UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTASCENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO DIGITAL PARA A DIVERSIDADE

Trabalho Final de Conclusão do Curso de

Produção de Material Didático Digital para a Diversidade

Orientador

Prof. Luciano Ribeiro

Carmem Angela Corrêa Araujo

Novembro/2011

PLANO DE AULA

TEMA: Jaguarão – Espaço de História e Cultura

“Educar, numa perspectiva ampla, consiste em ajudar a si mesmo e a outros a aprender a viver, em ajudá-los a desenvolver todas as habilidades de compreensão, emoção e comunicação que lhes permitam encontrar seus espaços pessoais, sociais e profissionais, tornando-se pessoas e cidadãos realizados e produtivos. Educar é ajudar a compreender a si mesmo, os outros, o mundo. É um processo de desvendamento e integração de níveis mais complexos da realidade, aprendendo a encontrar significado para o que está solto, disperso, integrando as dimensões externas e internas, passado e presente, o individual e o social. E, também, é um processo de aprender a “desaprender”, a deixar de lado o que não nos serve mais, o que não nos ajuda mais a evoluir”. (MORAN, 1998:155)

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Escola: Secretaria Municipal de Educação

Professora: Carmem Angela Corrêa Araujo

Duração da atividade: 4 horas-aula

Público-alvo: Professores e funcionários da Rede Municipal de Ensino de Jaguarão.

Título do trabalho: Oficina 7 “Criando e editando uma Wiki”

Tema: Jaguarão – Espaço de História e Cultura

Endereço da página: http://educarticsja.wikispaces.com/

Conteúdos: Diversidade; História e patrimônio cultural de Jaguarão; O uso pedagógico de páginas de construção colaborativa; Criação e edição de uma página Wiki.

Disciplina envolvidas: História, Artes e Informática Educativa.

JUSTIFICATIVA

“Todas as experiências são válidas; as que fracassam, as que dão certo, as que degeneram e as que regeneram, à medida que somos capazes de registrá-las, de processá-las, de discuti-las, de transformá-las, dessa forma, em ensinamentos para avançar cada vez mais”. (SINGER, 2001:44)

Este trabalho teve origem a partir da criação do projeto de inclusão digital para professores e funcionários da rede

municipal de ensino em Jaguarão. Nesse projeto, buscou-se preparar os profissionais de educação do município para a

utilização das novas tecnologias em sala de aula.

Durante o ano de 2011 foram oferecidas dez oficinas com os seguintes conteúdos: editores de Textos, de

apresentação de slides e planilha de cálculos do BrOffice; recursos do Gmail; construção de Blog, Site e Wiki; análise e

exploração dos recursos do Linux Educacional, TV Escola e Rived.

Foi escolhida a modalidade de oficinas, para realizar as formações, por acreditar que a prática é de fundamental

importância ao preparar professores para a utilização das tecnologias em sala de aula, como afirma Moran (1998:154),

ao dizer que “muita informação permanece no reino da teoria, da reflexão intelectual, na razão. Ela precisa ser

vivenciada, assumida, incorporada, aceita profundamente, para tornar-se produtiva, na ação transformadora”. Nesse

sentido, considera-se que a preparação dos professores com oficinas práticas possa colaborar para a sua iniciação na

Informática Educativa e, paralelamente, permitirá a troca de experiências e a aprendizagem em uma via de duplo

sentido, no qual todos os envolvidos podem aprender e ensinar.

No livro Tecnologias da Internet, Mírian Oliveira, em seu texto ‘Fatores internos de atração: o que adotar no site’,

registra que “os recursos tecnológicos disponíveis facilitam a interação entre pessoas e instituições como, por exemplo,

entre professores e alunos”, desta forma, considera-se importante oferecer formações aos profissionais da educação

para a utilização desses recursos em sua prática pedagógica.

Busca-se, portanto, a preparação dos professores para a utilização de hipertextos, imagens e sons, bem como,

para a prática colaborativa com seus alunos. Pierre Lévy (1993:40), em seu livro ‘As tecnologias da Inteligência’

registra que “o hipertexto ou a multimídia interativa adequam-se particularmente aos usos educativos. É bem

conhecido o papel fundamental do envolvimento pessoal do aluno no processo de aprendizagem”. Nesse sentido, esta

formação pretende estimular a utilização da construção colaborativa e as ferramentas interativas por parte dos

professores.

Neste trabalho de preparação dos professores para a utilização de ferramentas de colaboração, pretende-se

“provocar a tomada de consciência de que o papel do educador não é necessariamente o de provedor de informações,

mas principalmente de orientador e parceiro na aprendizagem e novas descobertas, respeitando as idéias e estilos de

trabalho dos alunos” (ALMEIDA & PRADO, 2003: 76). Com essa experiência os professores-alunos vivenciarão na

prática as possibilidades de construção de páginas sobre um determinado tema, percebendo a importância do respeito

ao ritmo individual dos sujeitos envolvidos no processo.

Espera-se que ao final do trabalho, os docentes tenham aprimorado o domínio operacional da tecnologia e mídia

utilizadas, que estejam preparados para a auto-reflexão sobre a utilização pedagógica desses recursos nas atividades

com alunos, que adotem hábitos de cultivo à autoria para que possam trabalhar colaborativamente com seus alunos.

OBJETIVOS

Objetivo Geral

Desenvolver conhecimentos básicos para a utilização, em sua prática pedagógica, de NTICs que estimularão a produção do conhecimento colaborativo no ambiente escolar.

Objetivos específicos:

Despertar o interesse pela exploração de ferramentas, software e objetos de aprendizagem na prática pedagógica; Incentivar a construção colaborativa do conhecimento; Construir colaborativamente um banco de informações histórico-cultural sobre o município; Estimular a prática interdisciplinar com projetos de aprendizagem por meio da utilização das novas tecnologias; Desenvolver habilidades necessárias para a utilização da Informática Educativa na escola; Incentivar a utilização dos Laboratórios de Informática das escolas da Rede Municipal de Ensino.

METODOLOGIA

1º Momento – Criação da Wiki e preparação do ambiente com a publicação de trabalhos de autoria da formadora e links com sugestões para visitação e pesquisa (http://educarticsja.wikispaces.com/).

2º Momento – Conversa informal com o grupo sobre o conceito de Wiki e as vantagens da construção colaborativa em sala de aula;

3º Momento – Apresentação dos materiais disponibilizados no site EduCarTICsJa sobre a utilização de página no Wikispaces.com (https://sites.google.com/site/profecarminha/oficinas-2011/etapa-7) ;

4º Momento – Exploração das páginas http://copa2010ieees.wikispaces.com/ e http://ieees1.wikispaces.com/, que foram criadas por alunos, para que vejam as possibilidades que a ferramenta oferece;

5º Momento – Orientações para criação da página de modo seguro com o cadastramento dos participantes, sobre o primeiro acesso e como criar e editar páginas;

6º Momento – Cadastramento dos participantes com envio de convite;

7º Momento – Acompanhamento do primeiro acesso do grupo com criação de 'username' e senha, bem como a alteração do idioma para Espanhol (A página é originada em inglês e não apresenta a opção para Português);

8º Momento – Indicação das páginas sugeridas para pesquisa (barra lateral) e orientação para que sejam respeitados os direitos autorais das páginas utilizadas;

9º Momento – Apresentação e exploração de trabalhos (texto, áudio, imagens, vídeo, slides, etc..) da administradora da wiki sobre o tema (Jaguarão), com orientações de como postar, dependendo do tipo de material que se deseja colocar em uma wiki, bem como, em blogs e sites, já que, geralmente, as orientações são semelhantes;

10º Momento – Escolha do tema que irão criar a página com orientação para salvar o nome da página;

11º Momento – Criação e edição da página propriamente dita;

12º Momento – Orientações sobre como participar de fóruns de discussão no Wikispaces;

13º Momento – Participação de dois fóruns. No fórum “Apresentação”, os participantes da Wiki irão escrever um pouquinho sobre si, sua formação e atuação profissional. No fórum “Trocando idéias”, farão um breve comentário sobre as oficinas de inclusão digital desenvolvidas durante o ano. [Foram explorados os editores de textos, apresentação de slides, planilhas eletrônicas, recursos do Gmail, Blog, Site, recursos do Linux Educacional, TV Escola, Rived e o trabalho colaborativo por meio da Wiki.] Serão questionados sobre o que acharam das oficinas, o que mais gostaram, o que deveria mudar para as próximas edições e farão um comentário rápido sugerindo uma atividade com alunos, utilizando uma ou mais das ferramentas exploradas durante as formações.

RECURSOS

Computadores e Internet; Lista de páginas relacionadas ao tema; Site com disponibilização de dicas e orientações para o trabalho; Página Wiki no Wikispaces.com.

AVALIAÇÃO

Esta oficina será considerada satisfatória se os participantes conseguirem criar e editar uma página no ambiente utilizado e reflitam sobre a importância dessa ferramenta para a construção do conhecimento coletivo e sua aplicação em sala de aula.

BIBLIOGRAFIA

LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência. Trad. Carlos Irineu da costa. Rio de Janeiro: Editora34, 1993.

MORAN, José Manoel. Mudanças na comunicação pessoal: gerenciamento integrado da comunicação pessoal, social e tecnológica. São Paulo: Paulinas, 1998.

OLIVEIRA, Mírian & ABDALA, Elizabeth A. (organizadoras). Tecnologias da Internet: casos práticos em empresas. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003.

VALLIN...[et al.]; Organizadores: José Armando Valente, Maria Elisabette B. Brito Prado, Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida. Educação a distância via Intenet. São Paulo: Avercamp, 2003.