plano de estudos 1º trimestre 2ª sÉrie...

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio – 2ª SÉRIE

PLANO DE ESTUDOS

1º TRIMESTRE

2ª SÉRIE

2020


I- Tema iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana.

“Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34)”.

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Variações linguísticas (revisão)

1.1. Variação histórica;

1.2. Variação geográfica;

1.3. Variação sociocultural;

1.4. Variação situacional.

2. Preconceito Linguístico

3. Vícios de linguagem

4. Os articuladores textuais

4.1. O emprego dos principais conectivos;

4.2. As expressões articuladoras;

4.3. Coesão referencial.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HC/HP — Habilidades do Currículo HE — Habilidades do Enem

HC46 Refletir sobre a natureza e o funcionamento da linguagem e, em especial, sobre a língua portuguesa.

HC47 Reconhecer o português brasileiro contemporâneo na abordagem das normas urbanas de prestígio.

HC52 Considerar a variação linguística (com ênfase no português brasileiro contemporâneo) na abordagem das

diferentes normas.

HC53 Identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto, compreendendo sua

função discursiva.

HC54 Refletir sobre a necessidade de adequar a linguagem aos diferentes contextos de comunicação.

HC23 Reconhecer marcas linguísticas de subjetividade, argumentatividade e intertextualidade, que permitem (ou

impedem, propositadamente) a construção de sentidos.

HC25 Reconhecer que os recursos linguísticos de sequenciação ou conexão (responsáveis por relações semânticas que

articulam o conteúdo dos textos — tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação,

hierarquização, ordenação textual, entre outras) se processam diferentemente, dependendo dos modos de

organização do discurso (no narrar, no argumentar, no expor, etc.

HC26 Identificar os mecanismos de coesão verbal (tempo, modo, aspecto e correlação verbal) em textos de diferentes

modos de organização do discurso (narrar, argumentar, expor, etc.).

HE25 Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas

sociais, regionais e de registro.

HE20 Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional.

HE27 Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

Componente curricular: Gramática

Professor(a): Rosângela Oliveira


HP14 Utilizar adequadamente os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão nominal, verbal e sequencial

(conexão).

HP15 Utilizar conjugações e articuladores (expressões adverbiais, expressões organizadoras, como: “em primeiro

lugar”, “em segundo lugar”, “para concluir”...).

HP26 Observar o papel dos processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial: sinonímia, antonímia,

relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção,

mudança e retomada de um tópico — “quanto a”, “no que se refere a”, etc. (processos lexicais) —, pronomes e

advérbios anafóricos, artigos indefinidos e definidos em concordância com o termo retomado, elipse, posição das

palavras-chave no parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos), construção da conexão,

utilização de mecanismos enunciativos.

IV. Habilidades fundantes

H4 Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da

organização do mundo e da própria identidade.

H10 Atuar de modo avaliativo sobre os textos, conseguindo perceber uma crítica expressa, a força persuasiva do uso

de determinados recursos linguísticos (como os parênteses e as aspas), a expressividade do uso de certas formas de

retomada do referente e as intenções subjacentes ao uso de marcas da oralidade.

HE18 Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e a estruturação de

textos de diferentes gêneros e tipos.

HC8.37 Identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto, compreendendo sua

função discursiva.

V. Situações de Aprendizagem

Aulas expositivas e interativas;

Atividades individuais e em grupo;

Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões;

Uso do livro didático, durante a aula e para casa;

Apresentação de slides;

Vídeos apresentados no Datashow;

Leitura e análise de charges, tirinhas, textos jornalísticos, textos científicos, revistas, letras de músicas e textos

literários;

Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

Utilização das plataformas Google e Google Classroom;

Análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB;

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, Enem e PAS/UnB.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização

1. Prova Parcial (PP) – valor 10,0 pontos – peso 1

2. Prova Abrangente (PA) – valor 10,0 pontos – peso 2

3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática – 03 VAs (valor: 2,0, 2,0 e 2,0 = 6,0 pontos)

VA1- Atividade com questões discursivas

VA2- Atividade no Google Classroom (em sala de aula)

VA3- Exercícios propostos para casa e em sala de aula

(6 pontos referentes à Gramática e 4 pontos referentes à Interpretação = 10,0 pontos)

Valor total: 10,0 pontos – peso 1

4. 1 Simulado PAS – bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos

5. Avaliação Diagnóstica – bônus de até 1,0 ponto no trimestre


Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada

turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro

trimestre, uma vez que são cumulativos.

I. Tema iluminador


“Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34).


1. Reflexão e crítica.

2. Progressão temática – elementos anafóricos e catafóricos.

3. Vocabulário.

4. Análise de imagens.

5. Gêneros verbais e não verbais.

6. Conceito de inferência.

7. Texto e contexto.

8. Revisão de funções de linguagem.

9. Análise de textos da Matriz do PAS/UnB.


HC/HP – Habilidades do Currículo HE – Habilidades do Enem

HE18 Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e a estruturação de

textos de diferentes gêneros e tipos.

HC50 Refletir sobre o sentido de palavras, expressões e frases em contextos variados, observando que o sentido não

está no texto, nem no autor, mas na relação que se cria entre autor, texto e leitor, que tem lugar no momento da

leitura.

HE21 Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar

e mudar comportamento.

HC36 Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e

dos recursos expressivos, bem como os procedimentos argumentativos.

HE19 Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.

HE22 Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.


HE23 Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos

procedimentos argumentativos utilizados.

HC17 Compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas, fotografias, mapas

e placas).

HC15 Avaliar criticamente os textos lidos, percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados, ideologias

veiculadas e função social.

Componente curricular: Interpretação

Professor(a): Rosângela Oliveira


HP3 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos,

mediante natureza, função, organização e estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e

recepção.









literários;



Utilização das plataformas Google e do Google Classroom;

Análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB;

Interpretação de textos da Matriz do PAS/UnB – 2ª Etapa;



1. Prova Parcial (PP) – valor 10,0 pontos – peso 1

2. Prova Abrangente (PA) – valor 10,0 pontos – peso 2

3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Interpretação – 02 VAs (valor: 2,0, e 2,0 = 4,0 pontos)

VA1- Atividade com questões discursivas em sala

VA2- Atividade no Google Classroom

(6 pontos referentes à Gramática e 4 pontos referentes à Interpretação = 10,0 pontos)

Valor total: 10,0 pontos – peso 1;

4. 1 Simulado (PAS – bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos

5. Avaliação Diagnóstica – bônus de até 1,0 ponto no trimestre




I. Tema iluminador



II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Dissertação

2. Dissertação argumentativa

Componente curricular: Redação

Professor(a): Luciana Miranda


3. Texto de divulgação científica

4. Resumo

5. Paráfrase e paródia

6. Verbete

7. Intertextualidade


HC18 Reconhecer a função de recursos gráficos (caixa alta, grifo, etc.), imagens, elementos contextualizadores (data,

local e suporte) na interpretação dos textos.

HC20 Ler textos de gêneros diversos, reconhecendo e interpretando os efeitos de sentido gerados pelo uso de

diferentes estratégias sintáticas (voz ativa, voz passiva, deslocamento de termos, indeterminação do sujeito,

justaposição, coordenação e subordinação). Comparar tratamento dado em diversos textos a um mesmo tema.

HC24 Reconhecer que os recursos coesivos nominais (que indicam a introdução de informações novas ou a retomada

de informações dadas ou inferíveis em um texto) se processam diferentemente, dependendo dos modos de

organização do discurso (no narrar, no argumentar, no expor, etc.).

HP22 Resumir textos lidos, levando em conta o funcionamento do resumo em diferentes situações comunicativas

(resumo como registro de leitura para recuperação futura de informações, resumo de filme — sinopse —, resumo de

aula, resumos resultantes de pesquisas bibliográficas, etc.).


HC22 Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos utilizados

na composição textual em função dos objetivos e dos efeitos pretendidos: funcionamento e características dos textos

da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar, além de textos injuntivos e dialogais.

HC23 Reconhecer marcas linguísticas de subjetividade, argumentatividade e intertextualidade, que permitem (ou

impedem, propositadamente) a construção de sentidos.




Uso da ferramenta Google Classroom;

Uso de slides por meio da ferramenta Google Apresentações;

Apreciação de temas recorrentes do Enem/PAS;

Vídeos e documentários apresentados;

Leitura e análise de jornais, revistas, letras de músicas e textos literários diversos;


Correção de tarefas;


Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais;

Utilização do Portal Educacional;

Elaboração de rascunho de redação;

Revisão e refacção das produções textuais (dissertação/dissertação argumentativa);

Pesquisa e exposição de informações em grupos.


1. Prova Parcial – valor 10,0 pontos – peso 1;

2. Prova Abrangente (PA) – valor 10,0 pontos – peso 2;

3. Verificações de Aprendizagens (VA) – valor 10,0 pontos – peso 1;


3.1 VA1 – 5 produções de texto – valendo 1,6 ponto cada. Total = 8 pontos.

3.2 VA 2 - Verificação de Portfólio – valendo 1,0 ponto.

* 5 produções de texto – valendo 1,6 ponto cada. Total = 8 pontos mais a Verificação do Portfólio (verificar as 5 produções de texto realizadas pelos alunos = 1,0 ponto). Total = 8 + 1 = 9,0 pontos. 3.3 VA3 – Oficina de Redação – critérios: participação e construção das redações com a professora Márcia. 4. 1 Simulado (PAS) – bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos;

5. Diagnóstica de Redação – até 1 ponto extra na média.




I. Tema iluminador




1. Romantismo

2.1ª Geração – Nacionalista

3. 2ª Geração – Mal-do-Século

4. 3ª Geração – Condoreirismo

5. As figuras de linguagem nos textos românticos

6. Prosa Romântica

7. Prosa indianista – O Guarani

8. Iracema – José de Alencar

9. Prosa urbana

10. Senhora – José de Alencar

11. Prosa Regional

12. Prosa Histórica

13. Memórias de um Sargento de Milícias

14. Obras do PAS/UnB – 2ª Etapa

15. Filmes da Matriz do PAS/UnB (a serem definidos)


HC/HP – Habilidades do Currículo HE – Habilidades do Enem

HC15 Avaliar criticamente os textos lidos, percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados.

HC39 Compreender a história da cultura brasileira por meio da literatura.

HC40 Articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas correspondentes.

HC35 Perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos, como a disposição em versos e estrofes, a rima, a

métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição ou simetria e as repetições expressivas de

palavras ou sons.

Componente curricular: Literatura

Professor(a): Luciana Miranda


HC45 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações

intertextuais pertinentes.

HC37 Justificar o período de produção (época) de um texto literário, considerando informações sobre gênero, tema,

contexto sociocultural ou autoria e, ainda, justificar, em textos literários, referências a fatos históricos e sociais.

HC40 Articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas correspondentes.

HC43 Reconhecer, pela literatura, como temas humanos atravessaram séculos.

HC58 Identificar os efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados.

HC42 Identificar marcas dos diversos estilos de época em textos.

HC41 Reconhecer como a produção literária acompanhou e acompanha o desenvolvimento da sociedade brasileira.

HC38 Compreender a literatura como campo de conhecimento (cotidiano, filosófico e coletivo).


HP3 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos,

mediante natureza, função organização e estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e

recepção. (Diagnóstica)

HE15 Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto

histórico, social e político.

HE16 Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

HC42 Identificar marcas dos diversos estilos de época em textos do cotidiano.









literários;



Utilização das plataformas Google e do Google Classroom;

Análise de textos da Matriz do PAS/UnB – 2ª Etapa;



1. Prova Parcial (PP) – valor 10,0 pontos – peso 1;


3. Verificações de Aprendizagem (VA) – trabalho sobre o conteúdo programático desenvolvido na ferramenta Google

Forms – atividades propostas para casa e sala de aula – VAs (valor = 10,0 pontos);

VA1- Atividade com questões objetivas e discursivas. (3,5 pontos)

VA2- Atividade no Google Classroom (em sala de aula). (3,5 pontos)

VA3- Atividade em grupo. Será avisado com antecedência para que os alunos se organizem em sala (3,0 pontos).

4. 1 Simulado (PAS) – bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos;

5. Avaliação Diagnóstica – bônus de até 1,0 ponto no trimestre.





I. Tema iluminador




1. Leitura e Interpretação (pág. 118)

2. Meses do ano e horas (págs. 120 e 121)

3. Pretérito indefinido: verbos irregulares (págs. 122 e 134)

4. Verbo no futuro (pág. 146)

5. Pronomes relativos (págs. 208 e 209)

6. Condicional simples (págs. 195 e 196)

7. Uso e diferença dos “porquês” (pág. 210)

8. Interpretação de textos do PAS e do Enem.


HLE19 Reconhecer os meses do ano, os dias da semana e as horas nas suas formas escrita e oral.

HLE21 Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos no futuro simples no presente do indicativo.

HLE22 Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos no condicional e no potencial simples no presente do

indicativo.

HLE26 Identificar e aplicar os porquês nas orações.

H6 Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a

informações, tecnologias e culturas. (Enem)


HLE37 Ler e interpretar texto literário e não literário.

HLE6 Interpretar textos, imagens e diálogos e saber traduzir.

HLE2 Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais.


Uso do livro didático: Nuevo Listo, durante a aula e para casa;






literários;


Utilização das plataformas Google e Google Classroom;

Aplicativo Diário de Estudos;

Componente curricular: LEM (Espanhol)

Professor(a): Elisângela Deboni


Livro Digital da editora Santillana;

Utilização de Chromebooks;

Interpretação de textos da Matriz do PAS/UnB – 2ª Etapa;





3. Verificações de Aprendizagem (VA) – valor total 10,0 pontos – peso 1;

VA1- Atividade a partir de questões de diversos vestibulares, Enem e PAS/UnB em sala de aula.

VA2- Atividade a partir de questões de diversos vestibulares, Enem e PAS/UnB em sala de aula.






I. Tema iluminador



1. Some, any, no, none

2. Verb Tense Review (Simple and Continuous tenses)

3. Adjective suffixes

4. First, second and third conditionals

5. Too, enough

6. Noun suffixes

7. Reading and comprehension

8. Vocabulary related to cooking, environment and youth mark (welcome unit and units 1 and 2)


HLI2 Reconhecer a ideia central do texto.

HLI5 Fazer inferências como uma estratégia de leitura.

HLI7 Relacionar ideias.

HLI8 Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

HLI25 Estruturar Conditional Clauses, observando referencial e contexto adequados.

Componente curricular: LEM (Inglês)

Professor(a): Pricilla Izabela



DLI1 Analisar e interpretar ideias de um texto.

DLI2 Identificar os contextos que permitem o uso do tempo verbal e sua formação.

DLI3 Identificar uma informação no texto.


Aulas expositivas.

Recursos multimídia para a análise de músicas, filmes e diálogos.

Atividades individuais e em grupo desenvolvidas no Google Classroom.

Exercício no livro, tanto para casa quanto para aula.

Leitura de textos extraídos de livros, revistas e jornais, em inglês.

Sala de aula invertida.

Resolução e correção de exercícios.




3. Verificações de Aprendizagem (VA);

3.1. 3 VAs – valor 10,0 pontos – atividades/trabalhos para casa, atividades/trabalhos em sala (no livro ou em folha

separada), Google Classroom (a data de entrega poderá ser consultada no post da VA na plataforma assim que

estiver disponível para edição/envio).






I. Tema iluminador



1. A Arte no Renascimento

2. A Arte no Barroco e no Rococó europeu

2.1 Arte no Barroco brasileiro


HAV1 Identificar nas culturas os elementos formais, materiais e expressivos para elaboração e criação em artes visuais.

HAV2 Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para aprofundamento da

compreensão da obra de arte como linguagem expressiva.

Componente curricular: Artes Visuais

Professor(a): Ana Paula de Oliveira


HAV3 Compreender a plurissignificação da linguagem visual.

HAV5 Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações.

HAV10 Conhecer aspectos biográficos dos artistas e valorizar as principais obras.

HAV11 Compreender os valores estéticos do grupo de artistas ou do movimento artístico de que fazem parte os

autores das obras apreciadas.


HDA1 Reconhecer os elementos básicos que compõem as artes. HDA2 Promover a formação do senso estético na análise de obras artísticas. HDA3 Reconhecer diferentes funções de arte e da produção dos artistas em seus meios culturais.


1. Aulas expositivas e dialogadas;

2. Leitura e sistematização do livro didático para casa;

3. Leitura de imagens;

4. Apresentação de slides;

5. Exibição e análise de vídeos e documentários;

6. Releitura artística;

9. Elaboração de mapas conceituais;

10. Construção coletiva de um Diário de Aula por meio da plataforma Google for Education;

11. Aulões interdisciplinares.



- Projeto Intervenção (escultura-viva): apresentação/execução (valor 7,0 pontos).

- Projeto Intervenção (releitura/escultura-viva): concepção (valor 3,0 pontos).


3. Verificações de Aprendizagem (VA) – valor 10,0 pontos – peso 1;

- Café barroco – valor 5,0 pontos.

- Diário de aula (a ser construído no Classroom) – valor 5,0 pontos.






I. Tema iluminador


Componente curricular: Artes Musicais

Professor(a): Weigui de Moraes



1. Organologia musical 2. Formas musicais 3. História da música Barroca 4. História da música Clássica 5. Análise das obras do PAS: Crab Canon – J. S. Bach 6. História da música Romântica 7. Análise das obras do PAS: “A Cavalgada das Valquírias” – Richard Wagner


HAM1 Identificar linguagem musical e traduzir seu significado. HAM2 Reconhecer as diversas formas de notações musicais na construção da linguagem musical. HAM3 Inferir indutiva, dedutiva e analogicamente a respeito dos dados relacionados à música. HAM4 Reconhecer diferentes funções da arte e do trabalho da produção dos artistas em seus meios. HAM5 Identificar as características históricas e sua relação com as artes musicais e culturais. HAM10 Identificar e reconhecer as características da música Barroca. HAM11 Identificar e reconhecer as características da música Clássica. HAM12 Identificar e reconhecer as características da música Romântica.

IV. Habilidades fundantes (as três habilidades da Diagnóstica)

HAM2 Identificar linguagem musical e traduzir seu significado. HAM3 Reconhecer diferentes funções da arte e do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais. HAM4 Identificar as características históricas e sua relação com as artes musicais.


Aulas expositivas e dialogadas Aulas com recursos audiovisuais Aulas práticas que possibilitem a prática musical Atividades com o Google for Education Sala de aula invertida Aprendizagem baseada em times



1.1 Questionário sobre organologia (3 pontos)

1.2 Questionário sobre organologia (3 pontos)

1.3 Confecção de um instrumento musical utilizando materiais não convencionais (4 pontos)


3. Verificações de Aprendizagem (VA)

3.1 Teste para casa via Google Sala de Aula (10 pontos)






https://metodologiasativasblog.wordpress.com/2016/08/25/aprendizagem-baseada-em-times-team-based-learning-tbl/


I. Tema iluminador



1. A Commedia dell’Arte.

2. Características e personagens tipo.

3. Teatro de Improviso.

4. Molière: vida e obra.

5. Teatro elisabetano.

6. Palco elisabetano.

7. William Shakespeare: vida e obra.

8. Tragédias, comédias e dramas históricos shakespeareanos.


HAC1 Identificar as influências Dell'arte no mundo. HAC2 Compreender o texto e o enredo teatral Dell’arte. HAC3 Reconhecer as características da representação teatral barroca. HAC4 Reconhecer as obras de Molière como forte representação clássica/barroca. HAC5 Conhecer o teatro elisabetano e suas características. HAC6 Identificar as características cênicas do teatro no período elisabetano. HAC7 Conhecer o trabalho e a importância de William Shakespeare para o teatro e a literatura mundial. HAC8 Identificar as características das obras de William Shakespeare.


HAC33 Compreender elementos da linguagem artística associando-os às obras de arte conceituadas historicamente. HAC34 Reconhecer diferentes funções da arte e da produção dos artistas em seus meios culturais. HAC35 Analisar a relevância da arte antiga na atualidade.


Aulas expositivas e interativas; Atividades individuais e em grupo; Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões; Apresentação de slides; Vídeos apresentados no Datashow; Leitura e análise de trechos de peças teatrais trágicas e cômicas; Exploração da prática cênica: troca de experiências por meio de representações teatrais (esquetes, dinâmicas e jogos teatrais); Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas; Utilização das plataformas Google e Google Classroom; Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, Enem e PAS/UnB.

Componente curricular: Artes Cênicas

Professor(a): Vinícius Viana



1. Prova Parcial (PP) – valor 10,0 pontos – peso 1; - Produção cênica em grupos das obras de William Shakespeare no período elisabetano. 2. Prova Abrangente (PA) – valor 10,0 pontos – peso 2; 3. Verificações de Aprendizagem (VA) – teste aplicado em sala de aula valendo 5,0 pontos e atividade a ser realizada em casa pelo Google Classroom valendo 5,0 pontos; 4. 1 Simulado (PAS) – bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos; 5. Avaliação Diagnóstica – bônus de até 1,0 ponto no trimestre.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

I. Tema iluminador “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34).


1. Futsal; 2. Capacidades físicas; 3. Características do corpo humano.


H9 Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo social. H10 Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função de necessidades cinestésicas. H11 Reconhecer a linguagem corporal como meio de integração social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.


1. Aulas expositivas, com a utilização de recursos audiovisuais; 2. Aulas teóricas e práticas sobre capacidades físicas; 3. Elaboração de combinados que favoreçam a aprendizagem e norteiem a conduta do aluno durante as

atividades físicas; 4. Jogos e brincadeiras utilizando futsal; 5. Treinar os fundamentos básicos da modalidade.


1. Avaliação diagnóstica; 2. Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas; 3. Avaliação prática trimestral.




Componente curricular: Educação Física

Professor(a): Edson Fabrício


I. Tema Iluminador

"Fraternidade e vida: dom e compromisso", tendo como lema "Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (LC 10, 33-34)

(Campanha da Fraternidade 2020).


As Revoluções Inglesas

O Iluminismo

A Revolução Industrial

O Liberalismo Político e Econômico

A Independência dos EUA (1776-1787)

A Revolução Francesa (1789-1799)


H9 Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional

ou mundial.

H14 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de

natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.

H15 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

H16 Identificar registros sobre o papel das técnicas e das tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.

H17 Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.

H18 Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações socioespaciais.

H19 Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos

espaços rural e urbano.

H20 Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e

ao mundo do trabalho

HMP Contextualizar conhecimentos e saberes escolares nas dimensões cultural, social, ambiental, científico-

tecnológica e política.

HMP Avaliar pontos de vista diante de novas orientações, informações e perspectivas.

HMP Avaliar a produção técnico-científico-informacional e o papel histórico das instituições sociais, políticas e

econômicas, identificando articulações.


H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.

H8 Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de

problemas de ordem econômico-social.

H10 Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade

na transformação da realidade histórico-geográfica.

H11 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

Componente curricular: História

Professor(a): Og Marcelo


H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.

H13 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa

pelo poder.


Análise de textos e documentos históricos.

Uso de trechos de filme/documentários.

Resolução de exercícios (PAS/Enem), objetivando analisar, na prática, como são abordados os temas

trabalhados em sala nos respectivos exames.

Análise de obras artísticas visuais, tais como quadros e esculturas, relacionando-as a seus contextos

históricos.

Utilização das ferramentas do Google.


PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.

PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (peso 2).

2 VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos cada realizadas em sala de sala.

1 Simulado (PAS) – bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.

Avaliação Diagnóstica – bônus de até 1,0 ponto no trimestre.




I. Tema iluminador




1. A dinâmica das populações

1.1 O crescimento populacional

1.2 O envelhecimento da população

1.3 Transição demográfica

1.4 As teorias demográficas

1.5 A população mundial

1.6 Os fluxos migratórios

1.7 Índice de Desenvolvimento Humano (IDH)

1.8 O papel das mulheres nas diferentes sociedades

Componente curricular: Geografia

Professor(a): Guilherme Lucini


2. População brasileira

2.1 O povo brasileiro

2.2 A formação da população brasileira

2.3 Estrutura etária da população brasileira

2.4 Os fluxos migratórios inter-regionais e intra-regionais

2.5 Migrações internacionais

3. O espaço agrário

3.1 A agropecuária

3.2 Modelos agropecuários

3.3 A agropecuária nos Estados Unidos e na União Europeia

3.4 Os contrastes entre os modelos agrícolas

3.5 A Revolução Verde e o agronegócio

3.6 O comércio mundial de alimentos


HGEO27 Analisar os processos responsáveis por transição, crescimento, distribuição e concentração da população

mundial.

HGEO28 Estabelecer relações entre importantes deslocamentos populacionais e o cenário social e geopolítico dos

países envolvidos.

HGEO29 Ler e extrair informações de mapas e gráficos, especialmente pirâmides etárias, estabelecendo relações entre

crescimento e distribuição etária de países.

HGEO31 Analisar e diferenciar as teorias demográficas Malthusiana, Neomalthusiana e Reformista.

HGEO32 Analisar as características demográficas do Brasil em diferentes períodos.

HGEO33 Compreender a formação da população brasileira, incluindo suas características étnicas e culturais.

HGEO34 Analisar as questões relacionadas à exclusão social e aos preconceitos na população brasileira.

HGEO16 Explicar e comparar as características dos diferentes sistemas agrícolas no tempo e no espaço.

HGEO18 Identificar processos de localização e mundialização da produção agropecuária.

HGEO23 Identificar a expansão das fronteiras agrícolas, seus conflitos e seus riscos ambientais.


HGEO5 Reconhecer o impacto da Revolução Técnico-Científico-Informacional nos processos industriais.

HGEO19 Analisar as singularidades do espaço agrário em diferentes regiões do mundo.

HGEO36 Reconhecer e distinguir os conceitos relacionados à urbanização.


1. Aulas expositivas e dialogadas, estabelecendo relações com as atualidades;

2. Utilização do Google Earth e outras ferramentas de representação do Espaço Geográfico;

3. Materiais audiovisuais interessantes e complementares ao conteúdo;

4. Roda de diálogo em sala;

5. Atividades extraclasse, incluindo leitura prévia de conteúdos, por meio de livro didático, artigos e notícias;

6. Exercícios (incluindo questões de diversos certames) e análises em sala, individuais e em grupo;

7. Eventualmente, apresentação de uma breve aula invertida pelos alunos;

8. Utilização da Sala de Aula Virtual Google – disponibilização de materiais, links e aplicação de atividades;

9. Utilização de aplicativos didáticos;

9. Saídas de campo pedagógicas;

10. Trabalhos individuais e em grupo;

11. Análise de obras do PAS correlatas à etapa didática;


12. Projetos e aulões em parceria com outras disciplinas;

13. Análises de artigos e notícias.




3. Verificações de Aprendizagem (VA) – total de 10,0 pontos;

* 1,0 ponto para atividades e tarefas (realização e participação, em sala e em casa)

* 4,0 pontos de testes (distribuídos igualmente pelo número de testes)

* 5,0 pontos em trabalhos/pesquisas/apresentações (distribuídos pelos trabalhos a depender da complexidade)

* Os valores serão informados e discutidos presencialmente






I. Tema iluminador



Filosofia a serviço da vida e da dignidade humana.


1. O conhecimento humano

1.2 Tipos de conhecimento

2. Racionalismo

3. René Descartes

3.1 Descartes e o inatismo

3.2 Descartes e o Discurso do Método

3.3 Leibniz


HERFIL4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

HERFIL5 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos

de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.

HEFIL7 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

HEFIL8 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.

HERFIL9 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

IV. Situações de Aprendizagem

- Análise e interpretação de fragmentos de textos filosóficos

Componente curricular: Filosofia

Professor(a): Gabriel Melo


- Fragmentos de filmes para análise e interpretação

- Construção de esquemas conceituais

- Aulas explicativas, expositivas e dialogadas

- Utilização do livro-texto

- Google Classroom




3. Verificações de Aprendizagem (VA) – 5 pontos de testes com questões objetivas e subjetivas e 5 pontos de

atividades Google Classroom;






I. Tema iluminador



Conhecimentos sociológicos e construção da cidadania.


1. Objeto e técnicas de estudo nas ciências sociais 1.1 Survey e técnicas da antropologia 1.2 Observação participante 1.3 Senso comum e ciência 2. Desenvolvimento do capitalismo 2.1 Fase comercial 2.1 Fase industrial 2.2 Fase financeira 2.3 Fase informacional


HSOC1 Compreender o objeto de estudo da Sociologia. HSOC2 Compreender a relação entre indivíduo e sociedade. HSOC3 Identificar problemas humanos e sociais no espaço e no tempo. HSOC4 Inter-relacionar objetos de conhecimento nas diferentes áreas. HSOC5 Analisar criticamente a solução encontrada para uma situação-problema. HSOC6 Formular e articular argumentos adequadamente. HSOC7 Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações.

Componente curricular: Sociologia

Professor(a): Gabriel Melo


HSOC8 Diferenciar o conhecimento de senso comum do conhecimento científico. HSOC9 Enunciar o significado e a importância das Ciências Sociais. HSOC10 Explicar as etapas que constituem a pesquisa científica nas Ciências Sociais. HSOC11 Diferenciar a metodologia quantitativa da metodologia qualitativa. HSOC12 Apontar as especificidades de cada metodologia. HSOC13 Identificar e explicar as diferentes técnicas de pesquisa existentes nas Ciências Sociais.

IV. Situações de aprendizagem

- Aula expositiva. - Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais. - Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva. - Esquema no quadro elaborado pelo professor. - Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa. - Pesquisa em casa e no laboratório de informática. - Trabalho em grupo. - Debates em grupo. - Pesquisa na biblioteca.

V. Instrumentos de avaliação e valorização



3. Verificações de Aprendizagem (VA) – 5 pontos com testes com questões objetivas e subjetivas e 5 pontos com

participação nas atividades do Google Classroom;






I. Tema iluminador


Conhecimento religioso a serviço da acolhida às diferenças.


❖ Cosmovisões – Oriente e Ocidente

a) Cosmovisão – conceito

b) Traços comuns nas cosmovisões ocidentais

c) Traços comuns nas cosmovisões orientais

d) Convergências e divergências entre as cosmovisões ocidentais e orientais

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor(a): Gustavo Candido



H2.01 Conceituar cosmovisão. H2.02 Reconhecer as singularidades que distinguem e aproximam as cosmovisões que moldam o Oriente e o Ocidente. H2.03 Relacionar os conceitos de finitude e eternidade; fragmentação e holismo; ecologia e sustentabilidade, à luz das variadas cosmovisões do Ocidente e do Oriente.


H1S.01 Conceituar modernidade e tradição.

H1.08 Diferenciar as tradições religiosas que compõem a matriz da religiosidade brasileira considerando seus contextos

originários, suas características e suas especificidades.

H1S.10 Reconhecer a multiplicidade de expressões e práticas religiosas sob a denominação de tradição cristã.


● Aulas expositivas;

● Músicas, filmes/documentários e entrevistas;

● Atividades em grupos e individuais;

● Atividades para casa;

● Leitura e análise de casos;

● Pesquisas e elaboração de posicionamentos;

● Saída pedagógica.


1. Prova Parcial (PP) – valor 10,0 pontos – peso 1 (em forma de trabalho);


3. Verificações de Aprendizagem (VA)

VA1 – 3,0 pontos – leitura e atividades para casa;

VA2 – 2,0 pontos – atividade em sala (elaboração de posicionamento);

VA3 – 5,0 pontos – elaboração de painel (finitude e eternidade);






I. Tema iluminador



Componente curricular: Biologia

Professor(a): Emily Dayanne



BIOLOGIA / VIDA / SERES VIVOS TEMA 5: DIVERSIDADE DA VIDA TÓPICO 10: BIOLOGIA DOS FUNGOS, BACTÉRIAS E PROTISTAS 10.1. Classificação dos seres vivos 10.2. Características gerais 10.3. Níveis de organização dos seres vivos 10.4. Taxonomia 10.5. Vírus 10.6. Monera 10.7. Protista 10.8. Fungos BOTÂNICA TÓPICO 13: BIOLOGIA DAS PLANTAS 13.1. Características morfológicas, adaptativas e reprodutivas das plantas 13.2. Briófitas 13.3. Pteridófitas 13.4. Gimnospermas 13.5. Angiospermas 13.6. Noções básicas de histologia e fisiologia vegetal 13.7. Raiz 13.8. Caule 13.9. Folha 13.10. Frutos


HB52 Identificar bactérias, protozoários, algas e/ou fungos a partir de descrições de suas características e atividades. HB53 Reconhecer a importância ecológica e econômica de bactérias, algas e fungos. HB54 Descrever a ação dos vírus no interior da célula e no desenvolvimento da imunidade dos organismos. HB60 Identificar as adaptações de animais e vegetais que propiciaram a vida nos diversos ambientes terrestres. HB25 Compreender os procedimentos para a prevenção das doenças infecciosas e parasitárias mais frequentes no Brasil. HB26 Analisar gráficos e tabelas com dados sobre a situação de saúde dos brasileiros. HB68 Identificar características adaptativas das plantas associadas ao habitat e à reprodução. HB69 Reconhecer os principais tipos de tecidos e sistemas de vegetais superiores. HB70 Relacionar os principais modos de reprodução das plantas à variabilidade genética. HB71 Reconhecer a importância da reprodução sexuada no aumento da variabilidade genética. HB73 Caracterizar os ciclos de vida das plantas relacionando-os com a adaptação aos diferentes ambientes. H8.13 Reconhecer a interdependência dos sistemas funcionais. IV. Habilidades fundantes H8.13 Reconhecer a interdependência dos sistemas funcionais. H8.05 Identificar fatores ambientais que interferem nos processos de fotossíntese e respiração. H8.91 Reconhecer o papel das mutações, da recombinação e da reprodução sexuada na variabilidade genética.


1. Tabelas / mapa conceitual;

2. Atividades (lista de exercícios / livro / caderno);

3. Aulas expositivas e interativas (com auxílio da lousa e projetor / apresentação de slides);

4. Aulas experimentais no laboratório de Biologia e registro das aulas a partir de confecção de relatórios;

5. Discussão de temas relativos ao meio ambiente e à preservação da natureza;


6. Textos complementares: leitura de reportagens, jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre

outros;

7. Aulas interdisciplinares;

8. Participação em fóruns no site da escola na Internet;

9. Atividades individuais e em grupo;

10. Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões;

11. Uso do livro didático, durante a aula e para casa;

12. Utilização do Portal Educacional e da plataforma Google;

13. Saída pedagógica;

14. Execução de projetos e aulões com parcerias de outras disciplinas;

15. Músicas/Paródias para memorização de regras;

16. Metodologias ativas;

17. Dinâmicas/Jogos;

18. Obras do PAS/UnB;

19. Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, Enem e PAS/UnB;

20. Apresentação de vídeos, filmes, seriados e/ou documentários no Datashow/Google Sala de Aula.

Obs.: estudar com livro, caderno, tabelas, relatórios, textos complementares, materiais de estudo no Google Sala de

Aula e lista de exercícios (revisões PP e PA).




3. Verificações de Aprendizagem (VA) – 03 VAs (valor: 2,0, 2,0 e 6,0 = 10,0 pontos);

● VA1 – teste: 2,0 pontos – sala de aula.

● VA2 – teste: 2,0 pontos – sala de aula.

● VA3 – atividades: 6,0 pontos (exercícios para casa, em sala de aula e relatórios).






I. Tema iluminador


Componente curricular: Química

Professor(a): Vitor Pereira



1. Estrutura atômica da matéria 1.1. Estrutura atômica da matéria: modelos Dalton, Thomson, Rutherford e Bohr 1.2. Natureza elétrica da matéria 2. Radioatividade 2.1. Transformações nucleares 2.2. Cinética de desintegração 2.3. Transmutações nucleares 3. Periodicidade Química (Tabela Periódica) 3.1. Critério básico da classificação periódica moderna 3.2. Periodicidade das propriedades atômicas: número de oxidação, raio atômico, energia de ionização e eletronegatividade e eletropositividade


HQ04 Descrever os modelos atômicos. HQ05 Associar os modelos com aplicações práticas. HQ06 Reconhecer isótopos, radioisótopos e partículas alfa, beta e gama, bem como usos da radioatividade. HQ07 Calcular decaimento. HQ08 Descrever processos de produção de energia a partir das fissão e fusão nucleares. HQ09 Reconhecer no cotidiano algumas aplicações importantes e implicações sociais do uso da energia nuclear. HQ11 Conhecer os símbolos dos elementos mais comuns. HQ12 Localizar elementos químicos em grupos e períodos.


HQ10 Consultar a Tabela Periódica para extrair informações. HQ 03 Ler gráficos e tabelas e interpretar resultados experimentais. HQ55 Construir e interpretar diagramas.


● Aula expositiva com auxílio da lousa e do projetor.

● Aulas experimentais no laboratório de Química e registro das aulas a partir da confecção de relatórios

formais.

● Discussão de temas relativos ao meio ambiente e à preservação da natureza.

● Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros.

● Vídeos.




3. Verificações de Aprendizagem (VA) – peso 1;

- VA1 (valor 5,0 pontos) – escrita – sala de aula

- VA2 (valor 5,0 pontos) – Google Formulário – sala de aula







I. Tema iluminador



1- Escalas termométricas.

2- Temperatura, calor e equilíbrio térmico.

3- Capacidade térmica e calor específico.

4- Transmissão de calor: condução, convecção e radiação.

5- Mudanças de estado físico: calor latente de evaporação e fusão.

6- Dilatação térmica de sólidos e líquidos.

7- Dilatação anômala da água.

8- Modelo cinético molecular.

9- Comportamento dos gases.

10- Equação de estado de um gás ideal.

11- Interpretação microscópica dos estados físicos da matéria.

12- Leis da Termodinâmica.

13- Relação entre calor, trabalho e energia interna.

14- Trabalho em um diagrama pressão X volume.


HF25 Distinguir calor e temperatura em situações concretas.

HF27 Resolver problemas que envolvam corpos em diferentes temperaturas utilizando o conceito

de equilíbrio térmico.

HF28

Relacionar alterações nas propriedades termométricas de um material, tais como o volume

de um gás, o comprimento de uma barra ou a cor de uma chama com variações na

temperatura desse material.

HF29 Interpretar temperatura como medida de agitação térmica de átomos e moléculas para

explicar propriedades térmicas, tais como pressão, volume e densidade.


HF02 Valer-se de linguagem variada – gráficos, diagramas, equações e vetores para descrever e analisar movimentos.

HF04 Analisar a relatividade de movimentos em situações concretas e relacioná-las com o princípio de inércia.

HF26 Reconhecer calor como energia transferida em função de diferenças de temperatura entre sistemas e sentido

natural de transferências de calor (do mais quente para o mais frio).


Aulas expositivas e interativas; Atividades individuais e em grupo; Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões;

Componente curricular: Física

Professor(a): Luiz Felippe de Carvalho


Uso do livro didático, durante a aula e para casa; Vídeos apresentados no Datashow; Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas; Utilização das plataformas Google e Google Classroom; Análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB; Experimentos no laboratório.




3. Verificações de Aprendizagem (VA) – 03 VAs (valor: 3,0, 3,0 e 4,0 = 10,0 pontos) realizadas em sala de aula;






I. Tema iluminador



Função Exponencial – Capítulo 07 1. Modelagem de funções exponenciais 1.1 Introdução 1.2 Potência de expoente natural 1.3 Potência de expoente inteiro negativo 1.4 Raiz n-ésima aritmética 1.5 Potência de expoente racional 1.5 Potência de expoente irracional 1.6 Função exponencial 1.7 Equações exponenciais 1.8 Inequações exponenciais Função Logarítmica – Capítulo 08 2. Modelagem de funções logarítmicas 2.1 Introdução 2.2 Sistema de logaritmos 2.3 Propriedades operatórias 2.4 Mudança de base 2.5 Função Logarítmica 2.6 Equações exponenciais usando logaritmo 2.7 Equações logarítmicas 2.8 Inequações Logarítmicas

Componente curricular: Matemática I

Professor(a): Philip Santana



HMEM82 Reconhecer uma progressão geométrica como uma função da forma f(x)=kax definida no conjunto dos números inteiros positivos. HMEM83 Resolver equações e inequações exponenciais. HMEM84 Resolver situações-problema envolvendo equações e inequações exponenciais. HMEM85 Resolver situações-problema que envolvam função exponencial. HMEM86 Reconhecer a função logarítmica como inversa da função exponencial. HMEM87 Resolver situações-problema utilizando as propriedades operatórias de logaritmos. HMEM88 Resolver situações-problema que envolvam as funções logarítmicas. IV. Habilidades fundantes

HMEM83 Resolver equações e inequações exponenciais. HMEM84 Resolver situações-problema envolvendo equações e inequações exponenciais. HMEM85 Resolver situações-problema que envolvam função exponencial. HMEM87 Resolver situações-problema utilizando as propriedades operatórias de logaritmos. HMEM88 Resolver situações-problema que envolvam as funções logarítmicas. IV. Situações de Aprendizagem

1. Aula expositiva com auxílio da lousa e do projetor; 2. Aulas experimentais no laboratório de informática (Chromebook); 3. Aulas no laboratório de Matemática; 4. Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, aplicativos, entre outros; 5. Documentários; 6. Análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB; 7. Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões; 8. Uso do livro didático, durante a aula e para casa.




3. Verificações de Aprendizagem (VA);

● Listas de exercícios e/ou atividades práticas – 5,0 – peso 1.

● 2 Testes (VA) – 5,0 – peso 1.



Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

I. Tema iluminador



1. Relações trigonométricas no triângulo retângulo - Arcos e ângulos - Circunferência trigonométrica

Componente curricular: Matemática II

Professor(a): José Marques


2. Ciclo trigonométrico (circunferência trigonométrica) - Relações entre seno, cosseno e tangente - Outras razões trigonométricas


HMEM27 Identificar as características do ciclo trigonométrico. HMEM28 Calcular o seno, o cosseno e a tangente dos arcos notáveis. HMEM29 Resolver problemas utilizando a relação entre radianos e graus. HMEM30 Resolver problemas que implicam a redução de ângulos ao primeiro quadrante. HMEM31 Reconhecer no círculo trigonométrico a variação de sinais, crescimento e decrescimento das funções seno, cosseno e tangente.

IV. Situações de Aprendizagem:

- aulas expositivas;

- resolução de situações-problema;

- utilização do livro-texto em sala de aula e atividades para o lar;

- vídeos (discussão e análise) relacionados ao tema estudado;

- construção de figuras geométricas utilizando régua, compasso e transferidor;

- relacionar e problematizar o conteúdo com as obras do PAS;

- aplicação do Google Classroom;

- aulas interdisciplinares.

V. Instrumentos de avaliação e valorização



3. Verificações de Aprendizagem (VA) – 1ª VA: 5,0 pontos; 2ª VA: 5,0 pontos – realizadas em sala de aula;






CRONOGRAMA DAS AVALIAÇÕES

PROVAS PARCIAIS (2ª SÉRIE)

18/3

Quarta-feira

19/3

Quinta-feira

23/3

Segunda-feira

31/3

Terça-feira

6/4

Segunda-feira

MODELO ENEM

1º dia

(CIÊNCIAS HUMANAS –

História, Geografia,

Sociologia, Filosofia)

8h20 às 12h50

LEM (ESPANHOL)

14h

MODELO ENEM

2º dia

(CIÊNCIAS DA

NATUREZA –

Química, Física e

Biologia)

14h às 18h30

MODELO ENEM

3º dia

(LINGUAGENS –

Literatura,

Gramática,

Interpretação,

Inglês e Redação)

8h20 às 12h50

MODELO ENEM

4º dia

(MATEMÁTICA)

14h às 18h30


Passado o tempo mínimo de permanência na sala, tendo terminado a prova, o estudante será liberado (11h

ou 17h30), com autorização do responsável por escrito. No turno oposto, haverá aula normalmente (ex.: 18/3

– prova pela manhã e aula normal à tarde).

Os horários poderão sofrer alterações em função da necessidade de cada turma.

CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES

Observações

Passado o tempo mínimo de permanência na sala, tendo terminado a prova, o estudante será liberado (11h

ou 17h30), com autorização do responsável por escrito. No turno oposto, haverá aula normalmente (ex.: 15/4

– prova à tarde e aula normal de manhã).


CALENDÁRIO DE PROVAS DE 2ª CHAMADA


O aluno fará uma única prova para substituir tanto a Parcial quanto a Abrangente. Os conteúdos serão do

trimestre. As provas terão 10 ou 15 questões de cada disciplina.

As orientações para requerer a prova de 2ª Chamada constam no Guia do Estudante.

RECUPERAÇÃO – 1º TRIMESTRE

Datas das provas: 2 a 9/6 (o cronograma será enviado posteriormente).

SIMULADO

DATA SIMULADO

7/3 (sábado)

Horário: 8h às 12h30 Simulado PAS

Observações: no 1º trimestre, o Simulado PAS terá bônus de até 0,5 ponto.

15/4

Quarta-feira

23/4

Quinta-feira

24/4

Sexta-feira

29/4

Quarta-feira

5/5

Terça-feira

MODELO PAS

1º dia

CIÊNCIAS HUMANAS

(História, Geografia,

Sociologia, Filosofia e

Ensino Religioso)

14h às 17h40

LEM (ESPANHOL)

14h

MODELO PAS

2º dia

CIÊNCIAS DA

NATUREZA

(Química, Física e

Biologia)

8h20 às 12h50

MODELO PAS

3º dia

LINGUAGENS

(Literatura,

Gramática,

Interpretação, Inglês,

Artes e Redação)

8h20 às 12h50

MODELO PAS

4º dia

MATEMÁTICA

8h20 às 12h50

7/5 - Quinta-feira 8/5 - Sexta-feira 12/5 - Terça-feira

Ciências Humanas Ciências da Natureza (Química)

Horário: 14h às 17h30

Linguagens Ciências da Natureza (Física)

Horário: 14h às 17h30

Ciências da Natureza (Biologia) Espanhol

Matemática Horário: 15h40 às 18h30


CRONOGRAMA PLANTÕES DE DÚVIDAS E FÁBRICA DE SABÃO

DIAS MARÇO COMPONENTES CURRICULARES

HORÁRIOS

Terça-feira 3 PLANTÃO DE DÚVIDAS Química e Física 14h20 – 18h30

Terça-feira 10 FÁBRICA DE SABÃO -- 15h40 – 18h30




DIAS ABRIL COMPONENTES CURRICULARES

HORÁRIOS




DIAS MAIO COMPONENTES CURRICULARES

HORÁRIOS





Observações: as aulas dos Plantões de Dúvidas de Matemática acontecerão semanalmente, revezando entre

Matemática I e Matemática II.

HORÁRIOS DOS PLANTÕES

1ª Série 2ª Série 3ª Série

14h20 – 15h30 LP *** ***

15h40 – 16h30 Matemática Química Física

16h50 – 17h40 Física Matemática Química

17h40 – 18h30 Química Física Matemática

plano de estudos 1º trimestre 2ª sÉrie...

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