plano de aula ciências 6º ao 9º ano

ESCOLA: PLANO DE AULA – 6º Ano/5ª Série Professor (a): Disciplina: Ciências 1º Bimestre

OBJETIVOSESPECÍFICOS

CONTEÚDOS HABILIDADES ECOMPETÊNCIAS

PROCEDIMENTOS AVALIAÇÃO

- Reconhecer que a humanidade sempre se envolveu com o conhecimento da natureza; - Reconhecer que a Ciência é uma forma de desenvolver o conhecimento e que se relaciona com outras atividades humanas; - Valorizar a disseminação de informações socialmente relevantes aos membros da sua comunidade; - Valorizar o cuidado com o próprio corpo; - Valorizar a vida em sua diversidade; - Valorizar a conservação dos mais diversos ambientes; - Elaborar, individualmente e em grupo, relatos orais e outras formas de registro sobre os temas em estudo.

- O que é vida?- Seres vivos e ambiente;- Ecossistemas: fatores abióticos e bióticos;- Tipos de nutrição dos seres vivos.- Produtores, consumidores e decompositores;- O fluxo de energia nos ambientes e ecossistemas: transformações de energia luminosa do Sol em alimento;Fotossíntese e respiração celular.

- Construir e aplicar o conceito de que os seres vivos estão relacionados ao ambiente em que são encontrados;- Identificar, em ambientes (ou textos descritivos de ambientes), elementos essenciais a manutenção da vida dos organismos que neles se desenvolvem;- A Reconhecer, em textos ou figuras , os seres vivos e os fatores não vivos de um determinado ambiente;- Descrever, com base na observação de figuras ilustrativas, animais, vegetais típicos dos principais ecossistemas brasileiros: Floresta Amazônica, Mata Atlântica, Cerrado, Caatinga, Pantanal, Campos Sulinos (Pampas);- Associar figuras e ilustrações de animais e vegetais representativos da biodiversidade brasileira aos seus respectivos ecossistemas;- Reconhecer a presença, em cadeias e teias alimentares, de produtores, consumidores e decompositores;- Entre outras habilidades.

- Trabalhos de pesquisa;

- Exposições e confecção de painéis, cartazes, murais;

- Dinâmicas de formação de opinião e de expressão de conhecimentos, seminários, debates, filmes, entre outras atividades;

- Atividades de verificação de grau e tipo de aprendizagem construída .;

Uso da apostila durante o bimestre.

- A avaliação contempla ações coordenadas entre o professor e o aluno, que propiciem a este a construção e reconstrução do objeto de conhecimento de diferentes conteúdos, por meio de processos individuais ou em grupo que serão viabilizados em tarefas de classe e fora.

-A avaliação deve ser concebida como um processo contínuo, no qual o desenvolvimento do aluno é focado em seus múltiplos aspectos, desenvolvimento este, que é pessoal e cujo ritmo deve ser respeitado;

- Está também será realizada através do registro do desenvolvimento do aluno no decorrer do bimestre.





Permitir que os cidadãos participem, tomem decisões como função no aperfeiçoamento individual e das relações sociais;

Formar o cidadão cientificamente alfabetizado, capaz de identificar o vocabulário da ciência, compreender conceitos e utilizá-los para enfrentar desafios e refletir sobre seu cotidiano.

Compreender a relação entre ciência, tecnologia e sociedade.

Interação dos fatores vivos e não vivos (físicos) presentes nos diferentes ambientes naturais e urbanos.

Características gerais dos seres vivos e dos ambientes.

Fenômeno da Fotossíntese e seres produtores: Como ocorre esse fenômeno e sua importância na liberação de gás oxigênio para o ambiente; produção de açúcares para os produtores e manutenção dos seres vivos nas cadeias/teias alimentares.

Cadeias e Teias alimentares (ênfase nas que ocorrem no território brasileiro): características gerais e importância dos seres produtores, consumidores e decompositores na manutenção do fluxo de energia.

Distinguir recursos renováveis de não renováveis;

Reconhecer medidas que concorram para o uso racional de recursos materiais;

Identificar as principais substâncias envolvidas na fotossíntese, reconhecendo o papel desse processo na sobrevivência dos vegetais e dos animais;

Identificar e caracterizar as principais consequências ambientais do desmatamento;

Propor estratégias para resolver o problema do desmatamento associado à produção de papel com emprego de madeira;

Indicar e caracterizar processos de separação de corantes e óleos a partir de substâncias produzidas por vegetais;

Indicar e caracterizar o uso da madeira como matéria-prima para a obtenção de papel,de carvão vegetal e para a indústria de móveis;

Identificar e caracterizar as consequências do uso indiscriminado da madeira;

Elaborar argumentos consistentes para debater e enfrentar situações-problema relativas ao uso do álcool como combustível;

Identificar vantagens e desvantagens do processo de produção em escala do álcool combustível.
















- Atividades de verificação de grau e tipo de aprendizagem construída;









Valorizar o conhecimento como fonte de manutenção da qualidade de vida e bem-estar dos indivíduos e da sociedade;

Compreender a ciência como atividade humana contextualizada, relacionando-a com a tecnologia.













Os diferentes tipos de transformação da energia (convencional e alternativa) e o ambiente global; Substâncias químicas e sua classificação; Misturas classificação e métodos de separação; Termodinâmica e Aquecimento Ambiental; As drogas lícitas e Ilícitas e seus impactos em nossa sociedade.

Trabalhos de pesquisa;

Exposições e confecção de painéis, cartazes, murais;

Dinâmicas de formação de opinião e de expressão de conhecimentos, seminários, debates, filmes, entre outras atividades;

Atividades de verificação de grau e tipo de aprendizagem construída;












- Atividades de verificação de grau e tipo de aprendizagem construída;Elo aluno ao longo do bimestre, em relação aos objetivos definidos para cada área de conhecimento.




plano de aula ciências 6º ao 9º ano

Documents