percecao dos encarregados de educacao relativamente a phda

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Perceção dos Encarregados de Educação, de uma Escola do 1.º

Ciclo do Ensino Básico, do Concelho de Sintra, relativamente à

Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção

Estudo Exploratório

Mestre Nelson Santos

Docente Orientadora: Professora Doutora Célia Ribeiro

Docente Coorientadora: Professora Doutora Sofia Campos

Seminário sobre Educação Especial e Inclusiva

Nós e os Laços

CENTRO REGIONAL DAS BEIRAS - PÓLO DE VISEU

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Perceção dos EE relativamente à PHDA

Motivações

• Aquisição de maior saber nesta área de modo a intervirmos

com maior qualidade com todos os agentes no processo de

desenvolvimento de uma criança/jovem;

• Perceber as preocupações e necessidades das famílias de

modo a responder melhor a essas necessidades.

Motivações na escolha do tema:



Metodologia


• Dificuldades de Aprendizagem;

• Problemas no relacionamento interpessoal;

• Desadequação no contexto social.

Enquadramento Teórico



• Compreender quais as perceções dos Encarregados de

Educação relativamente à PHDA

Objetivo

Metodologia





Metodologia

• Qual o entendimento dos EE sobre a PHDA?

• São percecionadas alterações à dinâmica familiar,

decorrentes da PHDA?

• Que preocupações manifestam os EE relativamente ao

momento do diagnóstico, ao momento atual e ao futuro do

seu educando?

• Que necessidades manifestam os EE no que diz respeito à

PHDA?

Perguntas de investigação:



Metodologia de Investigação


Tipo de investigação

Método qualitativo

por o considerarmos mais eficaz para o efeito.



Metodologia


• Dezassete Encarregados de Educação de crianças com

diagnóstico de PHDA de uma escola do Primeiro Ciclo do

Ensino Básico (CEB) do Concelho de Sintra.

Caracterização da Amostra e do Meio envolvente



Apresentação dos Resultados


Entendimento dos EE em relação à PHDA

CATEGORIA SUB-CATEGORIAS

FREQUÊNCIA

Perceção/

Entendimento dos

Encarregados de Educação

relativamente à PHDA.

Comportamentos 7

Atenção/ Concentração 16

Impulsividade 5

Agitação motora 13

Dificuldade em seguir orientações e obedecer a regras 5

Aspetos clínicos 4

Mensagens de terceiros 8





Alterações à Dinâmica Familiar

CATEGORIA SUB-CATEGORIAS FREQUÊNCIA

Alterações à dinâmica familiar

Preocupações 2

Menor disponibilidade 2





Preocupações no momento do diagnóstico


Preocupações no momento do diagnóstico

Culpabilização 11

Desvalorização 7

Necessidade de informação 12

Aceitação/Compreensão 12





Preocupações atuais


Preocupações

atuais

Escola/Aprendizagem 29

Atitudes de resignação 6

Atitudes de envolvimento/suporte perspetivando mudanças 27

Necessidades de informação relacionadas com o comportamento 14

Necessidades de informação relacionadas com a atenção/concentração 17

Necessidades de informação relacionadas com estratégias de

apoio/aprendizagem 20

Necessidades de informação relacionadas com a medicação 2





Preocupações com o futuro

CATEGORIA FREQUÊNCIA

Preocupações com o futuro 3



Preocupações com o futuro (cont.)



Estádio Áreas de Stress

Casal Expetativas de ter filhos;

Adaptação à vida a dois;

Crescimento/Desenvolvimento e pré-escola

Medo que a criança tenha algum problema;

Diagnóstico;

Procura de ajuda e tratamento;

Falar aos outros familiares e irmãos acerca do problema;

Idade escolar Reações de outras crianças e famílias às caraterísticas especiais da criança;

Escolaridade;

Adolescência

Rejeição dos companheiros;

Preparação vocacional;

Aspetos relacionados com a emergência da sexualidade;

Iniciação à vida adulta

Preocupação de habitação;

Preocupações financeiras;

Oportunidade de socialização;

Pós-Parental

Preocupação com segurança a longo prazo do filho;

Interações com as instituições que providenciam serviços;

Lidar com os interesses do filho no que respeita ao namoro, ao casamento e a ter filhos;

Envelhecimento Cuidados e supervisão do filho com NEE após a morte dos pais;

Transferir as responsabilidades parentais para outros subsistemas da família ou instituições.





Pertinência de Reuniões com outros EE

CATEGORIA FREQUÊNCIA

Pertinência de Reuniões e discussões com encarregados de educação de

outras crianças com a mesma problemática 16





Assuntos que gostariam de abordar


Assuntos, que gostaria de poder abordar com

outros Pais/Famílias

Estratégias comportamentais 14

Terapêutica médica 6

Apoios e serviços disponíveis 6

Mais informação sobre a PHDA 2



Limitações


• O número reduzido de colaboradores;

Limitações



Sugestões


• Perceber perceções de docentes e outros profissionais;

• Desenvolver dinâmicas de formação parental tentando

responder às preocupações que os EE manifestaram.

Sugestões:



• Barkley, A. R. (2006). Attention-Deficit Hyperactivity Disorder: A handbook for diagnosis and

treatment (3rd ed.). New York: Guilford Press.

• Brunhara, F., & Petean, E. (1999). Mães e filhos especiais: reacções, sentimentos e

explicações à deficiência da criança. Cadernos de Psicologia e Educação Paidéia , 9, 31-40.

• Fonseca, A. C. (1998). Problemas de atenção e hiperactividade na criança e no adolescente:

Questões e perspectivas actuais. Psychologica, 19, 165-199.

• Lopes, J. A. (2004). A Hiperactividade. Coimbra: Quarteto.

• Selikowitz, M. (2010). Défice de Atenção e Hiperactividade. Alfragide: Texto Editores.

Alguma Bibliografia:




Muito Obrigado!

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