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Coordenação de Projetos relatório final pg 1/25

P.A.A.

2013/14


Introdução

Jardim de infância

Escolas Básicas

Escola Básica 2/3 da Galiza

Escola Secundária de S. João do Estoril

Projectos Independentes

Ludobiblioteca, A.E.C. e A.A.A.F.

conclusão

I


introdução

As atividades que integram este plano anual e que eventualmente caracterizam o

Agrupamento das escolas de S. João do Estoril estruturaram-se em torno da

articulação do Regulamento Interno com os três eixos fundamentais previstos no

P.E.E.

Contribuir para a redução do insucesso e do abandono escolar

Fomentar a participação ativa na vida do Agrupamento, promovendo a

cooperação de todos os elementos da comunidade educativa

Promover a formação e qualificação dos professores, de acordo com as

necessidades individuais e do Agrupamento

No início do ano letivo foi pedido a cada Departamento/Estabelecimento de ensino,

pela coordenadora de projetos, que definisse uma linha orientadora do que

pretenderia fazer para que , a partir da junção de todas as linhas, se pudesse

começar a delinear uma ideia de Escola a qual, por sua vez, consubstanciasse um

Projeto Educativo. Nessa sequência foram apresentados ,pela quase totalidade dos

departamentos/estabelecimentos de ensino, documentos de intenções sobre as

atividades a realizar e os objetivos das mesmas. De referir que as atividades que

integram o P.A.A. são, na sua quase exclusividade, complementares das

aprendizagens realizadas em sala de aula, as quais não são objeto de análise no

âmbito desta coordenação. Todas as atividades (proposta e relatório de

avaliação)foram analisadas, em tempo útil, pela coordenadora de projetos; da sua

leitura crítica resultou sempre um parecer/recomendação ,cujo objetivo foi o de

conduzir á reflexão como instrumento de trabalho. A necessidade de aferir da

relevância de cada proposta e da sua integração dentro dos currículos da disciplina a

que se reporta, conduziu a que o parecer do CAD fosse imprescindível, pelo que o

mesmo foi incluído no processo de apresentação de cada atividade. De referir ainda

que o PAA é um elemento de leitura da vida de uma escola(neste caso de um

Agrupamento), um documento em aberto, que se vai construindo e por isso , muitas

das atividades que se realizaram, foram dadas a conhecer muito para além do início

do ano letivo.


II

Uma das possibilidade de caracterizar o Agrupamento é a partir dos projetos

realizados e que tiveram em comum o objetivo mais específico de reforçar as

aprendizagens dos alunos

Projetos de continuidade

Olimpíadas de Matemática (contribuir para incentivar e desenvolver o gosto pela

Matemática)

Olimpíadas de Química (desenvolver o gosto pela Química num contexto

extracurricular)

Olimpíadas de Física (promover a reflexão sobre temas científicos não

enquadrados nos programas curriculares)

Este Mar (eleger o mar de Cascais como espaço educativo integrador de saberes

Desporto Escolar (contribuir para a criação nos alunos de hábitos de vida saudável)

Eco-escola (sensibilizar os alunos para as questões ambientais)

Prosepe --clube da floresta (sensibilizar e educar para o respeito pelo meio

ambiente)

Biblioteca (estimular a utilização das BEA pela Comunidade educativa)

Intercâmbio com a Holanda (estimular atitudes e valores relativos à democracia,

à tolerância e à paz entre os povos ,nomeadamente dentro da UE)

GAAS(contribuir para a formação do jovem através de valores essenciais para um

desenvolvimento harmonioso do ser humano).

SJradio (promover e apoiar eventos ,proporcionar a todo o Agrupamento um espaço

lúdico e informativo)

Artes e Letras (estimular o gosto pela cultura )

Concurso de soletração/Spelling/Épellation (promover o bom uso das Línguas

Portuguesa, Inglesa e Francesa )

Salas de estudo(apoio a alunos em diversas disciplinas)

Novos projetos

Projeto Banco de Livros (sensibilizar todos os membros da comunidade educativa

para a cooperação solidária)

Ateliê de Histórias( fomentar o trabalho colaborativo entre alunos de ciclos de

ensino diferentes. Interagir de forma criativa com os universos da ciência e da

escrita)


Laboratório Aberto/Intercâmbio com Escolas do Ensino Básico (estimular a

curiosidade científica de alunos no primeiro ciclo do ensino básico; fomentar o

trabalho colaborativo entre alunos de ciclos de ensino diferentes)

III

Da análise crítica geral que foi feita ao trabalho realizado por cada uma das escolas a

partir de suportes disponibilizados (sob a forma de relatórios) pelos respetivos

responsáveis, pode inferir-se ,em síntese, o seguinte

Jardim de Infância

o objectivo geral prendeu-se actividades que contemplam as relações da escola

com a comunidade (envolver as famílias nos processos de aprendizagem e na vida

escolar dos alunos), a preservação da cultura portuguesa,( reviver tradições através

da comemoração de datas festivas), desenvolver conceitos de cidadania

(construção de um espírito de partilha), a educação através da arte( criar hábitos

culturais e incentivar o gosto pela Arte nas suas diferentes vertentes, reforçando as

parcerias com museus, teatros, academias, entre outras instituições) e outros

(divulgar hábitos de vida saudável)

foram realizadas nove atividades (comemorativas e outras) , duas visitas de estudo

e desenvolvido um projeto

Como reflexão feita a partir dos relatórios de avaliação enviados e que respeitam a

totalidade das atividades desenvolvidas destaco que seria interessante ir aferindo ao

longo do ano (criando instrumentos específicos para tal)se essas mesmas atividades

são direcionadas para as especificidades de cada menino e se eles as interiorizaram

de modo a alterarem comportamentos; refiro ainda que uma das atividades mais

interessantes os 15 minutos de leitura não se realizou por ausência indicações do

Agrupamento ,em tempo útil, o que também verifiquei noutras escolas.


escolas básicas---- EB1 Galiza 1;EB1 Galiza 3; EB1S.João do Estoril

o objetivo geral, comum ás três escolas( e que aparece formalizado pela primeira

vez em Áreas de Intervenção), espelha uma abordagem que permitirá

,eventualmente, entender a estrutura dos seus P.A.A.

Áreas de Intervenção

Promoção do sucesso educativo,

Desenvolvimento cognitivo----15 Minutos de leitura ;Programa de Educação Artística;

Atividades desportivas desenvolvidas pela CMCascais; Horta pedagógica

Abertura da escola à comunidade---- Blog/facebook; Festa de encerramento

Diversidade formativa----Este Mar – passeio de barco

Da leitura mais detalhada dos três P.A.A. é possível entender que o desenho dos

mesmos é comum em atividades que contemplam as relações da escola com a

comunidade (promover o convívio com alunos, pessoal docente e não docente, pais,

E.E e outros membros da Comunidade Educativa; promover o envolvimento da

família nas atividades escolares ;consciencializar para o valor da família na

sociedade),a construção do Eu/criança( reconhecer o papel das crianças na

sociedade e valorizá-lo; mobilizar saberes para compreender algumas questões

atuais que envolvem as crianças ;desenvolver o gosto por atividades que promovam o

desenvolvimento do EU, no seu todo, realizar atividades de forma autónoma e

criativa, divulgar hábitos de vida saudável),o reforço da noção de

cidadania(proporcionar aos alunos espaços de convívio para vivenciarem

comportamentos cívicos assertivos; promover a socialização e o espírito de partilha;

desenvolver a criatividade e a socialização), a preservação da cultura portuguesa

(preservar, valorizar e dar continuidade às tradições nacionais),o desenvolvimento

de competências fundamentais para a construção do perfil do aluno ( aumentar as

oportunidades da prática desportiva na escola; promover o gosto pela leitura,

desenvolvendo a competência linguística, ao nível da compreensão e expressão de

formas diversas do oral)

EB1 Galiza 1

foram realizadas oito atividades (comemorativas e outras) , sete visitas de estudo e

desenvolvidos dois projetos


EB1Galiza 3

foram realizadas dez atividades (comemorativas e outras) , cinco visitas de estudo e

desenvolvidos dois projetos

EB1S.João do Estoril

foram realizadas dezasseis atividades (comemorativas e outras) , cinco visitas de

estudo e desenvolvidos três projetos

Destaco ainda como muito relevante o projeto Ateliê de Histórias, implementado por

duas docentes da escola secundária, Albertina Mourato e Ana de Jesus, e

desenvolvido em parceria com a EB1 de S. João do Estoril. Sendo o seu público –alvo

as crianças da escola básica de S. João do Estoril ,as docentes transmitiram de forma

ímpar como se constrói uma ideia de escola; desenvolveram um trabalho que

envolveu, em regime de voluntariado, alunos da escola secundária e construíram

eficazmente uma parceria entre os universos da ciência , da escrita e das artes,

reforçando o papel da criatividade como elemento fundamental nas aprendizagens

(de vária ordem) dos alunos. De igual modo ,destaco a parceria entre os professores

da Área Disciplinar de Física e Química ,coordenados pela professora Ana Maria M. V.

Figueiredo ,com as escolas básicas no projeto Laboratório Aberto ,através do qual

foi possível , além da partilha de saberes científicos, fomentar comportamentos de

responsabilidade, autonomia e interajuda nos alunos do ensino secundário.

Como reflexão final feita a partir dos relatórios de avaliação enviados e que

respeitam a totalidade das atividades desenvolvidas destaco que seria interessante ir

aferindo ao longo do ano (criando instrumentos específicos para tal) como é que

essas atividades se transformam em mais valia para as aprendizagens do grupo turma

e de cada aluno por si, referindo-se ,quando disso for caso , sugestões de estratégias

de superação. Destaco ainda a dificuldade em ler os resultados que são apresentados

,referindo apenas estatísticas mas não se refletindo sobre elas ; seria muito

interessante que este trabalho de aprendizagem fora da sala de aula e da escola

pudesse continuar e fosse possível avaliar até que ponto se refletiu no aumento do

sucesso escolar dos alunos.


EB2,3 da Galiza

Dada a especificidade deste grau de ensino (que se estrutura em áreas de

intervenção diferentes mas numa perspetiva integradora), não é possível fazer, tal

como nos exemplos anteriores , uma leitura global das atividades desenvolvidas na

escola; de qualquer modo, pode referir-se que a grande maioria delas tiveram como

fio condutor reforçar as relações da escola com a comunidade , construir um

sentimento de pertença á comunidade escolar, promover o desenvolvimento de

conceitos de cidadania, divulgar práticas de interdisciplinaridade, estimular a

participação em projetos de cariz científico(dentro e fora do contexto

escolar),divulgar e cimentar hábitos de vida saudável; assim sendo, e de acordo

com a organização que estruturei para estes documentos, refiro, departamento a

departamento ,o que me parece mais relevante

Artes---disciplinas de Educação Musical, Educação Tecnológica e Educação

Visual

A única formalização de atividades residiu na proposta de P.A.A. apresentada no

início do ano lectivo pela professora da disciplina de Educação Musical e nele destaco

o relevo dado à celebração de datas comemorativas; contudo, é de referir o facto

de, em algumas delas ,se prever a participação de professores de outras disciplinas ;

ainda que não me tenha sido apresentada qualquer proposta formal sobre a

intervenção da professora e dos seus alunos na receção a professores de outras

escolas/outros países, soube que a excelência da preparação dos alunos os levou a

um excelente desempenho e quiçá ,dessa forma, a reforçar o sentimento de

pertença à sua escola.

Em relação ás disciplinas de Educação Tecnológica e de Educação Visual ,a realização

de exposições de trabalhos de alunos e as parcerias com as professoras das disciplinas

de Educação Musical e de Matemática não foram oficialmente comunicadas, o que

me impediu de não só ter tido conhecimento atempado das mesmas ,como de ter

podido reflectir , em conjunto com os proponentes, sobre a sua validade.

Como também não foi entregue qualquer documento de avaliação das atividades

realizadas pela professora de Educação Musical ou até indicação da sua realização ,

não me é possível indicar quer a natureza quer o número de atividades realizadas.


Ciências Experimentais

Sem prejuízo de outras contribuições, a dinâmica deste departamento assenta, em

grande parte ,nas atividades que integram o projeto Eco-escola e o projeto Prosepe

,sendo a principal impulsionadora, uma das professoras deste departamento

Margarida Gonçalves. Destaco a Semana Florestal que decorreu de 17/3 a 21/3 e

em que decorreram várias atividades e visitas de estudo e que teve a colaboração

de entidades como a SPEA, o colégio Xururuca, o ICNF, a Agrobio ,a Vitamimos e os

Bombeiros do Estoril .

Ciências Sociais e Humanas

não foram propostas atividades extra sala de aula

Educação Especial

Foi realizada uma visita de estudo com os alunos(6) da sala UAAM, sendo que os

objetivos da mesma radicaram em questões fulcrais para o desenvolvimento da sua

autonomia, nomeadamente a promoção do conhecimento de realidades exteriores

ao ambiente escolar

Línguas

As atividades propostas no inicio do ano (2º Ciclo “Concurso de Soletração – O Novo

Acordo Ortográfico” 2º e 3º Ciclos Semana da leitura ---15 minutos de leitura—leituras em

vai e vem…3º ciclo ;Concurso nacional de leitura 9º ano “vamos ao teatro…)foram cumpridas

e realizaram-se com êxito; destaco pela sua pertinência e pelo facto de, em cada um

dos relatórios de avaliação apresentados, ser possível deduzir do interesse e sucesso

das mesmas, as seguintes

semana de leitura ,de 17/3 a 21/3

leituras em vai e vem; os livros da minha vida; palestra sobre as aves

marinhas integrada no projeto Mapro;15 minutos de leitura ;sessão sobre

Leonardo da Vinci; encontro com o escritor Richard Towers; desafios da

escrita; Momento musical

projetos

spelling

concurso nacional de leitura de 2014 integrado no Plano Nacional de Leitura


Matemática

As atividades propostas no inicio do ano foram cumpridas e realizaram-se com êxito;

das que integram o PAA inicial entregue, destaco as seguintes

Problemas! qual é o problema?

Olimpíadas da Matemática

Canguru matemático

ECO-Mat

campeonatos de cálculo mental;

Art & Mat

Dia do Pi

Semana da Matemática

PAR

Sendo que este é um dos projetos anuais de continuidade e, ainda que não me tenha

sido enviado o respetivo relatório de avaliação, é-me possível entender que a

repetição destas atividades se justifica pelos resultados animadores alcançados em

anos anteriores no que respeita à melhoria das competências dos alunos no saber

matemático.

Serviço de Psicologia

Destaco a importância da Visita de Estudo( Futurália) que foi organizada incluindo

alunos de 9ºano e do último ano do CEF de Cabeleireiros e tendo como objetivo o

contacto direto com uma enorme variedade de instituições educativas do ensino

profissional e do ensino superior .


respeitam a quase totalidade das atividades desenvolvidas, destaco que seria

interessante ir aferindo ao longo do ano (criando instrumentos específicos para tal)

como é que essas atividades se transformam em mais valia para as aprendizagens do

grupo turma e de cada aluno por si, referindo-se ,quando disso for caso , sugestões

de estratégias de superação. Destaco ainda a dificuldade em ler os resultados que

são apresentados através de estatísticas sobre as quais não se reflete ou em que são

apenas referenciados os aspetos mais lúdicos (os alunos gostaram muito, os alunos

participaram com entusiasmo,…)


Escola Secundária de S. João do Estoril

Dada a especificidade deste grau de ensino (que se estrutura em áreas de

intervenção diferentes mas numa perspetiva integradora), não é possível fazer, uma

leitura global das atividades desenvolvidas na escola; de qualquer modo, pode

referir-se que a grande maioria delas tiveram como fio condutor reforçar as

relações da escola com a comunidade , construir um sentimento de pertença á

comunidade escolar, construir uma ideia de Agrupamento, promover o

desenvolvimento de conceitos de cidadania, divulgar práticas de

interdisciplinaridade, estimular a participação em projetos de cariz científico

(dentro e fora do contexto escolar),divulgar e cimentar hábitos de vida saudável,

estabelecer pontes com a ligação á vida profissional e á académica, reforçar as

aprendizagens dos alunos através de salas de estudo e de apoio em diversas

disciplinas; assim sendo, e de acordo com a organização que estruturei para estes

documentos, refiro, departamento a departamento ,o que me parece mais relevante.

Como caracterizador de uma visão do que deve ser o complemento das aprendizagens

não posso deixar de destacar o conjunto de Salas de Estudo que abarcam algumas

disciplinas nas escolas do Agrupamento e cujo objetivo principal continua a ser o

apoio e o combate ao insucesso escolar; como aspetos positivos salienta-se o

progresso nas aprendizagens, a maior satisfação por parte dos alunos ao conseguirem

superar dificuldades ;como aspetos negativos, refere-se o facto de nem sempre os

alunos com desempenhos académicos mais frágeis entenderem a mais valia destas

salas, o que faz com que a sua frequência ainda não seja a desejada.

cursos profissionais

Curso Profissional de Comunicação, Marketing, Relações Públicas e Publicidade

Sendo que este curso tem uma especificidade e um plano de estudos muito próprio,

não me foi entregue no início do ano qualquer previsão das atividades a realizar;

contudo, as visitas de estudo organizadas foram semelhantes ás do ano anterior e

tiveram como principal objetivo contextualizar aprendizagens e alargar o leque de

conhecimentos e de sociabilização dos alunos. Destaco ainda a realização de uma

atividade, a qual por questões formais não está incluída oficialmente no PAA, mas

que se revestiu de importância face aos objetivos que se propôs e que foram

integralmente cumpridos; a saber: “Homenagem a Fernando Pessoa ,comemoração

dos 125 anos do nascimento e dos 78 anos da sua morte” em que ,para além dos

objetivos que se inserem nas competências exigidas na área de estudos dos alunos

proponentes, se desenharam parcerias possíveis com vários agentes da escola(alunos


e professores ), com o Projeto “Este Mar, com familiares do poeta, com a editora

Leya.

Das visitas de estudo realizadas, destaco os objetivos que presidiram na generalidade

a todas elas e que se referem à consolidação dos conhecimentos adquiridos e ao

desenvolvimento de um quadro de atitudes e de referências que ajudem o aluno a

saber estar em diferentes contextos (Exposição Consumo Feliz patente no Museu

Berardo; Futurália; Evento GreenFest, Exposição World Press Photo; MC Donald’s

(Santo Amaro de Oeiras) – Ação Portas Abertas) e a consolidar conhecimentos(Museu

da Eletricidade, “O Ambiente”) e ainda o cuidado colocado em promover a inclusão

educativa com a Visita ao IST – Tagus Park, em Oeiras, departamento de engenharia

informática, de um aluno com NEEcp .


respeitam a totalidade das atividades desenvolvidas, destaco a clareza da redação

dos mesmos, o que me permitiu entender completamente os pontos mais e menos

conseguidos de cada uma das delas. Destaco ainda, em todos eles ,a voz que é dada

à reflexão feita pelos alunos .

Curso Profissional de Técnico de Termalismo

Sendo que este curso tem uma especificidade e um plano de estudos muito próprio,

não me foi entregue no início do ano qualquer previsão das atividades a realizar;

contudo, o denominador comum a todas elas prendeu-se com a importância de dar

visibilidade ao curso dentro da escola(Dia do Termalismo) e fora dela(visita de

estudo ás Termas do Estoril e às Termas de Monchique), bem como analisar

condições de habitabilidade dos alunos em estágio( Visita ao CS São Rafael Atlantic

Hotel ), tomar contacto com profissões relacionadas com o mar , o turismo e o

mundo do trabalho ( saída na embarcação “Estou para ver”)e ainda consolidar

conhecimentos ( exposição O Ambiente ,Museu da Eletricidade) .


respeitam a totalidade das atividades desenvolvidas, destaco a clareza da redação

dos mesmos, o que me permitiu entender completamente os pontos mais e menos

conseguidos de cada uma delas .


Departamentos

Artes

Do conjunto de atividades que se elencaram num P.A.A. inicial apenas não se

realizaram a visita á escola profissional de soldadura e de carpintaria e aos núcleos

da Trienal de Arquitetura.

Dadas as características próprias das disciplinas que constituem este departamento e

do que se espera construir através da educação pela Arte, a maioria das actividades

realizadas abarcou a dimensão cultural e o reforço da sensibilidade estética dos

alunos e traduziu-se em visitas de estudo( "Retratos de Família" de Abel Manta e

Picasso Gráfico no Centro Cultural de Cascais ;"Mexericos e outras histórias" de Paula

Rego e Honoré Daumier na Casa das Histórias Paula Rego, Felipe Oliveira Baptista ,

Museu do Design , Ilustrarte no Museu da Eletricidade, da cauda à cabeça de Carla

Filipe no CCB,O Consumo Feliz, Publicidade e sociedade no século XX no CCB,

Colóquio de Azulejaria , casa verdades Faria), em exposições realizadas no recinto

escolar (seis no âmbito da disciplina de Desenho A e uma enquadrada na disciplina

de MTEC)e numa atividade de parceria Português/MTEC(“Workshop---demonstração

de materiais polímeros e sintéticos).

Á semelhança do ano letivo anterior e reforçando uma parceria com a Universidade

Lusíada ,destaca-se a participação no Open Day e ainda a manutenção do projeto

Sala de Estudo de Geometria Descritiva.


respeitam a quase totalidade das atividades desenvolvidas, destaco que seria

interessante ir aferindo ao longo do ano (criando instrumentos específicos para tal)

como é que essas atividades se transformam em mais valia para as aprendizagens do

grupo turma e de cada aluno por si, referindo-se ,quando disso for caso , sugestões

de estratégias de superação. Como exceção, refiro o relatório entregue pela

coordenadora da sala de estudo da disciplina de Geometria Descritiva que permite

aferir integralmente sobre a mais valia da mesma , sobre a frequência dos alunos e

sobre o seu reflexo no percurso dos alunos.

Ciências Experimentais

Do conjunto de atividades que se elencaram num P.A.A. inicial só não foi realizado a

ação de formação coaching para docentes. Dadas as características próprias das

disciplinas que constituem este departamento, a maioria das atividades realizadas

teve o seu enfoque na consolidação de competências ligadas aos conteúdos

curriculares das mesmas ; contudo a sua divulgação junto da comunidade escolar


constituiu-se também como um dado relevante uma vez que quer através de

atividades de carácter mais lúdico (Feira dos Materiais : divulgar aplicações dos

minerais em objetos do quotidiano) ou de índole mais complexa , aproximaram o

conhecimento científico á realidade do quotidiano dos alunos (palestra “Investigação

em Biologia - Carnívoros”; palestra “Mudar até à (a) Medula, leucemia linfoblástica

aguda, philadelfia positiva” , Histórias cientificamente corretas).Sendo que este

departamento desenvolve projetos de continuidade cuja importância se continua a

considerar relevante (salas de estudo de Física e Química ,Olimpíadas de Química

Mais Olimpíadas Portuguesas de Biologia Sénior das Masterclasses Internacionais em

Física de Partículas ) não só pelo contributo para um “alargar de horizontes” dos

alunos mas também pelo estabelecimento de parcerias académicas de especial

importância para a escola, permito-me destacar os estreantes neste ano letivo ,cuja

qualidade ficou bem patente na consecução dos objetivos propostos e no sucesso que

alcançaram junto da comunidade educativa.( Aquário de água doce: aproveitar

recursos materiais e humanos existentes na escola para produzir um ecossistema

aquático artificial; Ateliê de Histórias: fomentar o trabalho colaborativo entre alunos

de ciclos de ensino diferentes. Interagir de forma criativa com os universos da

ciência e da escrita; Laboratório Aberto/Intercâmbio com Escolas do Ensino Básico:

estimular a curiosidade científica de alunos no primeiro ciclo do ensino básico,

fomentar o trabalho colaborativo entre alunos de ciclos de ensino diferentes).

Realizaram-se ainda as seguintes visitas de estudo ao Jardim Zoológico de Lisboa:

participar numa oficina de formação “na rota de Darwin”; ao Centro Ciência Viva do

Alviela – CARSOSCÓPIO e Gruta Algar do Pena- Alcanena :observar as características

geomorfológicas do Parque Natural da Serra de Aires e Candeeiros e à Reserva

Natural da Berlenga :observar a fauna e a flora desta reserva biológica da Unesco.


respeitam a totalidade das atividades desenvolvidas, destaco a redação clara e

reflexiva que me permitiu aferir da mais valia em que se traduziram não só para as

aprendizagens dos alunos mas também para a caracterização do departamento

curricular e por extensão da própria escola.

Ciências Sociais e Humanas

disciplina de Educação Moral e Religiosa Católica

As atividades realizadas no âmbito desta disciplina contemplaram as Olimpíadas da

EMRC (testar os conhecimentos e competências adquiridas pelos alunos no âmbito


dos Programas de EMRC),um Peddypaper (conhecer o nosso património histórico-

cultural, ecológico e religioso) , um WORKSHOP M&M – (Move-te pela Mudança) e

uma peregrinação FÁTIMA a pé (proporcionar uma experiência de crescimento em

grupo fomentando o encontro, a partilha e a interação em contacto com a

natureza.); em todos eles a partilha com alunos de outras escolas deste e doutros

Agrupamentos foi uma realidade no sentido em que a experiência de crescimento

em grupo é uma das preocupações desta disciplina. Sendo que só foi enviado o

relatório de avaliação que reporta ás Olimpíadas foi-me difícil refletir sobre os

resultados alcançados .

disciplinas de Geografia A e de História A

Nas disciplinas de Geografia A e de História A ,no âmbito dos temas: “As Áreas

Urbanas e Dinâmicas Internas”, “Expansão e Problemas Urbanos”, “O cosmopolitismo

das cidades hispânicas” e “Arte Românica e Arte Gótica”, foi realizada uma visita de

estudo à cidade de Lisboa e área envolvente(desenvolver o respeito e a

sensibilização dos alunos para com a conservação do património histórico)que

envolveu professores das disciplinas de História e de Geografia. Sendo que não foi

enviado qualquer relatório de avaliação ,ainda que oralmente me tenha sido

comunicado o sucesso da mesma, não me foi possível refletir sobre os resultados

alcançados .

Educação Física

Integrado no Departamento de Educação Física, o projeto do Desporto Escolar

repete, ano após ano, um conjunto de atividades desportivas que envolvem alunos e

professores das várias escolas do Agrupamento com o objetivo de divulgar e cimentar

uma prática desportiva ; em virtude da sua natureza específica a avaliação deste

projeto será apresentada pelo respetivo coordenador.

Destaco a realização de uma Visita de estudo/saída de campo de Exploração da

Natureza no (Parque Natural de Sintra/ Cascais) realizada por dois docentes

estagiários e enquadrada pelo núcleo de estágio de Educação Física; teve como

objetivos desenvolver as componentes desportiva ,social e cultural; sendo que não

foi enviado qualquer relatório de avaliação ,ainda que oralmente me tenha sido

comunicado o sucesso da mesma, não me foi possível refletir sobre os resultados

alcançados .


Línguas

Do conjunto de atividades que se elencaram num PAA inicial não foi apenas

realizado a sessão informativa a importância da canção na revolução de Abril ; todas

as atividades propostas pela professora Manuela Portal não foram realizadas (por

motivos de saúde da docente) . Dadas as características próprias das disciplinas que

constituem este departamento e do que se espera construir através da educação

orientada para o reforço das competências linguísticas alicerçado em estratégias

diversificadas ,a maioria das atividades realizadas abarcou a dimensão cultural e o

reforço da sensibilidade estética dos alunos ; traduziu-se em visitas de estudo e em

projetos cujo caracter pretendeu utilizar a dimensão cultural como fator de

cidadania. Pelo facto deste departamento ter realizado muitas atividades, cada uma

das quais reveladora da ligação aos conteúdos curriculares em estudo, não me é

possível destacar umas em detrimento das outras.

Projetos

“Ateliê de Histórias”

foram objetivos prioritários interagir de forma criativa com os universos da

ciência e da escrita; fomentar o trabalho colaborativo entre alunos de ciclos de

ensino diferentes.

Teatro é Cultura

foram objetivos prioritários o desenvolvimento de competências relativas à língua,

literatura e cultura portuguesas, formação para a cidadania. Proporcionar

diversidade formativa.

Aulas de apoio de Português 10º /11º anos

foram objetivos prioritários desenvolver competências a nível das componentes

linguística, discursiva, textual, sociolinguística e no âmbito da formação para a

cidadania e desenvolver competências nucleares: compreensão oral; compreensão

escrita; expressão oral; expressão escrita; funcionamento da Língua.

Atividades

Workshop –demonstração de materiais polímeros e compósitos sintéticos

foram objetivos prioritários divulgar novos materiais e técnicas usados na área da

expressão plástica; contribuir para a valorização pessoal e académica dos alunos

Literacia Fiscal

foram objetivos prioritários divulgar os procedimentos fiscais a desenvolver à

entrada no mundo do trabalho;


Palestra no âmbito do Voluntariado

foram objetivos prioritários contribuir para a formação e crescimento pessoal e social

dos alunos, nomeadamente, no que se refere a atitudes e valores cívicos e humanos

Histórias cientificamente corretas

insere-se no âmbito do projeto “Ateliê de Histórias” e foram objetivos prioritários

divulgar à comunidade educativa as histórias produzidas pelos alunos e fomentar o

trabalho colaborativo entre alunos de ciclos de ensino diferentes

Visitas de estudo

Centro de Arte Moderna da Fundação Calouste Gulbenkian, com participação

na atividade “ Ser Moderno e....?”

foram objetivos prioritários contribuir para a sensibilização para o dever de conhecer

o nosso património cultural; experienciar ao vivo obras de arte de autores

portugueses da 1ª metade do séc. XX

Casa-Museu de Fernando Pessoa e Percurso Pessoano

foram objetivos prioritários realizar atividades de contextualização e leitura

interpretativa de textos poéticos de Fernando Pessoa

Convento de Mafra(2 visitas)

foram objetivos prioritários motivar para a leitura e estudo da obra Memorial do

Convento.

aula de Alemão a bordo da embarcação “Estou pr’a ver”

foram objetivos prioritários desenvolver competências linguísticas, adquirir

conhecimentos específicos relativamente a termos náuticos básicos, bem como

desenvolver conhecimentos sobre a história da vila de Cascais.

Lisboa Revisitada

foram objetivos prioritários apreciar, analisar e compreender in loco os espaços e o

seu significado/simbolismo, em articulação com a obra de Pessoa.

ida ao teatro peça Os Saltimbancos

foi objetivo prioritário desenvolver o gosto pela arte teatral.

Museu da Eletricidade, Belém.

foram objetivos prioritários consolidar conhecimento na área das energias e

questões ambientais e realizar atividades práticas sobre produção de energia.


Ida ao teatro “Felizmente, Há Luar”(3 visitas) ---

foram objetivos prioritários compreender a função da Arte e, em particular, da

literatura e da representação teatral, na construção e defesa dos valores

fundamentais da cidadania

Sintra Queirosiana(2visitas)

foram objetivos prioritários realizar o percurso queirosiano, proporcionando aos

alunos a possibilidade de conhecerem alguns espaços referenciados na obra Os Maias.

Correio da Manhã Visita guiada (2visitas)

foram objetivos prioritários contactar com um espaço da Comunicação Social, em

que são expostas as diversas atividades jornalísticas.

Goethe Institut

foram objetivos prioritários estabelecer uma ligação da escola à vida real e à

comunidade num contexto privilegiado de falantes nativos da Língua Alemã, adquirir

conhecimentos específicos relativamente à gastronomia e a aspetos geográficos,

históricos , culturais e linguísticos alemães.

Quinta da Regaleira(2visitas) no âmbito do estudo de Fernando Pessoa

foram objetivos prioritários conhecer o património cultural nacional, desenvolver

conhecimentos sobre alguns aspetos da tradição simbólica e mítica lusa e universal.

Museu das Telecomunicações – Exposições Casa do Futuro e Futuro Infinito

foram objetivos prioritários conhecer novas soluções tecnológicas no âmbito da

Domótica .

estúdios da Rádio Comercial

foram objetivos prioritários conhecer e perceber o funcionamento de uma estação de

rádio.

Saída na embarcação “Estou para ver”

foram objetivos prioritários -tomar contacto com profissões relacionadas com o mar e

o turismo.



respeitam a totalidade das atividades desenvolvidas, destaco a redação clara e

reflexiva que me permitiu aferir da mais valia em que se traduziram não só para as

aprendizagens dos alunos mas também para a caracterização deste departamento

curricular e por extensão da própria escola. Destaco ainda que da avaliação de todas

as atividades /projetos/visitas de estudo pode inferir-se uma preocupação de todos

os professores com a rentabilização dos saberes adquiridos para as competências

necessárias a cada disciplina, independentemente da assiduidade registada em alguns

como é referido na avaliação da sala de estudo( …Um dos aspetos mais relevantes, e que

deve ser registado, prende-se, então, não com a questão da assiduidade, mas com a ajuda

que efetivamente é prestada aos alunos que mais necessitam…)

Matemática

Dadas as características próprias da disciplina que define este departamento, a

maioria das atividades realizadas teve o seu enfoque na consolidação de

competências ligadas aos conteúdos curriculares das mesmas.

O projeto Olimpíadas da Matemática, pretendeu, através dos seus objetivos

específicos, contribuir para incentivar/desenvolver o gosto pela Matemática e

proporcionar aos alunos a participação em atividades de carácter local, regional e

internacional. Da avaliação que dele fizeram os professores, destaco o seguinte

…estimula os alunos participantes a resolverem problemas de alguma forma independentes

do programa de Matemática circunscrito ao ano de estudo, contribuindo para uma visão mais

diversificada da disciplina. E ainda,… O reduzido número de alunos que se inscrevem para a

atividade está muito aquém do que a área disciplinar desejaria, e deve-se á pouca motivação

uma vez que os resultados obtidos não integram a avaliação

O projeto Apoio ás turmas, teve como objetivos prioritários consolidar/aprofundar

as aprendizagens dos conteúdos lecionados em sala de aula e criar metodologias

adequadas a cada aluno; da avaliação que dele fizeram os professores, destaco o

facto de terem dado relevo ao número de alunos que frequentaram este apoio

e…Estas aulas também contribuíram para que os alunos que se encontravam num nível mais

elevado de conhecimentos, pudessem aprofundar e consolidar alguns conteúdos…e ainda

…Não é possível fazer uma avaliação deste projeto com o indicador “número de alunos que

progrediram na disciplina” porque não é viável isolar o trabalho realizado nas aulas de apoio

e desprezar todo o trabalho realizado fora das aulas de apoio…

O projeto Sala de estudo , teve como objetivo prioritário apoiar os alunos nos

trabalhos escolares. Da avaliação deste espaço feita pelos professores destaco …a


frequência da sala de estudo, para alguns alunos, foi importante para o sucesso na disciplina

…Verificou-se que a maioria dos alunos procura a sala de estudo por sua iniciativa ou

aconselhados pelo professor da disciplina para tirar dúvidas e para preparação dos testes


respeitam a totalidade das atividades desenvolvidas, destaco o facto de em todos

eles se refletir sobre os aspetos mais conseguidos e se sugerirem estratégias de

superação para os que ficaram aquém das expectativas

Projetos Independentes

O conjunto de projetos ditos independentes (porque transversais a vários

departamentos) é uma peça chave na caracterização do Agrupamento; sendo que

todos são de continuidade, referirei , em síntese, os seus aspetos mais gerais. O

Desporto Escolar e a Biblioteca, porque se revestem de características muito

específicas, serão apresentados pelos seus respetivos coordenadores , ainda que se

refiram neste documento os seus objetivos específicos.

Desporto Escolar

Contempla a prática desportiva numa lógica de grande relevo e utilidade no

combate ao insucesso escolar e na melhoria da qualidade do ensino e aprendizagem.

A promoção de estilos de vida saudável que contribui para a formação equilibrada

dos alunos foi uma das metas assumidas neste projeto.

Biblioteca

A promoção para a leitura constitui uma das linhas estruturadoras do plano de

atividades da BE/CRE. As atividades desenvolvidas centraram-se na divulgação dos

livros e dos seus autores e na formação dos utilizadores

GAAS --Educação para a saúde

Das atividades propostas no plano inicial somente não se concretizou o projeto de

Educação Postural, por falta de financiamento por parte da C.M. Cascais. O Plano de

Atividades do GAAs que se centra na educação para a saúde, insere-se no primeiro

objetivo do Plano Educativo de Escola “Contribuir para a redução do insucesso e do

abandono escolar”; nesse sentido, aposta em temáticas como os problemas que

afetam o desenvolvimento da criança e do jovem, a alimentação saudável ,a prática

de atividade física, a valorização da afetividade, a sexualidade, o namoro, a gravidez

precoce e o planeamento familiar, as infeções sexualmente transmissíveis (IST),o


consumo de substâncias lícitas e ilícitas, a prevenção e gestão de conflitos, a

prevenção/intervenção em situações que envolvam situações de risco (atuação

específica do Ponto d’ escuta). O GAAS funciona ainda com as seguintes valências:

espaço de atendimento por técnicos de saúde , espaço de planeamento e apoio ao

desenvolvimento da educação para a saúde em meio escolar, espaço de atividades

diversas sobre a temática da saúde . Do relatório de avaliação elaborado pelas suas

responsáveis destaco o seguinte a necessidade de no próximo ano letivo ser atribuído

às coordenadoras de agrupamento e de secundário um crédito horário compatível

com a complexidade do trabalho que há a realizar, variedade e quantidade de

sessões realizadas ,variedade das temáticas, relacionadas com saúde que garantiu

uma enorme abrangência e foi ao encontro da maioria das sugestões recebidas.

Artes e Letras Sendo um dos objetivos prioritários estimular o gosto pela Arte, desenvolvendo uma

melhor interação entre alunos, professores, pais e funcionários e ainda rentabilizar o

contato com o Mundo da Cultura para o estímulo da aprendizagem nas aulas, este

projeto tem sido uma mais valia na formação integral dos alunos.

Da avaliação feita pela coordenadora do mesmo destaco o seguinte… O leque de

atividades foi bastante diversificado, gerando grande esforço na realização das mesmas…

…Efetivamente, o número de horas semanais atribuídas à Coordenadora deste Projeto é

muitas vezes insuficiente, pois há alturas em que os espetáculos são quase seguidos, não

permitindo um intervalo na gestão dos mesmos… Congratulo-me por mais um ano do Projeto

“Artes e Letras”, o 24º …Agradeço à Direção desta Escola a facilitação dos meios e também a

sua presença/participação nos espetáculos.…Pelo exposto, pretende-se dar continuidade ao

Projeto, seguindo o modelo atual, dependendo sempre das oportunidades/acontecimentos

mais relevantes no mundo da cultura.

SJradio

São objetivos prioritários ,proporcionar a todo o Agrupamento um espaço lúdico e

informativo e Promover e apoiar eventos (internos e externos),no sentido de

melhorar a relação e o envolvimento dos agentes da comunidade escolar e do

concelho de Cascais e ainda desenvolver condições pra proporcionar a todos os alunos

do Curso Profissional de Comunicação, Marketing, Publicidade e Relações Públicas

…uma aprendizagem direta e diferenciada.

Destaco do relatório de avaliação feito pelos responsáveis o seguinte….

Relativamente ao share de audiências, este aumentou razoavelmente nos períodos

imediatamente a seguir à presença da SJ Rádio nos eventos, mas, de uma forma geral, o

share de audiências da SJ Rádio acabou por ser mais reduzido face ao ano letivo anterior


(2012/2013), talvez em função do reduzido número de eventos e de animação no interior da

escola, junto dos aluno, particularmente da secundária. O fato do site da SJ Rádio estar há

muito tempo em remodelação também poderá ter contribuído para a diminuição do share.

Este Mar Sendo objetivos prioritários deste projeto Eleger o mar de Cascais como espaço

educativo integrador de saberes e usufruir da embarcação “Estou para Ver” como

sala de aula, a consecução das atividades esteve sempre dependente das condições

atmosféricas, pelo que muitas das propostas não se realizaram.

Ludobiblioteca da Galiza 1, AAAF e AEC

São objetivos comuns a qualificação do tempo de permanência das crianças nos

estabelecimentos de ensino e a sua adaptação às necessidades das famílias,

garantindo a sua mediação pedagógica e complementaridade nas aprendizagens.

A.A.A.F.

São objetivos prioritários das AAAF--- Atividades de Animação e Apoio à Família

permitir ao encarregados de educação um conhecimento experiencial das atividades

realizadas ,permitir a exploração de atividades lúdico-pedagógicas de diferentes

áreas ,explorar a complementaridade entre disciplinas, qualificar a intervenção

educativa por meio do enc. educação.

As atividades desenvolvidas envolveram entre outras Brincar com a Arte; Jogos

Lúdicos e Motores / Expressão Corporal e Danças Infantis Hora do conto …os

relatórios de avaliação produzidos pelos seus intervenientes permitem traçar um

retrato muito fidedigno da forma como as atividades foram implementadas para dar

consequência aos objetivos propostos; desses mesmos relatórios destaco a clareza

com que se elencam pontos menos e mais fortes e se avançam com propostas de

estratégias de superação(as quais são também avaliadas criticamente, em momentos

subsequentes); … introdução de novas metodologias para a Motivação das crianças…A

metodologia utilizada baseou-se na descoberta guiada, por forma a que as crianças pudessem

tomar consciência da realidade da vida e responsabilidade coletiva. Pontos fortes:…Relação

inter pais\crianças\equipe AAAF e J.I. …Pontos fracos: …Corte do fundo maneio.

Ludobiblioteca

A Ludobiblioteca da Galiza 1 está integrada no âmbito do conceito de “Escola a

Tempo Inteiro” em complementaridade com os projetos AAAF e AEC. Os seus

objetivos específicos prendem-se essencialmente com um apoio e suporte à atividade


letiva de jardim-de-infância e primeiro ciclo (animação do conto, dinamização do

jogo, requisição de livros, jogos e material didático, requisição domiciliária de livros

e ainda apoio e suporte às AAAF ). Do seu pormenorizado relatório de avaliação

destaco o seguinte: comparativamente com o ano anterior o número de projetos

desenvolvidos com as turmas foi, na sua maioria, mais reduzido, à exceção da turma

do 4º ano. Os materiais mais procurados na dinamização dos intervalos foram os

jogos e brinquedos. ao mesmo tempo constata-se um maior interesse pelo livro

,enquanto objeto lúdico(aumento no número de utilização em interrupções letivas

diárias e no número de requisições domiciliárias). As atividades presentes no PAA que

não foram cumpridas na sua totalidade por motivos vários são :concurso interno de

ilustração do Agrupamento, Banco de livros escolares, partilha de histórias e

vivências pelos idosos da Galiza ,projeto SOBE.

A.E.C.

São objetivos prioritários das AEC--- Atividades de Enriquecimento Curricular,

desenvolver atividades transversais a todas as turmas da escola, independentemente

do ano a que pertencem dotadas de um carácter rotativo, por forma a possibilitar,

a livre escolha por parte do aluno. As atividades lúdico-expressivas visam o

desenvolvimento de diversas competências intelectuais, afetivas, motoras e sociais e

abordam a exploração de várias formas de expressão artística: plástica e visual,

musical, dramática, teatral, dança, multimédia, percursos culturais, exploração do

meio e animação lúdica. Do muito completo relatório de avaliação que foi elaborado

e em que é possível aferir do trabalho realizado por cada um dos envolvidos e das

estratégias implementadas com vista a alcançar o sucesso, destaco a reflexão que é

feita , etapa a etapa, sinalizando pontes fortes e fracos e dando, no final , a voz aos

alunos. Incluo alguns dos excertos mais relevantes…A organização de toda a articulação

entre os projetos curriculares e AEC deu-se nas reuniões de estabelecimento entre equipas

onde eram esboçadas as linhas orientadoras e prazos de realização. … A realização de

atividades da sua preferência é a principal metodologia adotada …nos casos de indisciplina,

as medidas mais imediatas e eficazes a curto prazo (e que são utilizadas diariamente em sala

de aula ),passam pela exclusão das crianças das atividades realizadas. Apesar de resolver

momentaneamente o problema, não chega a ser suficiente para qualquer mudança de

comportamento. Neste sentido, a equipa das AEC esboçou, em reuniões internas, um plano

de ação disciplinar que incidirá mais especificamente nas problemáticas levantadas nos

alunos nomeados e contará com o envolvimento de professores titulares e encarregados de

educação . ..


Uma das referências constantes prende-se com a não articulação da escola com as

AEC, situação mais fragilizante quando se refere á sala UAAM… …Articulação com a

Escola Nula. Não há partilha de informação dos alunos. Não participação da equipa AEC na

criação dos PEI e CEI, ainda que tenha sido discutido em reunião de final de ano letivo

2012/2013…. A equipa das AEC continua a não participar na elaboração ou propostas de

objetivos e trabalho para o PEI (Plano Específico Individual) dos alunos, havendo uma

exclusão clara e já proferida pela professora de Educação Especial da mesma. Continua-se a

sentir falta de partilha de informações entre a equipa de professores de Educação. Especial e

as AEC. (é apenas referida uma exceção…Após a reunião de escola no dia 20 de Março de

2014, em que foi pedida uma melhoria neste ponto, a articulação com os professores de

Educação Especial melhorou; a professora Ana Barbosa partilha diariamente a informação

pertinente para que exista um trabalho de qualidade em equipa)

IV

Conclusão

O Plano de Atividades deverá ser sempre o reflexo de um conjunto de realizações,

em prol do alcance de um objetivo comum –--o sucesso escolar---pelo que é

fundamental que se articule, de forma mais alargada, com os desígnios do P.E.E. A

seleção de atividades inscritas neste P.A.A. procurou dar resposta à diversidade das

necessidades e motivações dos alunos, refletindo o esforço que cada um dos

docentes deste Agrupamento tem vindo a fazer no investimento da qualidade da

educação, no combate ao insucesso e na orientação e valorização profissional. Assim

sendo, considero que as atividades realizadas tiveram um impacto direto no

desenvolvimento integral dos alunos, contribuindo para um diálogo do Agrupamento

de escolas com a comunidade envolvente. Os aspetos mais relevantes do P.A.A

prendem-se com o elevado grau de participação dos professores, o cada vez maior,

contacto dos alunos com actividades culturais e científicas que reforçaram a

dimensão da cidadania e o envolvimento/reforço das escolas com entidades e

instituições parceiras.

Entendo que a qualidade da reflexão que me foi permitido aferir nos relatórios de

avaliação das atividades/projetos representa um salto qualitativo muito

interessante(face ao ano letivo anterior) e traduz a preocupação dos professores em

ir aferindo conteúdos e estratégias que permitam alcançar o sucesso escolar

adaptando-as á escola e aos alunos do séc. XXI.


Dos aspetos que carecem de melhoria, destaco de uma forma muito global a

necessidade de desenvolver mais atividades de carácter transversal,( que envolvam

várias turmas ou escolas do Agrupamento e que vão de encontro a objetivos de

várias disciplinas ou áreas disciplinares e não disciplinares); a necessidade de

envolver quer a associação de pais quer a associação dos estudantes na organização

de atividades (isolada ou em parceria) .

Sugiro que cada área disciplinar proponha, no início de cada ano

letivo,(atempadamente) um esboço/carta de intenções para o seu P.A.A. e que no

final do mesmo ano letivo, em sede própria, reflita sobre a sua implementação e

apresente propostas para estratégias de melhoria, no que se afigurar necessário e

ainda que , sempre que possível, se realizem as actividades extracurriculares sem

prejuízo das actividades lectivas (cuidado a ter em especial durante o terceiro

período.

Não posso deixar de terminar sem expressar a mais profunda gratidão aos docentes

deste Agrupamento que aceitaram este desafio de construir comigo novas regras de

funcionamento do P.A.A .

S. João do Estoril,10/11/2014

Maria Tereza Knapič

p.a.a. - aesje.pt · coordenação de projetos relatório final pg 4/25 ii uma das possibilidade de...

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