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Querido (a) aluno (a), BEM-VINDO (a) AO 2º BIMESTRE! Chegou o momento de retomarmos os conteúdos aprendidos neste bimestre para que você possa realizar ótimos estudos para as avaliações que em breve acontecerão. Prepare-se para as provas. Estude. Encare as semanas de orientações de estudos e de provas de forma comprometida. O resultado positivo do processo, ou melhor, suas notas, dependerão de você! Agora vamos embarcar numa viagem para as estrelas, Lua, cometas, asteroides e satélites! No bimestre passado estudamos sobre a origem do Universo, agora vamos falar sobre o Homem e o Universo. Antes de tudo, vamos retomar a história da astronomia. Aprendemos que o movimento dos astros e do Sol sempre intrigou os homens. O céu era usado como relógio e como calendário desde a pré-história. E os astros eram vistos como seres divinos; deuses, por isso os sacerdotes estudavam astronomia. A astronomia é a ciência mais antiga da natureza, e estuda astros, os corpos celestes e o próprio universo. Até 500 anos atrás, a maioria dos astrônomos, acreditava que a Terra era o centro do Universo e que os planetas, as estrelas, e o Sol giravam em volta da Terra. Hoje, sabemos que é ao contrário. Revemos a grande explosão chamada de Big Bang! Sem falar que os astrônomos achavam que o Universo era sereno e tudo permanecia na perfeita paz! Porém, ele é cheio de explosões, radiações, “buracos negros”, matéria invisível, gases, calores espantosos e gelos eternos. Assim como existem as estrelas agrupadas em “ilhas” que reúnem bilhões delas. São as galáxias. Além do Sol e seus planetas que também fazem parte da nossa galáxia, que chama-se “Via Láctea”. E os instrumentos de observação? Nós também fizemos os nossos, não é mesmo? Sim, conhecemos sobre os binóculos e telescópios! E até mesmo os radiotelescópios, sondas espaciais, ônibus espacial e foguetes. E finalmente chegamos à Lua! Nosso satélite natural, que fica a 382 mil quilômetros de distância da Terra, e mesmo assim, conhecemos os nomes dos primeiros homens a pisarem nela, em 20 de julho de 1969, os norte americanos NEIL ARMSTRONG, MICHAEL COLLINS E EDWIN ALDRIN. Esse foi um dos maiores feitos da humanidade! E as estrelas que dão impressão de pontos pequenos cintilantes? Pois é, aprendemos que elas na verdade, são enormes bolas de gases incandescentes e luminosos, e que muitas delas são imensamente maiores e mais brilhantes que o nosso Sol. E o Sol que aos poucos foi sendo formado através do gás e poeira que foram se juntando no centro da nuvem, até que houve a formação de uma imensa boa maciça que esquentava. E a bola esquentou tanto que começou a brilhar, e foi assim que nasceu o SOL!
Disciplina: Ciências Bimestre: 2°
Professor(a): DANIELLE E PATRÍCIA Série: 5° ANO Turma: A, B, C.
Data:
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL I
Aluno(a): Nº
E para fecharmos com chave de ouro, falaremos dos cometas e asteroides. Os cometas são feitos de blocos de gelo com pedregulhos e poeira. Suas caldas só aparecem quando os cometas estão perto do Sol. Já os asteroides são pedras gigantescas. Verdadeiras montanhas, que giram ao redor do Sol como minúsculos planetas, só que não redondos. Agora chegou o momento de você se localizar dentro do processo estudantil, retomar, revisar, esclarecer as dúvidas, observar e relembrar sobre tudo o que falamos e aprendemos para realizar os exercícios propostos abaixo. Eles lhe ajudarão no seu estudo para que tenha foco em relação a onde deve chegar, e o que deve estudar. A professora estará à sua disposição para retomar e esclarecer suas dúvidas durante e depois da realização das suas OEs.
Conte comigo!
2. Neste bimestre, apendemos muito sobre o Universo, e nos surpreendemos com algumas informações. De fato o Universo nos intriga com seus mistérios. Pensando nisso, leia a pergunta abaixo e responda.
Segundo os antigos, o Universo era sereno e imutável, porém discutimos em sala que esta conclusão não estava correta. Explique com suas palavras como ele é de fato.
Data de correção: 5° Anos A e C: 13/06 5° Ano B: 08/06
1.Retome seus estudos sobre a história da astronomia, e assinale a alternativa correta. A) ( ) Para fazer mapas do céu, os antigos astrônomos criaram um jeito de lembrar com facilidade a posição das estrelas. Com isso, formaram figuras de bichos ou de coisas fáceis de memorizar.
B) ( ) Os astrônomos já possuíam um sistema moderno para fazer mapas do céu.
4 – Nosso Sol é uma estrela de meia-idade. Tem ainda 5 bilhões de anos de brilho pela frente até esgotar
seu combustível, o hidrogênio. Mas antes que se esgote o chamado “combustível”, vamos relembrar como
ele se formou? Escreva com suas palavras como isso aconteceu.
5 – As estrelas parecem pequenos pontos luminosos, não é mesmo? Basta olhar para o céu que
confirmaremos esta impressão. De acordo com o que estudamos em sala, escreva com suas palavras as reais
características das estrelas. Do que são feitas? Elas vivem eternamente?
3 – Lembra-se do momento criação? Ele nos trouxe um desafio,
criar um instrumento de observação com materiais
descartáveis.
Quanta criatividade partiu da sua sala! Agora assinale a
alternativa correta que segue abaixo, de acordo com as
informações que aprendeu em sala.
A) ( ) Hoje já é possível estudar o Universo através de diversos instrumentos de observação.
B) ( ) Os objetos de observação eram utilizados apenas na antiguidade.
6 – Falamos nas aulas sobre um dos maiores feitos da humanidade, que ocorreu em 20 de julho 1969. O que aconteceu nesta data? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7) As pessoas da época não tinham a tecnologia de hoje, portanto eles observavam o céu a olho nu, e tiravam suas
próprias conclusões, os mesmos acreditavam que os corpos celestes eram regidos por “deuses”, e esses astros
influenciavam na vida pessoal dos seres humanos.
Logo surgiram pessoas que levaram esse assunto mais a sério, criando a astronomia (estudos dos astros celestes), este
estudo era um pouco complicado, pois mão existiam instrumentos adequados para o estudo.
É intrigante e ao mesmo tempo curioso saber dos astros e tudo o que ocorre no Universo, não é mesmo?
Para auxiliar a ciência e os homens a continuarem grandes e novas descobertas, existem os instrumentos de
observação. Explique com suas palavras, para que servem:
SONDAS ESPACIAIS:
ÔNIBUS ESPACIAL:
8) Nosso Sol, é considerado uma estrela. Segundo o que
aprendemos na apostila, existe o nascimento e morte do
SOL. Sendo assim, explique: por que ele deixará de ser
como é hoje?
9) Aprendemos que o universo é um agito só! Há estrelas, galáxias e a expansão do Big Bang continua!
Explique o que é essa EXPANSÃO.
10 – O Sistema Solar é fascinante! Sua imensidão, os planetas, satélite etc. Após ler a página 27 da apostila
de Ciências, explique com suas palavras quantos planetas existem atualmente, e, porque eles não são
considerados estrelas?
Agora que concluiu sua O.E., volte para a questão número 01, e, leia uma a uma para responder as perguntas abaixo.
1 – Após realizar a sua orientação de estudos, está seguro de que aprendeu?
SIM ( ) NÃO ( )
Observação:_________________________________________________________________________________
2 – Fez, mas não está seguro de que aprendeu?
SIM ( ) NÃO ( )
Observação:_________________________________________________________________________________
3 – Fez, mas tem certeza de que errou por ter-se confundido na resolução do exercício.
SIM ( ) NÃO ( )
Observação:_________________________________________________________________________________
4 – Fez mas tem certeza de que errou porque não aprendeu.
SIM ( ) NÃO ( )
Observação:_________________________________________________________________________________
Parabéns! Você concluiu a sua orientação de estudos!
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Olá, Aluno do 5º Ano!! Puxa! Estamos nos encontrando em mais uma O.E. com formato interdisciplinar, pois entendemos que os
conteúdos de história e geografia trabalham as características físicas de nosso país, assim como as relações das pessoas com o meio.
A geografia não é um estudo isolado e nos permite compreender o que as pessoas fazem, por que fazem, e para que fazem, ou seja, compreender as diferentes relações na construção do espaço geográfico e ainda perceber o indivíduo como membro que constrói história.
Aqui vamos entender a ocupação do território brasileiro – da colonização portuguesa até as lutas pela independência, estabeleceremos relações entre o passado e o presente entendendo a trajetória histórica até os dias de hoje.
Em nossas aulas fizemos discussões, atividades e aprendemos analisar mapas, como foi produtivo o manuseio de diferentes mapas, trabalhar com o acetato e conseguir identificar relevos, picos, rios e etc.
Que aula gostosa! Nem percebemos o tempo passar... Identificamos no mapa do Brasil suas regiões e a paisagem que predomina em cada uma delas, assim como,
identificamos no mapa físico o relevo do estado onde moramos e estudamos os principais relevos do Brasil:
• Planalto
• Planície
• Depressão Foi interessante ainda observar nos mapas o trajeto que fizeram os grandes navegadores como Cristóvão
Colombo, Vasco da Gama, Pedro Álvares Cabral e Bartolomeu Dias, com o objetivo de encontrar novas terras e especiarias.
Aprendemos não só sobre os mares, vimos também sobre os diferentes rios e que são formados de lençóis subterrâneos – depósitos de água no subsolo, que são alimentados pelas chuvas ou pelo derretimento da neve e das geleiras dos polos.
A bacia hidrográfica que é o conjunto das terras banhadas por um rio principal e seus afluentes. Discutimos também sobre um fator muito relevante que é sobre a ação do homem na natureza e de que
maneira ela pode contribuir ou prejudicar lembrando que se ela acontecer de maneira positiva quem ganha somos nós ao desfrutar de uma vida mais saudável e duradoura e se for negativa o que será que acontece?
Claro que precisamos entender que muitos problemas ambientais observados hoje não são reflexos de dez ou quinze anos atrás, mas sim começados a muito mais tempo, desde o momento quando o Brasil começou ser colonizado, o encontro entre índios e europeus, quanta injustiça sofreram os donos da terra ao ter que abrir mão de sua cultura e crença e ainda presenciar o quanto “judiavam” da mãe natureza apenas extraindo e extraindo seus frutos com o mero intuito der vender e obter lucro, nessa época não se pensava em consciência ambiental.
Entendemos como ocorreu a estadia europeia aqui no Brasil e porque foi necessária uma administração da colônia, lemos sobre os fracassos nas capitanias hereditárias e a divisão das terras entre Espanha e Portugal com o Tratado de Tordesilhas.
Com todos esses desencontros e por causa deles foi preciso criar o Governo Geral que nada mais era que um centralizador de poder que administrava a colônia e colocava em prática as decisões do rei de Portugal.
Discutimos também sobre o nosso governo, quem toma as decisões, quais os direitos e deveres dos cidadãos e dos governantes, como estudantes temos direitos? E deveres? Onde incluímos os combinados da turma nessa discussão? E a postura do estudante?
Estabelecemos relações importantes entre o passado e o presente e aprendemos muito não é mesmo? Espero que esteja se sentindo sabido e seguro depois de ter relembrado tudo que aprendemos em sala, agora
realize os exercícios a seguir em casa retomando todos esses conteúdos e discussões com a mera finalidade de
Disciplina: História e Geografia 2° Bimestre
Professoras: Danielle e Patricia Série: 5° ano Turma:
Data:
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL
Aluno(a): Nº
fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção coletiva, claro que se precisar de ajuda pode contar comigo!!!
No dia da correção é importante que esteja com o material completo caso precise consulta-lo.
Mãos à obra e bom estudo!
ATENÇÃO!
1) Nos trabalhos com mapas aprendemos que o Brasil é dividido por regiões, observe o mapa e
responda:
• Quais são as regiões do Brasil?
2) De acordo com o que aprendemos sobre o relevo do Brasil, conceitue os principais relevos que vimos.
Na sua apostila contém cada conceito, basta resumir de forma organizada.
Planalto:
A correção da O.E. será dia:
5° A e C – 13/06/2018
5° B – 12/06/2018
Sua avaliação será dia:
___/___/___
Planície:
Depressão:
3) Fizemos atividades com o manuseio de mapas e aprendemos muitos conceitos sobre altitude de
relevo. Agora escreva qual cor indica as maiores altitudes do relevo brasileiro? Dê pelo menos dois
exemplos de altitude:
4) Estudamos sobre os rios do Brasil, inclusive fizemos uma pesquisa sobre esse assunto para nos
tornarmos ainda mais sabidos. Agora escreva o que são rios? Como a maioria deles são formados?
5) O rio Tietê atravessa todo o estado de São Paulo. Nasce em Salesópolis e corre pelo interior do
estado. Quais problemas são possíveis identificar ao observar o percurso desse rio e quais soluções
são possíveis para melhorá-lo?
6) Quando aprendemos sobre os rios vimos também o que são bacias hidrográficas. Escreva abaixo o
conceito que você aprendeu sobre esse assunto e de exemplos das principais bacias hidrográficas
brasileiras que aprendemos.
7) Sabemos que a seca que estamos enfrentando é problema de longa data e tende a piorar se não
tomarmos providencia, já que conhecemos os vários motivos. Observe as imagens a seguir e de
acordo com o que discutimos e aprendemos em sala, escreva que relação observa entre as imagens.
8) Sabemos que os portugueses, ao chegarem aqui no Brasil em 1500, encontraram nosso litoral
habitado por índios tupi-guaranis.
• De acordo com o que discutimos e lemos o que aconteceu com esse encontro? Essa imagem nos traz
alguma informação? Comente-a
Havia um chefe para as cerimônias religiosas, que tinha grande influência sobre o grupo; ele era
o curandeiro da tribo, cuidando dos doentes com ervas e magia. Não havia nem escravos e nem
uma camada dominante, pois as técnicas rudimentares forçavam todos a trabalhar.
9) Lendo o trecho anterior e relembrando nossa discussão sobre etnocentrismo, qual dos dois modos
de organização social você escolheria para viver: o modo indígena ou o modo português? Por quê?
10) Observe o mapa abaixo, nele mostra a rota de alguns navegadores, siga as orientações a seguir e crie
uma legenda ao lado do mapa para melhor entendimento.
Atenção:
• Com lápis roxo trace o percurso que fez Vasco da Gama; • Com lápis verde o percurso de Bartolomeu Dias; • Com lápis amarelo o percurso de Pedro Álvares Cabral;
11) Aprendemos que a colonização do Brasil começou com a expedição de Martim Afonso de Sousa. Com
seu retorno a Portugal, o território brasileiro continuou desprotegido e sujeito a invasões
estrangeiras.
• Que solução o rei de Portugal encontrou para resolver esse problema?
12) O sistema de capitanias hereditárias fracassou por causa de sérios problemas na sua administração:
Quais foram eles? Cite pelo menos dois exemplos:
LEGENDA
• O que foi feito para solucionar o problema?
• Quais eram os governadores do governo geral?
1- 2-
3-
Mais facilidade: Mais dificuldade:
• Agora escreva se suas dúvidas (caso tenha tido) foram esclarecidas ou ainda se você não teve dúvidas.
Beijos,
Professoras Danielle e Patricia
Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho!
Depois de ter revisado os exercícios, registre nas
linhas a seguir os que você encontrou mais
dificuldade em realizar e também escolha um, que
você realizou com muita facilidade.
Caro aluno (a), seja bem-vindo ao 2° bimestre!
Chegou o momento de retomarmos os conteúdos aprendidos neste bimestre para que você possa realizar ótimos
estudos para as avaliações que em breve acontecerão.
Prepare-se para as provas. Estude. Encare as semanas de orientações de estudos e de provas de forma comprometida.
O resultado positivo do processo, ou melhor, as notas, dependerão de você!
Começamos com um conteúdo bem desafiador, pois conhecemos duas novas regras de sistema de numeração. Você
conheceu parte da história Matemática por meio da decodificação das escritas mesopotâmicas e babilônios para
compararmos com o nosso sistema decimal.
Utilizamos também a base 60 na contagem do tempo, para que você compreendesse quanto dura uma hora, um
minuto e um segundo. E focamos o uso do segundo como unidade padrão de referência para essa contagem. Para
isso, realizamos um relógio, e contamos o total de marcadores presentes nele, bem como, colamos seus ponteiros
para melhor compreensão deste conteúdo.
Nas situações problemas conhecemos símbolos que estavam relacionados à Matemática, e que eram utilizados na
Mesopotâmia onde está situado o Iraque.
Discutimos sobre os símbolos e seus valores e posições. Muitas perguntas surgiram: qual será a base de contagem
desses símbolos? Se estão relacionados à Matemática, esses números equivalem a números iguais aos nossos? Quanto
cada símbolo poderá valer? Entre outras!
Mas conseguimos compreender o princípio do valor posicional utilizado pelas civilizações da Babilônia.
E finalmente, retomaremos aqui a revisão das contas de divisão, multiplicação, adição e situações problemas que
possibilite a você verificar se realmente compreendeu os procedimentos de cálculos de todas estas operações.
Reserve um tempo adequado para a realização de sua orientação de estudos, para que a faça com tranquilidade e
atenção. Este cuidado influenciará de forma significativa no resultado dos seus estudos. Identifique suas dúvidas e
retome com a professora no dia da correção coletiva ou até mesmo individualmente. A professora estará à sua
disposição para retomar e esclarecer suas dúvidas durante e depois da realização das suas OEs.
Conte comigo!
Data de entrega da O.E.
5° Ano A: 11/06
5° ano B: 11/06
5° Ano C: 11/06
Disciplina: Matemática Bimestre: 2°
Professor(a): DANIELLE E PATRÍCIA Série: 5° ANOS Turma: A, B, C.
Data:
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL 1
Aluno(a): Nº
- Em nossas aulas realizamos muitos jogos e
situações-problemas! O objetivo é possibilitar a você,
encarar a matemática de uma maneira mais natural, para
que construa o seu próprio conhecimento matemático, e
claro, para que desenvolva o seu raciocínio lógico e
estimule a sua curiosidade, e assim você perceberá que o
estudo da matemática nos leva a evoluir como cidadãos,
conseguir compreender melhor tudo o que acontece em
nosso planeta, além de ampliar a nossa visão de mundo.
Sendo assim, leia com atenção a situação
problema abaixo e responda!
Felipe gosta muito de brincar de adivinhas. Ele tem um álbum com 1 milhar, 7 centenas, 3 dezenas e 8
unidades de adivinhações.
A. Quantas adivinhações ele tem?
B. Sua irmã Fernanda tem a metade dele. Quantas ela tem? 2 – Ainda focado na mesma situação-problema, responda: A. Quantas adivinhações faltam, para Felipe completar 2 milhares? B. Se Felipe retirar 4 centenas e 8 unidades de adivinhações de sua coleção, com quantas ficará? 3 – Parece que Fernanda e Felipe estão mesmo interessados em calcular suas “adivinhações”. Observe o raciocínio dos dois e resolva: A. Se Fernanda triplicar sua coleção, com quantas adivinhações ficará?
B. Qual a diferença de adivinhações entre Felipe e Fernanda?
4 – Na aula de artes, tem um conteúdo, muito interessante; o Folclore brasileiro. Interessante porque ele
nos transmite um conjunto de mitos e lendas que passam de geração em geração. A geração de Felipe e
Fernanda também teve esse conteúdo, por isso realizaram uma entrevista para saber qual a brincadeira
antiga, era a preferida por eles. Chegou-se a seguinte conclusão:
Brincadeiras Meninas Meninos Total
Roda 7 3
5 Marias 8 9
Bente altas 4 13
Maria viola 5 2
Bolinha de gude 2 15
Amarelinha 18 5
Observando a tabela acima, responda:
A. Qual o número de crianças entrevistas? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
B. A entrevista acima, não é a escola de Felipe e Fernanda. Porém, a escola de Felipe e Fernanda tem 10
vezes o número de alunos da tabela acima. Quantos alunos têm a escola ao todo?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5 – Imagine agora que você foi presenteado com um valor para comprar um carro! Uau! Mas o combinado para gastar esse valor, é que você pesquise ao menos em quatro lojas diferentes para comparar os preços, e realizar uma compra consciente! Sendo assim, observe os valores abaixo.
Loja A Loja B Loja C Loja D
13 500 reais 13 330 reais 13 750 reais 13 990 reais
A. Quanto a loja D cobra a mais pelo carro que a loja A?
B. Qual a diferença entre a loja C e a loja B?
6. Você sabe que as crianças lidam com a divisão no dia a dia desde
a Educação Infantil. Por exemplo: para distribuir 6 balas para 3
colegas de maneira que todos ganhem a mesma quantidade, elas
usam estratégias como desenhar os doces e os amigos e traçar
linhas, contar nos dedos, montar tabelas para relacionar os dados
ou fazer somas sucessivas.
A) 3000 : 50 =
B) 672 : 5 =
C) 927: 30 =
D) 512 : 25 =
A) 679 X 5 =
B) 476 X 30 =
C) 1583 X 1000 =
D) 7849 X 25 =
8 - A adição é a operação responsável por unir os elementos. Hoje no 5° ano, você já está craque em realizá-
la, por isso, atenção à posição dos números, e bora calcular!
7 - Para multiplicar é necessário respeitar algumas
regras que envolvem jogo de sinais, não é mesmo?
Observe as contas abaixo e resolva-as com atenção.
a) 5590 + 3893 =
b) 75 832 51 + 73 761 42 =
c) 10 396 25 + 7898 =
d) 3897 + 3896 =
Espaço para cálculos
l
9 - A subtração é uma operação básica da Matemática, sendo representada pelo sinal de – (menos). Todos
nós já a conhecemos, não é mesmo? Utilize suas habilidades para calcular as operações de subtração abaixo.
A) 900 – 528 =
B) 5000 – 228 =
C) 75 555 – 337 =
D) 60 000 – 56 450 =
10 – Agora, vamos reforçar seu conhecimento praticando a resolução dos exercícios de
tabuada.
A) Como você chegou a essa conclusão?
_______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Vermelho: Laranja: Verde: Azul:
d) Somente para relembrarmos...
Aprendemos a relação do sistema de numeração sexagesimal com a base de 60 em 60, utilizada pelos
mesopotâmicos antigamente.
Baseado em tudo o que aprendemos, há alguma relação desta base com a medida de tempo (do nosso
relógio)? Explique sua resposta.
B) Atenção ao quadro
multiplicativo!
Realize as tabuadas completando
com seus respectivos resultados.
Tic Tac Tic Tac...
C) Registre, nos espaços em branco, as horas que os
relógios estão marcando.
e) No zoológico “Mundo Raro”, estão acontecendo eventos na área de Matemática. As crianças trabalham em grupo para realizar várias atividades matemáticas. Para cuidar do tempo de realização de cada atividade, Maria e Luciana, observaram o relógio, que estava marcando 12h35, após o término da atividade, perceberam que o relógio marcava 13h25 min. Quanto tempo Maria e Luciana levaram para terminar a atividade? Você deverá realizar os cálculos no espaço abaixo. Lembre-se dos exercícios de sala... Precisamos emprestar minutos, horas etc., para chegar ao resultado correto. Atenção!
Como você chegou e essa conclusão? Justifique sua resposta.
_______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Agora que concluiu sua O.E., leia uma a uma para responder as perguntas abaixo.
1 – Após realizar a sua orientação de estudos, está seguro de que aprendeu?
SIM ( ) NÃO ( )
Observação:_________________________________________________________________________________
2 – Fez, mas não está seguro de que aprendeu?
SIM ( ) NÃO ( )
Observação:_________________________________________________________________________________
Parabéns! Você concluiu a sua orientação de estudos!
Olá, Aluno do 5º Ano!! O tempo passa muito depressa por isso precisamos aproveitar as oportunidades de aprendizado, o que a gente
aprende é unicamente nosso, ou seja, ninguém tira. Você concorda com esse pensamento?
É importante manter se sempre atento as aulas, perguntar sobre qualquer dúvida e procurar aprimorar o que
há necessidade, tendo como dilema melhorar sempre...
Durante nossas aulas de português aprendemos diferentes gêneros textuais e neste bimestre foi um bem
interessante, Publicidade e propaganda, que embora muitas pessoas achem que é sinônimo não são.
O texto publicitário tem a função de informar sobre o produto e criar no leitor o desejo de comprá-lo. A
propaganda por sua vez se refere à divulgação de ideias.
O anuncio publicitário faz parte da nossa realidade cotidiana, uma vez que é um dos gêneros textuais com o
qual nos deparamos frequentemente em nosso dia a dia através da interação com veículos diversos, como jornais,
revistas, televisão, rádio, outdoors, cartazes em paradas de ônibus, internet e etc. A publicidade pode voltar-se tanto
para propósitos comerciais (compra e venda de produtos e serviços) quanto para propósitos não comerciais, como
campanhas de saúde, educação, solidariedade e outros temas relativos a cidadania.
Em sala, analisamos rótulos, trabalhamos com anúncios publicitários de revista, conversamos sobre cada
tarefa e chegamos juntos a qualquer conclusão, respeitando sempre a construção do conhecimento.
Cabe ainda recordar o quanto conversamos sobre a importância de não se deixar convencer pela mídia e sair
comprando tudo o que a publicidade divulga como aprendemos com a história de Ruth Rocha “No tempo em a
televisão mandava no Carlinhos”.
Em gramática aprendemos sobre dígrafo que é um grupo de letras que representam um só fonema. Para esse
conteúdo fizemos tarefa em apostila, esclarecemos dúvidas e retomamos passo a passo de cada atividade para
garantir que você tivesse um aprendizado significativo.
Em ortografia o emprego de DEZ/DES no início da palavra e S e Z no final da palavra, essas tarefas garantem
que você se aproprie da forma correta de escrever e compreenda quando o emprego dessas letras são necessárias.
Depois de fazermos atividades, construirmos juntos as regras, discutirmos, revisarmos etc, você realizará em
casa sua orientação de estudo que é mais um momento muito importante na sua aprendizagem, pois você realizará
mais exercícios sobre todo conteúdo que aprendeu e localizará possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia
da correção coletiva.
É muito importante participar da correção, procure não faltar, assim como reservar um tempo com calma para
realiza-la, faça tudo com capricho, empenho e responsabilidade, pois esse material tem o propósito de prepará-lo para
o dia da avaliação.
Mãos à obra e bom estudo;
ATENÇÃO!
Disciplina: Português 2° Bimestre
Professoras: Danielle e Patricia Série: 5° ano Turma:
Data:
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL
Aluno(a): Nº
A correção da O.E. será dia:
5° A e C – 11/06/2018
5° B – 11/06/2018
Sua avaliação será dia:
___/___/___
1) Leia o texto com atenção:
• Relembre o conceito que aprendeu e escreva o que difere publicidade e propaganda:
2) Em nossas aulas trabalhamos com anúncios de revista, observamos características importantes como, por
exemplo, público alvo a que se refere o que está sendo anunciado, observe a imagem a seguir e escreva abaixo
as características que você acha que se destacam na figura abaixo: (Cite pelo menos duas delas)
• O slogan também é uma característica importante da publicidade, em nossas aulas relembramos
muitas delas. A seguir escreva o slogan da marca SUBWAY.
3) Aprendemos sobre uma característica muito importante nas imagens de publicidade que é o logotipo de
cada produto:
• Desenhe um logotipo de um produto que costuma usar em sua casa e escreva seu nome:
Atenção: seja fiel ao desenho, formato, cores e etc.
4) Aprendemos ainda sobre o jingle que é um termo inglês que se refere a uma mensagem publicitária musicada
com o refrão simples e de uma curta duração, criado para promover uma marca ou um produto em
propaganda de rádio ou televisão:
• Escreva abaixo um jingle que gosta de ouvir e cantar:
5) Leia a tirinha abaixo:
1 2
3 4
• Por que você acha que Vitinho conseguiu vender as balas?
6) Imagine que você agora é um pregoeiro e precisa vender as balas que a criança do farol está com dificuldade,
escreva abaixo como faria:
7) Aprendemos ainda sobre dígrafos que são grupos de palavras que representam um único som. Observe no
terceiro quadro da tirinha o diálogo e retire do texto as palavras que são dígrafos.
8) Agora leia as palavras do quadro abaixo e pinte todos os dígrafos:
Pronto
Guitarra Devorado
Água
Propaganda Ferro
Questão
Colher Aguentar
9) Em uma de nossas aulas fizemos uma pesquisa no dicionário e detectamos que apenas sete palavras
em nossa língua portuguesa começam com DEZ que são palavras derivadas da quantidade dez e que
as demais palavras não derivadas de dez são escritas com DES. Agora coloque em prática o que vimos
e preencha as palavras abaixo.
DE_____ESSETE DE_____ESTRUTURADO DE_____EMBRO DE_____ARRUMAR
10) Agora preencha as palavras com S e Z no final da palavra.
Atenção as regras:
Se a palavra está no plural, só pode terminar em S.
Se a palavra está no singular e pode ir para o plural, ela pode terminar em S ou Z.
Se a palavra não pode ir para o plural, só pode terminar em S (mais, depois, mas, atrás etc), com
exceção da palavra talvez.
ATRÁ_____ ARRO_____ CAPU_____ TALVE_____
• Agora escreva se suas dúvidas (caso tenha tido) foram esclarecidas ou ainda se você não teve dúvidas.
Abraços carinhosos Professoras:
Danielle e Patricia
Mais facilidade: Mais dificuldade:
Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho! Depois de
ter revisado os exercícios, registre nas linhas a seguir os que
você encontrou mais dificuldade em realizar e também escolha
um, que você realizou com muita facilidade.
Chegamos ao fim do segundo bimestre e finalizamos nossa apostila, portanto, iremos revisar o
conteúdo visando o melhor resultado em nossa avaliação bimestral.
É extremamente importante que você faça todos os exercícios em casa, com bastante atenção. Anote
as possíveis dúvidas e traga a Orientação de Estudo para a escola no dia da correção coletiva, para que
suas dúvidas sejam esclarecidas.
Lembre-se de que você pode consultar a apostila caso necessário, porém, é importante tentar
responder sem consulta, assim você conseguirá perceber melhor e mais rápido, quais são os conteúdos
que você ainda tem dúvidas.
Agora é o momento de você relembrar, revisar e registrar, tudo o que aprendeu ao longo do segundo
bimestre, responda sua Orientação de Estudo com bastante calma e atenção!
Bons estudos!
Ana e Felipe
ATENTE-SE À DATA DE CORREÇÃO!
5º A 5º B 5º C
13/06/2018 13/06/2018 14/06/2018
Disciplina: Inglês Bimestre: 2º
Professores: Ana e Felipe Série: 5º ano Turma:
Data:
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL
Aluno(a): Nº
1. Neste bimestre continuamos a trabalhar com leitura de textos. Neste exercício você deverá ler o texto e depois responder as perguntas sobre o mesmo.
It’s a rainy Saturday. It’s raining a lot and Mary and her family are spending the afternoon at
home. Her uncles are visiting them. Mary and her father are in the living room. Mary is making a draw
and her father, Mr.Harris, is surfing the net. They are also talking.
Mary’s older brother, Peter, is in his bedroom playing computer games. He is a computer
fanatic and he spends much time playing on the computer. His little brother, Jim is also in the
living room. He is playing with his dinosaurs’ collection.
Sometimes he teases Mary, he is a really naughty boy.
Mary’s mother, Mrs. Harris, is in the kitchen preparing a snack for all of them.
She is making some tea and talking to Mary’s uncles – Lucy and Tom.
They are having fun!
Agora responda as perguntas sobre o texto acima.
a. What day of the week is it? ________________________________________________
b. Where is Mary? _________________________________________________________
c. What is she doing? ______________________________________________________
d. What is Mr. Harris doing?__________________________________________________
e. Is Mrs. Harris preparing a snack in the kitchen? ________________________________
2. Você aprendeu durante este bimestre as roupas. Vimos como são falados e escritos os variados tipos de roupas. Além disso, aprendemos a fazer frases descrevendo como as pessoas estão vestidas. Por exemplo: “She is wearing blue pants = Ela está vestindo calças azuis”. Neste exercício você deverá escrever em inglês as frases:
a. Ela está vestindo uma saia rosa com sapatos azuis:
______________________________________________________________________
b. Paul não está vestindo camiseta branca, ele está vestindo uma jaqueta preta:
______________________________________________________________________
c. Eu estou vestindo uma camiseta branca, shorts e tênis:
______________________________________________________________________
d. Nós estamos usando cachecol e touca porque está frio.
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3. Na segunda unidade do livro, você aprendeu a usar o “Can” e escrever frases nos modos afirmativo, negativo e interrogativo. Neste exercício você deverá passar as frases para os modos negativo e interrogativo:
Por exemplo:
Afirmativo - “I can swim.”
Negativo - “I can’t swim.”
Interrogativo - “Can you swim?”.
a. A: I can go to school on foot. N: ___________________________________________________________________
I: ____________________________________________________________________
b. A: She can drive a car. N: ___________________________________________________________________
I: ____________________________________________________________________
c. A: He can dance. N: ___________________________________________________________________
I: ____________________________________________________________________
d. A: We can save the planet. N: ___________________________________________________________________
I: ____________________________________________________________________
4. Na unidade dois do livro você também aprendeu as partes do corpo. Neste exercício você deverá escrever em português algumas delas:
a. FOREHEAD: _________________
b. NECK: _____________________
c. SHOULDERS: ________________
d. BELLY BUTTON: _______________
e. ELBOW: _____________________
f. ANKLE: ____________________
27
Muito bem! Você chegou ao final!
Depois de ter revisado os seus exercícios marque um X na alternativa que você achar mais adequada
para o seu aprendizado nesse bimestre.
( ) Fiz a O.E e estou seguro de que aprendi.
( ) Fiz a O.E mas não estou seguro de que tenha aprendido as questões nº ___________________,
( ) Não fiz as Questões de nº__________________, porque____________________________
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