o que são objectivos pedagógicos
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OPERACIONALIZAÇÃO DA FORMAÇÃO: DO
PLANO À ACÇÃO
Objectivos Pedagógicos
Formador: Paulo Pereira
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Reconhecer a importância de objectivos de
formação;
Definir objectivos de formação;
Distinguir as funções e os papéis de um objectivo;
Operacionalizar objectivos;
Classificar objectivos.
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“ Ao conhecermos o nosso destino poderemos sempre tentar
contrariar o vento que nos desvia da rota para lá chegar e
aproveitar aquele que nos conduz na direcção que devemos
seguir.”
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São um enunciado claro e explícito dos resultados que se
esperam alcançar com uma determinada acção de
formação;
Indicam os resultados esperados da aprendizagem
visada.
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Devem ser definidos de forma:
Relevante;
Específica;
Mensurável;
Alcancável;
Registável.
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Servir de critério para avaliar se a finalidade é
atingida;
Servir de critério na escolha de métodos, meios e
estratégias (guia no planeamento das actividades
de aprendizagem, condução de sessões e
avaliação dos resultados)
Permitir uma maior garantia de congruência entre
os resultados desejados e os alcançados.
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Com objectivos bem definidos, o formador sabe o que pedir aos formandos;
Os formandos sabem o que se espera deles;
Os avaliadores sabem o que poderão exigir.
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Os objectivos são um guia e uma orientação para
o formando, pois permitem:
◦ Situar-se em relação ao fim a atingir;
◦ Tomar consciência do que lhe vai ser exigido;
◦ Distinguir o essencial do acessório;
◦ Possuir um ponto de referência para avaliar e
controlar os seus progressos.
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1. Clarificação das intenções de formação;
2. Comunicação e entendimento entre os vários
intervenientes da formação;
3. Orientação, objectividade e eficácia do pensamento e acção
de formadores;
4. Orientação dos formandos, direccionando os seus
esforços, determinando a sua compreensão, promovendo a
sua motivação, facilitando a sua aprendizagem;
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5. Objectividade e rigor na avaliação:
Minimiza erros e desvios tradicionais, resultantes da subjectividade do
avaliador ou de falta de clarificação das situações a avaliar;
6. Rentabilização das acções de formação:
Através da racionalização, operacionalização, eficácia e produtividade
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NÍVEIS DE DEFINIÇÃO DOS OBJECTIVOS
OBJ.
ESPECÍFICOS
OBJECTIVOS GERAIS
METAS/ FINS
FINALIDADES
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São os grandes objectivos ou propósitos da
formação;
Expressam intenções muito gerais fornecendo
uma linha ou directriz para a globalidade da
formação;
São decisões promovidas pela política geral da
entidade promotora de formação.
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Expressam, de forma mais precisa, os resultados desejados
da formação;
Definem as capacidades a adquirir, concretizando-se num
conjunto de funções ou tarefas a desenvolver pelos
formandos;
Definem o perfil de saída dos formandos;
São em regra, formuladas ao nível dos gestores ou
organizadores da formação.
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Constituem um enunciado de intenções pedagógicas
que descrevem os resultados esperados em termos
de capacidades e conhecimentos a adquirir. Diz
respeito a competências amplas e complexas.
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Resultados realmente esperados no final da acção de
formação;
Aptidões a desenvolver ou adquirir;
Realização de determinadas acções;
A sua definição compete aos formadores.
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Visam as competências a adquirir;
Expressam os resultados esperados;
Situam-se ao nível da realização das acções;
Visam capacidades mais complexas;
Não são directamente observáveis.
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No final do módulo X o formando deverá ser capaz de:
Compreender a importância da planificação;
No final da formação, o formando deverá ser capaz de:
conhecer as técnicas de venda de um produto
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São também denominados de objectivos
operacionais, fruto da desmultiplicação de um
objectivo geral em aprendizagens mais elementares.
Expressam os comportamentos em termos
mensuráveis e observáveis.
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Comportamentos esperados no termo de uma acção de
formação;
Decomposição dos objectivos gerais em capacidades mais
elementares e complexas;
Formulados em termos operacionais e em termos de
comportamentos observáveis;
Permite avaliar em que medida os objectivos gerais foram
alcançados.
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Visam capacidades a desenvolver;
Expressam comportamentos esperados;
Correspondem a capacidades mais elementares;
São sempre formulados em termos operacionais;
Devem ser directamente observáveis.
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ENTENDA-SE A FORMULAÇÃO DE OBJECTIVOS COMO
O RESULTADO DE UMA COMBINAÇÃO HARMONIOSA
ENTRE INTENÇÕES (DE CHEGAR) E PREVISÕES
(DE COMO CHEGAR)
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Formulação
do
Objectivo
Comportamento Esperado
(o que o formando deve ser capaz de
fazer)
Condições de Realização
(em que condições o fará)
Critérios de êxito (que “qualidade” do desempenho?)
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Comportamento esperado
Quem pratica a acção –
Sujeito - Formando
Qual a acção praticada
Verbo operatório
Qual o resultado da acção
Produto
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Condições de
Realização
Amplitude, exigências e instrumentos para resolver o
problema
Equipamentos ou instrumentos a utilizar
Locais e meios
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Critérios de Êxito
Critérios de Qualidade
Indicam as características observáveis, mas não mensuráveis,
que o trabalho deve apresentar.
Critérios de quantidade
Fixam padrões de realização facilmente mensuráveis, como: tempo, rapidez, precisão, etc.
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O formando deverá ser capaz de : roscar um furo de 6 milímetros de diâmetro existente numa peça X, utilizando um torno de bancada e em menos de 20 minutos
Sujeito Acção praticada
Critério de êxito
Critério de realização
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No final da formação, o formando deverá ser capaz de:
Dactilografar uma folha de texto corrido (comportamento)
Num tipo de Máquina já seu conhecido (condições)
Atingindo a velocidades de 20 palavras por minuto (critérios)
A partir de uma minuta incorrectamente dactilografada (condições)
E sem mais de 4 gralhas (critérios)