português - aeqc 2016-17/planificacoes...lenda “o milagre das rosas”. trabalho de pesquisa...

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde

Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo

4º Ano – PLANIFICAÇÃO – Anual/Trimestral

Ano Letivo - 2016/2017

1

Português

Conteúdos temáticos

Objetivos curriculares

Metas

Sugestões metodológicas: atividades/estratégias

Avaliação

Calendarização

Oralidade Narrativa

oral

Questionário

Discurso

persuasivo

Apresentação

oral

Formulação

de questões

Escutar para aprender e construir conhecimentos.

O4.1 Recordar regras / competências

para uma boa expressão oral.

Conversar / debater / trocar ideias

sobre diferentes temas / assuntos.

Exploração oral de ilustrações de

textos.

Trabalho de pesquisa sobre o

autor António Manuel Couto

Viana.

Trabalho de pesquisa sobre a

autora Luísa Dacosta.

Teste diagnóstico

Observação direta

Fichas/Folhas de

trabalho

Trabalhos em grupo /

pares

Trabalhos de pesquisa

Caderno diário

Livro de apoio

Participação

Ficha de avaliação

formativa


sumativa

1º Período

Identificar informação implícita. O4.1.2

Identificar ideias-chave de um texto ouvido.

O4.1.4

Utilizar técnicas para registar e reter a informação.

O4.2

Preencher grelhas de registo. O4.2.1

Produzir um discurso oral com correção.

O4.3

Usar a palavra de forma audível, com boa articulação, entoação e ritmo adequados, e olhando o interlocutor.

O4.3.1

Formular avisos, recados, convites.

O4.3.2

Produzir discursos com

diferentes finalidades tendo em

conta a situação e o interlocutor.

O4.4

Adaptar o discurso às situações de

comunicação e à natureza dos

interlocutores.

O4.4.1





2



Metas


Avaliação

Calendarização

Oralidade Textos

narrativos

Textos

poéticos

Textos informativos

Adaptar o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores.

O4.4.3 Trabalho de pesquisa sobre a

lenda “O milagre das rosas”.

Trabalho de pesquisa sobre o

autor Óscar Wilde.

Leitura em silêncio e em voz alta.

Leitura dialogada.

Leitura de Escutar para aprender

a construir conhecimentos.

Utilizar técnicas para registar e

reter a informação.

Observação direta

Fichas/Folhas de

trabalho


pares


Caderno diário

Livro de apoio

Participação


formativa


sumativa

1º Período

Fazer perguntas sobre a apresentação de um trabalho de colegas.

O4.4.4

Fazer uma apresentação oral

(cerca de 3 minutos) sobre um

tema, previamente planificado, e

com eventual recurso a

tecnologias da informação.

O4.4.5

Fazer um pequeno discurso com intenção persuasiva. O4.4.6

Debater ideias (…). O4.4.7

Participar em atividades de

expressão oral orientada

respeitando regras e papéis

específicos.

O4.5

Assumir diferentes papéis. O4.5.1

Justificar opiniões, atitudes, opções. O4.5.4





3



Metas


Avaliação

Calendarização

Leitura E

Escrita Textos

diversos

Vocabulário

Tema e

assunto

Acróstico

Caligrama

Ler em voz alta palavras e textos. LE4.6 Produzir um discurso oral com

correção.

Produzir discursos com diferentes

finalidades, tendo em conta a

situação e o interlocutor.

Escutar para aprender a construir

conhecimentos.




específicos.

Observação direta

Fichas/Folhas de

trabalho


pares


Caderno diário

Livro de apoio

Participação


formativa


sumativa

1º Período

Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 125 palavras por minuto.

LE4.6.3

Ler textos diversos. LE4.7

Ler textos narrativos, descrições,

textos de enciclopédias e notícias.

LE4.7.1

Apropriar-se de novos vocábulos.

LE4.8

Reconhecer o significado de novas

palavras, relativas a temas do

quotidiano e conhecimento do

mundo.

LE4.8.1

Organizar os conhecimentos do texto.

LE4.9

Identificar, por expressões de

sentido equivalente, informações

contidas explicitamente em textos

narrativos e

expositivos/informativos e

descritivos de cerca de 400

palavras.

LE4.9.1





4



Metas


Avaliação

Calendarização

Leitura E

Escrita Textos de

enciclopédia

Textos narrativos

Identificar o tema ou assunto do

texto (…), relacionando-os, de

modo a mostrar que compreendeu

a organização interna das

informações.

LE4.9.2

Jogos de leitura (Ex.: cada aluno

lê um parágrafo ou cada aluno lê

até encontrar um sinal de

pontuação e diz o nome desse

mesmo sinal...).

Aferir o número de palavras que o

aluno lê aproximadamente num

minuto.

Distinguir entre ficção e não

ficção.

Observação direta

Fichas/Folhas de

trabalho


pares


Caderno diário

Livro de apoio

Participação


formativa


sumativa

1º Período

Relacionar o texto com

conhecimentos anteriores e

compreendê-lo.

LE4.10

Escolher, em tempo limitado,

entre diferentes frases escritas, a

que contempla informação contida

num texto de cerca de 150

palavras, lido anteriormente.

LE4.10.1

Monitorizar a compreensão. LE4.11

Identificar segmentos de texto que não compreendeu.

LE4.11.1

Verificar a perda da compreensão

e ser capaz de verbalizá-la.

LE4.11.2

Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.

LE4.12

Procurar informação em suportes de escrita variados, segundo princípios e objetivos de pesquisa previamente definidos.

LE4.12.1





5



Metas


Avaliação

Calendarização

Leitura E

Escrita Processo

de escrita:

. o texto

poético

. o texto

informativo

(a notícia)

. a carta

. o postal

Preencher grelhas de registo,

fornecidas pelo professor, tirar

notas e identificar palavras-chave

que permitam reconstituir a

informação.

LE4.12.2

Jogo com nomes comuns /

nomes comuns coletivos: “Lá vai

a barquinha carregadinha de...”.

Jogo “Jogo das alturas” (para

exercitar o grau dos adjetivos).

“Chuva de ideias” sobre um

tema.

Mencionar palavras relacionadas

com uma palavra dada.

Hora do ditado.

Dividir em textos a situação

inicial, o desenvolvimento e a

conclusão.

Observação direta

Fichas/Folhas de

trabalho


pares


Caderno diário

Livro de apoio

Participação


formativa


sumativa

1º Período

Desenvolver o conhecimento da ortografia.

LE4.13

Escrever um texto em situação de

ditado sem cometer erros, com

especial atenção a homófonas mais

comuns.

LE4.13.1

Mobilizar o conhecimento da

representação gráfica e da

pontuação.

LE4.14

Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: vírgula e reticências.

LE4.14.1

Utilizar os parênteses curvos. LE4.14.2

Planificar a escrita de textos. LE4.15

Registar as ideias relacionadas com o tema, organizando-as e hierarquizando-as.

LE4.15.1

Redigir corretamente. LE4.16

Utilizar uma caligrafia legível. LE4.16.1





6



Metas


Avaliação

Calendarização

Leitura E

Escrita Textos

narrativos

Textos informativos

Respeitar as regras de ortografia e de pontuação.

LE4.16.2 Escrever textos coletivos.

Escrever a pares.

Utilizar técnicas como sublinhar

e tomar notas.

Reescrita de poemas.

Escrita de poemas (grupos de 4

ou 5 alunos), apresentação à

turma, aperfeiçoamento em

grande grupo, divulgação através

de cartazes, blogues.

Corrigir/melhorar textos

coletivamente.

Observação direta

Fichas/Folhas de

trabalho


pares


Caderno diário

Livro de apoio

Participação


formativa


sumativa

1º Período

Usar vocabulário adequado e específico dos temas tratados no texto.

LE4.16.3

Escrever frases completas,

respeitando relações de

concordância entre os seus

elementos.

LE4.16.4

Redigir textos, utilizando os mecanismos de coesão e coerência adequados (retomas nominais e pronominais; adequações dos tempos verbais; conectores discursivos.).

LE4.16.5

Escrever textos narrativos. LE4.17

Escrever pequenos textos, integrando os elementos quem, quando, onde, o quê, como e respeitando uma sequência que contemple: apresentação do cenário e das personagens, ação e conclusão.

LE4.17.1

Escrever textos dialogais. LE4.19





7



Metas


Avaliação

Calendarização

Leitura E

Escrita

Textos

diversos

Escrever diálogos, contendo a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho, com encadeamento lógico.

LE4.19.1 Escrita de acróstico e

publicação em

cartazes, blogues...

Escrita coletiva de

caligramas sobre um

tema votado

Escrita de um postal.

Exploração de cartas

(formais e informais).

Exploração de recortes

de notícias.

Observação direta

Fichas/Folhas de

trabalho


pares


Caderno diário

Livro de apoio

Participação


formativa


sumativa

1º Período

Escrever textos diversos. LE4.21

Escrever cartas e convites, falas,

diálogos ou legendas para banda

desenhada.

LE4.21.1

Rever textos escritos. LE4.22

Verificar se o texto respeita o tema proposto.

LE4.22.1

Verificar se o texto obedece à

categoria ou ao género indicados.

LE4.22.2

Verificar se o texto inclui as partes necessárias e se estas estão devidamente ordenadas.

LE4.22.3

Verificar se as frases estão completas e se respeitam as relações de concordância entre os seus elementos;

LE4.22.4

Proceder às correções necessárias. LE4.22.5

Identificar e corrigir os erros de ortografia e de pontuação.

LE4.22.6





8



Metas


Avaliação

Calendarização

Educação Literária

Versos de

Cacaracá

História

com

recadinho

Ler e ouvir ler textos literários. EL4.23 Aula Digital:

- CD áudio - faixas 1, 2,

3 e 4.

Animação – Os dias da

semana; História com

recadinho; Uma nau

maravilhosa / O marujo

Manuel; Mistérios de

Natal.

Observação direta

Fichas/Folhas de

trabalho


pares


Caderno diário

Livro de apoio

Participação


formativa


sumativa

1º Período

Ler e ouvir ler obras de literatura

para a infância e textos da

tradição popular.

EL4.23.1

Fazer a leitura expressiva de pequenos textos, após a preparação da mesma.

EL4.23.2

Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.

EL4.23.3

Compreender o essencial dos

textos escutados e lidos. EL4.24

Reconhecer características essenciais do texto poético: estrofe, verso, rima e sonoridades.

EL4.24.1

Identificar, justificando, personagens principais e coordenadas de tempo e de lugar.

EL4.24.3

Delimitar os três grandes momentos da ação: situação inicial, desenvolvimento e situação final.

EL4.24.4

Recontar histórias lidas, distinguindo introdução, desenvolvimento e conclusão.

EL4.24.6

Recontar uma história a partir do ponto de vista de uma personagem.

EL4.24.8





9



Metas


Avaliação

Calendarização


O Gigante

Egoísta

Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos.

EL4.24.10 Atividade – Organizando

os nomes; Sou genial...

se acertar no plural;

Jogo: Revisões

gramaticais; Revisões

vampirescas; Uma

cruzada pelas revisões;

Fazendo revisões pela

terra do Natal.

Fichas de trabalho:

fichas 1, 2, 3, 4, 5, 6,

7, 8, 9, 10, 11, 12, 13,

14 e 15.

Caderno de escrita.

...

Observação direta

Fichas/Folhas de

trabalho


pares


Caderno diário

Livro de apoio

Participação


formativa


sumativa

1º Período

Ler para apreciar textos literários.

EL4.25

Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.

EL4.25.1

Manifestar sentimentos e ideias suscitados por histórias e poemas ouvidos.

EL4.25.2

Ler em termos pessoais. EL4.26 Ler, por iniciativa própria ou sob

orientação do professor, textos diversos, nomeadamente os disponibilizados na Biblioteca Escolar.

EL4.26.1

Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.

EL4.27

Memorizar e dizer poemas, com clareza e entoação adequadas.

EL4.27.1

Escrever pequenos poemas rimados.

EL4.27.4

Reescrever um texto, escolhendo as diferentes perspetivas das personagens.

EL4.27.5





10



Metas


Avaliação

Calendarização

Gramática Revisões do

3.º ano

Nomes –

próprio,

comum e

comum

coletivo;

flexão em

número

Adjetivos –

flexão em

número

Variação dos

nomes e

adjetivos

em género

Conhecer propriedades das

palavras e explicitar aspetos

fundamentais da sua morfologia

e do seu comportamento

sintático.

G4.28

Exercícios de consolidação no quadro.

Exercícios na gramática.

Exercícios de preenchimento de lacunas.

Observação direta

Fichas/Folhas de

trabalho


pares


Caderno diário

Livro de apoio

Participação


formativa


sumativa

1º Período

Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em consoante.

G4.28.1

Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em consoante.

G4.28.2

Identificar os graus dos adjetivos e proceder a alterações de grau.

G4.28.3

Fazer variar os nomes em grau (aumentativo e diminutivo).

G4.28.4

Relacionar os pronomes pessoais com os nomes que substituem.

G4.28.7

Reconhecer classes de palavras. G4.29 Integrar as palavras nas classes a

que pertencem: nome próprio e comum (coletivo); adjetivo qualificativo e numeral; verbo; advérbios de negação, de afirmação e de quantidade e grau; determinante artigo definido e indefinido, demonstrativo e possessivo.

G4.29.1 a) b) c) d) e) f) g)





11



Metas


Avaliação

Calendarização

Gramática

Variação dos

nomes em

grau

Adjetivo

numeral

Variação dos

adjetivos

em grau

Sujeito e

predicado

Compreender processos de

formação e de organização do

léxico.

G4.30

Jogos de palavras.

Exercícios no livro de gramática.

…

Observação direta

Fichas/Folhas de

trabalho


pares


Caderno diário

Livro de apoio

Participação


formativa


sumativa

1º Período

Identificar radicais. G4.30.1 Identificar prefixos e sufixos de

utilização frequente. G4.30.2

Distinguir palavras simples e complexas.

G4.30.3

Produzir novas palavras a partir de

sufixos e prefixos. G4.30.4

Organizar famílias de palavras. G4.30.5

Analisar e estruturar unidades sintáticas.

G4.31

Identificar as seguintes funções

sintáticas: sujeito e predicado. G4.31.1





12



Metas


Avaliação

Calendarização

Oralidade Narrativa

oral

Questionário

Discurso

persuasivo

Apresentação

oral

Escutar para aprender e

construir conhecimentos. O4.1

Conversar / debater / trocar

ideias sobre diferentes temas

/ assuntos.

Exploração oral de ilustrações

de textos.

Dramatização de peças.

Dinamizar situações de

tratamento formal e informal.

Leitura em diferentes tons de

voz: em voz alta, em voz

baixa, sussurrada...

Leitura dialogada.

Leitura silenciosa.

Leitura dramatizada.

Leitura como se fosse um

“apresentador de telejornal”.

Ler corretamente 95 palavras

de uma lista num minuto.

Apresentação de trabalhos de

pesquisa

Utilizar técnicas como

sublinhar e tomar notas.

Observação direta

Participação

2º Período

Identificar informação implícita. O4.1.2 Identificar diferentes graus de

formalidade em discursos ouvidos. O4.1.5


reter a informação. O4.2

Preencher grelhas de registo. O4.2.1

Produzir um discurso oral com

correção. O4.3

Usar a palavra de forma audível,

com boa articulação, entoação e

ritmo adequados, e olhando o

interlocutor.

O4.3.1

Mobilizar vocabulário cada vez

mais variado e preciso e

estruturas frásicas cada vez mais

complexas.

O4.3.2

Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.

O4.4


O4.4.4





13



Metas


Avaliação

Calendarização

Oralidade Narrativa

oral

Questionário

Discurso

persuasivo

Apresentação

oral






O4.4.5

Substituir, num texto,

palavras ou expressões pelas

reticências sem alterar o

sentido do texto nem

dificultar a compreensão do

mesmo.

Aperfeiçoamento de leitura

dramatizada.




específicos.

Observação direta

Participação

2º Período




específicos.

O4.5

Assumir diferentes papéis (locutor / jornalista).

O4.5.1

Acrescentar informação pertinente.

O4.5.5

Precisar ou resumir ideias. O4.5.6

Leitura E

Escrita

Texto

narrativo

(com

diálogo)

Ler em voz alta palavras e textos. LE4.2

Escrita de textos, com a

descrição de uma paisagem,

de um quadro, de uma

montra... e

aperfeiçoamento do mesmo.


pares

Caderno diário

2º Período

Ler corretamente um mínimo de 95 palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentado aleatoriamente.

LE4.2.2

Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 125 palavras por minuto.

LE4.2.3

Ler textos diversos. LE4.7





14



Metas


Avaliação

Calendarização

Leitura E

Escrita

Texto

poético

Texto

dramático

Texto

informativo

Texto

descritivo

Ler textos narrativos, descrições, textos de enciclopédias e notícias.

LE4.7.1 Hora do ditado.

Jogos com palavras.

Jogos com translineação.

Em coro, conjugar verbos a

cantar.

Jogo “Palavra puxa palavra”

(para palavras da mesma

família).

Recortar, em jornais e

revistas, palavras simples e

complexas.

Criação de um dicionário de

palavras complexas.

Elaboração de famílias de

palavras.

Observação direta

Fichas/Folhas de

trabalho


pares


Participação


formativa


sumativa

2º Período

Apropriar-se de novos vocábulos. LE4.8

Reconhecer o significado de novas



mundo.

LE4.8.1


LE4.9

Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, d cerca de 400 palavras.

LE4.9.1

Identificar o tema ou assunto do

texto (…), relacionando-o, de

modo a mostrar que compreendeu

a organização interna das

informações.

LE4.9.2

Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo.

LE4.10





15



Metas


Avaliação

Calendarização

Leitura E

Escrita

Caligrama

Vírgula

Reticências

Parênteses

curvos

Translineação

Escolher, em tempo limitado,

entre diferentes frases escritas, a

que contempla informação contida

num texto de cerca de 150

palavras, lido anteriormente.

LE4.10.1

Aula Digital:

CD áudio - faixas 5, 6 e 7.

Animação – O gato e o

escuro; Memória de

pronomes.

Atividade – Oficina dos

verbos; Universo possessivo;

Planetas demonstrativos.

Jogos de leitura (Ex.: cada

aluno lê um parágrafo ou

cada aluno lê até encontrar

um sinal de pontuação e diz o

nome desse mesmo sinal...).

Escrita coletiva de caligramas

sobre um tema votado.

Escrever a pares.

Observação direta

Fichas/Folhas de

trabalho


pares


Caderno diário

Participação


formativa


sumativa.

2º Período

Monitorizar a compreensão. LE4.11

Identificar segmentos de texto que não compreendeu. LE4.11.1

Verificar a perda da compreensão e ser capaz de verbalizá-la.

LE4.11.2

Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. LE4.12

Procurar informação em suportes

de escrita variados, segundo

princípios e objetivos de pesquisa

previamente definidos.

LE4.12.1

Preencher grelhas de registo, fornecidas pelo professor, tirar notas e identificar palavras-chave que permitam reconstituir a informação.

LE4.12.2

Desenvolver o conhecimento da ortografia. LE4.13





16



Metas


Avaliação

Calendarização

Leitura E

Escrita

Processo de escrita: texto

dialogal; texto

narrativo; texto

descritivo.




comuns.

LE4.13.1

Jogos:

Um jogo de revisões;

Uma corrida pelas revisões;

Revisões espaciais.

Fichas de trabalho:



Escrever textos coletivos.


coletivamente.

Hora do ditado.

Dividir em textos a situação

inicial, o desenvolvimento e

a conclusão.

Fichas/Folhas de

trabalho


pares


Caderno diário

Participação


formativa


sumativa.

2º Período

Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação.

LE4.14

Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: vírgula e reticências.

LE4.14.1

Utilizar os parênteses curvos. LE4.14.2 Fazer a translineação de palavras

em consoantes seguidas pertencentes a sílabas diferentes e em palavras com hífen.

LE4.14.3

Planificar a escrita de textos. LE4.15 Registar as ideias relacionadas com

o tema, organizando-as e

hierarquizando-as.

LE4.15.1

Redigir corretamente. LE4.16 Utilizar uma caligrafia legível. LE4.16.1 Respeitar as regras de ortografia e

de pontuação. LE4.16.2

Usar vocabulário adequado e

específico dos temas tratados no

texto. LE4.16.3





17



Metas


Avaliação

Calendarização

Leitura E

Escrita

Processo de escrita

Textos narrativos

Escrever frases completas, respeitando relações de concordância entre os seus elementos.

LE4.16.4

Caderno de escrita;

Composições coletivas;

Composições a pares;

Resumos;




coletivamente.


ficção.

Fichas/Folhas de

trabalho


pares


Caderno diário

Participação


formativa


sumativa.

2º Período

Redigir textos, utilizando os

mecanismos de coesão e coerência

adequados (retomas nominais e

pronominais; adequações dos

tempos verbais; conectores

discursivos.).

LE4.16.5

Escrever textos narrativos. LE4.17 Escrever pequenos textos,

integrando os elementos quem, quando, onde, o quê, como e respeitando uma sequência que contemple: apresentação do cenário e das personagens, ação e conclusão.

LE4.17.1

Introduzir descrições na narrativa. LE4.17.2 Escrever textos descritivos. LE4.20 Escrever descrições de pessoas,

objetos ou paisagens, referindo características essenciais.

LE4.20.1

Escrever textos diversos. LE4.21 Escrever falas, diálogos ou

legendas para banda desenhada. LE4.21.2

Escrever avisos. LE4.21.3





18



Metas


Avaliação

Calendarização

Leitura E

Escrita

Ditado

composição

Rever textos escritos. LE4.22 Revisão de textos;

Melhoramento/aperfeiçoamento de textos;

Mencionar palavras relacionadas com uma palavra dada.

Hora do ditado.

Distinguir entre ficção e não ficção.

Fichas/Folhas de

trabalho


pares

Caderno diário

2º Período

Verificar se o texto respeita o

tema proposto. LE4.22.1


categoria ou ao género

indicados.

LE4.22.2


LE4.22.3

Verificar se as frases estão completas e se respeitam as relações de concordância entre os seus elementos;

LE4.22.4

Proceder às correções necessárias.

LE4.22.5


LE4.22.6


Ler e ouvir ler textos literários. EL4.23 Exploração de recortes de

notícias.

Leitura dialogada.

Leitura de Escutar para

aprender a construir

conhecimentos.

Observação direta


pares


2º Período


EL4.23.1


EL4.23.2

Ler poemas em coro ou em pequenos grupos. EL4.23.3





19



Metas


Avaliação

Calendarização


Poemas

Textos

narrativos

Histórias tradicionais

Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.

EL4.24 Participar em atividades de



específicos.

Jogos de leitura (Ex.: cada

aluno lê um parágrafo ou

cada aluno lê até encontrar

um sinal de pontuação e diz o

nome desse mesmo sinal...).

Aferir o número de palavras

que o aluno lê

aproximadamente num

minuto.

Leitura em silêncio e em voz

alta.

Pesquisa de biografias de

autores.

Observação direta

Folhas de trabalho


pares


Participação


formativa


sumativa.

2º Período

Reconhecer características essenciais do texto poético: estrofe, verso, rima e sonoridades.

EL4.24.1

Identificar, justificando, personagens principais e coordenadas de tempo e de lugar.

EL4.24.3


EL4.24.4

Fazer inferências (de agente – ação, de causa – efeito, de problema – solução, de lugar e de tempo).

EL4.24.5


EL$.24-8

Interpretar sentidos da linguagem figurada.

EL4.24.9

Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos.

EL4.24.10

Ler para apreciar textos literários. EL4.25





20



Metas


Avaliação

Calendarização


Livros do

PNL

Resumo de

histórias


EL4.25.1 Leitura em silêncio e em voz

alta.

Leitura a pares.

Leitura dialogada.

Escrita coletiva de textos

narrativos a partir de uma

área vocabular combinada.

Leitura/declamação de

poemas.

Reconto de uma história

(texto narrativo) lida.

Escrita de poemas.

Observação direta

Folhas de trabalho


pares


Participação


formativa


sumativa.

2º Período

Manifestar sentimentos e ideias suscitados por histórias e poemas ouvidos.

EL4.25.2

Ler em termos pessoais. EL4.26 Ler, por iniciativa própria ou sob

orientação do professor, textos

diversos, nomeadamente os

disponibilizados na Biblioteca

Escolar.

EL4.26.1

Apresentar à turma livros lidos, justificando a escolha e recomendando a sua leitura.

EL4.26.2


EL4.27

Escrever pequenas narrativas, a

partir de ajudas, que identifiquem

a sequência: apresentação do

cenário (tempo e lugar); das

personagens, acontecimento

desencadeador de ação; ação;

conclusão; emoções ou

sentimentos provocados pelo

desfecho da narrativa.

EL4.27.3





21



Metas


Avaliação

Calendarização


Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação e da expressão facial).

EL4.27.2 Jogos de leitura.

Leitura a rir, a chorar, em

coro…

Escrita de quadras.

Observação direta


pares


2º Período Escrever pequenos poemas

rimados. EL4.27.4

Reescrever um texto, escolhendo as diferentes perspetivas das personagens.

EL4.27.5

Gramática Radical,

prefixos e

sufixos

Palavra

simples e

complexa

Conhecer propriedades das palavras e explicitar aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático.

G4.28

Exercícios na gramática.

Exercícios de preenchimento de lacunas.

Conjugação de verbos.

Transcrever um pequeno texto mudando os tempos verbais.

Fichas/Folhas de

trabalho


pares

Caderno diário

Livro de gramática

2º Período

Conjugar verbos regulares e verbos irregulares muito frequentes no indicativo (pretérito perfeito, pretérito imperfeito e futuro) e no imperativo.

G4.28.5

Substituir nomes pelos correspondentes pronomes pessoais.

G4.28.6

Relacionar pronomes pessoais com os nomes que substituem.

G4.28.7

Reconhecer classes de palavras. G4.29





22



Metas


Avaliação

Calendarização

Gramática Pronomes

pessoais (forma átona)

Família de palavras

Tempos verbais Variação de verbos em

modo Conjugação de

verbos regulares e irregulares

Determinantes (artigos,

possessivos e demonstrativos)

Pronomes (possessivos e

demonstrativos)

Integrar as palavras nas classes a

que pertencem: adjetivo; verbo;

pronome pessoal (forma tónica e

átona), possessivo e

demonstrativo; determinante

artigo (definido e indefinido),

possessivo e demonstrativo.

G4.29.1 b) c) e) f)

Jogo “Jogo das alturas”

(para exercitar o grau dos

adjetivos).

Fazer listas de famílias de

palavras.

Fazer listas de palavras com

o mesmo prefixo/sufixo.

Transformar tipos e formas

de frases.

Substituir sujeitos e

complementos pelo pronome

correspondente

Exercícios de treino no

quadro e na gramática.

Observação direta

Fichas/Folhas de

trabalho


pares

Caderno diário

Livro de gramática

Participação


sumativa

2º Período

Compreender processos de formação e de organização do léxico.

G4.30

Identificar radicais. G4.30.1 Identificar prefixos e sufixos de

utilização frequente. G4.30.2

Distinguir palavras simples e complexas.

G4.30.3

Produzir novas palavras a partir de prefixos e de sufixos.

G4.30.4

Organizar famílias de palavras. G4.30.5 Analisar e estruturar unidades

sintáticas. G4.31

Identificar o tipo de frase imperativa.

G4.31.2





23



Metas


Avaliação

Calendarização

Oralidade

Questionário

Discurso

persuasivo

Apresentação

oral

Facto e

opinião

Escutar para aprender e construir conhecimentos.

O4.1

Conversar / debater / trocar

ideias sobre diferentes temas

/ assuntos.

Recordar regras /

competências para uma boa

expressão oral.

Exploração oral de

ilustrações de textos.

Leitura silenciosa individual

e leitura coletiva.

Leitura dramatizada.

Leitura dialogada.

Leitura em grupo.

Leitura a pares.

Ler corretamente 95

palavras de uma lista num

minuto.



Observação direta

Fichas/Folhas de

trabalho


pares

Trabalhos de pesquisa.

Caderno diário

Participação


sumativa

3º Período

Diferenciar facto de opinião. O4.1.3 Identificar ideias-chave de um

texto ouvido. O4.1.4


reter a informação. O4.2

Preencher grelhas de registo. O4.2.1 Produzir um discurso oral com

correção. O4.3

Usar a palavra de forma audível,

com boa articulação, entoação e

ritmo adequados, e olhando o

interlocutor.

O4.3.1

Mobilizar vocabulário cada vez

mais variado e preciso, e

estruturas frásicas cada vez mais

complexas.

O4.3.2

Produzir discursos com

diferentes finalidades, tendo em

conta a situação e o interlocutor.

O4.4

Adaptar o discurso às situações de

comunicação e à natureza dos

interlocutores. O4.4.1

Informar, explicar. O4.4.2





24



Metas


Avaliação

Calendarização

Oralidade

Questionário

Discurso

persuasivo

Apresentação

oral

Facto e

opinião


O4.4.4 Memorizar e recitas poemas

Hora do ditado.

Jogos com palavras.

Jogo “O rei manda” (para

trabalhar o imperativo).

Jogo “Palavra puxa palavra”

(para palavras da mesma

família).

Elaboração de listas de

onomatopeias.

Apresentação, à turma, de

personagens de banda

desenhada.

Criar uma pequena banda

desenhada, apresentar à

turma e proceder ao seu

aperfeiçoamento.

Observação direta

Fichas/Folhas de

trabalho


pares

Trabalhos de pesquisa.

Caderno diário

Participação


sumativa

3º Período






O4.4.5

Fazer um pequeno discurso com intenção persuasiva.

O4.4.6

Debater ideias (…). O4.4.7 Participar em atividades de



específicos.

O4.5

Assumir diferentes papéis. O4.5.1 Interpretar pontos de vista

diferentes. O4.5.2

Retomar o assunto em situação de interação.

O4.5.3

Justificar opiniões, atitudes, opções.

O4.5.4

Acrescentar informação pertinente.

O4.5.5

Precisar ou resumir ideias.

O4.5.6





25



Metas


Avaliação

Calendarização

Leitura

E

Escrita

Texto

narrativo Texto

poético Banda

desenhada Textos

diversos Tema e assunto

Processo de escrita: - o aviso - a banda desenhada - o convite

Ler em voz alta palavras e textos. LE4.6 Escrita de um aviso e

aperfeiçoamento.

Produzir uma ficha de

leitura.

Escrever um convite,

apresentar aos colegas e

proceder ao seu

aperfeiçoamento.

“Chuva de ideias” sobre um

tema.

Fazer leitura expressiva.

Procurar o significado de

palavras no dicionário.

Contextualizar palavras novas

em frases.

Observação direta

Fichas/Folhas de

trabalho


pares


Caderno diário

Manual

Participação


sumativa

3º Período

Descodificar palavras com fluência crescente (não só palavras dissilábicas de 4 a 6 letras como trissilábicas de 7 ou mais letras): descodificação altamente eficiente e identificação automática da palavra.

LE4.6.1

Ler corretamente um mínimo de 95 palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentado aleatoriamente.

LE4.6.2

Ler um texto com articulação e

entoação corretas e uma

velocidade de leitura de, no

mínimo, 125 palavras por minuto.

LE4.6.3

Ler textos diversos. LE4.7 Ler textos narrativos, descrições;

retrato, textos de enciclopédia e

de dicionário, notícias, cartas,

convites, avisos e banda

desenhada.

LE4.7.1

Apropriar-se de novos vocábulos. LE4.8 Reconhecer o significado de novas



mundo.

LE4.8.1





26



Metas


Avaliação

Calendarização

Leitura E

Escrita

Tipos de texto

Poema

Texto

narrativo

Texto informativo


LE4.9 Escrita de um aviso e

aperfeiçoamento. Produzir uma ficha de leitura Escrever um convite,

apresentar aos colegas e proceder ao seu aperfeiçoamento.

Aula Digital:

CD áudio - faixas 8, 9 e10.

Animação – cavalo e a estrela; Concerto de insetos.

Atividade – Um reino de advérbios; Um sonho de revisões.

Jogo: Revisões essenciais; Por revisões nunca antes estudadas.

Observação direta

Fichas/Folhas de

trabalho


pares


Caderno diário

Manual

Participação


sumativa

3º Período

Identificar, por expressões de

sentido equivalente, informações

contidas explicitamente em textos

narrativos, informativos e

descritivos.

LE4.9.1

Identificar o tema ou assunto do texto (...), relacionando-os, de modo a mostrar que compreendeu a organização interna das informações.

LE.4.9.2

Realizar ao longo da leitura,

oralmente ou por escrito, sínteses

parciais (de parágrafos ou

secções).

LE4.9.3

Monitorizar a compreensão. LE4.11 Identificar segmentos de texto que

não compreendeu. LE4.11.1

Verificar a perda da compreensão e ser capaz de verbalizá-la.

LE4.11.2

Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.

LE4.12

Procurar informação em suportes de escrita variados, segundo princípios e objetivos de pesquisa previamente definidos.

LE4.12.1





27



Metas


Avaliação

Calendarização

Leitura E

Escrita

Composição

Ditado

Tipos de texto

Preencher grelhas de registo, fornecidas pelo professor, tirar notas e identificar palavras-chave que permitam reconstituir a informação.

LE4.12.2

Produzir uma ficha de leitura Escrever textos narrativos,



Escrever textos a pares.

Hora do ditado.

Descobrir erros ortográficos num texto e corrigi-los.

Fazer listas de profissões, nomes de livros, autores…

Observação direta

Fichas/Folhas de

trabalho


pares


Caderno diário

Manual

Participação


sumativa

3º Período

Desenvolver o conhecimento da ortografia.

LE4.13




comuns.

LE4.13.1

Planificar a escrita de textos. LE4.15

Registar as ideias relacionadas com

o tema, organizando-as e

hierarquizando-as.

LE4.15.1

Redigir corretamente. LE4.16

Utilizar uma caligrafia legível. LE4.16.1

Respeitar as regras de ortografia e

de pontuação. LE4.16.2

Usar vocabulário adequado e específico dos temas tratados no texto.

LE4.16.3





28



Metas


Avaliação

Calendarização

Leitura E

Escrita

Cartas

Convites

Emails

Texto narrativo

Escrever frases completas,

respeitando relações de

concordância entre os seus

elementos.

LE4.16.4 Escrever textos narrativos,


Escrever uma carta.

Escrever um convite.

Escrever emails.

Escrever textos descritivos/informativos.


Escrever textos a pares.

Observação direta

Fichas/Folhas de

trabalho


pares


Caderno diário

Manual

Participação


sumativa

3º Período

Redigir textos, utilizando os

mecanismos de coesão e coerência

adequados (retomas nominais e

pronominais; adequações dos

tempos verbais; conectores

discursivos.).

LE4.16.5

Escrever textos diversos. LE4.21 Escrever cartas e convites. LE4.21.1 Escrever falas, diálogos ou

legendas para banda desenhada. LE4.21.2

Escrever avisos. LE4.21.4 Rever textos escritos. LE4.22 Verificar se o texto respeita o tema

proposto. LE4.22.1


categoria ou ao género indicados. LE4.22.2


LE4.22.3





29



Metas


Avaliação

Calendarização

Leitura E

Escrita

Verificar se as frases estão

completas e se respeitam as

relações de concordância entre os

seus elementos; proceder às

correções necessárias.

LE4.22.4 Composição Ditado

Caderno diário

Manual

Ficha de trabalho

3º Período


LE4.22.5

Educação Literária Mistérios

Contos de

Andersen:

O Rouxinol

A Princesa e a

Ervilha

Onomatopeias

Textos PNL

Ler e ouvir ler textos literários. EL4.23

Pesquisar biografias de

autores e apresentá-las à

turma.

Ler/declamar poemas.

Dizer lengalengas

Pesquisar trava-línguas.

Memorizar trava-línguas e

lengalengas.

Fazer listas de

onomatopeias.

Observação direta

Fichas/Folhas de

trabalho


pares


3º Período


EL4.23.1


EL4.23.2

Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.

EL4.23.3

Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.

EL4.24

Reconhecer características

essenciais do texto poético:

estrofe, verso, rima e

sonoridades.

ELL4.24.1

Reconhecer onomatopeias. EL4.24-2 Identificar, justificando,

personagens principais e coordenadas de tempo e de lugar.

EL4.24.3





30



Metas


Avaliação

Calendarização

Educação Literária Mistérios

Contos de

Andersen:

O Rouxinol

A Princesa e a

Ervilha

Onomatopeias

Textos PNL


EL4.24.4

Leitura em silêncio e em voz

alta.

Leitura a pares.

Leitura dialogada.

Escrita coletiva de textos

narrativos a partir de uma

área vocabular combinada.

Leitura/declamação de

poemas.

Reconto de uma história

(texto narrativo) lida.

Escrita de poemas.

Observação direta

Fichas/Folhas de

trabalho


pares


Caderno diário

Manual

Participação


sumativa

3º Período

Fazer inferências (de agente- ação, de causa - efeito, de problema – solução, de lugar e de tempo), sugerir um cenário (temporal ou espacial) diferente.

EL4.24.5

Recontar histórias lidas. EL4.24.6 Propor alternativas: alterar

características das personagens; EL4.24.7


EL4.24.8

Interpretar sentidos da linguagem

figurada.

EL4.24.9

Responder, oralmente e por

escrito, de forma completa, a

questões sobre os textos.

EL4.24.10

Ler para apreciar textos literários.

EL4.25

Ler e ouvir ler obras de literatura

para a infância e textos da

tradição popular.

EL4.25.1

Manifestar sentimentos e ideias

suscitados por histórias e poemas

ouvidos.

EL4.25.2





31



Metas


Avaliação

Calendarização

Educação Literária Leitura de

alguns livros do

PNL

Ler em termos pessoais. EL4.26 Leitura a pares.

Leitura em coro.

Leitura dialogada.

Leitura silenciosa.

Ficha de leitura.

Pesquisa de biografia de

autores.

Reconto/resumo de

histórias.

Leitura/escrita de poemas.

Pesquisa em enciclopédias.


ficção.

Observação direta

Fichas/Folhas de

trabalho


pares


Caderno diário

Manual

Participação


sumativa

3º Período

Ler, por iniciativa própria ou sob

orientação do professor, textos

diversos, nomeadamente os

disponibilizados na Biblioteca

Escolar.

EL4.26.1

Apresentar à turma livros lidos,

justificando a escolha e

recomendando a sua leitura.

EL4.26.2


EL4.27

Dramatizar textos (treino da voz,

dos gestos, das pausas, da

entoação e da expressão facial).

EL4.27.1

Escrever pequenas narrativas, a

partir de ajudas, que identifiquem

a sequência: apresentação do

cenário (tempo e lugar); das

personagens, acontecimento

desencadeador de ação; ação;

conclusão; emoções ou

sentimentos provocados pelo

desfecho da narrativa.

EL4.27.2

Escrever pequenos poemas rimados. EL4.27.3





32



Metas


Avaliação

Calendarização

Reescrever um texto, escolhendo

as diferentes perspetivas das

personagens.

EL4.27.4

Jogos de leitura. Reconto de pequenas

histórias

Caderno diário

3º Período

Gramática Classes de palavras

Tipos de frases

Tipos de discurso

Reconhecer classes de palavras. G4.29

Analisar textos.

Exercícios no livro de

gramática.

Preenchimento de lacunas

em textos.

Escrever frases e classificá-

las quanto ao tipo e forma.

Mudar textos de discurso

direto para o discurso

indireto.

Fichas/Folhas de

trabalho


pares

Caderno diário

Manual

Participação


sumativa

3º Período

Integrar as palavras nas classes a

que pertencem: advérbio: de

negação, de afirmação, de

quantidade e grau; quantificador

numeral; preposição.

G4.29.1 d) g) h)

Analisar e estruturar unidades sintáticas.

G4.30

Identificar o tipo de frase imperativa.

G4.30.2

Distinguir discurso direto de discurso indireto.

G4.30.3

Expandir e reduzir frases,

acrescentando, substituindo e

deslocando palavras e grupos de

palavras.

G4.30.4





33

Matemática



Metas


Avaliação

Calendarização

Números e Operações

Divisão/

Multiplicação

Adição e subtração

Números

racionais não negativos

Resolver problemas NO3.10

Aplicar a divisão e a multiplicação em problemas.

Escrever os múltiplos.

Memorizar tabuadas.

Treinar somas e subtrações de números utilizando o algoritmo.

Resolver problemas aplicando a soma e subtração.

Ordenar números fracionários

Participação

Caderno diário

Livro de apoio

Fichas/ folhas de trabalho

Avaliação formativa

Avaliação diagnóstica

Avaliação intercalar

Avaliação sumativa

1º Período

Resolver problemas de até três passos envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento, relacionando a multiplicação com a divisão.

NO3.10.1

Multiplicar números naturais NO3.7

Saber de memória a tabuada as tabuadas. NO3.7.1

Adicionar e subtrair números naturais NO3.5

Adicionar dois números naturais cuja soma seja inferior a 1000 000, utilizando o algoritmo da adição.

NO3.5.1

Subtrair dois números naturais até 1 000 000, utilizando o algoritmo da subtração.

NO3.5.2

Resolver problemas NO3.6 Resolver problemas de até três passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar e completar.

NO3.6.1

Medir com frações NO3.11

Fixar um segmento de reta como unidade de comprimento e representar números naturais e frações por pontos de uma semirreta dada, representando o zero pela origem e de tal modo que o ponto que representa determinado número se encontra a uma distância da origem igual a esse número de unidades.

NO3.11.7





34



Metas


Avaliação

Calendarização


Números

racionais não negativos


Interiorizar os conceitos de numerador, denominador, traço de fração.

Comparar frações

Aplicar os conceitos aprendidos na leitura de dados para resolução de problemas.

Reconhecer as unidades de medida e aplicá-las em problemas

Fazer equivalências entre medidas do sistema métrico

Identificar raio e diâmetro.

Participação

Caderno diário

Livro de apoio






1º Período

Ordenar números racionais positivos utilizando a reta numérica ou a medição de outras grandezas.

NO3.11.12

Utilizar corretamente os numerais fracionários.

NO3.11.4

Organização e Tratamento

de Dados Representação e tratamento

de dados

Resolver problemas OTD3.3

Resolver problemas envolvendo a organização de dados por categorias/classes e a respetiva representação de uma forma adequada.

OTD3.3.2

Geometria e medida

Medida

Figuras geométricas

Medir comprimentos e áreas GM3.3

Medir distâncias e comprimentos utilizando as unidades do sistema métrico e efetuar conversões.

GM3.3.2

Fixar uma unidade de comprimento e identificar a área de um quadrado de lado de medida 1 como uma «unidade quadrada».

GM3.3.5

Reconhecer propriedades geométricas GM3.2

Utilizar corretamente os termos «centro», «raio» e «diâmetro».

GM3.2.3

Reconhecer e representar segmentos de reta perpendiculares e paralelos em situações variadas.

GM3.1.3





35



Metas


Avaliação

Calendarização

Números e operações

Sistema de numeração

decimal

Multiplicação

Divisão

Descodificar o sistema de numeração decimal

NO3.4

Fazer decomposição de números.

Comparar números

Ordenar números

Resolver multiplicações de números por 10, 100 e 1000.

Escrever múltiplos de 2, 5 e 10.

Resolver divisões de números por 10, 100 e 1000.

Participação

Caderno diário

Livro de apoio






1º Período

Representar qualquer numero natural até 1 000 000, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem e efetuar a leitura por classes e ordens.

NO3.4.2

Efetuar a decomposição decimal de qualquer número natural até um milhão.

NO3.4.4

Multiplicar números naturais NO3.7

Reconhecer que o produto de um número por 10, 100, 1000, etc. se obtém retirando à representação decimal desse número o correspondente número de zeros.

NO3.7.3

Reconhecer os múltiplos de 2, 5 e 10 por inspeção do algarismo das unidades.

NO3.7.9

Efetuar divisões inteiras NO3.9

Reconhecer que a divisão de um número por 10, 100, 1000 se obtém retirando à representação decimal desse número o correspondente número de zeros.

NO3.9.3


Resolver problemas de vários passos envolvendo números naturais e as quatro operações.

NO4.3.1





36



Metas


Avaliação

Calendarização

Organização e tratamento

de dados

Tratamento

de dados

Utilizar frequências relativas e percentagens

OTD4.1 Organizar dados recolhidos numa tabela de frequências.

Construir um pictograma e discutir os resultados.

Elaborara questões sobre os gráficos.

Recordar as medidas de comprimento (múltiplos e submúltiplos) e a relação entre elas.

Construir o usando

quadrículas com 1cm de lado.

Usar o geoplano para reproduzir figuras equivalentes.

Participação

Caderno diário

Livro de apoio






1º Período

Identificar a «frequência relativa» de uma categoria/classe de determinado conjunto de dados como o quociente entre a frequência absoluta dessa categoria/classe e o número total de dados.

OTD4.1.1

Exprimir qualquer fração própria em percentagem arredondada às décimas. OTD4.1.1

Resolver problemas OTD4.2

Resolver problemas envolvendo o cálculo e a comparação de frequências relativas.

OTD4.2.1

Geometria e Medida

Medida


Reconhecer que a área de um quadrado com um decímetro de lado (decímetro quadrado) é igual à centésima parte do metro quadrado e relacionar as diferentes unidades de área do sistema métrico.

GM4.4.1

Reconhecer as correspondências entre as unidades de medida de área do sistema métrico e as unidades de medida agrárias.

GM4.4.2

Medir áreas utilizando as unidades do sistema métrico e efetuar conversões.

GM4.4.3





37



Metas


Avaliação

Calendarização

Geometria e Medida

Medida


Calcular perímetros e áreas.

Fazer estimativas, comparações e ordenações e ordenações de quantidades.

Organizar diferentes recipientes com diferentes capacidades/volumes e verificar a relação de grandeza existente entre eles, fazendo as respetivas medições.

Realização de experiências para distinguir os atributos volume e capacidade.

Construir sólidos (ex. cubo).

Participação

Caderno diário

Livro de apoio






1º Período

Calcular numa dada unidade do sistema métrico a área de um retângulo cuja medida dos lados possa ser expressa, numa subunidade, por números naturais.

GM4.4.4

Medir volumes e capacidades GM4.5

Fixar uma unidade de comprimento e identificar o volume de um cubo de aresta um como «uma unidade cúbica».

GM4.5.1

Medir o volume de figuras decomponíveis em unidades cúbicas.

GM4.5.2

Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento, que a medida, em unidades cúbicas, do volume de um paralelepípedo retângulo de arestas de medida inteira é dada pelo produto das medidas das três dimensões.

GM4.5.3

Reconhecer o metro cúbico como o volume de um cubo com um metro de aresta.

GM4.5.4

Reconhecer que o volume de um cubo com um decímetro de aresta (decímetro cúbico) é igual à milésima parte do metro cúbico e relacionar as diferentes unidades de medida de volume do sistema métrico.

GM4.5.5





38



Metas


Avaliação

Calendarização

Geometria e Medida

Medida


Reconhecer a correspondência entre o decímetro cúbico e o litro e relacionar as unidades de medida de capacidade com as unidades de medida de volume.

GM4.5.6

Resolver problemas que envolvam medidas de diferentes grandezas.

Usar o geoplano para desenhar linhas perpendiculares, oblíquas e paralelas.

Utilizar a régua e o esquadro para traçar retas paralelas e perpendiculares.

Resolver problemas que envolvam polígonos e a posição relativa dos seus lados.

Fazer dobragens utilizando alguns polígonos.

Participação

Caderno diário

Livro de apoio






1º Período

Resolver problemas GM4.6

Resolver problemas de vários passos relacionando medidas de diferentes grandezas.

GM4.6.1


Identificar os paralelepípedos retângulos como os poliedros de seis faces retangulares e designar por «dimensões» os comprimentos de três arestas concorrentes num vértice.

GM4.3.8

Designar por «planos paralelos» dois planos que não se intersetam.

GM4.3.9

Identificar «prismas triangulares retos» como poliedros com cinco faces, das quais duas são triangulares e as restantes três retangulares, sabendo que as faces triangulares são paralelas.

GM4.3.10

Decompor o cubo e o paralelepípedo retângulo em dois prismas triangulares retos.

GM4.3.11





39



Metas


Avaliação

Calendarização

Geometria e Medida

Medida


Identificar «prismas retos» como poliedros com duas faces geometricamente iguais situadas respetivamente em dois planos paralelos e as restantes retangulares e reconhecer os cubos e os demais paralelepípedos retângulos como prismas retos.

GM4.3.12

Explorar a perpendicularidade e paralelismo entre os lados de polígonos (quadriláteros).

Resolver problemas que envolvam polígonos e a posição relativa dos seus lados.

Apresentar diferentes estratégias para resolução de um problema.

Participação

Caderno diário

Livro de apoio






1º Período


Relacionar cubos, paralelepípedos retângulos e prismas retos com as respetivas planificações.

GM4.3.13

Reconhecer pavimentações do plano por triângulos, retângulos e hexágonos, identificar as que utilizam apenas polígonos regulares e reconhecer que o plano pode ser pavimentado de outros modos.

GM4.3.14

Construir pavimentações triangulares a partir de pavimentações hexagonais (e vice-versa) e pavimentações triangulares a partir de pavimentações retangulares.

GM4.3.15

Resolver problemas GM4.6

Resolver problemas de vários passos relacionando medidas de diferentes grandezas.

GM4.6.1





40



Metas


Avaliação

Calendarização


Números naturais

Contar NO4.1 Pesquisar números grandes em jornais e revistas.

Realização de um ditado

desses números.

Fazer a leitura e escrita de números por ordens e classes.

Multiplicar números cujo

produto seja inferior ao milhão utilizando o algoritmo.

Efetuar divisões inteiras com números até ao milhão utilizando o algoritmo.

Participação

Caderno diário

Livro de apoio





2º Período

Reconhecer que se poderia prosseguir a contagem indefinidamente introduzindo regras de construção análogas às utilizadas para a contagem até um milhão.

NO4.1.1

Saber que o termo «bilião» e termos idênticos noutras línguas têm significados distintos em diferentes países, designando um milhão de milhões em Portugal e noutros países europeus e um milhar de milhões no Brasil (bilhão) e nos EUA (billion), por exemplo.

NO4.1.2


Efetuar divisões inteiras com dividendos de três algarismos e divisores de dois algarismos, nos casos em que o dividendo é

menor que 10 vezes o divisor, começando por construir uma tabuada do divisor constituída pelos produtos com os números de 1 a 9 e apresentar o resultado com a disposição usual do algoritmo.

NO4.2.1

Efetuar divisões inteiras com dividendos de três algarismos e divisores de dois algarismos, nos casos em que o dividendo é menor que 10 vezes o divisor, utilizando o algoritmo, ou seja, determinando os algarismos do resto sem calcular previamente o produto do quociente pelo divisor.

NO4.2.2





41



Metas


Avaliação

Calendarização


Números naturais


Resolver problemas, individualmente ou a pares, que envolvam os números naturais e as quatro operações (incidindo na divisão).

Organizar uma lista com os números de toda a turma e escrevê-los por ordem crescente e decrescente.

Inventar problemas com os mesmos números.

Fazer dobragens para verificar a perpendicularidade dos lados (vincos).

Participação

Caderno diário

Livro de apoio





2º Período

Efetuar divisões inteiras com dividendos de dois algarismos e divisores de um algarismo, nos casos em que o número de dezenas do dividendo é superior ou igual ao divisor, utilizando o algoritmo.

NO4.2.3

Efetuar divisões inteiras utilizando o algoritmo.

NO4.2.4

Identificar os divisores de um número natural até 100.

NO4.2.5


Resolver problemas de vários passos envolvendo números naturais e as quatro operações.

NO4.3.1

Geometria e Medida

Localização e orientação no

espaço

Situar-se e situar objetos no espaço GM4.1

Associar o termo «ângulo» a um par de direções relativas a um mesmo observador, utilizar o termo «vértice do ângulo» para identificar a posição do ponto de onde é feita a observação e utilizar corretamente a expressão «ângulo formado por duas direções» e outras equivalentes.

GM4.1.1

Identificar ângulos em diferentes objetos e desenhos.

GM4.1.2

Identificar «ângulos com a mesma amplitude» utilizando deslocamentos de objetos rígidos com três pontos fixados.

GM4.1.3





42



Metas


Avaliação

Calendarização

Geometria e Medida

Localização e orientação no

espaço


Situar-se e situar objetos no espaço GM4.1

Usar o transferidor para medir amplitudes de ângulos variados.

Participação

Caderno diário

Livro de apoio





2º Período

Reconhecer como ângulos os pares de direções associados respetivamente à meia volta e ao quarto de volta.

GM4.1.4


Reconhecer que duas retas são perpendiculares quando formam um ângulo reto e saber que nesta situação os restantes três ângulos formados são igualmente retos.

GM4.3.1

Designar por «retas paralelas» retas em determinado plano que não se intersetam e como «retas concorrentes» duas retas que se intersetam exatamente num ponto.

GM4.3.2

Saber que retas com dois pontos em comum são coincidentes.

GM4.3.3

Efetuar representações de retas paralelas e concorrentes, e identificar retas não paralelas que não se intersetam.

GM4.3.4

Identificar os retângulos como os quadriláteros cujos ângulos são retos.

GM4.3.5

Designar por «polígono regular» um polígono de lados e ângulos iguais.

GM4.3.6

Saber que dois polígonos são geometricamente iguais quando tiverem os lados e os ângulos correspondentes geometricamente iguais.

GM4.3.7





43



Metas


Avaliação

Calendarização

Geometria e Medida


Identificar e comparar ângulos GM4.2

Participação

Caderno diário

Livro de apoio





2º Período

Identificar as semirretas situadas entre

duas semirretas ȮA e ȮB não colineares como as de origem que intersetam o segmento de reta [AB].

GM4.2.1

Identificar um ângulo convexo AOB de vértice O (A, O e B pontos não colineares) como o conjunto de pontos pertencentes

às semirretas situadas entre ȮA e ȮB.

GM4.2.2

Identificar dois ângulos convexos AOB e COD como verticalmente opostos quando

as semirretas ȮA e ȮB são respetivamente

opostas a ȮC e ȮB ou a ȮD e ȮC.

GM4.2.3

Identificar um semiplano como cada uma das partes em que fica dividido um plano por uma reta nele fixada.

GM4.2.4

Identificar um ângulo côncavo AOB de vértice O (A, O e B pontos não colineares) como o conjunto complementar, no plano, do respetivo ângulo convexo unido

com as semirretas ȮA e ȮB.

GM4.2.5

Identificar, dados três pontos A, O e B não colineares, «ângulo AOB» como uma designação do ângulo convexo AOB, salvo indicação em contrário.

GM4.2.6

Designar uma semirreta ȮA que passa por um ponto B por «ângulo AOB de vértice O» e referi-la como «ângulo nulo».

GM4.2.7





44



Metas


Avaliação

Calendarização

Geometria e Medida



Desenhar polígonos e verificar que duas semirretas quando se cruzam formam ângulos.

Realização de atividades para trabalhar os conceitos de ângulos geometricamente iguais.

Desenhar a primeira letra do seu nome e descobrir que ângulos se podem observar.

Participação

Caderno diário

Livro de apoio





2º Período

Associar um ângulo raso a um semiplano e a um par de semirretas opostas que o delimitam e designar por vértice deste ângulo a origem comum das semirretas.

GM4.2.8

Associar um ângulo giro a um plano e a uma semirreta nele fixada e designar por vértice deste ângulo a origem da semirreta.

GM4.2.9

Utilizar corretamente o termo «lado de um ângulo».

GM4.2.10

Reconhecer dois ângulos, ambos convexos ou ambos côncavos, como tendo a mesma amplitude marcando pontos equidistantes dos vértices nos lados correspondentes de cada um dos ângulos e verificando que são iguais os segmentos de reta determinados por cada par de pontos assim fixado em cada ângulo, e saber que ângulos com a mesma amplitude são geometricamente iguais.

GM4.2.11

Identificar dois ângulos situados no mesmo plano como «adjacentes» quando partilham um lado e nenhum dos ângulos está contido no outro.

GM4.2.12

Identificar um ângulo como tendo maior amplitude do que outro quando for geometricamente igual à união deste com um ângulo adjacente.

GM4.2.13





45



Metas


Avaliação

Calendarização

Geometria e Medida



Usar um quadrado de papel (com pelo menos 5 cm de medida de lado), fazer dobragens para construir diferentes figuras (o maior número possível).

Desenhá-las, identifica-las e enumerar algumas das suas propriedades.

Participação

Caderno diário

Livro de apoio





2º Período

Identificar um ângulo como «reto» se, unido com um adjacente de mesma amplitude, formar um semiplano.

GM4.2.14

Identificar um ângulo como «agudo» se tiver amplitude menor do que a de um ângulo reto.

GM4.2.15

Identificar um ângulo convexo como «obtuso» se tiver amplitude maior do que a de um ângulo reto.

GM4.2.16

Reconhecer ângulos retos, agudos, obtusos, convexos e côncavos em desenhos e objetos e saber representá-los.

GM4.2.17





46



Metas


Avaliação

Calendarização


Números racionais não

negativos

Simplificar frações NO4.4

Resolver problemas que relacionem a metade com a quarta parte.

Em quadrados divididos em 8 partes iguais, pintar a quarta parte e metade.

Usar uma linha numérica para representar frações e decimais.

Solicitar aos alunos para trazerem talões de compras e que apartir deles inventem e resolvam problemas, treinando a cálculo com números na sua representação decimal.

Participação

Caderno diário

Livro de apoio


Avaliação Formativa


Avaliação Sumativa

3º Período

Reconhecer que multiplicando o numerador e o denominador de uma dada fração pelo mesmo número natural se obtém uma fração equivalente.

NO4.4.1

Simplificar frações nos casos em que o numerador e o denominador pertençam simultaneamente à tabuada do 2 ou do 5 ou sejam ambos múltiplos de 10.

NO4.4.2

Multiplicar e dividir números racionais não negativos

NO4.5

Estender dos naturais a todos os racionais não negativos a identificação do produto de um número q por um n.º natural n como a soma de n parcelas iguais a q, se n > 1, como o próprio q, se n = 1, e representá-lo por n × q e q × n.

NO4.5.1

Reconhecer que n × = e que,

em particular b × = a, (sendo n, a e

b números naturais).

NO4.5.2

Estender dos naturais a todos os racionais não negativos a identificação do quociente de um número por outro como o número cujo produto pelo divisor é igual ao dividendo e utilizar o símbolo «:» na representação desse resultado.

NO4.5.3





47



Metas


Avaliação

Calendarização



negativos

Multiplicar e dividir números racionais não negativos

NO4.5

Participação

Caderno diário

Livro de apoio





3º Período

Reconhecer que a: b = = a ×

(sendo a e b números naturais).

NO4.5.4

Reconhecer que : n = (sendo n, a e b

números naturais). NO4.5.5

Estender dos naturais a todos os racionais não negativos a identificação do produto

de um número q por (sendo n num

número natural) como o quociente de q

por n, representá-lo por q × e × q e

reconhecer que o quociente de um n.º

racional não negativo por é igual ao

produto desse n.º por n .

NO4.5.6

Distinguir o quociente resultante de uma divisão inteira do quociente racional de dois números naturais.

NO4.5.7

Representar números racionais por dízimas

NO4.6

Reconhecer que o resultado da multiplicação ou divisão de uma dízima por 10, 100, 1000, etc. pode ser obtido deslocando a vírgula uma, duas, três, etc. casas decimais respetivamente para a direita ou esquerda.

NO4.6.1





48



Metas


Avaliação

Calendarização



negativos

Representar números racionais por dízimas

NO4.6

Participação

Caderno diário

Livro de apoio





3º Período

Reconhecer que o resultado da multiplicação ou divisão de uma dízima por 0,1, 0,01, 0,001, etc. pode ser obtido deslocando a vírgula uma, duas, três, etc. casas decimais respetivamente para a esquerda ou direita.

NO4.6.2

Determinar uma fração decimal equivalente a uma dada fração de denominador 2, 4, 5, 20, 25 ou 50, multiplicando o numerador e o denominador pelo mesmo número natural e representá-la na forma de dízima.

NO4.6.3

Representar por dízimas números racionais dados por frações equivalentes a frações decimais com denominador até 1000, recorrendo ao algoritmo da divisão inteira e posicionando corretamente a vírgula decimal no resultado.

NO4.6.4

Calcular aproximações, na forma de dízima, de números racionais representados por frações, recorrendo ao algoritmo da divisão inteira e posicionando corretamente a vírgula decimal no resultado, e utilizar adequadamente as expressões «aproximação à décima», «aproximação à centésima» e «aproximação à milésima».

NO4.6.5





49



Metas


Avaliação

Calendarização



negativos

Representar números racionais por dízimas NO4.6

Resolver problemas com frações utilizando concretizações.

Inferir um número fracionário pela observação de uma imagem

Identificar frações equivalentes

Interiorizar os conceitos de numerados, denominador, traço de fração

Comparar frações

Participação

Caderno diário

Livro de apoio





3º Período

Multiplicar números representados por dízimas finitas utilizando o algoritmo. NO4.6.6

Dividir números representados por dízimas finitas utilizando o algoritmo da divisão e posicionando corretamente a vírgula decimal no quociente e no resto.

NO4.6.7


Resolver problemas de vários passos envolvendo números racionais em diferentes representações e as quatro operações.

NO4.7.1

Resolver problemas envolvendo aproximações de números racionais.

NO4.7.2


Utilizar corretamente os termos «numerador» e «denominador».

NO3.11.3

Utilizar corretamente os numerais fracionários.

NO3.11.4

Utilizar as frações para designar grandezas formadas por certo número de partes equivalentes a uma que resulte de divisão equitativa de um todo.

NO3.11.5





50



Metas


Avaliação

Calendarização



negativos


Levar os alunos a perceber que sempre que o numerador representa metade do denominador a fração +e equivalente a ½. De igual modo quando o numerador e o denominador são números iguais, a fração representa 1 unidade. Se o numerador for um número superior ao numerador a fração representa um número superior a 1 unidade.

Levar os alunos a compreender que quanto maior for o denominador, menor é a parte em que a unidade foi dividida.

Efetuar somas e subtrações utilizando retas numéricas.

Participação

Caderno diário

Livro de apoio





3º Período

Reconhecer que frações com diferentes numeradores e denominadores podem representar o mesmo ponto da reta numérica, associar a cada um desses pontos representados por frações um «número racional» e utilizar corretamente neste contexto a expressão «frações equivalentes».

NO3.11.9

Reconhecer que uma fração cujo numerador é divisível pelo denominador representa o número natural quociente daqueles dois.

NO3.11.11

Ordenar números racionais positivos utilizando a reta numérica ou a medição de outras grandezas.

NO3.11.12

Ordenar frações com o mesmo denominador.

NO3.11.13

Adicionar e subtrair números racionais

NO3.12

Reconhecer que a soma e a diferença de frações de iguais denominadores podem ser obtidas adicionando e subtraindo os numeradores.

NO3.12.1





51



Metas


Avaliação

Calendarização

Sistema de

numeração

decimal


Resolver divisões e fazer inferências

Identificar divisores de um número.

Participação

Caderno diário

Livro de apoio





3º Período

Efetuar divisões inteiras com dividendos de dois algarismos e divisores de um algarismo, nos casos em que o número de dezenas do dividendo é superior ou igual ao divisor, utilizando o algoritmo.

NO3.9.1

Efetuar divisões inteiras utilizando o algoritmo.

NO3.9.3





52

Estudo do Meio



Metas


Avaliação

Calendarização

Recordar o 3.º ano

À descoberta

de si mesmo

O meu corpo

A segurança do meu corpo

Recordar conteúdos abordados no ano anterior.

- Exercícios de revisão. - Observar e dialogar sobre a constituição do seu corpo. - Observar radiografias e constatar a existência de ossos. - Manipular modelos de esqueletos e identificar diferentes tipos de ossos. - Fazer representações do corpo humano. - Observar representações do corpo humano para identificar cada uma das suas partes. - Recolher embalagens de protetores solares, ler os seus rótulos e comparar as suas informações. - Realizar simulações para aplicação de regras de primeiros socorros. - Recolher materiais e organizar uma caixa de primeiros socorros. - Recolher material relativo a regras de prevenção de sismos. - Consultar o site da Autoridade Nacional da Proteção Civil.

Avaliação diagnóstica Fichas de trabalho Trabalho a pares Trabalhos em grupo Cadernos

Participação

1.º Período

Reconhecer a existência dos ossos, as suas funções.

20

Observar os ossos em representações do corpo humano.

20

Reconhecer a existência de

músculos e as suas funções.

20

Observar os músculos em representações do corpo humano.

20

Identificar a função de proteção

da pele.

24,25,27,30

Identificar alguns cuidados a ter com a exposição solar.

24,25,27,30

Conhecer algumas regras de primeiros socorros.

27

Conhecer e aplicar regras de prevenção de incêndios

27

Conhecer e aplicar regras de segurança antissísmica.

27





53



Metas


Avaliação

Calendarização

À descoberta dos outros e

das instituições

O passado nacional

Os feriados nacionais

Os símbolos

nacionais

Conhecer unidades de tempo: o século.

15 - Calcular séculos a partir de datas em anos. - Realizar pesquisas sobre factos históricos ocorridos próximos da sua localidade: como surgiu a localidade, personagens históricas relevantes, forais concedidos… - Planificar e realizar visitas de estudo a monumentos e identificar a sua importância na História de Portugal. - Consultar frisos cronológicos. - Pesquisar sobre os factos históricos que deram origem a feriados nacionais. - Assinalar no friso cronológico, as datas relativas aos feriados nacionais explicando os factos que lhe deram origem - Pesquisar sobre o passado de uma instituição local. - Ouvir e recitar o Hino Nacional. - Desenhar a Bandeira Nacional. - Identificar alguns atos onde é hasteada a Bandeira Nacional e/ou cantado o Hino Nacional.

Fichas de trabalho Trabalho a pares Trabalhos em grupo Cadernos

Participação

1.º Período

Ao longo do ano (3º/4ºA CS)

Conhecer personagens e factos da história nacional com relevância para o meio local (batalha ocorrida em local próximo, reis que concederam forais a localidades da região…).

13

Recolher dados sobre aspetos da vida quotidiana do tempo em que ocorreram esses factos.

6

Localizar os factos e as datas estudados no friso cronológico da História de Portugal.

2

Conhecer os factos históricos que se relacionam com feriados nacionais e o seu significado.

3, 4, 14,

15, 16

Pesquisar sobre o passado de uma instituição local.

6, 16, 18

Reconhecer a bandeira e o hino como símbolos nacionais.

2, 4, 16





54



Metas


Avaliação

Calendarização

À descoberta das inter-relações

entre espaços

Os aglomerados populacionais

À descoberta do ambiente

natural

Aspetos físicos de Portugal

Reconhecer aglomerados populacionais (a aldeia, a vila e a cidade).

29 - Dialogar sobre a naturalidade dos alunos (nasceu numa aldeia, vila ou cidade). - Recolher e observar fotos de aldeias, vilas e cidades. -Identificar diferenças e semelhanças. - Observar o mapa de Portugal e identificar nomes de capitais de distrito e a capital de Portugal. - Compor puzzles com os distritos de Portugal. - Localizar no mapa os rios mais próximos da sua localidade. - Identificar no mapa os maiores rios de Portugal. - Pesquisar e recolher algumas fotografias e caraterísticas dos maiores rios e maiores serras de Portugal. - Elaborar apresentações multimédia para apresentar as suas pesquisas. - Localizar no mapa as maiores elevações de Portugal.


Participação

2.º Período

Identificar as cidades do seu distrito e localizá-las no mapa.

16

Localizar no mapa capital de Portugal.

2

Localizar as capitais de distrito.

Os rios: Reconhecer nascente, margens,

foz… Identificar os maiores rios de

Portugal e localizá-los no mapa.

2

Identificar as maiores elevações de Portugal e localizá-las no mapa de Portugal.

9

Relevo dos arquipélagos da Madeira e dos Açores.

11





55



Metas


Avaliação

Calendarização


entre espaços

Portugal na Europa e no

mundo À

descoberta dos

materiais e objetos Realizar

experiências com

materiais e objetos de

uso corrente

Realizar

experiências

com a água.

Localizar Portugal no mapa, no planisfério e no globo.

- Observar o planisfério e o globo terrestre e localizar Portugal. - Identificar no mapa as fronteiras terrestres e marítimas de Portugal. - Pesquisar informações sobre os países lusófonos (língua, moeda, população, costumes e tradições…). - Localizar no planisfério e no globo países onde tenham familiares emigrados. - Recolher alguns materiais e agrupá-los em categorias. - Questionar e justificar a classificação de alguns materiais em sólidos, líquidos ou gasosos. - Realizar atividades experimentais de forma a verificar algumas propriedades dos materiais - Realizar atividades experimentais para verificar os efeitos da temperatura.


Participação

Ficha Formativa

2.º Período

Reconhecer a fronteira terrestre com a Espanha.

Localizar no planisfério e no globo os países lusófonos.

Fazer o levantamento de países onde os alunos tenham familiares emigrados.

Classificar os materiais em sólidos, líquidos e gasosos segundo as suas propriedades.

21

Observar o comportamento dos materiais face à variação de temperatura (fusão, solidificação, dilatação…).

21

Realizar experiências que envolvam mudanças de estado.

16, 21

Realizar experiências que permitam constatar o princípio dos vasos comunicantes (construir um repuxo).

21

Observar os efeitos da

temperatura sobre a água

(ebulição, evaporação,

solidificação, fusão e

condensação).

21





56



Metas


Avaliação

Calendarização

À descoberta

do ambiente natural

Aspetos

físicos do meio


entre espaços

O contacto

entre a terra e o

mar

Reconhecer e observar fenómenos de condensação (nuvens, nevoeiro, orvalho), solidificação (neve, granizo, geada) e precipitação (chuva, neve, granizo).

11

16

21

- Identificar alguns fenómenos da Natureza a partir da experimentação. - Realizar saídas de campo e visitas de estudo para identificar os fenómenos da Natureza experimentados. - Recolher fotografias e identificar os estados físicos da água e os fenómenos da Natureza. - Construir/simular o ciclo da água. - Recolher imagens ou fotografias de praias e de outros aspetos da costa. - Dialogar com os alunos acerca de algumas das caraterísticas destes locais. - Realizar jogos para localizar alguns aspetos da costa em mapas.


Participação

Ficha Formativa

2.º Período

Realizar experiências que representem fenómenos de evaporação, solidificação e precipitação.

Compreender que a água das chuvas se infiltra no solo dando origem a lençóis de água.

1 9 11 16

Reconhecer nascentes e cursos de água.

Observar direta ou indiretamente alguns aspetos da costa.

1, 9, 11,

16

Observar direta ou indiretamente alguns aspetos da costa portuguesa.

1

Localizar no mapa os arquipélagos dos Açores e da Madeira.

9





57



Metas


Avaliação

Calendarização


entre espaços

O contacto

entre a terra e o

mar À

descoberta do ambiente

natural

Os astros

À descoberta

dos materiais e

objetos Realizar

experiências com o ar

Localizar no planisfério e no globo os continentes e oceanos.

1 - Realizar pesquisas sobre as principais caraterísticas dos continentes e oceanos. - Produzir um planisfério com materiais recicláveis. - Planificar e realizar uma visita de estudo a uma praia para observar o efeito das marés e os seres vivos. - Consultar aplicações on-line. - Observar a Lua e registar as suas fases ao longo de um mês - Consultar calendários para identificar as fases da Lua. - Observar imagens do Sistema Solar em modelos e imagens da internet e de livros. - Observar, através de fotos e imagens da internet, a forma da Terra e as fases da Lua. - Reconhecer, através de experiências a existência do oxigénio no ar e a pressão atmosférica.


Participação

Ficha Sumativa

2.º Período

Reconhecer o Oceano Atlântico como fronteira marítima de Portugal.

7

Observar a ação do mar sobre a costa.

8

Observar as marés. 16

Observar e recolher seres vivos e materiais encontrados na praia.

Identificar a sinalização das costas.

Observar o planeta Terra.

13

Observar e representar os aspetos da lua nas diversas fases.

14

Observar num modelo o sistema solar.

1

Reconhecer através de

experiências a existência do oxigénio no ar.





58



Metas


Avaliação

Calendarização

À descoberta

dos materiais e

objetos Experiências

com a electricidade

e o som. Manusear

objetos em

situações

concretas

À descoberta das inter-relações entre a

natureza e a sociedade Principais atividades produtivas nacionais

Realizar experiências com a eletricidade:

a) Produzir eletricidade por fricção entre objetos. b) Construir um circuito elétrico. c) Realizar experiências simples com pilhas, lâmpadas, fios e outros materiais condutores e não condutores.

28

21

- Recolher alguns objetos e friccioná-los para verificar o que acontece. - Construir circuitos elétricos utilizando mais do que uma lâmpada no mesmo circuito. - Construir um telefone de cordel e experimentá-lo no recreio. - Realizar experiências. - Recolher vários objetos e enumerar alguns cuidados a ter durante a sua utilização e conservação. - Ler alguns manuais de instruções ou normas de utilização que acompanham objetos. - Pesquisar sobre as principais atividades económicas portuguesas. - Realizar correspondência entre profissões e setores de atividade.


Participação

3.º Período

Conhecer e aplicar alguns cuidados na utilização e conservação de alguns objetos.

21

Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ou normas de utilização.

Reconhecer atividades económicas importantes em Portugal Continental (a agricultura, a silvicultura, a pecuária, a pesca, a indústria, o comércio e os serviços).

Identificar os principais produtos agrícolas portugueses (vinho, azeite, frutos, cereais, cortiça…).





59



Metas


Avaliação

Calendarização

À descoberta das inter-relações entre a

natureza e a sociedade

Principais atividades produtivas nacionais

Identificar os principais produtos da floresta portuguesa (madeira, resina…).

- Recolher imagens das atividades económicas e comentá-las, justificando a sua importância para a economia portuguesa (quintas, fábricas…). - Pesquisar sobre as principais espécies florestais portuguesas e compilar a informação em trabalhos de grupo. - Realizar jogos para relacionar a matéria-prima retirada da floresta com os principais produtos em que é utilizada. fazer o mesmo para a indústria. - Pesquisar sobre as principais indústrias portuguesas, quais as matérias-primas que utilizam e os principais produtos. - Representar num planisfério as principais exportações e importações de Portugal. - Analisar e comparar gráficos e tabelas referentes às importações e exportações portuguesas.


Participação

3.º Período

Identificar os principais produtos ligados à pecuária (produção de carne, ovos, leite…)

Identificar os principais produtos da indústria portuguesa (têxteis, calçado, pasta de papel, conservas derivados de cortiça…)





60



Metas


Avaliação

Calendarização


entre a natureza e a sociedade

A qualidade do ambiente, da água

e do ar

Desequilíbrios ambientais

originados pelo homem

Identificar e observar alguns fatores que contribuem para a degradação do meio próximo (lixeiras, indústrias poluentes, destruição do património histórico…).

12 - Comentar imagens relativas à degradação do ambiente. - Enumerar alguns fatores que contribuem para a degradação do ambiente e avançar com possíveis soluções. - Organizar e/ou participar em ações que promovam a conservação do ambiente (distribuição de panfletos de sensibilização, participação em sessões de limpeza das florestas, realização de entrevistas…). - Verificar, no meio próximo, fontes de poluição e enumerar possíveis soluções. - Identificar alguns efeitos prejudiciais do ruído. - Observar imagens e identificar alguns dos desequilíbrios ambientais provocados pelo Homem. - Enumerar possíveis soluções para os combater ou minimizar. - Planear uma visita de estudo a uma reserva/parque natural. - Enumerar algumas espécies animais e vegetais que estão em perigo de extinção em Portugal.


Participação

Ficha Sumativa

3.º Período

Enumerar possíveis soluções 17

Identificar e participar em formas de promoção do ambiente.

24

Reconhecer os efeitos da poluição atmosférica (aumento do efeito de estufa, rarefação da camada do ozono, chuvas ácidas…).

25

Reconhecer a importância das florestas para a qualidade do ar.

Reconhecer algumas formas de poluição sonora (fábricas, automóveis, motos…).

Identificar alguns efeitos prejudiciais do ruído.

Identificar alguns desequilíbrios ambientais provocados pela atividade humana: - extinção de recursos.

- extinção de espécies animais e vegetais.





61

Expressões Artísticas - Música



Metas


Avaliação

Calendarização

JOGOS DE

EXPLORAÇÃO

Voz

Corpo

EXPERIMENTAÇÃO, DESENVOLVIMENTO

E CRIAÇÃO MUSICAL

Instrumentos

Desenvolvimento

auditivo

Utilizar os recursos vocais da maneira mais adequada.

- Reproduzir pequenas melodias. - Escolher algumas canções infantis para serem entoadas pelos alunos. - Participar em canções de roda. - Dizer rimas e lengalengas. - Realizar e interpretar coreografias simples para algumas canções; - Criação de ritmos. Utilizando percussão corporal: bater palmas, bater pés, bater joelhos; etc. - Utilizar materiais recolhidos no meio próximo para construir instrumentos sonoros simples que se utilizem no acompanhamento de canções.: (caixinha com areia, com feijões, canas…) - Cantar sozinho e em grupo.

- Realizar jogos que permitam a reprodução de sons vocais.

• Participação dos alunos

nas atividades.

• Observação atenta do

trabalho individual e em

grupo.

• Registo dos

comportamentos e

atitudes dos alunos nas

atividades propostas.

• Representação e

expressão corporal.

1º Período

Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir)

Cantar canções

Adaptar melodias para textos.

Explorar o corpo como instrumento de precursão.

Desenvolver a expressividade e criatividade.

Movimentar-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais, melodias e canções, gravações.

Construir fontes sonoras

elementares introduzindo

modificações, materiais e

objeto

Descobrir a importância da música e da dança no equilíbrio pessoal e no da vida da comunidade.





62



Metas


Avaliação

Calendarização


E CRIAÇÃO MUSICAL

Expressão e

criação Musical

Expressão e

criação Musical

Desenvolvimento

auditivo

Representação do

som

Identificar e marcar a pulsação e /ou ritmo de, lengalengas, canções.

- Realizar jogos que permitam a reprodução de sons vocais. - Realizar e interpretar coreografias simples para algumas canções. - Reproduzir sons do meio mais próximo (casa, escola, rua, natureza). - Dizer rimas e lengalengas - Audição de música popular através de reproduções em CD. - Recolher junto de familiares algumas rimas e lengalengas que os alunos entoarão ao longo do ano letivo. - Utilização dos instrumentos construídos e/ou outros para: - jogos de identificação de sons; - marcação de lengalengas e canções.


nas atividades.



grupo.

• Registo dos

comportamentos e





1º Período

Movimentar-se livremente a

partir de: sons vocais e

instrumentais, melodias e

canções, gravações.

Contactar com várias formas de representação sonora/musical: em partituras adequadas ao seu nível etário em publicações musicais.





63



Metas


Avaliação

Calendarização

JOGOS DE

EXPLORAÇÃO

Voz

Corpo


E CRIAÇÃO MUSICAL

Expressão e

criação Musical

Representação do

som

Cantar canções. - Inventar ou adaptar canções. - Realizar jogos que permitam a reprodução de sons vocais - Acompanhar canções com percussão corporal e movimento. - Realizar experiências com sons; -“jogos de imitação; - “jogos dos sons. - Realizar e interpretar coreografias simples para algumas canções - Participar em danças de roda, de fila, tradicionais, infantis. - Participar em danças do reportório regional e popularizadas. - Produzir diferentes sons (estalos, assobios…); - Cantar de diferentes maneiras; - Recrear situações (“faz de conta).


nas atividades.



grupo.

• Registo dos

comportamentos e





2º Período

Enriquecer a interpretação de uma canção.

Desenvolver a expressividade

e criatividade.

Experimentar sons vocais

Experimentar as

potencialidades sonoras de

materiais e objetos.

Organizar sequências de movimentos: (coreografias elementares) para sequências sonoras.

Organizar sequências sonoras para sequências de movimentos tradicionais, infantis

Adaptar melodias para letras.

Organizar sequência de movimentos para sequências sonoras.





64



Metas


Avaliação

Calendarização

JOGOS DE

EXPLORAÇÃO

Voz

Corpo


E CRIAÇÃO MUSICAL

Desenvolvimento

auditivo

Expressão e

criação Musical

Representação do

som

Cantar canções. Inventar ou adaptar canções. - Realizar e interpretar coreografias simples para algumas canções. - Enriquecimento das canções: - acompanhando com palmas o ritmo da canção; - cantando com diferentes intensidades (forte, fino etc.). - Acompanhar a canção com movimentos (correr em filas, saltitar, fazer movimentos um pouco desordenados etc.) - Realizar jogo do “ STOP”. - Participar em danças de

roda, de fila, tradicionais,

infantis.

- Realizar experiências com sons; -“jogos de imitação; - jogos dos sons. - Contactar com várias formas de representação sonora/musical. - Criar símbolos para estes batimentos, escrevendo-os no quadro.


nas atividades.



grupo.

• Registo dos

comportamentos e





Experimentar sons vocais

(todos os que a criança é

capaz de produzir.

Desenvolver a expressividade e criatividade.

Experimentar percussão corporal.

Inventar texturas/ambientes sonoros.

3º Período

Identificar ambientes/texturas sonoras: do meio próximo da natureza.

Utilizar texturas/ambientes

sonoros em: canções, danças,

histórias, dramatizações,

gravações.

Inventar/utilizar códigos para

representar som da voz, corpo

e instrumentos.

Organizar sequências sonoras para sequências de movimentos





65

Expressões Artísticas - Plástica


Objetivos curriculares Sugestões metodológicas e atividades/estratégias

Metas

Avaliação

Calendarização

Comunicação

Visual /

Elementos da

forma

Desenhar na areia, em terra molhada

• Observação

• Trabalhos individuais/

coletivos

• Registos

• Participação

• Avaliação formativa

1º Período

Desenhar no chão do recreio;

Desenhar no quadro da sala;

Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis

de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis…. Utilizando

suportes de diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes

texturas e diferentes cores.

Fazer experiências de mistura de cores

Pintar superfícies e, por descoloração, desenhar;

Fazer pintura soprada;

Pintar utilizando dois materiais diferentes (guache e cola, guache e tinta

da china, …);

Pintar em superfícies não planas.

Estampar elementos naturais;

Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça, …)

Explorar as possibilidades de diferentes materiais naturais,

recuperados… rasgando, desfiando, recortando, amassando,

dobrando…procurando formas, cores, texturas, espessuras…





66



Metas

Avaliação

Calendarização

Cartazes

Fotografia, Transparências

e

meios audiovisuais

Fazer composições colando: diferentes materiais cortados,

diferentes materiais recortados.

• Observação


coletivos

• Participação


• Fichas de avaliação

1º Período

Fazer composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): recortando e colando elementos, desenhando e escrevendo, imprimindo e estampando.

Fazer dobragens;

Explorar a terceira dimensão, a partir da superfície (destacando

figuras e pondo-as de pé, abrindo portas…)

Utilizar a máquina fotográfica para a recolha de imagens;

Construir sequências de imagens.

Comunicação

Visual /

Elementos da

forma

Inventar novos objetos utilizando materiais ou objetos

recuperados;

• Observação


coletivos

• Participação


• Fichas de avaliação

2º Período

Construir: brinquedos, jogos, máscaras, adereços, fantoches e

instrumentos musicais elementares;

Ilustrar de forma pessoal;

Inventar sequências de imagens com ou sem palavras;

Contornar objetos, formas, pessoas;

Utilizar livremente a régua, o esquadro e o compasso;

Desenhar sobre um suporte previamente preparado (com anilinas,

tinta de escrever, …)





67



Metas

Avaliação

Calendarização

Comunicação

Visual /

Elementos da

forma

Cartazes

Pintar livremente em suportes neutros;

• Observação


coletivos

• Registos

• Participação


Pintar livremente, em grupo, sobre papel de cenário de grandes

dimensões;

Explorar as possibilidades técnicas de: mão, esponjas, trinchas,

pincéis, rolos, com pigmentos naturais, guache, aguarela, anilinas,

tintas de água…

Explorar as possibilidades de diferentes materiais: elementos

naturais, lãs, cortiça, tecidos, objetos recuperados, jornal, papel

colorido, ilustrações… rasgando, desfiando, recortando,

amassando, dobrando…procurando formas, cores, texturas,

espessuras…

2º Período

Fazer composições colando: diferentes materiais cortados,

diferentes materiais recortados;

Fazer dobragens;

Fazer composições com fim comunicativo (usando a imagem, a

palavra, a imagem e a palavra): recortando e colando elementos,

desenhando e escrevendo, imprimindo e estampando.

Utilizar diferentes materiais: tecidos, tiras de pano, lãs, botões,

cordas, elementos naturais;





68



Metas

Avaliação

Calendarização

Comunicação

Visual /

Elementos da

forma

Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de

cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas,

pincéis…. Utilizando suportes de diferentes tamanhos, diferentes

espessuras, diferentes texturas e diferentes cores.

• Observação


coletivos

• Registos

• Participação


Ilustrar de forma pessoal.

Inventar sequências de imagens com ou sem palavras.

Criar frisos de cores preenchendo quadrículas; 3º Período

Desenhar plantas e mapas.

Contornar objetos, formas, pessoas.

Utilizar livremente a régua, o esquadro e o compasso.

Pintar livremente em suportes neutros.

Pintar livremente, em grupo, sobre papel de cenário de grandes

dimensões.

Fazer experiências de mistura de cores.

Pintar utilizando dois materiais diferentes (guache e cola, guache

e tinta da china, …)

Fazer jogos de simetria dobrando uma superfície pintada.





69

Expressão Fisicomotora



Metas


Avaliação

Calendarização

Ginástica

Em percursos que integram várias habilidades:

- Fazer cambalhotas à frente. - Saltar ao eixo por cima de um companheiro. - Equilibrar-se com marcha lateral, para trás e para a frente, e «meias-voltas». - Salto de coelho. - Saltar à corda em corrida e no local e/ou movimentada pelos companheiros, entrando e saindo sem lhe tocar.

• Observação direta

• Participação • Empenho

• Interação

• Iniciativa

• Interesse

1º Período

• Executar cambalhotas.

• Saltar ao eixo por cima de um companheiro.

• Combinar posições de equilíbrio estático, com marcha lateral, para trás e para a frente, e «meias-voltas».

• Lançar e receber o arco.

Em percursos diversificados, realizar as seguintes habilidades:

• Salto de coelho.

• Roda, com apoio alternado das mãos no solo.

• Subir e descer uma corda suspensa, sem nós, pela ação coordenada dos membros inferiores e superiores.

Saltar à corda em corrida e no local.

Saltar à corda, movimentada pelos companheiros, entrando e saindo sem lhe tocar.

• Rolar a bola sobre diferentes superfícies do corpo, controlando o seu movimento pelo ajustamento dos segmentos corporais.





70



Metas


Avaliação

Calendarização

Jogos

Nos jogos coletivos com bola, tais como: Rabia, Jogo de Passes, Bola ao Poste, Bola ao Capitão, Bola no Fundo, agir em conformidade com a situação:

- Fazer cambalhotas à frente. - Saltar ao eixo por cima de um companheiro. - Equilibrar-se com marcha lateral, para trás e para a frente, e «meias-voltas». - Salto de coelho. - Saltar à corda em corrida e no local e/ou movimentada pelos companheiros, entrando e saindo sem lhe tocar. - Participar em jogos coletivos: à Rabia, Jogo de Passes, Bola ao Poste, Bola ao Capitão, Bola no Fundo… - Jogos com bolas individualmente. - Jogos com bolas a pares. - Jogos de equipa.



• Interação

• Iniciativa

• Interesse

1º Período

• Se tem a bola, passar a um companheiro que esteja liberto, respeitando o limite dos apoios estabelecidos.

• Receber ativamente a bola com as duas mãos, quando esta lhe é dirigida ou quando a intercetar.

Em concurso/exercício individual e ou a pares:

• Fazer toques de sustentação para o companheiro, com as mãos, antebraços e ou cabeça, posicionando-se no ponto de queda da bola, para a devolver.

• Impulsionar uma bola de espuma para a frente e para cima, posicionando-se para a «Bater» com a outra mão acima do plano da cabeça, e ao nível dos joelhos, numa direção determinada.

• Realizar batimentos de bola de espuma com raquete, contra a parede, à esquerda e à direita, num plano à frente do corpo, posicionando-se consoante o lado, para devolver a bola após um ressalto no solo.





71



Metas


Avaliação

Calendarização

Jogos

Em situação de exercício de Futebol — contra um guarda-redes:

- Futebol - Jogo do mata



• Interação

• Iniciativa

• Interesse

1º Período

2º Período

• Conduzir a bola progredindo para a baliza, com pequenos toques da parte interna e externa dos pés, mantendo a bola controlada, e rematar acertando na baliza.

• Com um companheiro, passar e receber a bola com a parte interna dos pés, progredindo para a baliza e rematar acertando na baliza.

No jogo do Mata, com bola ou ringue:

• Em posse da bola, passar a um companheiro ou rematar, de acordo com as posições dos jogadores. Criar condições favoráveis a estas ações, utilizando fintas de passe ou de remate.

• Criar linhas de passe para receber a bola deslocando-se e utilizando fintas, se necessário.

• Optar por intercetar o passe ou esquivar-se quando a sua equipa não tem bola, deslocando-se na sua área, com oportunidade, conforme a circulação da bola.

Em concurso individual e/ou a pares (Futebol):





72



Metas


Avaliação

Calendarização

Jogos

• Pontapear a bola, parada e em movimento, com a parte superior e interna do pé, após duas ou três passadas de balanço, colocando corretamente o apoio, imprimindo à bola uma trajetória alta e comprida, na direção de um alvo.

- Futebol - Jogo do Caçador



• Interação

• Iniciativa

• Interesse

2º Período

• Manter a bola no ar, com toques de sustentação com os pés, coxa e ou cabeça, posicionando-se de modo a dar continuidade à ação.

• Cabecear a bola (com a testa), em posição frontal à baliza, após passe com as mãos (lateral) de um companheiro, acertando na baliza.

Em situação de defesa:

• Perseguir fugir e esquivar-se do «caçador», utilizando mudanças de direção e velocidade, evitando colocar-se perto das linhas limites do campo.

• Coordenar a sua ação com um companheiro, criando situações de superioridade numérica para «salvar» um fugitivo «apanhado».

Em situação de exploração individual do movimento, de acordo com a marcação rítmica do professor e ou dos colegas:





73



Metas


Avaliação

Calendarização

Jogos

• Deslocar-se em toda a área, nas diferentes formas de locomoção, no ritmo/sequência dos apoios correspondente à marcação dos diferentes compassos simples, combinando «lento/rápido», «forte/fraco» e «pausa/contínuo».



• Interação

• Iniciativa

• Interesse

2º Período

• Combinar o andar, o correr, o saltitar, o deslizar, o saltar, o cair, o rolar, o rastejar, o rodopiar, etc., em todas as direções e sentidos definidos pela orientação corporal.

• Realizar saltos de pequena amplitude, no lugar, a andar e a correr em diferentes direções e sentidos definidos pela orientação corporal, variando os apoios.

• Utilizar combinações pessoais de movimentos locomotores e não locomotores para expressar a sua sensibilidade a temas sugeridos pelo professor que inspirem diferentes modos e qualidades de movimento.

Em situação de exploração individual do movimento, com ambiente musical adequado, a partir de movimentos dados pelo professor (e ou sugeridos pelos alunos), seguindo timbres diversificados e a marcação rítmica:





74



Metas


Avaliação

Calendarização

Atividades rítmicas e

expressivas

• Realizar equilíbrios associados à dinâmica dos movimentos, definindo uma «figura livre» durante cada pausa da música, da marcação ou outro sinal combinado.

- Realizar equilíbrios. - Expressar de forma livre com movimentos corporais. - Ao som de música movimentar-se livremente imitando os sons (vento, chuva…). - Saltar em comprimento.



• Interação

• Iniciativa

• Interesse

3º Período

• Acentuar determinado estímulo musical com movimentos locomotores e não locomotores dissociando a ação das diferentes partes do corpo.

Em situação de exploração da movimentação em grupo, com ambiente musical adequado e ou de acordo com a marcação rítmica do professor ou dos colegas:

• Combinar habilidades motoras, seguindo a evolução do grupo em rodas e linhas (simples ou múltiplas), espirais, ziguezague, estrela, quadrado, etc.

• Ajustar a sua ação às alterações ou mudanças da formação, associadas à dinâmica proposta pela música, evoluindo em todas as zonas e níveis do espaço.

Em concurso individual:

• Saltar em comprimento após corrida de balanço e chamada a um pé numa zona, com queda na caixa de saltos ou colchão fixo (receção a dois pés).





75



Metas


Avaliação

Calendarização

Atividades rítmicas e

expressivas

Percursos na Natureza

• Saltar em altura após curta corrida de balanço e chamada a um pé, passando o elástico com salto de «tesoura», com receção equilibrada.

- Saltar em altura. - Fazer corridas de estafetas.

- Voleibol - Realizar percurso na natureza acompanhados de mapas.



• Interação

• Iniciativa

• Interesse

3º Período

• Lançar a bola (tipo ténis) em distância, após curta corrida de balanço e ter «armado» o braço, em extensão, à retaguarda.

Em corrida de estafetas, realizar o seu percurso rapidamente, entregando e recebendo o testemunho em movimento e com segurança.

Em concurso individual de Voleibol, sustentar a bola/balão com toques de dedos (com as duas mãos acima da cabeça), com flexão e extensão de braços e pernas, posicionando-se no ponto de queda da bola.

• Colaborar com a sua equipa interpretando sinais informativos simples (no percurso e no mapa), para que esta, acompanhada pelo professor e colaboradores, cumpra um percurso na mata, bosque, montanha, etc., combinando as habilidades aprendidas anteriormente, mantendo a perceção da direção do ponto de partida e outros pontos de referência.





76

Apoio ao Estudo



Avaliação

Calendarização

Promover hábitos e métodos de trabalho que ajudem os alunos

a acompanhar as atividades escolares diárias;

Organização da sala; distribuição de tarefas; discussão sobre as regras de sala.

Direitos e deveres dos alunos.

Eleição do delegado e subdelegado.

Organizar um horário semanal para estudar.

Refletir sobre a organização do seu local de trabalho.

Elaboração de resumos/esquemas das temáticas estudadas nas diferentes áreas para reforço e consolidação dos estudos.

Organizar, uma vez por mês, debates em turma sobre assuntos de interesse da turma.

Realização de fichas/exercícios de aplicação e treino dos conteúdos desenvolvidos nas aulas;

Aprender a consultar dicionário, enciclopédias, prontuários, etc.

Fazer ditados de palavras e pseudo-palavras com tempo determinado.

Fazer leitura em voz alta, em tempos designados.

Recolher documentação sobre o tema do projeto.

Saber organizar e classificar a documentação segundo critérios diversos.

Participação

Empenho

Observação

1º Período

2º Período

3º Período

Considerar o respeito pelos outros, as regras de convivência

social, o sentido de cooperação e de comunicação;

Reconhecer a persistência, a responsabilidade e a criatividade;

- Perceber aprendizagens significativas;

Consultar e utilizar diversas fontes de informação (fichas

informativas e/ou de trabalho; outros manuais; pesquisas na

internet).

Realização de fichas/exercícios de aplicação e treino dos conteúdos desenvolvidos nas aulas;

Apoiar os alunos com maiores dificuldades, através de

trabalhos adequados à superação das mesmas;





77

Oferta Complementar (TIC) Conteúdos temáticos



Avaliação

Calendarização

Algoritmo

Programação

- Descrever e representar simbolicamente sequências de

ações de atividades do quotidiano

- Planificar sequências de instruções que permitam a

realização de uma dada tarefa;

- Utilizar diferentes tipos de dados (textos, números, entre

outros);

- Criar sequências de instruções que envolvam seleção e

repetição;

- Analisar algoritmos, identificando o seu resultado;

- Reconhecer que um algoritmo pode ser reutilizado em

diferentes situações;

- Identificar um problema e decompô-lo em subproblemas;

- Utilização de um conjunto de

instruções concretas, com uma

determinada sequência, que

permitem alcançar um objetivo;

- Representação de forma simples,

que descrevam as atividades que

fazemos no dia a dia.

- Reconhecimento, por parte dos alunos, que os computadores precisam de instruções mais concretas que culminará numa mudança, no resultado do programa pretendido. - Leitura e interpretação dos programas já existentes, compreendendo o funcionamento dos comandos envolvidos; - Verbalização do processo (etapas) da criação do projeto / produto final. - Criação de programas que envolvam Exemplos: . animações de personagens;

. Observação direta:

- Participação

- Cooperação

- Iniciativa

- Empenho

- Autonomia

- Responsabilidade

- Persistência

- Criatividade

. Cumprimento das

regras

. Capacidade de expressão (linguagem de

Programação)

. Capacidade de experimentação e

de criação

. Registos de observação (evidências do

processo)

Ao longo do ano

- Planificar e criar um projeto / produto final de forma

estruturada;

- Identificar e corrigir erros existentes na programação de um

projeto;

- Resolver problemas, criar histórias animadas e/ou construir

jogos com recurso ao desenvolvimento de programas

informáticos;





78




Avaliação

Calendarização

Segurança da

Informação

Partilha

. relato de histórias;

. criação artística;

. jogos interativos;

. entre outros.

- Compreensão por parte dos

alunos que devem manter a sua

informação pessoal privada;

- Criação de incentivos que levem

os alunos a elaborar os seus

próprios textos, imagens e sons

para os seus projetos;

- Compreensão da necessidade de

registar os créditos do material

utilizado que não seja da sua

autoria.

- Compreensão da importância de

apresentar e partilhar os projetos

/ produtos finais desenvolvidos.

- Exploração de outros projetos.

. Tarefas

individuais, em

pares ou grupos

(evidências do

processo)

. Produto

final/Projeto

. Divulgação e

apresentação do

Produto

final/Projeto

Ao longo do ano

- Usar as Tecnologias da Informação e Comunicação de forma responsável, competente, segura e criativa; - Desenvolver competências nas diferentes áreas das componentes do currículo; - Reconhecer e respeitar os direitos de autor;

- Apresentar um projeto/produto final desenvolvido pelo seu grupo e partilhá-lo com outros;





79

Inglês - ANNUAL PLAN - Student’s Book: New Treetops 4º Ano

1st Term Units: 1, 2, 3 Number of lessons: 23

Aims

Skills / Text types / Activities

Vocabulary: Topics and language

points

Grammar Cross-

curricular work

Intercultural domain

Spoken interaction and

production:

At the end of this term,

students can interact by

using basic sentence

patterns with memorised

phrases and formulae in

order to communicate

and exchange

information, e.g. they

can answer and ask

questions about name,

age, weather, places in

town, numbers and food

and drink.

Students can use some

simple structures

correctly, e.g This is ... /

There are ... / I

like/don’t like.

Focus on

listening ability

identify the

seasons of

autumn &

winter, & items

related to the

seasons

identify

weather

conditions

listen,

understand and

follow

instructions

identify

numbers 11–20

listen to a story

Focus on

spoken

interaction and

production

name autumn

and winter

items

name items in

the woodland

setting

use weather

expressions

sing and mime

songs

name items

connected to

road safety

Focus on

reading

and

listening

ability

two

separate

ongoing

character-

based story

lines

songs

chants

instructions

photo

captions

flashcard

Focus on

writing

ability

vocabulary-

focused

exercises

grammar-

focused

exercises

labelling

pictures

completing

personalised

texts

completing a

map activity

and writing

places in

Autumn

Road safety

Town

Cardinal

numbers 11–20

Ordinal

numbers

(dates)

The weather

Maps

Places in town

Winter

People in town

This is (my

town/Treetops

Wood)

There’s a …

There are …

What’s your

name?

My name’s

(Ben).

How old are

you?

I’m (eleven).

Where are you

from?

I’m from

(London).

I like (bread).

Units 1–2:

Science:

Maps and

symbols

Festivals:

Christmas

Carry out craft

activities

Identify and talk

about different

activities and

objects related

to the seasons

Christmas

celebrations in

the UK

Assessment

Tests in the Teacher’s Book Unit 1 Test, Unit 2 Test, Unit 3 Test Round up activities Self- and peer-assessment Direct observation of students





80

Aural and visual

reception:

Students can identify the

main idea and identify

specific or detailed

information.

Written production:

Students can write

sentences and complete

texts with frequently

used vocabulary.

Learning skills:

Students willingly engage

in communicative tasks.

They are able to work

autonomously and

monitor their own

learning. They can assess

their progress and their

classmates’. They can

carry out longer craft

activities and projects.

Fast finishers / Stronger

classes:

Fast finishers and

stronger classes will be

able to further develop

identify items

related to road

safety

listen and

understand

expressions for

talking about

the weather

identify winter

items

identify food

and drink items

understand the

questions

What’s your

name? / How

old are you? /

Where are you

from?

understand

name places in

town

say numbers 11–

20

name items

related to a

winter market

ask & answer

about name,

age and where

you are from

name some food

and drink items

ask and answer

questions about

likes and

dislikes

name Christmas

items

games

wordcard

games

pairwork

games

looking for

specific

information

true or

false

choosing

the correct

answer

matching

completing

sentences

completing

texts

town

complete

grammar

activity

pages

Food and drink

Christmas

I don’t like

(fish).

Do you like

(soup)? Yes, I

do./No, I don’t.

Where’s (Bud)?

What’s the

weather like?

Today, it’s

(cold).





81

their writing skills. questions about

likes and

dislikes

understand

sentences about

Christmas

traditions

sing a

traditional

Christmas song

play a Christmas

game

labelling a

map

2nd Term - Units: 4, 5, 6 Number of lessons: 24

Aims Skills / Text types / Activities


points

Grammar Cross-

curricular work


Spoken interaction and production: At the end of this term, students can interact by using longer sentence patterns with memorised phrases and formulae in order to communicate and exchange information, e.g. they can answer and ask questions about games/toys, bedrooms and furniture and make

Focus on listening ability identify the season of spring & items related to spring identify weather conditions listen, understand and follow instructions

Focus on spoken interaction and production name spring items name items in the woodland setting use weather

Focus on reading and listening ability follow two ongoing character-based story lines songs chants

Focus on writing ability vocabulary-focused exercises grammar-focused exercises labelling pictures completing

Money Toys The body and the five senses Healthy eating Spring Cardinal numbers in tens, 20–100

Can I help you? Can I have a (doll), please? Here you are. Thanks. How much is it? It’s (30 cents). I like/ don’t like to smell the flowers.

Units 3–4: Science: Healthy eating Units 5–6: Science: Materials

Carry out craft activities Identify and talk about different kinds of homes in the UK





82

suggestions about playing. Students can follow conversations in shops and produce their own conversations about buying items. Aural and visual reception: Students can identify the main idea, identify specific or detailed information and match the sequence of sentences to illustrations. Written production: Students can write sentences with frequently used vocabulary. They can write numbers to 100. Learning skills: Students willingly engage in communicative tasks. They are able to work autonomously and monitor their own learning. They can assess their progress and their

identify toys and prices understand conversations in shops listen and identify different prices listen and identify items in a healthy diet listen and follow cultural texts about homes in the UK identify items connected to the care of the environment identify items of furniture listen and understand

expressions sing and mime songs name and describe toys and games identify healthy food name different kinds of toys recite a tongue twister name games and toys say phrases about possessions name toys for outdoor activities name different

a poem instructions photo captions flashcard games wordcard games pairwork games looking for specific information tick or cross information choosing the correct answer matching numbering

personalised sentences do a project about homes do a project about the environment make a collage of favourite things complete grammar activity pages

Ordinal numbers (dates) Care of the environment The house Furniture Outdoor activity items Safety in the sun Materials Homes in the UK

There’s a (sofa) in the (living room). This/ that is Bud’s chair. These / those are Pip’s books. There’s a (lamp) on the (table). There are (shoes) under the bed. I’ve got a (racket). Have you got a (kite)? She’s/He’s got a (comic) Wear (a hat). Drink lots of water. Put sun cream on. Stay in the shade.





83

classmates’. They can carry out longer craft activities and projects. Fast finishers / Stronger classes: Fast finishers and stronger classes will be able to further develop their writing skills.

descriptions of bedrooms listen and understand prepositions of place understand questions to locate items listen and identify items for outdoor activities identify different materials and how they feel

types of materials

pictures completing sentences following instructions ordering words to make sentences completing a graphic organiser

What is it? It’s a window. It feels hard. The chair is made of (metal). (Mushrooms) are in the (green group).





84

3rd Term - Units: 7, 8 Number of lessons: 14

Aims Skills / Text types / Activities


points

Grammar Cross-

curricular work


Spoken interaction and production: At the end of this term, students can interact by using sentence patterns with memorised phrases and formulae in order to communicate and exchange information, e.g. they can talk about possessions and ability. Students can follow descriptions of what people are wearing. They can use some simple structures correctly, e.g I’m … , How many … ? I’ve got … / Have you got …?, . Aural and visual reception: Students can identify the main idea, identify specific or detailed information and match the sequence of

Focus on listening ability identify the season of summer & items related to summer identify weather conditions listen, understand and follow instructions identify clothes items understand phrases about what people are wearing understand phrases about

Focus on spoken interaction and production name summer items name items in the woodland setting use weather expressions sing and mime songs describe what you are wearing talk about clothes items you own

Focus on reading and listening ability follow two separate ongoing character-based story lines songs chants a tongue twister instructions photo captions flashcard games wordcard games

Focus on writing ability vocabulary-focused exercises grammar-focused exercises labelling pictures completing personalised sentences make a rules poster do a project on recycled toys complete grammar activity pages make a photo

Clothes Sport Extra English: Family tree Telling the time Wild animals Farm and zoo animals.

I’ve got a (blue) (T-shirt). I’m wearing (a pink dress) and (brown sandals). I can (play football). I can’t (jump). Can you (play basketball)? Yes, I can. No, I can’t. I can (swim) and I can (roller skate), but I can’t dance. Can you (swim) or (dance)? The sun shines. Vapour makes clouds.

Units 7–8: Science: The water cycle

Carry out craft activities Identify and talk about different activities and objects related to the seasons Taking care of the community Carnival celebrations in the UK





85

sentences to illustrations. Written production: Students can write short, simple sentences with frequently used vocabulary. Learning skills: Students willingly engage in communicative tasks. They are able to work autonomously and monitor their own learning. They can assess their progress and their classmates’. Fast finishers / Stronger classes: Fast finishers and stronger classes will be able to further develop their writing skills.

ability identify items linked to taking care of the community identify family members identify times and draw times on clocks listen and follow texts about wild animals

name actions ask and answer questions about ability say a tongue twister with the class do a water cycle experiment name different family members understand times identify wild

pairwork games looking for specific information tick or cross information choosing the correct answer matching numbering pictures completing sentences and texts completing a table of information following instructions ordering words to make sentences

album make a carnival mask

Rain and snow fall. Put (litter) in the (bin) It’s made of ... We collect/recycle … I’ve got (one brother). It’s seven o’clock. It’s half past five. I (go to school) in (the morning). I (watch TV) at night. I (don´t go to school) on (Saturday). It’s black and white. It can swim but





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animals and their appearance and abilities

completing a wordsearch

it can’t fly.

português - aeqc 2016-17/planificacoes...lenda “o milagre das rosas”. trabalho de pesquisa...

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