BOM DIA !

POR FAVOR, DESLIGUEM OS CELULARES.

FORMADORES

Maria Cláudia Belluzzo Maia – Supervisora de EnsinoAngélica Rosa Francisco– PCNP Arte

Ivone Rezende Goulart – Professora MultiplicadoraJane Luiza F. M. F. Souza - Professora MultiplicadoraMarco Antônio Rosa - Professor MultiplicadorMaura Lucia da Silva - Professora MultiplicadoraMauren Berbel N. Bini - Professora MultiplicadoraValéria Brandão Ferreira - Professora Multiplicadora

ORIENTAÇÃO TÉCNICA : ARTE NOS ANOS INICIAIS – TEATRO E DANÇA.

PAUTAOBJETIVOS

1. Vivenciar situações de aprendizagem presentes no material desenvolvido pela CGEB para as linguagens de Teatro e Artes Visuais, a fim de contemplar algumas das expectativas de aprendizagem propostas para o ensino de Arte nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

2. Reconhecer a importância da Arte na formação e desenvolvimento cognitivo das crianças na construção de pessoas sensíveis, confiantes e transformadoras da sociedade.

3. Apresentar as etapas de encaminhamento das situações de aprendizagem.

4. Evidenciar a importância do trabalho com sequência didática.

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PAUTA

CONTEÚDOS

1. Proposição / Roda de conversa;

2. Sequência didática;

3. Situações de aprendizagem;

4. Expectativas de aprendizagem

Acolhimento Dinâmica de apresentação Leitura em voz alta Apresentação da OT Proposição 1 - Vestido de Laura Proposição 2 – Para ir à lua Proposição 3 – Criando uma cena Proposição 4 – Teatro objeto Proposição 5 – BlablaçãoExpectativas de aprendizagem Roda de conversa

ATIVIDADES

MANHÃ - TEATRO TARDE – ARTES VISUAIS

Acolhimento Dinâmica de aberturaApresentação da OTProposição 1 - Ilustração de textoProposição 2 – Curadoria sobre SUPORTE Proposição 3 - Tridimensional Apreciação das produções artísticas Expectativas de aprendizagem Roda de conversaAvaliação do encontro

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TEATRO

DINÂMICA DE

APRESENTAÇÃO

Leitura das frases de Cecília Meireles,

que estarão dentro de cada balão

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TEATRO

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PROPOSIÇÃO 1

“O vestido de Laura”

O vestido de LauraÉ de três babados,Todos bordados.

O primeiro, todinho,Todinho de floresDe muitas cores.

No segundo, apenasBorboletas voando,Num fino bando.

O terceiro, estrelas,Estrelas de renda-talvez de lenda…

O vestido de LauraVamos ver agora,Sem mais demora!

Que as estrelas passam,Borboletas, floresPerdem suas cores.

Se não formos depressa,Acabou-se o vestidoTodo bordado e florido!

POESIA DE CECÍLIA MEIRELES - O VESTIDO DE LAURA

PROPOSIÇÃO 1 – “O vestido de Laura”

Leitura do poema “O vestido de Laura”Propor ao aluno a criação de um personagem através de um roteiro. Neste roteiro vão

algumas perguntas:

• Quantos anos ele (ela) tem?

• Onde mora?

• Com quem mora?

• O que mais gosta de fazer?

• Trabalha ou estuda?

• Qual o maior sonho ou desejo desse personagem?

• Tem amigos?

• Qual o nome dele (a)? etc.

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TEATRO

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TEATRO

PROPOSIÇÃO 2

“Para ir a Lua”

Para ir à Lua,de Cecília Meireles

Enquanto não tem foguetesPara ir à lua

Os meninos deslizam de patinetePelas calçadas da rua.

Vão cegos de velocidade:Mesmo que quebrem o nariz,

Que grande felicidade!Ser veloz é ser feliz.

Ah! se pudessem ser anjosDe longas asas!

Mas são apenas marmanjos.

PROPOSIÇÃO 2 – “Para ir a Lua”

• Leitura do poema “Para ir a Lua”

Brincadeira “Eu vou para a lua de foguete”, brincadeira de passar a bola, onde

o ato de passar a bola gera o combustível para abastecer o foguete.

• Leitura do poema “Ou isto ou aquilo”

Brincadeira de memória: O que eu levo para a lua?

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TEATRO

Ou isto ou Aquilo - Cecília Meireles

Ou se tem chuva e não se tem solou se tem sol e não se tem chuva!

Ou se calça a luva e não se põe o anel,ou se põe o anel e não se calça a luva!

Quem sobe nos ares não fica no chão,quem fica no chão não sobe nos ares.

É uma grande pena que não se possaestar ao mesmo tempo em dois lugares!

Ou guardo o dinheiro e não compro o doce,ou compro o doce e gasto o dinheiro.

Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo ...e vivo escolhendo o dia inteiro!

Não sei se brinco, não sei se estudo,se saio correndo ou fico tranqüilo.

Mas não consegui entender aindaqual é melhor: se é isto ou aquilo.

PROPOSIÇÃO 3

Criando uma cena

Poema: “Lua depois da Chuva”

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TEATRO

Lua depois da Chuva - Cecília Meireles

Olha a chuva:molha a luva.

Cada gota de águaComo um bago de uva.

A chuva lava a rua.A viúva levao guarda-chuvae a luva.

Olha a chuva:molha a luvae o guarda-chuvada viúva.

Vai a chuvae chega a lua:lua de chuva

PROPOSIÇÃO 3 – Criando uma cena

Leitura do poema: “Lua depois da chuva”

Divisão dos alunos em grupos onde deverão criar três cenas de acordo com o

tema CHUVA (antes, durante e depois).

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TEATRO

PROPOSIÇÃO 4

“Teatro Objeto”

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TEATRO

PROPOSIÇÃO 4 – “Teatro Objeto”

Propor aos alunos que construam um diálogo onde os personagens serão os

objetos (guarda-chuvas). Nesta atividade o importante é o objeto e os

movimentos que os alunos farão com eles.

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TEATRO

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PROPOSIÇÃO 5

“Blablação” BLÁ!BLÁ BLÁBLÁ ...

PROPOSIÇÃO 5 – “Blablação”

propor que o aluno crie um diálogo com blablação onde é

necessário ter um interprete para improvisar a fala de cada um dos

personagens.

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TEATRO

TEATRO

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

• Conhecer discursos cênicos a partir da investigação de variadas obras de artes:conto, poesia, romance, pintura, cinema, música, etc.;

• Organizar e reorganizar narrativas ficcionais;

• Reconhecer e utilizar os elementos básicos da linguagem teatral para expressar-se,tais como: palavras, gestos, sonoridades, figurinos, iluminação, objetos cênicos;

• Desenvolver estratégias para construção de personagens;

• Conhecer diferentes modalidades de apresentações teatrais: teatro de objetos, desombras, de máscaras, de bonecos, mímica, etc;

HORA DO ALMOÇO

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Inspirar com a Arte

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ARTES VISUAIS

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PROPOSIÇÃO 1

Ilustração do Texto “O voo do Pássaro”

PROPOSIÇÃO 1 – Ilustração do Texto “O voo do Pássaro”

Antes de iniciar a leitura o professor pede aos alunos que sentem

confortavelmente e que fechem os olhos. O texto que será lido sugere que o

aluno imagine vários lugares e situações. Após a leitura do texto o aluno

escolhe o suporte para fazer a ilustração do texto (esse texto levou o aluno a

vários lugares imaginários, a ilustração pode ser feita daquilo que mais

chamou atenção.)

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ARTES VISUAIS

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ANOS INICIAIS

ARTES VISUAIS

PROPOSIÇÃO 2Curadoria sobre suporte

PROPOSIÇÃO 2 – Curadoria sobre Suporte

O professor seleciona imagens de obras de arte de diferentes épocas e

artistas sempre conectadas uma a outra de acordo com o tema abordado,

neste caso o tema é SUPORTE. Essa curadoria pode ser feita através da

linha do tempo (em ordem cronológica), que passa a ser o fio condutor que

conduz o aluno a momentos de apreciação, comparação e novas descobertas.

ORIENTAÇÃO TÉCNICA: O ENSINO DE ARTE NOS ANOS INICIAIS

ARTES VISUAIS

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ARTES VISUAIS

PROPOSIÇÃO 3Tridimensional com materiais

convencionais e inusitados

PROPOSIÇÃO 3 – Tridimensional

Propor aos alunos que escolham alguns objetos/materiais e usem como

suporte para produzir uma obra artística com a temática da cultura popular.

Quais são suas lembranças sobre lendas e mitos da nossa cultura? Quem são

esses personagens?

.

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ARTES VISUAIS

ARTES VISUAIS

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

• Reconhecer alguns elementos da linguagem visual;

• Utilizar elementos e recursos da linguagem visual para expressar-se e comunicar-se;

• Manifestar-se criativamente e de um modo próprio ao expressar-se e construir seustrabalhos;

• Experimentar em suas criações diferentes materiais, instrumentos, espaços pictóricos,campos plásticos, suportes, técnicas: explorar em suas produções formas bi e tridimensionais;

• Notar, paulatinamente, que cores e formas, nas produções artísticas correspondem aintenções de seus autores;

• Observar, interpretar e refletir sobre as formas que produz, assim como realizar leiturasautorais das produções dos colegas e de alguns artistas;

• Pesquisar, experimentar e utilizar, intencionalmente em suas produções artísticas materiaisconvencionais e inusitados;

Arte Rupestre

Pergaminho

Papiro

Tecido

Metais

Círculo da Paz - Escultura de bronze de crianças de mãos dadas em um círculo

Gary Lee Price - Escultor americano

Mármore

Scott Wade

Scott Wade e sua arte em carros sujos

Scott Wade

Dalton Ghetti

Dalton Ghetti

Esculturas em lápis de Dalton Ghetti!

Desenho sobre casca de banana feito pela canadense Raven Riss

Lorenzo Manuel Durán

Desenhos feito em folhas de árvores por Lorenzo Manuel Durán – artista espanhol

Avaliação do

Encontro