o profissional professor
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25O profissional da educação, para as series iniciais, deve
caracterizar-se como o professor que deverá
dominar os instrumentos necessários para o
desempenho competente de suas funções.
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25O profissional da
educação tem capacidade de tematizar
sua própria pratica, refletindo criticamente a
respeito dela.
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25O profissional da educação
conhece ou deverá conhecer os conteúdos
curriculares, estimula as
interações sociais, o que permitirá que administre
com tranqüilidade as situações em sala de aula.
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O profissional da educação conhece,
aceita e respeita As diversidades
culturais e, sabe lidar com elas.
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25O profissional da educação
compreende os fundamentos da cidadania, consegue utilizar formas contemporâneas de
linguagens, e domina os princípios científicos e tecnológicos que
sustentam a produção da vida atual, empenhando-se no
próprio aperfeiçoamento profissional.
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25A construção, aquisição e o
aprimoramento dos
saberes se misturam com o
tipo de prática que os
professores desempenham
em sala de aula e esta
marca a qualidade do
ensino e da aprendizagem
dos educandos.
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25Até quando a formação dos professores será objeto de muitos estudos e debates?
O que está havendo com nossa educação?
Tanto se debate e poucos, verdadeiramente,
em ações concretas fazem algo pelos educadores.
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25Na formação de
professores, sua
identidade associa-se ao
sentimento e a consciência
de pertencer a um grupo,
de ser profissional,
interagindo com as
representações sociais
sobre sua identidade.
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25A melhoria da
qualidade de ensino
tem como condição,
entre outros fatores, a
existência de
profissionais com bons
salários, competentes e
comprometidos.
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A formação de professores tem ignorado, sistematicamente, o
desenvolvimento pessoal confundindo
formar e formar-se, não compreendendo que a lógica
da atividade educativa nem sempre coincide
com dinâmicas próprias
da formação.
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25Entendo e defendo a formação
de professores como processo
contínuo fundamental em suas
vidas e escolas. Sugiro que a
formação de professores
volte-se para o
desenvolvimento pessoal:
produzir a vida do professor e
para o desenvolvimento
organizacional produzindo a
escola.
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25Nos cursos superiores de
formação de professores, faz-se
necessário a reflexão e análise
dos mecanismos e dos
procedimentos metodológicos
que desenvolvem faculdades
capazes de forjar o professor
como profissional cujas ações
criem condições para o
desenvolvimento de habilidades
cognitivas, afetivas e sócias.
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25O profissional da educação deve ter
condutas desejáveis tanto no que diz
respeito ao individuo quanto aos
grupos humanos, apropriando-se de
saberes nos diferentes âmbitos do
conhecimento, utilizando-se da
experiência e da reflexão como
ferramentas de compreensão e analise
do próprio fazer pedagógico, e
permitindo o alargamento dos limites
da formação inicial, afim de que possa
enxergar o mundo em outra
perspectiva, para ter consciência do
trabalho que desenvolve junto à
sociedade.
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A formação não tem um caráter
cumulativo, ou seja, não se
constrói por acumulação de
conhecimentos, mas sim por
meio da reflexão crítica sobre a
própria experiência e, a
interação não só com outros
elementos da comunidade
escolar, como também outros
segmentos da sociedade.
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25O dialogo do professor é
fundamental para
sedimentar saberes que
emergem das diferentes
práticas profissionais e
ao estabelecimento
desses espaços coletivos
de construção de
competências.