Componente curricular: MATEMÁTICA – 8º anoORIENTAÇÕES AO PROFESSORMaterial Digital Audiovisual

Título: Distâncias espaciais e subatômicas

Formato: Áudio

Descrição:Este áudio apresenta contextos com aplicações práticas de notação científica a partir de limitações que podemos encontrar no uso de unidades de medida do Sistema Internacional.

Objetivos: Consolidar a necessidade de um Sistema Internacional padronizador para unidades de medida.

Conteúdos abordados:

Sistema Internacional de medidas Potências de base 10 Notação científica

Habilidades: (EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento na representação de números em notação científica.

Sugestões de usoAlém de introduzir conceitos de notação científica e da praticidade de seu uso para ordens de

grandeza muito grandes ou pequenas, este áudio pode ser usado em dois momentos, conforme as sugestões a seguir.

Atividade em grupos para ordenação de distâncias espaciais1. Peça aos alunos que ouçam o áudio, antes no início do estudo de notação científica.2. Promova em sala de aula a leitura do texto inicial do capítulo 1, página 11 do livro do estudante.3. Divida os alunos em número par de grupos e cada grupo recebe uma lista com as distâncias médias

do Sol a cada um dos planetas, das quais metade é apresentada em notação científica e metade sem notação científica. Uma referência com distâncias pode ser: <http://planetario.ufsc.br/o-sistema-solar/ > . Acesso em: 27 out. 2018.

4. Apresente a ordem dos planetas sem suas distâncias para que os grupos as associem aos respectivos planetas.

5. Ao final da atividade, avalie as estratégias utilizadas pelos grupos com perguntas como: Como descobriram entre dois números qual era maior? O que significa o número de casas no seu número? O que significa a potência de 10 no seu número?

Este material está em Licença Aberta — CC BY NC 3.0BR ou 4.0 International (permite a edição ou a criação de obras derivadas sobre a obra com fins não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta). 1

Proposta individual com exercícios em duplas1. Peça aos alunos que ouçam o áudio, antes no início do estudo de notação científica.2. Proponha que eles pesquisem o maior número e o menor número que representam algo real, em

notação científica ou não.3. Divida os alunos em duplas para fazerem a leitura das páginas 25 e 26 do livro do estudante,

registrando o que considerarem mais importante para ser discutido com os colegas.4. Em duplas, solicite que façam os exercícios das páginas 27 e 28 do livro do estudante.5. Sorteie alguns alunos para apresentarem suas respostas na lousa, estimulando a turma a comentar as

resoluções e as notações.

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