Apresentação

• Instituição – Faculdade Pitágoras Uberlândia

• Curso – Pedagogia (2º e 3º Período Noturno)

• Disciplina Princípios Teórico-Metodológicos da Educação Infantil

•Tema do Trabalho – Maria Montessori

•Componentes :

• Deborah Lorena de Oliveira

• Franciele Núbia Santos

• Gracy Kéllen Ferreira Ribeiro Corrêa

• Leonicia Geralda de Sousa

• Romilda Serafim Silva

• Professor (a) – Giseli Cristina

“A professora não pode só ensinar. Ela deve ver

dentro da alma, para ajudar a criança na sua cura.

Ela deve formar a personalidade, não pelo ensino,

mas falando à sua alma, ao seu espírito, a sua

inteligência, com compreensão, humildade e

respeito.”

Maria Montessori

Maria Montessori

Nasceu em 31 de agosto de 1870

em Chiaravalle, no norte da Itália

Em 1896, formou-se em medicina

Tornou-se médica na clínica de

psiquiatria da Universidade de

Roma

Grande interesse pela educação

Faleceu em 06 de maio de 1952

na cidade de oordwijk na

Holanda

Alguns marcos na vida da

teórica:

-1901 - Montessori funda em Roma uma escola de ensino especial.

- 1907 - Montessori funda a primeira de suas Casas dei Bambini.

- 1940 - Montessori funda uma escola de formação de professores na Índia.

-1946 - Montessori retorna à Holanda e funda uma escola de professores.

Principais Influencias

Rosseau (individualismo),

Pestalozzi (educação sensorial),

Herbart (educação das faculdades),

Froebel (auto-atividade; jogos e criação de hábitos),

Escola Nova.

Maria Montessori

Principais Obras:

Obras em Língua Portuguesa

• MONTESSORI, Maria. A criança.

5ª ed. Lisboa: Portugalia, 1972.

• Antropología pedagógica,

Barcelona: Araluce,1907.

• Formação do homem. 3ª ed. Rio de

Janeiro: Portugalia, 1949.

• .Pedagogia Científica: a descoberta

da criança. São Paulo: Flamboyant,

1965.

Teorias

Caracterizada por uma psicologia positivista e associacionista,

Procura estimular a autônoma da criança,

incentivar a criança a adquirir conhecimentos através da ação e execução de hábitos cotidianos.

Método Montessori

Objetivo: Prover atividades motoras e sensoriais.

Ambiente escola: objetivos que estimulem os sentidos.

Utilizando-se de jogo e materiais pedagógicos.

Criança: “ser” com grande potencial de construção do conhecimento.

Aprendizagem se da por fases.

Materiais Didáticos

Exercícios Para a Vida Cotidiana

Material Sensorial

Material de Linguagem

Material de Matemática

Material de Ciências

Desenvolvimento do método

Sala de aula com crianças de idade variadas entre 3 e 6 anos de idade

Liberdade de escolha para o aluno escolher entre as atividades propostas

Blocos ininterruptos de trabalho, normalmente 3 horas

Um modelo construtivismo, onde as crianças aprendem trabalhando com materiais ao invés de instruções diretas

Materiais educacionais especializados, desenvolvidos por Maria Montessori e seus colaboradores

Liberdade para movimentar-se dentro da sala de aula

Um professor treinado no Método Montessori

Conclusão

Concluímos que Montessori acredita que,

nós, os adultos, temos uma má

interpretação da natureza infantil, por isso,

impingimos a crianças a atividades que não

lhe são próprias, muitas vezes atem em

desacordo com suas necessidades físicas

e psíquicas, razão pela qual a submetemos

à nossa vontade, ao nosso controle.

Referencias

Montessori. 2002. Disponível em:

<http://www.fae.ufmg.br/teoriaspedag

ogicas/teoriasmontessori.htm>.

Acesso em: 20 maio 2014.

ESCOLA do PEQUENO PRINCIPE.

2011. 6 min. 35 seg. Disponível em:

<https://

www.youtube.com/watch?v=2lC0heG

48M4 > . Acesso em: 20/05/2014.