normas para projeto de pesquisa

Projeto de pesquisa Projeto de pesquisa e monografiae monografia Planejamento Planejamento NormasNormas

Confecção do projeto de pesquisa

Título Introdução Objetivo Material e métodos Análise estatística Cronograma

NÍVEIS DE PLANEJAMENTONÍVEIS DE PLANEJAMENTONível/Passos Básico Intermediário Detalhado

1 O QUE?

Professora Sônia Haracemiv, UFPR


1 O QUE?

Quais as Variáveis?

Qual o problema?

Subproblemas?

Hipóteses?



1 O QUE?

Quais as Variáveis?

Qual o problema?

Subproblemas?

Hipóteses?

Como se justifica o projeto?

Quais são os objetivos?

Quais são as variáveis?

Qual o problema principal?

Quais são os subproblemas?

Quais são as hipóteses?

Como se definem as variáveis?

Como se controla variáveis?

O que já se sabe sobre o tema?



2 COMO?



2 COMO?

Qual o método?

Qual é a amostra?

Quais instrumentos?

Quais atividades?



2 COMO?

Qual o método?

Qual é a amostra?

Quais instrumentos?

Quais atividades?

Quais os métodos e técnicas?

Que população? Que amostra?

Qual o delineamento?

Quais os instrumentos?

Quais os procedimentos e atividades?

Qual o plano de análise dos dados?



3 QUANDO?



3 QUANDO?

Quanto tempo levam as atividades?

Qual é a duração total?

Como é o cronograma?



3 QUANDO?

Quanto tempo levam as atividades?

Qual é a duração total?


Qual o tempo para cada atividade?

Qual a duração total do projeto?

Como se distribuem atividades ao longo do tempo?


O projeto é variável?



4 COM QUE?



4 COM QUE?

Quais os materiais?

Quais as pessoas?

Que dinheiro?



4 COM QUE?

Quais os materiais?

Quais as pessoas?

Que dinheiro?

Quais os recursos materiais?

Quais os recursos humanos?

Quais os recursos financeiros?

É viável o projeto?

É preciso reformular?


NormasNormas

Normas para apresentação de documentos científicos, Editora UFPR.

DIVISÃO/ESTRUTURADIVISÃO/ESTRUTURA• Pré-textuaisPré-textuais• TextuaisTextuais• Pós-textuaisPós-textuais

ESTRUTURA DE TRABALHOS ESTRUTURA DE TRABALHOS ACADÊMICOS : MONOGRAFIAACADÊMICOS : MONOGRAFIA

ASPECTOS TÉCNICOS DA ASPECTOS TÉCNICOS DA REDAÇÃOREDAÇÃO

•Entrelinhamento normal:

•1,5 linha

•Tipo e tamanho da letra:

• Times New Roman 13 ou Arial 12 para digitação para títulos de seções e parágrafos.

• Times New Roman 11 ou Arial 10 para digitação de citações longas, notas de rodapé, tabelas, quadros e ilustrações.

FORMATAÇÃO DAS MARGENSFORMATAÇÃO DAS MARGENS

MARGENSEsquerda 3,0

Direita 2,0

Inferior 2,7

Superior 3,0

DIVISÃO/ESTRUTURADIVISÃO/ESTRUTURA

3.3.1 Pré-textuais

3.3.2 Textuais

3.3.3 Pós-textuais

-Capa-Folha de rosto

DedicatóriaAgradecimentosEpígrafe

-SumárioListas

-Resumo

-TextoIntroduçãoDesenvolvimentoConclusão

-Referências bibliográficas-Obras consultadas-Anexos ou Apêndices

PRÉ-TEXTUAISPRÉ-TEXTUAIS

Universidade Estadual de CampinasFaculdade de Educação

Fabiana Buscariol

O USO DO COMPUTADOR NA ESCOLAsoftware para desenvolvimento do

raciocínio nas crianças

Campinas1999

CAPA


Universidade Estadual de CampinasFaculdade de Educação

Fabiana Buscariol

O USO DO COMPUTADOR NA ESCOLAsoftware para desenvolvimento do

raciocínio nas crianças

Monografia apresentada à Faculdade de Educação da UNICAMP, para obtenção do título de Bacharel em Pedagogia, sob a orientação da Profa. Dra. Afira Ripper Vianna.

Campinas1999

FOLHA DE ROSTO


Catalogação na fonte (CIP) elaborada pela Biblioteca da Faculdade de Educação da UNICAMPBibliotecário: Gildenir Carolino Santos -CRB-8ª/5447

VERSO DA FOLHA DE ROSTO

Buscariol, Fabiana.B342u O uso do computador na escola: software para o desenvolvimen- to do raciocínio nas crianças. -- Campinas, SP : [s.n.], 1999. Orientador: Afira Ripper Vianna. Trabalho de conclusão de curso (graduação) – Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação.

1. Computadores. 2. Escolas. 3. Crianças. I. Vianna, Afira Ripper. II. Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de

Educação. III. Título.

99-BFE-015

FICHA CATALOGRÁFICA


Dedico este trabalho aos meus pais João e

Silvia Buscariol

DEDICATÓRIA


Escrever é uma arte do ser humano. Pensar também

é arte do ser humano

EPÍGRAFE


Agradecimentos

Agradeço este trabalho imensamente a minha orientadora Profa. Dra. Afira Vianna Ripper pela convivência diária.

Agradeço aos amigos que participaram direta e os que participaram indiretamente para a conclusão deste trabalho.

AGRADECIMENTOS


RESUMO

O presente trabalho tem como objetivo a revelação do computador com instrumento importante para o desenvolvimento cognitivo as crianças em uma escola de ensino fundamental de Campinas. Apresenta também o usodas técnicas computacionais no cotidiano esco-lar. Conclui-se que o uso da máquina, ou seja, o computador na escola por crianças.

RESUMO


LISTA DE ILUSTRAÇÕES

FIGURA 1 -Integração entre bibliotecário-pesquisador, professor .......

30FIGURA 2 -Modelo de sistema MIDI...................................................25

FIGURA 3 -Tela de apresentação do software Paint............................64

FIGURA 4 -Tela do processador de texto WordPad.............................66

FIGURA 5 -Tela de ajuda do processador de texto WordPad...............67

FIGURA 6 -Tela principal do Micro CDS/ISIS......................................69

FIGURA 7 -Planilha de definição dos campos de entrada de

dados......70FIGURA 8 -Planilha de entrada de dados...........................................70

FIGURA 9 -Planilha de seleção dos campos para inversão ..................70

FIGURA 10 -Planilha do formato de exibição dos dados ......................71

LISTAS


SUMÁRIO

DedicatóriaEpígrafeAgradecimentosResumoListas de figurasCAPÍTULO I 1. O COMPUTADOR1.1 O uso das técnicas computacionais1.1.1 A influencia da máquina

CAPÍTULO II2. INFLUÊNCIAS DO COMPUATOR....2.1 Aplicações do computador na escola2.1.1 O método construtivista

CAPÍTULO III3. A CRIANÇA E A MÁQUINA3.1 O raciocínio X a máquina3.1.1 Soluções práticas no uso do software

CCONCLUSÃOREFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASANEXOS

SUMÁRIO

TEXTUAISTEXTUAIS

INTRODUÇÃO

DESENVOLVIMENTO

CONCLUSÃO

TEXTO

PÓS-TEXTUAISPÓS-TEXTUAIS

Referências Bibliográficas

ALESSANDRINI, C.D. Criatividade e educação. In: VASCONCELOS, M.S. Criatividade: psicologia, educação e conhecimentos do novo. São Paulo: Moderna, 2001. p.97-112. (Educação em pauta: teorias & tendências).

ALMEIDA, F.J. de ; MENDONÇA, M. do C. Logo: teoria e prática. São Paulo: Scipione, 1986. (Coleção o Computador na escola).

ANDRADE, R.C. de. Criança, pré-escola e construtivismo. In: A educação na perspectiva construtivista: reflexões de uma equipe interdisciplinar. 2.ed. Petrópolis: Vozes, 1998. p.28-43.

ARMSTRONG, A. ; CASEMENT, , C. A criança e a máquina: como os computadores colocam a educação de nossos filhos em risco. Tradução Ronaldo Cataldo Costa. Porto Alegre: Artmed, 2001. (Biblioteca Artmed. Ciência cognitiva).

BAGNO, M. Pesquisa na escola: o que é, como se faz. 6.ed. São Paulo: Loyola, 2001. 102p.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referenciais para formação de professores. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998.

BROOKS, J.G. ; BROOKS, M.G. Construtivismo em sala de aula. Tradução: Maria Aparecida Kerber. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PÓS-TEXTUAISPÓS-TEXTUAIS

ANEXOS

A - Questionários de avaliação

B - Mapa dos computadores na escola

C - Tipos de softwares utilizados

D - Desenhos gráficos na InternetANEXOS OU APÊNDICES

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