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NEWSLETTER ABEI ASSOCIAÇÃO PARA O BEM ESTAR INFANTIL DA FREGUESIA DE VILA FRANCA DE XIRA

Já não há “orelhas de

burro”! Pág. 2

Miguel Branco

Direção Pedagógica

Aprender a alimentar-se,

promover a saúde, Pág. 3

Sara Duque

Nutricionista

Depoimentos Quinta dos

Fidalgos, Pág. 7

Depoimentos Escola 1º

Ciclo Quinta dos Bacelos ,

Pág. 10

Depoimentos Quinta dos

Bacelos, Pág. 6

Depoimentos Quinta da

Ponte, Pág. 15

Alimentação saudável e sustentável na ABEI

Alimentação saudável e

sustentável na ABEI

Outubro 2016

Mais confiantes ficamos quando perce-

bemos que o trabalho desenvolvido está

em boas mãos. A congregação da comu-

nidade educativa em prol de um objeti-

vo comum, que é caracterizado pela

promoção e proteção do bem estar in-

fantil, está bem vivo e recomenda-se. O

envolvimento das crianças, famílias e

colaboradores da ABEI é o que dá senti-

do à nossa existência de base: o associa-

tivismo em prol da sociedade.

Como poderão constatar ao longo da

Newsletter apresentada, existe um tra-

balho concertado, intenciona lizado e

colaborativo entre todos os agentes

educativos.

É esta a visão que nós queremos para a

nossa instituição. É esta missão que nos

faz bater o coração. É esta característica

que nos distingue dos outros todos.

Gostaríamos, ainda, de manifestar o

nosso regozijo e apreço pelo trabalho

desenvolvido por todos os colaborado-

res da ABEI, encabeçada pela direção

pedagógica, que de uma forma abnega-

da e corajosa, se entregam a uma dura

missão que é educar e fomentar as

aprendizagens e a curiosidade nas nos-

sas crianças. Agradecer, também, a dis-

ponibilidade e o envolvimento das famí-

lias nos nossos projetos, de modo a que

estes possam acabar com um final feliz.

Esperamos que o conteúdo das páginas

que se seguem, consigam passar a men-

sagem daquilo que nós sentimos:

É um orgulho pertencer à família ABEI!

Um bem haja para todos vós.

A Direção

Manuel Martins

Presidente da Direção

A palavra evolução faz parte do

nosso vocabulário nos dias que

correm. Lavoisier já dizia que na-

da se cria, nada se perde, tudo se

transforma. Essa é a minha con-

vicção. A sociedade tem vindo a

sofrer transformações constantes

nas suas dinâmicas e interações.

Por isso, não será de estranhar

que essas mesmas alterações se

manifestem, não só no grande

chapéu como é o da educação,

mas, principalmente nas dinâmi-

cas educativas.

Isto quer dizer que aquilo que

outrora conhecíamos como mo-

delo educativo, está completa-

mente ultrapassado. A ideia das

“orelhas de burro”, o estar virado

de frente para a parede, o de le-

var reguadas nas mãos, já nos

parece tão antigo e descontinua-

do, como o facto de, ainda, preci-

sarmos de utilizar tanques para

lavar a roupa.

Assim, é esperado da parte das

instituições educativas, uma cons-

tante atualização nos seus mode-

los de intervenção, não só com as

crianças, mas, também, com to-

dos os agentes educativos que

giram à sua volta.

Não perceber esta necessidade é

tão grave como não perceber que

a escola e a comunidade envol-

vente são dois denominadores

comuns. Ou seja, a escola não

estará dentro da comunidade?

Não fará parte dela? Como é pos-

sível individualizar estes dois con-

ceitos?

É nesta perspetiva que nós olha-

mos para o funcionamento da

nossa instituição. Com a inclusão

ativa das crianças na dinâmica

institucional, respeitando as suas

crenças, valores e atitudes. E é

com este espírito que nós, os co-

laboradores da ABEI, encaramos o

maior desafio das nossas vidas. O

desafio de educar e potenciar

aprendizagens nos filhos dos ou-

tros! É fundamental entender que

o funcionamento da ABEI de hoje,

não será igual ao de amanhã.

Desta forma, como poderão cons-

tatar ao longo da Newsletter, a

ideia é envolver e dar voz a todos

os agentes da comunidade que

possam trazer mais competência

a todos os envolvidos no processo

educativo de cada um dos nossos

utentes e associados, sejam eles

profissionais da educação, pais,

crianças, técnicos…

Contudo, essa “voz” tem conecto-

res que interligam e criam intecio-

nalidade na dinâmica educativa.

Umas das metodologias utilizadas

remetem para a metodologia de

projeto.

Com isso, pretendemos acabar

com o “poder” do educador/

professor tradicional que decide e

elucida ele mesmo o teor dos as-

suntos e as tarefas a serem imple-

mentadas e, ao mesmo tempo,

respeitando o que as crianças já

sabem ou incentivando a desen-

volver/investigar o que desejam

aprender num determinado con-

texto, num determinado momen-

to.

É nesta premissa que se insere o

trabalho desenvolvido em articu-

lação com a Nutricionista Sara

Duque.

Esperamos que a sua leitura seja

tão do vosso agrado, como foi

para nós o desenvolver.

Pág. 2

Já não há “orelhas de burro”!

Miguel Branco

Direção Pedagógica

Quinta dos Bacelos

Pág. 3

A promoção da saúde é defi-

nida pela Carta de Ottawa como

"o processo de capacitação da

comunidade para atuar na melho-

ria da sua qualidade de vida e sa-

úde, incluindo uma maior partici-

pação no controle deste proces-

so" (Carta de Ottawa, 1986, p.1).

Neste sentido, o papel da pro-

moção para a saúde através da

educação alimentar é uma estra-

tégia preponderante no processo

de otimização da saúde. Na Escola

Básica do 1ºCiclo da ABEI, no âm-

bito dos projetos incrementados

pelo Eco-Escolas, do programa

internacional “Foundation for En-

vironmental Education”, que pre-

tende fomentar ações dinâmicas

de promoção da saúde e reconhe-

cer o trabalho desenvolvido na

Educação Ambiental para a sus-

tentabilidade através de progra-

mas próprios. Interligado a este

desafio surge o projeto da

“Alimentação Saudável e Susten-

tável”, como proposta de traba-

lho de continuidade para o ano

letivo de 2016/2017.

Este projeto pretende enfati-

zar a educação alimentar e nutri-

cional na promoção de práticas

alimentares saudáveis como uma

estratégia para enfrentar os no-

vos desafios no campo da saúde e

alimentação.

Está patente a possibilidade

de diferentes formas de aborda-

gem sob o tema da alimentação,

com interligação da temática com

diferentes disciplinas do plano

curricular.

Essa interdisciplinaridade ve-

rificou-se na “Semana da Alimen-

tação”, recentemente dinamizada

no contexto da comemoração do

Dia Mundial da Alimentação (16

de Outubro), em que diversos

temas importantes foram aborda-

dos de uma forma divertida, tais

como a alimentação saudável e

sustentável, a pegada ecológica,

os alimentos biológicos, a inter-

pretação de rótulos, as implica-

ções do consumo de açúcares na

saúde, o estudo dos alimentos

através do seu valor nutricional.

(Continua)


promover a saúde

Pág. 4

Foram feitas várias ações con-

cretas de saúde pública, diferenci-

adas por anos escolares e por te-

máticas. Cada ano ficou encarre-

gue de fazer uma mostra num

painel comum do que apreendeu

durante a semana.

As Professoras anotaram a

memória descritiva das crianças,

ninguém melhor do que elas para

expressarem a forma como a

mensagem chegou aos alunos.

O 1º ano assistiu

a uma palestra sobre alimentação

saudável e sustentável com o in-

tuito de in(formar) as crianças da

importância de uma alimentação

equilibrada.

Também foi abordada, na

prática, a questão das diferentes

formas de produção, valorizando

as mais sustentáveis e que respei-

tam a sazonalidade do que a terra

dá.

Fomos também ao campo (re)

conhecer as diferentes árvores na

nossa quinta, trabalhando o fruto,

a sua árvore e até a botânica! Fo-

ram recolhidos frutos e folhas das

árvores para trabalhos posterio-

res em sala. Algumas das espécies

que encontrámos: fisálias, amen-

doeira, nogueira, figueira, pereira,

tangerineira, laranjeira, limoeiro,

marmeleiro, macieira, entre ou-

tras.

Esta possibilidade de aprendi-

zagem pela observação e pelo

contacto direto com a natureza

representa um enorme privilégio,

uma mais valia que temos no es-

paço da ABEI e que devemos con-

tinuar a potenciar.

1º Ano

Depoimentos dos Alunos

"Devemos comer os frutos

da época para não prejudicar

o meio ambiente" (Helena-1º

ano)

"Os animais que comemos

devem ser criados ao ar livre

e bem tratados." (Carolina-1º

ano)


promover a saúde

Pág. 4

Nas turmas do segundo ano

trabalhámos a análise da quanti-

dade de açúcar existente nas be-

bidas e nos cereais. As crianças

não têm capacidade para escolher

os alimentos em função do seu

valor nutricional, sendo a oferta

alimentar e o marketing muitas

vezes erróneo no que concerne à

qualidade nutricional dos mes-

mos, pelo que é necessário edu-

car os mais novos no sentido das

boas práticas e boas escolhas.

Exemplos disso são as denomina-

ções de “cereal integral” ou de

“néctar”, que nem sempre corres-

pondem ao mais saudável. Foi

precisamente isso que fomos in-

vestigar.

Os hábitos alimentares po-

dem ser reeducados pela experi-

ência, investigação, análise e ob-

servação. É gratificante a verifica-

ção da mudança de comporta-

mento, com uma simples inter-

venção.

2º Ano

“ Então, mas não é só fruta o néctar? Metade do pacote é açúcar?

Tanto açúcar! “ (Bruno- 2º A)

“A água é a melhor bebida. “ – (Lara- 2º A)

“O açúcar pode provocar doenças como a Diabetes. “ (Matilde- 2º A)”

“Gostei da competição dos cereais. Eu como sou celíaca e tenho de ter

muito cuidado com a alimentação, a atividade foi importante pois fi-

quei a saber que há cereais que eu posso comer e devo optar pelos que

têm menos açúcar.” (Rita - 2º B)

“Depois desta intervenção mudei o meu Pequeno-Almoço”

(Professora Olga Santos- 2ºB)


promover a saúde

Pág. 5

Nas turmas de terceiro ano, fizemos jogos didáticos sobre o tema da alimentação, com frases para comple-

tar, correspondências e sopa de letras.

Estes alunos também ficaram responsáveis por ensaiar e apresentar para toda a Escola uma peça de teatro

intitulada “A Senhora Roda” e a canção “Fruta faz-me bem”.

3º Ano

“Gostei muito de ter realizado jogos sobre a ali-

mentação, no quadro interativo, com a Sa-

ra.” (Todos os alunos- 3º ano)

“Adorei o teatro da “Senhora Roda dos alimentos”

e a coreografia também! (Todos os alunos- 3º ano)

“Já sabíamos muita coisa, mas aprendemos muito

mais sobre a importância da alimentação saudá-

vel.” (Todos os alunos- 3º ano)


promover a saúde

Pág. 6

No 4º ano estudámos alimentos importantes a incluir na nossa alimentação através da análise de uma ementa

saudável e do seu valor nutricional. Usando a expressão plástica e os registos dos alunos recolhidos durante a

sessão de educação alimentar, o trabalho foi documentado para expor os benefícios dos alimentos estudados.

O espírito curioso fez surgir algumas questões, o que enriqueceu bastante a atividade. Nesta faixa etária já não

é suficiente dizer o que faz bem, também tem que ser explicado o como e o porquê.

Fechámos a Semana da Alimentação com um Peddy Paper com todas as crianças que participaram.

De uma forma didática e muito dinâmica, mais uma vez comprovámos que os conteúdos foram bem

aprendidos!

O sucesso desta atividade deveu-se também à cooperação dos professores

que se envolveram desde logo no projeto.

A nível pessoal o resultado foi bastante positivo e gratificante, estando já

planificadas mais ações de educação alimentar com as crianças no corrente ano

letivo, bem como novas formas de envolver as próprias famílias no tema da

alimentação.

Sara Duque

Nutricionista

ABEI

“Fiquei a saber os benefícios dos alimentos e o que ajudam nas doenças. Foi uma mais-valia!” (Cristiano – 4º ano) “Com estas atividades aprendemos mais coisas e vamos poder ajudar pessoas com certas doenças.” (Guilherme – 4º ano)

4º Ano


promover a saúde

Que importância tem a ABEI no desenvolvimento das crianças ?

É durante a 1ª infância que as crianças estabelecem uma base sólida para o seu desenvolvimento. Assim, a ABEI

oferece condições para a construção do seu conhecimento, encorajando a criança a explorar, a experimentar e a

descobrir, proporcionando-lhes um ambiente favorável, espaços e materiais estimulantes, assim como profissio-

nais de qualidade.

O que destaca na sua ligação à ABEI ?

Como educadora, a ABEI tem-me permitido desenvolver a ativi-

dade profissional que escolhi para a construção de um mundo

melhor, através da transmissão de valores às crianças que te-

nho o privilégio de educar.

Pág. 7

Judite Carvalho - Educadora de infância

Quinta dos Fidalgos ABEI

Depoimentos ABEI

Quinta dos Fidalgos

O que é para ti a ABEI ?

A ABEI faz-me sentir feliz. Gosto de brincar e de aprender. Gosto dos amigos, dos adultos,

da comida e de passear. Joana 5 Anos (Quinta dos Fidalgos)

O que é para ti a ABEI ?

Eu gosto de brincar, tem espaço na rua para jogar futebol e jogamos com sossego.

Dinis 5 Anos (Quinta dos Fidalgos)

Depoimentos das nossas Crianças

Que importância tem a ABEI no desenvolvimento

das crianças ?

Tem total importância. Tem educado a Carolina desde o início e

estou satisfeita com o resultado e recomendo.


A familiaridade criada com os pais.

A simpatia dos funcionários.

O apoio em situações na educação e desenvolvimento das

crianças.

Que importância tem a ABEI no desenvolvimento

das crianças ?

A Abei ajuda no desenvolvimento cognitivo e na socialização das

crianças.


A oportunidade de emprego e de pôr em prática as funções da

formação de ação educativa.

Pág. 8

Mª João Costa—(Administrativa

Quinta dos Fidalgos ABEI)

Susana Correia

(Mãe de Carolina Correia)

Depoimentos ABEI

Quinta dos Fidalgos

Entrei na ABEI aos 2 anos de idade, na Quinta dos Fidalgos, porque era perto da casa da minha avó e a minha

mãe achou que esta escola era boa para mim. Mais tarde, entrei para o 1º ciclo, na Quinta dos Bacelos, e estou

agora no 3º ano.

Gosto de estar nesta escola porque aprendemos as matérias através de jogos e muitos materiais diferentes.

Na escola realizamos muitos projetos, como por exemplo: as ciências experimentais, a programação e a eco

escolas, onde podemos trabalhar com os computadores ou no quadro interativo, ver filmes, fazer jogos, teatros

e outras atividades relacionadas com o meio ambiente.

Adoro partilhar ideias de novas atividades e gosto quando essas atividades que proponho são aceites e realiza-

das.

Gosto muito de fazer atividades ao ar livre, na escola e no CATL, como: o fotopaper, o peddypaper, as experiên-

cias com materiais recicláveis, escutar sons da natureza, criar poemas através da natureza e trabalhos a pares

que fazemos na rua.

Eu aconselho esta escola a outros meninos, não só porque gosto muito dos amigos e dos professores mas tam-

bém, porque aprendo muitas coisas e sinto-me feliz.

Pág. 9


ABEI Escola 1º Ciclo

Rita 7 Anos

Cheguei à ABEI com três anos de idade com muita vergonha e receio do que se avizinhava, mas hoje posso

dizer que todo o meu percurso escolar foi muito agradável e divertido. Conheci muitas pessoas novas e arran-

jei muitos amigos. Esta escola tornou-se especial, não só pelo espaço que tem, mas também porque tem pes-

soas muito simpáticas.

Ao longo destes anos marcaram-me imensas coisas, mas são as minhas educadoras e os meus professores

que me vão deixar mais saudades. Foram elas que me ajudaram e me acompanharam sempre que precisei.

Agora que estou no 4º ano, e enquanto primeira finalista da ABEI, sinto-me impressionada com o fato de já

ter passado tanto tempo e como consegui chegar até tão longe.

Sinto que quando terminar o ano, vou sentir falta dos melhores amigos que fiz. Eles gostam tanto de mim!...

Esta escola vai acompanhar-me para toda a vida!

Leonor 9 anos

Cláudia Silva – Mãe de Leonor (sala 4 anos B) e de Isabel (sala 1 ano B)

“Enquanto mãe de duas meninas (uma quase com cinco anos e uma com quase dois) que frequentam a ABEI

desde os 3 meses, acredito que não podia ter escolhido melhor. Apesar do que havíamos pesquizado e dos tes-

temunhos de amigos, foi decisiva a reunião inicial que nos permitiu conhecer a Educadora, o espaço (incluindo a

Quinta Pedagógica) e as rotinas, e na qual as nossas preocupações foram ouvidas e conciliámos pontos de vis-

ta.

Igualmente importante foi a forma como foram recebidas, com especiais atenções, colinho e mimos por serem

tão pequeninas e a forma como se empenharam para que a transição fosse gradual e tranquila e se

“desdobraram” para que pudessem manter o aleitamento materno exclusivo até aos 6 meses.

Estou certa que esta postura por parte da ABEI, trabalhando diariamente para que todos atuem em sintonia

(connosco participando quer quando achamos importante quer quando a nossa presença ou colaboração é soli-

citada) foi, é e será determinante para o desenvolvimento delas e para a forma como aprendem a enfrentar as

mudanças, tornando cada fase ainda mais especial.

Sem a ajuda da ABEI muitas teriam sido as alturas em que não saberíamos como potenciar as capacidades delas

nem conseguiríamos saborear tanto a sua felicidade, quer pelas inseguranças naturais da falta de experiência

quer por não sabermos o que seria expectável em cada etapa.

Estes quase 5 anos têm sido, assim, uma “viagem” fascinante com elas a crescer saudáveis, de forma har-

moniosa e feliz!!

Pág. 11

Cláudia Silva

(Encarregada de

educação)

Depoimentos ABEI

Quinta dos Bacelos

Depoimentos ABEI

Quinta dos Bacelos

Pág. 12

Eunice Rodrigues

(Encarregada de Edu-

cação)

Ana Isabel Capelo - Educadora de Infância

“ Sou Educadora de Infância na ABEI desde os meus 22 anos, foi o meu pri-

meiro trabalho após três meses do fim do curso de Educação de Infância.

Desde que cá estou já conheci muitas crianças, algumas agora já adultas,

com quem aprendi muito e continuo a aprender. Considero esta institui-

ção uma companheira de vida, pois aqui cresci e continuo a crescer quer

profissionalmente quer pessoalmente, sempre apoiada nos bons profissio-

nais que me rodeiam.

Eunice Rodrigues - Mãe de Valentim Gamboa – 5 anos A “A ABEI tem sido muito importante para o meu filho, pois ele tem-se desenvol-vido bastante a nível social. Além disso nesta instituição existe uma vasta área ao ar livre onde ele exerce várias atividades físicas, musicais, dramáticas, etc. Mas acima de tudo o melhor é que ele que ele aqui tem a oportunidade de brincar muito e de divertir-se com os seus amiguinhos”.

Depoimento de uma educadora:

Depoimento de um encarregado de Educação:

Ana Isabel

Educadora de Infância

Quinta dos Bacelos ABEI

Pág. 13

Simão – Sala 4 Anos A - O que gostas mais na escola? “ Na

escola gosto de fazer tarefas”

Beatriz – Sala 4 Anos B - Porque é importante vir à esco-

la?

“ Vimos à escola para aprender com os mapas da sala.

Aprendemos o tempo, os dias da semana e os meses”.

Martim – Sala 5 Anos A – O que gostas mais na escola?

“Gosto do Parque, do refeitório, dos lagos e da minha sala”.

Inês – Sala 5 Anos B – Porque é importante vir à

escola?

“Para aprender”.


ABEI Quinta dos Bacelos

Que importância a ABEI tem no desenvolvimento do seu filho ?

A instituição ABEI, e principalmente todas as pessoas que passaram pela vida da minha filha contribuíram e con-

tinuam a contribuir e a conceder, a educação, o cuidado e a brincadeira como auxiliares no desenvolvimento das

suas capacidades individuais, das relações interpessoais e, consequentemente,

na formação de uma criança feliz e saudável.


Os aspetos positivos que vejo na minha filha, na sua interação com a ins-

tituição ABEI, foram basicamente no seu desenvolvimento psicológico e

intelectual, complementando a ação da família e da comunidade. Tam-

bém contribuíram para o desenvolvimento da linguagem e a inclusão

social, bem como para a construção da sua personalidade. As atividades

que a ABEI proporciona como brincar, contar histórias, pintar serão se-

rem boas formas pedagógicas, tanto para a minha filha, como para as

outras crianças.

Telma Macedo

(Mãe da Maria Inês Correia)

Depoimentos ABEI

Quinta da Ponte

Pág. 14

Que importância a ABEI tem no desenvolvimento das crianças?

A Associação para o Bem Estar Infantil é uma instituição particular de solidarie-

dade social, onde promove o desenvolvimento das crianças através de currículos

específicos e, sempre, de acordo com as necessidades de cada criança. Nesse

sentido considero importante para o desenvolvimentos das crianças o facto dos

Educadores e Professores, desta instituição, terem um papel fundamental na

construção das aprendizagens elaboradas pelas crianças. Assim, procuramos,

promover competências através de atividades programadas semanalmente de

acordo com o currículo e as necessidades de cada uma das crianças no grupo.

O que destaca na sua ligação à ABEI?

Destaco na minha ligação com a instituição o facto de me proporcionarem a oportunidade de desenvolver o

meu trabalho, enquanto Educadora, de uma forma em que consigo gerir o Projeto Educativo da minha sala da

melhor forma e de encontro às necessidades do grupo com que trabalho.

Soraia Silva

Educadora sala 3 anos

Maria (5 anos) - “Gosto dos trabalhos e de brincar com as bone-

cas… gosto de ler os livros e de pintar.”

Gabriel (5 anos) – “Para aprender coisas, aprender tudo sobre os di-

nossauros, o corpo humano… gosto de brincar e de pintar os traba-

lhos…. Gosto de trabalhar sobre os animais e também gosto de comer e

de aprender na manta”

Gustavo (5 anos) – Gosto de vir para a escola para brincar no re-

creio. Gosto de brincar com os amigos, gosto de trabalhar, pintar…”


ABEI Quinta da Ponte

Pág. 16

Matilde (5 anos) – Para fazer trabalhos… gosto de vir

com a mamã…. Gosto de brincar às mães e aos pais…

gosto dos jogos da estátua.”

Martim (5 anos) – Gosto de brincar e estudar.

Gosto de fazer os trabalhos e ir para a garagem,

para os jogos, da casinha não gosto…”

Fábio (5 anos) – Gosto de fazer trabalhos e

de brincar… Gosto dos trabalhos dos 5 senti-

dos e de pintar… gosto de fantoches”

Contactos

Associação para o Bem Estar

Infantil da Freguesia de

Vila Franca de Xira

Sede:

Quinta dos Bacelos

Alto da Agruela

2600-013 Vila Franca de Xira

Telefone: 263 287 200

[email protected]

www.abeivfxira.pt

QUINTA DOS BACELOS

Alto da Agruela


CRECHE

EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

1º CICLO

CATL QUINTA DOS FIDALGOS

Monte Gordo


CRECHE


QUINTA DA COUTADA

Rua Artur Conceição Carapau

Quinta da Coutada, Lote 1


UNIDADE DE CUIDADOS CONTINUADOS INTEGRADOS

QUINTA DA PONTE

Rua Carlos Arrojado

2600-769 São João dos Montes

CRECHE


Pág. 18

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