prefeitura municipal de diadema secretaria de...

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184

Jardim Inamar – Diadema

QUERIDOS PAIS E ALUNOS

ESTAMOS MUITO MOTIVADOS EM CONTINUAR NOSSAS AULAS, MESMO QUE SEJA

A DISTÂNCIA.

MUITAS MUDANÇAS ESTÃO ACONTECENDO, MAS IREMOS ULTRAPASSAR

JUNTOS!!!!!

ESPERAMOS QUE TODOS ESTEJAM BEM E LOGO NOS REVEREMOS.

QUEREMOS DEIXAR AQUI, UM BREVE VÍDEO QUE MOSTRA COMO A UNIÃO DE

FORÇAS PEQUENAS, TRANSPÕE OS GRANDES DESAFIOS. SE POSSIVEL ASSISTAM!!!

PARA ASSISTIR, BASTA CLICAR ABAIXO:

A UNIÃO FAZ A FORÇA- 2 MINUTOS

https://www.youtube.com/watch?v=h9n5xIjnYKk

HÁ UMA FRASE, NO VÍDEO QUE DIZ QUE É MELHOR QUE ESTEJAMOS EM GRUPO, E ISTO

É VERDADE, UNS DEPENDEM DOS OUTROS E JUNTOS SOMOS MELHORES!

https://www.youtube.com/watch?v=h9n5xIjnYKk

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO



DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

ANO/ CICLO: 3 º ANO

PERÍODO: 11/05 A 17/05

TEMPO DE DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 60 MINUTOS

1- LEITURA: RITA NÃO GRITA – FLÁVIA MUNIZ

OBJETIVOS: LER DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS COMO FORMA DE AMPLIAR

REPERTÓRIO ORAL E ESCRITO COMPREENDENDO A IDEIA CENTRAL DOS

MESMOS.

ESPERA-SE QUE O ALUNO RECONHEÇA OS TEXTOS DO MUNDO IMAGINÁRIO E

APRENDA O SENTIDO GLOBAL DO TEXTO OBSERVANDO RECURSOS GRÁFICOS,

ESCRITA ORTOGRÁFICA, COESÃO E COERÊNCIA TEXTUAL CONFIRMANDO

ANTECIPAÇÕES E INFERÊNCIAS.

CONTEXTUALIZAÇÃO: CONFORME FAZEMOS NA ESCOLA, VOCÊ PODERÁ LER

SOZINHO, COM AJUDA DE SEUS FAMILIARES, OU AINDA, ASSISTIR A HISTÓRIA.

PARA ISTO, BASTA CLICAR ABAIXO.

https://pt.slideshare.net/stellasorg/rita-no-grita-flavia-muniz

https://pt.slideshare.net/stellasorg/rita-no-grita-flavia-muniz

APÓS CONHECER O TEXTO E SE DIVERTIR COM A RITA, LEIA AQUI ESTA PARTE DA

HISTÓRIA E RESPONDA

AS QUESTÕES ABAIXO EM

SEU CADERNO.

https://www.brincandoecontando.com/single-post/2019/04/11/Rita-n%C3%A3o-grita

https://www.brincandoecontando.com/single-post/2019/04/11/Rita-n%C3%A3o-grita

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃ



RITA NÃO GRITA AUTORA: FLÁVIA MUNIZ

ESTA É A HISTÓRIA DE UMA MENINA.

VOU CONTAR COMO ELA ERA.

SEU NOME É RITA MAGRELA.

ALÉM DE SER GRITADEIRA RITA É MUITO TAGARELA.

A TAL DA RITA MAGRICELA

TEM O NARIZ ARREBITADO,

SARDAS POR TODO O LADO

E O CABELO ESPETADOAMARRADO COM FITA AMARELA.

ESTA RITA MAGRICELA

TEM UMA MANIA ESQUISITA: VIVE FAZENDO BIRRA!

A CONFUSÃO COMEÇA JÁ NO CAFÉ COM PÃO:

SE RITA QUER MAIS GELEIA E A MÃE LHE DIZ QUE NÃO

PRONTO!... JÁ ABRE AQUELE BOCÃO!

ESCREVA, EM SEU CADERNO, UM CONSELHINHO PARA

RITA! USE AS PONTUAÇÕES CORRETAS: !, ?, , _






PERÍODO: 11/05 A 17/05


2- COPIE O TEXTO EM SEU CADERNO: RITA NÃO GRITA – FLAVIA MUNIZ

OBJETIVOS: CAPACIDADE DE SE COLOCAR NO LUGAR DO OUTRO, ADOTAR SUA

PERSPECTIVA E COMPARTILHAR SENTIMENTOS.

REFLEXÃO SOBRE PROCEDIMENTOS DE COESÃO E COERÊNCIA TEXTUAL POR MEIO DE

ANÁLISE DE RIMAS.

CONTEXTUALIZAÇÃO: AGORA VOCÊ IRÁ COPIAR ESTE TRECHO DA HISTÓRIA EM SEU

CADERNO. ESCREVA COM A LETRA QUE VOCÊ JÁ CONSEGUE. DURANTE A ESCRITA,

QUERO QUE VOCÊ OBSERVE COMO A AUTORA DESENVOLVEU O TEXTO, HÁ PALAVRAS

QUE RIMAM? O TEXTO APRESENTA PALAVRAS QUE VOCÊ NÃO CONHECE O

SIGNIFICADO? QUAIS SÃO? VOCÊ PODERÁ PESQUISAR SEU SIGNIFICADO NO

DICIONÁRIO OU COM SEUS FAMILIARES.






PERÍODO: 11/05 A 17/05


3 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO: RITA NÃO GRITA – FLAVIA MUNIZ

OBJETIVOS: LER E INTERPRETAR DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS COMO

FORMA DE AMPLIAR REPERTÓRIO ORAL E ESCRITO COMPREENDENDO A IDEIA

CENTRAL DOS MESMOS.

ESPERA-SE QUE O ALUNO RECONHEÇA OS TEXTOS DO MUNDO IMAGINÁRIO E

APRENDA O SENTIDO GLOBAL DO TEXTO OBSERVANDO RECURSOS GRÁFICOS,

ESCRITA ORTOGRÁFICA, COESÃO E COERÊNCIA TEXTUAL CONFIRMANDO

ANTECIPAÇÕES E INFERÊNCIAS.

CONTEXTUALIZAÇÃO: AGORA, EM SEU CADERNO, COPIE AS QUESTÕES ABAIXO E

RESPONDA DE ACORDO COM O QUE VOCÊ COMPREENDEU SOBRE ESTE TRECHO DA

HISTÓRIA. NÃO SE ESQUEÇA DE RESPOSTAS COMPLETAS! BOM TRABALHO!

1- QUAL O TÍTULO DO LIVRO E SUA AUTORA?

___________________________________________

2-QUAL A PERSONAGEM PRINCIPAL DO TEXTO?

___________________________________________

3-QUAIS AS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE RITA?

____________________________________________

4-QUAL O COMPORTAMENTO QUE ELA APRESENTAVA CONSTANTEMENTE?

______________________________________________________________

5- VOCÊ SE IRRITA FACILMENTE? EM QUE MOMENTOS ISSO ACONTECE?

________________________________________________________________

6- O QUE VOCÊ COSTUMA FAZER PARA SE ACALMAR?




5-ATIVIDADES DE ORTOGRAFIA

TEMPO ESTIMADO: 1 HORA E 30 MINUTOS

OBJETIVO: LER CORRETAMENTE E RECONHECER O SOM E O USO DA LETRA R NAS PALAVRAS,

NO INICIO, NOM MEIO E NO FIM; SUPERAR ERROS ORTOGRÁFICOS; PERCEBER O SINÔNIMO

COMO PALAVRAS SEMELHANTES E ANTÔNIMO COMO PALAVRAS CONTRÁRIAS; EXERCITAR A

SEPARAÇÃO DE SÍLABAS.

CONTEXTUALIZAÇÃO: ESTAMOS FAZENDO A REVISÃO DO USO DO R NAS PALAVRAS PARA QUE

VOCÊ POSSA PERCEBER QUE A MESMA LETRA PODE CORRESPONDER A OUTRO SOM.

CONTINUAMOS A ESTUDAR AS REGRAS DA ESCRITA DA NOSSA LÍNGUA. QUANTO AOS

SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS, HÁ UMA EXPLICAÇÃO, NOS QUADROS AZUIS LOGO ABAIXO.

NESTA ATIVIDADE VOCÊ PODERÁ EXERCITAR SEUS CONHECIMENTOS!

LEIA ,COPIE, ESTA LISTA DE PALAVRAS ABAIXO PERCEBENDO ONDE APARECE O R

EM CADA UMA DELAS.

CANTAR -

CARRO

RODA

RIO

PEGAR

REI

RUA

PRATO

RITA

ROSA

PEDIR

RICA

TERRA

BRAÇO

ROUPA

VESTIR

AGORA

BARRO

ANDAR

CARRETA

PORTA

SAIR

RETO

RATO

CARA

RATAZANA

CARROÇA

POUPAR

CAMINHAR

COROA

CARTA

REMÉDIO

PAGAR

CURIOSO

BEBERAM

CURURU

DIZER

ESCUTAR

PEDALAR

ROLO

RALO

COPIAR

REDE

RETA

VIOLEIRO

REMO

JARRA

BURRO

BERRO

2) ORGANIZE UMA TABELA NO SEU CADERNO E SEPARE AS PALAVRAS ACIMA EM TRÊS

GRUPOS.

GRUPO 1

PALAVRAS

QUE COMEÇAM COM R

GRUPO 2

PALAVRAS

QUE TÊM R NO MEIO

GRUPO 3

PALAVRAS

QUE TERMINAM COM R




3) SEPARE AS SÍLABAS DE TODAS AS PALAVRAS DA ATIVIDADE NÚMERO 1.

4) LEIA O TRECHO ABAIXO E DEPOIS RESPONDA O QUE SE PEDE.

“ERA UMA VEZ UM SAPO QUE PENSAVA QUE ERA UM PRÍNCIPE TRANSFORMADO NO

BICHO VERDE E ENRUGADO QUE AGORA ERA.”

A) REESCREVA NO SEU CADERNO O TRECHO DO TEXTO MODIFICANDO A PALAVRA

ENRUGADO POR UMA SEMELHANTE.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

5) LEIA O TRECHO E DEPOIS RESPONDA O QUE SE PEDE EM SEU CADERNO.

”SEU CORAÇÃO BATEU DEPRESSA, SUA LINGUA SE ESTICOU PARA FORA DA BOCA. A

SAPA PISCOU PARA ELE DENGOSA.”

A) REESCREVA O TRECHO ACIMA SUBSTITUINDO AS PALAVRAS DESTACADAS POR

OUTRAS DE SIGNIFICADO CONTRÁRIO. (EXEMPLO: CONTRÁRIO DE FEIO É BONITO).

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

ANTES DE FAZER A ATIVIDADE ABAIXO, LEMBRE-SE: A PALAVRA QUE TEM

SIGNIFICADO IGUAL OU SEMELHANTE AO DE OUTRA PALAVRA É CHAMADA DE

SINONIMA CERTO?

ANTES DE FAZER A ATIVIDADE ABAIXO, LEMBRE-SE: A PALAVRA QUE TEM

SIGNIFICADO CONTRÁRIO AO DE OUTRA PALAVRA É CHAMADA DE ANTONIMA

CERTO?




6) SUBSTITUA AS PALAVRAS DESTACADAS NAS FRASES POR UM SINÔNIMO DA TABELA

AZUL.

GULOSO CONTENTES LONGOS

A) A BONECA QUE ELA GANHOU TEM CABELOS COMPRIDOS.

______________________________________________________________________________

B) AS CRIANÇAS FICARAM ALEGRES COM A CHEGADA DA AVÓ.

______________________________________________________________________________

C) JOÃO É MUITO COMILÃO.

______________________________________________________________________________

7) COPIE NO SEU CADERNO, AS FRASES ACIMA DE LETRA CURSIVA.




• DISCIPLINA DE GEOGRAFIA

ANO CICLO 3º ANO

PERIODO: 11/05 a 17/05

ATIVIDADES 1 E 2: DURAÇÃO 60 MINUTOS

OBJETIVO-. DESCREVER COM OS ALUNOS COMO SE ORGANIZA O BAIRRO ONDE MORAM E

SUAS CARACTERÍSTICAS.

CONTEXTUALIZAÇÃO: DANDO CONTINUIDADE AS NOSSAS ATIVIDADES DA SEMANA

PASSADA FALAREMOS UM POUCO MAIS SOBRE A FORMAÇÃO DOS BAIRROS.

OS BAIRROS SÃO FORMADOS POR CONJUNTOS DE QUARTEIRÕES. GERALMENTE,

DENTRO DE UM BAIRRO, TEMOS TUDO QUE PRECISAMOS: IGREJAS, ESCOLAS,

AÇOUGUES, FARMÁCIAS, SUPERMERCADOS, PRAÇAS ETC. A PARTE MAIS IMPORTANTE

DOS BAIRROS É A COMUNIDADE, OU SEJA, AS PESSOAS QUE NELE MORAM.




REFERÊNCIA:https://atividadespedagogicas.net/2017/04/atividades-sobre-bairro.html

https://atividadespedagogicas.net/2017/04/atividades-sobre-bairro.html




COPIE AS QUESTÕES ABAIXO EM SEU CADERNO E AS RESPONDA.

REFERÊNCIA:https://atividadespedagogicas.net/2017/04/atividades-sobre-bairro.html

https://atividadespedagogicas.net/2017/04/atividades-sobre-bairro.html


E.M. Inspetor Reinaldo José Santana Piró. Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184


Disciplina: Ciências. Ano/ Ciclo: 3º ano Período: 11/05/2020 a 17/05/2020 Duração da atividade: 2 aulas (de 60 minutos cada). 2 HORAS

CIÊNCIAS

___________________________________________________________________

CONTEÚDO

• CARACTERÍSTICAS GERAIS DOS ANIMAIS INVERTEBRADOS.

OBJETIVOS

• CONHECER ALGUNS ANIMAIS INVERTEBRADOS E SUAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS.

• AGRUPAR ANIMAIS INVERTEBRADOS COM CARACTERÍSTICAS COMUNS.

REFERÊNCIAS

https://pnldf1.moderna.com.br/ciencias/buritimais

https://www.todamateria.com.br/animais-invertebrados/

http://bancodeatividades.blogspot.com/2013/02/ciencias-animais-invertebrados.html

http://www.professorzezinhoramos.com/2013/06/atividades-de-ciencias-sobre-os-animais.html

http://centrodeatividades.blogspot.com/2010/04/repteis-cruzadinha-utilidade-dos.html

CONTEXTUALIZAÇÃO

QUERIDAS CRIANÇAS,

TUDO BEM?

NESTA SEMANA DAREMOS CONTINUIDADE AO CONTEÚDO DE CIÊNCIAS: CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS E CICLO DA VIDA. PARA ISSO, IREMOS ESTUDAR OS ANIMAIS INVERTEBRADOS.

PARA A PRIMEIRA ATIVIDADE VOCÊ TERÁ QUE REFLETIR SOBRE ALGUMAS QUESTÕES: “QUAIS SÃO AS CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS INVERTEBRADOS?”, “ONDE OS ANIMAIS INVERTEBRADOS PODEM SER ENCONTRADOS?”, “CITE UM EXEMPLO DE ANIMAL INVERTEBRADO.”.

MAS PARA AJUDÁ-LOS LEIAM O TEXTO EXPLICATIVO A SEGUIR E EM SEGUIDA RESPONDER AS QUESTÕES ABAIXO EM SEU CADERNO…

ATIVIDADE 1 - LEITURA DO CONTEÚDO DA AULA ANTERIOR E DA AULA SEMANAL (60

MINUTOS).

https://pnldf1.moderna.com.br/ciencias/buritimais

https://www.todamateria.com.br/animais-invertebrados/







ANIMAIS INVERTEBRADOS OS ANIMAIS INVERTEBRADOS SÃO ANIMAIS SEM ESQUELETO INTERNO, OU SEJA, SÃO AQUELES

ANIMAIS QUE NÃO POSSUEM COLUNA VERTEBRAL E CRÂNIO. ENTRETANTO, HÁ ALGUNS, QUE

SÃO CONHECIDOS POR POSSUÍREM UM EXOESQUELETO.

OS INVERTEBRADOS PODEM ESTAR PRESENTES EM DIVERSOS LUGARES, NUM PASSEIO PELA

PRAIA (ANÊMONAS, ESTRELAS-DO-MAR, ÁGUAS-VIVAS), EM UM PARQUE (ABELHAS, BORBOLETAS,

MARIPOSAS, ARANHAS) OU MESMO EM CASA (BARATAS, FORMIGAS, PERNILONGOS). ESSES

ANIMAIS, COMO OS DEMAIS SERES VIVOS, SÃO IMPORTANTES PARA A NATUREZA E CUMPREM UM

PAPEL NA MANUTENÇÃO DO EQUILÍBRIO ECOLÓGICO.

CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS INVERTEBRADOS

OS ANIMAIS INVERTEBRADOS APRESENTAM CARACTERÍSTICAS QUE PODEM SER DIVIDIDA EM DUAS CATEGORIAS, A ESTRUTURA CORPÓREA E O LOCAL EM QUE VIVEM.

CLASSIFICAÇÃO DESCRIÇÃO

INVERTEBRADOS TERRESTRES

COMO FORMIGAS, CARACÓIS E MINHOCAS; OUTROS POSSUEM A CAPACIDADE DE VOAR, COMO MOSCAS, JOANINHAS E GAFANHOTOS.

INVERTEBRADOS AQUÁTICOS

QUE VIVEM TANTO DE ÁGUA DOCE COMO SALGADA, COMO O CAMARÃO, SIRI, POLVO E ESTRELA DO MAR.

ALÉM DISSO, ALGUNS VIVEM NO CORPO HUMANO E DE OUTROS ANIMAIS, COMO SÃO

CHAMADOS OS PARASITAS (PULGA E PIOLHO).






IVIDADE 2 –RESPONDA AS ATIVIDADES NO CADERNO (60 MINUTOS).

• CLASSIFIQUE OS ANIMAIS COM VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS:

• ENCAIXE NO DIAGRAMA OS NOMES DOS ANIMAIS DE ACORDO COM A NUMERAÇÃO.






• SIGA AS PISTAS, ENCONTRE OS GRUPOS DE INVERTEBRADOS E ESCREVA-OS EM SEU CADERNO.






DISCIPLINA : HISTÓRIA

ANO/ CICLO: 3º ANO

PERÍODO: 11/05 À 17/05

REFERÊNCIA: LIVRO DIDÁTICO - BURITI MAIS HISTÓRIA

TERCEIRO ANO - UNIDADE 1

EDITORA MODERNA

HISTÓRIA – A MULHER E SEU LUGAR NO ESPAÇO PÚBLICO.

OBJETIVO: RECONHECER AS TRANSFORMAÇÕES DOS COSTUMES EM RELAÇÃO AO USO

DO ESPAÇO PÚBLICO PELAS MULHERES.

CONTEXTUALIZAÇÃO – ALUNOS QUERIDOS, O TEXTO A SEGUIR ESTÁ DIVIDIDO EM

TRÊS SUBTEMAS QUE ABORDAM A SITUAÇÃO SOCIAL DAS MULHERES. AO

REALIZAREM A LEITURA DOS TEXTOS, GRIFE O QUE ACHAREM MAIS IMPORTANTE,

POIS FACILITARÁ NA RESOLUÇÃO DAS QUESTÕES QUE SEGUEM ABAIXO. RESPONDA

EM SEU CADERNO.

DURAÇÃO – 60 MINUTOS.




A MULHER E O SEU LUGAR NO ESPAÇO PÚBLICO

1- AS MULHERES ERAM CONSIDERADAS INFERIORES AOS HOMENS

DURANTE MUITO TEMPO, HOMENS E MULHERES FORAM TRATADOS DE MODOS

DIFERENTES. AS MULHERES ERAM CONSIF=DERADAS FRÁGEIS E FICAVAM LIMITADAS

AO ESPAÇO DOMÉSTICO. AS MULHERES DE FAMÍLIAS MAIS RICAS REALIZAVAM

APENAS ALGUMAS ATIVIDADES DOMÉSTICAS E CRIAVAM OS FILHOS.AS MULHERES

MAIS POBRES TINHAM DE CUIDAR DA CASA E DOS FILHOS E TRABALHAR FORA

PARA PROVER O SUSTENTO DA FAMÍLIA. EM AMBOS OS CASOS, AS MULHERES

TINHAM POUCA PARTICIPAÇÃO NA VIDA PÚBLICA.

2- UMA REALIDADE EM TRANSFORMAÇÃO

NO BRASIL , NAS PRIMEIRAS DÉCADAS DOS ANOS DE 1900,ALGUMAS MOÇAS

PASSARAM A LUTAR PELA IGUALDADE COM OS HOMENS E ADOTARAM

COMPORTAMENTOS OUSADOS PRA ÉPOCA. ELAS PASSARAM A USAR ROUPAS MAIS

JUSTAS, CORTE DE CABELO CURTO E A CIRCULAR PELOS LUGARES PÚBLICOS

LIVREMENTE. COM O TEMPO, AS MULHERES SE ORGANIZARAM EM GRUPOS,

PROTESTARAM E CONSEGUIRAM MODIFICAR MUITOS COSTUMES NA SOCIEDADE.




3- TRABALHO E PARTICIPAÇÃO POLÍTICA

ATUALMENTE, AS MULHERES CONQUISTARAM ESPAÇO NO MERCADO DE TRABALHO.

EM 2007, ELAS REPRESENTAVAM 40,8% DO MERCADO FORMAL DE TRABALHO; EM

2016, PASSARAM A OCUPAR 44% DAS VAGAS DISPONÍVEIS, SEGUNDO O IBGE. NO

ENTANTO, A PARTICIPAÇÃO DAS MULHERES NA POLÍTICA AINDA É BAIXA.

https://pnldf1.moderna.com.br/historia/buritimais

RESPONDA AS QUESTÕES EM SEU CADERNO DE HISTORIA. 1- QUAL É O TEMA COMUM AOS TRÊS ITENS ESCRITOS ACIMA? 2- DE QUE TEMA ESPECÍFICO TRATA O ITEM 1? 3- DE QUE TEMA ESPECÍFICO TRATA O ITEM 2? 4- DE QUE TEMA ESPECÍFICO TRATA O ITEM 3?





5- AGORA ESCOLHA COMO TEMA UM LUGAR PÚBLICO QUE VOCÊ COSTUMA FREQUENTAR E ESCREVA TRÊS PARÁGRAFOS DE DUAS LINHAS CADA UM. SIGA O EXEMPLO ABAIXO E FAÇA EM SEU CADERNO.






• DISCIPLINA DE MATEMÁTICA ANO CICLO 3º ANO

PERIODO: 11/05 a 17/05

ATIVIDADE 1- DURAÇÃO 1 HORAS E 30 MINUTOS

OBJETIVO- ANALISAR, COMPREENDER E RESOLVER ADIÇÕES COM RESERVA. ...

OPERAÇÕES MATEMÁTICAS ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO ATÉ 999 –

CONTEXTUALIZAÇÃO: COM CERTEZA VOCÊ CONSEGUE FAZER CONTA DE ADIÇÃO, LOGO,

PRECISAMOS IR DEVAGAR E PROGREDINDO COM CALMA PARA FIXAR O ENSINO DE

MANEIRA CORRETA, AGORA VAMOS REALIZAR ADICÕES COM RESERVA, LEMBRA QUANDO

A PRÔ DIZIA PARA SUBIR O NÚMERO NA CASA DO VIZINHO?

ABAIXO DEIXAREI ALGUMAS ATIVIDADES DE ADIÇÃO COM RESERVA, SIGA O EXEMPLO

QUE IRÁ CONSEGUIR RESOLVER.

REGISTRE TUDO EM SEU CADRNO DE MATEMÁTICA.



REFERÊNCIA: https://atividadespedagogicas.net/2019/04/atividades-de-adicao-com-reserva.html

https://atividadespedagogicas.net/2019/04/atividades-de-adicao-com-reserva.html




ATIVIDADE 2- DURAÇÃO 2 HORAS

OBJETIVOS: RESOLVER SITUAÇÕES PROBLEMAS, COM VALORES REAIS, ENVOLVENDO AS

OPERAÇÕES DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO.

CONTEXTUALIZAÇÃO: AS SITUAÇÕES PROBLEMAS QUE IRÁ RESOLVER NOS EXERCÍCIOS

A SEGUIR EXIGEM UMA RESOLUÇÃO PASSO A PASSO, ENVOLVENDO LÓGICA, RACIOCÍNIO

E FÓRMULAS MATEMÁTICAS COMO ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO E MULTIPLICAÇÃO.ALÉM DISSO,

SÃO PROBLEMAS CAPAZES DE ENVOLVER SITUAÇÕES USUAIS AO DIA A DIA DE TODOS.

ESSES EXERCÍCIOS TAMBÉM SÃO IMPORTANTES PARA NÃO APENAS AUMENTAR O

CONHECIMENTO, MAS TAMBÉM PARA TESTÁ-LO E FAZE-LO ENTENDER COMO RACIOCINAR

EM FRENTE À DIVERSAS SITUAÇÕES. ENTÃO COPIE E RESOLVA EM SEU CADERNO.

REFERÊNCIA: https://www.clickseducativos.com.br/2017/06/atividades-de-matematica-3-ano.html

https://www.clickseducativos.com.br/2017/06/atividades-de-matematica-3-ano.html


E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró

Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184


PROFª ANGELA , MÁRCIA E JOSÉ MARIA – MANHÃ E TARDE

ARTE - ANO / CICLO 3º ANOS

PERÍODO DE 11-05 a 17-05

DURAÇÃO : 2 HORAS

• CONHECER PARTE DA PRODUÇÃO ARTÍSTICA DE ALFREDO VOLPI

• UTILIZAR OS LÁPIS DE COR E CANETINHAS COMO TÉCNICA DE PINTURA MISTA

• EXPLORAR TEMAS POPULARES NAS PINTURAS DE VOLPI

OBJETIVO • VALORIZAR O PATRIMÔNIO ARTÍSTICO NACIONAL

CONTEXTUALIZAÇÃO

OLÁ, ESPERO QUE TENHAM FEITO UM LINDO CARTÃO DE

DIAS DAS MÃES! HOJE VAMOS CONHECER UM ARTISTA

BRASILEIRO QUE É MUITO CONHECIDO POR SUAS PINTURAS DE

CASARIOS E BANDEIRINHAS. ELE VEIO DE UMA FAMÍLIA SIMPLES

E FAZIA SUAS PRÓPRIAS TINTAS.

ATIVIDADE DE UMA FORMA MUITO CRIATIVA VOCÊS FARÃO CASARIOS

(CONJUNTO DE CASAS DE UMA RUA, OU BAIRRO OU PRAÇA... DE

UMA FORMA MUITO ARTÍSTICA E TENHO CERTEZA QUE IRÃO

AMAR!

PASSO A PASSO

VOCÊ VAI PRECISAR:

✓ CAIXINHAS VAZIAS DE PASTA DE DENTE, SABONETE, PERFUME, REMÉDIOS, ENFIM QUALQUER UMA QUE VOCÊ QUISER E QUE SEJAM PEQUENAS E SEM NADA ESCRITO DENTRO E NEM PLASTIFICADAS

✓ TESOURA ✓ CANETIA BIC PRETA E LÁPIS DE COR OU CANETINHA PARA

COLORIR SEU CASARIO

COMO FAZER:

✓ SE VOCÊ PUDER, GOSTARIA QUE PESQUISASSE MAIS UM POUCO A OBRA DO NOSSO ARTISTA ALFREDO VOLPI PARA PODER SE INSPIRAR NA CRIAÇÃO DO SEU CASARIO

✓ AQUI VOCÊ VAI ENCONTRAR DUAS OBRAS DO ARTISTA PARA OBSERVAR. VOCÊ TAMBÉM PODERÁ FAZER UM CASARIO COM CASAS DA SUA RUA, USE A SUA IMAGINAÇÃO

✓ ESCOLHA 2 CAIXINHAS E CORTE NA LATERAL PARA ELA FICAR ABERTA. VOCÊ VAI USAR A PARTE DE DENTRO QUE NÃO TEM COR, NEM LETRAS E NEM PLASTIFICAÇÃO

✓ INSPIRADO NAS IMAGENS QUE VIU E OBSERVOU VAI DESENHAR NAS CAIXINHAS, COM A CANETA BIC PRETA OS SEUS CASARIOS ANEXEI ALGUNS QUE FIZ PARA VOCÊ VER

✓ DEPOIS QUE DESENHAR PODE PINTAR COM CANETINHAS E LAPIS DE COR. SUGIRO QUE VOCÊ DIVIDA SEU TRABALHO EM DUAS ETAPAS DE UMA HORA CADA

✓ COLOQUE SEU NOME E GUARDE PARA TRAZER PARA A ESCOLA QUANDO VOLTARMOS

✓ BOA ATIVIDADE!

REFERÊNCIAS PESQUISA GOOGLE IMAGENS E BIOGARFIAS, PINTEREST,

ENCICLOPÉDIA ITAU CULTURAL E FOTOS DO ARQUIVO

PESSOAL.

ALFREDO FOGUEBECCA VOLPI

ALFREDO VOLPI FOI ARTISTA PLÁSTICO ÍTALO-BRASILEIRO. É

CONSIDERADO UM DOS PRINCIPAIS ARTISTAS DA SEGUNDA GERAÇÃO

DA ARTE MODERNA BRASILEIRA. GANHOU DESTAQUE COM PINTURAS

REPRESENTANDO CASARIOS E BANDEIRINHAS DE FESTAS JUNINAS

(SUA MARCA REGISTRADA).

ALFREDO VOLPI NASCEU NA CIDADE DE LUCCA (ITÁLIA) EM 14 DE

ABRIL DE 1896 E MORREU NA CIDADE DE SÃO PAULO (BRASIL) EM 28 DE

MAIO DE 1988.

PESQUI SA GOOGLE IMAGENS E BIOGRAFIAS

PESQUISA GOOGLE PINTEREST

http://byfiles.storage.msn.com/y1pg4MCPAa3SB0dwbRGu0n37F8t5KIOFLEZYcciFubEH_xJVUgEx0X1TfdFAMQ91Smi

PESQUISA GOOGLE ENCICLOPÉDIA ITAÚ CULTURAL

FOTOS ARQUIVO PESSOAL ANGELA

ABRA A LATERAL DA CAIXINHA

CAIXINHAS VAZIAS

OBSERVE O CONJUNTO, INSPIRE-SE E

VEJA COMO FAZER PASSO A PASSO. CRIE

DETALHES E FAÇA DO SEU JEITO!

FOTOS ARQUIVO PESSOAL ANGELA

USE A PARTE INTERNA DAS CAIXINHAS.




Olá alunos e responsáveis,

Esperamos que vocês estejam bem e com saúde. As aulas de Ed. Física desta semana foram

pensadas com critério e carinho.

Então boa aula e vamos aprender brincando.

● Disciplina: Educação Física.

Ano/Ciclo: 3º ano.

Período: 11/05 à 17/05.

● Atividade 1 - Prática.

Tempo de duração: 1 Hora.

Tema:

● Justificativa (Contextualização): As brincadeiras fazem parte da cultura corporal infantil e

contribuem para o desenvolvimento integral das crianças.

Objetivo:

● Ampliar o repertório cultural dos alunos.

● Desenvolver a coordenação motora e agilidade.

Auxílio familiar

O responsável deve ajudar na leitura e no desenvolvimento da atividade. no momento da brincadeira

o aluno deve fazer com autonomia.

Orientação (Passo a passo)

1º Em conjunto com o seu responsável leia a descrição da aula.

2° Nas aulas de Educação Física na quadra, desenvolvemos em nossa rotina

diversos tipos de alongamentos. Faça todos os alongamentos iguais aos realizados

em aula. (Duração 10 minutos). Segue abaixo alguns exemplos:

Estique o braço direito na horizontal para o lado esquerdo, segure-o com seu

braço esquerdo. Repita o movimento invertendo os braços.

Puxe o braço para trás da cabeça, formando um triângulo com o cotovelo no

topo. Repita o movimento invertendo os braços.

Incline-se para a lateral com uma mão na cintura, estique o

outro braço sobre a cabeça. Repita o movimento

invertendo os braços.

Puxe os dois braços para cima, juntando as mãos. Sinta todo o tronco alongar.

Tentando manter o equilíbrio, segure uma das pernas pelo pé. Repita o

movimento invertendo a perna.

Fonte das ilustrações do alongamento:

https://leiturinha.com.br/blog/exercicios-de-alongamento/

3º Realize a seguinte brincadeira:

CIRCUITO MOTOR

Na sua casa faça marcações no chão com uma fita adesiva (como mostra a imagem), criando

diversos caminhos.

O objetivo é passar em cima da linha de diferentes maneiras:

● Você deve ir andando de frente, voltar andando de costas.

● ir abaixado, voltar na meia ponta dos pés.

● ir saltando com cuidado, voltar rastejando.

https://leiturinha.com.br/blog/exercicios-de-alongamento/

Crie diversas maneiras de caminhar sobre as fitas!

Observação: se você não tiver fita adesiva, faça a marcação com

brinquedos ou objetos e passe ao lado deles fazendo o que foi pedido!

exemplo:

FONTE: http://comoeducarseusfilhos.com.br/blog/3-desafios-com-fita-crepe/

__________________________________________________________________

Disciplina: Educação Física.

Ano/Ciclo: 3º ano.

Período: 18/05 à 23/05.

Atividade 2 - Prática.

Tempo de duração: 1 Hora.

Tema: Jogo.

● Justificativa (Contextualização): Os jogos fazem parte da cultura corporal infantil e

contribuem para o desenvolvimento integral das crianças.

Objetivo:

● Ampliar o repertório cultural dos alunos.

http://comoeducarseusfilhos.com.br/blog/3-desafios-com-fita-crepe/

● Desenvolver a memória.

Auxílio familiar

O responsável deve ajudar na leitura e no desenvolvimento da atividade. no momento do jogo o

aluno deve fazer com autonomia.

Orientação (Passo a passo)

1º Em conjunto com o seu responsável leia a descrição da aula.

2º Realize o seguinte jogo com seu responsável e demais familiares:

JOGO DE MEMÓRIA: TROCANDO OBJETOS DE LUGAR

Material: selecione 6 objetos ou brinquedos.

Como jogar:

1. Iniciar o jogo com duas pessoas, uma das pessoas deve organizar uma sequência de ordem dos

objetos ou brinquedos selecionados;

2. Um dos participantes fechará os olhos, o outro colega deve trocar a ordem de um objeto ou

brinquedo. Ao realizar a troca, comunica o colega para que abra os olhos e identifique alteração da

posição do objeto ou brinquedo.

Variações: Ao invés de trocar a posição de um objeto ou brinquedo, retirar um objeto ou brinquedo.

Caso o desafio seja fácil, aumente o número de objetos ou brinquedos.

Fonte: http://limerique.com.br/pa-pum/jogo-da-memoria-com-objetos/

REFERÊNCIAS:

● Educação de corpo inteiro. Teoria e prática da Ed. Física.

Autor: João Batista Freire.

● Educação Física Cultural.

Autor: Marcos Garcia Neira.

http://limerique.com.br/pa-pum/jogo-da-memoria-com-objetos/

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