Presentacin de PowerPoint

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coCUALIFICACION DEL TALENTO HUMANO QUE TRABAJA EN PRIMERA INFANCIA

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coPLANIFICACIN SESINHORAACTIVIDADES7:30-8:00Asistencia y tintoLLEGADA DOCENTESActividad de bienvenida (dinmica de grupo)Organizacin de grupos de trabajo8:00-9:00Concepto / ProcedimientoDESARROLLO TEMA 1.HISTORIA DE LA PEDAGOGIA EN LA PRIMERA INFANCIA MODELOS PEDAGOGICOS9:00-10:00Concepto / ProcedimientoDESARROLLO TEMA 2.PROYECTOS FORMATIVOS Y COMUNITARIOS10:00-10:30RECESO10:30-11:30Concepto / ProcedimientoDESARROLLO TEMA 3.PROYECTOS PEDAGOGICOS Y DE AULA11:30-12:30Concepto / ProcedimientoDESARROLLO TEMA 4.PROYECTOS LUDICOS12:30-1:00MISIONES DE ENTRENAMIENTO PARA LA CUALIFICACINFINALIZACION

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coHISTORIA DE LA PEDAGOGIA

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coSESION UNO

PEDAGOGIAla Pedagoga es el mtodo para la enseanza, se encuadra dentro de las Ciencias Sociales y las Humanidades y se relaciona con otras ciencias como la Psicologa, la Sociologa y la Antropologa. De un modo genrico, elobjetivo de la Pedagoga es planificar, analizar, desarrollar y evaluar procesos de enseanza y aprendizaje. Pretende mejorar la realidad educativa en diferentes mbitos: familiar, escolar, social y laboral. Esta palabra procede del griego (paidos,'nio') y (gogos,'guiar', 'conducir').

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Msica de fondoORIGENLa educacin tiene su origen en las comunidades primitivas, y el punto de referencia se encuentra cuando el ser humano pasa del nomadismo al sedentarismo, ya que la caza y la recoleccin son las principales fuentes de alimento y supervivencia, y los elementos principales que influyen para abandonar el carcter errtico del ser humano y que ste se estableciera en lugares estratgicos para proveer de alimentos a la comunidad.

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coEgipto fue la sede principal de los primeros conocimientos cientficos escritura, ciencias, matemticas y arquitectura.

La antigua China se centraba en la filosofa, la poesa y la religin, de acuerdo con las enseanzas de Confucio y Lao-tse. El sistema chino de un examen civil, iniciado en ese pas hace ms de 2.000 aos, se ha mantenido hasta el presente siglo, pues, en teora, permite la seleccin de los mejores estudiantes para los puestos importantes del gobierno.

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coPersia se encarg de priorizar el entrenamiento fsico que despus le secundo Grecia con la Gimnasia. Grecia es el lugar en el que parte el pensamiento occidental con Scrates, Platn, Aristteles, Aristfanes, Demcrito. El objetivo griego era alcanzar la perfeccin con la enseanza de disciplinas como la Msica, Esttica, Poesa, Literatura, Gimnasia y Filosofa.

Antigua Roma, lugar en el que se dio origen la lengua latina, la literatura clsica, la ingeniera, el derecho, la administracin, arquitectura y la organizacin del gobierno (Poltica).

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coEn el siglo VIII los rabes conquistaron la pennsula Ibrica y surgieron las escuelas musulmanas, siendo la de mayor apertura e inclusin al mundo occidental la primera escuela con carcter de universidad la de Crdoba, Espaa. Posteriormente con el avance de la divisin de poderes y clases sociales se estratifica la educacin quedando claramente plasmada durante la poca medieval y en el origen del feudalismo. Los nicos que podan acceder a una educacin formal y sistemtica eran los reyes e hijos de nobles, y los que podan transmitir y fungir como maestros los sacerdotes (clrigo). Los esclavos eran sometidos a largas jornadas laborales y sin acceso al conocimiento

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coEPOCA FEUDALPara los siglos XII y XIII surge la escolstica pensamiento que tena como funcin reconciliar la creencia y la razn, la religin y la ciencia. Es en este momento donde se deteriora el feudalismo cobrando importancia el comercio y los oficios y dando paso a la creacin de Universidades medievales donde la Iglesia cambio de rumbo educativo al conferir ciertos privilegios facilitndoles recursos materiales a cambio de su presencia en las escuelas y la fundacin de propias universidades. Las principales Universidades Medievales se encontraban en Italia, Francia, Inglaterra, Praga y Polonia. Las universidades medievales tenan cuatro facultades. En la facultad preparatoria o artstica (facultad de Artes) se enseaban las siete artes liberales.

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coLos hijos de campesinos y artesanos quedaban relegados de este tipo de instruccin, al igual que no estaban de acuerdo con el carcter monoplico de la Iglesia, por lo que crearon sus propias escuelas, instruyendo a sus hijos en sus propias casas o talleres, ensendoles a escribir, clculo y hablar en su idioma natal. Durante los siglos XIV al XVI surge el movimiento del renacimiento, etapa en la cual surgen nuevas formas de concebir el mundo y el lugar del humano en ste, as como es el perodo en el que hay ms avances cientficos y tecnolgicos (Invencin de la imprenta, Descubrimiento de Amrica, trazo de vas martimas haca la India).

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coEPOCA DE LA REFORMASurge en este perodo la corriente humanista, en donde la educacin se opone a la severidad de la disciplina eclesistica, situndose ya un pensamiento pedaggico, teniendo varios precursores en distintos puntos de Occidente: en Italia Vittorino de Feltre (1378-1446) fundo su Casa Gioiosa (Casa de la Alegra); en Francia con Francisco Rabelais (1494 l553). En su conocida obra Garganta y Pantagruel; Juan Lus Vives con el tratado de la enseanza. En Inglaterra Toms Moro (1478-1535), quien plante la idea de la unin del trabajo con la enseanza terica y esto qued reflejada en su mxima obra Utopa. Los utopianos no le dedican ms de seis horas al trabajo, para poder utilizar el tiempo sobrante del trabajo material a alguna ocupacin preferida segn el propio gusto. Muchos las dedican al estudio de las letras, es interesante la propuesta de colocar la instruccin junto al trabajo agrcola y artesanal.

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coCONTRARREFORMAEn Suiza Ulrich Zwingli (1484 -1531) publicaba un Libreto para la instruccin y la educacin cristiana de los nios, pero en Alemania Martn Lutero tomara su posicin respecto a elaboraciones de sus colaboradores. Samuel Hartlib, propugnador de la educacin de los pobres, Dury, Petty y Woodward, llevan acaso la reforma y la modernizacin de las escuelas, proyectando un Gymnasium mechanicum y escuelas profesionales donde todos pudieran aprender un oficio y al mismo tiempo recibieran tambin una formacin cultural similar a la de los grupos privilegiados.

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coOtro gran pedagogo es el eslavo Juan Amos, Comenius (1592-1670), quin fue el primero en plantear el termino didctica, en su libro Didctica Magna. Libro en que sientan las bases del proceso de enseanza aprendizaje por el que tienen que atravesar los infantes para adquirir los conocimientos del momento dentro un contexto particular.

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coPEDAGOGIA TRADICIONALLa pedagoga tradicional comienza en Francia en los siglos XVII y XVIII. Esta se caracteriza por la consolidacin de la presencia de los jesuitas en la Institucin escolar, fundada por San Ignacio de Loyola. Los internados que eran los que tenan ms auge por la forma de vida metdica en la que se basaba, presentando dos rasgos esenciales: separacin del mundo y, en el interior de este recinto reservado, vigilancia constante e ininterrumpida haca el alumno.

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coEl tipo de educacin se establece a partir de la desconfianza al mundo adulto y quiere en principio separar de l al nio, para hacerle vivir de manera pedaggica y apegada a la religin en un lugar puro y esterilizado. El sistema escolar programado por los jesuitas consista a grandes rasgos en poner en entre dicho la historia, la geografa, las ciencias y la lengua romance, el lenguaje utilizado diariamente era el latn, as como inculcar la ms estricta costumbre de la sumisin, asegurar la presencia ininterrumpida de una vigilancia y transferir al alumno a un mundo ejemplar y pacfico.

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coDurante el siglo de la Ilustracin (XVII) florecieron grandes escritores y cientficos que ejercieron poderosa influencia sobre la pedagoga. Galileo Galilei, Rene Descartes, Isaac Newton y Juan Jacobo Rousseau (1712-1778) con sus principales obras Emilio y El Contrato Social escritos que influyeron en la Revolucin francesa y siendo el principal precursor de la poca del romanticismo, al igual que Diderot y DAlembert precursores del Enciclopedismo y estimulando al cambio escolar desde la indumentaria hasta el mtodo educativo, significando el trmino de la institucin tradicional para dar paso a un sistema libre sin tantas ataduras por parte de los adultos y por primera vez se presenta la presencia de la etapa infantil con sus caractersticas particulares que deban ser atendidas diferencindolas de la educacin adulta.

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coSe le da gran importancia a la transmisin de la cultura y de los conocimientos, en tanto que se les considera de gran utilidad para ayudar al nio en el progreso de su personalidad. Esta filosofa perdura en la educacin en la actualidad. En su momento la Escuela Tradicional represent un cambio importante en el estilo y la orientacin de la enseanza, sin embargo, con el tiempo se convirti en un sistema rgido, poco dinmico y nada propicio para la innovacin; llevando inclusive a prcticas pedaggicas no deseadas. Por ello, cuando nuevas corrientes de pensamiento buscaron renovar la prctica educativa, representaron una importante oxigenacin para el sistema; aunque su desarrollo no siempre haya sido fcil y homogneo, sin duda abrieron definitivamente el camino interminable de la renovacin pedaggica.

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coPEDAGOGIA MODERNALa pedagoga como movimiento histrico, nace en la segunda mitad del siglo XIX. Reconoce serios antecedentes hasta el siglo XVIII, pero se afirma y cobra fuerza en el siglo XX, particularmente despus de la primera Guerra Mundial (1.914 1.918). Sin embargo, la pedagoga general, combinada con la historia, tiene entre sus misiones la de intentar un esquema que haga las veces de brjula para orientar a los educadores en el laberinto de los sistemas y tcnicas pedaggicas que surcan nuestra poca.

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coLa colaboracin amistosa entre maestro y alumno; la escuela al aire libre; la necesidad de dejar libre el desarrollo de las facultades espontneas del alumno bajo el atento pero no manifiesto control del maestro, son ideales que propuso la pedagoga moderna. As como la incursin de la mujer en actividades educativas. La escuela nica, intelectual y manual, tiene tambin la ventaja de que pone al nio en contacto al mismo tiempo con la historia humana y con la historia de las cosas bajo el control del maestro.

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coEn el entorno del fascismo la pedagoga Italiana Mara Montessori(1870-1952) funda en Roma la primer Casa de los nios, su mtodo aspira a un desarrollo espontneo y libre de la personalidad del nio. Mientras que con el capitalismo surge el filsofo y pedagogo estadounidense John Dewey (l859 l952). Ivan Ilich (1926- ) pedagogo estadounidense.

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coEn 1860 Berta Von Marenholtz Blow inicio una activa obra mediante la difusin y expansin de los Kindergarden en todos los pases, la norteamericana Emily Bliss Gould, pensaba en una educacin del pueblo dirigida a contrastar la influencia ejercida por las familias populares; Elena Raffalovich Comparetti es la fundadora de un Jardn Froebeliano en Venecia. La pedagoga experimental fue representada por el alemn Ernesto Meumann (1862-1915).

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coPEDAGOGIA CONTEMPORANEAEn el continente americano surgen las primeras ideas el pragmatismo y el funcionalismo con John Dewey (1859-1952), de la corriente pragmtica y el funcional, afirmando que la validez del pensamiento se verifica en la accin, considerando la mente en funcin de las necesidades del organismo para la sobrevivencia y apelando por ello a la interaccin hombre ambiente. Con estos fundamentos da paso a la creacin de la Escuela Nueva o Activa que persigue, en sus concepciones tericas y proyecciones prcticas, garantizar el logro de una mayor participacin con un grado ms elevado de compromiso de todo ciudadano con el sistema econmico-social imperante.

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coEn materia de educacin intelectual, la escuela nueva busca abrir la mente a una cultura general, a la que se une aun especializacin en principio espontnea y dirigida despus de un sentido profesional. En la actualidad Estados Unidos es uno de los pases que ms genera e invierte en Investigaciones sobre los mtodos de aprendizaje, al igual que absorbe gente especialista de otros pases para trabajar en esta rea en su pas, como ejemplos del pasado, estn los autores ms representes del siglo XIX XX, comenzando por los conductistas A. Pavlov, J. Watson, E. Thorndike. Y su mximo representante as como tambin de la Tecnologa Educativa Skinner. Mientras que pases como Suiza y Rusia, generaron a los grandes percusores del constructivismo y cognitivismo, Jean Piaget y Vygotsky. Otros autores relevantes son Bruner que aporta el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje por recepcin verbal significativa de Ausubel.

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coACTIVIDAD DE FORMACIONCON RESPECTO A LA LECTURA DE LA HISTORIA DE LA PEDAGOGIA, REALIZAR UN ARBOL DE IDEAS CON LOS PRINCIPALES APORTES DE CADA EPOCA.

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coMODELOS PEDAGOGICOSSe puede definir modelo pedaggico como la representacin de las relaciones que predominan en el acto de ensear, lo cual afina la concepcin de hombre y de sociedad a partir de sus diferentes dimensiones (psicolgicos, sociolgicos y antropolgicos) que ayudan a direccionar y dar respuestas a: para que? el cuando? y el con que?

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TRADICIONALCONDUCTISTAROMANTICODESARROLLISTASOCIALISTACOGNITIVOAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVOMODELOS PEDAGOGICOS

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coMODELO PEDAGOGICO TRADICIONAL En el modelo tradicional se logra el aprendizaje mediante la transmisin de informaciones, donde el educador es quien elige los contenidos a tratar y la forma en que se dictan las clases; teniendo en cuenta las disciplinas de los estudiantes quienes juegan un papel pasivo dentro del proceso de formacin, pues simplemente acatan las normas implantadas por el maestro. JUAN AMOS COMENIO (1592 1671)

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coMODELO PEDAGOGICO ROMANTICOEn el modelo romntico se tiene en cuenta lo que esta en el interior del nio. Quien ser el eje central de la educacin, desarrollndose en un ambiente flexible, es as como el nio desplegara su interioridad, cualidades y habilidades que lo protegen de lo inhibido e inautntico que proviene del exterior. Por lo tanto, el desarrollo natural del nio se convierte en una meta, y el maestro ser un auxiliar, un amigo de la expresin libre. JUAN JACOBO ROUSSEAU (1712 1778).

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coMODELO PEDAGOGICO CONDUCTISTA En el modelo conductista hay una fijacin y control de logro de los objetivos, trasmisin parcelada de saberes tcnicos, mediante un adiestramiento experimental; cuyo fin es modelar la conducta. Skinner (1904 1990).

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coMODELO PEDAGOGICO DESARROLLISTA En el modelo desarrollista, el maestro crea un ambiente estimulante, que facilite al nio su acceso a las estructuras cognoscitivas, la meta de este modelo, es lograr que el nio acceda progresiva y secuencialmente a la etapa superior del desarrollo intelectual de acuerdo a las necesidades de cada uno. El nio construir sus propios contenidos de aprendizaje. El maestro ser un facilitador de experiencias. JOHN DEWEY (1859 1952)

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coMODELO PEDAGOGICO SOCIALISTA En el modelo socialista se tiene como objetivo principal educar para el desarrollo mximo y multifactico de las capacidades e intereses del individuo; en donde la enseanza depende del contenido y mtodo de la ciencia y del nivel de desarrollo y diferencias individuales del estudiante. CELESTINE FREINET (1896 1966).

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coMODELO PEDAGOGICO COGNITIVO Se centra en los procesos mentales del alumno o alumna y en su capacidad de avanzar hacia habilidades cognitivas cada vez ms complejas, ya sea por s mismo o con la ayuda de un adulto. De esta manera, ya no hablamos nicamente de conceptos, sino de capacidades cuya estructura es secuencial. JEAN PIAGET (1896 1980)

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coMODELO PEDAGOGICO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Pretende la formacin de personas como sujetos activos, capaces de tomar decisiones y emitir juicios de valor, lo que implica la participacin activa de profesores y alumnos que interactan en el desarrollo de la clase para construir, crear, facilitar, liberar, preguntar, criticar y reflexionar sobre la comprensin de las estructuras profundas del conocimiento. MARIA MONTESSORI (1870 1952).

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coLINEA DE TIEMPORealiza un lnea de tiempo de los modelos pedaggicos con sus principales representantesSESION DOS

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coPROYECTOConsiste en reunir varias ideas para llevarlas a cabo, y es un emprendimiento que tiene lugar durante un tiempo limitado, y que apunta a lograr un resultado nico. Surge como respuesta a una necesidad, acorde con la visin de la organizacin, aunque sta puede desviarse en funcin del inters

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coPROYECTOS FORMATIVOS Y COMUNITARIOSFORMATIVO: Es un conjunto integrado de actividades con un inicio, un desarrollo y un final. Es decir, el diseo, la ejecucin y la evidencia con su evaluacin.Tiene como propsito resolver un problema acadmico, laboral, ambiental, artstico, institucional y/o social -personal o familiar- para contribuir al logro de aprendizajes significativos y a la formacin de una o varias competencias.

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coPROYECTO COMUNITARIO: Un Proyecto Comunitario es el conjunto de actividades orientadas a satisfacer o resolver las necesidades ms urgentes y apremiantes de una comunidad. Est orientado fundamentalmente por quienes forman parte de la comunidad, puesto que son quienes conocen la situacin real de la zona.

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coPROYECTOS PEDAGOGICOS: El proyecto pedaggico es una estrategia de aprendizaje que articula teora-prctica-investigacin durante el proceso formativo de los estudiantes. El proyecto pedaggico como estrategia de aprendizaje posibilita que estudiantes en formacin se acerquen, intervengan y transformen la realidad socioeducativa desde la racionalidad crtica inherente y que se sientan comprometidos con la sociedad

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coPROYECTO DE AULA: Es un instrumento de planificacin de la enseanza, mediante el cual el docente tiene la oportunidad de organizar y programar los procesos de enseanza y aprendizaje que van a desarrollar con sus estudiantes, a lo largo del periodo escolar que constituye una grado educativo.

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coPROYECTOS LUDICOS: Conjunto de estrategias diseadas para crear u ambiente de armona en los estudiantes que estn inmersos en el proceso de aprendizaje. Este mtodo busca que los alumnos se apropien de los temas impartidos por los docentes utilizando el juego.

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Actividad de formacin: realizar un mapa conceptual del tema de Proyectos.

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coACTIVIDAD DE FORMACION PRACTICACon un grupo de nios que no exceda el rango de edad de 6 aos, buscar una problemtica en los que ellos sean los principales afectados, plantear una justificacin, un objetivo general y dos especificos, realizar tres actividades donde se evidencie el trabajo de dicha problemtica.

Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci.edu.coMUCHAS GRACIASANA PATRICIA RUAPEDAGOGA INFANTIL3102086695patico.jh2008@gmail.com

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