powerpoint a criança e o j i
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Apoio à Infância IV
Módulo 3263 Técnicas de Expressão e Atividades Práticas em Creches e Jardins de Infância
CenCal – AlcobAçA2014
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A entrada de uma criança para uma
instituição educacional é um momento
marcante, que pode gerar ansiedade nas
crianças e a todos os que a rodeiam.
O processo de adaptação carateriza-se
pelo período durante o qual a criança se
separa do seu ambiente familiar e é
inserida num novo ambiente com o qual
ela nunca interagiu, onde passa muitas
horas do seu dia com rotinas que exigirão
uma grande capacidade de adaptação.
PROCESSO DE
ADAPTAÇÃO DA CRIANÇA
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O jardim-de-infância tem o papel de favorecer
a criança e o novo ambiente, para que a
criança adquira mecanismos positivos frente a
novas situações e se possa adaptar
favoravelmente.
O educador organiza o ambiente tendo em
conta as singularidades das crianças,
oferecendo-lhe condições para que
desenvolva a sua autonomia, identidade,
espírito de cooperação e solidariedade. O
educador estabelece vínculos afetivos e de
confiança com as crianças e com a família.
PROCESSO DE
ADAPTAÇÃO DA CRIANÇA
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PROCESSO DE
ADAPTAÇÃO DA CRIANÇA
A adaptação da criança é realizada em
diferentes fases: Com as novas crianças e
com os novos adultos: Conhecimento e respeito
mútuo;
Reconhecer e apreciar as suas capacidades e as dos outros;
Cooperação mútua e partilha.
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PROCESSO DE
ADAPTAÇÃO DA CRIANÇA
Com a nova sala: Conhecimento da sala e do
seu funcionamento;
Conhecimento das regras e hábitos.
Com as rotinas do Jardim-de-infância: Respeitar as rotinas;
Aquisição de regras de comportamento, postura pessoal e em grupo, promoção da autonomia.
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PROCESSO DE
ADAPTAÇÃO DA CRIANÇA
No Jardim-de-infância:
Aos 3 anos a criança já domina a fala (produção e
compreensão), por isso devemos falar com ela sobre o que a
espera no jardim-de-infância(dar-lhe a conhecer o seu
funcionamento, etc.) e perguntar-lhe o que está a acontecer
quando existe uma má adaptação ou difícil adaptação ;
No entanto, a criança pode dar-nos outros sinais que nos
ajudarão a compreender o seu estado de adaptação. Devemos
estar atentos aos seu comportamento e atitudes e saber
interpretar os seus sinais. http://obaudoeducador.blogs.sapo.pt/https://www.facebook.com/ProfEducEspecialFatimaGomes
Concluindo …
Existe sempre um processo de adaptação, quer a criança
entre para o jardim-de-infância pela primeira vez ou regresse
das férias de verão. Os educadores e auxiliares devem
ajudar as crianças e os pais na adaptação às novas
mudanças, que podem ser de instituição, de sala, de
colegas ou de adultos (Anexo III – Artigo “Voltamos ao
jardim-de-infância: Começa um novo ano”).
PROCESSO DE
ADAPTAÇÃO DA CRIANÇA
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Na creche e no jardim-de-infância trabalha uma equipa de
profissionais que têm uma grande influência na qualidadedas práticas de cuidados e educação das crianças.
O papel do educador e do assistente de ação educativacruzam-se no sentido de assegurar o bem-estar dascrianças, a satisfação das necessidades básicas, odesenvolvimento afetivo e motor, a promoção dasocialização, da autonomia e da comunicação.
É muito importante estabelecer laços afetivos com ascrianças, estimular, interagir, identificar necessidades epotencialidades.
RELAÇÃO DA CRIANÇA COM O EDUCADOR DE INFÂNCIA E
ASSISTENTES
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Ser solidário e zelar pelo desenvolvimento da criança.
Ser paciente.
Criar um ambiente de confiança e empatia.
Ser tolerante.
Ser transmissor de valores.
Assegurar um ambiente seguro, confortável e desejável.
Respeitar a criança como sujeito inserido numa sociedade e com os seus próprios direitos.
O PAPEL DO TÉCNICO DE AÇÃO EDUCATIVA NA RELAÇÃO COM AS CRIANÇAS
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Guardar as informações pessoais das crianças,
salvaguardando os seus direitos.
Promover a autonomia da criança.
Promover o trabalho em parceria com outros técnicos.
Assegurar a ligação entre crianças, educadores, pessoaladministrativo, visitantes, entre outros.
Saber trabalhar em equipa.
Apoiar a atividade pedagógica, de ação social escolar e deapoio geral.
O PAPEL DO TÉCNICO DE AÇÃO EDUCATIVA NA RELAÇÃO COM AS CRIANÇAS (CONT.)
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As crianças devem ter uma relação de companheirismo com o
educador de infância e auxiliares. Estes devem apoiar ascrianças nas suas atividades, encorajá-las a aproveitar, adesenvolver as suas capacidades e encontrar soluções para osseus problemas. Devem discutir as situações com as crianças eintegrá-las no planeamento, construção e avaliação dasatividades.
O PAPEL DO TÉCNICO DE AÇÃO EDUCATIVA NA RELAÇÃO COM AS CRIANÇAS
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O educador é um elemento privilegiado nodesenvolvimento da relação entre o jardim-de-infância ea família.
Deve incentivar e promover uma relação sólida baseadanum profundo conhecimento da família, para que estase envolva na vida quotidiana do jardim-de-infância e setorne parceira ativa na educação da criança.
RELAÇÃO ENTRE O EDUCADOR DE INFÂNCIA, A CRIANÇA E A FAMÍLIA
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Quando se sentem integrados, os familiares tornam-se:
mais disponíveis
expressam as suas preocupações
sentem-se ativos na educação das crianças
Por sua vez, o sucesso desta relação permite à criançasentir-se mais segura, valorizada, participativa,motivada e confiante.
RELAÇÃO ENTRE O EDUCADOR DE INFÂNCIA, A CRIANÇA E A FAMÍLIA
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Para incentivar à participação da família o educador
pode promover várias atividades, como por exemplo:
reuniões
encontros
convites (comemorações, festas, etc.)
participação direta nas atividades, tanto em casa como nojardim-de-infância (ex: vinda à escola ou ajuda em casanuma atividade de pesquisa)
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ACRIANÇA MENSAGEIRA
A criança é o principal objeto das comunicações diretas entre educadorese pais. Ela poderá ser o elo de ligação dessa comunicação, transportandorecados orais ou escritos do jardim-de-infância para casa e vice-versa, oque contribui para a sua participação e responsabilização.
Poderá fazê-lo com mais ou menos entusiasmo e isso irá influenciar acolaboração dos pais, por exemplo: Se a criança mostrar aos pais grandevontade para que estes participem numa atividade no jardim (ex.: festade final de ano) e os relembrarem constantemente desse dia, é possívelque os pais não se esqueçam e façam tudo para agradar a criança e vê-lafeliz.
RELAÇÃO ENTRE O EDUCADOR DE INFÂNCIA, A CRIANÇA E A FAMÍLIA
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A CRIANÇA MENSAGEM
Mas, a criança é também ela própria uma mensagem que exprime, muitasvezes sem o saber, o seu meio familiar e o escolar. A sua aparência física, ovestuário e os estados de espírito que exprime, podem ser reveladoras deuma situação mais feliz ou, então, de problemas que a criança está aenfrentar em casa ou no jardim-de-infância.
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Afirmações V/F
A entrada de uma criança para uma instituição educacional pode gerar ansiedade nas crianças e a todos os que a rodeiam.
A preocupação pela adaptação da criança é exclusiva dos pais, pois em nada depende do jardim-de-infância.
A criança faz adaptação ao novos colegas, à educadora e auxiliar, à nova sala e às rotinas do jardim-de-infância.
Só existe adaptação se a criança entrar para o jardim-de-infância pela primeira vez. Se ela regressar das férias de Verão já não precisa de se adaptar.
QUESTIONÁRIO
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QUESTIONÁRIO
Completa:Na relação pedagógica entre adultos e crianças no jardim-
de-infância, as crianças devem ter uma relação decompanheirismo com o educador de infância e com as_________________.
O educador é um elemento privilegiado nodesenvolvimento da relação entre o jardim-de-infância e a_________________.
Na relação entre a família e o jardim-de-infância, a criança é,simultaneamente, uma mensageira e uma__________________.
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Fazer uma reflexão crítica individual sobre o
módulo, onde constam:
O que fizémosO que aprendi de novo Sugestões para melhorar o módulo
Identificação do número e nome do módulo e do nome da Formanda.
Reflexão crítica individual
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