formados.

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12- Considere o elemento cloro formando compostos com, respectivamente, hidrogênio, carbono, sódio e magnésio.

a) (3,0) Com quais desses elementos o cloro forma compostos covalentes?

b) (3,0) Qual a fórmula eletrônica de um dos compostos covalentes formados?

FM/1010/VERIFIUCACAO/PRP/2010/QUTPP0310.DOC

professor: leonardo mariscal -...

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