O braile na escola inclusiva

Louis Braille(1809-1852)

MITOS SOBRE O CEGO E A LEITURA EM

BRAILE

1.O CEGO É INCAPAZ/ O CEGO POSSUI UM SEXTO SENTIDO:

DUAS FACES DO ESTEREÓTIPO

2. O CEGO TEM SENSIBILIDADE INATA PARA CONHECER

COM O TOQUE DOS DEDOS

3. O BRAILE É UMA LINGUAGEM

4. O BRAILE É MUITO DIFÍCIL DE APRENDER

5. É PRECISO TREINAR A DISCRIMINAÇÃO TÁTIL COMO PRÉ-REQUISITO

PARA O USO DO BRAILE

6. A GRAVAÇÃO EM FITA CASSETE

PODE SUBSTITUIR O BRAILE

7. O USO DAS ABREVIATURAS EM BRAILE CORROMPE A ORTOGRAFIA

DO ALUNO

8. O CEGO TEM DE SER TRATADO

COMO OS OUTROS ALUNOS

OUTROS RECURSOS EDUCACIONAIS

PARA PESSOAS CEGAS/ BAIXA VISÃO...

ORIENTAÇÃO E MOBILIDADE

- GUIA VIDENTE

- AUTOPROTEÇÕES

- AJUDAS ELETRÔNICAS

- BENGALA LONGA

- CÃO-GUIA

Orientação e Mobilidade é parte essencial da educação e da reabilitação

do portador de deficiência visual e da sua integração à sociedade,

devendo ser oferecido por profissionais devidamente capacitados para o desenvolvimento do programa na escola, no centro de

educação especial na sala de recursos. A tarefa mais importante do professor especializado é maximizar a habilidade do portador de deficiência visual na exploração do ambiente em que vive, favorecendo assim sua independência,

sua autoconfiança e sua integração social, por meio da aprendizagem de técnicas que lhe possibilitem a locomoção

independente. Esse trabalho requer orientação mental e mobilidade física.

Um programa eficiente de Orientação e Mobilidade começa no lar.

A atitude superprotetora e/ou de rejeição dos pais pode retardar ou prejudicar seriamente a independência da mobilidade

da criança cega nos primeiros anos de vida (BRASIL 1995, p. 49).

USO DO SOROBÃ

O sorobã ou ábaco é um instrumento matemático manual, de origem oriental,

adaptado para a utilização pelo cego a partir da alfabetização. Esse instrumento permite

rapidez e precisão no registro dos números, o que facilita o estudo completo das operações fundamentais com números naturais (adição

subtração, multiplicação, divisão, potenciação, radiciação, MDC, MMC, raiz

quadrada), bem como o desenvolvimento do raciocínio

lógico e do cálculo mental (BRASIL 1995, p. 51).

OUTRAS ESTRATÉGIAS...

-FILMES LEGENDADOS...

-AMPLIAÇÃO DE MATERIAL COM -DIFERENTES RECURSOS: CÓPIAS, TELESCÓPIO,

LUPA, RÉGUA,...

-POSIÇÃO OCUPADA PELO ALUNO EM AULA...

-PROFESSOR ESPECIALIZADO...

FILMES SUGERIDOS

-A PRIMEIRA VISTA

-A COR DO PARAÍSO

- HELLEN KELLER E ANNE SULINAN

- AS BORBOLETAS DE ZARGOWSKI

- DANÇANDO NO ESCURO

REFERÊNCIAS:

BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Subsídios para organização e funcionamento de serviços de educação especial: Área de Deficiência Visual / Ministério da Educação e do Desporto; Secretaria de Educação Especial; Projeto Nordeste – Brasília : MEC/SEESP, 1995. (Série Diretrizes.).

REILY, Lucia. Escola inclusiva: linguagem e mediação. Campinas, SP: Papirus, 2004 – (Série Educação Especial).