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PLANO DE ENSINO CAMPUS: Apucarana

CURSO: Letras - Português

DISCIPLINA: Introdução Aos Estudos Linguísticos

SÉRIE: 1ª

TURMA(S): A

ANO LETIVO: 2016

PROFESSORA: Ana Paula Peron

CARGA-HORÁRIA ANUAL: 120h Teórica: 100h Prática: 20h

1. EMENTA Comunicação e linguagem. O surgimento da Linguística como ciência autônoma. O objeto da linguística, divisões e aplicação. Estudo da relação língua, cultura e sociedade. A comunidade da fala, a variante dialetal. Sociolinguística. Psicolinguística. Neurolinguística. 2. OBJETIVOS Objetivo Geral: Reconhecer a Linguística como o estudo científico da linguagem humana. Objetivos Específicos: - Conhecer os objetivos e a relevância da Linguística. - Diferenciar a Linguística dos Estudos Gramaticais Tradicionais e situar o trabalho do

linguista. - Levar os alunos a refletirem sobre a noção de erro no uso da linguagem verbal humana. - Conhecer o panorama histórico-cultural da Linguística. - Compreender os conceitos de língua e linguagem, articulados ao seu funcionamento

sociocultural e às teorias em que se fundamentam. - Potencializar o conhecimento introdutório de algumas vertentes da Linguística, mais

especificamente o Estruturalismo saussuriano, o Gerativismo chomskyano, a Sociolinguística e as Linguísticas Cognitivas.

3. PROGRAMA Comunicação e Linguagem

Conceitos de língua e linguagem A comunicação humana e os estudos da linguagem

A Ciência Linguística

Diferença entre a Linguística e a Gramática Tradicional A Linguística e sua história Panorama dos estudos linguísticos A relevância social dos estudos linguísticos Definição, método e objeto de estudo da Ciência Linguística

O surgimento da Linguística enquanto ciência autônoma

A teoria saussuriana da Linguagem A língua e a fala

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Linguística da língua e linguística da fala Teoria do signo linguístico A noção de valor Paradigma e sintagma; sincronia e diacronia A noção de sistema e de estrutura na língua

Os estudos de Noam Chomsky

Inatismo e faculdade da linguagem Relação linguagem e pensamento Competência e desempenho

Sociolinguística

Língua e identidade cultural de um povo Comunidade de fala Dialeto Variação linguística Preconceito linguístico Variação, preconceito e ensino APCC

Linguística Cognitiva: Psicolinguística e Neurolinguística

Seus objetos de estudo Alcance das disciplinas

4. METODOLOGIA DE TRABALHO As aulas visam a conduzir o aluno a alcançar os objetivos da disciplina por meio das seguintes estratégias didático-pedagógicas: 1. Exposições dialogadas do professor sobre os conteúdos. 2. Discussões do grupo sobre questões pertinentes aos temas expostos. 3. Leituras e estudos dirigidos. 4. Seminários e trabalhos de pesquisa. Obs.: Alguns textos teóricos e exercícios serão enviados por correio eletrônico aos

alunos, cabendo-lhes a responsabilidade da consulta e/ou impressão dos materiais.

5. AVALIAÇÃO A avaliação da disciplina levará em conta: - A participação do aluno na realização das atividades individuais e/ou em equipe. - O desempenho do acadêmico em sala, mensurado por atividades específicas (leituras

programadas e/ou apresentação de seminários, pesquisas, discussões, avaliações convencionais, realização dos exercícios propostos, presença, permanência e participação nas aulas).

A avaliação bimestral será realizada a partir de: - Uma prova escrita, com valor 7,0. - Um trabalho (ou um conjunto de trabalhos menores), a critério da professora, sempre em

acordo com a turma, com valor 3,0. Sobre as provas: - Serão escritas, individuais, sem consulta, e aplicadas em data e horário previamente

marcados.

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- O acadêmico ausente no dia da realização da prova somente terá direito à prova substitutiva mediante requerimento devidamente protocolado no prazo de até 72 horas após a data da prova. Os pedidos serão ou não autorizados pela professora da disciplina e, quando for o caso, pelo Colegiado do curso.

- Em caso de questões compartilhadas (“cola”), que sejam vistas durante a realização e/ou a correção da prova, o aluno ou os alunos protagonistas do ato receberão nota zero, sem direito de revisão ou de nova avaliação.

- As respostas finais deverão ser redigidas com caneta esferográfica azul ou preta. No caso de o acadêmico optar pelo uso do lápis, não serão feitas considerações posteriores.

- As questões de múltipla escolha não devem conter rasuras. Caso isso ocorra, a questão será anulada.

Sobre os trabalhos: - Cada trabalho deverá ser entregue em sala de aula, no horário da aula da turma, em

documento impresso ou manuscrito (consoante acordado com o docente). Não serão aceitos trabalhos enviados por e-mail.

- Trabalhos entregues após a data marcada poderão ser recebidos até a aula seguinte, porém valerão a metade da nota.

- Os trabalhos que contiverem cópias (plágios), seja de textos oriundos ou não da internet, receberão nota zero, sem direito a nova oportunidade de realização.

- Nem todas as atividades e exercícios realizados em sala e/ou entregues à professora implicarão em nota, dado que constituem atividades de compreensão do conteúdo.

Critérios de correção e avaliação dos trabalhos e das provas: - Pleno atendimento ao comando da questão. - Propriedade de ideias: ideias teoricamente fundamentadas; afirmações devidamente

correlacionadas e ordenadas; qualidade argumentativa; coerência na apropriação dos conceitos; objetividade; clareza.

- Emprego das normas convencionais do trabalho acadêmico: tanto trabalhos digitados como os manuscritos deverão ser formatados segundo as normas técnicas. Palavras ilegíveis serão desconsideradas no momento da avaliação.

- Emprego adequado das normas gramaticais: Inadequações lexicais, gramaticais e textuais serão descontadas.

Exame Final: - O exame final consistirá em uma prova escrita com valor de zero a dez e versará sobre o

conteúdo da disciplina ministrado durante todo o ano letivo. 6. BIBLIOGRAFIA BÁSICA MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Ana Cristina. Introdução à linguística: domínios e fronteiras. Vols. 1. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2012. ORLANDI, Eni Pulcinelli. O que é linguística. 2.ed. São Paulo: Brasiliense, 2009. SAUSSURE, Fernand de. Curso de linguística geral. 27.ed. São Paulo: Cultrix, 2006. 7. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BORBA, Francisco da Silva. Introdução aos estudos linguísticos. 16.ed. Campinas, SP: Pontes, 2008. CÂMARA JÚNIOR, Joaquim Mattoso. História da linguística. 7. ed. Petrópolis: Vozes. 2011. CÂMARA JÚNIOR, Joaquim Mattoso. Dicionário de linguística e gramática. 27 ed. Petrópolis: Vozes. 2011.

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FIORIN, José Luís. Introdução à linguística. I-Objetivos Teóricos. São Paulo: Contexto, 2002. LOPES, Edward. Fundamentos da linguística contemporânea. São Paulo: Cultrix, 1995. MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Ana Cristina. Introdução à linguística: domínios e fronteiras. Vols. 2 8. ed. São Paulo: Cortez, 2012. Outras Referências BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 1999. BAGNO, Marcos. Não é errado falar assim: em defesa do português brasileiro. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. CAPRISTANO, Cristiane Carneiro (org.) A ciência linguística: conceitos básicos. Maringá: EDUEM, 2010. CARVALHO, Castelar de. Para compreender Saussure. 9. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000. KENEDY, Eduardo. Curso Básico de Linguística Gerativa. São Paulo: Contexto, 2013. LYONS, John. Lingua(gem) e linguística. Rio de Janeiro: LTC, 2011. MARTELOTTA, Mário Eduardo (org.) Manual de Linguística. São Paulo: Contexto, 2008. MUSSALIM, Fernanda. Linguística I. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2008. PAVEAU, Marie-Anne; SARFATI, Georges-Élia. As grandes correntes da linguística: da gramática comparada à pragmática. Trad.: Rosário Gregolin, Vanice Sargentini e Cleudemar Fernandes. São Carlos, SP: Claraluz, 2006. PFEIFFER, Claudia Castellanos; NUNES, José Horta. Linguagem, história e conhecimento. Campinas, SP: Pontes, 2006. Sites relevantes Dicionário Priberam de Língua Portuguesa: http://www.priberam.pt/dlpo/default.aspx Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa: http://www.academia.org.br/nossa-lingua/busca-no-vocabulario Mecanismo on-line para referências: http://www.more.ufsc.br/ Obs.: Outras referências poderão ser acrescentadas ao longo da disciplina, tendo em vista o desenvolvimento dos conteúdos e as necessidades dos acadêmicos.

Ana Paula Peron Professora da Disciplina

Rosimeiri Darc Cardoso Coordenadora do Colegiado do Curso

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PLANO DE ENSINO

CAMPUS: Apucarana

CURSO: Letras Português

DISCIPLINA: Introdução aos Estudos Literários

SÉRIE: 1ª

TURMA(S): A

ANO LETIVO: 2016

PROFESSOR: Patrícia Josiane Tavares da Cunha Fuza

CARGA-HORÁRIA ANUAL: 120h

Teórica: 100h Prática: 20h

1. EMENTA Literatura e outras formas de expressão artística. Texto literário e não-literário. Linguagem e literatura. Concepção de literatura: problemas e história. Formas de manifestação. Campo literário: leitura, análise, crítica, historiografia e teoria literárias. Categorias tradicionais de gêneros literários e estudo dos novos gêneros ficcionais. Periodização. 2. OBJETIVOS Objetivo Geral: Possibilitar o conhecimento e a identificação das diferentes estruturas e estilos que compõem o texto literário através dos tempos, a partir do contraste com as demais formas de expressão. Objetivos Específicos: - Discutir a concepção de literatura: problemas e história. - Instrumentalizar o aluno para o trabalho com a análise literária de textos em prosa e verso; - Dar a conhecer as diferentes manifestações da literatura através dos tempos, bem como as teorias literárias diversas; - Formalizar o estudo de texto a partir da aplicação do instrumental teórico básico aos textos literários da literatura ocidental que fundamentam a literatura Brasileira. - Levar o aluno a produzir textos de caráter analítico-interpretativo, organizados de maneira dissertativa, sobre textos literários (poesia, prosa, literatura dramática) e dentro dos padrões mínimos exigidos pelo discurso científico. 3. PROGRAMA 1. Texto Literário e texto não-literário 2. conceito de literatura e teorias literárias 3. História e evolução dos gêneros Literários 3.1 O épico – conceitos e elementos estruturais da epopeia 3.2 As formas narrativas: conto, novela, romance; 3.2.1Conceitos e elementos estruturais da narrativa: fábula e trama, foco narrativo, personagens, tempo/espaço, ambientação; 3.3 O Lírico

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3.3.1 Elementos estruturais do poema: as formas fixas e o poema moderno 3.3.2. Os níveis: sonoro, lexical, sintático, semântico e gráfico. 3.4 O dramático – os elementos fundamentais das modalidades teatrais 3.4.1. A tragédia 3.4.2. A Comédia 4. METODOLOGIA DE TRABALHO DO PROFESSOR A metodologia utilizada para o desenvolvimento das atividades será: - Aulas expositivas e dialogadas; - Exercícios de escrita e leitura; - leitura de peça teatral; - Aplicação de técnicas de estudo individual ou em grupo, com pesquisa, seminários, debates. 5. AVALIAÇÃO A avaliação será realizada a partir de: - Provas dissertativas e/ou de múltipla escolha; - Trabalhos de pesquisa, individual e em grupo; - Apresentação de trabalhos de pesquisa, individual ou em grupo, em forma de seminários ou painéis. 6. BIBLIOGRAFIA BÁSICA MOISÉS, Massaud. A análise literária. 17.ed. São Paulo: Cultrix, 2008. PROENÇA FILHO, Domício. A linguagem literária. 2.ed. São Paulo: Ática, 2011. REIS, Carlos. O conhecimento da literatura. Introdução aos estudos literários. 2.ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2013. 7. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR D’ONÓFRIO, Salvatore. Teoria do texto. São Paulo: Ática, 2002. V. 1 e 2. GANCHO, Cândida Vilares. Como analisar narrativas. 9.ed. São Paulo: Ática, 2006. GOLDSTEIN, Norma. Versos, sons e ritmos. 14.ed. São Paulo: Ática, 2006. HAUSER, Arnold. História social da arte e da literatura. São Paulo: M. Fontes, 1998. WELLEK, René; WARREN, Austin. Teoria da literatura e metodologia de estudo. São Paulo: M. Fontes, 2003.

Patrícia Josiane Tavares da Cunha Fuza

Professor(a) da disciplina

Rosimeiri Darc Cardoso Coordenador do Colegiado(a) do Curso

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CAMPUS: Apucarana

CURSO: Letras-Português

DISCIPLINA: Língua Latina I

SÉRIE: 1° Ano

TURMA(S): A

ANO LETIVO: 2016

PROFESSOR: Ana Paula Ferreira de Mendonça

CARGA-HORÁRIA ANUAL: 60h Teórica: 60h Prática: 00

1. EMENTA Estudo nocional do Latim como fundamento das línguas românicas, máxime o Português. Breve diferenciação entre o Latim escrito e o Latim falado. As declinações latinas: casos, desinências, gênero e número. Funções morfossintáticas dos termos da oração. Traduções, segundo a noção de gênero, número, caso e função dos nomes. 2. OBJETIVOS 1. Compreender a gramática básica do latim clássico: morfologia nominal e iniciação à morfologia verbal e princípios de sintaxe. 2. Conhecer, de forma sintética, as características morfológicas, sintáticas e fonéticas da modalidade clássica da língua latina. 3. Diferenciar, pelo flexionamento dos vocábulos, pelo vocabulário e pela construção morfossintática, a língua latina da língua portuguesa. 4. Utilizar os conhecimentos morfossintáticos–semânticos no processo de tradução. 5. Utilizar os conhecimentos gramaticais da língua latina para compreensão de alguns aspectos da gramática da língua portuguesa 3. PROGRAMA 1. Aspectos da história romana e da língua latina 1.1 O Reinado e a República 1.2 O Império Romano 1.3 História da Língua Latina: formação e desenvolvimento 1.4 O latim vulgar: fontes 2. A língua latina: aspectos morfossintáticos 2.1 Declinação e casos 2.2 Primeira declinação 2.3 Segunda declinação 3. Noções do verbo latino 3.1 Vozes, tempo, modo e aspecto

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4. Morfossintaxe do adjetivo de primeira classe 4. METODOLOGIA 1. Aulas expositivas. 2. Estudo dirigido através de exercícios de leitura e análise. 5. AVALIAÇÃO

A avaliação bimestral constará de duas provas escritas, com peso 10.0 cada. Sobre as provas: - Serão escritas, individuais, sem consulta, e aplicadas em data e horário previamente marcados. - O acadêmico ausente no dia da realização da prova somente terá direito à prova substitutiva mediante requerimento devidamente protocolado no prazo de até 72 horas após a data da prova. Os pedidos serão ou não autorizados pela professora da disciplina e, quando for o caso, pelo Colegiado do curso. - Em caso de questões compartilhadas (“cola”), que sejam vistas durante a realização e/ou a correção da prova, o aluno ou os alunos protagonistas do ato receberão nota zero, sem direito de revisão ou de nova avaliação. - As respostas finais deverão ser redigidas com caneta esferográfica azul ou preta. No caso de o acadêmico optar pelo uso do lápis, não serão feitas considerações posteriores. Exame Final :- O exame final consistirá em uma prova escrita com valor de zero a dez e versará sobre o conteúdo da disciplina ministrado durante todo o ano letivo.

6. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ALMEIDA, N.M. Gramática latina. 30.ed. São Paulo: Saraiva, 2011. RESENDE, Antonio Martinez de. Latina essentia: preparação ao latim. 5.ed., UFMG, 2013. PAULO, Ronai. Gradus primus: curso básico de latim. 22.ed. São Paulo: Cultrix, 2012. 7. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BUDARELO. Dicionário básico latino - português. 7.ed. Florianópolis: UFSC, 2013. PAULO, Ronai. Gradus secundus: curso básico de latim. São Paulo: Cultrix, 1993. CARDOSO, Z. A. Iniciação ao latim. 10.ed. São Paulo: Ática, 2011. STOCK, Leon. Gramática de latim. São Paulo: Presença, 2000.

Ana Paula Ferreira de Mendonça Professora da disciplina

Rosimeiri Darc Cardoso Coordenador do Colegiado(a) do Curso

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PLANO DE ENSINO

CAMPUS: Apucarana

CURSO: Letras-Português

DISCIPLINA: Língua Portuguesa I - Gramática Histórica

SÉRIE: 1° Ano

TURMA(S):

ANO LETIVO: 2016

PROFESSOR: Ana Paula Ferreira de Mendonça

CARGA-HORÁRIA ANUAL: 60h Teórica: 60h Prática: 00

1. EMENTA Gramática Histórica da Língua Portuguesa. Gramática Histórica: Formação Linguística do Brasil. Princípios básicos no estudo da língua. Constituição do Léxico português. Morfologia lexical da língua Portuguesa. Estrutura e processo de formação de palavras. Empréstimos Linguísticos. 2. OBJETIVOS Familiarizar-se com métodos de pesquisa históricos e comparativistas. Avaliar as condições determinantes do surgimento e evolução da língua. Situar o idioma em diferentes etapas de seu desenvolvimento histórico. Reconhecer aspectos fonéticos, fonológicos, morfológicos e sintáticos que participam do sistema linguístico do português. Delimitar fontes e procedimentos significativos para a formação do léxico da língua portuguesa. 3. PROGRAMA 1. Introdução. 1.1 - Método histórico-comparativo 1.2 - O indo-europeu e a família românica. 2 - História externa 2.1 - Ibéria pré-românica 2.2 - Etapas da romanização. 2.3 - O latim vulgar: fontes, variedade, noções gerais 2.4 - Domínios visigótico e árabe 2.5 - O romance: galego-português 2.6 - Testemunhos documentais da língua arcaica 3 - História interna

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3.1 - Noções de fonética descritiva 3.2 - Caracterização fonológica e léxica do Latim Vulgar 3.3 - Vocalismo: transformações - Vogais simples - - Vogais duplas - Vogais tônicas e pretônicas - Ditongação 3.4 - Consonantismo: transformações - Simples e geminadas - Grupos próprios, impróprios, homogêneos e heterogêneos 3.5 - Metaplasmos e Leis Fonéticas 3.6 - Noções de Sintaxe Histórica 3.7 - Formação do Léxico - Arcaísmos e Neologismos - Processos de derivação - Analogia e Empréstimos - Elementos indígenas e africanos, brasileirismos. 4. METODOLOGIA DE TRABALHO DO PROFESSOR 1. Aulas expositivas. 2. Estudo dirigido através de exercícios de leitura e análise. 5. AVALIAÇÃO

A avaliação bimestral constará de duas provas escritas, com peso 10.0 cada. Sobre as provas: - Serão escritas, individuais, sem consulta, e aplicadas em data e horário previamente marcados. - O acadêmico ausente no dia da realização da prova somente terá direito à prova substitutiva mediante requerimento devidamente protocolado no prazo de até 72 horas após a data da prova. Os pedidos serão ou não autorizados pela professora da disciplina e, quando for o caso, pelo Colegiado do curso. - Em caso de questões compartilhadas (“cola”), que sejam vistas durante a realização e/ou a correção da prova, o aluno ou os alunos protagonistas do ato receberão nota zero, sem direito de revisão ou de nova avaliação. - As respostas finais deverão ser redigidas com caneta esferográfica azul ou preta. No caso de o acadêmico optar pelo uso do lápis, não serão feitas considerações posteriores. Exame Final: - O exame final consistirá em uma prova escrita com valor de zero a dez e versará sobre o conteúdo da disciplina ministrado durante todo o ano letivo.

6. BIBLIOGRAFIA BÁSICA CÂMARA JÚNIOR, Joaquim Mattoso. Estrutura da Língua Portuguesa. 47.ed. Petrópolis: Vozes, 2015. COUTINHO, I.L. Gramática histórica. 1. ed. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2011. FARACO, Carlos Alberto. Linguística Histórica: uma introdução ao estudo da história das línguas. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.

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7. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CARVALHO, D.G. e NASCIMENTO, M. Gramática histórica. 13. ed. São Paulo, 1981. MELO, G.C. Iniciação à filologia e à linguística portuguesa. 6. ed. rev. e melhorada. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1981. (Coleção Linguística e Filologia). SANDMANN, A.J. Morfologia Geral. São Paulo. Contexto, 1991. SILVA NETO, S. História da língua portuguesa. 3. ed. Rio de Janeiro: Presença, 1979. (Coleção Linguagem). SPINA, Segismundo. História da língua portuguesa. 1.ed. São Paulo: Ateliê, 2008. Outras Referências BUENO, F.S. A formação histórica da língua portuguesa. 3. ed. revista, São Paulo: Saraiva, 1967.

Ana Paula Ferreira de Mendonça

Professora da disciplina

Rosimeiri Darc Cardoso Coordenador do Colegiado(a) do Curso

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CAMPUS: Apucarana

CURSO: Letras Português

DISCIPLINA: Língua, Cultura e Sociedade

SÉRIE: 1ᵃ Série

TURMA(S): A

ANO LETIVO: 2016

PROFESSOR: Juliana Silva Dias

CARGA-HORÁRIA ANUAL:60h Teórica: 50 h Prática: 10h

1. EMENTA Diversidade cultural e diversidade linguística; Literatura e a questão da identidade nacional: obras fundadoras da interpretação da cultura brasileira, em seus aspectos sócio-político e artístico. Relações Étnico-Raciais. Cultura Afro-Brasileira e Africana. 2. OBJETIVOS Objetivo Geral: Capacitar os acadêmicos para discussão e reflexão de conteúdos relacionados às questões identitárias na formação cultural e linguística brasileira e na desconstrução de paradigmas preconceituosos. Objetivos Específicos: 1. Produzir estratégias que possibilitem a implementação de diretrizes do PCN, que dispõem sobre o multiculturalismo e multilinguismo; 2. Enunciar, por meio de exemplo, conceito de cultura, sociedade e língua como algo dinâmico e plural; 3. Rever o caráter multiétnico, a diversidade cultural e linguística da sociedade brasileira, adotando perante tal pluralidade atitudes isentas de preconceitos; 4. Alterar a compreensão da nossa própria cultura; 5. Identificar traços culturais característicos de diferentes regiões do Brasil; 6. Ensinar como correlacionar sociedade e escola; 7. Concluir que Língua, Cultura e Sociedade não podem ser desvinculadas do âmbito escolar, porque tratam de características sociais variadas, de emancipações e opressões de diversos grupos sociais, das organizações político-sociais e econômicas. 3. PROGRAMA I. Por um conceito de Cultura, Língua e Sociedade Diferença entre cultura e sociedade Língua e cultura Língua e sociedade II. Multiculturalismo e Multilinguismo Cultura e sociedade Cultura erudita, cultura popular e cultura de massa Indústria cultural

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Multilinguismo Linguagem digital III. Cultura Brasileira Manifestações culturais Cultura brasileira e preconceito: linguístico e social Acesso à cultura letrada e à cidadania: breve reflexão sobre os papéis do professor e da escola. IV. Relações Étnico-Raciais Cultura Afro-Brasileira e Africana 4. METODOLOGIA DE TRABALHO Serão utilizadas aulas expositivas, leituras orientadas, interpretação de textos, dinâmicas de grupo, pesquisas, debates, esquemas, seminários. Procedimentos do Aluno: Presença e participação nas aulas. Uso do material didático (livros e afins). Citar as principais conclusões das aulas anteriores. Organizar-se individualmente e em grupos; discutir, redigir e executar as questões propostas durante as aulas. 5. AVALIAÇÃO A avaliação na disciplina de L.C.S. será contínua e sistêmica, levando-se em conta o padrão dos textos produzidos, a participação acadêmica, o desempenho em nível de comunicação oral e os padrões de correção por meio de provas escritas individuais e de trabalhos orais e escritos apresentados individuais e/ou em grupos. Os acadêmicos serão, portanto, avaliados de acordo com a sua participação em todas as atividades propostas, sendo elas: 1. Exercícios e atividades práticas em sala de aula (ASA - Avaliação de Sala de Aula); 2. Trabalhos escritos e/ou de apresentação oral individual e/ou em grupos (ASA - Avaliação de Sala de Aula); 3. Leitura de textos teóricos: para o acompanhamento das aulas expositivas, para debate e apresentação (ASA - Avaliação de Sala de Aula); 4. Avaliação individual ou em grupo, c/ questões de produção de respostas e seleção (ACM – Avaliação de Conteúdos Ministrados); Avaliação de Conteúdos Ministrados – ACM: avaliações individuais ou em grupo, compreendendo prova escrita ou trabalho produzidos ao longo do bimestre (neste caso os trabalhos estão sendo entendidos como um seminário apresentado ou pesquisa que exijam maior fôlego para a realização); Avaliação de Sala de Aula (ASA): avaliações de tarefas ou trabalhos produzidos individuais e/ou em grupos de aprendizagem durante as aulas, no decorrer do bimestre (neste caso os trabalhos estão sendo entendidos como discussão dos textos de apoio, produção de textos, esquematização de textos, resenhas, resumos. Também será levado em conta a participação em sala de aula – interesse + disciplina + desempenho nas discussões em aula + frequência + pontualidade.). DEMONSTRATIVOS DE NOTAS Avaliação de Sala de Aulas (ASA) + Avaliação de Conteúdos (ACM) = Média Bimestral A avaliação da disciplina levará em conta: - A participação do aluno nas atividades individuais e/ ou em equipe. - O desempenho do acadêmico em sala, mensurado por atividades específicas (leituras programadas e/ ou apresentações de seminários, pesquisas, discussões, avaliações

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convencionais, realização dos exercícios propostos, presença, permanência e participação nas aulas). A avaliação bimestral será realizada a partir de: - Uma prova escrita, com valor de 7,0. - Um trabalho (ou um conjunto de trabalhos menores), a critério da professora, sempre em acordo com a turma, com valor de 3,0. Sobre as provas: - Serão escritas, individuais, sem consulta, e aplicadas em data e horário previamente marcados. - O acadêmico ausente no dia da realização da prova terá direito à prova substitutiva mediante requerimento devidamente protocolado no prazo de até 72 horas após a data da prova. Os pedidos será ou não autorizados pela professora da disciplina e, quando for o caso, pelo Colegiado do curso. - Em caso de questões compartilhadas (“cola”), que sejam vistas durante a realização e/ ou a correção da prova, o aluno ou os alunos protagonistas do ato receberão nota zero, sem direito de revisão ou de nova avaliação. - As respostas finais deverão ser redigidas com caneta esferográfica azul ou preta. No caso de o acadêmico optar pelo uso de lápis, não serão feitas considerações posteriores. - As questões de múltipla escolha não devem conter rasuras. Caso isso ocorra, a questão será anulada. Sobre os trabalhos - Cada trabalho deverá ser entregue em sala de aula, no horário da aula da turma, em documento impresso ou manuscrito (consoante acordado com o docente). Não serão aceitos trabalhos enviados por email. - Trabalhos entregues após a data marcada poderão ser recebidos até a aula seguinte, porém, valerão a metade da nota. - Os trabalhos que contiverem cópias (plágios) seja de textos oriundos ou não da internet, receberão nota zero, sem direito a nova oportunidade de realização. - Nem todas as atividades ou exercícios realizados em sala e/ou entregues à professora implicarão em nota, dado que constituem atividades de compreensão de conteúdo. Critérios de correção e avaliação dos trabalhos e das provas: - Pleno atendimento ao comando da questão. - Propriedade de ideias: ideias teoricamente fundamentadas; afirmações devidamente correlacionadas e ordenadas; qualidade argumentativa; coerência na apropriação dos conceitos; objetividade; clareza. - Emprego das normas convencionais do trabalho acadêmico; tanto trabalhos digitados como os manuscritos deverão ser formatados segundo as normas técnicas. Palavras ilegíveis serão desconsideradas no momento da avaliação. - Emprego adequado das normas gramaticais; inadequações lexicais, gramaticais e textuais serão descontadas. Exame final - O exame final consistirá em uma prova escrita com valor de zero a dez e versará sobre o conteúdo da disciplina ministrado durante todo o ano letivo.

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6. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BOSI, Alfredo. Dialética da Colonização. São Paulo: Companhia das Letras, 1992. 4.a ed., 1996. CHIAPPINI, I.; BRESCIANI, S. (org.) Literatura e cultura no Brasil: identidades e fronteiras. São Paulo: Cortez, 2002. FERREIRA, Manuel. Literaturas africanas de expressão portuguesa. São Paulo: Ática, 1987. 7. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ANDRADE, Manuel Correia de. O Brasil e a África. São Paulo: Contexto, 1997. CANDIDO, Antonio. Literatura e Sociedade. 13.ed. Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul, 2014. DAMASCENO, Benedita Gouveia. Poesia negra no Modernismo Brasileiro. Campinas: pontes, 1988. LARANJEIRAS, Pires. Literaturas africanas de expressão portuguesa. Coimbra: Universidade Aberta, 1995. ORTIZ, Renato. Cultura Brasileira e identidade nacional. 5.ed. São Paulo: Brasilense, 1998. Outras Referências: ARENDT Hannah. A condição humana. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2007. BAGNO, Marcos. A língua de Eulália: novela sociolinguística. 17 ed. São Paulo: Contexto, 2011. BOSI, Alfredo. Cultura Brasileira. Temas e Situações (org.). São Paulo: Ed. Ática, 1987. 4.ª edição, 2003. BAUMAN, Zygmunt. A sociedade individualizada – Vidas contadas e Histórias Vividas. Rio de Janeiro: Zahar, 2009. BAUMAN, Zygmunt. O mal-estar da pós-modernidade. Rio de Janeiro: Zahar, 1998. BOSI, Alfredo (org). Cultura brasileira: temas e situações. São Paulo: Ática, 2008. BURKE, Edmund. Uma investigação filosófica sobre a origem de nossas ideias do sublime e do belo. Campinas – SP: Papirus: Ediora da Universidade de Campinas, 1993. BURKE, Peter. A testemunha ocular: História e Imagem. Bauru – SP: EDUSC, 2004. HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 1992. http://livros-downloads.blogspot.com.br/2010/09/cultura-um-conceito-antropologico-roque.html http://www.fecra.edu.br/admin/arquivos/Antonio_Candido_-_Literatura_e_Sociedade.pdf HUVITEC – Editora Universidade de Brasília, 1987. KAPLAN, David. Teoria da Cultura. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1975. LYOTARD, Jean-François. O pós-moderno. Rio de Janeiro: José Olympio Editora, 1988. TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramatica. 14 ed. São Paulo : Editora Cortez, 2009. www.iphi.org.br/sites/.../Alfredo_Bosi_-_Dialética_da_Colonização.pdf

Juliana Silva Dias

Professor(a) da disciplina

Rosimeiri Darc Cardoso

Coordenador do Colegiado(a) do Curso

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PLANO DE ENSINO

CAMPUS: Apucarana

CURSO: Letras Português

DISCIPLINA: Práticas de leitura e escrita de textos

SÉRIE: 1º ano

TURMA(S): A

ANO LETIVO: 2016

PROFESSOR: Carla Kühlewein

CARGA-HORÁRIA ANUAL: 120h Teórica: 80h Prática: 40h

1. EMENTA Prática de leitura e produção textual pragmática, fundamentada no conceito de linguagem como atividade interlocutiva e no texto como unidade básica significativa da língua; com recursos a interdisciplinaridade; reconhecimento de estratégias de leitura, de texto e textualidade e dos diferentes gêneros textuais, no universo dos discursos não-acadêmico e acadêmico; comunidades interpretativas e intersubjetividade. 2. OBJETIVOS Objetivo Geral: Refletir sobre a leitura e a produção de textos em Língua Portuguesa, oral ou escrita, enquanto atos sociais da linguagem, valorizando a expressão pela norma culta, a fim de formar leitores e produtores de texto competentes. Objetivos Específicos: - Conhecer as variedades existentes da Língua Portuguesa, bem como as implicações de se optar pelo uso da variante coloquial ou da norma culta/padrão no convívio em sociedade, sendo capaz de servir-se eficientemente delas, conforme sua necessidade comunicativa; - Compreender a importância de se buscar o domínio e a competência no uso da linguagem em suas mais diferentes manifestações – oral, escrita – bem como em seus diferentes contextos de produção; - Identificar os diferentes gêneros textuais, bem como a importância dessa diversidade para a interação social; - Refletir sobre as habilidades de produção e correção de textos, pertinentes ao profissional de Letras, e aperfeiçoá-las. 3. PROGRAMA 1º BIMESTRE 1 Conteúdo teórico 1.1 Língua escrita e língua falada; 1.3 Variação linguística (falante, localização geográfica, condição sociocultural, situação formal e informal); 1.4 Gêneros textuais: científicos e literários

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1.6 Resumo e resenha: conceito e prática 2. Conteúdo prático 2.1 Elaboração de resumo e resenha 2.2 Discussão sobre norma padrão e diversidade linguística 2.3 Monitoria coletiva e individual (relativa a dúvidas sobre produção dos textos acadêmicos). 2º BIMESTRE 1 Conteúdo teórico 1.1 Gêneros textuais da atualidade: argumentativos 1.2 Leitura e interpretação de textos argumentativos (charge, estatística, artigo de opinião, editorial etc.) 1.3 Técnicas de correção de textos 2 Conteúdo prático 2.1 Técnicas de expressão oral (Postura, entonação de voz, gestos, expressão corporal, técnicas de oratória) 2.1 Explanando sobre o texto não-verbal 2.2 Elaboração de artigo de opinião 2.3 Monitoria coletiva e individual (relativa a dúvidas sobre produção dos textos acadêmicos). 3º BIMESTRE 1 Conteúdo teórico 1.1 Leitura, compreensão e interpretação de textos 1.2 Gêneros textuais do narrar (crônica e conto) 1.3 Técnicas de correção de textos 2. Conteúdo prático 2.1 Atividades práticas de leitura e interpretação de texto 2.2 Leitura de textos variados de maneira dinâmica 2.3 Elaboração de conto 2.4 Monitoria coletiva e individual (relativa a dúvidas sobre produção dos textos acadêmicos). 4º BIMESTRE 1 Conteúdo teórico 1.1 Paráfrase e paródia 1.2 Gêneros literários (teatro e poema) 1.3 Técnicas de dramatização 2. Conteúdo prático 2.1 Elaboração de poema e de peça teatral 2.2 Apresentação da peça elaborada 2.3 Declamação de poemas Observação: A sequência dos conteúdos poderá ser alterada tendo em vista o desenvolvimento das atividades em sala de aula.

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4. METODOLOGIA DE TRABALHO A metodologia utilizada para o desenvolvimento das aulas será realizada a partir da análise da prática social, problematização, leituras e discussões por meio de técnicas de ensino individualizadas e em grupo, procurando manter a reflexão acerca da produção de texto de 1º ao 5º anos do Ensino Fundamental. - Aulas expositivas e aplicação do conteúdo teórico na prática - Atividades variadas de leitura e escrita - Leitura e discussão de textos e músicas. - Oficina de correção de textos e/ou planos de aula. - Elaboração e reestruturação compartilhadas de textos. - Debates em grupo e relatórios individuais. - Produção e apresentação de gêneros textuais, individual e em grupo. 5. AVALIAÇÃO A avaliação será diagnóstica e processual, resultante da somatória de atividades variadas realizadas no decorrer de cada bimestre, tendo em vista a participação em todas as etapas de produção, desenvolvimento e finalização dos textos, orais e escritos. As produções serão avaliadas da seguinte maneira: 1) produções bimestrais (oral ou escrita): 70 pontos 2) portfólio de produções bimestrais: 30 pontos 6. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. In: Estética da criação verbal. 6.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2011. FARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristóvão. Prática de texto: língua portuguesa para nossos estudantes. 13.ed. Petrópolis, Vozes, 2005. KOCH, I.G. Desvendando os segredos do texto. 7.ed. São Paulo: Cortez, 2011. 7. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ABREU, Antonio Soares. A arte de argumentar. Gerenciando razão e emoção. 13.ed. São Paulo: Ateliê Editorial, 2009. CITELI, Adilson. O texto argumentativo. 5. ed. São Paulo: Scipione, 1994. FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e Coerência textuais. São Paulo: Ática, 2004. GARCIA, Othon Moacyr. Comunicação em prosa moderna. 24.ed. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2004. ORLANDI, Eni P. Discurso e leitura. São Paulo: Cortez, 1998. SERAFINI, Maria Thereza. Como escrever textos. 5.ed. São Paulo: Globo, 1992. Outras referências: BLIKSTEIN, Izidoro. Técnicas de comunicação escrita. 15. ed. São Paulo: Ática, 1997 BOAVENTURA, Edivaldo M. Como ordenar as ideias. 3. ed. São Paulo: Ática, 1993. DIONÍSIO, Ângela. MACHADO, A.R. BEZERRA, Maria Auxiliadora. Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002. KOCH, Ingedore G. Villaça; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A Coerência textual. Contexto. São Paulo, 1995. INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto. São Paulo: Scipione, 1991.

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VANOYE, Francis. Usos da linguagem – problemas e técnicas na produção oral e escrita. 11. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998. Sites para consulta: http://www.academia.org.br/abl/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?sid=23 http://www.conjugador.com.br/ http://www.gramaticaonline.com.br/page.aspx?id=1

Carla Kühlewein

Professor(a) da disciplina

Rosimeiri Darc Cardoso

Coordenador do Colegiado(a) do Curso

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PLANO DE ENSINO

CAMPUS: Apucarana

CURSO: Letras/ Português

DISCIPLINA: Psicologia da Educação

SÉRIE: 1ª

TURMA(S): A

ANO LETIVO: 2016

PROFESSOR: Débora Menegazzo de Sousa Almeida

CARGA-HORÁRIA ANUAL: 60h Teórica: 60h Prática: 00

1. EMENTA Aspectos gerais do processo ensino-aprendizagem. As relações de força no contexto educacional. O processo de aprendizagem. Teorias da aprendizagem. Dificuldades de Aprendizagem 2. OBJETIVOS Objetivo Geral: - Promover a compreensão das principais teorias da psicologia aplicadas à educação escolar. Objetivos Específicos: - Favorecer a discussão de princípios teóricos básicos, a fim de desenvolver a capacidade de análise das semelhanças e divergências entre as teorias da psicologia da educação. - Compreender e identificar a aplicação dos princípios e pressupostos que fundamentam os modelos de desenvolvimento e de ensino-aprendizagem. - Contribuir para a reflexão a respeito de temas atuais do campo da educação com referência às teorias da psicologia da educação. 3. PROGRAMA - Psicologia como ciência, desenvolvimento psicológico. - Psicologia da educação: histórico, natureza e objeto de estudo. - Desenvolvimento humano e aprendizagem escolar: a teoria psicanalítica de Sigmund Freud, a teoria behaviorista de B. F. Skinner; a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, a teoria histórico-cultural de Lev S. Vygotsky; as teorias contemporâneas da motivação para aprender. - Temas contemporâneos em educação: tendências para atuação docente no contexto de sala de aula. 4. METODOLOGIA DE TRABALHO DO PROFESSOR - Aula expositiva dialogada, possibilitando reflexões, analogias, questionamentos e estabelecendo conexões entre a realidade, o conteúdo estudado e a disciplina. - Análises de textos e vídeos - Elaboração de resenhas - Seminários - Trabalhos em grupo

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- Para o desenvolvimento das aulas serão utilizados recursos como: quadro de giz, projetor multimídia e computador. 5. AVALIAÇÃO Diagnóstica, formativa e contínua. Desempenho (oral e escrita) nas atividades realizadas em sala de aula. Desempenho na prova escrita. Participação nas atividades realizadas fora de sala. 6. BIBLIOGRAFIA BÁSICA COLL, César. [et al.]. Desenvolvimento psicológico e educação. v. 2. Porto Alegre: Artes Médicas. 1996. SMITH, Corinne e STRICK, Lisa. Dificuldades de Aprendizagem de A a Z. porto Alegre: Artmed, 2003 WEIS, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo: Ática, 2003. 7. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BOCK, Ana M. B., FURTADO, Odair, TEIXEIRA, Maria de Lourdes T. Psicologia do ensino. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000. COUTINHO, Maria Tereza da C. & MOREIRA, Mércia. Psicologia da Educação: um estudo dos processos psicológicos de desenvolvimento e aprendizagem humanos, voltado para a educação: ênfase na abordagem construtivista. 5ª ed. Belo Horizonte – MG, Editora Lê, 1997. FREITAS, Maria Teresa de A. Vygotsky e Bakhtin – Psicologia e Educação: um intertexto. São Paulo: Ed. Ática, 1996. GOULART, Iris Barbosa. Psicologia da Educação: fundamentos teóricos, aplicações à prática pedagógica. Petrópolis – RJ: Vozes, 2000 KUPFER, Maria Cristina. Freud e a educação: o mestre do impossível. São Paulo: Scipione, 1995. MOREIRA, Marco Antonio. MASINI, Elcie F. S. Aprendizagem significativa: a teoria de Ausubel. São Paulo, Moraes, 2000. Outras Referências BEE, Hellen. A criança em desenvolvimento. 9ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2003. BORUCHOVITCH, E. & BZUNECK, J. A. (Org.). A motivação do aluno: contribuições da psicologia contemporânea. 3 ed. Petrópolis: Vozes, 2004. CUNHA, Marcus Vinícius da. Psicologia da Educação. Rio de Janeiro: DP e A, 2000. PIAGET, Jean. Seis estudos de psicologia. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1993. VIGOTSKII, L.S.; LURIA, A.R.; LEONTIEV, A.N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 5. ed. São Paulo: Icone, 1994. VYGOTSKY, L.S. Pensamento e Linguagem. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1993. ______________ A formação social da mente. 5ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1994. ZANOTTO, Maria de Lourdes Bara. A formação de professores: a contribuição da análise do comportamento. São Paulo: EDUC, 2000.

Débora Menegazzo de Sousa Almeida Professor(a) da disciplina

Rosimeiri Darc Cardoso Coordenador do Colegiado(a) do Curso