OFICINA 1:

O QUE É NOTÍCIA?

A notícia é um gênero textual que trata deum acontecimento ou fato desconhecidodo público.

Na sociedade superinformada que é a nos-sa, onde estamos em contato constantecom os meios de comunicação, notícia éum fato acontecido há bem pouco tempo,apenas o que se demora na edição da in-formação e na impressão dos jornais, parachegar ao público. É um prazo que se con-ta em horas. No jornal ismo feito nainternet , atualizado minuto a minuto (online) e, em menor medida, na TV e no rádio, os prazos para um acontecimento ser notíciaé mais breve ainda.

Mas nem sempre foi assim. Pode-se imaginar que, quando não existia rádio ou televisão,para os moradores das cidades afastadas, as informações dos jornais das grandes cida-des eram notícia, mesmo se demorassem semanas para chegar até eles.

Essa reflexão é importante quando a gente pensa na comunidade, onde acontecem muitasnotícias que não aparecem na mídia. Assim, uma ação da Associação de Moradores, deduas ou três semanas atrás, continua sendo uma notícia (encaminhar uma carta ao prefei-to, por exemplo), desde que ela não tenha sido divulgada.

O fator novidade é importante, mas não quer dizer que o fato tenha de acontecer apenasno dia anterior ou na semana passada. Desde que a informação não tenha chegado aoconhecimento dos leitores do jornal, o fato ainda é notícia.

2 | Material Didático

OFICINA 2:

ÉTICA

É ou não ético uma pessoa roubar um pão, quandoestá passando fome e não tem recursos paracomprá-lo? Deve-se, nesse caso, privilegiar o valor“vida” ou o valor “propriedade privada”? Eis umaquestão sobre a qual pode haver diferença deopinião.

A ética é o conjunto de princípios que guiam o com-portamento das pessoas e das instituições do pon-to de vista dos valores. Ela está sempre em discus-são, como no caso de que fala o parágrafo anterior.

As respostas a esse tipo de questão mudam atra-vés do tempo. Durante milênios, por exemplo, a es-cravidão era considerada perfeitamente normal –no Brasil ela só veio a ser abolida em 1888. Umexemplo mais recente: até pouco tempo atrás, asmulheres eram consideradas inferiores aos homens,e, portanto, não merecedoras de direitos iguais.

O debate sobre as atitudes éticas provocam trans-formações sociais e políticas. O debate sobre o ra-cismo ou sobre a violência contra a mulher, por exemplo, levou recentemente no Brasil àcriação de leis que castigam as pessoas que têm esse tipo de atitude.

Mas nem tudo o que as pessoas consideram eticamente correto está na lei. Por outrolado, a lei pode mesmo ser duvidosa do ponto de vista ético – quando ela serve paraacobertar privilégios, por exemplo.

Conversar e discutir sobre ética é, então, extremamente importante. Na escola, na comu-nidade, na sociedade.

Notícia é FatoNem todo tipo de informação, mesmo nova, é notícia. O horário de saída dos ônibus, porexemplo, é uma informação que não constitui uma notícia. Da mesma maneira, uma infor-mação científica sobre os primeiros habitantes do Brasil não é notícia.

Notícia é a alteração nos horários, que pode afetar a vida dos usuários. Notícia é a desco-berta de um sítio arqueológico.

Há necessidade de analisar caso a caso para determinar se uma informação constitui umanotícia. Perguntas do tipo “A quem interessa?”; “Qual o impacto que vai ter nas pesso-as?” devem ser feitas para decidir se uma informação torna-se, ou não, uma notícia.

Material Didático | 3

Código de Ética do Jornal Escolar.O Código de Ética constitui a identidade de todos os que fazem jornalismo escolar, seja naposição de promotores (ONG, secretaria de educação, direção da escola), de orientadores(professores e monitores) e de redatores-editores (alunos).

- O jornal escolar promove os direitos humanos em toda sua extensão e tem uma visãorespeitosa das diferenças culturais, de gênero, sexuais, étnicas, religiosas e outras.

- Ele é pluralista; não censura nem oculta informações.

- O jornal tem finalidade social; ele não faz promoção pessoal ou partidária.

- Em época de eleições, não favorece nenhum candidato, mesmo em eleições de GrêmioEstudantil, direção, associação dos servidores da escola, dentre outros.

- O jornal não publica textos que atinjam a dignidade das pessoas.

- Os textos que contêm críticas são publicados junto à versão da parte criticada, para queela possa se defender (Direito de Resposta na mesma edição).

- Todas as produções publicadas no jornal (textos e i lustrações) são assinadas pelosautores.

OFICINA 5:

ROTEIRO DE ENTREVISTA

Início de conversa

1. Apresentar-se (nome e escola onde estuda).

2. Explicar que é aluno da escola e que está fazendo um jornal.

3. Informar que está escrevendo uma notícia e fará algumas perguntas.

Perguntas:

- Organizou ou vai organizar algum evento? Qual? Quando? Onde?

- Renovou ou vai renovar a diretoria? Como? Explique?

- Está pensado em organizar novas atividades? Quais?

- Vai fazer investimentos ou ampliar sua ação? Como? Quanto?

- Tem feito algum levantamento da situação da comunidade ultimamente? Com quêresultados?

- Apresentou alguma reivindicação ou pedido às autoridades?

- Participou de eventos, congressos ou similares?

4. Os entrevistadores devem procurar esclarecer junto aos informantes as seguintesperguntas:

O quê aconteceu ou vai acontecer?

Quem fez ou provocou o fato?

Quando aconteceu ou vai acontecer?

4 | Material Didático

Onde aconteceu ou vai acontecer?

Como aconteceu ou vaiacontecer?

Por quê aconteceu ou vai acontecer?

ATENÇÃOCaso haja a necessidade decolher outras informações, oentrevistador deve sentir-selivre para criar outrasperguntas.

OFICINA 6:

NOTÍCIA

Museu de Paleontologia será reaberto.Diário do Nordeste - 8 de julho 2010

Santana do Cariri. O Museu de Paleontologia de Santana do Cariri, da Universidade

Regional do Cariri (Urca) será reaberto amanhã, às 17 horas, depois de um ano fechado

para reformas. A reinauguração contará a presença do secretário da Ciência e Tecnologia

de Ensino Superior do Ceará (Secitece), René Teixeira Barreira e autoridades caririenses.

O Museu passou por uma ampliação e modernização do ambiente. Como parte da obra,

várias peças foram restauradas e voltarão a ser expostas, bem como as réplicas em ta-

manho natural dos dinossauros e pterossauros. O espaço ganhou também uma central

de ar para receber melhor os visitantes.

Agora, o Museu contará com uma sala de videoconferência, mais uma biblioteca, ele-

vador, loja de lembranças e coisas do gênero e mais salas para servir de depósito de

fósseis que não ficam expostos.

De acordo com o vice-diretor do Museu de Paleontologia, João Kerensky, a partir da

próxima semana o local estará aberto à visitação, de terça a sábado, das 9 às 17 horas e,

aos domingos, das 9 às 14 horas.

No Museu de Paleontologia de Santana do Cariri está guardada a maior coleção de

fósseis do Período Cretáceo, datados de cerca de 100 milhões de anos.

Repórter Antônio Vicelmo

(adaptado)

Material Didático | 5

LIDE (continuação da oficina 6)

A pirâmide invertida ilustra a técnica tradicional de redação de notícias, que começa pelasinformações mais importantes e segue com os complementos. É uma ordem muito distintada novela ou do conto, onde o autor geralmente guarda o mais importante para o final.

Na pirâmide invertida, o primeiro parágrafo é chamado de LIDE (versão aportuguesada doinglês lead, que significa liderar, conduzir). O LIDE tem como função introduzir o leitor notexto e prender sua atenção. O LIDE é a primeira parte de uma notícia, que fornece ao leitoras principais informações sobre o fato que está sendo noticiado.

O LIDE contém seis perguntas básicas:

- o quê?

- quem?

- quando?

- onde?

- como?

- por quê?

Essa “fórmula” é apenas uma ajuda-memória. Assim sendo, não é necessário quetodos os ítens sejam respondidos. O que conta éque o essencial da informação esteja presente, paraatrair a atenção do leitor.

Um LIDE bem escrito pode despertar o interesse paraconcluir a leitura do texto. Da mesma maneira, um LIDE malescrito pode “afugentar” possíveis leitores.

Seja cuidadoso na escrita do LIDE da sua notícia, afinal texto bom,é texto que desperta curiosidade e atrai o leitor!

OFICINA 7:

MANCHETE

Chama-se manchete ao título da matéria, informando sobre o conteúdo em poucas palavrase/ou despertando a atenção do leitor. Pode ser séria, descontraída ou mesmo brincalhona.

Fazer uma manchete é uma atividade criativa. Por isso, nunca se conforme com o primeiroresultado!

Veja os exemplos abaixo, sobre o mesmo assunto.

A Escola recebe Verba para Cobertura da Quadra.Cobertura da Quadra vai, enfim, sair!

Está combinado: chuva não é mais problema.

6 | Material Didático

ROTEIRO DE AVALIAÇÃO- O LIDE traz as informações das perguntas básicas? (Quê? Quem? Quando? Onde? Como?Por quê?)

- Há outros parágrafos com informações complementares que informam o leitor?

- Faltam informações importantes para o entendimento do leitor?

OFICINA 8:

APRIMORANDO FRASES

Veja estas quatro frases.

Hoje é um dia especial. Faremos um passeio.

Você está contente. A bicicleta está quebrada.

Cada uma dessas frases é uma ideia completa. Elas ficam bem sozinhas, mas é possívelconectá-las, e ficam melhor ainda:

Hoje é um dia especial, pois faremos um passeio.

Hoje é um dia especial porque você está contente.

Hoje é um dia especial porque faremos um passeio e você está contente.

Vejamos agora:

Hoje é um dia especial porque a bicicleta está quebrada.

Não faz sentido!

Conclusão: dentro de uma mesma frase é possível colocar mais de uma ideia, mas as ideiasque se juntam têm de casar perfeitamente.

Conectivos (continuação da oficina 8)

Dentro de uma mesma frase é possível colocar mais de uma ideia, como falamos anterior-mente. No entanto, além de fazer sentido, essas ideias precisam estar conectadas entre si.As palavras que fazem essa conexão são chamadas de conectivos.

Material Didático | 7

Você não diz:

Gosto da escola conhecimentos importante vida.

Você diz:

Gosto da escola porque adquirir conhecimentos é importante para a vida.

Assim, a frase passa a fazer sentido!

Exemplos de conectivos:

- e / aliás / até

- mas / porém / no entanto

- porque / já que / devido

- como / menos que / mais que

- isto é / ou seja / por exemplo

- quando / enquanto / a partir de

- logo / assim / portanto

Parágrafo (continuação da oficina 8)Parágrafo é uma frase ou várias frases escritas umas após as outras. Isto que você está lendoagora é um parágrafo.

Este é outro parágrafo. Quando se escreve manualmente recomenda-se começar com umafastamento na primeira linha. Mas quando se escreve no computador - como é o caso aqui– basta fazer uma separação entre os parágrafos.

Veja que cada parágrafo trata de um aspecto diferente. O primeiro que escrevemos explica oque é um parágrafo. O segundo fala de uma questão específica (o recuo) que não poderiaestar no primeiro. O terceiro - este que você está lendo - explica como se organiza um pará-grafo.

3 assuntos = 3 parágrafos

8 | Material Didático

Essa é a regra geral: juntar todas as informações sobre um assunto no mesmo parágrafo.Informações que não digam respeito vão para outro parágrafo.

OFICINA 9:

ROTEIRO DE AVALIAÇÃO

- O LIDE está bem escrito? Responde satisfatoriamente às perguntas do LIDE? (O quê? Quem?Quando? Onde? Como? Por quê?).

- A notícia é relevante? Traz informações que despertarão o interesse ou a curiosidadedos leitores?

- Há informações complementares?

- A notícia é novidade?

Achei que os títulos poderiam ter sidomais interessantes. Mas no mais estátudo bem!

Socorro LeiteMerendeira da escola.

Títulos mais interessantes

Bom para a comunidadeTemos muitos problemas na comu-

nidade e o jornal vai chamar a atençãoda prefeitura para resolvê-los. Tem quecontinuar falando sobre eles.

Walmick AlbuquerquePai de aluno da escola.

Parabéns por opinar

O que eu mais gostei foi o jornal terpublicado tantas opiniões dos alunosda escola sobre temas importantes.Parabéns!

Antonio Rosa

Proprietária da Padaria Ideal,na rua Carlos Vasconcelos, 347

OFICINA B: