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EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA ESCOLA PÚBLICA

Escola Nossa Senhora de Lourdes

AUTORES

• Bárbara Cristina Neves

• Cristiane do Carmo Leal

• Eliana Barros de Oliveira

• Laércio Santana da Luz

• Márcia Duarte Santos

• Reginalda Santiago Alves

SUMÁRIO

1. Apresentação ...........................................................................................................4

2. Introdução..................................................................................................................5

3. Diferença...................................................................................................................6

4. Educação Inclusiva: Um pouco de História..............................................................7

5. A questão da Inclusão no Brasil...............................................................................8

6. Escola Nossa Senhora de Lourdes : Histórico e localização...................................9

7. Instalações físicas...................................................................................................10

8. Corpo docente/discente / vínculo da instituição......................................................11

9. Quadro administrativo.............................................................................................12

10. Objetivo da Instituição............................................................................................13

11. Declaração de Salamanca (1994).........................................................................14

12. Lei nº 10.436/02.....................................................................................................15

13. Projeto pedagógico...............................................................................................16

14. Fazer pedagógico.................................................................................................17

15. Considerações finais.............................................................................................18

16. Referências

SUMÁRIO

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O presente estudo visa compreender as práticas cotidiana da educação especial numa escola pública do Ensino Fundamental .

Em atendimento às determinações das disciplinas Processo Escolares de exclusão e inclusão e Educação e Novas Tecnologias, sob orientação das professoras Mara Shwingel e Jacqueline Leal com a temática “Educação Inclusiva na Escola Pública” na Escola Nossa Senhora de Lourdes.

APRESENTAÇÃO

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Pensar sobre a inclusão de pessoas com necessidade especiais implica impreterivelmente repensar o sentido atribuído à educação. Desse modo, atualizar concepções e dar um novo ressignificado às propostas educacionais, compreendendo a amplitude e complexidade que envolve o processo de construção de cada individuo, com necessidades especiais ou não.

INTRODUÇÃO

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DIFERENÇA

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Nos anos 70, as escolas regulares começam a matricular alguns alunos com necessidades especiais em salas comuns, contando, que esse aluno conseguisse adequar-se as metodologias impostas. Essa adequação do aluno poucas vezes acontecia, pois era uma tarefa do mesmo, a essa adequação (BRASIL,2013).

EDUCAÇÃO INCLUSIVA: Um pouco de História

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Em 1995, de acordo com a política adotada pelo MEC de oferecimento de Educação Básica de qualidade para todos, foi promovido no avanço qualitativo na direção do cumprimento dos compromissos assumidos em Jomtiem e Salamanca, quando o governo voltou seus esforços para a implantação e implementação da política da educação especial em todo território brasileiro, visando expandir e melhorar as ações da Educação especial na rede regular de ensino preferencial para Educação Especial.(BRASIL,2013)

A Questão da Inclusão no Brasil

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A Escola Nossa Senhora de Lourdes está localizada na Praça João Tiago dos Santos, s/nº centro, Lauro de Freitas – BA. Sua fundação se deu no ano de 1986.

A gestora Estemar trabalha há 28 anos na educação e trabalha com alunos necessidade especiais auditiva há 8 anos.

É formada em Pedagogia com Especialização em Educação Especial, porém não tem o curso de Libras.

A escola está preparada para receber estudantes com necessidades especiais.

ESCOLA NOSSA SENHORA DE LOURDES: HISTÓRICO E LOCALIZAÇÃO

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08 salas de aula 01 biblioteca 01 secretaria 01 sala de professores 01 lanchonete 01 diretoria 01 pátio interno

INSTALAÇÕES FÍSICAS

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QUADRO ADMINISTRATIVO

• 01 diretora

•01 vice-diretora

•01 coordenadora pedagógica

•01 secretária

•05 intérpretes de línguas de sinais

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Corpo docente – 16 professores

Corpo discente – 248 alunos, sendo que 16 são surdos.

A unidade escolar funciona em três turnos, sendo que no turno matutino atende os alunos da rede privada(não há crianças com necessidade especiais), no vespertino é conveniada a Prefeitura no noturno conveniado com o Estado.

CORPO DOCENTE /DISCENTE / Vínculo da Instituição

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A INCLUSÃO NA INSTITUIÇÃO

O processo de inclusão na instituição iniciou no ano de 2007, quando a psicopedagoga e especialista em educação inclusiva Estemar Passos, teve a oportunidade de implantar na instituição Nossa Senhora de Lourdes inclusão de surdos, essa percepção foi após a dificuldade que teve no período da sua especialização, quando observou algumas escolas e percebeu a dificuldade do trabalho inclusivo.

A instituição trabalha com a inclusão de surdos através de uma proposta pedagógica que possibilita a interação dos alunos surdos e ouvintes.

Os Alunos surdos têm acesso a escola a partir do sexto ano.

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OBJETIVO DA INSTITUIÇÃO

A instituição Nossa Senhora de Lourdes, tem como objetivo trabalhar a inclusão na sala de aula envolvendo toda a comunidade escolar através de oficinas e atividades socializadoras ministrada uma vez por semana, por um professor auxiliado de um intérprete, cujo objetivo é avaliar a interação e o desempenho do grupo.

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DECLARAÇÃO DE SALAMANCA - 1994

Em 1994, a Declaração de Salamanca proclama que as escolas regulares orientação inclusiva constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias e que os alunos com necessidades educacionais especiais devem ter acesso a escola regular, tendo como principio orientador que” às crianças independentemente de suas condições sociais físicas, intelectuais, sociais, emocionais, lingüísticas ou outras.”(BRASIL,2006,p.330)

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A Lei nº 10.436/02 reconhece a Língua Brasileira de Sinais -LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão determinando que sejam garantidas formas Institucionalizadas de apoiar seu uso e difusão, bem como a inclusão da disciplina de Libras como parte integrante do currículo nos cursos de formação de professores e de fonoaudiologia. (BRASIL,2006,p.330)

LEI Nº 10.436/02

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O projeto tem como tema: Sonhos e Metas, transformando os sonhos.

Os subtemas são relacionados ao tema gerador como: Sonho de São João;

Coral de Mãos;

Tango;

Ginástica Rítmica.

PROJETO

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Aulas Interativas;

Presença de Interpretes Em cada sala de aula há um intérprete que auxilia o professor na sua

didática, fazendo com que os alunos com necessidade especiais participem a partir da língua de sinais – LIBRAS.

Os alunos com necessidade especiais participam das mesmas atividades que os ouvintes.

Não há atividades específicas para os mesmos, eles interagem em todas as disciplinas com empenho e propriedade, mas com suas particularidades que necessitam do auxílio de intérprete, por estarem inseridos em um mundo de ouvintes.

Os alunos surdos mantêm contato com as duas línguas: a língua de sinais – Libras e a língua portuguesa.

FAZER PEDAGÓGICO

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Entendemos que o currículo não deve ser concebidode maneira a ser o aluno quem adapte aos moldes que

a escola oferece, mas como um campo aberto à diversidade. Essa diversidade não é no sentido de que cada aluno poderia

aprender conteúdos diferentes,mas sim aprender conteúdos de diferentes maneiras. Por isso o docente ao planejar, precisa estabelecer expectativas altas, criando oportunidades para

todos em suas diferença, sejam étnicas, sociais ou as necessidades educacionais especiais.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

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BRASIL.Constituição da República Federativa do Brasil.24 de abril 2002. Disponível em:<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm>

Acessado em 07 de março de 2013.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial: Política Nacional de Educação Especial. Brasília, Secretaria de Educação Especial, 1994. Disponível em: portal do professor. MEC.gov.br/storage/materiais/0000013526.pdf. Acessado em 03 de maio de 2013

BRASIL. Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas especiais, Brasília, CORDE, 1994

REFERÊNCIAS

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AGRADECIMENTOS

Nossos agradecimentos aos colegas da equipe pelo desempenho durante a elaboração do livro, a direção da escola Nossa Senhora de Lourdes, aos funcionários, a professora Mara Schwingel em

nos conceder a oportunidade de apresentar o nosso trabalho neste ambiente escolar.