ORP – ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA PARA

ORGANIZAÇÃO CARGA HORÁRIA ETAPA > CEJA

A modalidade EJA no Estado de Mato Grossoestá regulamentada pelas Resoluçõesn.05/2011- CEE/MT e n. 02/2015, sendo que amatrícula para cursar disciplinas com CargaHorária Etapa- Disciplina/ Presencial terá aseguinte organização:

Considerando a forma diferenciada de ofertada modalidade EJA, que envolve flexibilidadena estruturação dos tempos, espaços ecurrículo, contemplando as especificidadesdas diversidades e dos estudantestrabalhadores, bem como dos educadores nofazer pedagógico e suas metodologiasdiferenciadas;

Na Resolução nº 05/11 – CEE – MT, define asfunções no Art. 4º do Capítulo I, dessa forma,salientamos que na organização Carga HoráriaEtapa – Disciplina tem como princípio asfunções ao flexibilizar a oferta para oestudante da seguinte forma:

1 - Reparadora– A forma de organização naCarga horária Etapa - Disciplina para EJA,permite a entrada do estudante no curso aqualquer momento do ano letivo naescolarização, no circuito dos seus direitoscivis pela restauração de um direito negado naidade própria, o direito a uma escola dequalidade e o reconhecimento da igualdadeontológica entre todo e qualquer ser humano.

2 - Equalizadora: Na forma da organização CargaHorária Etapa – Disciplina possibilita aflexibilização do tempo de escolarização, e dessaforma garantido a continuidade da escolarizaçãopara estudantes trabalhadores, que tiveram umainterrupção forçada pela repetência, pela evasão,pela desigualdade de oportunidades epermanência ou outras condições adversas. Estaação da EJA deve ser vista como reparaçãocorretiva, e ainda que tardia, de estruturasarcaicas, possibilitando aos indivíduos, novasinserções no mundo do trabalho.

a – Frequência: o aluno cursa horas sem a regraque computa 25% de infrequência parareprovação, na forma de aulas presenciais eextraclasse que permite desenvolver aaprendizagem em outros espaços conforme asua necessidade de tempo, dessa forma reduzo índice de evasão e reprovação;

b - Garantia do crédito das horas cursadas: Noprocesso de escolarização quando oestudante, por força do trabalho precisarinterromper seus estudos seus créditos dehoras cursadas são assegurados para oretorno a qualquer momento do ano letivoe/ou nos próximos anos letivos, impedido areprovação e garantindo a sua continuidadeda sua aprendizagem;

3 - Qualificadora: Considerando o caráterincompleto de todo o ser humano, cujopotencial de desenvolvimento e de adequaçãopode se atualizar em salas escolares ou nãoescolares, em espaços diferenciados ou emambientes virtuais, na organização CargaHorária Etapa – Disciplina possibilita aoestudante gerenciamento do seu tempo deescolarização e a disposição para interagir ecolaborar para a construção do conhecimento.

Forma de oferta nos CEJA’s:1. Curso presencial – Anual Multi> 1ºSegmento do Ensino Fundamental;2. Cursos Presencial - Carga Horária Etapa -Disciplina > 2º Segmento do EnsinoFundamental e Ensino Médio;3. Exame Supletivo On Line - por área deconhecimento e/ou disciplina.

1 - Ensino Fundamental/1º Segmento - com1600 horas, para cursar em dois anos;

2 - As matrizes curriculares do 2ºSegmento/Ensino Fundamental e EnsinoMédio estão estruturadas contemplando aCarga Horária da Etapa Presencial, nãohavendo a identificação de ano, porém aexecução do curso será:

a) Ensino Fundamental/2º Segmento - com1600 horas (mínimo), devendo o estudantecursar em até dois anos, computando 50% deaulas presenciais e 50% de atividadesextraclasse e/ou em ambiente virtual, comsuporte pedagógico de apostilas e outros;

b) Ensino Médio = com 1.200 horas (mínimo),devendo o estudante concluir os estudos ematé um ano e meio 18 (dezoito) meses,computando 50% de aulas presenciais e 50%de atividades extraclasse e/ou em ambientevirtual, com suporte pedagógico de apostilas eoutros;

Especificidades dos cursos organizados naCarga Horária Etapa - Disciplina/Presencial:

No atendimento referente a oferta por Carga Horária Etapa, o estudantecursa horas definidas para cada Módulo/Capítulos do Currículo Único/EJA,em conformidade com carga horária prevista na matriz curricular, e nãodias letivos;

A flexibilidade dessa forma de atendimento possibilita ao estudanteconcluir a carga horária etapa da disciplina, independentemente do anoletivo ou civil;

A execução da organização com carga horária etapa/disciplina/área doconhecimento terá como base a carga horária total da Etapa definida namatriz curricular que combinará 50% de aulas presenciais incluindooficinas, Projetos, aulas culturais e 50% de atividades extraclasses e/ouem ambiente virtual. Será exigido o cumprimento da carga horária integralprevista para cada disciplina;

O CEJA, para garantir o funcionamento dos cursos, deverá ajustar oRegimento Escolar e o PPP (Projeto Político Pedagógico), conforme estaOrientação Pedagógica – ORP específica para oferta Carga Horária Etapa –Disciplina /Seduc - MT.

MATRÍCULA 2º Segmento e Ensino Médio -SigEduca/GED

IDADE DE INGRESSO E DEMAIS CRITÉRIOS PARA MATRÍCULA :

> A matrícula pode ser feita a qualquer momento do ano letivo, sendo que oestudante do Ensino Fundamental/EJA deve ter, no ato da matrícula, 15(quinze) anos completos e, no Ensino Médio/EJA, 18 (dezoito) anoscompletos;

No 2º Segmento do Ensino Fundamental e Ensino Médio Carga HoráriaEtapa – Disciplina, o estudante poderá realizar matrícula(s) em até 4(quatro) disciplinas da área do conhecimento, sendo que o estudante nasituação de matrícula inicial deverá cursar num período de 67 (sessenta esete) dias/ em 3(três) trimestre a carga horária parcial das disciplinas/áreada matriz dentro do ano letivo;

Faculta-se a matrícula em até 05 (cinco) disciplinas, desde que sejaespecificamente para atender a disciplina Educação Física.

Para concluir a(s) disciplina(s), o estudante terá que cursar toda a carga horáriaprevista na matriz curricular (podendo fazer aproveitamento de estudos);

A matrícula na matriz por carga horária etapa/disciplina terá duração anual, comresultado final "Aprovado " para a disciplina concluída ou "Em Construção" para anão concluída;

Para o estudante com resultado "Em Construção", os créditos cursados ficamassegurados e no próximo período letivo, deverá fazer a confirmação da matrículae dar continuidade aos estudos até completar a carga horária prevista para adisciplina;

Para estudante com histórico escolar na situação de terminalidade e/ouaproveitamento de estudos, a matrícula será realizada conforme a particularidadeapresentada no histórico escolar;

Para estudantes com aproveitamento de estudos, será permitido matricular emdisciplinas de áreas de conhecimento diferentes, sendo facultado seu atendimentoem mais de um turno, conforme disponibilidade do CEJA.

FORMAÇÃO DE TURMAS- SigEduca/GEDA formação de turmas nas unidades CEJA’s será por etapas/ modalidades

de ensino ofertadas e turnos de funcionamento da escola, observando-se: O período de vigência para cadastro de turma é anual;

Turnos para cadastro de turma: matutino ou vespertino ou noturno - Serácadastrada turma no SigEduca/Ged em apenas dois turnos;

O secretario escolar ao efetuar o cadastro de turma no SigEduca/Ged,deve selecionar as disciplinas/área de conhecimento da turma parahabilitar a matrícula dos estudantes nas disciplinas da área doconhecimento;

Quantitativo de matrículas por turma:

a) Para o 1º Segmento do Ensino Fundamental Presencial matriz Global:mínimo de 25 (vinte e cinco), e no máximo 30 (trinta);

b) 2º SEGMENTO E ENSINO MÉDIO TURMA POR ÁREA/TRIMESTRE CARGA HORÁRIA ETAPA DISCIPLINA – HOMOGÊNEA:

b) 2º SEGMENTO E ENSINO MÉDIO TURMA POR ÁREA/TRIMESTRE CARGA

HORÁRIA ETAPA DISCIPLINA – HOMOGÊNEA:

Para Ceja com demanda acima de 800 estudantes. As turmas serão formadas por área do conhecimento em ambientes sede,

sendo que a área do conhecimento MATEMÁTICA e CIÊNCIAS DANATUREZA na formação de turmas constarão da mesma turma;

Nomenclatura da turma, para cadastro no sistema, a escola utilizará até 12caracteres para identificar na nomenclatura: organização da turma, etapa,área do conhecimento ex.: Turma: A. 2º SEG. LING, Turma: B.EM.CN/MT;

No processo do cadastro de turma, o Ceja deverá selecionar as disciplinascorrespondentes a área de conhecimento para habilitar a matrícula doaluno na área do conhecimento;

O período de vigência para cadastro de turma/ área de conhecimento éanual, com atribuição do professor anual, dessa forma não será necessáriofazer cadastro de turma com período trimestral, pois o estudante é querealiza matrícula em áreas diferentes a cada trimestre;

Quantitativo de estudantes na turma/área do conhecimento homogênea e grupos de estudantes para atendimento:

a) Para turma homogênea ( somente com estudante na situação de matrículainicial ) Por área do conhecimento do 2º Segmento do Ensino Fundamental eEnsino Médio, na organização Carga Horária Etapa – Disciplina, por trimestreo mínimo de 40 (quarenta) estudantes por turma/área do conhecimentopara atender 2 (dois) grupos de 30 (trinta) estudantes com até 4 (quatro)matrículas/disciplinas por área do conhecimento por trimestre a cadaperíodo de 67 dias, que totalizará 3 (três) períodos ao ano, dessa forma onúmero máximo na turma/área será de 180 (cento e oitenta) estudantes;

b) Para turma heterogênea ( composta por estudantes na situação de matrículainicial no curso e na situação de aproveitamento de estudos) Por área doconhecimento do 2º Segmento do Ensino Fundamental e Ensino Médio, naorganização Carga Horária Etapa – Disciplina, por trimestre o mínimo de 150(cento e cinquenta) estudantes por turma/área do conhecimento paraatender 2 (dois) grupos de estudantes com até 4 (quatro)matrículas/disciplinas por área do conhecimento por trimestre a cadaperíodo de 67 dias, que totalizará 3 (três) períodos ao ano, e dessa forma naturma não apresenta limite máximo de estudantes;

b.1) Matrícula de aproveitamento de estudos, são para estudantes queprecisam cursar algumas horas para concluir seus estudos a qualquermomento do ano letivo, por esse motivo não estabelece o quantitativomáximo de matrículas na turma, uma vez que teremos estudantesconcluindo e estudantes sendo matriculados a todo o momento;

c) Pela característica da matrícula (inicial e/ou aproveitamento de estudos),as turmas/área do conhecimento homogêneas e/ou heterogêneas emambientes sede serão constituídas observando-se o quantitativo superiora 800 (oitocentos) estudantes, neste caso, deverão ser cadastradas até 6(seis) no computo total das Etapas (2º Segmento/Ensino Fundamental eEnsino Médio;

d) d) Turma com matrícula de estudante especial deverá formar um dosdois grupos/área do conhecimento com 20 estudantes para atendimentodo referido estudante;

Organização dos Grupos de estudantes por turma:

O CEJA deve organizar Agendamento em até dois turnos para atendimentode grupos de estudantes para cada turma constituída do 2º Segmento doEnsino Fundamental e Ensino Médio, independentemente do turno decadastro no SigEduca/Ged.

A turma cadastrada com oferta de todas as disciplina deve atender gruposde estudantes com matrícula por área do conhecimento, dessa formainternamente a unidade escolar deve reservar salas de aulas (espaçofísico) para atender os grupos de estudantes com agendamento das aulaspresenciais por área do conhecimento em dias da semana diferentes e/outurno, se necessário for.

METODOLOGIA DO ATENDIMENTO

Para estudantes do Ensino Fundamental 2º Segmento e Ensino Médio que possuemcarga horária para aproveitamento de estudos, e ou/ não possuir, o atendimentoconstituirá:

O estudante na situação de matrícula inicial cursa no 1º ano de execução 50% da cargahorária prevista na matriz curricular e, no 2º ano de execução, 50% totalizando 100%em dois anos para o 2º Segmento do Ensino Fundamental e 18 meses para o EnsinoMédio.

Atendimento presencial - será de no mínimo de 50% sobre a carga horária total de cadadisciplina definida na matriz curricular, devendo ser desenvolvida por meio de: aulaspresenciais, projetos, aulas oficinas, aulas culturais, atendimento para tirar dúvidas,seminários etc... Essas atividades computam carga horária que serão lançadas nosinstrumentos de registros Agenda pertinentes a esta forma de oferta.

Atividade extraclasse - será no mínimo de 50% sobre a carga horária total de cadadisciplina definida na matriz curricular, devendo ser desenvolvias por meio de:atividades dirigidas, sendo que o estudante poderá desenvolvê-las tanto no espaço daescola como em casa ou por meio de ambiente virtual. Essas atividades computamcarga horária que serão lançadas nos instrumentos de registros Agenda pertinentes aesta forma de oferta.

Para estudante com aproveitamento de estudos de carga horária este deverá cursar50% de aulas presenciais da carga horária a cursar, isto é, da diferença da carga horáriacursada com êxito/ Histórico Escolar em relação a carga horária da matriz vigente.

ORGANIZAÇÃO DO HORÁRIO DE AULAS > CEJA > CARGA HORÁRIA ETAPA DISCIPLINA

TRIMESTRAL – ENSINO FUNDAMENTAL 2º SEGMENTO E ENSINO MÉDIO

Para o atendimento Presencial 2º Segmento e Ensino Médio, o CEJAdeverá organizar os horários dos professores para o atendimento aosgrupos de estudantes em até dois turnos de funcionamento,independente do turno do cadastro da turma, e em conformidade com asua jornada de trabalho atribuída.

O horários dos professores devem ser organizados em até dois turnos paraatendimento dos Agendamentos dos estudantes e em conformidade coma sua jornada de trabalho atribuída.

A organização dos horários das aulas trimestrais com duração de 60minutos das aulas presenciais em dias letivos da semana segue aorientação abaixo.

Na matriz Carga Horária Etapa – Disciplina, a carga horária/disciplinadestinada para atribuição do professor não está vinculada a carga horária/disciplina do estudante.

A carga horária/disciplina com valor elevado destinada ao professordefinida nessa organização, foi para flexibilizar o atendimento aoestudante no sentido que, o professor deve ficar a disposição doestudante para agendamento das aulas.

CALENDÁRIO ESCOLAR- SigEduca/GPE

O calendário anualmente deverá conter 200 dias letivos. No calendário escolar, o CEJA deverá incluir as legendas, conforme a

Portaria Seduc/MT. SP (Semana Pedagógica) - para viabilizar a Organização Pedagógica do

Planejamento Único/EJA.

> P (Planejamento) - IAL ( Início do Ano Letivo) - FAL - ( Fim do Ano Letivo) -IT (Início do Trimestre - FT (Fim do Trimestre).

REGISTRO DO DESEMPENHO DO ESTUDANTE NAAGENDA E RELATÓRIO 2º Segmento e EnsinoMédio Presencial- SigEduca/GED

A avaliação do rendimento escolar será expressa por meio relatóriodescritivo, empregando os conceitos: "Aprovado“ - como resultado finalpara cada disciplina concluída, e "Em Construção“ - para as nãoconcluídas.

Para os estudantes de matrícula na matriz com carga horária etapa, nãoserão registradas as frequências (presenças/faltas) do estudante no diáriode classe, serão registradas na Agenda: data, conteúdo, carga horáriacursada e assinaturas: professor, estudante e coordenador pedagógico.

Para os referidos registros será disponibilizado, no SigEduca/GED, oinstrumento Agenda, que está liberado o ano todo para os lançamentospertinentes, com o seguinte caminho:

"Classe>lançamentos acadêmicos>lançar Agenda>por professor ou turma“

No registro Agenda deverá observar osseguintes requisitos:

1 - Cada estudante terá sua Agenda e/ ou Agenda/Avaliação por disciplina dematrícula;

2 - O parâmetro do critério de avaliação para lançamento na Agenda é operíodo único;

3 - Na Agenda/disciplina deverá conter os registros das datas dosatendimentos, conteúdos trabalhados das aulas presencias e atividadesextraclasse e carga horária cursada ;

4 - Registros efetuados nas Agendas/disciplinas terão como finalidadecomputar as horas cursadas pelo estudante presenciais e as horasdestinadas para atividades extraclasse e/ou em ambiente virtual;

5 - A totalização da carga horária registrada na Agenda/disciplina das horaspresenciais e horas destinadas para as atividades extraclasse e/ou emambiente virtual devem ser igual ao total da carga horária da disciplinaconstante na matriz curricular;

6 - A carga horária definida no Planejamento para as atividades extraclassee/ou em ambiente virtual, devem ser registrada pelo professor na Agenda,mediante a entrega das atividades por parte do estudante e com resultadossatisfatórios;

7 Os períodos de registros na Agenda/disciplina será conforme o PlanejamentoÚnico/EJA Ensino Fundamental/2º Segmento ou Ensino Médio- Presencial;

8 O registro na Agenda/disciplina é de responsabilidade do professor. A Agendadeve conter assinaturas do coordenador pedagógico, professor e estudante;

9 O Coordenador Pedagógico poderá realizar lançamento na Agenda/disciplina,em situações excepcionais, no entanto, não será visualizado o nome doprofessor na impressão da Agenda, depois devem ser assinadas e arquivadas;

10 A Agenda/disciplina será cadastrada no sistema com acompanhamento econtrole por parte da Secretaria Escolar e Coordenação Pedagógica, uma vezque subsidiará as orientações pedagógicas e os serviços de escrituraçãoescolar;

11 Os lançamentos das cargas horárias cursadas pelo estudante naAgenda/disciplina, devem ser realizados pelo professor em conformidadecom a carga horária dos módulo/capítulos do currículo único/EJA e emconformidade com a carga horária definida na matriz curricular.

RELATÓRIO DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 2º Segmento e Ensino Médio Presencial -SigEduca/GED

Além da Agenda/disciplina, será necessário a construção doRelatório de Avaliação Descritiva que será registrado,obrigatoriamente, no SigEduca/GED para finalizar o ano letivo,tanto para o estudante que concluiu os estudos como para o queficou com situação "Em Construção". Também será emitido oreferido relatório, a qualquer momento do ano letivo, por motivode transferência ou quando o estudante concluir os estudos.

O Relatório de Avaliação Descritiva terá como parâmetro o Grupode Avaliação 363 - Período Único CEJA, quando será empregado oResultado Final "Aprovado" ou "Em Construção".

O resultado final será expresso pelos conceitos: APROVADO - registrado para o estudante que concluir a carga horária

etapa da disciplina, não havendo apuração de frequência. EM CONSTRUÇÃO - será aplicado para três situações:

1 - Aponta resultado parcial em caso de transferência;

2 - Para o estudante que não concluir a carga horária da disciplina/etapa no fechamento do ano letivo;

3 - Para estudante na situação de desistente, isto é, que frequentou algumas horas e não compareceu no Ceja até o trigésimo dia a contar da última data de registro na Agenda;

4 - Para estudante com ajuste de Abandono e/ou desistência: O professor registra na Agenda a carga horária cursada e em seguinda lança o relatório da avaliação com o conceito EM CONSTRUÇÃO. Verificar o Relatório BI/GED - 37 A, a carga horária cursada do estudante com ajuste de abandono fica registrada, devendo este ao retornar prosseguir seus estudos a partir da gera horária registrada no relatório.

EXECUÇÃO DOS CURSOS DISTRIBUIÇÃO DAS CARGA HORÁRIAS

PRESENCIAIS E EXTRACLASSE POR TRIMESTRES – PARA REGISTROS NA

AGENDA E RELATÓRIO

PROJETO CURRÍCULO ÚNICO/MODALIDADE EJA - 2018CURRÍCULO ÚNICO/ EJA

Com intuito de possibilitar melhorias no desempenho dosestudantes da modalidade EJA, tanto nas unidades escolares quantonos exames de certificações, elaboramos a proposta do currículoúnico para a oferta na organização Carga Horária Etapa – Disciplina.O currículo único está organizado da seguinte forma:1º POR ÁREA DE CONHECIMENTO

A construção curricular entendida como por área de conhecimentopropõe que se deve optar pela interdisciplinaridade ou, para alémdesta, para transdisciplinaridade, de modo que estas não sejam vistascomo uma junção de disciplinas, mas como uma construção que se dánuma perspectiva contextualizada e interativa, a partir de umaavaliação diagnóstica da realidade do estudante.

A seleção de conteúdos conceituais forma a rededentro das áreas do conhecimento por meio doseixos articuladores, abordando os conceitos ouconhecimentos significativos.

Assim, se explica o caráter político objetivado pelasORP - Organização Pedagógica/EJA -2018 doEstado de Mato Grosso, e pelas Diretrizes daResolução Nacional nº 03/CNE/CEB , Resolução nº05/2011 do CEE/MT para a educação em MatoGrosso, assinala-se assim, esperar tanto aautonomia do sujeito da aprendizagem, quanto opapel do professor como agente de mudançaatravés do processo de ensino e aprendizagem.

A partir do entendimento do quadro acima e visando o planejamentopor área de conhecimento com base nos eixos articuladores, deve-selevar em consideração que os educandos são possuidores deidentidades, de classe, raça, etnia, gênero, território, campo, cidade eperiferia, e que são constituídos por valores e conhecimentosproduzidos nos contextos de vivências e experiências mediadas pelalinguagem nas relações estabelecidas sócio-culturalmente.

2º EIXOS ARTICULADORESOs eixos articuladores, em cada área de conhecimento, e entre elas,

tendem a ser discutidos e reorganizados/reelaborados ou aindaadaptados de acordo com a realidade local, de modo a assegurar queos saberes contextualizados, problematizados e ampliados possibilitemo desenvolvimento das capacidades cognitivas, procedimentais eatitudinais, pelos educandos na interação com o conhecimento, comseus pares e com os educadores, no processo de ensino eaprendizagem.

3º CAPACIDADESA opção por desenvolvimento das capacidades ocorreu no sentido

de que o termo é amplo e pode ser definido, na perspectivaVygotskiana, por ações teórico-práticas que usamos para estabelecerrelações entre sujeitos e os objetos do conhecimento (situações, fatos,fenômenos), por meio da linguagem. Uma vez que as funçõescerebrais (psicológicas e mentais ou cognitivas) são constituídasmediante a internalização dos modos historicamente determinados eculturalmente organizados de operar informações. Portanto,capacidades referem-se ao conhecimento e aplicação de estratégias etécnicas apropriadas, relacionadas aos conteúdos aprendidos, que oeducando busca, em suas experiências anteriores, para analisar eresolver novos problemas.As capacidades, portanto, não são inatas nem transmitidas. Na vida enos processos de ensino e aprendizagem estas são construídas peloeducando e também pelos(as) educadores(as) nas relações queestabelecem entre si, com seus pares, com outros, com oconhecimento e com o contexto cultural e social.

4º DESCRITORESNa elaboração do planejamento por áreas de

conhecimento, os descritores são evidenciados naconstrução da capacidade do educando em umconjunto que compõem um perfil de saída em cadaETAPA da Educação Básica EJA, do mesmo. Osdescritores, portanto, traduzem o diagnóstico darealidade no decorrer do processo dedesenvolvimento e aprendizagem, subsidiando o (a)professor (a) com dados fundamentais para oplanejamento de atividades interventivas paraatender necessidades que o educando apresentepara completar o processo de construção do saberou para superação de dificuldades no processo dedesenvolvimento e aprendizagem.

PLANEJAMENTO DO CURRÍCULO ÚNICO/EJA Carga Horária Etapa - Disciplina Presencial

Os CEJAs devem desenvolver o Currículo Único/EJA através doPlanejamento para a carga horária dos cursos organizados na CargaHorária Etapa – Disciplina, Presencial;

O planejamento do Currículo Único deve ser socializado junto aosestudantes para efeitos do acompanhamento da escolarização;

O planejamento para cada disciplina deverá conter as seguintes partes:Objetivo da área do conhecimento, objetivo da disciplina, metodologia,avaliação e conteúdos organizados em 2 Módulos e 14 capítulosdestinados para as cargas horárias: presenciais e atividades extraclassese/ou em ambiente virtual, bem como o período de execução ver modeloabaixo.

A carga horária da disciplina está vinculada ao conteúdo.

Nessa forma de organização o avanço do estudante está atrelado aocurrículo, e não ao ano letivo.

EXEMPLO DO PLANEJAMENTO PARA O CURRICULO ÚNICO/EJA DISCIPLINA GEOGRAFIA ENSINO MÉDIO

1 - CAPACIDADES DA ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS:1 - Compreender os elementos culturais que constituem asidentidades.2. Compreender as transformações dos espaços as transformações dosespaços geográficos como produto das relações socioeconômicas eculturais de poder.3. Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais,políticas e econômicas associando-as aos diferentes grupos, conflitos emovimentos sociais.4. Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impactonos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento ena vida social.5. Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizaros fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo umaatuação consciente do indivíduo na sociedade.6 .Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suasinterações no espaço em diferentes contextos históricos e geográfico.

2 – EIXO ARTICULADOR A ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS:

Tempo, Espaço e o trabalho

3 – OBJETIVO DA DISCIPLINA GEOGRAFIA Compreender que cidadania também é o

sentimento de pertencer a uma realidade na qualas relações entre a sociedade e a natureza formamum todo integrado do qual todos são membrosparticipantes, afetivamente ligados, e pelo qual sãoresponsáveis e historicamente comprometidos comvalores humanísticos.

4 – METODOLOGIAS: Para o Curso Carga Horária Etapa Disciplina – Presencial:

Presenciais – 50% da CH/matriz : lado presencial serve como um representante deuma etapa específica do curso para desenvolver as atividades como: avaliações,tutoria presencial e projetos Independente da arquitetura adotada, as regras nãomudam, assim o lado presencial é focado em colaboração, dessa forma as aulaspresenciais os conteúdos serão desenvolvidos com uma metodologiacentrada no desenvolvimento do trabalho em equipe, do debate e da discussão,objetivando a interação entre os alunos, possibilitando atitudes decooperação, solidariedade, tolerância, respeito a regras e diferentes pontos devista. Assim, a apresentação dos conteúdos será feita através de aulas expositivas,desenvolver metodologia de projetos, aulas plantões de duvidas, aulas culturais,oficinas, seminários que estimulem a pesquisa, apresentação e debate dosconteúdos, utilização da apostila (organizada em módulos contendo textos eatividades), livros didáticos, filmes, artigos de jornais, pesquisas bibliográficas epesquisas de campo.

Extraclasse – 50% da CH/matriz: o lado à distância é focado em praticidade, comutilização da apostila (organizada em dois módulos contendo textos e atividades),ou em ambientes virtuais com utilização de videoaulas online disponibilizadas nosite EXAME ONLINE /Seduc/MT; como também livros didáticos, filmes, artigos dejornais, pesquisas bibliográficas e pesquisas de campo.

5 – AVALIAÇÃO:

A avaliação será contínua, processual, diagnóstica e formativa,priorizado os aspectos qualitativos sobre os quantitativos. A avaliaçãobuscará contemplar tanto a operacionalização de conceitos comoprocedimentos, valores e atitudes. A avaliação será aplicada cominstrumentos diversos, como: trabalhos individuais e em grupo, provasescritas, pesquisas, sínteses e leituras normativas de textos,seminários avaliativos, debates, produção de textos, pesquisa decampo. Os alunos serão avaliados nas atividades propostas nosmódulos, ao mesmo tempo será feita a Recuperação de conteúdosnão assimilados. A avaliação é parte do processo pedagógico,portanto deve-se acompanhar a aprendizagem do aluno, paraproporcionar um melhor rendimento, considerando aprendizagem, acompreensão, o questionamento e a participação dos alunos.A recuperação concomitante antes da conclusão da cargahorária/disciplina será feita através de trabalhos, de pesquisa visandoretomada dos conteúdos vistos.