PEDAGOGIA

MÉTODOSTÉCNICAS

ESTRATEGIAS

HOMERO

• USO DEL VERSO PARA MEMORIA EN oralidad

RPMANTICO Y GOTICO

• imágenes capiteles retablos y vidrieras con MENSAJE representaciones

SOCIEDAD DE CONSUMO

• PUBLICIDAD

sofistas• SOFISTAS . TRANSMITEN TECNICA PARA

ACTUAR BIEN retorica, erística=polemizar• Importa más la forma que el contenido .

creen saberlo todo

SOCRATES.

• “ PRETENDE QUE EL ALUMNO ejercite su mente para buscar

• Mayéutica: alumbrar la mente del alumno el verdadero conocimiento

• Técnica de la controversia o refutación importancia de las preguntas

PLATON• IDEA: ES EL MODELO DE LAS COSAS, O LAS COSAS

MISMAS EN SU ESTADO DE PERFECCIÓN • Idea: “ imagen ideal o representación mental de una

cosa” • Uso de DIALOGO Y NO SOLO DISCUSIÓN y uso de

interrogación concreta que incita al alumno a investigar buscando la verdad . alumno con rol activo

aristoteles

escolasticismo

• La vida como imitación de Cristo primera tarea calcular=aprender letras PROCEDIMIENTO 1. repetición oral y grabado 2 FORMAR SÍLABAS 3 palabras ( el maestro demuestra) repetición repetición repetición

• Santo tomas de A PROCEDIMENTO DISPUTATIO, agregado al anterior lectio actitud inquisitiva que hace pensar al alumno

• procedimiento para la enseñanza lectio=lectura + comentario(san Agustín)

RENACIMIENTO

• ReCONOCE EN LA HUMANIDAD o en la cultura el principal factor educativo con alcances más teóricos que prácticos

• Paradigma humanismo con método que busca que el alumno penetre en la faz sentimental de la poesía y la elocuencia…idiomas

• Didáctica muy vaga

JUAN LUIS VIVES 1492 1540

• Obra; Las causas de la corrupción de las artes “el criterio de autoridad…ocasiona una actitud paralizadora hacia la investigación”

• Denuncia que el estancamiento de los estudios es por falta de método inducción deducción………pasos a seguir para aprender……involucra procesos a nivel cognitivo que denomina (operaciones y obras del alma) observación, introspección, asociación memorización

• “ la marcha del aprendizaje va desde los sentidos a la imagen, y de la imagen a la mente , como es la marcha de la vida y de la naturaleza. Asi resulta, que el proceso va de lo simple a lo complejo, de lo particular a lo general” OBRAS Completas , De la manera de aprender

• El educador debe saber enseñar que se sustenta en el amor y el ejemplo

• Principio de la intuición • Su obra no tiene repercusión en su época

LA Ratio Studiorum 1541• Primer documento pedagógico de la compañía de Jesús• Posición pedagógica: uso de reflexión, disciplina del orden y el silencio• Inicio de gradualidad• TIPO DE ENSEÑANZA con tríptico didáctico : prelección, repetición y aplicación• Se mantiene en la formación en letras• Punto nuclear la exposición del maestro de explicar lo esencial y de hacerse

entender adecuando a edad y posibilidades de los alumnos…….inicia evolutivo• “ningún yerro es tan pernicioso como tratar de conducir a todos a la perfección

por la misma vereda” si de Loyola• LA ratio reconoce en su aproximación del maestro al alumno dentro den marco

afectivo, espiritual,• La subjetividad por encima de todo esquematismo metódico• Proceso didáctico,,,,organizar lo contenidos para facilitar su asimilación, formular

preguntas, tomar apuntes, clasificar para ayudar a memoria, leer lección antes de explicar,

• • San Ignacio de Loyola•

http://www.uned.es/manesvirtual/Historia/Comenius/OPictus/OPictusAA.htm

Johan Amos Comenio• PARADIGMA HUMANISMO PEDAGOGICO• pretendió enseñar eficazmente todo a todos de la mejor forma y

en el menor tiempo posible

• No puede, en modo alguno, formarse el hombre sin someterse a disciplina”

• Le da a la educación orden y gradualidad, NATURALEZA• IR DE LO CONOCIDO A LO DESCONOCIDO

• IR DE LO SIMPLE A LO COMPUESTO• IR DE LO PROXIMO A LO LEJANO• IR DE LO REGULAR A LO IRREGULAR• IR DE LO CONCRETO A LO ABSTRACTO

Hay anticipación a las reconstrucciones sucesivas del conocimiento de un nivel

a otro• Acción simple- representación-reflexión• Idea del método conforme a la naturaleza

(desarrollo etapas)• Escuela para todos – unificada• Graduación y continuidad• La observación del todo debe preceder a

las partes

• «El maestro debe enseñar no todo lo que sabe, sino lo que el alumno pueda asimilar»• «Enseñar bien es permitir que el alumno aprenda de manera rápida, agradable y completa»• «El buen maestro es aquel que sabe soportar pacientemente la ignorancia de sus estudiantes y al

mismo tiempo disiparla con eficacia»• «Enseñar no tiene otro sentido que mostrar cómo difieren las cosas en sus diferentes propósitos,

formas y orígenes. [...] Por lo tanto, quien diferencia bien, enseña bien»• «No debemos enseñar lo que sabemos, sino lo que son capaces de aprender los alumnos»• Sobre la relación lógica:• «Todo lo que no comunica sentido no se puede comprender ni valorar, y en consecuencia, tampoco

se puede memorizar»• «Cuando faltan detalles, es casi imposible comprender o evaluar un asunto, e igualmente imposible

de memorizar»• Sobre la comprensión:• «Entender una cosa es en buena medida percibir porqué y cómo se relaciona en cualquiera de sus

partes con algo más, y cómo y hasta qué grado difiere de otras cosas semejantes»• «Bien se ha dicho que debemos leer algo la primera vez para averiguar su contenido; la segunda,

para entenderlo; la tercera, para grabarlo en la memoria, y la cuarta, repetirlo en silencio para comprobar que lo dominamos»

• Definición de educación de Comenius• «el arte de hacer germinar las semillas interiores que se desarrollan no por incubación sino cuando

se estimulan con oportunas experiencias, suficientemente variadas y ricas y sentidas siempre como nuevas, incluso por quién la enseña»

• «...la escuela debe ser un grato preludio de nuestras vidas...»

• USO DE OBSERVACIÓN ASOCOACIÓN EXPRESION

• CADA ETAPA DEL SABER ABARCA UN CONJUNTO COMPLETO QUE SERÁ EL PUNTO DE PARTIDA DE UN NUEVO ESTUDIO MÁS ALTO

• YA NO SE MANIPULAN LAS COSAS . Represéntase lo invisible por lo invisible, lo ausente por lo presente .

• Lo visto proporciona impresiones claras- duraderas

• Ver el orden, lugar y enlace de las partes dentro del todo

JUAN FEDERICO HERBART

• APORTES DE LA SICOLOGÍA PARADIGMA POSITIVISMO

JUAN JACOBO ROUSSEAU

• ANTERIORES renacentistas “ buscaban hacer del niño un ser diferente

• Se opone a lo anterior “ hombre bien educado = bien desarrollado … método

• Descubre personalidad infantil con necesidad de pedagogía que se adapte a ella

• Principios: paidocentrismo, educación naturaleza y educación negativa

Educación negativa• En. Tiende a perfeccionar los órganos que son los

instrumentos del conocimiento • E. pos tiende a formar permanentemente el espíritu del niño

en deberes del adulto• No da virtud pero protege del vicio• No inculca la verdad pero protege del error• Prepara para seguir el camino de la verdad cuando pueda

comprenderla y el de la bondad cuando pueda reconocerla y amarla.