Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Ficha para identificação da Produção Didático-pedagógica – Turma 2013

Título: Tecnologia Educacional na Ação Discente – Capacitação, Produção, Uso e Aprendizagem

Autor : Sadi Cipriani

Disciplina/Área: Geografia

Escola de Implementação

do Projeto e sua localização:

Col. Est. Prof. Plínio A. M. Tourinho – EFM

Rua Floripa Mulhmann, 276 - Atuba - 83408-300

Município da escola: Colombo (PR)

Núcleo Regional de Educação: Área Metropolitana Norte

Professor Orientador: Silvana Cássia Hoeller

Instituição de Ensino Superior:

Universidade Federal do Paraná - UFPR

Relação Interdisciplinar: Todas as disciplinas

Resumo:

Com a evolução das tecnologias e as possibilidades de uso na área educacional, a escola passa a ser o espaço em que as TICs, sejam vistas como ferramentas para a construção do conhecimento, num processo de planejamento didático – pedagógico dialogado entre professore aluno. O aluno deve ser incentivado e capacitado para utilizar as mídias e produzir objetos de aprendizagem, em favor de sua prática como também, em auxílio da práxis do professor, sempre com foco na qualidade do ensino e aprendizagem.

Palavras-chave:

Autonomia discente; Tecnologia; Mídias; Produção Didática; Objetos de aprendizagem.

Formato do Material Didático: Caderno Pedagógico

Público:

Alunos (em especial) e Professores

TECNOLOGIA EDUCACIONAL NA AÇÃO DISCENTE – CAPACITAÇÃO,

PRODUÇÃO, USO E APRENDIZAGEM

Fonte: Multimeios

ESTRUTURA DO CADERNO PEDAGÓGICO

UNIDADE I

OFICINA: Buscando Objetos de Aprendizagem

UNIDADE II Oficina: Produzindo Objeto de Aprendizagem - criando Slides no Broffice Impress UNIDADE III Oficina: Produzindo Objeto de Aprendizagem - criando Quiz de Geografia UNIDADE IV Oficina: Baixando e Convertendo Vídeos do YouTube para apresentar na TV Multimídia Unidade V Aula Prática: O Aluno Utilizando o Rádio em Sala de Aula

Prezados alunos e professores, este Caderno Pedagógico tem como objetivo

incentivar e melhorar a utilização dos recursos tecnológicos educacionais existentes no

Colégio Plínio, a fim de uma interação mais efetiva no dia a

dia da prática docente e discente para tornar as aulas mais

dinâmicas e atrativas e os conteúdos mais fáceis de serem

trabalhados e entendidos.

Porém, a ação principal proposta neste caderno será atribuída a você aluno.

Você será o agente a ser capacitado e orientado para usar e produzir com as mídias e

para as mídias, tendo sempre como suporte o indispensável apoio e colaboração dos

professores e direção do colégio.

Assim, você será desafiado não só para usar as mídias e buscar na internet

arquivos didáticos que reforcem os conteúdos como

também, será capacitado para produzir esses materiais que

são didaticamente chamados de Objetos de Aprendizagem.

Com isso, pretende-se obter nas tecnologias digitais,

interatividade e auxílio para melhor entender e absorver os conteúdos que o professor

deseja trabalhar em sala de aula e assim tornar os recursos tecnológicos parte

integrante da ação diária de professore e alunos. Através de capacitação e atribuição

de autonomia discente, é que você aluno, será incentivado para explorar e produzir

material didático utilizando os equipamentos tecnológicos disponíveis no colégio e

também os que lhe pertence (celular, notebook, tablet, etc.).

Hoje, na escola, é facilmente percebido que os

alunos e alunas já se encontram familiarizados com as

informações e possibilidades que as mídia modernas lhes

oferece. Aprendem como usar os aparelhos com grande

facilidade. De uma maneira ou outra, independente de sua

condição financeira, os alunos já estão envolvidos pelo novo

mundo das informações e comunicações proporcionadas

pelas novas tecnológicas.

Portanto, você aluno, é carinhosamente um nativo digital. Nasceu com as

tecnologias modernas fazendo parte integrante de sua vida; Faz do uso das mídias de

forma diária, inclusive na escola, onde seus conhecimentos e habilidades nem sempre

são aproveitados em prol do processo de ensino e aprendizagem.

Objetos de aprendizagem: são recursos digitais ou não que podem ser utiliza-dos no processo de ensino e aprendizagem de várias disciplinas. Podem ser games, imagens, vídeos, sons, Quiz, simuladores, desenhos animados, sons, etc.

Discente: é todo o aluno regularmente matriculado em uma instituição de ensino.

Docente: é o professor

APRESENTAÇÃO

Mídias: são os meios de comunicação – TV, rádio, jornal, internet, outdoor, etc.

Vale lembrar que existem tantos equipamentos na escola e por vez muito pouco

utilizados (TV Multimídia, filmadora, DVDs, rádio,

notebook, laboratório de informática com internet e

futuramente a lousa digital)

Não há duvida que você pode com grande

facilidade utilizar as mídias existentes na escola, de forma

pedagógica, didática e se torna um excelente apoio para

seu professor quando da busca e preparação de material

digital para enriquecer as aulas como também utilizar

esses recursos tecnológicos para deixar suas tarefas de

casa mais dinâmicas e apresentáveis para toda turma.

E você colega professor, é o grande alicerce deste projeto. Com seu apoio,

cooperação e incentivo, aluno poderá ser capacitado para uso e produção de material

didático no formato de áudio, vídeo, imagens, gráficos, slides, textos, entre outros, que

servirão para dinamizar as aulas e enriquecer a apresentação dos conteúdos, tanto na

prática do professor como na ação pedagógica do aluno.

É uma cooperação professor – aluno. Uma postura

bilateral de troca e ajuda de saberes para lidar com as

TICs. Esta postura gera então a autonomia do aluno para

o uso das novas mídias no contexto escolar do Colégio

Plínio e pode se estender para a vida fora da escola.

Assim, professor, o projeto visa uma mudança de

foco. Ao invés de responsabilizar e atribuir somente ao

professor a função de produzir material e utilizar as mídias

que a cada dia estão mais presentes na escola propõe-se

aqui que o aluno seja capacitado para produzir e utilizar as TICs, tanto para ser

utilizada na sua ação discente como para auxiliar o professor no manuseio e produção

de objetos de aprendizagem.

Nesta perspectiva de ação cabe, então, ao aluno usar sua experiência já

adquirida no manuseio das mídias para promover um efetivo uso dos equipamentos

tecnológicos disponíveis na escola. Esses recursos são a TV Multimídia, data show,

rádio, filmadora, celulares, laboratório de informática, e futuramente o computador

interativo (lousa digital) que muito em breve estará disponível em todas as escolas do

Paraná como destaca coordenador de apoio ao uso de tecnologias da Diretoria de

Tecnologia Educacional da Secretaria Estadual de Educação do Paraná, Marcos Cesar

Cantini (2013), quando diz que “No segundo semestre do ano de 2013 está previsto a

TICs é a abreviação de Tecnologia da Informa-ção e comunicação. É um conjunto de recur-sos tecnológicos que, se estiverem integrados entre si, podem propor-cionar a automação e/ou a comunicação de vários tipos de proces-sos seja nos negócios, na escola, vida particu-lar, etc.

Nativo digital:São aqueles que já nasce-ram em um universo digital, em contato com a internet, computador, celulares, games. Encaram com facilidade as mudanças e novida-des das tecnologias e se adaptam a esta realidade inconstante com a mesma rapidez com que ela se trans-forma. Marc Prensky (2001)

entrega de 3.140 novos computadores interativos com lousa digital. Serão distribuí- dos

de um a três equipamentos em todas as mais de2, 1mil escolas estaduais (...).”

Portanto, as TICs quando utilizadas como recursos pedagógicos, podem

dinamizar as práticas cotidianas em sala de aula e, incrementar a cooperação entre

aluno-professor dentro de uma visão cooperativista que pode assegurar ao aluno uma

autônima voltada para produção de objetos de aprendizagem, uso das mídias no dia a

dia da sala de aula e principalmente fomentar uma maior interação com o seu

professor e assim ajudar na melhorado processo de ensino e aprendizagem do Colégio

Plínio A. Monteiro Tourinho, de forma livre e descentralizadora.

Fonte: Multimeios

Ação Buscar na recursos digitais ou não que podem ser utilizados no processo de ensino e aprendizagem do ensino de geografia. Podem ser games, imagens, vídeos, sons, quiz, simuladores, desenhos animados,sons, etc.

Conteudo: O espaço das TICs no cotidiano

Objetivo Estudar o espaço geográfico com apoio didático dos recursos digitais que as novas mídias oferecem

recursos Laboratório de informática com acesso a internet

tempo 6 aulas

UNIDADE I OFICINA: BUSCANDO OBJETOS DE APRENDIZAGEM

Aprenda onde e como localizar e baixar os Objetos de Aprendizagem

Os objetos de aprendizagem estão na maioria das vezes disponíveis na

internet em endereços eletrônicos chamados de Repositórios. Os repositórios são

depósitos virtuais onde ficam armazenados arquivos e softwares digitais com fins

educacionais. Também podem ser entendidos como banco de dados por meio dos

quais é possível localizar e obter recursos educacionais para diferentes níveis de

ensino e disciplinas.

1º passo:

Entre na internet e acesse o endereço http://www.alunos.diaadia.pr.gov.br/index. php. Em seguida click no link Recursos de Pesquisa. Este repositório foi criado pela SEED/PR, exclusivamente para o Aluno.

Fonte: http://www.alunos.diaadia.pr.gov.br

2º passo:

Abrindo a página Recursos de Pesquisa, você poderá optar por qual modelo de objeto

de aprendizagem você quer iniciar a sua pesquisa (animações, áudio, imagens, vídeos,

simuladores, etc.). Basta clicar na opção escolhida:

Fonte: http://www.alunos.diaadia.pr.gov.br

3º Passo:

Nesta página, os objetos de aprendizagens estão divididos por disciplina; é só clicar e

escolher o arquivo.

Fonte: http://www.alunos.diaadia.pr.gov.br

4º Passo:

Depois de você ter selecionado a disciplina e o tipo de Objetos de Aprendizagem

pretendida (imagem), agora basta escolher o arquivo dentre as centenas de opções

disponíveis. Uma vez feita à escolha é só fazer o download do arquivo. Abaixo em

exemplo de arquivo de imagem:

Fonte: http://www.alunos.diaadia.pr.gov.br

Exemplo de arquivo de vídeo para download:

Fonte: http://www.alunos.diaadia.pr.gov.

5º Passo:

Abaixo, outros sites onde você encontra Objetos de Aprendizagem educacionais:

Banco Internacional de Objetos de Aprendizagem http://objetoseducacionais.mec.

gov.br/ Entre na página, escolha o nível de ensino (fundamental, médio, superior, etc.)

e na sequência é só selecionar a disciplina e o tipo de arquivo (áudio, vídeo, imagem,

texto, etc.), como mostrar as figuras abaixo:

Fonte: http://objetoseducacionais.mec.gov.br/

http://rived.mec.gov.br/site_objeto_lis.php.

Fonte: http://rived.mec.gov.br

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp

Fonte: http://www.dominiopublico.gov.br

Ação Utilizar o software Broffice Impress como recurso didático na produção de slides geográficos

Conteudo: Tecnologias educacionais na ação geográfica

Objetivo Utilizar slides como apoio didático nas aulas de geografia Criar slides com o temático consumismo

Recursos Laboratório de informática com acesso a internet

Tempo Seis aulas

O Broffice Impress é um software multi-plataforma (Windows, Linux) destinado a

produzir apresentações de código aberto (slides é um exemplo). É Distribuído

gratuitamente nos pacotes OpenOffice.org. É esse o software que se encontra

instalado nos Laboratórios de informática do Colégio. Em sua casa você poderá optar

Unidade II - Produzindo um Objeto de Aprendizagem Criando slides no Broffice Impress

pela criação de slides utilizando programas similares como a Microsoft PowerPoint e

o Corel Presentations.

1º Passo: abrindo o Impress no Linux. Clique no menu “Aplicações” > Passe o

mouse sobre a categoria “Escritório” >clique no item “ BrOffice Apresentação” ou

BrOffice.org Impress:

2º Passo: Abrindo o Impress no Windows Clique no cardápio “Iniciar” > Passe o

mouse sobre “Todos os Programas” > Passe o mo us sobre a seção “BrOffice.org” >

Clique no item “BrOffice Apresentação” :

3º Passo: Uma vez com o aplicativo aberto, para iniciar a criação do slides click em

arquivo > novo > apresentação:

4º Passo: Para inserir uma figura e editá-la, clique em Inserir> Figura> Do arquivo:

5º Passo: Para inserir uma imagem no slide click em “inserir”, vai abrir uma pasta e

você deve escolher a imagem clicando sob a mesma:

Ponto... Você já tem uns slides produzidos. Quer criar mais um subsequente?

6º Passo: Inserindo um novo slide. Se você desejar trabalhar com mais de um slides,

basta clicar no menu“Inserir” e no item “Slide”. Veja figura abaixo:

Pronto... Está criado o segundo slides:

7º Passo: Para guardar seus slides criados, basta clicar em arquivo> salvar como>

dê um nome para o arquivo e escolha a pasta em que você quer que ele fique

arquivado.

8º Passo: para mais tarde apresentar seu trabalho na TV Multimídia, Data Show ou

Lousa Digital, basta abrir o arquivo criado e clicar em apresentação. Explore também o

item transição de slide:

Quiz são os questionários que tem por objetivo fazer uma avaliação, com

respostas que pode ser “certo” ou “errado” para chegar a um resultado geral, ou seja, é

um questionário em forma de jogo com diversas alternativas, através do qual você

pode obter respostas para diversas questões relacionadas a conteúdos e disciplinas.

Para produzir nosso Quiz você deverá criar quatro slides: o primeiro contendo

o enunciado da questão (a pergunta); o segundo com as opções de resposta; o

terceiro contendo o aviso de resposta errada; o quarto com o aviso de resposta de

acerto. Em todos os slides será criado um link que quando clicado encaminhará paro

o próximo ou para o slide anterior. Exemplo:

Ação Utilizar o computador e a internet para produzir jogos didáticos que favoreçam o ensino de geografia

Conteudo: Biomas do Brasil

Objetivo Conhecer os biomas do Brasil através de atividade lúdica; Utilizar que como recurso didático no ensino dos biomas

Recursos Laboratório de informática com acesso a internet

Tempo Seis aulas

Unidade III - Objeto de Aprendizagem

PRODUZINDO QUIZ DE GEOGRAFIA

1º Passo: Com o Aplicativo Broffice Impress aberto, selecione este modelo de slide:

2º Passo: Digite o nome do jogo e a pergunta relativa à questão. Ao final insira uma

seta encontrada na barra de ferramenta abaixo do slide.

3º Passo: Você pode inserir opções de resposta em forma de texto ou de figuras.

Neste caso a opção foi figura. Click em inserir > figura > de um arquivo

Obs. antes, vá ao site http://www.alunos.diaadia.pr.gov.br/index.php, e baixe imagens

para utilizar no Quiz.

4º Passo: crie o slide que irá aparecer se o jogador clicar na resposta errada. Não se

esqueça de inserir a seta que quando acionada levará para a página anterior. Neste

slide foi usado imagem de smiles encontrados na barra de tarefa:

5º Passo: Crie um slide informando que a resposta foi correta. Não se esqueça de inserir uma seta.

6º Passo: Criando o link que levará ao erro ou acerto quando o jogador clicar na

resposta desejada. Para iniciar, selecione uma das imagens e click com o botão direito

do mouse. Na caixa de mensagem que abrir click em interação. Escolha qual opção

será desejada quando a imagem for clicada: se deve ir para o slide que indica acerto

ou para o que indica erro.

Faça o mesmo com a seta, pois quando acionada levará o jogador pra o slide

da pergunta. Não esqueça, Você deve selecionar cada uma das imagens e setas,

clicar com o botão direito do mouse e escolher a situação que você quer que aconteça

quando o joga dar clicar na imagem ou na seta como mostra a caixa de mensagem

interação, mostrada acima.

7º Passo: Salve sua criação clicando em arquivo > salvar como. Seu Quiz está

pronto. Parabéns!

Ação Converter arquivos de áudio, imagens e vídeos

Conteudo: Tecnologia educacional no ensino de geografia

Objetivo Encontrar vídeos na internet relacionados à disciplina de geografia, em especial no site YouTube, e convertê-los para serem exibidos na TV Multimídia

Recursos Laboratório de informática com acesso a internet

Tempo Seis aulas

UNIDADE IV OFICINA: BAIXANDO E CONVERTENDO VÍDEOS DO YOUTUBE PARA

APRESENTAR NA TV MULTÍMIDIA

Procedimentos:

A TV Multimídia abre arquivos de vídeo apenas no formato MPEG e AVI.

Portanto, vamos converter os vídeos do YouTube para esses formatos.

1º Passo: Abra a pagina inicial do Youtube https://www.youtube.com/ > digite na barra de busca o nome do vídeo ou assunto que você deseja converte:

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=hUI9W7l9IsY

2º Passo: Com o botão direito do mouse selecione e copie a URL do vídeo:

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=hUI9W7l9IsY

3º Passo: Convertendo o vídeo de forma on line

Entre no site http://www.zamzar.com/. Ao abrir a página do conversor on line basta seguir o passo a passo do conversor. É simples e ao final você receberá o arquivo de vídeo já convertido em MPEG ou AVI no seu e-mail.

Fonte: http://www.zamzar.com/

3º Passo: Voltando ao segundo passo, depois que você copiou a URL do vídeo escolhido, cole no campo passo 1 > escolha o formato no passo 2 > digite seu endereço de e-mail no passo 3 > click concordando no passo 4. Feito isso, é só abrir seu e-mail e constatar o recebimento.

Fonte: http://www.zamzar.com/

Outros endereços de conversores On Line:

a) http://www.mediaconverter.org/

Fonte: http://www.mediaconverter.org/

b) http://www.clipconverter.cc/pt/

Fonte: www.clipconverter.cc/pt/

Ação Uso do radio jornalismo em aulas de geografia

Conteudo: LCC – leitura critica da comunicação

Objetivo Ouvir e analisar as informações jornalísticas que o rádio oferece cotidianamente e suas influencias sociais. Perceber o espaço geográfico através dos noticiários que o rádio oferece diariamente.

Recursos Aparelhos de rádio, celulares com sintonia radiofônica.

Tempo Seis aulas

O rádio é um meio de comunicação social que atinge milhares de pessoas.

Com mensagem simples e direta, o rádio tem ouvintes de todas as idades e classes

sociais. Você aluna, também deve ter e ser um ouvinte de rádio. Quem não gosta de

ouvir música, saber dos esportes, das colunas sociais e também se atualizar com as

noticias do bairro, da cidade, do Brasil e do Mundo.

Graças a sua portabilidade, o rádio pode ser facilmente inserido nos mais

diversos ambientes, seja doméstico, no trabalho e também na sala de aula. Na

escola, o rádio é uma mídia que pode ser utilizada como recurso didático que muito

pode favorecer a aprendizagem. É uma forma altamente simples e eficaz de se inserir

as mídias na educação.

Diante disso, para realizar uma atividade utilizando o rádio em sala de aula,

vamos seguir o passo a passo da atividade a seguir:

“Noticias na Sala de Aula”

Para iniciar esta atividade vale destacar que é você aluno quem irá usar e

gravar com o rádio. Vai verificar o funcionamento prévio dos aparelhos, das tomadas

elétricas, fiação de extensão elétrica, conectores elétricos, etc. Também, irá organizar

com os colegas o uso dos celulares que podem sintonizar estações de rádio.

Unidade V Aula Prática: O Aluno Utilizando o Rádio em Sala de Aula

Vale lembrar que todo o trabalho terá acompanhamento e apoio do professor e

direção da escola, conforme o projeto prevê.

1º Passo: Leve à sala de aula um ou mais aparelho de rádio (micro system). Também

pode utilizar o seu celular, desde que o mesmo sintonize emissoras de rádio;

2º Passo: Todos os aparelhos devem ser sintonizados na mesma emissora. Nesta

atividade sobre noticiários, as emissoras escolhidas para sintonia são a CBN Curitiba

ou a Band News (ambas em FM). A escolha por essas emissoras é as duas tem uma

programação totalmente voltada para o noticiário. Uma delas, a CBN, atualiza ao vivo

as noticias do Brasil e do Mundo a cada 30 minutos e a outra, a Band News, atualiza as

noticias a cada vinte minutos. Assim, fica muito fácil se preparar previamente para

ouvir coletivamente os noticiários.

Fonte: o autor Fonte: o autor

3º Passo: dividir os alunos e grupos de quatro ou cinco alunos e, atentamente ouvir um

noticiário. Esse noticiário pode gravado pelos celulares ou pelo próprio aparelho de

rádio que tiver dispositivo de gravação.

4º Passo: Pedir que os alunos ousem o noticiário gravado quantas vezes for possível e

necessário, pois neste momento se estará trabalhando a concentração, audição a

percepção e entendimento das noticias recebidas.

5º Passo: Após analisar e refletir as informações dadas pelos noticiários os grupos

devem responder um questionário composto pelas seguintes perguntas:

a - Que acontecimento ou fato foi noticiado?

RÁDIO

BAND

NEWS96.3 Em 20 minutos tudo pode mudar

Em

CBN90.1

A RÁDIO QUE TOCA NOTíCIA As principais notícias do dia a cada meia hora

b - Local do acontecimento?

c- Quem está envolvido na notícia? Pessoas, entidades, ente outros.

d - O fato já se deu, ainda vai acontecer ou esta acontecendo?

e - Porque do acontecimento? Em que circunstâncias o fato aconteceu? De que

maneira? De que forma?

f - Qual a causa?

g - O que está por trás da notícia?

6º Passo: Após se obter algumas conclusões, uma breve exposição narrativa sobre as

noticias deve ser apresentada, além da entrega do questionário.

Fonte: banco de imagens Seed/p

BRASIL. MEC. Banco internacional de objetos de aprendizagem. Disponível em http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/. Acesso 25/08/2013 _______. MEC - Rede internacional virtual de educação – rived . Disponivel em http://rived.mec.gov.br/. Acessado em 26/08/2013 _______ Mídias na educação. Disponível em: http://webeduc.mec.gov.br/midias educacao/material/radio/radio_intermediario/inicio.htm. Acessado em: 02/09/2013 Criando Quiz com BrOffice.impress. Disponível em: http://www.atividadeseducativas.com/atividades/6396_BrOffice_Apostila_Quiz.pdf. acessado em 04/09/2013 PARANÁ. SEED-Pr. Portal Dia-a-Dia Educação. Recursos de pesquisa. Disponível em: http://www.alunos.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo. acessado em 02/09/2013 _______ SEED-Pr; Apostila BrOffice.org Impress (editor de apresentações), disponível em: http://www.bibliotecavirtual.celepar.pr.gov.br/arquivos/File/Apostila/br. acessado em 01/09/2013 _______, SEED-Pr. Diretrizes para o uso de tecnologias educacionais / Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Diretoria de Tecnologias Educacionais. – Curitiba: SEED/Pr., 2010 – (Cadernos temáticos) _______, Coordenação de multimeios – tv multimídia / Disponíve l em: <http://www.educacao.pr.gov.br/modules/noticias/article.php? acesso: 24/05/2013

PRENSKY, M. Nativos digitais, imigrantes digitais. De On the Horizon NCB University Press, Vol. 9 No. 5, Outubro 2001. Disponível em: http://pt.scribd.com/doc/55575941/Nativos-Digitais-Imigrantes-Digitais-Prensky. acesso em: 05/09/2013 Rádio na Educação. Disponível em: http://pt.scribd.com/doc/157/Atividades-Educativas-RadiofonicasDesenvolvidas-em-Sala-de-Aula. Acessado em 15/08/2013 Revista Infoescola. Tecnologia da informação e comunicação. Disponível em http://www.infoescola.com/informatica/tecnologia-da-informacao-e-comunicacao/. Acesso 01/09/2013

Referências