1º E 2º CICLOS1º E 2º CICLOS

EDUCAÇÃO FÍSICA NO EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL: UM BREVE BRASIL: UM BREVE HISTÓRICOHISTÓRICO

CHEGADA NO BRASIL EM 1810 - ACADEMIA REAL MILITAR1874 - ESTENDIDA ÀS MULHERES

FASES DA EDUCAÇÃO FÍSICA:

FASE HIGIENISTA - ATÉ 1930FASE DA MILITARIZAÇÃO (1930 - 1945)FASE DA PEDAGOGIZAÇÃO (1945 - 1964)FASE COMPETITIVISTA (1964)

FASE POPULAR (APÓS ABERTURA DEMOCRÁTICA)

FASE HIGIENISTA - EUGENIA (até 1930)

Propunha uma ênfase na saúde, cabendo no papel da educação física a formação de indivíduos fortes, saudáveis e propensos à aderência a atividades boas em detrimento de maus hábitos.

Tinha por finalidade “[...] proporcionar aos alunos o desenvolvimento harmonioso do corpo e do espírito, formando o homem física e moralmente sadio alegre e resoluto”. (MARINHO, 1953, p. 177.)

FASE DA MILITARIZAÇÃO (1930 - 1945)

Constituição de 1937 - Finalidade de promover a disciplina moral e o adestramento físico de maneira a prepara-lo para o cumprimento dos seus deveres para com a economia e a defesa da nação.A Educação Física era vista como poderoso auxiliar no fortalecimento do Estado e possante meio para o aprimoramento da raça.

Defesa contra o comunismo e assegurar o processo de industrialização.

FASE DA MILITARIZAÇÃO

Militarização do corpo: - Moralização do corpo pelo exercício físico

- O aprimoramento incorporado à raça- Ação do Estado sobre o preparo físico e

suas repercussões no trabalho.

1938 - Proibição de matrícula no secundário para alunos cujo estado patológico impedissem que freqüentassem aulas de educação física.Sugeriu-se inclusive a esterilização de doentes para impedir a geração de prole

Exemplo da Juventude Hitlerista e Avanguardisti (Itália)

FASE DA PEDAGOGIZAÇÃO (1945 - 1964)

Fim do Estado Novo, pré-elaboração de uma carta magna, que gerou um debate por parte de diversos educadores sobre os rumos da educação.

A Educação Física passou a ser vista como uma prática meramente educativa.

Com uma visão que pode ser traçada ao liberalismo, a vertente pedagogicista propunha a educação física como um meio de formação do indivíduo. “A educação física, acima das “querelas políticas”, é capaz de cumprir o velho anseio da educação liberal: formar o cidadão.” (GHIRALDELLI JÚNIOR, 1989, p.29)

FASE COMPETITIVISTA (1964)

Marcada pelo forte apelo aos esportes de competição oficiais, por um “culto do atleta-herói”, essa visão foi a predominante no regime militar. Foi o período que houve o maior investimento na educação física como um todo. O professor deveria preparar esses futuros atletas.

Esta fase tem um caráter altamente tecnicista.

Educação Física = Desporto de alto nível

Seleção de 1970 (México). Atletas militares medalhistas em olimpíadas.

Eleva o espírito ufanista Brasileiro.

Propaganda mostra a força do povo Brasileiro e a necessidade de se acreditar no País.

Atleta herói

FASE POPULAR (APÓS A ABERTURA DEMOCRÁTICA)

Movimento de cunho ideológico que pretende mudar o paradigma da educação física, saindo do competitivismo para uma visão em direção a “[...] ludicidade, a solidariedade e a organização e mobilização dos trabalhadores na tarefa de construção de uma sociedade efetivamente democrática”. (GHIRALDELLI JÚNIOR, 1989, p.34). Ligada a modismos (academia, testes físicos, novas modalidades desportivas)

Sem linha teórica definida

Crise de identidade da educação física

Blocos de ConteúdosBlocos de Conteúdos

Esportes, jogos, lutas e ginástica

Atividades rítmicas e expressivas

Conhecimentos sobre o corpo

informações históricas e das características das modalidades

combina sons e expressões corporais

noções básicas de anatomia, fisiologia, aspectos biomecânicos do corpo

Primeiro e Segundo Primeiro e Segundo CiclosCiclos

Conhecer seus limites e possibilidades para estabelecer suas próprias metas Compreender valorizar e saber usufruir as diferentes manifestações culturais Organizar jogos e outras atividades lúdicas

ConteúdosConteúdos Participação em jogos e lutas, respeitando as regras Explicação e demonstração de brincadeiras extra-escolares

Resolução de situações de conflito, mediada pelo professor Discussão das regras do jogo

Auto-avaliação com enfoque no esforço

ConteúdosConteúdos Participação e criação de brincadeiras cantadas Apreciação e valorização de danças locais Desenvolvimento das capacidades físicas

Diferenciação das situações de esforço e repouso Reconhecimento de alterações corporais

Fase de Fase de movimentos movimentos reflexosreflexos

-Até 3-4 -Até 3-4 meses meses

-Até 1 ano-Até 1 ano

-Estágio de codificação de -Estágio de codificação de informação;informação;-Estágio de decodificação -Estágio de decodificação de informação;de informação;

Fase de Fase de movimentos movimentos rudimentaresrudimentares

-Até 2 anos-Até 2 anos -Estágio de pré-controle;-Estágio de pré-controle;

Fase de Fase de habilidades habilidades especificas do especificas do ser humano ou ser humano ou movimentos movimentos fundamentaisfundamentais

-2-3 anos-2-3 anos-4-5 anos-4-5 anos-6-7 anos-6-7 anos

-Estágio inicial;-Estágio inicial;-Estágio elementar;-Estágio elementar;-Estágio maduro;-Estágio maduro;

Fase de Fase de habilidades habilidades culturalmente culturalmente determinadasdeterminadas

7-10 anos7-10 anos11-13 anos11-13 anos14 anos em 14 anos em diantediante

-Estágio geral ou de -Estágio geral ou de transição;transição;-Estágio específico;-Estágio específico;-Estágio especializado;-Estágio especializado;

Critérios de AvaliaçãoCritérios de Avaliação

Enfrentar desafios corporais em diferentes contextos

Respeito às regras e à organização Interação com os colegas

Critérios de AvaliaçãoCritérios de Avaliação

Considerar a integração dos conteúdos procedimental, atitudinal e conceitual Capacidade do aluno de se expressar sobre a cultura corporal do movimento Interação com os colegas

Educação Física na 1ª Educação Física na 1ª SérieSérie

Objetivos:Objetivos: - Organizar atividades que auxiliem as crianças a - Organizar atividades que auxiliem as crianças a

alcançar o estágio maduro de execução dos alcançar o estágio maduro de execução dos movimentos fundamentais:movimentos fundamentais:

- Facilitar a apropriação teórico-prática das - Facilitar a apropriação teórico-prática das atividades da cultura corporal (familiar e do meio atividades da cultura corporal (familiar e do meio físico-social próximo);físico-social próximo);

- Possibilitar diferentes formas de convivência - Possibilitar diferentes formas de convivência harmônica entre as crianças por meio de atividades harmônica entre as crianças por meio de atividades que estimulem a cooperação, a responsabilidade, a que estimulem a cooperação, a responsabilidade, a independência e a criação de normas para o independência e a criação de normas para o trabalho em pequenos grupos.trabalho em pequenos grupos.

Educação Física na 2ª Educação Física na 2ª SérieSérie

Objetivos:Objetivos: - Conhecer e participar de diferentes atividades ligadas - Conhecer e participar de diferentes atividades ligadas

a cultura corporal presentes em seu dia a dia ou que a cultura corporal presentes em seu dia a dia ou que faça parte de sua comunidade local ou regional; faça parte de sua comunidade local ou regional;

- A partir do conhecimento das possibilidades e das - A partir do conhecimento das possibilidades e das limitação corporais, ser capaz de estabelecer algumas limitação corporais, ser capaz de estabelecer algumas metas para si próprio;metas para si próprio;

- Participar de atividades em grupos (jogos, - Participar de atividades em grupos (jogos, brincadeiras e práticas pré-desportivas), discutindo e brincadeiras e práticas pré-desportivas), discutindo e criando regras, valores e atitudes relacionados a criando regras, valores e atitudes relacionados a colaboração, a independência, a responsabilidade e ao colaboração, a independência, a responsabilidade e ao respeito as competências individuais e as diferenças respeito as competências individuais e as diferenças entre meninos e meninasentre meninos e meninas

Educação Física na 3ª Educação Física na 3ª SérieSérie

Objetivos:Objetivos: - Ampliar e aperfeiçoar as habilidades - Ampliar e aperfeiçoar as habilidades

motoras desenvolvidas nas series anteriores;motoras desenvolvidas nas series anteriores; - desenvolver a capacidade de organização - desenvolver a capacidade de organização

técnica conhecendo e diversificando as técnica conhecendo e diversificando as formas de realização das atividades, dos formas de realização das atividades, dos jogos e das brincadeiras;jogos e das brincadeiras;

- conhecer e desenvolver as atividades que - conhecer e desenvolver as atividades que fazem parte da cultura corporal regional e do fazem parte da cultura corporal regional e do estado. estado.

Educação Física na 4ª Educação Física na 4ª SérieSérie

Objetivos:Objetivos: - facilita a apropriação da maior parte das - facilita a apropriação da maior parte das

atividades da cultura corporal regional e atividades da cultura corporal regional e nacional;nacional;

- ampliar e aperfeiçoar a combinação das - ampliar e aperfeiçoar a combinação das habilidades motoras fundamentais;habilidades motoras fundamentais;

- analisar e construir normas e valores para o - analisar e construir normas e valores para o desenvolvimento de atividades em grupo.desenvolvimento de atividades em grupo.

Metodologia:Metodologia: - Observação do conhecimento corporal prévio - Observação do conhecimento corporal prévio

trazido pela criança ao ingressar na escola trazido pela criança ao ingressar na escola (andar de bicicleta, dançar, atividade artístico-(andar de bicicleta, dançar, atividade artístico-desportiva da sua região, etc.);desportiva da sua região, etc.);

- Utilização de atividades ligadas ao - Utilização de atividades ligadas ao conhecimento do corpo (o próprio e dos colegas);conhecimento do corpo (o próprio e dos colegas);

- Levantamento de brincadeiras e jogos com - Levantamento de brincadeiras e jogos com regras e da cultura local;regras e da cultura local;

- Organização das primeiras habilidades motoras ( - Organização das primeiras habilidades motoras ( correr em diferentes direções, dar cambalhotas, correr em diferentes direções, dar cambalhotas, saltos diversificados, etc.).saltos diversificados, etc.).

Plano de AulaPlano de Aula

  TempTempoo  

    ConteúdoConteúdo       CaracterísticasCaracterísticas   MateriMateriaisais

10 10 minutominutoss

AquecimentoAquecimento

ouou

Atividade Atividade VivificanteVivificante

Atividades físicas de baixa Atividades físicas de baixa complexidade e intensidade complexidade e intensidade

moderada, que envolvam todo moderada, que envolvam todo o grupo simultaneamente e o grupo simultaneamente e

que proporcionem mobilização que proporcionem mobilização dos grandes grupos dos grandes grupos

musculares e a ativação dos musculares e a ativação dos sistemas circulatório (aumento sistemas circulatório (aumento

da F.C.) e respiratório da F.C.) e respiratório

(aumento da freqüência (aumento da freqüência respiratória).respiratória).

   

variadosvariados

1ª parte1ª parte

  TempTempoo  

    ConteúConteúdodo  

    CaracterísticasCaracterísticas   MateriMateriaisais

35 35 minutominutoss

ParteParte

principalprincipalAtividades físicas mais complexas e que Atividades físicas mais complexas e que

guardam forte correlação com os guardam forte correlação com os

objetivos da aula em si. objetivos da aula em si.

Devem ser atividades que, no médio e Devem ser atividades que, no médio e longo prazo, proporcionem um ganho longo prazo, proporcionem um ganho sensível nas capacidades físicas dos sensível nas capacidades físicas dos alunos ou no seu grau de domínio de alunos ou no seu grau de domínio de

habilidades pré-definidas como alvo do habilidades pré-definidas como alvo do trabalho. trabalho. 

Pode ser subdividida em duas partes Pode ser subdividida em duas partes com duração variáveis: com duração variáveis: exercíciosexercícios (ou (ou

parte analítica) e parte analítica) e jogojogo (ou parte (ou parte sintética).sintética).

Nos exercícios serão trabalhadas Nos exercícios serão trabalhadas separadamente e de forma mais focada, separadamente e de forma mais focada, as habilidades que serão utilizadas de as habilidades que serão utilizadas de forma dinâmica e global na parte do forma dinâmica e global na parte do

jogo.  jogo. 

variadosvariados

2ª parte2ª parte

  TempTempoo  

    ConteúdConteúdoo  

    CaracterísticasCaracterísticas   MateriaiMateriaiss

5 5

minutominutoss

Volta Volta

a a

calmacalma

Atividades físicas de baixa Atividades físicas de baixa complexidadecomplexidade

e intensidade, envolvendo todo o e intensidade, envolvendo todo o grupo simultaneamente e que grupo simultaneamente e que proporcionem uma diminuição na proporcionem uma diminuição na atividade dos sistemas circulatório atividade dos sistemas circulatório (diminuição da F.C.) e (diminuição da F.C.) e

respiratório (diminuição da respiratório (diminuição da freqüência respiratória).freqüência respiratória).

  

Circunstancialmente pode incluir Circunstancialmente pode incluir uma uma

rápida preleção formativa sobre rápida preleção formativa sobre algoalgo

ocorrido durante a aula.   ocorrido durante a aula.  

NormalmeNormalmente nte nenhumnenhum

3ª parte3ª parte