LÍNGUA PORTUGUESA

OBJETIVO DA ATIVIDADE: IDENTIFICAR A FUNÇÃO NA LEITURA E NA

ESCRITA DO PONTO-FINAL E DO PONTO DE INTERROGAÇÃO.

CONTEXTUALIZAÇÃO: DEPOIS DE LER O TEXTO: “MEDO? TODO MUNDO

TEM”, PERCEBA A IMPORTÂNCIA DO PONTO FINAL E DO PONTO DE

INTERROGAÇÃO NO FINAL CADA FRASE.

ORTOGRAFIA:

PONTO FINAL E PONTO DE INTERROGAÇÃO

O PONTO-FINAL ( . ) É USADO PARA INDICAR O FIM DE UMA FRASE

DECLARATIVA AFIRMATIVA OU NEGATIVA.

EXEMPLOS: TEM GENTE QUE TEM MEDO DE MONSTROS.

EU NÃO TENHO MEDO DO TROVÃO.

PONTO DE INTERROGAÇÃO (?) É USADO PARA INDICAR UMA FRASE

INTERROGATIVA, ISTO É, O FIM DE UMA PERGUNTA.

EXEMPLO: VOCÊ TEM MEDO DE ALGUMA COISA?

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO BASICA DOUTOR JOSÉ MARTINS DA SILVA.

ATIVIDADE DOMICILIAR DIRECIONADA DE REPOSIÇÃO AULAS

SEMANA: 1 A 05/06/2020

ANO/CICLO: 3º ANO

MEDO?

TODO MUNDO TEM!!!

VOCÊ JÁ PENSOU QUE TODO MUNDO SENTE ALGUM MEDO?

PODE SER MEDO DE ARANHA, RATO OU COBRA, DE AVIÃO, DE POLÍCIA

OU LADRÃO.

TEM GENTE QUE SENTE MEDO DE FICAR SOZINHA, DO FOGO, DE

MONSTRO, DA MORTE OU DE UM TROVÃO.

EXISTE O MEDO DE SENTIR DOR E ATÉ O MEDO DE SENTIR MEDO. (...)

SILVINHA MEIRELLES. O LIVRO DOS MEDOS. ORGANIZAÇÃO HELOISA

PRIETO. SÃO PAULO: COMPANHIA DAS LETRINHAS, 1998, PÁG. 37.

1) RETIRE DO TEXTO:

A) UMA FRASE DECLARATIVA AFIRMATIVA:

_______________________________________________________________

B) UMA FRASE INTERROGATIVA:

_______________________________________________________________

2) FAÇA UMA FRASE DECLARATIVA NEGATIVA COM A PALAVRA MEDO:

_______________________________________________________________

3) PONTUE AS FRASES ABAIXO USANDO OS PONTOS ( . ) ( ? )

A) VOCÊ SENTE MEDO DE ARANHA ( )

B) POR QUE TODO MUNDO TEM MEDO ( )

C) QUAL É O MONSTRO QUE VOCÊ TEM MEDO ( )

D) EU NÃO TENHO MEDO DE NADA ( )

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: CARPANEDA, ISABELLA; BRAGANÇA, ANGIOLINA.

PORTA ABERTA. LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO. 2º ANO. 1 ED. FTD. SÃO

PAULO.2008.

MATEMÁTICA

OBJETIVO DA ATIVIDADE: RECONHECIMENTO DE CÉDULAS DO

SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO, EQUIVALÊNCIA DE VALORES, COMO

MAIOR E MENOR.

CONTEXTUALIZAÇÃO: VOCÊ JÁ CONHECE AS CÉDULAS DO NOSSO

SISTEMA MONETÁRIO. O MESMO FOI TRABALHO EM SALA DE AULA.

SABEMOS QUE PODEMOS FORMAR O MESMO VALOR COM DIFERENTES

AS CÉDULAS.

ATIVIDADE: DESENHE AS CÉDULAS EM SEU CADERNO COM BASTANTE

CAPRICHO, E DEPOIS RESPONDA AS SITUAÇÕES ENVOLVENDO AS

CÉDULAS ABAIXO.

OBSERVE E DESENHE EM SEU CADERNO AS CÉDULAS ABAIXO:

COM ESSAS CÉDULAS CONSEGUIMOS FORMAR DIVERSOS VALORES. OBSERVE AS SITUAÇÕES ABAIXO.

1ª SITUAÇÃO

2º SITUAÇÃO

3ª SITUAÇÃO

(Atividade adaptada pela professora do 3º ano F – em 04/05/2020)

1)RESPONDA EM SEU CADERNO:

A) QUAL É O VALOR DE CADA SITUAÇÃO?

B) O QUE TEM DE IGUAL NAS 3 SITUAÇÕES?

C) O QUE TEM DE DIFERENTE NAS 3 SITUAÇÕES?

2) OBSERVE QUE, MESMO COM CÉDULAS DIFERENTES, CONSEGUIMOS

COMPOR O MESMO VALOR.

A) AGORA DÊ DUAS POSSIBILIDADES DE CONSEGUIRMOS O MESMO

VALOR COM CÉDULAS DIFERENTES. DESENHE O QUADRO ABAIXO EM

SEU CADERNO COM BASTANTE CAPRICHO:

VALOR 1ª POSSIBILIDADE 2ª POSSIBILIDADE

R$ 39,00

R$ 44,00

R$ 78,00

3) COPIE OS DESAFIOS ABAIXO EM SEU CADERNO E RESOLVA-OS COM

MUITA ATENÇÃO:

A)-DESAFIO 1: VOCÊ DEVE MONTAR O VALOR DE R$ 100,00 USANDO

APENAS CÉDULAS DE R$ 10,00. DESENHE:

B)-DESAFIO 2: VOCÊ DEVE MONTAR OS MESMOS R$ 100,00 SÓ COM

CÉDULAS DE R$ 20,00. DESENHE:

4)- COMPLETE DE ACORDO COM AS RESPOSTAS:

A) EU USEI________CÉDULAS DE R$ 10,00 PARA CONSEGUIR R$ 100,00.

B) EU USEI________CÉDULAS DE R$ 20,00 PARA CONSEGUIR OS

MESMOS R$ 100,00.

HISTÓRIA

OCUPAÇÃO DA TERRA E COLONIZAÇÃO

OBJETIVO: REFLETIR SOBRE O INÍCIO DO TRABALHO VAQUEIRO NA

ÉPOCA DA COLONIZAÇÃO.

CONTEXTUALIZAÇÃO: NO INÍCIO DA COLONIZAÇÃO, ALGUNS

ARISTOCRATAS PORTUGUESES RECEBERAM LOTES DE TERRAS NO

BRASIL, AS CAPITANIAS HEREDITÁRIAS. CHAMADOS DE DONATÁRIOS,

ELES PODIAM DISTRIBUIR O DIREITO DE USO DA TERRA A ALGUMAS

PESSOAS. SENDO ASSIM NO LITORAL DA BAHIA HAVIA MUITAS TERRAS

QUE NÃO ERAM HABITADAS. OS VAQUEIROS PERCEBENDO ISSO

COMEÇARAM A OCUPAR ESSAS TERRAS PRATICANDO A PECUÁRIA E

POR ROCEIROS, QUE PLANTAVAM PEQUENAS ROÇAS ONDE

CULTIVAVAM MILHO, FEIJÃO, MANDIOCA, ABOBORAS E OUTRAS

HORTALIÇAS.

.

FONTE IMAGEM: SERTANEJO OU VAQUEIRO DO MUNICÍPIO DE ANTAS,

ESTADO DA BAHIA, 2015.

RESPONDA NO CADERNO:

A-CONFORME O TEXTO LIDO ACIMA O QUE ERA PLANTADO PELOS

ROCEIROS?

_____________________________________________________________________

GEOGRAFIA

O TRABALHO NO CAMPO

OBJETIVOS: RECONHECER A AGRICULTURA COMO ATIVIDADE DO

CAMPO; COMPREENDER O QUE É AGRICULTURA.

CONTEXTUALIZAÇÃO: A AGRICULTURA É UMA DAS ATIVIDADES

ECONÔMICAS PREDOMINANTES NO CAMPO. POR MEIO DELAS, SÃO

PRODUZIDOS ALIMENTOS PARA AS PESSOAS E MATÉRIAS-PRIMAS

PARA AS INDÚSTRIAS. EM ALGUMAS PROPRIEDADES DESENVOLVE-SE

A AGRICULTURA COMERCIAL, CUJA PRODUÇÃO TEM COMO DESTINO A

COMERCIALIZAÇÃO. EM OUTRAS, A AGRICULTURA É DE SUBSISTÊNCIA,

OU SEJA, É VOLTADA PARA O CONSUMO DO PRÓPRIO AGRICULTOR E

DE SEUS FAMILIARES.

COLHEITA DE MANGA NO MUNICÍPIO DE PETROLINA, ESTADO DE

PERNAMBUCO, 2015.

FONTE IMAGEM:

HTTPS://WWW.GOOGLE.COM/SEARCH?SXSRF=ALEKK02GVSTUWQ9KZSSFHZL

SBB1VPDVJ7A:1590438337906&SOURCE=UNIV&TBM=ISCH&Q=FOTO+DE+COLH

EITA+DE+MANGA&SA=X&VED=2AHUKEWIGWKVB7M_PAHXEHBKGHAIUBHWQS

AR6BAGJEAE&BIW=1366&BIH=657#IMGRC=TBSUKQTM3RDZTM

A AGRICULTURA

MAÇÃ, LARANJA, ABACAXI, LIMÃO, ALFACE, AGRIÃO, TOMATE, BATATA,

FEIJÃO, MILHO, ARROZ E MUITOS OUTROS ALIMENTOS QUE

CONSUMIMOS NO DIA A DIA SÃO PRODUZIDOS NO CAMPO. VOCÊ SABE

QUAL É A ATIVIDADE ECONÔMICA QUE PRODUZ ESSES ALIMENTOS?

SE VOCÊ RESPONDEU AGRICULTURA, ACERTOU!

A AGRICULTURA É A ATIVIDADE DE CULTIVAR A TERRA: PREPARAR O

SOLO, SEMEAR (COLOCAR AS SEMENTES NA TERRA PARA GERMINAR)

E, NO TEMPO CERTO, COLHER O QUE FOI PRODUZIDO.

A AGRICULTURA É UMA DAS ATIVIDADES QUE MAIS DEPENDEM DA

NATUREZA. LONGOS PERÍODOS DE CHUVA OU DE SECA, POR

EXEMPLO, INTERFEREM NA PRODUÇÃO AGRÍCOLA.

RESPONDA NO CADERNO.

1 – PERÍODOS DE CHUVA OU DE SECA INFLUENCIAM AS ATIVIDADES

QUE SE DESENVOLVEM NO CAMPO, COMO O PREPARO DA TERRA, A

SEMEADURA E O PERÍODO DE COLHEITA. QUAL É UMA DAS

ATIVIDADES QUE MAIS DEPENDEM DA NATUREZA?

2 – COMPLETE A FRASE, SEGUNDO O TEXTO ACIMA.

A AGRICULTURA É A ATIVIDADE DE CULTIVAR A

TERRA:_________________________________________________________

_______________________________________________________________

3 – ENCONTRE NO TEXTO E ESCREVA OS NOMES DE ALGUNS

ALIMENTOS QUE SÃO PRODUZIDOS NO CAMPO.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

FONTE ATIVIDADES: BURITI MAIS: GEOGRAFIA: MANUAL DO PROFESSOR/ORGANIZADORA EDITORA

MODERNA; OBRA COLETIVA CONCEBIDA, DESENVOLVIDA E PRODUZIDA PELA EDITORA MODERNA;

EDITORA RESPONSÁVEL LINA YOUSSEF JOMAA. – 1. ED. – SÃO PAULO: MODERNA, 2017. P. 46.

CIÊNCIAS

OBJETIVO DA ATIVIDADE: RECONHECER A IMPORTÂNCIA DO SOLO

PARA OS SERES VIVOS.

CONTEXTUALIZAÇÃO: VAMOS ESTUDAR O TEXTO DO LIVRO NOVO

PITANGUÁ DANDO CONTINUÍDADE SOBRE A IMPORTÂNCIA DO SOLO

PARA OS SERES VIVOS.

RETIRADA DO GOOGLE IMAGENS

EXTRAÇÃO DE MATERIAS DO SOLO E SUBSOLO

O SER HUMANO UTILIZA MATERIAIS RETIRADOS DO SOLO E DO

SUBSOLO PARA FABRICAR DIVERSOS PRODUTOS.

A ARGILA É RETIRADA DO SOLO E, APÓS SER MISTURADA COM ÁGUA,

FORMA O BARRO. ESSE BARRO GERALMENTE É UTILIZADO NA

FABRICAÇÃO DE ARTESANATOS, UTENSÍLIOS DOMÉSTICOS, PIAS E

VASOS.

O PETRÓLEO TAMBÉM É RETIRADO DO SUBSOLO. ESSA SUBSTÂNCIA É

UMA IMPORTANTE FONTE DE ENERGIA, POIS É DELE QUE OBTEMOS

QUEROSENE, O ÓLEO DIESEL, A GASOLINA, O ASFALTO, ALGUNS TIPOS

DE PLÁSTICO, ENTRE OUTROS PRODUTOS.

O SOLO PARA OS POVOS INDÍGENAS

PARA MUITOS POVOS INDÍGENAS, O SOLO É CONSIDERADO SAGRADO,

POIS O SER HUMANO FAZ PARTE DELE. O SOLO É O LOCAL DE ONDE

PROVÉM OS ALIMENTOS E ONDE OS MORTOS SÃO ENTERRADOS.

NO PASSADO, AS SOCIEDADES INDÍGENAS NÃO COSTUMAVAM VIVER

EM LUGAR FIXO POR MUITO TEMPO. COMO A MORADIA NÃO ERA

PERMANENTE, ELES BUSCAVAM PLANTAR DIFERENTES ESPÉCIES DE

VEGETAIS PRÓXIMO À ÁREA DE MORADIA, COMO A MANDIOCA, MILHO

E ERVAS MEDICINAIS. ASSIM AS ROÇAS ERAM BASEADAS NA

SUBSISTÊNCIA, OU SEJA, NO CULTIVO DE PLANTAS NECESSÁRIAS À

SOBREVIVÊNCIA DO GRUPO.

ANTES DE PLANTAR OS INDÍGENAS OBSERVAVAM SE SUAS ATITUDES

NÃO IRIAM IMPACTAR O MEIO AMBIENTE.

POR EXEMPLO, QUANDO FIXAVAM PRÓXIMO A RIOS DE ÁGUA ESCURA,

ELES SABIAM QUE ESSES CORPOS D’ÁGUA APRESENTAVAM UMA

VEGETAÇÃO QUE SERVIA DE ABRIGO E ERA LOCAL DE ALIMENTÇÃO E

DESOVA PARA ESPÉCIES DE PEIXES. POR CAUSA DISSO, AS ROÇAS

ERAM PLANTADAS DISTANTE DESSES LOCAIS.

ATIVIDADE:

LEIA COM ATENÇÃO AS QUESTÕES E RESPONDA NO SEU CADERNO.

1) CITE UM OBJETO QUE É FABRICADO COM ARGILA.

2) CITE UM PRODUTO QUE É FABRICADO A PARTIR DO PETRÓLEO E É

USADO NA COZINHA DE SUA CASA.

3) PORQUE O SOLO ERA CONSIDERADO SAGRADO PARA OS

INDÍGENAS?

4) POR QUAL MOTIVO OS INDÍGENAS OBSERVAVAM AS PRÓPRIAS

ATITUDES PERANTE AO MEIO AMBIENTE.

5) ESCREVA UMA ATITUDE QUE PODEMOS CONTRIBUIR PARA A

PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE.

FONTE: NOVO PITANGUÁ CIÊNCIAS PG: 57, 58,59,60,61.

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

ATIVIDADE SEMANAL – EDUCAÇÃO FÍSICA

OBJETIVOS:

- MELHORAR A FLEXIBILIDADE E A CIRCULAÇÃO SANGUÍNEA;

- ESTIMULAR A INTERAÇÃO;

- MELHORAR O RACÍCINIO LÓGICO;

- APRIMORAR A COORDENAÇÃO MOTORA FINA;

- DESENVOLVER A COORDENAÇÃO ÓCULO MANUAL, JUNTAMENTE

COM AS NOÇÕES DE INTENSIDADE FORTE OU FRACO, QUANDO DA

EXECUÇÃO DOS TOQUES;

- PROMOVER ATIVIDADES LÚDICAS DE PRÁTICAS DESPORTIVAS,

APLICANDO OS JOGOS;

- RESGATAR A BUSCA DE MATERIAIS ALTERNATIVOS NA CONFECÇÃO

DE JOGOS;

1) ATIVIDADE DE ALONGAMENTO:

OBSERVE AS IMAGENS E REPARE QUE MUITOS DESTES

EXERCÍCIOS REALIZAMOS EM NOSSAS AULAS NA QUADRA.

ESCOLHA UM ESPAÇO EM SUA CASA E REALIZE CADA

MOVIMENTO SEMPRE CONTANDO DEVAGAR ATÉ 20 (SEGUNDOS).

LEMBREM-SE BRAÇO E PERNA (DIREITA E ESQUERDA).

2) ATIVIDADE: FUTEBOL DE PETELECO

MATERIAL: TRÊS TAMPINHAS DE GARRAFAS PET.

COMO BRINCAR:

PARA BRINCAR, VOCÊ PRECISA DE TRÊS TAMPINHAS DE GARRAFA

PLÁSTICA DESCARTÁVEL.

AS TAMPINHAS DE PREFERÊNCIA DE CORES DIFERENTES PARA VOCÊ

ENTENDER MELHOR O JOGO.

A REGRA DO FUTEBOL É QUE VOCÊ PRECISA SEMPRE BATER NA

TAMPINHA COM UM PETELECO, DE FORMA QUE ELA PASSE ENTRE AS

OUTRAS DUAS.

E QUANDO FOR JOGAR PARA O GOL, PRECISA AVISAR O OPONENTE.

O FORMATO DO GOL PODE SER FEITO COM AS MÃOS DE OUTRA

PESSOA QUE VAI JOGAR COM VOCÊ OU SE VOCÊ ESTIVER JOGANDO

SÓ, USE SUA CRIATIVIDADE.

PODE FAZER O FORMATO DO GOL COM OUTROS OBJETOS, ATÉ

MESMO COM OUTRAS TAMPINHAS.

APÓS SUA JOGADA É A VEZ DO OUTRO, VOCÊ TAMBÉM PODE CRIAR

SUAS PRÓPRIAS REGRAS.

GANHA QUEM FIZER MAIS GOLS, SEJA POR TEMPO DE JOGO OU POR

GOLS MARCADOS.

PODE SER JOGADO NO CHÃO, NUMA MESA OU CONFORME SEU

ESPAÇO DISPONÍVEL.

TEM UMA SEQUÊNCIA DE FOTOS QUE AJUDA A ENTENDER. (DIVIRTA-

SE)

POSICÃO INICIAL PETELECO NA TAMPINHA

ACERTE O GOL

QUALQUER DÚVIDA EM RELAÇÃO A COMO BRINCAR, ASSISTA ESSE

VIDEO RETIRADO DO CANAL DO YOUTUBE DE FERNANDA

https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=w7YEu12FdTE&feature=emb_title

OBSERVAÇÃO: PARA A REALIZAÇÃO DESTES JOGOS É IMPORTANTE A

PARTICIPAÇÃO DE UM ADULTO PARA GARANTIR A SEGURANÇA DA

ATIVIDADE.

REFERÊNCIAS:

https://megabem.wordpress.com/2015/07/23/alongamentos-faceis-para-o-dia-a-

dia/

https://www.tempojunto.com/2017/08/10/como-estimular-o-raciocinio-com-um-jogo-de-

futebol-de-botao-simplificado/

https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=w7YEu12FdTE&feature=emb_title

3) APÓS VOCÊ BRINCAR MUITO REGISTRE NO CADERNO ATRAVÉS

DE UM TEXTO A BRINCAIRA E ESCREVA O PLACAR FINAL DO

JOGO COMO POR EXEMPLO:

PROFESSOR FÁBIO 2 X 5 ZÉZINHO

ARTE

OBJETIVOS

• Expressar a criatividade artística através da linguagem visual. • Trabalhar a habilidade de desenhar. • Usar os diversos tipos de desenhos: criativo, observação e memória.

CONTEXTUALIZAÇÃO

Na aula de hoje vamos ouvir a história: “Quer ser meu amigo? - Eric Carle” e vamos apreciar uma música do repertório infantil “Seu lobato tinha um sítio”. Acredito que a maioria de vocês já conhece. Tentem cantar, vai ser bem divertido!

Vamos lá, veja o vídeo da história abaixo para começarmos.

https://www.youtube.com/watch?v=DthuDZYBHkQ

Agora, escutem e tentem cantar e dançar a música. Acesse o link abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=3r4cadv1Cmw

Agora que já vimos a história, cantamos e dançamos, iremos iniciar nossa atividade de hoje, utilizando os números para fazermos nossos desenhos.

Você sabia que é possível criarmos desenhos a partir dos números?

ATIVIDADE (S)

1. Como eu disse, vamos desenhar com ajuda dos números.

Preste atenção nos desenhos e tente fazer em uma folha em branco ou no seu caderno de arte.

Veja como podemos desenhar:

A. Com o número 4 podemos desenhar uma VACA:

B. Com o número 10 podemos desenhar uma GALINHA.

C. Com o número 29 podemos desenhar um PATO

D. Com o número 61 podemos desenhar um CACHORRO.

E por fim, não se esqueça de colorir com os materiais que você tem em casa.

BIBLIOGRAFIA História: Quem quer ser meu amigo? https://www.youtube.com/watch?v=DthuDZYBHkQ Música: https://www.youtube.com/watch?v=3r4cadv1Cmw Desenhando com os números http://faladepapagaio.blogspot.com/2018/08/como-ensinar-seu-filho-desenhar-usando.html em 14/05/2020 https://todaatual.com/2016/09/como-ensinar-criancas-desenhar-usando.html em 14/05/2020.

SUGESTÃO DE DESENHO Desenhando com os números: http://faladepapagaio.blogspot.com/2018/08/como-ensinar-seu-filho-desenhar-usando.html em 14/05/2020 https://todaatual.com/2016/09/como-ensinar-criancas-desenhar-usando.html em 14/05/2020.