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de 32

2015-16

PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES

PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES 2015/2016

Página 2 de 42

Ao longo do ano

a– Registos b – Estatísticas c – Relatório(s) d- Questionário aos alunos e – Questionário aos professores f – Questionário aos pais/ enc. ed. g – Questionário a outros elementos da comunidade

Atividades/ descrição Objetivos Dinamizadores/

Intervenientes

Público-alvo Local de

realização

Projeto

Educativo Avaliação

Pré

-escola

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2ºC

EB

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EB

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C

. B

este

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Outr

o

Diretr

izes

Dom

ínio

s M

AB

E

Instr

um

ento

s

Colaborar e integrar o Plano de

Atividades do Agrupamento.

Aprofundar a integração das BE nas

Escolas e no Agrupamento

PB

Equipa das BE do

agrupamento

x x x x x x x x x x x 18 D a

Apoiar os utilizadores no acesso

aos equipamentos.

Apoiar a leitura, a investigação , a

pesquisa e uso da informação.

Garantir a resposta das BE às

necessidades dos utilizadores.

Direção

Equipa das BE

x x x x x x x x x x x

1

5

6

15

35

A

B

D

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e


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Intervenientes


realização

Projeto


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Outr

o

Diretr

izes

Dom

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s M

AB

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Instr

um

ento

s

Aplicação de instrumentos de

recolha de dados sobre o

funcionamento da BE para

posterior tratamento estatístico e

avaliação.

Contribuir para uma gestão eficiente das

BE.

PB

Equipas das BE

x x x x x x x x x x x 37 D

a

b

c

d

e

Inventariar as necessidades de

atualização e manutenção do

software e hardware da BE.

Melhorar as condições de equipamento da

BE

PB

Equipas das BE

x x x x x x x x x x 31

35 D a


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Intervenientes


realização

Projeto


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Outr

o

Diretr

izes

Dom

ínio

s M

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E

Instr

um

ento

s

Consolidar o serviço de consulta e

de empréstimo informático de

livros, material e salas.

Manter os serviços de impressão e

reprodução.

Continuar e reforçar o serviço do

catálogo online interbibliotecário

(catálogo coletivo da Rede de

bibliotecas de Tondela).

Desenvolver os serviços das BE no âmbito

da RBT.

PB

Equipas das BE

Bibl. Municipal Tondela


5

31

35

D

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Outr

o

Diretr

izes

Dom

ínio

s M

AB

E

Instr

um

ento

s

Solicitar a colaboração dos alunos e

dos professores para a definição das

necessidades de reforço

documental.

Reforçar o Fundo Documental.

PB

Equipas das BE

Departamentos x x x x x x x x x x x

15 17 31

D a

Atualizar o Regulamento das BE do

agrupamento e respetivos

Regimentos.


BE

PB

Equipas das BE x x x x x x x x x x 36 D a

Elaborar, implementar e avaliar o

Plano de Melhoria das Bibliotecas.


BE, implementando práticas de avaliação

e de melhoria contínuas.

PB

Equipas BE

Direção

Conselho Pedagógico

x x x x x x x x x 37 D

a b c d e f g


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Intervenientes


realização

Projeto

Educativo. Avaliação

Pré

-escola

r

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2ºC

EB

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Ed. E

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Outr

o

Diretr

izes

Dom

ínio

s M

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um

ento

s

Proceder à conservação e restauro de

obras.

Facilitar o acesso à informação e

documentação.

Manter o Fundo Documental

organizado.

PB

Equipas das BE x x x x x x x x x x 31 D a

Atualizar o guião do utilizador.

Produzir e/ou melhorar guias para:

- Realização de um Trabalho de

Pesquisa.

- Elaboração de Referências

Bibliográficas.

- Estudar em linha.

- Segurança nas redes sociais.

- Pesquisa no catálogo coletivo da RBT.

Atualizar a brochura para pais/ E.Ed:

-“Como ajudar o seu filho a gostar de ler”

Ações de formação de utilizadores.

Formar utilizadores, no âmbito da

literacia da informação, digital e dos

média.

Formar leitores.

PB

Equipas das BE

Departamentos

Diretores de Turma

x x x x x x x x x 5

A

B

C

D

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b

d

e


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Outr

o

Diretr

izes

Dom

ínio

s M

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E

Instr

um

ento

s

Atualizar e divulgar o fundo

documental disponível

Elaborar listas bibliográficas, de

acordo com as diferentes áreas do

saber/ disciplinas

Constituir a BE como fonte de recursos

educativos.

PB

Equipas das BE

x x x x x x x x x x 5

31 D

a

b

d

e

Dar voz a quem lê… Colocação nas bibliotecas e em outros

locais frequentados por alunos, pais,

pessoal docente e não docente, de

caixas de sugestões sobre o

funcionamento da BE, atividades,

livros existentes e regras definidas

Envolver a comunidade escolar na tomada de decisões.

Equipas das BE x x x x x x x 17

18 D

a

d


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Intervenientes


realização

Projeto


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E

Instr

um

ento

s

Organização e Gestão do Fundo

Documental.

Continuidade na atualização da

catalogação do Fundo documental

Continuar o tratamento técnico do fundo

documental: catalogação, classificação e

indexação.

PB

Equipa das BE x x x x x x x x x x 31 D a

Apoio e acompanhamento diário

junto dos alunos presentes na BE.

Desenvolver competências quanto à

utilização da informática, da Internet e de

outros recursos da BE, na elaboração de

trabalhos pelos alunos.

PB

Equipa das BE

x x x x x x x x x

1

5

9

11

A

B

D

a

b

d

e


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Intervenientes


realização

Projeto


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r

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Instr

um

ento

s

Participar no trabalho no âmbito do SABE e

do grupo de trabalho das BE do concelho

com a BM.

Contribuir para o desenvolvimento do

Catálogo Coletivo da Rede de Bibliotecas

de Tondela (RBT).

Participar na atualização do Portal da RBT.

Promover a cooperação com o

exterior.

PB

Equipas das BE

x x x x

21

31

32

C

D a

Participar no trabalho no âmbito da rede de

bibliotecas interconcelhia (Tondela, Santa

Comba Dão, Carregal do Sal, Mortágua,

Tábua).

Promover a cooperação com o

exterior.

PB x x x 31

32

C

D

a


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Ao longo do ano



Intervenientes


realização

Projeto


Pré

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Diretr

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s M

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E

Instr

um

ento

s

Apoio no desenvolvimento de

atividades curriculares, livres,

extracurriculares e de

enriquecimento curricular Desenvolver o trabalho colaborativo e

articulado com as diferentes estruturas do

agrupamento.

Incentivar a cooperação dos professores

com a BE, otimizando os recursos

existentes nesta, na programação de

aulas, dinamização de atividades e

projetos escolares.

Professores, Pais. Alunos

Equipas de projetos

(PROSEPE, PES, Comenius,

Renascer das Cinzas…)

Equipa BE


1

3

4

5

19

30

A

B

C

D

a

b

c

d

e

Articulação/ colaboração no

desenvolvimento do Clube de

Jornalismo/ Comunicação Social

Clube de Jornalismo

Equipa BE x x x x x x x x

A

B

C

D

a

b

c

d

e

Utilização da BE como centro de

recursos e sala de aula

Professores

Equipa BE x x x x x x x x x x

A

B

C

D

a

b

c

d

e


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Ao longo do ano



Intervenientes


realização

Projeto


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ento

s

Projeto Ler+ Jovem:

“GERAÇÕES XXI A LER+”

(vide ANEXO 1)

Criar dinâmicas de aprendizagem

intergeracionais, a partir da partilha de

saberes e conhecimentos.

Reforçar a ligação da comunidade escolar

às comunidades locais, incentivando o

trabalho empreendedor na literacia da

leitura e suas expressões.

Capacitar para a leitura ativa,

desenvolvendo competências de

comunicação oral e escrita, com o

contributo dos recursos disponíveis na

comunidade.

PB Esc. Sec. Tondela e prof.

Isabel Baptista

Prof Luísa Duarte

Prof. António Nunes

Departamentos

Projetos: PES, PROSEPE,

Renascer das Cinzas, Rios

Alunos do 11º ano

Formandos da Universidade

Sénior de Tondela

Utentes do Lar da S. C. da

Misericórdia de Tondela

Utentes do Lar Pedras Soltas do

Guardão-Caramulo

Biblioteca Municipal Tondela

ACERT

Câmara Municipal de Tondela

CEISCaramulo

Museu Terra de Besteiros

x x x x x

1

2

3

4

5

6

9

10

15

18

19

20

21

30

32

36

38

A

B

C

D

a

b

c

d

e

g


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Ao longo do ano



Intervenientes


realização Projeto Ed. Avaliação

Pré

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s

Projeto Ler+ Mar:

“PARA LÁ DA

SERRA…TAMBÉM HÁ MAR“

(vide ANEXO 2)

Promover a leitura, criar o gosto pelo livro

como agente portador de saber, possibilitar a

articulação de informação referente a

diferentes áreas de saber/ disciplinas

curriculares, permitir o desenvolvimento e

consolidação das literacias.

Criar uma comunidade de alunos-formadores,

munidos de ferramentas capazes de operar

no que respeita à alteração de práticas e

mentalidades, conducentes à criação de

elevados níveis de cidadania associados à

defesa e utilização sustentável dos recursos

naturais, marinhos ou outros.

Proporcionar aos alunos a utilização de

recursos técnicos e tecnológicos capazes de

permitir o acesso à informação através da

leitura em diversos formatos e suportes.

PB. EB de Campo Besteiros

Equipa BE

Departamentos


Instituto Politécnico de Viseu

Empresa Rui Costa e Sousa

EMETC – Estrutura de Missão

para a Extensão da Plataforma

Continental

Águas do Planalto

x x x x x x

1

2

3

4

5

6

12

14

15

17

18

19

20

21

32

35

36

A

B

C

D

a

b

c

d

e


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Ao longo do ano

a - Registos b – Estatísticas c – Relatório(s) d- Questionário aos alunos e – Questionário aos professores f – Questionário aos pais/ enc. ed. g – Questionário a outros elementos da comunidade


Intervenientes


realização

Projeto


Pré

-escola

r

1ºC

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Com

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s

Projeto Leituras d’Oriente e

d’Ocidente “DO ORIENTE

LONGÍNQUO ÀS PORTAS DA

MINHA ESCOLA…UMA VIAGEM

SECULAR NO MUSEU DO

CARAMULO””

(vide ANEXO 3)

1. Desenvolver as Literacias da Informação

e da Leitura recorrendo a textos de autores

pertencentes a áreas geográficas e

culturas diferentes;

2. Promover uma cultura de integração,

reconhecendo o valor da “diferença” como

fator de união entre povos e culturas

distintas;

3. Criar uma “perspetiva histórica” das

sociedades atuais baseada na relação

dinâmica de culturas e ideias acontecidas

ao longo dos tempos;

4. Abordar o acervo dos museus de uma

“forma viva” integrando-o numa realidade

histórica capaz de explicar o nosso

passado como povo reforçando nos alunos

o sentido de identidade intercultural;

5. Desenvolver o sentido artístico e

estético;

6. Criar condições para a formação de

cidadãos conscientes, interventivos e

defensores do direito às diferenças

culturais, étnicas e religiosas.

Equipa da BE

Departamentos


Biblioteca Municipal de Tondela

Museu do Caramulo

CEIS Caramulo

VÁRIOS

x X x x x x x

1

2

3

4

5

6

12

14

15

17

18

19

20

21

32

35

36

A

B

C

D

a

b

c

d

e

f

g


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Ao longo do ano

a - Registos b – Estatísticas c – Relatório(s) d- Questionário aos alunos e – Questionário aos professores f – Questionário aos pais/ enc. ed. g – Questionário a outros elementos da comunidade


Intervenientes


realização

Projeto


Pré

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r

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2ºC

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s

Projeto “AMIGOS DA

BIBLIOTECA/

ATELIÊ DE EXPRESSÃO

PLÁSTICA”

(vide ANEXO 4)

Reforçar a articulação curricular da BE com

o departamento de Educação Especial.

Rentabilizar a utilização da BE em

atividades de educação especial e apoios

educativos, desenvolvidos em parceria

com a BE.

Contribuir para a inclusão escolar e social

de alunos com NEE.

Desenvolver competências baseadas na

consulta e pesquisa de informação, leitura,

escrita e expressão plástica.

Prof. Lurdes Pizarro

PB Esc. Sec. Tondela

Coordenadora Dep. Ed.

Especial

x x

1

5

9

10

11

12

A

B

C

D

a

b

c

d

e


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Ao longo do ano

a-Registos b – Estatísticas c – Relatório(s) d- Questionário aos alunos e – Questionário aos professores f – Questionário aos pais/ enc. ed. g – Questionário a outros elementos da comunidade


Intervenientes


realização

Projeto


Pré

-escola

r

1ºC

EB

2ºC

EB

3ºC

EB

Ens. S

ec.

Ed. E

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Com

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Outr

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s

Projeto “CREATIVE LANGUAGE

WORKSHOP”

(vide ANEXO 5)

Promover a articulação e colaboração

entre o Departamento de Línguas

Estrangeiras e as Bibliotecas Escolares.

Incrementar o gosto pela leitura e

(re)escrita criativa de textos poéticos, nas

línguas inglesa, francesa e alemã.

Incentivar a criatividade e a imaginação

dos alunos no uso das línguas inglesa,

francesa e alemã, com respeito pelas

regras do seu funcionamento.

Promover a leitura e a escrita, em suportes

diversos, explorando as possibilidades

facultadas pelas novas tecnologias.

PB Esc. Sec. Tondela

Coord. Bibl. Caramulo

Dep. Línguas Estrangeiras:

Alice Silva

Ana Paula Pereira

António Nunes

Dulce Coimbra

Elisa Figueiredo

Luísa Duarte

Rosa Almeida

Teresa Couto

x x x x x

1

4

5

6

11

19

35

36

A

B

C

a

b

c

d

e


Página 16 de 42

Ao longo do ano



Intervenientes


realização

Projeto


Pré

-escola

r

1ºC

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2ºC

EB

3ºC

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ec.

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l

Com

unid

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este

iros

Outr

o

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s

Oficinas de escrita criativa

(8º ano)


entre o Departamento de Português e a

Biblioteca Escolar.

Desenvolver competências na área da

língua portuguesa e na expressão escrita.

Desenvolver a imaginação e a criatividade.

Dep. Português

BE

ACERT

x x x x x

1

4

5

6

19

36

A

B

C

D

a

3

d

e

“10m de Poesia e Conto em sala

de aula”

Promoção da Leitura, em sala de

aula, para as turmas do 3º ciclo,

curso vocacional, 10º ano (cursos

científico-humanísticos e cursos

profissionais) e 11º ano (cursos

profissionais)

Contribuir para a descoberta do prazer da

poesia.

Estimular o prazer da leitura em voz alta,

como forma de expressão e de partilha

com os outros.

Dar a conhecer autores portugueses e

estrangeiros.

Fomentar hábitos de leitura.

BE

Dep. Português

Grupo de Filosofia

Equipa de leitores: Anabela

Dias, António Nunes, António

Ramos, Augusta Félix, David

Duarte, Dina Mota, Elisa

Figueiredo, João Almiro, Luís

Costa, Luísa Almeida, Lurdes

Fonseca, Rosa Almeida, Rosa

Amaro

x x x x

1

4

5

18

19

A

B

C

D

a

c

d

e


Página 17 de 42

Ao longo do ano



Intervenientes


realização

Projeto


Pré

-escola

r

1ºC

EB

2ºC

EB

3ºC

EB

Ens. S

ec.

Ed. E

specia

l

Com

unid

ade e

d.

ES

/3 T

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EB

Cara

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lo

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C

. B

este

iros

Outr

o

Diretr

izes

Dom

ínio

s M

AB

E

Instr

um

ento

s

“Biblioteca sem paredes”

Colocação de revistas e jornais das

bibliotecas em outros locais

frequentados por alunos (sala de

convívio; sala de educação especial);

pais (gabinetes de atendimento aos pais/

EE); pessoal docente (sala de

professores) e não docente (sala do

pessoal não docente)

Alargar as atividades de incentivo à

leitura a toda a comunidade escolar,

para além das “paredes” da

biblioteca”.

PB

Equipas das BE

x x x x x x x x x

5

18

36

B

C

D

a

c

d

g

Clube de Dança

Fomentar a descoberta do corpo e do movimento;

Melhorar o fator socialização;

Descobrir as potencialidades expressivas e criativas

Prof. Margarida Morais

BE

PES

x x x x x x

1

3

4

18

19

21

A

C

a

c

d


Página 18 de 42

Ao longo do ano



Intervenientes


realização

Projeto


Pré

-escola

r

1ºC

EB

2ºC

EB

3ºC

EB

Ens. S

ec.

Ed. E

specia

l

Com

unid

ade e

d.

ES

/3 T

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mu

lo

E B

C

. B

este

iros

Outr

o

Diretr

izes

Dom

ínio

s M

AB

E

Instr

um

ento

s

Concursos:

- PNL/ Concurso Nacional de Leitura

(CNL)

- Concurso de Leitura Interconcelhio

(CLI)

- “Palavras SÓlidas” – Concurso de

leitura expressiva do agrupamento.

- Escrever poesia, soltar emoções…

Participar em atividades propostas

pelas escolas do agrupamento ou do

PNL , RBE., rede concelhia e

interconcelhia de bibliotecas.

Promover o gosto pela leitura.

Investir na proficiência dos alunos em

leitura.

Dep. Português

PB

Equipas das BE

x x x x x x x x x x

1

5

19

30

36

A

B

C

D

a

c

d

e

Divulgar concursos literários (ex: “Jogos

Florais de Tondela; prémio “Jovem

Revelação”)

Divulgar e solicitar a participação dos

alunos em concursos promovidos

pela RBT

PB

Equipas das BE

RBT

x x x x x x x x x x

1

5

30

36

B

C

D

a

d

e


Página 19 de 42

Ao longo do ano

a- Registos b – Estatísticas c – Relatório(s) d- Questionário aos alunos e – Questionário aos professores f – Questionário aos pais/ enc. ed. g – Questionário a outros elementos da comunidade


Intervenientes


realização

Projeto


Pré

-escola

r

1ºC

EB

2ºC

EB

3ºC

EB

Ens. S

ec.

Ed. E

specia

l

Com

unid

ade e

d.

ES

/3 T

ondela

EB

Cara

mu

lo

E B

C

. B

este

iros

Outr

o

Diretr

izes

Dom

ínio

s M

AB

E

Instr

um

ento

s

Implementação da Escola Virtual, para

apoio ao estudo autónomo dos alunos

em diferentes níveis de ensino.

Desenvolver estratégias de promoção

da aprendizagem autorregulada.

PB

Equipas das BE

x

x x x x x x x

1

5

35

A

C

a

b

d

Utilização da BE como centro de

recursos para as atividades do

Acompanhamento ao Estudo e estudo

monitorizado

Participar em programas de

recuperação de dificuldades de

aprendizagem.

Equipa da BE

x x x x

1

5

6

11

A

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Ao longo do ano



Intervenientes


realização

Projeto


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Beste

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o

Diretr

izes

Dom

ínio

s

MA

BE

Instr

um

ento

s

“Leia enquanto espera”:

Oferta de jornais e revistas das BE do

agrupamento (depois de terem sido lidos

pela comunidade escolar) a centros/

extensões de saúde do concelho, para

serem lidos pelos utentes.

Promover a leitura na comunidade.

PB

Equipas das BE do

agrupamento

Centros/ Extensões de Saúde

x x x x x

5

21

36

B

C

D

a

g

“Um café com letras...”

Oferta de marcadores de livros, com

pequenos poemas/ frases soltas sobre a

importância da leitura, em cafés do

concelho, para serem oferecidos aos

clientes.

Promover a leitura na comunidade.

PB

Equipas das BE do

agrupamento

Cafés do concelho

x x x x x

5

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B

C

D

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g


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Ao longo do ano



Intervenientes


realização

Projeto


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EB

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Diretr

izes

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Instr

um

ento

s

Jornal de Parede/

Autor do Mês

Promover a competência leitora e de

escrita.

Divulgar concursos// efemérides/trabalhos

dos alunos/recomendações de leitura/

atividades e ações desenvolvidas por

todos os elementos da comunidade.

Divulgar e celebrar autores de várias

áreas do saber, escolhidos por diferentes

grupos da comunidade educativa.

BE da Esc. Sec. Tondela: PB Rosa Tavares BE da EB Caramulo: Margarida Morais BE da EB Campo Besteiros: PB Equipa BE

Grupos da comunidade escolar

e educativa: alunos,

professores; assistentes

operacionais, assistentes

técnicos; associação de

estudantes; associação de

pais; universidade sénior;…

x x x x x x x

5

18

21

32

36

A

B

C

D

a

d

e

f

Painel / Mural “O agrupamento aLer+”

Construção de um painel/ mural sobre

o projeto do agrupamento aLer+

“Somos+ aLer+”, na escola sede

Evidenciar a centralidade da leitura no

agrupamento, projetando a imagem de

um agrupamento leitor na comunidade

PB

Prof. Ed. Visual/ Desenho

Prof. Ed. Tecnológica

x x x x x x x x

4

5

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A

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Ao longo do ano



Intervenientes


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Diretr

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um

ento

s

Continuar a dinamização dos

Blogues das Bibliotecas do

agrupamento

Promover a leitura mediada por

dispositivos eletrónicos e explorar as

possibilidades de leitura, escrita e

produção de conteúdos facultados pela

Internet.

Promover as BE como centros de

informação, aprendizagem e animação

cultural.

Divulgar atividades e ações

desenvolvidas pelas bibliotecas

BE da Esc. Sec. Tondela:

David Duarte

PB

BE da EB Caramulo:

Margarida Morais

BE da EB Campo:

PB


5

21

35

B

C

D

a

d

e

f

Cadernos digitais de literatura

Promover a leitura mediada por

dispositivos eletrónicos.

Incentivar o gosto pela leitura do texto

literário.

PB

David Duarte

António Nunes

Rosa Almeida

x x x x 5

35

A

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a

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Ao longo do ano



Intervenientes


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Diretr

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um

ento

s

aLer+ … num espaço acolhedor

Investir na decoração do espaço da

biblioteca, tornando-a mais acolhedora e

aprazível.

Decorar as paredes com painéis/ quadros

alusivos à leitura e aos autores.

Direção

PB

Prof. Lurdes Pizarro

Prof. Manuel Vaz

Alunos do Projeto Amigos da

Biblioteca/ Ateliê de expressão

plástica

Alunos de Artes

x x x x x x x x 5

14

A

B

C

D

a

d

e

“Hora do conto”: para os J.I do

agrupamento; Esc. 1º CEB

Caramulo e S. João do Monte.

Promover o gosto pela leitura e pela

audição de histórias;

Promover a integração de Enc. Ed. na

vida escolar.

BE da EB Caramulo:

Isabel Abreu

Margarida Morais

Teresa Couto

BE da Esc. Sec. Tondela:

PB, Lurdes Pizarro, Fernanda

Coimbra

Alunos do projeto “Amigos da

Biblioteca/ Atelier de Expressão

Plástica”

x x x x x 5

36

A

B

C

a

b

d

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Página 24 de 42

Ao longo do ano


Atividades/ descrição Objetivos Dinamizadores/ Intervenientes


realização

Projeto


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Ens. S

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Diretr

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AB

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um

ento

s

Como criar histórias digitais?

Dar a conhecer os principais

recursos que permitem a criação

de livros digitais.

Promover as literacias digitais. Promover o gosto pela leitura através de atividades de interesse para os alunos.

Equipa da BECRE

Professores de AE

x x x x x 5

35

A B

a d e

Criação de uma Biblioteca Digital.

Criação de uma biblioteca de livros

digitais produzidos por alunos e

professores, com recurso a

ferramentas de criação de ebooks.

Promover a escrita através da imaginação.

Desenvolver as literacias da informação e comunicação.

Equipa da BECRE

Professores de Língua Portuguesa

Professores de AE

x x x x x x x x 5

35 A B

a d e


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Ao longo do ano




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Projeto


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Diretr

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Instr

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ento

s

Organização e dinamização da

BE de São João do Monte

Melhorar a sinalética.

Promover regras de utilização da

biblioteca.

Promover o valor da biblioteca, motivar

para o seu uso e esclarecer sobre a sua

forma de organização.

BE Caramulo:

Margarida Morais x x x

5

31

36

D

a

d

e

“Partilhar alegrias é um prazer a

dobrar!”

Promover a socialização entre os

idosos e as crianças;

Proporcionar momentos lúdicos e

recreativos entre todos os participantes;

Reconhecer, respeitar e valorizar o ser

humano, em todas as fases da sua

vida.

BE Caramulo:

Emília Gonçalves

x x x x x

1

2

3

4

5

10

21

C

a

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g


Página 26 de 42

Ao longo do ano




realização

Projeto


Pré

-

esco

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EB

2ºC

EB

3ºC

EB

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Diretr

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s

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BE

Instr

um

ent

os

Exposições produzidas/ promovidas pelas bibliotecas. Visita guiada a exposições em espaços externos. Apoio a exposições produzidas/ promovidas por outras estruturas do agrupamento

Promover a leitura.

Informar sobre questões de ordem

social e cultural.

Estimular o gosto pela literatura, pelas

artes e pelas ciências experimentais,

sociais e humanas.


com os departamentos e outras

estruturas.

Dar visibilidade aos trabalhos

realizados pelos alunos nas diferentes

áreas/ disciplinas

Equipas BE

Departamentos

Biblioteca Municipal

Acert

Museu Terra de Besteiros

Museu do Caramulo

Associação Estudantes

Associação de Pais

Projetos do agrupamento

x x x x x x x x x x

1

2

3

4

5

18

19

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Ao longo do ano


Atividades/ descrição

Objetivos Dinamizadores/ Intervenientes


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Projeto


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A Ciência da Leitura e a Leitura da Ciência. Atividade de articulação com Estudo

do Meio (1º ciclo) e CN (2º ciclo).

Desenvolver a compreensão de textos científicos e o domínio dos conceitos associado à expressividade da leitura. Divulgar e utilizar livros e textos ligados à disciplina de CN.

Equipa da BE

Professores do 1º Ciclo

Professores de CN

x x x x

1

5

6

19

A

B

D

a

c

Clube: Interagindo em Físico-

Química

Atividade de articulação entre a

BE e a disciplina de Físico-

Química

Despertar e motivar para a ciência, em particular para a aprendizagem da Física e da Química; Articular a ciência experimental com a leitura literária e informativa, estimulando o gosto por ambas; Criar cadernos didáticos, ou seja, cadernos de apoio e aprendizagem destinados a alunos, com explicação das atividades realizadas

Equipa das BE

x x x x x x x x x x

1

5

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Ao longo do ano


Atividades/ descrição

Objetivos Dinamizadores/ Intervenientes


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s

“Títulos Quentes” – criar expositor e

cartaz com os cinco títulos mais

requisitados, com renovação mensal

Dar visibilidade à leitura. Dar a conhecer as preferências de leitura dos utilizadores das BE.

Equipa das BE x x x x x x x x x x

1

5

15

31

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B

D

a

b

d

Novidades na biblioteca

“Estante das novidades”, com

exposição dos livros, filmes, ou outros

recentemente adquiridos

Elaboração de catálogos, em formato

impresso e digital, com informação

sobre os livros recentemente

adquiridos pelas bibliotecas, com

divulgação para toda a comunidade

educativa – na página eletrónica do

agrupamento; na newsletter para os

pais; via e-mail para o pessoal

docente e não docente

Dar a conhecer as novas aquisições das bibliotecas.

Equipa das BE

x x x x x x x x x x

1

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Ao longo do ano




realização

Projeto


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Diretr

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s

Hora da Leitura…

Ler uma história, (ou parte) aos

alunos, no início de algumas aulas.


Utilizar os recursos da BECRE.

Equipa da BE

Professores de Língua Portuguesa

Professores de AE

x x x x x x

1

4

5

19

A

B

a

d

e

Utilização do Projeto SOBE na

promoção da leitura, através de

livros incluídos no Kit (3º, 4º e 5º

anos) – a partir do 2º período

Desenvolver hábitos de leitura

através de recursos transversais.

Promover a articulação

departamental.

Equipa da BE

Departamentos Curriculares

PES

x x x x x x

1

3

5

6

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Ao longo do ano




realização

Projeto


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Diretr

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um

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s

Mochilas Viajantes

Organização de Mochilas com

livros, com o objetivo de

circularem regularmente por todos

os J.I., criando eficazes postos de

leitura

Despertar o gosto pelo livro e pela

audição de histórias nas crianças

do jardim de infância.

Equipa BE EST

Dep. Ed,Pré-Escolar x x x x x x

1

5

15

36

A

B

a

e

Histórias Viajantes

Elaboração de histórias partilhadas

entre JI e 1º ciclo

Estimular o prazer da leitura e da

escrita, como forma de partilha com

os outros

Desenvolver competências de

leitura e escrita.

Dep. Ed,Pré-Escolar

Dep. 1º ciclo

BE

x x x x

5

6

35

36

A

B

a

d

e

O agrupamento vai ao teatro –

Todos os alunos, de todos os níveis

de ensino assistem a, pelo menos,

uma peça teatral ao longo do ano

Incentivar os alunos a participar em

eventos em torno da leitura.

Promover o gosto pelo teatro.

Direção

Dep. Português

Dep. Ed. Pré-Escolar

Dep. 1º ciclo

BE

ACERT

x x x x x x x

1

2

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A

B

C

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e


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Ao longo do ano




realização

Projeto


Pré

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EB

Ens. S

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Ed. E

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Com

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Diretr

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s

“Leitura em Vai e Vem” -

Disponibilização de livros para as

crianças levarem para casa, para

lerem com os pais ou outros

familiares (registo das leituras em

fichas facultadas para o efeito)

Promover a leitura em família Dep,Ed. Pré-Escolar

BE x x x

1

5

7

15

18

19

A

B

a

e

“Escrita em Vai e Vem

Turmas das diferentes escolas, do

mesmo nível de escolaridade,

correspondem-se online,

apresentando-se, falando da sua

escola, trocando preferências e

recomendações de leitura,...

Desenvolver a capacidade de

comunicação e expressão escrita.

Desenvolver atividades de

intercâmbio entre alunos do mesmo

ano, de diferentes escolas do

agrupamento.

Reforçar a cultura de agrupamento

BE

DEp. 1º ciclo

Dep. Português

Dep. Línguas Estrangeiras

x x x x x x x x

1

2

5

6

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A

B

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d

e


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Ao longo do ano




realização

Projeto


Pré

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Diretr

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Dom

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ento

s

“Leitura em Família” - abertura

dos J.I. aos diferentes elementos

da família para contarem

histórias ao longo do ano

Envolvimento dos familiares em

atividades de leitura, tornando-os

atores na promoção do gosto pela

leitura.


BE x x

1

5

18

19

21

A

B

a

f

Banco de Livros

Partilha e troca de livros usados,

em bom estado, incluindo manuais

escolares

Incentivar o respeito pelo livro.

Desenvolver o sentido de partilha e a

solidariedade social.

Promover a consciencialização sobre

a proteção do ambiente.

PB

Equipa BE

PES

x x

1

2

3

5

19

21

A

B

C

a

d

e

Boletim informativo das Bibliotecas

Escolares: “As Bibliotecas

(in)formam”

(publicação semestral)

Divulgar as iniciativas das/nas/com

as bibliotecas escolares.

Projetar e valorizar as bibliotecas,

como estruturas formativas e centros

de recursos ao serviço das

aprendizagens e do sucesso dos

alunos, em articulação/colaboração

com os docentes e outros parceiros

externos. i

PB

Equipa BE

x x x x x x x x x x

5

32

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36

A

B

C

D

a

d

e

f

g


Página 33 de 42

Ao longo do ano



Intervenientes


realização

Projeto


Pré

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Ed. E

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Com

. educ.

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Beste

iros

Outr

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Diretr

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ínio

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MA

BE

Instr

um

ento

s

Newsletter “Escola e Família

aLer+”(publicação semestral)- boletim

para e com os pais/ EE sobre leitura e

estudo, incorporando e valorizando as

contribuições dos pais como coautores e

divulgando a sua participação em

atividades de promoção da

leitura(Associações de Pais, Bibliotecas

Escolares, Serviços de Psicologia e

Orientação)

Envolver os pais/EE em atividades de

(in)formação e promoção da leitura.

Direção

PB

Equipas BE

SPO


Dep. 1º CEB

Associação de Pais

x x x x

1

5

7

13

17

18

19

21

32

35

36

A

B

C

a

b

c

d

“Li, gostei e recomendo…”

Alunos produzem recomendações de

leitura para os seus pares, nas aulas de

Português.

As suas recomendações são destacadas

na biblioteca.

Incentivar as recomendações de

leitura entre alunos.

Estimular o gosto de falar sobre livros

e leituras.

Equipas BE

Dep. Port. x x x x x x x

1

5

6

19

20

A

B

a

d

Intercâmbio com bibliotecas do

Agrupamento de Escolas de Tondela

Cândido Figueiredo: Hora do Conto

Desenvolver atividades e projetos

com outras escolas/bibliotecas,

rentabilizando o trabalho colaborativo

e partilhando boas práticas.

PB EST

PB Agrupamento Esc. Cândido

Figueiredo

Educadora J:I: Lajeosa do Dão

x x x 5

21

B

C a


Página 34 de 42

1º Período



Intervenientes


realização

Cale

nd

ari

zação

Projeto

Ed. Avaliação

1ºC

EB

2ºC

EB

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EB

Ens. S

ec.

Ed. E

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Com

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d.

ES

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Outr

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Diretr

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Dom

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Instr

um

ento

s

Constituir uma equipa de apoio à BE.

Definir um plano de ação para os elementos

da equipa.

Estabelecer um horário com os tempos e

formas de colaboração da equipa.

Organizar os recursos humanos.

PB ESc. SEc. E EB

Campo

Coordenadora BE

Caramulo

x x x Início do

ano letivo 24 D a

Elaborar o PAA das BE do agrupamento e

integrar o Plano de Atividades do

Agrupamento.

Aprofundar a integração das BE nas Escolas e

no Agrupamento

PB

Equipas das BE

Equipa do PAA do

agrupamento x x x x x x x x x Início do

ano letivo 18 D

a

d

e


Página 35 de 42

1º Período



Intervenientes


realização

Cale

nd

ari

zação

Proj.

Educ. Avaliação

Pré

-escola

r

1ºC

EB

2ºC

EB

3ºC

EB

Ens. S

ec.

Ed. E

specia

l

Com

. ed.

ES

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C

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.

Outr

o

Diretr

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MA

BE

Instr

um

ento

s

Celebração do mês Internacional da

Biblioteca Escolar:

- Sessão de boas vindas aos pais dos novos

alunos na biblioteca.

- Ação de (in)formação para pais: “A

importância da leitura – o papel da família”.

- Concurso para criação de um logótipo e de

um slogan para as BE

- Encontro com autores

- Bibliopaper/ Visita guiada à BE: “À

descoberta da Biblioteca Escolar”

- “Uma aula na Biblioteca”

- Oficina de leitura em língua inglesa: conto

“The Pit and the Pendulum (8º anos)

- Exposição: “O agrupamento aLer+”

- Atelier de Expressão Plástica /Oficina de

Expressões

Promover a leitura e formar leitores.

Formar utilizadores, no sentido de promover o

valor da BE, motivar para o seu uso, esclarecer

a sua forma de organização e ensinar a tirar

partido das suas diferentes valências.

Sensibilizar os pais para a importância da

leitura na família.

Proporcionar momentos lúdicos e de prazer no

espaço da BE.

Apresentar recursos criados com as TIC, e

associadas ao desenvolvimento das literacias

digitais.

PB

Equipas das BE

Departamentos

Disciplina de Oficina de

Artes

Disciplina de Português

Disciplina de Inglês

Diretores de Turma

x x x x x x x x x x Ao longo do

mês de out.

1

4

5

6

7

18

19

21

26

35

36

A

B

C

D

a

b

c

d

e

f


Página 36 de 42

1º Período



Intervenientes


realização

Cale

nd

ari

zação

Projeto

Ed. Avaliação

Pré

-Escola

r

1ºC

EB

2ºC

EB

3ºC

EB

Ens. S

ec.

Ed. E

specia

l

Com

unid

ade e

d.

ES

/3 T

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EB

Cara

mu

lo

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C

. B

este

iros

Outr

o

Diretr

izes

Dom

ínio

s M

AB

E

Instr

um

ento

s

Encontro com a escritora Mafalda Moutinho/

Feira de autor

Aproximar os alunos dos livros e dos

autores.


BE

Dep. Português

x x 4 nov.

1

5

18

19

21

A

B

C

a

d

e

Celebração do Dia da Floresta Autóctone

Dar a conhecer as plantas/ árvores

autóctones do nosso país e,

particularmente, do nosso concelho.

Educar para a preservação da floresta.

Promover a leitura informativa.

Projeto PROSEPE

Projeto “Renascer das

Cinzas

BE x x x x x x x x x 23 nov.

1

3

5

18

19

21

36

A

B

C

Formação RBE/ PORDATA

(alunos 10º ; professores de Geografia,

Economia e MACS)

Promover a literacia da informação,

digital e estatística

PB

RBE

Formador da Fundação

Francisco Manuel dos

Santos (FFMS)

Profs Geografia, Economia e

MACS

x x . 30 nov.

1

5

6

19

21

26

35

A

B

C

a

c

d

d


Página 37 de 42

1º Período



Intervenientes


realização

Cale

nd

ari

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Projeto

Ed. Avaliação

Pré

-Escola

r

1ºC

EB

2ºC

EB

3ºC

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Ens. S

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Ed. E

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l

Com

unid

ade e

d.

ES

/3 T

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o

Diretr

izes

Dom

ínio

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E

Instr

um

ento

s

Encontro com Filipe Melo e Juan Cavia

Feira de autor(es)

Exposição sobre a obra dos autores

Aproximar os alunos dos livros e dos

autores.


PB

Equipas BE

Dep. Port.

Dep. Expressões:

Artes

x X x x x 15 dez.

1

5

18

21

36

A

B

C

a

d

e

Feira do Livro

Criar condições para a promoção e

aquisição de livros.

Incentivar a oferta de livros, como presentes

de Natal.

PB

Equipas BE

Dep. Port.

Livraria Drax

x x x x x x x x x

22 nov. a 4

dez.

(C. Best.)

7 a 17 dez.

(EST)

1

5

18

21

30

36

A

B

C

a

d

e


Página 38 de 42

2º Período



Intervenientes


realização

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Projeto

Ed. Avaliação

Pré

-Escola

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2ºC

EB

3ºC

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Com

unid

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Outr

o

Diretr

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um

ento

s

Leitura em Cena …nos Intervalos

Alunos do grupo de teatro da Esc.

Secundária de Tondela, “Na Xina Lua”,

orientados por formadores da ACERT,

desenvolvem sessões de leitura

encenada na biblioteca, nos intervalos

maiores.

Estimular o prazer da leitura em voz alta, encenada,

como forma de expressão e como forma de partilha

com os outros.

Envolver os alunos na leitura, tornando-os atores na

promoção/ organização/dinamização de atividades

de leitura.

Grupo de Teatro da

Esc. Sec. Tondela “Na

Xina Lua”

BE

Acert

Prof. João Almiro

x x x x x

Ao longo do

2º/3º

períodos

1

2

4

5

18

19

20

21

A

B

C

a

c

d

e

Apoio à atividade “Jogos Matemáticos”

(Dep. Matemática)

Apoiar o departamento Matemática na preparação

dos alunos para o Concurso Nacional de Jogos

Matemáticos.

Contribuir para despertar o gosto pela Matemática.

Desenvolver conhecimentos, capacidades e

destrezas que se constroem quando se joga.

Dep. Matemática

BE x x x

Ao longo 2º

período.

1

2

19

30

A

C

a

d

e


Página 39 de 42

2º Período



Intervenientes


realização

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Projeto

Ed. Avaliação

Pré

-Escola

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1ºC

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2ºC

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3ºC

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Outr

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Diretr

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Instr

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ento

s

aLer+ em Segurança

1. Ação de (in)formação sobre “ Comunicar

em Segurança

2. Semana da Segurança na Internet:

Workshop: “Segurança na Web”

Ciclo de cinema: “(In)segurança na internet”

Exposição de trabalhos dos alunos alusivos à

temática

Sensibilizar os alunos para a correta

utilização das tecnologias da informação,

nomeadamente internet e dispositivos

móveis.

Promover a literacia digital, da informação e

dos média.

Celebrar o Dia Internacional da Internet Mais

Segura

.

1. Grupo Portugal

Telecom/ BE

2.

BE

Prof. Paulo Nogueira

Alunos do Curso

Profissional

(Informática)

PES

x x x x x x .

1.

A agendar

2.

1 a 12 fev

1

2

3

5

18

19

21

35

36

A

B

C

a

d

e

Dia dos 9º anos

Visita dos alunos do 9º ano (Caramulo e C.

Besteiros) à EST e respetiva BE: Bibliopaper;

troca de recomendações de leitura entre

alunos das várias escolas.

Sessões de informação com apresentação da

oferta formativa, projetos e clubes da EST.

Assistência a peça teatral na Acert :

Promover a cultura de agrupamento.

Promover o conhecimento dos espaços,

serviços, instalações e oferta formativa da

escola secundária.

Dinamizar a BE como espaço de

acolhimento, leitura, investigação e

descoberta.

Direção

Associação de

Estudantes

BE

SPO

Departamentos

ACERT

x x x 18 fev.

1

2

4

5

18

19

20

21

30

36

A

B

C

D

a

d

e


Página 40 de 42

2º Período



Intervenientes


realização

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Projeto

Ed. Avaliação

Pré

-Escola

r

1ºC

EB

2ºC

EB

3ºC

EB

Ens. S

ec.

Ed. E

specia

l

Com

unid

ade e

d.

ES

/3 T

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EB

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. B

este

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Outr

o

Diretr

izes

Dom

ínio

s M

AB

E

Instr

um

ento

s

Festa do Livro e da Leitura:

Participação na organização e dinamização

da Festa do Livro e da Leitura da RBT, com

atividades e eventos de leitura diversificados

(Encontros com autores; Feira do Livro;

Exposições; Palestras; Workshops;

Dramatizações; Concursos;…)

Promover o livro, a leitura e expressões a

ela associadas.

Participar ativamente em atividades da RBT.

Tirar partido das oportunidades de

intervenção nos domínios cultural e

formativo, em parceria com diferentes

entidades, contribuindo para o

enriquecimento e alargamento das funções

da escola e para a sua visibilidade.

Equipas das BE

RBT (Rede de Bibliotecas

de Tondela)

Câmara Mun.Tondela

Acert

Pais/ Enc. ed.

x x x x x x x x x x x 7 a 18

março

1

2

4

5

18

19

21

36

A

B

C

a

d

e

f

g

Formação de grupos de alunos

dinamizadores da Semana/ Festa da Leitura

Envolver os alunos na leitura, tornando-os

atores na promoção/ dinamização de

atividades de leitura

Equipas das BE

PB

Departamentos

x x x x x x x Ao longo do

2º período

1

4

5

6

20

A

B

a

d

e

Feira do Livro

Criar condições para a promoção e

aquisição de livros.

BE

Livraria Drax x x x x x x x

14 a 18

marçol

1

5

18

21

30

36

A

B

C

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d

e


Página 41 de 42

2º Período



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Projeto

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Pré

-Escola

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um

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s

Ciclo de cinema “Do livro ao fime”

Adaptação cinematográfica de obras literárias /

histórias de vida inspiradoras.

Promover eventos em torno da leitura e

expressões a ela associadas.

Promover a literacia dos média.

PB

Equipas BE

Departamentos

x x x x x x x x x x 7 a 18

marçor

1

2

5

36

B

a

d

e

“Os pais leem na escola” - Leitura de poemas/

contos em sala de aula por pais/ enc. ed.

Envolver os pais em atividades de

promoção da leitura da biblioteca/

agrupamento.

Associação de Pais/

Enc. Ed.

PB e Equipa BE

Dep. Port.

Acert

x x x x x x 7 a 18

marçor

1

5

18

19

21

36

B

C

a

d

f

Ação de (in)formação para pais/ famílias:

“A importância da leitura: o papel da família”, no

âmbito do projeto “Famílias Incríveis””

Sensibilizar os pais/Enc. Ed. para a

importância da leitura em família.

Formar novos leitores.

Câmara Municipal Tondela

AET Tomaz Ribeiro

AET Cândido Figueiredo

Esc. Profissional Tondela

ASSOL

Coord. BE

x x x A agendar

1

3

5

18

19

21


Página 42 de 42

3º Período



Intervenientes


realização

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Projeto

Ed. Avaliação

Pré

-Escola

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1ºC

EB

2ºC

EB

3ºC

EB

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Outr

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Diretr

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um

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s

23 abril - Dia Mundial do Livro e dos Direitos de

Autor :

Um livro…uma rosa (oferta de uma rosa a

quem requisitar livros na BE, de 20 a 22 abril)

Apresentação multimédia sobre a efeméride

Celebrar o Dia Mundial do Livro e dos

Direitos de Autor

Promover o prazer do Livro e da Leitura.

Sensibilizar para o uso responsável e ético

dos média.

PB

Equipas BE x x x x x x 20 a 22 abril

1

2

5

B

C

a

d

e

25 abril – Dia da Liberdade

Criação de Marcadores de Livros com

pequenos poemas sobre a temática

Exposição “Poesia – Um lugar de Liberdade”

Celebrar o 25 de abril

Promover os valores da Democracia e

da Liberdade

Promover a leitura e escrita informativa

BE

Grupo História x x x x x x x x 21 a 26 abril

1

3

5

19

A

B

a

d

e

Encontro na Rede de Bibliotecas de Tondela

“Novas Literacias, Novos Leitores”

(ação acreditada para docentes)

Promover formação acreditada na área

das bibliotecas e das novas literacias

Rede de Bibliotecas de

Tondela (RBT)

Centro de Formação da

Associação de Escolas da

Região do Planalto Beirão

Rede de Bibliotecas Escolares

(RBE)

Coordenação Interconcelhia

das BE


x x x x 20 e 21

maio

18

21

26

35

36

A

B

C

D

a

c

e

ANEXOS


ANEXO 1

(Mª Elisa Figueiredo – coordenadora do projeto)

Ler+ Jovem “Gerações XXI aLer+” – 2015-16


1 - PROJETO para 2015/16*

Continuidade do Projeto

SIM

NÃO

1.1. Plano de desenvolvimento

Principais linhas de ação, atividades e parcerias

O Plano de desenvolvimento para o ano 2015-16, insere-se numa linha de continuidade e de reforço das

linhas de ação que nortearam o projeto no 1º ano. Mantém-se os mesmos parceiros do 1º ano, reforçando-

se a centralidade da parceria com a ACERT, incluindo a companhia Trigo Limpo teatro ACERT. No final do 2º

ano, será levada à cena a adaptação teatral (realizada pelos jovens e pelos seniores) das obras estudadas,

para a comunidade. A peça de teatro representa o culminar das interações entre todos os parceiros, ao

longo dos dois anos.

Ações a desenvolver no ano letivo 2015/16:

LINHAS DE AÇÃO PRINCIPAIS:

“Oficina de Teatro/ Leituras encenadas”

3 sessões quinzenais de 90m da formação Oficina de Teatro, para os alunos, seniores e professores

envolvidos (dado o nº elevado de intervenientes, cada sessão acolherá cerca de um terço da totalidade do

público-alvo envolvido), num total de 48 sessões, ao longo do ano, dinamizadas por formadores dos

Serviços Educativos da ACERT

Noções básicas de movimento e de interpretação, construção cenográfica e de adereços são alguns dos

elementos desta formação para todos os envolvidos no projeto (alunos, professores, seniores). Pretende-se

a aquisição de competências para a preparação da representação cénica das obras adaptadas.

Organização da representação cénica da obra adaptada pelos alunos e pelos seniores (distribuição de papeis,

cenários, guarda-roupa, som, divulgação do espetáculo, elaboração da folha de sala, bilhetes e … muitos

ensaios).

Representação teatral para a comunidade educativa, na sala de espetáculos da ACERT,

convidando-se também os utentes de outros lares/centros de dia no concelho, que não participaram no

projeto, mas que poderão vir a fazê-lo em edições futuras.

Atividades desenvolvidas com a parceria da Acert – Trigo Limpo teatro Acert

Pretende-se um espetáculo com um nível de qualidade que permita a sua inserção na Programação Cultural

do Novo Ciclo ACERT, Tondela, com divulgação a nível local e nacional.


LINHAS DE AÇÃO PARALELAS:

Paralelamente, serão dinamizadas outras ações, com vista a uma reflexão mais aprofundada em torno das

questões-problema levantadas pela leitura das obras e de outros textos verbais e não verbais escolhidos

pelos alunos e seniores (em diálogo intertextual), e divulgação das iniciativas na comunidade:

“Gerações XXI aLer+” – Atualização regular do blogue para apresentação e divulgação do projeto à

comunidade educativa e aos parceiros envolvidos no projeto, dinamizado pelos professores e alunos das

equipas de intervenção e envolvendo também a população sénior (com o apoio “técnico” dos mais jovens) e

a biblioteca escolar, contribuindo para preparar cidadãos (jovens e seniores) aptos para a sociedade da

informação e do conhecimento – ao longo do ano 2015-16

Sessão formativa sobre prevenção das dependências, para o público adulto envolvido no projeto

(professores e seniores) e aberta a toda a comunidade – Esta formação está a ser organizada em

parceria com a direção e o Programa de Educação para a Saúde (PES) e dinamizado pelo Centro de

Respostas Integradas (CRI) de Viseu, com o apoio da Câmara Municipal de Tondela (decorreu já reunião de

planeamento desta ação, em que esteve representado o Projeto “Gerações XXI aLer+” e todos os parceiros,

no dia 22 de abril de 2015) – out. 2015

“- Queres ganza? - Não! Vim em busca de saúde…” (in O Principezinho no século XXI, Cena II –

Encontro com o Toxicodependente) – Encontro entre os jovens e os seniores, nas aulas de EMRC, para

debater a questão das dependências, considerando as aprendizagens realizadas nas formações

dinamizadas pelo CRI (os jovens participaram já na formação a eles dirigida, no ano letivo 2014/15 – vide

2.2. actividade 17) e pela leitura crítica de O Principezinho no século XXI, Cena II – Encontro com o

Toxicodependente, Cena III – Encontro com o médico, Cena VII – Encontro com a fumadora e Cena X –

Encontro com o Bêbado. Produção de um folheto, para prevenção das do consumo de substâncias

psicoactivas, tendo como público-alvo os jovens/ adolescentes, a divulgar na comunidade – jan. 2016

Uma partitura de Poesia e Provérbios – na(s) aula(s) de Português jovens e seniores descobrem

provérbios caracterizadores das personagens de O Principezinho, através de um exercício interativo online.

Nas aulas de Inglês descobrem-se e ensaiam-se poemas musicados em língua portuguesa e inglesa. Este é o

mote para uma sessão de partilha de provérbios/ ditados de antigamente e de sempre e de poemas

musicados, ao vivo, por alunos e professores . – março 2016

“Intertextualidades…a minha visão de O Principezinho” – se o diálogo intertextual das obras em

estudo com outros textos (de fontes e tipologias diversificadas) e outras formas de expressão foi orientado

pelos professores, ao longo do primeiro ano do projeto, pretende-se agora que, neste segundo ano, os

alunos e seniores envolvidos apresentem o(s) texto(s) (verbais ou não verbais) “da sua vida” que

estabelece(m) relação com O Principezinho e/ ou O Principezinho no século XX, justificando a(s) sua(s)

opção/opções. Esta ação envolverá várias disciplinas, de acordo com os textos escolhidos (por exemplo, no

caso da escolha de uma pintura, gravura ou fotografia, a disciplina de Desenho será envolvida). – ao longo

do ano


Participação em exposições/ workshops artísticos, com relevância para o projeto.

Para além das publicações no blogue do projeto, será publicada informação sobre o mesmo na página do

agrupamento/ biblioteca [URL: http://www.aetomazribeiro.net/joomla/], no portal e na newsletter da Rede

de Bibliotecas de Tondela [URL: http://rbt.cm-tondela.pt/ ], bem como nos jornais do concelho (Tondela) e

no Jornal do Agrupamento (impresso), ao longo do 2º ano do projeto. A peça de teatro integrará a

Programação Cultural do Novo Ciclo ACERT, Tondela, de divulgação impressa e online [

http://www.acert.pt/programacao/ ]

1.2. Calendarização

Desenvolvimento do plano

Atividades a desenvolver no ano letivo 2015/16:

LINHAS DE AÇÃO PRINCIPAIS:

Oficinas de Teatro / Organização da representação cénica da obra adaptada pelos alunos e pelos seniores –

de outubro 2015 a março de 2016 (48 sessões de “Oficina de teatro”, no auditório/ palco da Acert, de

noventa minutos cada; este trabalho será complementado pelas sessões de trabalho, em sala de aula- a

agendar ao longo do ano)

Representação teatral para a comunidade educativa – março 2016

LINHAS DE AÇÃO PARALELAS:

“Gerações XXI aLer+” – blogue do projeto – ao longo do ano

Sessão formativa sobre prevenção das dependências, para o público adulto envolvido no projeto

(professores e seniores) e aberta a toda a comunidade – nov. 2015

“- Queres ganza? - Não! Vim em busca de saúde…” - nov./ dez. 2015

“Uma partitura de Poesia e Provérbios” – março 2016

“Intertextualidades… a minha visão de O Principezinho” – ao longo do ano

Participação em exposições/ workshops artísticos, com relevância para o projeto – ao longo do ano

2.3. Recursos (2015/16)

Recursos necessários e custos associados à continuidade do Projeto

- Fundo documental, com material livro e não livro, impresso e digital

- Serviços educativos da Associação Cultural e Recreativa de Tondela (ACERT) e da Companhia Trigo Limpo

teatro ACERT, para as atividades formativas, no âmbito da Oficina de Teatro/ Leituras Encenadas, para os

alunos, seniores e professores envolvidos

- Materiais para a construção de cenários, guarda-roupa, som, divulgação do espetáculo.


1.4. Coordenação

Nome e contacto (email ou telefone)

Responsável: Maria Elisa F. Costa Figueiredo

[email protected]

Organização/ Equipa:

Elisa Figueiredo (coordenação)

Isabel Baptista

Luís Costa (direção)

Luísa Duarte

António Nunes

PARECER DA DIREÇÃO

O projeto “Gerações XXI aLer+” assumiu uma importância relevante para a concretização do projeto

educativo (PE) do agrupamento, para o enriquecimento do plano anual de atividades e para a abertura da

escola à comunidade, através do estabelecimento de parcerias. Contribuiu para a concretização dos

objetivos do PE do agrupamento, nomeadamente o objetivo I – “Formar cidadãos esclarecidos,

responsáveis, autónomos e criativos”, em particular a diretriz 5 deste objetivo – “A escola promove a criação

de hábitos de leitura e de investigação e a capacidade para comunicar por escrito e oralmente na língua

materna, …”; bem como o objetivo V – “Maximizar a cooperação entre os diversos intervenientes no

processo educativo”, em particular as diretrizes 19 e 21 deste objetivo – “Os professores das diferentes

áreas disciplinares definem projetos e estratégias em conjunto e partilham experiências pedagógicas inter e

intradepartamentos e em articulação com outras estruturas e projetos”; “A escola afirma-se como motor de

desenvolvimento para a comunidade incentivando atividades, intercâmbios e parcerias”.

A concretização deste projeto mostrou-se especialmente relevante para o processo ensino/aprendizagem

uma vez que desenvolveu estratégias de atuação e atividades concretas que tiveram impactos significativos

nas aprendizagens dos alunos, no trabalho interdisciplinar e nas dinâmicas integradoras do agrupamento.

Por estas razões o Diretor/Direção do agrupamento de escolas de Tondela Tomaz Ribeiro apoia e incentiva a

continuação deste projeto.

mailto:[email protected]


Ler+Mar | 2014-16

Escola Básica de Campo de Besteiros Agrupamento de Escolas de Tondela Tomaz Ribeiro [email protected] 1 - PROJETO Para lá da Serra também há Mar… 1.1. Objetivos Objetivo(s) já atingidos (previstos e não previstos) (De referir que grande parte destes objectivos não se atingem na plenitude, mas sim de forma faseada e progressiva. Referimos estes objectivos como tendo sido atingidos na medida em que observámos progressos nos alunos). • Promover o gosto pela leitura; • Criar o gosto pelo livro, entendido como agente portador e potenciador da informação e consequentemente do conhecimento; • Criar momentos de leitura recorrendo a textos relacionados com o mar, água, ambiente; • Desenvolver no aluno contacto com tipos de linguagem escrita de carácter científico; • Contribuir para o desenvolvimento das literacias da informação/comunicação e digitais; • Possibilitar a articulação de informação referente a diferentes áreas de saber (materializada nas várias disciplinas curriculares); • Criar uma comunidade de alunos-formadores no sentido de promover a alteração de práticas e mentalidades, no que diz respeito à defesa e utilização sustentável dos recursos naturais, marinhos ou outros. • Desenvolver nos alunos e na comunidade escolar uma consciência ambiental activa; • Desenvolver a Educação Ambiental na escola/agrupamento; • Proporcionar aos alunos a utilização de recursos técnicos e tecnológicos capazes de permitir o acesso à informação através da leitura em diversos formatos e suportes; • Articular práticas e saberes com diferentes instituições de ensino – básico, secundário e superior – no sentido de desenvolver acções teóricas e práticas relacionadas com educação ambiental; • Proporcionar troca de experiências relacionadas com a leitura e a importância livro, entre a nossa escola e a escola Básica e Secundária do Nordeste, na ilha de S. Miguel, Açores; • Dar a conhecer princípios de cartografia e orientação, quer por meios naturais quer por GPS; • Proporcionar hábitos de vida saudáveis ao ar livre. 1.2. Ações Ações/ atividades já realizadas (previstas e não previstas) NOTA: Todas as actividades desenvolvidas tiveram o apoio/colaboração dos elementos da equipa da biblioteca. Actividades desenvolvidas nas seguintes aulas: Português • Análise de textos e poemas que que abordaram o tema mar, água, chuva, sol, calor, ambiente, etc.; • Criação de desdobráveis, cartazes, panfletos informativos; • Preparação de dramatizações – Valéria e a Vida, Histórias da Dona Terra, A gotinha Salvou o Mar; • Dramatização criada por alunas do 9º ano sobre Educação Ambiental; Inglês • Preparação de textos bilingues para serem integrados no material de informação produzido nas aulas de Português, CN, HGP e AE; História e Geografia de Portugal • Sessões informativas sobre a importância da água como recurso natural para o desenvolvimento da sociedade; • Abordagem temática sobre a utilização do mar/oceanos durante os Descobrimentos Portugueses e como via de desenvolvimento económico;

ANEXO 2


• Elaboração de fichas informativas sobre os diferentes tipos de embarcações, bem como sobre as profissões ligadas ao mar. Ciências Naturais – 5º ano • Abordagem do tema “A Água” como elemento indispensável à vida dos seres vivos; • Análise da qualidade e do PH da água – experiências práticas usando o Kit Rios; • Abordagem da distribuição da água pela Natureza, a água na actividade humana e o Ciclo da água. Ciências Naturais – 6º ano • Sessões informativas sobre os alimentos como veículo de nutrientes: o peixe e recursos marinhos; • Sessões informativas sobre poluição, importância das plantas e dos restantes seres vivos. Educação Visual/ Educação Tecnológica • Nas aulas de Educação Visual e Educação Tecnológica foram preparados materiais, embelezados alguns espaços da BE, criados painéis. Os alunos tiveram igualmente contacto com novos materiais e técnicas relacionadas com a sua utilização. Acções/Actividades de carácter geral organizadas/promovidas pela equipa da Biblioteca Escolar. NOTA: Grande parte das actividades referidas serão continuadas/desenvolvidas no próximo ano lectivo. Serão actividades de continuação. • Criação de livros digitais recorrendo a imagem, texto e som, incidindo sobre temas relacionados com o mar, ambiente, ecologia e utilizando recursos tecnológicos, a fim de serem disponibilizados como recursos pedagógicos destinados 1º ciclo; • Divulgação pelas turmas da escola do material adquirido com a verba atribuída ao projecto; • A minha fotografia dava um livro… Esta actividade pretendeu desenvolver o gosto pela escrita e partiu da descrição de fotografias relacionadas com o mar, ambiente, poluição, entre outros aspectos; • Apresentação e análise da dramatização da obra “A Menina do Mar”; • Concurso de poesia tendo como tema “O Mar” e destinado a alunos do 2º e 3º ciclo; • Criação de um protocolo assinado entre a Escola Básica de Campo de Besteiros e a Escola Superior de Educação de Viseu, tendo como objectivo assegurar a cadeira de Estágio a dois alunos do 3º ano da Licenciatura em Educação Ambiental. Desse estágio resultaram as seguintes actividades: Conferências sobre o Mar, a Poluição, a importância da Água destinadas a alunos do 1º e 2º ciclo; Criação de fichas informativas e pedagógicas sobre o Mar, a Poluição, a importância da Água destinadas a alunos do 1º e 2º ciclo; Preparação de sessões de informação destinadas aos alunos do 9º ano do agrupamento sobre os recursos naturais e aproveitamento humano dos mesmos; Realização de um Peddy Paper sobre o ambiente destinado a alunos do 5º ano; Criação de um Percurso Ecológico ao longo de um troço do Rio Criz com um centro de observação de espécies, colocação de Kits destinados à análise da água e fixação de posters/placards informativos sobre a biodiversidade da região; Apresentação à Câmara Municipal de Tondela de um projecto para edição de um livro/roteiro sobre o espaço, biodiversidade e ocupação humana relacionado com o ponto anterior; Elaboração de cartazes/posters com informação científica sobre: • Mar • Poluição • Ambiente • Recursos naturais • Importância económica • Importância histórica • Criação de um protocolo entre a Escola Básica de Campo de Besteiros e a Escola Básica e Secundária do Nordeste, localizada na ilha de S. Miguel, Açores, visando trocas de opiniões sobre a importância da leitura e do livro; • Organização de sessões de formação destinadas os alunos das turmas envolvidas, com vista a proporcionar conhecimentos e técnicas de comunicação, relacionados com poluição, importância da água, recursos naturais, exploração económica sustentável dos recursos, a utilização do Mar ao longo da História;


• Subscrição e análise de revistas que abordem temas de interesse para os alunos: National Geographic Quero Saber Super Interessante • Organização de ateliers de criação de marcadores de livros para oferecer a alunos, professores, funcionários e encarregados de educação aquando da realização de actividades; • Criação de um Laboratório Aberto destinado a serem realizadas experiências com água; • Organização de momentos comemorativos de efemérides, constando de momentos de leitura, experiências laboratoriais, visionamento de filmes e documentários, entre outros aspectos, nas datas a referir: 1 de Outubro – Dia Nacional da Água 16 de Novembro – Dia Nacional do Mar 22 de Março – Dia Mundial da Água 29 de Março – Dia Nacional da Energia 5 de Junho – Dia Mundial do Ambiente 8 de Junho – Dia Mundial dos Oceanos • Recolha e organização de adágios/provérbios sobre o mar, água, e outros termos associados e posterior preparação de um livro; • Divulgação e utilização dos recursos existentes no Kit do Mar e no site da Aporvela; • Criação de uma “Sala do Mar” na Biblioteca Escolar, decorada com trabalhos e desenhos dos alunos, onde seja possível realizar actividades de investigação/pesquisa de informação, realizar sessões de formação para alunos e pais/encarregados de educação, exposições de trabalhos, sessões de leitura, dramatizações, tertúlias, entre outras actividades. 1.3. Público alvo Número de crianças e de alunos envolvidos no Projeto O primeiro ano do projecto esteve essencialmente orientado para o 1º e 2º ciclo. No que diz respeito ao 1º ciclo, apenas foram contemplados os alunos do Centro Escolar (1º, 2º 3, e 4º anos). Os restantes alunos das outras escolas não puderam ser integrados por falta de transporte. O mesmo aconteceu com as crianças do pré-escolar. Os alunos do 3º ciclo tiveram pouca participação no projecto, salvaguardando algumas turmas que, por momentos, estavam na BE tendo-lhes sido pedida colaboração. Com carácter regular estiveram envolvidos os seguintes alunos: 1º Ciclo do Centro escolar: 104 alunos de todos os anos de escolaridade; 1º Ciclo do Centro Escolar: 10 professores (incluindo apoio); 2º Ciclo: 127 alunos (principalmente 18 do 5º ano e 22 do 6º ano – turmas que possuíam alunos “formadores”) 2º Ciclo: 15 professores 3º Ciclo: 90 alunos (com carácter esporádico) 3º Ciclo: 6 professores. 1.4. Áreas envolvidas Disciplinas / áreas curriculares envolvidas no projeto (previstas e não previstas) 1º Ciclo – Português, Estudo do Meio; 2º Ciclo – Português, Inglês, História e Geografia de Portugal, Ciências da Natureza, Educação Visual, Educação Tecnológica, Educação Musical, Educação Física, Ensino Especial, Apoio ao Estudo; 3º Ciclo – Português, Geografia, História. 1.5. a) Aspetos positivos Considera-se que o trabalho desenvolvido no âmbito da implementação do projecto proporcionou momentos muito interessantes, sendo na totalidade considerado muito positivo. Parece oportuno manifestar algumas opiniões que são o resultado de reflexões ocorridas entre, não apenas os professores que constituem a equipa da biblioteca, mas de forma mais alargada a outros professores. Assim sendo e reportando-nos apenas à nossa realidade, deve ser referido que os alunos têm vindo gradualmente a manifestar desinteresse pela leitura. Referimo-nos ao objecto livro. Sabemos que algumas consciências referem ser as vias digitais motivadoras para a leitura e outras aprendizagens. Se tal é verdade (não temos como comprovar de forma científica e garantida…) como se justifica que alunos, usando de forma sistemática


tablets, pc’s portáteis e outros, continuem com um vocabulário bastante reduzido, tendo dificuldades na expressão oral e na organização do que pretendem referir. Pensamos que a importância das letras, das palavras e das frases, sejam apresentadas num livro em papel ou em qualquer outro suporte, devem ser apreendidas, compreendidas e utilizadas pelos nossos alunos, objectivando a comunicação e consequente conhecimento. Se o livro é seca, nas palavras de muitos alunos, porque dá trabalho a ler, obriga a estar sentado ou deitado num lugar, então como ultrapassar este problema? Não sabemos! Mas sabemos que não passa por estar sempre a dizer: Leiam que é bom! Integramos aqui o Projecto Ler+ Mar. Não o projecto em si, mas o objecto de trabalho. Não o livro em si mesmo, mas o conteúdo do livro. O tema. Orientando o projecto da forma que o fizemos, tendo como temas de análise aspectos transversais ao currículo – ambiente, poluição, mar, água, ciclo da água, observação experimental, entre outros aspectos – chegámos ao livro de uma forma relativamente fácil e sem grandes danos colaterais… Tivemos bastantes problemas, mas se partíssemos do livro, pensamos que seria muito pior. Então concluímos que os temas incluídos nos livros, essa componente transversal e a roçar a transdisciplinaridade sempre que possível ajuda a ultrapassar alguns constrangimentos que impedem o gosto pela leitura. Devemos referir que, se o projecto fosse de um ano apenas, o resultado seria garantidamente pouco positivo. Mas sabendo que se desenvolve por mais um ano, e sabendo o que já foi feito durante este, podemos estar esperançados. Por isso, referimos os seguintes aspectos positivos: - O interesse manifestado pelos alunos na organização e preparação das actividades, principalmente no que se refere ao 5º ano; - O número de actividades realizadas, o impacto causado a quem nelas participou (sempre o eterno problema de avaliar os impactos… Mas referimos que os alunos gostaram imenso e interiorizaram muitos comportamentos positivos.), a imaginação demonstrada na sua diversidade, bem como a transformação de materiais utilizados; - A qualidade manifestada pelos alunos na preparação dos textos, na sua recolha bem como na forma como foram lidos ou dramatizados; - A capacidade de organização dos alunos nas tarefas que foram definidas; - A capacidade de liderança de alguns alunos; - A disponibilidade manifestada por todos os elementos da equipa da biblioteca no sentido de realizar as actividades propostas; - O apoio sistemático da direcção do agrupamento na realização das actividades; - O apoio financeiro ao projecto. 1.5. b) Aspetos a melhorar Neste aspecto devemos referir o seguinte: - Alargar o projecto para as crianças do ensino Pré-escolar; - Alargar o projecto de forma sistemática aos alunos do 3º ciclo; - Envolver os professores (principalmente do 3º ciclo de Português, Ciências); - Envolver mais Pais/Encarregados de Educação; - Aumentar o gosto pela leitura e pela utilização do livro; - Divulgar mais regularmente as fases do projecto recorrendo a diferentes suportes. 2 - CONTINUIDADE do PROJETO | 2015/16 2.1. Desenvolvimento do Projeto O projecto que pretendemos implementar durante o segundo ano de execução tenderá a seguir quatro linhas de orientação: 1 – Promoção e desenvolvimento da leitura e do gosto de ler (em diferentes formatos e suportes); 2 – Desenvolver as diferentes literacias nos alunos, dos diferentes anos de escolaridade; 3 – Desenvolver e implementar práticas de educação ambiental na escola e proporcionar aos alunos desenvolver uma cidadania plena, consciente e interventiva;


4 – Possibilitar aos alunos utilizarem as tecnologias digitais como meio de atingir o conhecimento e não apenas como recurso instrumental. Assim sendo, propomos as seguintes actividades no sentido de dar corpo às linhas de desenvolvimento traçadas. Actividades propostas (como referido, algumas são de continuidade): • Criação de livros digitais recorrendo a imagem, texto e som, incidindo sobre temas relacionados com o mar, ambiente, ecologia e utilizando recursos tecnológicos, a fim de serem disponibilizados como recursos pedagógicos destinados 1º ciclo; • Divulgação pelas turmas da escola do material adquirido com a verba a atribuir no segundo ano do projecto; • Dramatização das obras: “A Menina do Mar”, Valéria e a Vida, A Gotinha Salva o Mar, Contos da Dona Terra; • Concurso de poesia tendo como tema “O Mar” e “O Rio da minha terra”, destinado a alunos do 1º e 2º Ciclo; • Realização de conferências sobre o mar, a poluição e a importância da água, destinadas a alunos do 1º, 2º e 3º Ciclo; • Criação de fichas informativas e pedagógicas sobre o mar, a poluição, a importância da água, destinadas a alunos do 1º, 2º e 3º Ciclo; • Utilização do Percurso Ecológico traçado ao longo de um troço do rio Criz como ponto de realização de actividades associadas à leitura, à observação de espécies animais e vegetais (biodiversidade); • Utilização dos Kits Rio para funcionarem no laboratório aberto no troço do rio Criz; • Recolha de informação sobre a biodiversidade, ocupação humana, património material e imaterial do troço do rio Criz e colocação em posters/placards informativos em locais já determinados; • Preparação de novas visitas de estudo à fábrica de transformação de bacalhau Rui Costa e Sousa, à Estação Litoral da Aguda e ao Oceanário de Lisboa, bem como saídas de campo; • Realização de videoconferências entre alunos da Escola Básica de Campo de Besteiros e da Escola Básica e Secundária do Nordeste, localizada na ilha de S. Miguel, Açores, visando trocas de opiniões sobre a importância da leitura e do livro, bem como dar a conhecer autores de ambas as regiões; • Organização de ateliers de criação de marcadores de livros para oferecer, em momentos de efemérides ou aquando da realização de actividades, a alunos, professores, funcionários e encarregados de educação, utilizando motivos gráficos relacionados com o mar; • Preparação de duas acções de formação para docentes (caso seja possível…) propostas para serem acreditadas pelo centro de formação de professores das escolas do Planalto Beirão e creditada para (pretensa) progressão na carreira docente:

Uma com o título “Educação Ambiental na Escola: uma prova de cidadania”;

Outra com o título “Há ciência nos Livros”. • Organização de momentos comemorativos de efemérides, constando de momentos de leitura, experiências laboratoriais, visionamento de filmes e documentários, entre outros aspectos, nas datas a referir: Dia Nacional da Água Dia Nacional do Mar Dia Mundial da Água Dia Nacional da Energia Dia Mundial do Ambiente Dia Mundial dos Oceanos • Continuação da recolha de adágios/provérbios sobre o mar, água, e outros termos associados e posterior preparação de um livro; • Continuação da divulgação e utilização dos recursos existentes no Kit do Mar e no site da Aporvela nas aulas de Ciências, de História e de Português; • Utilização da “Sala do Mar”, criada na Biblioteca Escolar decorada com trabalhos e desenhos dos alunos, para realizar actividades de investigação/pesquisa de informação, sessões de formação para alunos e pais/encarregados de educação sobre temas relacionados com o ambiente, realização de exposições de fotografia e trabalhos dos alunos, sessões de leitura, dramatizações, tertúlias, entre outras actividades. • Preparação de uma Oficina do Livro, nas aulas de AE, EV e ET, com o objectivo de criar um livro com trabalhos feitos pelos alunos, ao longo do projecto;


• Realização da actividade “Livros Gigantes” - Preparação de uma homenagem aos escritores José Saramago, Sophia de Mello Breyner Andresen e Mia Couto, recorrendo aos livros A Maior flor do Mundo, A Menina do Mar e o Beijo da Palavrinha; • Baú das Histórias – Histórias contadas, ligadas ao mar e à água, com a utilização de um baú de onde saem objectos e imagens que ilustram as histórias contadas; • Integração os cursos profissionais no projecto propondo confeccionar pratos integrados no Dia do Mar; • Organização de um livro com receitas que integrem produtos do mar: peixe, sal, algas, marisco, etc.; (confeccionar algumas receitas) • Organização de atividades de Geocaching tendo por base temas relacionados com o ambiente e os diferentes patrimónios, de acordo com os seguintes objectivos:

Divulgar o património ambiental, histórico, arqueológico, etnográfico local/regional;

Divulgar os autores da região;

Promover o gosto pela leitura de forma lúdica; • Preparação de uma caminhada pelo Percurso Ecológico definido previamente, com exploração dos recursos naturais da região – rios, riachos; • Utilização de técnicas de orientação utilizando pontos de referência associados a meios naturais – sol, nascente, poente, sombra; • Realização de um “acampamento de leitores ambientalistas” no espaço do percurso Ecológico onde cada participante deverá ler aos presentes parte de um livro do seu agrado, na escola de Jueus, associada ao Centro de Estudos Interpretação da Serra do Caramulo - CEIS Caramulo. ; • Proceder à inclusão dos alunos integrados na Sala de Apoio – NEE no que diz respeito à realização das actividades programadas, de forma a contribuir para atenuar a diferença de oportunidades no acesso à informação e à ciência; • Implementação com regularidade a actividade Palavras a Caminho, levando os alunos a ler noutras turmas, no início das aulas, textos relacionados com o mar; • Preparar e realizar uma amostra de livros temáticos que incidam sobre o tema mar, ambiente, poluição, biodiversidade, entre outros aspectos; • Organização de um Ciclo de Cinema sobre o mar; • Criação de um Jornal de Parede sobre assuntos relacionados com o o Mar; • Organização da actividade “O Livro da minha vida…” na qual se pretende convidar diversas personalidades da região e pedir para falar sobre os livros que os marcaram; • Criação do “Cantinho da Poesia”, um espaço onde seja possível “editar” poemas feitos por Alunos, Professores, Funcionários, Pais e restante Comunidade Educativa; • Realização de pequenos filmes de animação para promover a leitura; • Preparação da actividade Alunos Solidários Ler+ Amar… que consiste na organização de Momentos de Leitura e dramatizações criados pelos Alunos e apresentar o trabalho em escolas, lares, centros de dia, em parceria com diversas instituições; • Envolver a Biblioteca Municipal de Tondela nas actividades a realizar; • Envolver a ACERT – Associação Cultural e Recreativa de Tondela – nas actividades a desenvolver; • Realizar o estudo de um troço do rio Criz, desde a cabeceira (nascente), no que diz respeito à biodiversidade existente, registo geológico e ocupação humana; • Edição de um livro com informação, recolhida ao longo do Percurso Ecológico, sobre biodiversidade e componente patrimonial (histórico, arqueológico, móvel e imóvel, etc…) com o apoio da Câmara Municipal de Tondela;

Realização de uma Feira do Livro; • Preparação de um espaço e construção de expositores destinados à exposição de trabalhos dos alunos;

Articulação das actividades com o Clube do Património;

Articulação das actividades com o Centro de Estudos Interpretação da Serra do Caramulo - CEIS Caramulo.

Como produto final esperado, pensamos essencialmente em: - Dramatizações;


- Livros digitais; - Trabalhos dos alunos; - Edição de livros; - Filmes; - apresentações digitais; - Página web - blogue; - Album de fotografias.

3 - RECURSOS DO PROJETO Aplicação da verba (bens, serviços, outros...) Sabemos que as verbas afetas aos projectos são escassas. Sabemos também que o solicitado raramente é contemplado na íntegra. Mas também sabemos das dificuldades que temos em concretizar um projecto que foi idealizado tendo como base certos recursos e mais tarde sabemos que esses recursos não nos foram atribuídos. Restam duas hipóteses: ou as actividades previstas não se realizam, ou então tenta-se resolver o assunto de outra maneira. Optamos pela segunda hipótese. Para este segundo ano definimos, no que diz respeito aos recursos aplicáveis no projecto, quatro linhas de acção: • Fundo documental; • Material de papelaria e afins; • Hardware – material informático; • Serviços. No que diz respeito ao fundo documental, interessava-nos adquirir novas obras, mais destinadas ao ensino Pré-escolar e 3º ciclo, novas apostas. Contamos adquirir livros e jogos didácticos orientados para as crianças mais novas e novos recursos para o 3º ciclo, nomeadamente enciclopédias e livros temáticos específicos, não esquecendo as publicações recentes, tão do agrado dos jovens. Quanto ao material de papelaria e afins, de desgaste e consumo imediato, incluímos tintas, colas, cartolinas, diversos tipos de papel, entre muitos outros. Não esquecer que a aposta no ensino Pré-escolar obriga a esse tipo de aquisições, uma vez que a componente lúdica assente na construção de bonecos/cenários e objectos manipuláveis está sempre presente. A aquisição de hardware, principalmente tablets, impressora a cor, discos de armazenamento e pendrives (que permitem ser transportados pelos alunos para casa), bem como software educativo, permitirá colmatar uma lacuna existente, na medida do possível, uma vez que os alunos do 3º ciclo exigem outro tipo de atenção. Quanto aos serviços, de referir a necessidade de realizar visitas de estudo/saídas de campo, bem como a vinda de escritores, professores de outras instituições, cuja deslocação poderá ser apoiada por estes recursos. Parecer da Direção do Agrupamento/da Escola relativamente à proposta Parecer:

Trata-se de um projeto que se tem revelado uma mais valia para o nosso agrupamento, pois tem influenciado

os hábitos de leitura dos nossos alunos, desenvolvendo neles capacidades a nível do domínio da língua

portuguesa, que de outra forma dificilmente as poderiam desenvolver. Portanto, no início de mais um ano

letivo, como diretor do agrupamento o meu parecer é de que o projeto deve continuar a ser apoiado.

Projeto Ler+Mar

Escola Básica de Campo de Besteiros

* a- Registos b – Estatísticas c – Relatório(s) d- Questionário aos alunos e – Questionário aos professores f – Questionário aos pais/ enc. ed. g – Questionário a outros elementos da comunidade



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Diretr

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Dom

ínio

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Instr

um

ento

s

Reuniões com professores dos Conselhos de

Turma para coordenação do projeto. (Desde

o início do ano e nas reuniões intercalares

do 1º período)

Dar a conhecer o projeto aos professores

cujas turmas irão participar mais

ativamente no projeto;

Solicitar a colaboração dos professores.

Professor

Bibliotecário

Diretor de Turma

(5º B e 6º A)

x x x x x x x

Até 17 de

Outubro

17

19

D

a

d

e

Organização de uma visita guiada à

Biblioteca Escolar e divulgação dos

diferentes recursos existentes, em

diferentes suportes, quer abordem o tema

Mar, ou não. (Outubro – Mês das

Bibliotecas)

Divulgar os recursos existentes afetos ao

projeto

Professor Bibliotecário

Equipa da BE

x x x x Outubro de

2015

5

36

B

C

D

a

c

d

Criação de marcadores de livros – para

oferecer a alunos, professores, funcionários

e encarregados de educação. Utilização de

temas e informação relacionada com o Mar,

Ambiente, Poluição.

Sensibilizar os alunos, professores,

funcionários, encarregados de educação

para a importância da preservação do

ambiente.


Equipa da BE

Diretor de Turma (5º B e 6º A)

Professores de AE

x x x x Ao longo do

ano

1

2

4

5

A

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C

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Diretr

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Realização da Semana do Mar – Realização

de trabalhos sobre o Mar;

Actividades lúdicas sobre o Mar.

Promover o gosto pela leitura;

Sensibilizar para a importância do mar e

dos seus recursos.

Desenvolver o tratamento da informação.


Equipa da BE

Diretor de Turma (5º B)

Professores de AE

x x x x x 16 a 22 de Novembro

1

5

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15

35

A

B

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e

Comemoração do Dia Nacional do Mar 16 de Novembro - Atividades de leitura, poesia, filmes, pesquisas na Internet, temas históricos, ateliers de pintura, recorte, entre outras.

Promover o gosto pela leitura;

Sensibilizar para a importância do mar e

dos seus recursos.

Desenvolver o tratamento da informação.


Equipa da BE

Diretor de Turma (5º B e 6º A)

Professores de AE

x x x x x 16 de

Novembro

1

5

6

15

35

A

B

C

D

a

b

e

Construção do blogue do projecto e

enriquecimento com as fases do projecto.

lermaismar2014.wordpress.com

Divulgar o projecto;

Divulgar recursos pedagógicos.


Equipa da BE

x x x x x x x x x Ao longo do

ano

1

2

32

A

B

C

b

d

e





realização

Cale

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Projeto Ed.

Avaliação *

Pré

-Escola

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1ºC

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2ºC

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3ºC

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Dom

ínio

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MA

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Instr

um

ento

s

Visita de estudo à Estação Litoral da Aguda -

ELA

Dar a conhecer aos alunos um espaço que

divulga processos de pesca, tipos de peixes;

Dar a conhecer instrumentos relacionados

com o mar.


Equipa da BE

Diretor de Turma (5º B)

Professores de AE

x x x 2º período

1

2

32

A

B

C

b

d

e

Criação de livros digitais – imagem, texto,

som – sobre temas relacionados com o mar,

ambiente, ecologia, utilizando recursos

tecnológicos para disponibilizar para escolas

do 1º ciclo.

Produzir e divulgar informação destinada

ao 1º ciclo


Equipa da BE

x x x x Desde o

início do 2º período

1

5

15

35

D

a

b

e

Podcasts – Os Sons do Mar… Captação e tratamento de sons relacionados com o mar para futura inclusão em histórias.

Desenvolver as literacias digitais

PB

Equipa da BE

Professores x x x x x x

Desde o início do 2º

período

4

5

35

A

B

a

d

Criação de Podcasts com textos relacionados com o mar, ambiente, ecologia e publicação na página/blogue da Biblioteca Escolar – Projeto Ler+ Mar, utilizando recursos digitais.

Produzir e divulgar informação científica

importante sobre ambiente, mar, poluição,

etc…


Equipa da BE

Professores de AE

Professores do CT

x x x x x x x x Desde o

início do 2º período

1

5

6

15

35

D

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b

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realização

Cale

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Projeto Ed.

Avaliação *

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2ºC

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Realização por parte dos alunos que participam no projeto de sessões de formação, destinadas aos alunos do Ensino Pré-escolar, 1º e 2º ciclos de escolaridade, sobre temas relacionados com o mar e necessidade de preservação de recursos naturais.

Formar alunos responsáveis;

Criar nos alunos uma consciência

ambiental.

PB

Equipa da BE

Professores

x x x

(Prevê-se iniciar esta

atividade no início do 2º período).

1

3

4

A

B

C

a

d

e

Experiências com água – Laboratórios de Ciências da Natureza. Atividade integrada em momentos de leitura com dramatizações e apresentações digitais.

Desenvolver o sentido de investigação e de

experimentação nos alunos, associado às

ciências naturais.

PB

Equipa da BE

Professores de CN

x x x x x Início do 2º

período

1

5

A

B

C

a

c

d

e

Realização de dramatizações de obras

escolhidas pelos alunos que abordem o

tema base ou outros associados.

Criar momentos lúdicos de promoção da

leitura. PB

Equipa da BE x x x x x

Ao longo do ano

1

4

5

A

B

C

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Projeto Ed.

Avaliação *

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en

tos

Continuação da criação da “Sala do Mar” na escola, decorada com trabalhos e desenhos dos alunos, onde seja possível realizar actividades de investigação/pesquisa de informação, sessões de formação para alunos e pais/encarregados de educação, exposições de trabalhos, sessões de leitura e dramatizações.

Dar visibilidade aos trabalhos dos alunos

Promover o gosto pelo trabalho de

pesquisa.

PB

Equipa da BE

Professores da ESEV

Professores do AE

x x x x x x Ao longo do

ano.

1 5 6 15 35

A B D

a b e f

Organização de um livro com receitas que integrem produtos do mar: peixe, sal, algas, entre outros.

Desenvolver a capacidade de investigação e

organização da informação.

PB

Equipa da BE

Professores

x x x x x x x Início do 2º

período.

1 6 35

A B D

a b e f

Criação de um Jornal de Parede sobre o Mar e temas relacionados.



PB

Equipa da BE

Professores de CN

x x x x x x x x Início do 2º período até final do ano

1 5 6 15 35

A B D

a b e f

Concurso e Exposição de fotografias sobre o

Mar.

Desenvolver a capacidade artística dos

alunos. PB

Equipa da BE

x x x x De 16 a 20 de

Março

1

4

5

A

B

C

a





realização

Cale

nd

ari

zação

Projeto Ed.

Avaliação *

Pré

-Escola

r

1ºC

EB

2ºC

EB

3ºC

EB

Ens. S

ec.

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ínio

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MA

BE

Instr

um

ento

s

Recolha de informação sobre as espécies piscícolas existentes na costa portuguesa e criação de fichas informativas.



PB

Equipa da BE

Professores do AE

x x x x x x Ao longo do

ano.

1 5 6 15 35

D a b e

Organização de atividades de Geocaching (ambiente e património).

Divulgar a importância de atividades físicas ao ar livre;

Divulgar o património ambiental, histórico, arqueológico, etnográfico local/regional;

Promover o gosto pela leitura de forma

lúdica.

PB

Equipa da BE

Professores

x x x x x x Início do 2º

período.

1

3

14

21

A

B

C

a

Exploração dos recursos naturais da região – rio Criz, riachos – utilizando o GPS, permitindo a georeferenciação do respectivo percurso.

Desenvolver o sentido de orientação e

gosto pela Natureza;

Divulgar os recursos existentes na região.

PB

Equipa da BE

Professores de CN

x x x x x x x x 3º período

1

3

14

21

A

B

C

a

Registo das espécies faunísticas e flora

associada à zona ripícola do rio Criz.

Desenvolver o gosto pela Natureza;


PB

Equipa da BE

x x x x 3º período

1

3

14

21

A

B

C

a

Caminhada com exploração dos recursos

naturais da região – rios, riachos – utilizando

o GPS.

Desenvolver o sentido de orientação e

gosto pela Natureza;


PB

Equipa da BE

Comunidade Educativa

x x x x x x x 3º período

1

3

14

21

A

B

C

a

Projeto Leituras d’Oriente e d’Ocidente

O Projeto Leituras d’Oriente e d’Ocidente resulta de uma parceria entre o Plano Nacional de Leitura

(PNL) e a Fundação Oriente Museu. Pretende-se levar as escolas a desenvolverem estratégias junto das

crianças e jovens dos ensinos básico e secundário, fazendo-as descobrir as trocas e os contributos

civilizacionais mútuos de Oriente e de Ocidente. A abordagem de textos em língua portuguesa (de

diferentes tipologias e de diferentes épocas) deverá ser o ponto de partida para o desenvolvimento de

projetos originais, que resultem da articulação da leitura com diversas áreas do saber, testemunhando-

se os contatos e o relacionamento entre Portugal e as culturas de povos que habitam o continente

asiático.

1 - IDENTIFICAÇÃO

Nome/s do Estabelecimento/s envolvido/s no projeto

Escola Básica do Caramulo

1.1. Agrupamento de Escolas

Agrupamento de Escolas de Tondela Tomaz Ribeiro

1.2. Concelho

Tondela

2 - PROJETO

Nome do Projeto apresentado

Do oriente longínquo, às portas da minha escola… Uma viagem secular no Museu do Caramulo!

3. COORDENAÇÃO GERAL DO PROJETO

Nome e contacto

Maria Nazaré Gonçalves Gouveia

Escola Básica do Caramulo

Rua da Escola

3475-031 Caramulo

Telefone da escola: 232 860 060

Telemóvel da professora responsável: 912264280

4- OBJETIVOS

Indicar três objetivos do projeto apresentado pela escola

1. Desenvolver as Literacias da Informação recorrendo a textos de autores pertencentes a áreas

geográficas e culturas diferentes;

2. Desenvolver no aluno o gosto pela leitura de diferentes tipos e formatos de textos, ao mesmo tempo

que permite desenvolver a capacidade de investigar, analisar e recriar nova informação;

3. Promover uma cultura de integração ao mesmo tempo que se reconhece o valor da “diferença” como

fator de união entre povos e culturas distintas;

4. Criar uma “perspetiva histórica” das sociedades atuais baseada na relação dinâmica de culturas e

ideias acontecidas ao longo dos tempos, de forma a compreenderem que um país não se construiu

sozinho;

ANEXO 3


5. Permitir abordar o acervo dos museus de uma “forma viva” integrando-o numa realidade histórica

capaz de explicar o nosso passado como povo reforçando nos alunos o sentido de identidade

intercultural;

6. Desenvolver o sentido artístico e estético;

7. Criar condições para a formação de cidadãos conscientes, interventivos e defensores do direito às

diferenças culturais, étnicas e religiosas.

5. EQUIPA DO PROJETO

Indicar:

- turma(as)/níveis e ciclos de ensino envolvidos

- outras entidades envolvidas no Projeto

Turma D do 5º ano do 2º ciclo;

Professores da turma D – 5º ano

• Língua Portuguesa;

• História e Geografia de Portugal;

• Ciências da Natureza;

• Inglês;

• Educação Visual,

• Educação Tecnológica;

• Educação Musical

Responsável pela Biblioteca Escolar da Escola Básica do Caramulo;

Biblioteca Municipal de Tondela;

Câmara Municipal de Tondela;

Junta de Freguesia do Caramulo;

Associação de Pais;

CEIS Caramulo (CENTRO DE ESTUDOS E INTERPRETAÇÃO DA SERRA DO CARAMULO)

Museu do Caramulo.

5.1. Número de elementos da equipa

Indicar o número de alunos, professores e eventuais elementos da comunidades que integram a equipa.

Alunos – 5º D – 11

Professores – 5º D – 7

Equipa da Biblioteca – 4

Biblioteca Municipal de Tondela – 1

Junta de Freguesia do Caramulo - 1

Associação de Pais - 1

CEIS Caramulo (CENTRO DE ESTUDOS E INTERPRETAÇÃO DA SERRA DO CARAMULO) - 1

Museu do Caramulo – 1

ACERT – 1

6. DISCIPLINAS ENVOLVIDAS NO PROJETO

• Língua Portuguesa;

• História e Geografia de Portugal;

• Ciências da Natureza;

• Inglês;

• Educação Visual,


• Educação Tecnológica;

• Educação Musical

7 - DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

Indicar áreas a abordar, iniciativas e atividades a desenvolver

Introdução:

O presente projeto pretende ser, antes de mais, um fator de mobilização de toda uma comunidade

escolar, direcionando energias no sentido de desenvolver capacidades de leitura, de valorização dos

livros e da informação neles contidos. Pretende igualmente ser um fator de integração da comunidade

escolar na “vida da escola”, solicitando uma participação que se pretende ativa e dinâmica. Pretende,

por fim, dar realce aos vestígios religiosamente guardados dos efeitos do tempo e que comprovam as

longínquas interações ocorridas ao longo dos séculos entre diferentes espaços geográficos, povos e

culturas, materializadas em vestígios históricos de elevada qualidade, capazes de comprovar que a

nossa História, longe de ser construída como uma entidade isolada, o foi em comunhão com contactos

entre povos de localizações distantes mas capazes de contribuir para a construção da nossa identidade

presente. Referimo-nos ao Museu do Caramulo.

Não é pois de estranhar que o nosso projeto tenha uma forma geométrica esquisita, em que na

localização dos vértices do polígono estejam componentes como por exemplo, a escola, a comunidade,

o município, o museu, os pais, a ACERT, entre outros, interagindo num espaço de intenções e ideias e

tendo como elemento fulcral, os nossos alunos.

Para além do que foi referido, o nosso projeto resulta igualmente da necessidade de criar hábitos de

leitura em alunos cuja prática da leitura é quase residual, ao mesmo tempo que tentamos consolidar e

aumentar o universo dos alunos que sendo leitores regulares, têm demostrado algum alheamento

relativamente ao livro. Temos constatado que o número de leitores varia na razão inversa do aumento

do nível de escolaridade e urge por isso, inverter a tendência. Este projeto pode contribuir para essa

realidade.

O que pretendemos fazer?

Em primeiro lugar, é de referir que elegemos a Biblioteca Escolar (BE) e a disciplina de História e

Geografia de Portugal (HGP) como catalisadores do projeto que apresentamos. A BE porque é nesse

espaço (a BE pode funcionar em qualquer espaço desde que as dinâmicas associadas e os recursos

estejam presentes…) que “tudo se passa”… Desde práticas de leitura, trabalhos de investigação,

utilização de recursos digitais e audiovisuais, entre muitas outras práticas, tudo contribui para a

formação do aluno. A disciplina de HGP porque se enquadra de forma perfeita na abordagem

curricular (5º ano) nas interações ocorridas entre culturas/povos distantes que tanto contribuíram para

formar aquilo a que hoje chamamos “a nossa identidade”. Os Descobrimentos Portugueses foram, são

e serão sempre considerados como a primeira prática globalizante que alguma vez ocorreu no planeta,

contribuindo decisivamente para criar o “desenho atual do mundo moderno”.

Trabalhando em conjunto, apresentando propostas e sugestões de práticas pedagógicas integradas no

currículo das disciplinas do 5º ano de escolaridade, não esquecendo o propósito final do projeto, foi

possível idealizar uma pequena viagem, curta na distância, para um museu onde se encontram

verdadeiras relíquias do nosso passado histórico – o Museu do Caramulo. Sendo conhecido por possuir

uma enorme coleção de automóveis de várias marcas e épocas, menos pessoas o conhecem pelas

coleções de arqueologia, egiptologia, escultura, pintura, desenho, gravura e cerâmica europeia. Possui

igualmente, com enormes potencialidades de ser integrado no presente projeto, uma belíssima coleção

de cerâmica chinesa, arte japonesa e luso-oriental, bem como tapeçarias, têxteis, mobiliário,


ourivesaria, joalharia, vidros e esmaltes, em cujas peças é possível identificar traços das influências

orientais. Por tudo isto, pensámos criar uma base de estudo e promoção do acervo museológico, tendo

por base, como referido, a promoção da leitura, ao mesmo tempo que integrávamos as diferentes

disciplinas nas atividades propostas, promovendo e dando maior visibilidade à riqueza musealizada.

Que atividades pretendemos realizar?

• Na BE pretendemos divulgar os livros que estão referidos nas “sugestões de leitura”, procedendo à

sua leitura (integral ou parcial conforme o caso). A leitura das obras será feita para todos os anos de

escolaridade e promovida pela turma que integra o projeto: 5º D;

• Pretendemos adquirir o máximo de livros possível que integram a lista de sugestões;

• Pretendemos efetuar uma recolha de escritores e poetas, atuais ou passados, com relevância em

termos literários e realizar as respetivas biografias;

• Pretendemos criar um blogue do projeto onde será feita a divulgação desses autores;

• Pretendemos divulgar esses autores pela escola e restante comunidade educativa, através de

desdobráveis, posters, cartazes;

• Pretendemos distribuir por cafés, pastelarias, CTT, pequenos papéis de tamanho reduzido com

excertos de textos/poemas, identificando o autor. Esses textos/poemas serão distribuídos gratuitamente

pelos funcionários, quando consumirem algo ou utilizarem os serviços;

• Pretendemos na BE, aulas de LP e EV adaptar a obra “Missão Impossível”, de Ana Maria Magalhães

e Isabel Alçada e efetuar a sua dramatização;

• Pretendemos igualmente, com base na mesma obra, realizar a investigação sobre a vida de Jorge

Álvares (base da criação do livro), e criar uma “autobiografia animada” (vestuário da época o mais

aproximado possível), aproveitando para divulgar a célebre garrafa pintada pelo próprio Jorge Álvares,

datada de 1552 que se encontra no Museu do Caramulo;

• Pretendemos criar sessões de leitura na BE recontado algumas lendas chinesas, timorenses, entre

outras, destinadas a pais/encarregados de educação;

• Pretendemos formar “alunos cicerones” que apresentem aos restantes alunos da escola e do outro

agrupamento do concelho no museu, peças selecionadas previamente, de acordo com o enquadramento

histórico/artístico;

• Pretendemos desenvolver, nas aulas de CN e HGP, uma investigação sobre especiarias, plantas

medicinais e aromáticas provenientes do oriente e organizar um herbário;

• Pretendemos, igualmente nas aulas de CN e EV criar canteiros para colocar algumas das plantas

registadas no herbário;

• Pretendemos comemorar o Dia Internacional dos Museus (18 de Maio) com a realização de

atividades de leitura, dramatizações, teatro de fantoches e visitas guiadas ao museu, destinadas aos

alunos das escolas do concelho (dia 17, 18 e 19 de Maio);

• Pretendemos levar a efeito, no claustro do museu, uma apresentação gastronómica com receitas

orientais, acompanhada de sessões de leitura e poesia, destinada a toda a comunidade educativa;

• Pretendemos criar “sombras chinesas” com base em obras sugeridas, principalmente lendas

destinadas ao 1º e 2º ciclo e ensino pré-escolar;

• Pretendemos efetuar uma recolha de provérbios orientais, de diferentes proveniências;

• Pretendemos realizar, nas aulas de EV, ET e AE a reprodução de temas orientais existentes em

porcelana e criar painéis de azulejos;


• Pretendemos convidar alunos timorenses e cabo-verdianos da Escola Profissional de Tondela para

falarem sobre o país, a cultura, bem como ler textos e poemas;

• Pretendemos convidar alunos chineses que frequentem as escolas do concelho e/ou os pais para falar

sobre a cultura chinesa, lerem textos em chinês e em português;

• Pretendemos investigar sobre jogos tradicionais orientais;

• Pretendemos investigar instrumentos musicais nas aulas de EM;

• Pretendemos criar um dicionário com palavras que sejam ainda usadas (ou parecidas…) às originais

de cada país: Portugal, China, Japão.

• Pretendemos realizar um “pedipaper” sobre autores orientais e sobre o acervo do museu com

incidência nas influências orientais;

• Pretendemos criar a “hora do conto oriental” na BE;

• Pretendemos realizar um visita de estudo ao Museu Fundação Oriente destinada a todos os alunos do

5º ano de escolaridade;

• Pretendemos efetuar adaptações de obras e preparar dramatizações destinadas ao 1º ciclo e ensino

pré-escolar;

• Pretendemos criar em suporte digital o registo das atividades que foram sendo realizadas ao longo do

ano e distribuir aos alunos e entidades envolvidas;

• Pretendemos no final do ano letivo dar a conhecer, à comunidade educativa, todo o trabalho

desenvolvido ao longo do ano.

8. CALENDARIZAÇÃO

Considerar sessões desenvolvidas ao longo do ano com entidades parceiras (horas/minutos)

A calendarização das atividades está, neste início de ano, sujeita a acertos e alterações. Embora todas

as entidades envolvidas tenham sido já contactadas e garantido o seu contributo, ainda restam alguns

pormenores a definir, pelo que se torna difícil apresentar uma calendarização. Procederemos à sua

elaboração mais pormenorizada dentro em breve.

9. IMPACTO DO PROJETO

Indicar o impacto esperado na escola |no Agrupamento | naComunidade

Com base no referido anteriormente esperamos que o projeto tenha um impacto significativo não

apenas na turma mais diretamente envolvida, mas igualmente em toda a escola e comunidade

educativa.

A forma como o projeto foi idealizado, as atividades propostas e os agentes envolvidos, realçado o

apoio dado pela direção do agrupamento permite-nos pensar que os objetivos propostos serão

atingidos, decorrendo daí o aumento do número de leitores, o desenvolvimento das literacias e o

sucesso escolar dos alunos. Pensamos igualmente envolver a comunidade educativa na vida da escola,

valorizando os agentes culturais existentes, projetando o Museu do Caramulo para o exterior de uma

forma pedagógica, valorizando o seu caráter pedagógico.


Programação de projeto

(2015/2016)

Biblioteca da Esc. Secundária Tondela/ Dep. Educação especial

Caracterização

Nome Projeto: “Amigos da biblioteca/ Atelier de Expressão Plástica”

Tema – problema /

Breve descrição

A escola inclusiva implica um processo de reorganização, tendo como objetivo utilizar e

rentabilizar os recursos disponíveis, materiais e humanos, a fim de promover a participação, o

envolvimento e o sucesso da aprendizagem de todos os alunos, “independentemente das suas

condições físicas, intelectuais, emocionais, linguísticas ou outras” (Unesco, 1994)1.

A biblioteca escolar é uma estrutura formativa ao serviço das aprendizagens e da construção

do conhecimento, em consonância com os objetivos educativos e curriculares da escola, com

um papel fulcral na promoção da leitura e das literacias. Assim, a biblioteca escolar, pela sua

constituição, organização e dinamização, deve responder às solicitações de uma escola que

se pretende cada vez mais inclusiva, indo ao encontro das necessidades de todos os alunos,

incluindo aqueles com necessidades educativas especiais (NEE).

A formação dos alunos, tanto no seu desenvolvimento pessoal como na sua preparação para

o papel construtivo de cidadãos conscientes e críticos, passa por tomar contacto com

diferentes espaços, valores e atitudes, na consciencialização da importância que advém não

só do conhecimento em geral, mas também de uma cultura cívica assente no “saber estar” e

no “saber ser”.

Neste contexto, o projeto “Amigos da biblioteca/ Atelier de Expressão Plástica” pretende ser

um projeto direcionado para os alunos com NEE ( DL nº3/2008) , visando desenvolver as suas

capacidades e potencialidades, incentivar o gosto pela leitura e pela expressão plástica,

promovendo competências que contribuam para a sua autonomia e para o acesso à condução

plena da sua cidadania.

Objetivos

Contribuir para a inclusão, formação integral e autonomia pessoal e social de alunos com

NEE;

Estimular o gosto pela leitura e pela frequência da biblioteca, como fatores de

desenvolvimento pessoal e social dos alunos;

Desenvolver competências baseadas na consulta e pesquisa de informação;

Promover a articulação e colaboração entre a BE e o departamento de educação especial,

em prol do acesso e sucesso educativo de alunos com NEE;

Dinamizar a BE como estrutura promotora da inclusão;

1 Unesco (1994). Declaração de Salamanca e Enquadramento da ação na área das necessidades educativas especiais.

Disponível em: redeinclusao.web.ua.pt/files/fl_9.pdf

ANEXO 1 ANEXO 4


Desenvolver atividades de expressão plástica associadas à promoção da leitura e à

projeção das atividades desenvolvidas pela BE;

Incentivar o espírito de iniciativa, a capacidade de observação, planificação e de

organização;

Desenvolver a psicomotricidade, a capacidade criativa e de trabalho;

Promover regras de higiene e segurança no trabalho;

Possibilitar e fomentar o contacto com matérias-primas, ferramentas e utensílios, sua

utilização e técnicas de transformação;

Promover e fomentar uma educação sustentável;

Fomentar as práticas de conduta comportamental ético-social, num ambiente de

convivência social, numa perspetiva de formar cidadãos livres, conscientes e civicamente

educados.

Promover valores humanos, a solidariedade, a convivência e o respeito pelo outro.

Calendarização/

Horário Semanalmente, ao longo do ano, em horário a agendar.

Metodologia/

Atividades

A orientação didática a seguir incide na promoção de saberes e competências centradas na

atividade do aluno, na procura de diferentes estratégias e de diferentes padrões de interação e

numa diversificação de atividades, tais como: participar em visitas guiadas e resolver desafios,

com base na exploração do espaço e dos recursos da biblioteca; colaborar em algumas

atividades de rotina da biblioteca; ouvir e participar em leituras de poemas, contos, excertos,

artigos de revista, jornal; colaborar em projetos de partilha de livros/ manuais; colaborar na

dinamização da Hora do Conto, junto das crianças dos jardins de infância do agrupamento;

visitar exposições, etc.

No caso da expressão plástica, a orientação didática incidirá sobretudo no método do trabalho

de projeto: problema, investigação, análise e resolução dos problemas em grupo. Após a

aplicação desta metodologia terá início a fase do saber/fazer, com a aplicação de técnicas

diversas no âmbito da área das expressões. Serão utilizados materiais diversificados, levando

muito em consideração o aproveitamento e reutilização de materiais residuais.

No Atelier de Expressão Plástica serão desenvolvidas atividades de expressão plástica

associadas à promoção da leitura, ao desenvolvimento da consciência ambiental e à projeção

e valorização da biblioteca no agrupamento. Este será o espaço de construção dos adereços,

verdadeiros objetos contadores de histórias, para animar a leitura da “Hora do Conto”.

Com o projeto “Amigos da biblioteca/ Atelier de Expressão Plástica”, pretende-se cumprir, de

forma mais prática e funcional, objetivos definidos nos currículos específicos individuais dos

alunos, bem como proporcionar atividades de enriquecimento no âmbito do apoio de educação

especial.


Intervenientes

Responsáveis

(nome e email)

Equipa BE da EST: Lurdes Pizarro ([email protected])

Prof. bibliotecária: Mª Elisa Figueiredo ([email protected])

Coord. Dep. Educação Especial: Rosa Amaro [email protected]

Público-alvo Alunos com NEE, ao abrigo do Decreto-lei nº 3/2008 de 7 de janeiro

Avaliação

Fontes e instrumentos de recolha de

dados

Registos das atividades realizadas.

Registos de observação direta.

Trabalhos realizados pelos alunos.

Questionário aos alunos participantes.

Entrevista à coordenadora Dep. Ed. Especial.

Relatório.





Programação de projeto

(2015/2016)

Biblioteca da Esc. Secundária Tondela/ Dep. Línguas Estrangeiras

Caracterização

Nome

Creative Language Workshop

Tema – problema /

Breve descrição

ENQUADRAMENTO E FINALIDADE DO PROJETO

Em reuniões do departamento de Línguas Estrangeiras, as dificuldades nas competências

relacionadas com o domínio da língua e a falta de interesse de alguns alunos têm sido

diagnosticadas como fatores de insucesso na língua estrangeira. Neste contexto, o projeto

tem como grande finalidade contribuir para a motivação dos alunos e melhoria das

competências de leitura e escrita nas disciplina de Inglês, Francês e Alemão, através da

implementação de uma metodologia inovadora, sobretudo ao nível da aprendizagem dos

conteúdos gramaticais, associada à leitura e escrita criativa.

Proposto pela Biblioteca da Escola Secundária com 3º CEB de Tondela, em articulação

com o Departamento de Línguas Estrangeiras, as atividades do projeto são desenvolvidas

quer em contexto de sala de aula, quer no espaço da Biblioteca Escolar.

METODOLOGIA

Tendo como fonte de inspiração a obra e respetiva abordagem teórico-prática ao ensino da

gramática de dois reconhecidos autores e professores de Inglês como Língua Estrangeira

– Günter Gerngross e Herbert Puchta - procura adotar-se uma abordagem holística e

criativa do ensino da gramática, aplicada em contextos de leitura e de escrita criativa.

Cada lição/ sessão foca uma determinada estrutura gramatical, a partir da leitura e

interação com um texto modelo, e tem por objetivo ajudar os alunos a “ancorar” essa

estrutura na memória de longo prazo, através de um processo que culmina com a

(re)criação, pelos alunos, de textos imaginativos e “memoráveis”. Gerngross e Puchta

utilizam o termo “memorable”, numa dupla aceção: o que facilmente se memoriza e é

memorável, como resultado de uma aprendizagem cognitiva e afetivamente construída

(Gerngröss & Puchta,1992).

Os textos criados pelos alunos revelam frequentemente “algo” do seu mundo interior e do

seu universo cultural e pessoal.

Anexo 5


Objetivos

Incentivar a criatividade e a imaginação dos alunos no uso das línguas inglesa,

francesa e alemã, com respeito pelas regras do seu funcionamento;

Alargar e aprofundar o repertório lexical e gramatical dos alunos;

Incrementar o gosto pela leitura e (re)escrita de textos poéticos;

Promover a leitura e a escrita, em suportes diversos, explorando as possibilidades

facultadas pelas novas tecnologias;

Estimular a interação com o texto como forma de descoberta e expressão do

universo de cada um;

Promover a articulação e colaboração entre o Departamento de Línguas Estrangeiras

e a Biblioteca Escolar;

Contribuir para o sucesso escolar dos alunos às disciplinas de Inglês, Francês e

Alemão e para o desenvolvimento integral dos alunos, nos domínios cognitivo, afetivo

e social.

Contribuir para a construção da biblioteca digital das Bibliotecas Escolares do

agrupamento.

Público-alvo

Turmas dos professores da equipa (todos os níveis de ensino)

Atividades

As atividades a desenvolver, em cada sessão, preveem três momentos essenciais:

1. Leitura e interação com um texto “modelo”;

2. (Re)criação/ (re)escrita pessoal de texto e ilustração do mesmo;

3. Leitura, em voz alta, dos textos (re)criados e partilha de experiências entre os

alunos.

Serão ainda desenvolvidas as seguintes atividades:

Realização de duas exposições (semestrais);

Divulgação no blogue da BE e na página eletrónica do agrupamento das

exposições do projeto;

Criação e divulgação no blogue da BE e na página eletrónica do agrupamento de

um livro digital com textos criados pelos alunos.

Calendarização/

Periodicidade

Mínimo de uma sessão, por período, em cada turma participante.


Intervenientes

Responsável

(nome e email)

Professora responsável: Elisa Figueiredo (professora bibliotecária)

email: [email protected]

Organização

(equipa)

Proponentes: Biblioteca Escolar e Departamento de Línguas Estrangeiras Equipa: Elisa Figueiredo (cood.), Alice Silva, Ana Paula Pereira, Anabela Oliveira, António Nunes, Dulce Coimbra, Luísa Duarte, Rosa Tavares, Teresa Couto.

Avaliação

Fontes e

instrumentos de

recolha de dados

Registos das atividades realizadas.

Trabalhos realizados pelos alunos.

Questionário aos professores participantes.

Questionário aos alunos participantes.

Relatório.

Referências Bibliográficas:

Gerngröss, G. & Puchta, H. (1992). Creative Grammar Practice: Getting Learners to Use Both Sides of the Brain. Longman Gerngross, G., Krenn W. & Puchta, H. (1999). Grammatik kreativ. Langenscheidt


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