7/17/2019 O Método Suzuki e a Teoria de Vygotsky

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Universidade Federal do Ceará

Doutorado em Educação Brasileira

Disciplina: Teorias Da Educação

Aluno: Marco Antonio

O Método u!u"i e a Teoria de #$%ots"$

O presente trabalho propõe discutir a teoria de Vygotsky como possível suporte teórico

 para alicerçar práticas do ensino de música propostas pelo método coletivo do ensino de

instrumentos de cordas. presenta assim! uma breve discuss"o #ue propõe desvelar uma

 perspectiva de dialogo entre o método de ensino coletivo para instrumentos de cordas proposto

$u%uki e a teoria Vygotskiana.

&ev $emenovich Vygotsky nasceu em '()* na cidade de Orsha! na +ussia! e morreu em

,oscou em ')-! com apenas -( anos. /ormado em 0ireito! 1istória e /iloso2ia nas

universidades de ,oscou e .&. $hanyavskii. $egundo +osa 345'46! Vygotsky é um mar7ista e

tenta desenvolver uma psicologia com estas características. teoria de Vigotsky 2oi proibida na

8ni"o soviética durante 45 anos e por essa ra%"o apenas da década de '))5 ele aparece como um

dos teóricos da aprendi%agem.

 9a revista! 9ova :scola! publicado em outubro de 455(! a pro2essora ;eresa +ego!

 pro2essora da /aculdade de :ducaç"o da 8niversidade de $"o <aulo a2irma #ue= >:le 2oi um

 pensador comple7o e tocou em muitos pontos nevrálgicos da pedagogia contempor?nea>.

0iversos autores tem interpretado a obra de Vygotsky de uma 2orma di2erenciada. @sso

tem permitido #ue algumas ve%es ele seAa visto como um psicolinguista! outras ve%es como

 psicólogo! e outras ainda como psicopedagogo. 0ivergindo! dessa 2orma! a vis"o de sua 2iliaç"o

a diversas correntes da psicologia= behaviorista! construtivista! sócioBhistórica. ;alve% isso se dC pelo 2ato dos te7tos publicados por Vigotsky n"o estabelecerem com clare%a as bases #ue

2undamentam seu pensamento 3/+:@;$! 45556.

teoria de Vigotsky chega ao Drasil através de dois livros básicos=  Pensamento e

linguagem e  A Formação Social da Mente. partir do estudo dessa literatura muito se tem

 produ%ido a nível de pes#uisas #ue abrangem as diversas áreas da educaç"o! da psicologia! bem

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como de outras áreas #ue possam aproveitar os conceitos 2ornecidos a partir dessa teoria.

e7emplo disso! podeBse citar o estudo produ%ido por Denedetti E Fer #ue discutem a teoria de

Vigotsky da seguinte 2orma=

a capacidade de se apropriar da bagagem sócioBcultural acumuladahistoricamente constitui o aspecto central do desenvolvimento e a gCnese do psi#uismo humano. :ste! com suas características especi2icasBlinguagem! tiposmemória! pensamento conceitualBabstrato! lógico! classi2icatório G dei7a de ser concebido como 2ruto de uma essCncia universal inata! biologicamenteherdada! mas sim! como algo construído no decorrer do processo históricoBsocial3...6. O processo de apropriaç"o tem como resultado a reproduç"o no  e pelo individuo das aptidões e 2unções humanas! historicamente 2ormadas.H

0esta 2orma! Vygotsky propõe #ue as 2unções psí#uicas do suAeito se originaminicialmente no ?mbito e7terior ou social para depois serem apropriadas e interiori%adas. :sse

 processo de aprendi%agem é visto por Vigotsky n"o como memori%aç"o mec?nica! ou reproduç"o

de ações ou in2ormações! mas! sim! como apropriaç"o do conhecimento. <rocesso ativo de

apreens"o! interiori%aç"o e compreens"o. Denedetti E Fer 3ano6 e7plicitam #ue o termo

apropriaç"o se re2ere ao processo pelo #ual o suAeito interiori%a e apreende o mundo social com

seus es#uemas mentais signi2icados e valores tornandoBos seus. @sso implica di%er #ue também

torna a 2a%er parte de seu corpo.

:ssa perspectiva nos remete I vis"o do educador musical! $hinichi $u%uki! #uanto a

aprendi%agem dos instrumentos de cordas 2riccionadas. 9esse aspecto ele de2ende #ue toda

criança pode aprender um instrumento de cordas com 2acilidade da mesma 2orma como se

aprende a língua materna! ou seAa! ouvindo e depois reprodu%indo.

ntes! contudo de adentrarmos I discuss"o do método proposto por $u%uki é importante

compreender o signi2icado da palavra método e como ela se estabelece no conte7to de ensino de

musica. 0esde #ue 2oram estabelecidos os primeiros métodos para o aprendi%ado de música! por 

volta do século JV@@! com Komenius'! os conceitos sobre aprender e ensinar música 2oram sendotrans2ormados! ao longo do tempo 3$@&V! 455*6.

1 Komenius3'L)4B'*M56! 2oi o criador da 0idática ,oderna e um dos principais educadores do

século JV@@N ele concebeu uma teoria humanista e espiritualista da 2ormaç"o do homem #ueresultou em propostas pedagógicas hoAe consagradas ou tidas como muito avançadas.

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erling chama de método Pa sistemati%aç"o de uma área de conhecimento #ue

 possibilite! ao n"o iniciado! a a#uisiç"o de competCncia na área escolhida! no menor pra%o

viávelH. $egundo esse autor! para #ue um método venha a ser elaborado! deveBse de2inir 

competCncia dentro da área de conhecimento! bem como os obAetivos de aplicaç"o dos

conhecimentos alcançados por meio do método. 9esse sentido! conceituaBse competCncia como

Pa posse de um número de habilidades #ue permitem ao indivíduo a e7ecuç"o de tare2as dentro

de uma área de conhecimento com segurança! naturalidade e! sobretudo! discernimentoH

3:+&@9! ')()! p.(6.

O ,étodo $u%uki! desenvolvido no Qap"o pelo violinista e pedagogo! $hinichi $u%uki!

alcançou grande sucesso internacional a partir de meados da década de *5! e vem sendo aplicado

em diversos países da Rsia! :uropa e méricas. 0e acordo com os princípios desta metodologia

de ensino! toda criança pode aprender um instrumento sem di2iculdades e de 2orma natural! damesma maneira #ue aprende sua língua materna.

:m seu livro!  Educação e Amor ! $u%uki relata sua imensa alegria em reconhecer #ue

Ptodas as crianças do mundo 2alam a sua língua materna com a maior 2luide%H. s crianças

nascidas no Qap"o tem di2iculdade de assimilar o dialeto P;ohokuH! entretanto! as crianças

nativas de ;ohoku o 2alam. través dessa descoberta $u%uki se dedicou a ensinar o instrumento

de cordas a uma criança 2undamentandoBse no aprendi%ado da língua materna.

0e acordo com Dorges3455L6 Ppara #ue uma habilidade se desenvolva satis2atoriamente!

é preciso haver ambiente 2avorável onde a criança seAa e7posta! várias ve%es! ao obAeto de

aprendi%ado 3palavras ou melodias6N estimulada a repetirN valori%ada por suas con#uistasN

motivadaN e! principalmente! amadaH. 9o processo de aprendi%agem de um idioma! a criança

escuta as mesmas palavras! várias ve%es! até conseguir reprodu%iBlas através da pronuncia e da

escrita. 9esse mesmo sentido! os aprendi%es do método $u%uki s"o estimulados a ouvir!

diariamente! as peças do repertório. 0essa maneira! ao e7ecutarem as melodias! Aá internali%am!

intuitivamente! seus padrões rítmicos e melódicos. <odem reconhecer! ent"o! notas musicais de

menor ou maior duraç"o! como identi2icar também os intervalos presentes na melodia.

:sse processo! de aprendi%agem em musica é descrito por! ain%a da seguinte 2orma=

música! o ambiente sonoro G e7terior ao homem G ao entrar em contato comas %onas receptivas deste 3sentidos! a2etos! mente6 tende a penetrar einternali%arBse! indu%indo um mundo sonoro interno 3re2le7o direto! ou

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representaç"o da#uele6 #ue por sua ve% tenderá naturalmente a proAetarBse em2orma de resposta ou de e7press"o musical 3@9S! ')MM! p.446.

O método $u%uki é uma abordagem de ensino coletivo #ue procura alcançar crianças para

o estudo da música. :sse obAetivo tem como alvo a trans2ormaç"o da criança por meio do

desenvolvimento de suas habilidades na prática de um instrumento 3$8S8F@! '))6. 9o método

$u%uki! o aluno inicia seu aprendi%ado musical Auntamente com outros colegas com o mesmo

instrumento.

<ercebeGse! portanto #ue o processo de aprendi%agem é iniciado no mundo e7terior ou

social. 9o método $u%uki o pro2essor e7ecuta uma determinada melodia e seus aprendi%es

escutam! memori%am e depois reprodu%em. o reprodu%ir os alunos compartilham Auntos eTou

separados a melodia de 2orma coletiva contribuindo para a interiori%aç"o da música na prática

instrumental. 9a teoria de Vygotsky o aprendi%ado é o resultado de uma relaç"o dialética entreo suAeito e o mundo e7terior! ou seAa! o homem trans2orma o meio e o meio trans2orma o homem.

pro2essora ;ere%a +ego na revista nova escola di%= >8ma criança nasce com as

condições biológicas de 2alar! mas só desenvolverá a 2ala se aprender com os mais velhos da

comunidade>.

 9esse mesmo sentido no livro :ducaç"o e mor! $u%uki di%= ;odo ser nasce com

tendCncias naturais para aprender. P<ara viver! uma criança recémBnascida se adapta ao ambiente

#ue a cerca e ad#uire assim diversas #ualidadesH.

 9esse aspecto percebeBse #ue a teoria de aprendi%agem e7pressa por Vigotsky pode dar 

suporte teórico ao ensino coletivo dos instrumentos de cordas! haAa vista #ue a apropriaç"o do

conhecimento se dá a partir da percepç"o dos estímulos e7ternos! a elaboraç"o cognitiva dessa

 percepç"o e a aç"o responsiva a essa percepç"o.

<or tratarBse de uma proposta de artigo esse trabalho n"o esgota as possibilidades de

discuss"o acerca das relações entre a teoria Vygotskyana e o ,étodo $u%uki. 9esse caso! o

estudo propõe um maior apro2undamento da temática! #ue e7plicite cada ve% mais a

caracteri%aç"o de aspectos presentes na teoria de Vygostsky #ue 2undamentam o trabalho

desenvolvido pelo pedagogo musical $hinichi $u%uki.

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&EFE&E'C(A B(B)(O*&+F(CA

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*raduados em ,sicolo%ia da Educação.  <onti2ícia 8niversidade Katólica de $"o <aulo!n.'5T''= )B4(.

@9S! V. . Fundamentos> materiales $ técnicas de )a educaci=n musical. Duenos ires=+icordi! ')MM.

&@90O! Q. ,. (nstrumentos de arco e ensino coletivo: a construç"o de um método.0issertaç"o de mestrado. :KT8$<. $"o <aulo= 4555.

:+&@9! /. u!u"i: o UmétodoU e o UmitoU. :m pauta G +evista do <rograma de <ósBraduaç"oem ,úsica da 8niversidade /ederal do +io grande do $ul! <orto legre! +$! v. '! n. '! p. MBL*!

')().

+evista :scola. *randes ,ensadores. Outubro de 455(

$@&V! V. K. Os sa<eres da Corporeidade= um caminho para reencantar a educaç"o musical. ICTUS (PPGMUSUF!A"# v. 5M! p. 45)B4')! 455*.

$8S8F@! $. Educação é amor= um novo método de educaç"o . ;rad. nne Korina ottber. 4ed.$anta ,aria= <allotti! ')).

+O$! <.+.$. A Teor?a de #i%ots"$. 0isponivel em=  WWW.d2i.cce.u2ms.brTprrosaT...TcapituloL.pd2 . cesso em = 'M de set. 45'4.

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