PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184

Jardim Inamar – Diadema

Queridos alunos, Estamos juntos para mais uma semana de atividades. Mesmo distantes

fisicamente façam todas as atividades, pois elas vão ajudar você nesse momento onde somos afetados pelo Coronavírus e quando o fim dessa pandemia permitir nosso retorno, daremos sequência ao aprendizado em nossa sala de aula. Como um grande time que somos. Contamos com você!

Tenha uma ótima semana!

• Disciplina: Língua Portuguesa Ano/Ciclo: 4º ano Período: 06/07/2020 a 10/07/2020

• ATIVIDADE 1 A intenção desta atividade é que você conheça os artigos que usamos para definir o substantivo Tempo de duração: 1 HORA

Hoje vamos conhecer os ARTIGOS.

Quando queremos dizer alguma coisa usamos uma frase. As frases são formadas por palavras, cada palavra tem uma classificação. Já conhecemos o que são os substantivos, agora vamos ver o que define o substantivo, esse é o artigo.

O artigo é uma palavra que vem antes do substantivo, serve para determiná-lo. Essa determinação pode ser definida ou indefinida. Hoje vamos conhecer apenas os ARTIGOS DEFINIDOS que são O, A, OS, AS.

1) Copie as frases no seu caderno e circule os artigos definidos que você encontrar:

Exemplo: Rodrigo deixou o estojo cair no chão.

A) O jogo atrasou porque os jogadores demoraram para se trocar.

B) Todos os dias eu convido a minha prima para brincar.

C) A professora ajudou o aluno na lição.

D) As folhas caem das árvores durante o inverno.

E) Mamãe pegou a caneta para anotar o recado.

F) Meu irmão derrubou os pratos no chão.

• ATIVIDADE 2 A intenção desta atividade é que você relembre o uso do R e RR na escrita das palavras. Tempo de duração: 1 HORA

2) Observe as palavras abaixo e em seu caderno e complete com R ou RR.

A) u__ubu B) bo__acha C) ama__elo D) ba__iga E) cacho__o F) gi__afa G) ga__afa

H) to__ada I) pi__ulito J) maca__ão K) fa__inha L) cadei__a M) se__ote N) mo__ango

• ATIVIDADE 3 A intenção desta atividade e que vocês façam a leitura e interpretação de contos de esperteza e encontrem as informações no texto para responder as perguntas. Tempo de duração: 2 HORAS Vamos continuar nossos estudos com os contos de esperteza. Desde os tempos mais antigos, encontram-se na cultura popular histórias de

personagens que tem a característica principal de superar situações difíceis com o mínimo de recursos e usando muita esperteza.

Hoje vamos ler a história de um rapaz esperto que ganhou muito dinheiro e a confiança de um rei:

ADIVINHA, ADIVINHÃO!

Era uma vez um homem muito sabido, mas era bem pobre, não dava certo nenhum de seus negócios. Já estava ficando velho e continuava pobre. Pensou muito em melhorar sua vida e resolveu sair pelo mundo dizendo que era adivinhão. Dito e feito! Arrumou sua trouxa de roupas e foi estrada a fora.

Depois de muito andar, chegou no palácio de um rei e pediu licença para dormir. O rei lhe deu abrigo. Quando estava jantando, o rei lhe disse que o palácio estava cheio de ladrões enganadores. O homem então se ofereceu para descobrir tudo, na condição de ficar um mês no palácio. O rei aceitou.

No outro dia o homem comeu do bom e do melhor, mas não descobriu coisa nenhuma. Na hora de jantar, quando o criado trazia os pratos, o adivinho começou a falar referindo-se ao dia que passou:

- Hoje vi um dos ladrões de seu palácio! O criado ficou branco de medo porque era justamente um dos enganadores.

No dia seguinte veio outro criado, ao anoitecer, e o adivinhão repetiu: - Há outro ladrão aqui também!

O segundo criado também com medo, ficou pálido e atirou-se de joelhos ao rei confessando tudo e dando o nome do terceiro ladrão. Os três foram presos e o rei ficou satisfeito com as habilidades do adivinho.

Dias depois roubaram a coroa do rei e ele prometeu uma riqueza para quem adivinhasse o ladrão.

O adivinho reuniu todos numa sala e cobriu um galo com uma toalha. Depois ele explicou que todos deveriam passar a mão nas costas do galo. O ladrão seria denunciado pelo canto do galo.

O adivinho, cada vez que alguém ia meter o braço debaixo da toalha, fazia umas piruetas e dizia, alto:

- Adivinha, adivinhão, vamos encontrar este ladrão! Todos passaram a mão na ave e o adivinho mandou que mostrassem a palma

da mão. Dois homens estavam com as mãos limpas e os demais estavam com as mãos sujas de fuligem.

- Prendam estes dois que estão com as mãos limpas! Eles são os ladrões da coroa!

Os homens foram presos e eram eles mesmos! A coroa foi achada na casa de um deles. O adivinho explicou a sua esperteza: O galo estava coberto de pó e cinzas, emporcalhando a mão de todos que o tocaram. Os dois ladrões não quiseram arriscar a sorte e não tocaram no galo com medo que ele cantasse e por isso fingiram tocar no galo, ficando com as mãos limpas.

O rei deu muito dinheiro ao adivinhão que voltou rico para a sua terra.

Luís da Câmara Cascuco. Contos tradicionais do Brasil. São Paulo: Global, 2006.

Após a leitura do texto, copie e responde as questões no caderno:

A) Por qual motivo o homem decidiu arrumar sua trouxa de roupas e sair estrada a fora? B) O homem era realmente um adivinhão? C) Onde foi que ele parou para pedir abrigo para dormir? D) O que o rei disse ao adivinhão no primeiro jantar que tiveram? E) Qual foi a recompensa que o rei ofereceu a quem adivinhasse o ladrão de sua coroa? Assinale a alternativa correta: ( ) O rei ofereceu a mão de sua filha em casamento. ( ) O rei ofereceu parte do seu reinado. ( ) O rei ofereceu uma riqueza. ( ) O rei ofereceu um cargo de confiança. F) Como foi que o homem descobriu quem tinha roubado a coroa do rei?

Referências: https://atividadespedagogicas.net/2017/03/atividades-com-r-e-rr.html

https://escolakids.uol.com.br/portugues/artigos.htm

http://confabulandocomtiohelder.blogspot.com/2016/09/atividades-adivinha-adivinhao-conto-

de.html

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• Disciplina: Matemática Ano/Ciclo: 4º ano Período: 06/07 – 10/07

E aí pessoal, como foram semana passada com as atividades de

multiplicação? Esperamos que tenham conseguido entender, pois essa semana darão continuidade. Vale retomar no caderno o que fizeram em caso de dúvidas. Então vamos lá!!!

• ATIVIDADE 1

Nesta atividade vamos compreender a ideia da tabuada e montar no caderno. Tempo de duração: 2 horas e 30 minutos

Tabuada de multiplicação

Agora falaremos sobre a tabuada!!! Acredito que já imaginam o que seja.

Mas antes vamos relembrar que na semana passada falamos que a multiplicação

nada mais é do que a soma de parcelas iguais, ou seja, soma da mesma

quantidade. Mas você sabia que existe uma maneira mais rápida de resolver a

multiplicação sem precisar sempre somar as parcelas? Pois é, para isso usamos

a tabuada!!!!! Mas antes de já ir decorando-a, é preciso entender como ela

funciona. Vamos comigo?

A tabuada é uma representação em forma de tabela utilizada para fazer cálculos das operações matemáticas e no nosso caso, da multiplicação. Ela contempla os dez algarismos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10, que são apresentados por colunas e linhas. Vale lembrar que é importante saber muito bem adição (soma ou continha de mais) para entender o seu funcionamento, já que a operação de multiplicação é a soma de um mesmo número pela quantidade de vezes que ele será multiplicado. EXEMPLO

6 x 3 = 6 + 6 + 6 = 18.

Atenção para alguns números O número ZERO é considerado neutro, ou seja, qualquer número multiplicado por ele sempre terá como resultado zero (0). Já na multiplicação por 1, o resultado sempre será o número que foi multiplicado. EXEMPLO

4 x 0 = 0 4 x 1= 4

Não se esqueçam!!!! O resultado da multiplicação sempre será o mesmo, independente da ordem em que se apresente. Não importa se o cálculo é 4 x 2 ou 2 x 4, pois o resultado sempre será 8. EXEMPLO

4 x 2 = 4 + 4 = 8 ou 2 x 4 = 2 + 2 + 2 + 2 = 8

Tanto de um jeito como do outro o resultado será o mesmo.

TABUADA DO 2

Veja que eu somei o número

6 três vezes.

Veja um exemplo de tabuada por meio da soma de parcelas, farei a tabuada do 2 e do 3.

TABUADA DO 3 Entendeu? Agora é sua vez!!!!

1 –Em seu caderno você irá montar a tabuada de multiplicação do 4 , 5 , 6, 7, 8, 9 e 10 usando a soma de parcelas como fiz acima. Não se esqueça de deixar espaço suficiente para colocar os números e somar.

2 x 0 = 0

2x 1= 2

2 x 2= 2 + 2 = 4

2 x 3= 2 + 2 + 2 = 6

2 x 4= 2 + 2 + 2 + 2 = 8

2 x 5= 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10

2 x 6= 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12

2 x 7= 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 14

2 x 8= 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 16

2 x 9= 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 18

2 x 10= 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 20

3 x 0 = 0

3 x 1= 3

3 x 2= 3 + 3 = 6

3 x 3= 3 + 3 + 3 = 9

3 x 4= 3 + 3 + 3 + 3 = 12

3 x 5= 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15

3 x 6= 3 + 3 + 3 + 3 + 3 +3 = 18

3 x 7= 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 21

3 x 8= 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 24

3 x 9= 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 27

3 x 10= 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 30

• ATIVIDADE 2 Nesta atividade você deve compreender como se resolve um cálculo de multiplicação. Tempo de duração: 1 hora

Imagine que temos 16 x 2 você deve montar assim: 1

16 x 2 2 1

16 x 2

32

• Viu como podemos fazer? Lembre-se- se que essa forma de resolver serve para qualquer número que esteja no multiplicando ou multiplicador! Agora é sua vez!!!!

• Copie em seu caderno as contas abaixo e resolva com o apoio da tabuada.

16 x 3=

25 x 2=

Terminaram a tabuada?

Então vamos partir para a conta. Veremos como resolvemos uma conta de

multiplicação com apoio da tabuada. Consulte ela sempre que precisar.

Multipliquei 2 pelo 6 e se olhar na

tabuada sei que o resultado de 2 x 6

é 12, mas como não posso colocar o

12 direto, eu “subo” na dezena o

algarismo 1 e deixo o 2 na unidade.

Agora, multipliquei 2 pelo 1 e ao olhar

na tabuada sei que o resultado é 2,

somando com o 1 que subiu na

dezena ficamos com 3.

48 x 4=

19 x 8=

30 x 7 =

61 x 9=

124 x 2 =

204 x 3 =

Nesta atividade a intenção é resolver as situações problemas usando a multiplicação. Tempo de duração: 30 minutos

Dessa vez colocaremos em prática a multiplicação dentro da situação problema. Você pode resolver montando a conta ou usando desenhos. O importante é ler com atenção, separar os dados e montar a forma de resolver. Não esqueça de colocar a resposta!

• Resolve em seu caderno.

1. Juliana vai se hospedar em um hotel por 6 dias e o pagará 120 reais em cada dia. Quanto Juliana vai gastar no total? R: _______________________________________________

2. Aline quer enfeitar 8 toalhas pedrinhas brilhantes. Em cada toalha ela quer colocar 24 dessas pedrinhas. Quantas pedrinhas ela precisa comprar para enfeitar as toalhas? R: _______________________________________________

Referências Buriti Mais: Matemática. Editora Moderna – 1ª edição – São Paulo – Moderna, 2017 – PNLD 2019 – 2022 EMAI: Educação Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, quarto ano – Secretaria de Educação – São Paulo (estado) - 2013.

https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/matematica/tabuada - acesso em 30/06/2020

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• DISCIPLINA: HISTÓRIA ANO/CICLO: 4º ANO. PERÍODO: 06/JULHO A 12/JULHO/2.020.

Oi crianças: Estamos aqui para nossa atividade de: HISTÓRIA. Curtam muito

esse momento! Tempo de duração: 1 hora e 20 minutos

Daremos continuidade sobre a vida na Pré-História Nessa atividade você irá reforçar seu conhecimento sobre a vida humana na

Pré-História, refletindo também sobre nossa vida na atualidade. CRIANÇAS: Pesquisas indicam que há cerca de 20 mil anos o ser humano

surgiu na região central do continente africano e se espalhou para os demais continentes de nosso planeta. Estamos estudando isso para que vocês saibam e reconheçam que o ser humano tem sua origem ancestral vinda lá do continente atualmente identificado como continente africano.

O período paleolítico é o mais longo dentro da pré-história e foi no paleolítico que nossos ancestrais humanos iniciaram a utilização de: pedras lascadas como instrumento de defesa e de corte, assim poderiam se proteger de seus predadores. Também utilizavam a pedra lascada para cortar os pequenos animais que caçavam, usavam a pele/couro desses animais para fazer roupas e a carne como alimento.

Utilizavam a pedra lascada e o fogo, pois foi também na pré-história na fase paleolítica que o ser humano dominou o fogo, tão importante para as pessoas. Com o domínio do fogo era possível se aquecer quando estava frio, assar os alimentos e também espantar os animais que surgiam querendo atacar os humanos da pré-história.

Observem que hoje em dia, temos objetos que facilitam nossa vida, como o fogão a gás, que produz o fogo para fazermos nossa comida, aquecer nossa água, nosso leite, temos também o chuveiro elétrico para banhos quentinhos e nossa casa para nos abrigar e não precisar ficar mudando de um lugar para o outro como as pessoas que eram nômades na pré-história .

Reflitam sobre como era o modo de vida lá pré-história e de como vivemos hoje em dia, onde temos tanta tecnologia e achamos muito simples, abrir uma torneira e dela sair água ou apertar o interruptor de energia e termos luz, pensem como tudo isso era impossível lá na pré-história.

Vejam que a vida para os humanos da pré-história era muito diferente da que temos hoje em dia, mas que mesmo lá na pré-história aos poucos as pessoas foram

descobrindo ferramentas e utilizando a natureza para poderem ter uma vida cada vez melhor.

INFORMAÇÃO COMPLEMENTAR:

• VÍDEO OPCIONAL QUE PODE AUXILIAR EM CASO DE DÚVIDA:

VÍDEO - IURI FARIAS - A VIDA HUMANA NO PALEOLÍTICO

https://www.youtube.com/watch?v=8byJ40N_NnM Acesso em: 01 de Julho de 2.020.

• ATIVIDADE

Com a atividade que faremos, vamos saber o que aprendemos e registrar o conhecimento de hoje.

COPIE E RESPONDA EM SEU CADERNO:

1) CONFORME NOSSO TEXTO ACIMA: O PERÍODO PALEOLÍTICO FOI O MAIS LONGO DENTRO DA PRÉ-HISTÓRIA. FOI NESSE PERÍODO QUE O SER HUMANO COMEÇOU A UTILIZAR A PEDRA LASCADA E TAMBÉM DOMINAR O FOGO. ESSA É UMA INFORMAÇÃO? R. ( ) VERDADEIRA OU ( ) FALSA

2) PARA QUE OS HUMANOS NA PRÉ-HITÓRIA UTILIZAVAM A PEDRA LASCADA? R. (pule duas linhas para resposta).

3) ALÉM DA PEDRA LASCADA QUAL OUTRO ELEMENTO DA NATUREZA OS HUMANOS DOMINARAM NA PRÉ-HISTÓRIA DURANTE O PERÍODO PALEOLÍTICO?

R. ( ) O FOGO OU ( ) A LUZ ELÉTRICA

4) EM NOSSO TEXTO ACIMA, INFORMAMOS DIVERSOS OBJETOS QUE TEMOS NA ATUALIDADE QUE SERVEM PARA FACILITAR NOSSA VIDA, ALÉM DESSES QUE CITAMOS, ESCREVA TRÊS OBJETOS QUE POSSUÍMOS NA ATUALIZADE E QUE NÃO EXISTIAM LÁ NA PRÉ-HISTÓRIA NO PERÍODO PALEOLÍTICO.

R. (pule duas linhas para resposta). 5) A VIDA NA PRÉ-HISTÓRIA ERA MUITO DIFERENTE DA QUE TEMOS HOJE EM DIA, MAS MESMO LÁ NA PRÉ-HISTÓRIA AOS POUCOS AS PESSOAS FORAM DESCOBRINADO FERRAMENTAS E UTILIZANDO A NATUREZA PARA PODEREM TER UMA VIDA CADA VEZ MELHOR. ISSO ESTÁ? R. ( ) CERTO OU ( ) ERRADO

CRIANÇAS: CHEGAMOS AO FINAL DE MAIS UMA ATIVIDADE DE

HISTÓRIA! NOSSA PRÓXIMA ATIVIDADE, CONTINUAREMOS COM A PRÉ-HISTÓRIA, MAS AGORA, SOBRE O PERÍODO NEOLÍTICO. AGUARDEM, SERÁ MUITO DIVERTIDO.

Referências

Buriti mais: História - 4º Ano - Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Organizadora: Editora Moderna. Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna. Editora responsável: Lucimara Regina de Souza Vasconcelos – 1ª ed.- São Paulo: Moderna, 2017. Página: 22/23.

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• Disciplina: Geografia Ano/Ciclo: 4º ano Período: 06/07 a 10/07

E vamos de Geografia!!! Só para relembrar, até aqui nós conhecemos nosso planeta, nosso continente americano, o nosso Brasil, nosso município, os governadores, as paisagens que encontramos nos municípios, aprendemos a nos orientar nos municípios. Agora vamos treinar um pouco mais a se localizar onde moramos. Bons estudos!!!!!

Nessa atividade com ajuda de imagens e da leitura iremos saber nos locomover nos lugares. Tempo de duração: 1 hora e 20 minutos

Princípios básicos de orientação Para ser capaz de se orientar você precisa no mínimo ter noção dos pontos cardenais (norte, sul, leste e oeste) e também dos colaterais (nordeste, noroeste, sudeste, sudoeste). Lembre-se o sol nasce sempre no Leste e se põe a Oeste, com isso é possível pela posição do sol determinar onde fica o Leste e o Oeste e assim obter a direção Norte e do Sul. Vamos aprender a encontrar esses pontos. Primeiro fique de pé e aponte a sua mão direita para o sol nascente, este é o Leste. Sua mão esquerda estará apontando para o Oeste, na sua frente será o Norte e nas suas costas o Sul. Esse método elementar foi usado durante muito tempo por povos primitivos, permitindo a orientação deles quando saíam de um lugar para outro.

https://www.estudopratico.com.br/pontos-cardeais/

No seu caderno responda as perguntas:

1) Com ajuda do seu responsável descubra a direção leste em relação a sua casa. Depois observe os elementos que existe ao redor de sua casa e identifique o que há: A) Ao norte da sua casa; B) A leste da sua casa; C) A sul da sua casa; D) A oeste da sua casa.

2) O mapa a seguir mostra alguns minicípios do estado do Paraná. Atenção, a rosa dos ventos está posicionada sobre o município de Curitiba.

• Partindo de Curitiba, escreva em seu caderno qual direção seguir para chegar aos seguintes municípios:

a) Almirante Tamandaré. b) São José dos Pinhais. c) Campo Magro. d) Campo Largo. e) Fazenda Rio Grande. f) Araucária. g) Pinhais. h) Colombo.

Referência bibliográfica: https://trekkingbrasil.com/orientacao-com-bussola-e-mapa-parte-1/

Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa.- 1 ed.-São Paulo: Moderna, 2017. https://www.estudopratico.com.br/pontos-cardeais/

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• Disciplina: Ciências Ano/Ciclo: 4º ano Período: 06/07 a 12/07

O que aprenderão nesta aula: Identificar as misturas em diferentes momentos do

nosso cotidiano, conhecer o que é soro caseiro e como prepará-lo.

Tempo de duração: 1 hora e 20 minutos

E vamos de Ciências de novo!!!Lembre-se de fazer no caderno com capricho,

colocando a data e atividade que está realizando!! Bom estudo!!

Chegamos na 13° semana de atividades. Já estudamos tanta coisa!!! Vocês

aprenderam nas aulas anteriores o que é uma mistura, fizemos uma experiência,

vimos o que é soro caseiro e como prepará-lo!!! Vamos relembrar nesta aula tudo

novamente!

RETOMANDO A AULA ANTERIOR:

MISTURAS NO DIA A DIA

Em muitas situações do nosso cotidiano misturamos diversos materiais para

obter um produto final. Quando misturamos dois ou mais materiais, obtemos uma

mistura. Em algumas misturas, conseguimos perceber quais são os materiais que as

compõem. É o caso do bolo, que são utilizados diferentes ingredientes, tanto sólidos

(farinha de trigo, açúcar), quanto líquidos (leite, óleo) e, quando misturados,

geralmente não é possível diferenciar todos os ingredientes. Já no preparo de uma

salada de frutas, é possível reconhecer cada uma das frutas utilizadas.

Vimos que a água é capaz de dissolver algumas substâncias. Com a

experiência da água com açúcar, observamos que não é possível visualizar o açúcar

e a água separados, pois quando misturamos os dois, o açúcar é dissolvido. Também

vimos que o óleo quando misturado na água não é dissolvido e, neste caso, podemos

distinguir o óleo e a água.

No caso da experiência da mistura da água com 1 colher de sal de cozinha,

onde tinham que observar, acontece o mesmo com o açúcar, não é?

Os materiais que são dissolvidos pela água são solúveis em água, e os que

não são dissolvidos são chamados insolúveis em água.

Também falamos do soro caseiro, que é uma mistura preparada com água, sal

e açúcar, utilizado para combater a desidratação. Ele deve ser oferecido para

prevenir a desidratação ou quando aparecerem seus primeiros sintomas. Umas das

principais causas da desidratação infantil é a diarreia. No entanto, é importante saber

que o soro caseiro não vai interromper a diarreia, mas, sim, vai repor o líquido perdido

pelo corpo.

E, como se prepara o soro caseiro mesmo?

Modo de preparo do soro caseiro:

Em 1 litro de água mineral, filtrada ou fervida (mas já fria), misture 1 colher de

sopa de açúcar (20 g) e 1 colher de café de sal (3,5 g). Mexa bem e ofereça ao

doente em colheradas ao longo do dia.

O soro deve ser ingerido em até 24 horas após o seu preparo.

ATIVIDADES:

A intenção dessas atividades é que, após a leitura da aula,

vocês consigam relembrar o que são misturas, que se juntarmos vários

materiais conseguimos uma mistura, que alguns materiais são solúveis e

alguns não são solúveis em água, o que é soro caseiro e como prepará-lo.

Copie e responda no caderno com atenção (não é necessário fazer as

ilustrações)!

1- Observe a imagem abaixo.

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Cesto de pães

a) Cite alguns ingredientes que são utilizados no preparo de pães.

b) Após o preparo dos pães, conseguimos identificar facilmente todos os

ingredientes utilizados em seu preparo?

2- Observe a orientação destacada, presente em uma embalagem de suco.

br.pinterest.com

Embalagem de suco escrito Agite antes de beber

Responda:

• Em sua opinião, por que esse produto deve ser agitado antes de ser ingerido?

3- Maria preparou uma caneca de chá. Para isso, ela ferveu um pouco de água em

uma chaleira e, em seguida, adicionou folhas de erva-mate trituradas e açúcar. Em

seguida, com o auxílio de uma colher, agitou o conteúdo e esperou por 5 minutos.

Antes de beber o chá, Maria passou o conteúdo pela peneira.

chabeneficios.com.br

Maria preparando chá.

a) Qual dos ingredientes da mistura ficou retido na peneira?

b) Nessa situação, identifique qual componente é solúvel na água e qual é insolúvel

na água.

Solúvel _______________________ Insolúvel______________________

Na próxima aula vamos entrar num novo conteúdo, onde vamos estudar os

Estados físicos das misturas, onde começaremos pelo estado sólido e se

quiserem poderão fazer uma experiência, onde utilizarão recipientes e cubos

de gelo. Legal!! Não é!?Vamos aprender bastante !!!!Até lá!!!

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Pessôa, Karina e Favalli,Leonel . Novo Pitanguá- Ciências-4º ano- Ensino

Fundamental- 1ª edição. São Paulo, 2017- Editora Moderna

-https://drauziovarella.uol.com.br

Imagens:

- jornaldebrasilia.com.br

- br.pinterest.com

- chabeneficios.com.br

EM “Inspetor Reinaldo José Santana”

Profª Angela, Márcia e José Maria - manhã e tarde

Arte - Ano / ciclo – 4º anos

Período de 06/07/2020 a 12/07/2020

Duração : 2 horas

Atividades:

Iremos abordar o tema Linhas Curvas Coloridas, dando continuidade à

sequência didática sobre linhas e curvas.

Os alunos irão explorar como fazer desenho a partir de linhas.

Passo a passo:

O objetivo desta atividade é explorar e reconhecer elementos constitutivos das

artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

Você vai precisar:

✓ Uma folha sulfite, uma folha de caderno; ou poderá fazer no seu

caderno de desenho;

✓ Canetas coloridas ou canetinhas hidrográficas.

✓ Régua.

Comece sua atividade!

1. Coloque seu nome e o ano / ciclo na folha.

2. Coloque o título na atividade: Linhas Curvas Coloridas.

3. Vamos criar desenhos usando apenas linhas. Observe os exemplos

a seguir e mãos à obra.

Olá crianças, espero que todos estejam bem!

Estamos em um momento diferente de tudo o que nós já vimos, mas nada nos impede de

fazermos ARTE não é mesmo?

Precisamos praticar e se organizar cada vez mais.

Não desistam da Arte, pois ela é a melhor forma de expressão que podemos ter.

Logo estaremos juntos novamente.

https://brainly.com.br/tarefa/1355641

4. Sugiro que você trabalhe uma hora na criação do desenho e uma

hora para contornar o desenho com canetas coloridas ou com

canetinhas hidrográficas.

5. Solte a imaginação e capriche. Assim que terminar aprecie sua

obra.

6. Guarde todas as atividades que fizer em casa para trazer à escola,

para dividirmos nossas ideias com todos.

Boa atividade!

Referências: Imagens e Pesquisas:

https://brainly.com.br/tarefa/1355641

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Olá crianças, Tudo bem?Estamos distantes, mas todos da turma farão a mesma atividade. Será bem legal! Disciplina: Educação Física Ano ciclo: 4º ano Período: 06 a 10/07/2020 Tempo de duração: 2 horas

Dando continuidade ás aulas de Educação Física vamos estudar o bolichebol. Histórico Tem várias versões, mas vamos descrever a Inglesa. Surgiu no século XII um jogo de boliche na grama que tinha o objetivo colocar a bola o mais perto possível do alvo sem derrubá-lo. Material: 6 garrafas pet, giz, bola, caderno, lápis e borracha. Alongamento: sentar afastar as pernas estender a mão em direção do pé direito segurar por um tempo depois fazer o outro lado; unir as solas do pé trazer para próximo do corpo e realizar a borboletinha; deitar com as costas apoiada e trazer o joelho próximo do corpo e segurar com os joelhos unidos.

. Atividade: Bolichebol Colocar as garrafas em três fileiras

1- três garrafas; 2- duas garrafas; 3- uma garrafa; Colocamos a bola com a distância 2,5 metros. As garrafas e o lugar da bola são marcados, cada jogar tem duas oportunidades para derrubar as seis garrafas por rodada, quem derrubar mais garrafas marca o ponto cada partida tem 5 rodadas. Ganha a partida quem marcar 3 pontos. Convide os familiares para jogar.

OBSERVAÇÃO: NOSSO ARREMESSO VAI UTILIZAR O PÉ, UM CHUTE PARA DERRUBAR AS GARRAFAS.

Referência bibliográfica: boliche.com.br/esporte-boliche/história-do-boliche/; 1000 Exercícios e Jogos para o Atletismo; Observação: Realizar a atividade pelo menos duas vezes. Boa aula a todos! Registrar o resultado das partidas no caderno e descreva como foi jogar o bolichebol com sua família. .