nacilza de frança coelho matemática
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MATEMÁTICA
RELATÓRIO JORNADA
ALFABELETRAR
Escola Estadual Verena Leite de Brito
Professora Nacilza de França Coelho
1ª fase do 1º ciclo
Nº de alunos: 21
Turma: C
Turno: Vespertino
Carga Horária: 12 horas
Temática
Multiplicação e Divisão de números naturais.
Eixo articulador: Leitura e escrita em matemática.
Capacidades: Identificar, ler, interpretar e utilizar em
forma oral, escrita e números.
Descritores: Realizar diferentes agrupamentos e
reagrupamentos na contagem e nas operações
fundamentais.
Atividade desenvolvida
Problemas de multiplicação e divisão envolvendo o
sistema monetário.
Objetivos
Induzir o aluno a relacionar a multiplicação à adição
de parcelas iguais e a operação de divisão a ação de
dividir/repartir/distribuir em quantidades iguais.
Metodologia
Utilização de desenhos livre e xerocada na
resolução das situações problemas;
Cálculo do resultado de multiplicação e divisão de
números naturais com material dourado;
Contar e registrar quantidades de objetos de
coleção utilizando estratégias próprias;
Recurso didático
Quadro negro;
Atividades xerocadas;
Lápis;
lápis de colorir;
caderno;
material dourado;
objetos pessoais de cada educando.
Avaliação
A avaliação acontece de forma contínua, no
decorrer do desenvolvimento da aula.
Relato da experiência
O alfabeletrar em matemática me fez refletir a cerca da minha prática pedagógica enquanto alfabetizadora, diante das diversas metodologias apresentadas na capacitação percebi o quanto seria mais fácil ensinar os meus alunos a compreenderem o processo de resolução dos algoritmos matemáticos. Na sala de aula pude comprovar o que imaginei, meus alunos não tiveram tanta dificuldade em resolver as atividades propostas e eu não tive que repetir por milhares de vezes a estratégia de resolução. Outro fator que auxiliou bastante no processo de ensino aprendizagem foi a forma de evidenciar as palavras chaves de cada operação que facilitou durante a interpretação de cada problema
Fato que chamou minha atenção
Percebo o quanto falhamos enquanto mediadores de conhecimento, só depois de décadas tive a oportunidade de aprender uma metodologia digamos tão simples para ensinar os meus alunos a efetuarem as operações matemáticas.
O interessante foi que quando alguns alunos terminaram de efetuar a referida atividade, eles me pediam para fazer mais, porque era “gostoso estudar matemática fazendo desenhos”
ANEXOS
Atividades desenvolvidas desenvolvidas em sala;
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