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PRESENTACION Cetiacutes 109
Operacioacuten de equipo de coacutemputo
4 hrs ala semana
Margarita romero Alvarado
Claudia Lizbeth Barraza Saacutenchez
2ordm A
Aula 6
Laboratorio 1
Especialidad informaacutetica
CARTA COMPROMISODireccioacuten calle rio guayalejo sn col Ampliacioacuten 15 de mayoCel 8331199720Correo blaner_crazyhotmailcomFacebook Claudia Lizbeth Barraza SaacutenchezDescripcioacuten personal soy morena cabello largo color cafeacute de estatura mediana ojos pequentildeos boca chicaQue me gusta me gusta la materia de geometriacutea y trigonometriacutea tambieacuten me gusta el omellet me gusta hacer muchas amigas hacer relajo entre otras cosas Que no me gusta no me gustan las personas de mal humor que sean hipoacutecritas etcQue espero del curso hacer varios trabajos de maniobra sobre la computadora y aprender a manejar la computadora con todos los programas en comuacutenA que me comprometo para acreditar sacar buenas calificaciones para lograr lo que me propongo
PROGRAMA DE ESTUDIO
COMPONENTE DE FORMACIOacuteN PROFESIONAL DEL BACHILLERATO TECNOLOacuteGICO
CARRERA DE TEacuteCNICO EN INFORMAacuteTICA
MOacuteDULO IElaboracioacuten de documentos
electroacutenicos
Reforma Curricular del Bachillerato Tecnoloacutegico
Acuerdo Secretarial No 345 Plan de estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico Carrera de Teacutecnico en Informaacutetica
Clave BTCININ07
Profesores que elaboraron el programa de estudios Alejandro Rey Sarabia Flores Arturo Neri Sarabia Bibiana Patricia Hernaacutendez Santana Eva Landeros Brito Gaspar Naacutejera Ramiacuterez Julio Rojas Carmona Luis Aacutengel Guilleacuten Hernaacutendez y Mariacutea Lina Saacutenchez Rama
Coordinador del Componente Dafne Rosado Moreno
Coordinadora y apoyo estrateacutegico Ana Margarita Amezcua Muntildeoz
Asesora pedagoacutegica Ana Margarita Amezcua Muntildeoz
La reproduccioacuten total o parcial de esta obra incluida la portada y su transmisioacuten por cualquier medio mecaacutenico electroacutenico audio graacutefico o alguacuten otro requiere la autorizacioacuten previa por escrito de la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Lo contrario representa un acto de pirateriacutea perseguido por la Ley Penal
Segunda edicioacuten 2007
Primera edicioacuten 2005
ISBN (En traacutemite )
DIRECTORIO
Lic Josefina Vaacutezquez Mota
Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica
Dr Miguel Szeacutekely Pardo
Subsecretario de Educacioacuten Media Superior
M en C Dafne Rosado Moreno
Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadeacutemico de la SEMS
Ing Ernesto Guajardo Maldonado
Director General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Agropecuaria
Lic Luis F Mejiacutea Pintildea
Director General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial
Biol Francisco Brizuela Venegas
Director General de Educacioacuten en Ciencia y Tecnologiacutea del Mar
Antrop Ana Belinda Ames Russek
Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTEacutes
CONTENIDOIntroduccioacuten
Recomendaciones para el aprovechamiento del programa de estudios
I Estructura de la carrera
Descripcioacuten de la carrera
Estructura curricular del Bachillerato Tecnoloacutegico
Perfiles de ingreso y egreso
Relacioacuten de moacutedulos normas de competencia y sitios
de insercioacuten laboral
II Desarrollo didaacutectico del moacutedulo I
Descripcioacuten del moacutedulo
Guiacuteas didaacutecticas
Submoacutedulo 1
Operacioacuten del equipo de coacutemputo
INTRODUCCIOacuteN
El Bachillerato Tecnoloacutegico esta organizado con los componentes de formacioacuten baacutesica propedeacuteutica y profesional los cuales se articulan para la formacioacuten integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento desde la posicioacuten de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad
Los tres componentes de formacioacuten asiacute como el disentildeo de las asignaturas y carreras que lo integran se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacioacuten 2001-2006 (ProNaE) del Programa de Desarrollo de Educacioacuten Tecnoloacutegica 2001-2006 (ProDET) del Modelo de la Educacioacuten Media Superior Tecnoloacutegica y de la Estructura del Bachillerato Tecnoloacutegico
El componente de formacioacuten profesional tiene como propoacutesito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formacioacuten profesional que se determinan con base en la identificacioacuten de procesos de trabajo similares y pueden ser definidos en funcioacuten del objeto de transformacioacuten y las condiciones teacutecnicas y organizativas que las determinan
Las carreras de formacioacuten profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educacioacuten tecnoloacutegica asiacute como a la dinaacutemica de produccioacuten y de empleo que caracteriza cada regioacuten del paiacutes Cada carrera teacutecnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de insercioacuten laboral a los que se dirige y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccioacuten al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable
Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007) la coordinacioacuten del componente de formacioacuten profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo acadeacutemico con experiencia en la elaboracioacuten y operacioacuten de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial (DGETI) la Coordinacioacuten de Organismos Descentralizados de los Colegios de Estudios Cientiacuteficos y Tecnoloacutegicos de los Estados (CODE CECyTEs) la Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Agropecuaria (DGETA) y la Direccioacuten General de Educacioacuten en Ciencia y Tecnologiacutea del Mar (DGECyTM) elaboraron el documento Lineamientos generales para la estructuracioacuten y operacioacuten del componente de formacioacuten profesional
En el apartado de la organizacioacuten de la oferta de formacioacuten profesional de dichos lineamientos se establece una relacioacuten dinaacutemica pertinente y permanente entre la oferta de formacioacuten (campos de formacioacuten carreras y especialidades) de la educacioacuten media superior y los requerimientos del sector produccioacuten (sitios de insercioacuten) en diversas regiones del paiacutes
En cuanto a la estructura de cada carrera teacutecnica destaca la intencioacuten de crear una propuesta de formacioacuten profesional organizada por moacutedulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de insercioacuten en los mercados de trabajo
En el desarrollo de los programas de estudios se aportan acciones para la elaboracioacuten y operacioacuten de los moacutedulos los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales que impulsen la innovacioacuten creacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico desde la posicioacuten de la sustentabilidad y el humanismo
La aplicacioacuten de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudios esteacuten organizados por moacutedulos que responden a una unidad de formacioacuten profesional integradora y autoacutenoma con caraacutecter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera A su vez los moacutedulos estaacuten integrados por submoacutedulos que expresan el contenido de trabajo en teacuterminos de desempentildeo que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos
El caraacutecter trans inter e interdisciplinario tanto de las asignaturas como de los moacutedulos y submoacutedulos promueven articulaciones especiacuteficas entre los componentes de formacioacuten profesional baacutesica y propedeacuteutica asumiendo como eje principal de formacioacuten el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias
La organizacioacuten modular del componente de formacioacuten profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudios de las carreras del bachillerato tecnoloacutegico al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo permitiendo a los alumnos tutores y comunidad educativa participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formacioacuten elegidas por los alumnos de acuerdo a sus necesidades e intereses acadeacutemicos
Los moacutedulos del componente de formacioacuten profesional atienden sitios de insercioacuten en los mercados de trabajo al tomar como referente de elaboracioacuten los desempentildeos laborales de una funcioacuten productiva registrados en las normas de competencia por lo que contenidos actividades y recursos didaacutecticos se expresan en teacuterminos de competencias reconocidas por el sector productivo
Tales consideraciones proponen un esquema de formacioacuten profesional integral que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos para su desempentildeo en la vida social en general y en las actividades laborales en particular
RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO
DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Para la educacioacuten media superior tecnoloacutegica el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller laboratorio o aula que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos por lo que en este apartado encontraraacute una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados
Estructura de la carreraLa descripcioacuten de la carrera expresa la justificacioacuten de su creacioacuten con respecto a las necesidades de formacioacuten que den respuesta a las demandas del sector productivo los moacutedulos que la integran asiacute como su duracioacuten
El plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico establece la estructura curricular de las asignaturas del componente baacutesico y propedeacuteutico asiacute como los moacutedulos del componente de formacioacuten profesional organizado en 6 semestres y el total de horassemanames a cubrir con el propoacutesito de definir las posibles rutas de formacioacuten que el alumno elegiraacute conforme a sus necesidades e intereses acadeacutemicos
El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio de moacutedulo con el propoacutesito de obtener informacioacuten para ajustar tanto contenidos como estrategias didaacutecticas y formas de evaluacioacuten de los resultados de aprendizaje
El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostraraacute al concluir su formacioacuten y transferir al desempentildeo de una funcioacuten productiva
La relacioacuten de los moacutedulos de la carrera con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboracioacuten de cada programa de estudios y la identificacioacuten de los sitios de insercioacuten en el mercado de trabajo sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formacioacuten profesional que demanda el sector productivo
DESARROLLO DIDAacuteCTICO DEL MODULOLa descripcioacuten de cada moacutedulo presenta su justificacioacuten con respecto a los sitios de insercioacuten identificados reconociendo la necesidad de formacioacuten para el sector laboral eliminando los contenidos academicistas sin sustento el resultado de aprendizaje del moacutedulo que representa la competencia integral que seraacute demostrada a traveacutes del desempentildeo duracioacuten submoacutedulos integrados por contenidos en teacuterminos de competencias y forma de evaluacioacuten Las guiacuteas didaacutecticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacioacuten para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcioacuten productiva y expresada en los resultados del aprendizaje Se integra por cuatro elementos contenidos estrategias didaacutecticas material y equipo de apoyo y evidencias e instrumentos de evaluacioacuten Los contenidos se encuentran formulados en teacuterminos de competencias dan respuesta al contexto social y laboral para establecer en los espacios de aprendizaje un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos Las estrategias didaacutecticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel asiacute como de las caracteriacutesticas de los alumnos Se estructuran en tres momentos didaacutecticos apertura desarrollo y cierre 1048629 La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno asiacute como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacioacuten Al explicitar estos hallazgos en forma continua es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacioacuten de los aprendizajes entre otros aspectos En la fase de desarrollo se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos habilidades y actitudes mediante la promocioacuten de la investigacioacuten el trabajo en equipo la comunicacioacuten la resolucioacuten de problemas el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo entre otras estrategias
Competencias geneacutericas
Se conoce y valora a siacute mismo y aborda
Problemas y retos teniendo en cuenta los
Objetivos que persigue
Escucha interpreta y emite mensajes
Pertinentes en distintos contextos
Mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos
Y herramientas apropiadas
Desarrolla innovaciones y propone
Soluciones a problemas a partir de
meacutetodos establecidos
Sustenta una postura personal sobre
temas de intereacutes y relevancia general
considerando otros puntos de vista de
manera criacutetica y reflexiva
Participa y colabora de manera efectiva
En equipos diverso
Competencias disciplinares
Relaciona la estructura fiacutesica de la Tierra y la interrelacioacuten de sus procesos con fenoacutemenos y desastres naturalesSe identifica como ser histoacuterico y social en contextos locales nacional e internacionalInterpreta textos literarios a partir de su contenido sus caracteriacutesticas formales y el contexto histoacuterico y cultural en el que se produjeronArgumenta la naturaleza de la ciencia como un proceso de construccioacuten social del conocimiento de caraacutecter colaborativo e interdisciplinario
SECUENCIAS DIDACTICAS
TEMAS
PRACTICAS Y EJERCICIOS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
EVIDENCIAS
BIBLIOGRAFIA
HARDWARE
La historia del hardware del computador se puede clasificar en cuatro generaciones cada una caracterizada por un cambio tecnoloacutegico de importancia Este hardware se puede clasificar en baacutesico el estrictamente necesario para el funcionamiento normal del equipo y complementario el que realiza funciones especiacuteficasUn sistema informaacutetico se compone de una unidad central de procesamiento (CPU) encargada de procesar los datos uno o varios perifeacutericos de entrada los que permiten el ingreso de la informacioacuten y uno o varios perifeacutericos de salida los que posibilitan dar salida (normalmente en forma visual o auditiva) a los datos procesados La clasificacioacuten evolutiva del hardware del computador electroacutenico estaacute dividida en generaciones donde cada una supone un cambio tecnoloacutegico muy notable El origen de las primeras es sencillo de establecer ya que en ellas el hardware fue sufriendo cambios radicales
TIPOS DE HARDWAREUna de las formas de clasificar el Hardware es en dos categoriacuteas por un lado el baacutesico que abarca el conjunto de componentes indispensables necesarios para otorgar la funcionalidad miacutenima a una computadora y por otro lado el Hardware complementario que como su nombre lo indica es el utilizado para realizar funciones especiacuteficas (maacutes allaacute de las baacutesicas) no estrictamente necesarias para el funcionamiento de la computadoraUn medio de entrada de datos la unidad de procesamiento (CPU) la memoria RAM un medio de salida de datos y un medio de almacenamiento constituyen el hardware baacutesicordquo Los medios de entrada y salida de datos estrictamente indispensables dependen de la aplicacioacuten desde el punto de vista de un usuario comuacuten se deberiacutea disponer al menos de un teclado y un monitor para entrada y salida de informacioacuten respectivamente pero ello no implica que no pueda haber una computadora (por ejemplo controlando un proceso) en la que no sea necesario teclado ni monitor bien puede ingresar informacioacuten y sacar sus datos procesados por ejemplo a traveacutes de una placa de adquisicioacutensalida de datosLas computadoras son aparatos electroacutenicos capaces de interpretar y ejecutar instrucciones programadas y almacenadas en su memoria ellas consisten baacutesicamente en operaciones aritmeacutetico-loacutegicas y de entradasalida10 Se reciben las entradas (datos) se las procesa y almacena (procesamiento) y finalmente se producen las salidas (resultados del procesamiento) Por ende todo sistema informaacutetico tiene al menos componentes y dispositivos hardware dedicados a alguna de las funciones antedichas11 a saber1Procesamiento Unidad Central de Proceso o CPU2Almacenamiento Memorias3Entrada Perifeacutericos de Entrada (E)4Salida Perifeacutericos de salida (S)5EntradaSalida Perifeacutericos mixtos (ES)
SOFTWARE
Se conoce como software1 al equipamiento loacutegico o soporte loacutegico de una computadora digital comprende el conjunto de los componentes loacutegicos necesarios que hacen posible la realizacioacuten de tareas especiacuteficas en contraposicioacuten a los componentes fiacutesicos que son llamados hardware Los componentes loacutegicos incluyen entre muchos otros las aplicaciones informaacuteticas tales como el procesador de textos que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edicioacuten de textos el software de sistema tal como el sistema operativo que baacutesicamente permite al resto de los programas funcionar adecuadamente facilitando tambieacuten la interaccioacuten entre los componentes fiacutesicos y el resto de las aplicaciones y proporcionando una interfaz para el usuarioSoftware es una palabra proveniente del ingleacutes que en espantildeol no posee una traduccioacuten adecuada al contexto por lo cual se la utiliza asiduamente sin traducir y asiacute fue admitida por la Real Academia Espantildeola Aunque no es estrictamente lo mismo suele sustituirse por expresiones tales como programas o aplicaciones
DefinicioacutenEs el conjunto de los programas de coacutemputo procedimientos reglas documentacioacuten y datos asociados que forman parte de las operaciones de un sistema de computacioacutenConsiderando esta definicioacuten el concepto de software va maacutes allaacute de los programas de computacioacuten en sus distintos estados coacutedigo fuente binario o ejecutable tambieacuten su documentacioacuten los datos a procesar e incluso la informacioacuten de usuario forman parte del software es decir abarca todo lo intangible todo lo relacionadoEl teacutermino laquosoftwareraquo fue usado por primera vez en este sentido por John W Tukey en 1957 En la ingenieriacutea de software y las ciencias de la computacioacuten el software es toda la informacioacuten procesada por los sistemas informaacuteticos programas y datosEl concepto de leer diferentes secuencias de instrucciones desde la memoria de un dispositivo para controlar los caacutelculos fue introducido por Charles Babbage como parte de su maacutequina diferencial La teoriacutea que forma la base de la mayor parte del software moderno fue propuesta por Alan Turing en su ensayo de 1936 con una aplicacioacuten al problema de decisioacuten
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CARTA COMPROMISODireccioacuten calle rio guayalejo sn col Ampliacioacuten 15 de mayoCel 8331199720Correo blaner_crazyhotmailcomFacebook Claudia Lizbeth Barraza SaacutenchezDescripcioacuten personal soy morena cabello largo color cafeacute de estatura mediana ojos pequentildeos boca chicaQue me gusta me gusta la materia de geometriacutea y trigonometriacutea tambieacuten me gusta el omellet me gusta hacer muchas amigas hacer relajo entre otras cosas Que no me gusta no me gustan las personas de mal humor que sean hipoacutecritas etcQue espero del curso hacer varios trabajos de maniobra sobre la computadora y aprender a manejar la computadora con todos los programas en comuacutenA que me comprometo para acreditar sacar buenas calificaciones para lograr lo que me propongo
PROGRAMA DE ESTUDIO
COMPONENTE DE FORMACIOacuteN PROFESIONAL DEL BACHILLERATO TECNOLOacuteGICO
CARRERA DE TEacuteCNICO EN INFORMAacuteTICA
MOacuteDULO IElaboracioacuten de documentos
electroacutenicos
Reforma Curricular del Bachillerato Tecnoloacutegico
Acuerdo Secretarial No 345 Plan de estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico Carrera de Teacutecnico en Informaacutetica
Clave BTCININ07
Profesores que elaboraron el programa de estudios Alejandro Rey Sarabia Flores Arturo Neri Sarabia Bibiana Patricia Hernaacutendez Santana Eva Landeros Brito Gaspar Naacutejera Ramiacuterez Julio Rojas Carmona Luis Aacutengel Guilleacuten Hernaacutendez y Mariacutea Lina Saacutenchez Rama
Coordinador del Componente Dafne Rosado Moreno
Coordinadora y apoyo estrateacutegico Ana Margarita Amezcua Muntildeoz
Asesora pedagoacutegica Ana Margarita Amezcua Muntildeoz
La reproduccioacuten total o parcial de esta obra incluida la portada y su transmisioacuten por cualquier medio mecaacutenico electroacutenico audio graacutefico o alguacuten otro requiere la autorizacioacuten previa por escrito de la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Lo contrario representa un acto de pirateriacutea perseguido por la Ley Penal
Segunda edicioacuten 2007
Primera edicioacuten 2005
ISBN (En traacutemite )
DIRECTORIO
Lic Josefina Vaacutezquez Mota
Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica
Dr Miguel Szeacutekely Pardo
Subsecretario de Educacioacuten Media Superior
M en C Dafne Rosado Moreno
Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadeacutemico de la SEMS
Ing Ernesto Guajardo Maldonado
Director General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Agropecuaria
Lic Luis F Mejiacutea Pintildea
Director General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial
Biol Francisco Brizuela Venegas
Director General de Educacioacuten en Ciencia y Tecnologiacutea del Mar
Antrop Ana Belinda Ames Russek
Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTEacutes
CONTENIDOIntroduccioacuten
Recomendaciones para el aprovechamiento del programa de estudios
I Estructura de la carrera
Descripcioacuten de la carrera
Estructura curricular del Bachillerato Tecnoloacutegico
Perfiles de ingreso y egreso
Relacioacuten de moacutedulos normas de competencia y sitios
de insercioacuten laboral
II Desarrollo didaacutectico del moacutedulo I
Descripcioacuten del moacutedulo
Guiacuteas didaacutecticas
Submoacutedulo 1
Operacioacuten del equipo de coacutemputo
INTRODUCCIOacuteN
El Bachillerato Tecnoloacutegico esta organizado con los componentes de formacioacuten baacutesica propedeacuteutica y profesional los cuales se articulan para la formacioacuten integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento desde la posicioacuten de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad
Los tres componentes de formacioacuten asiacute como el disentildeo de las asignaturas y carreras que lo integran se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacioacuten 2001-2006 (ProNaE) del Programa de Desarrollo de Educacioacuten Tecnoloacutegica 2001-2006 (ProDET) del Modelo de la Educacioacuten Media Superior Tecnoloacutegica y de la Estructura del Bachillerato Tecnoloacutegico
El componente de formacioacuten profesional tiene como propoacutesito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formacioacuten profesional que se determinan con base en la identificacioacuten de procesos de trabajo similares y pueden ser definidos en funcioacuten del objeto de transformacioacuten y las condiciones teacutecnicas y organizativas que las determinan
Las carreras de formacioacuten profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educacioacuten tecnoloacutegica asiacute como a la dinaacutemica de produccioacuten y de empleo que caracteriza cada regioacuten del paiacutes Cada carrera teacutecnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de insercioacuten laboral a los que se dirige y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccioacuten al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable
Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007) la coordinacioacuten del componente de formacioacuten profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo acadeacutemico con experiencia en la elaboracioacuten y operacioacuten de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial (DGETI) la Coordinacioacuten de Organismos Descentralizados de los Colegios de Estudios Cientiacuteficos y Tecnoloacutegicos de los Estados (CODE CECyTEs) la Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Agropecuaria (DGETA) y la Direccioacuten General de Educacioacuten en Ciencia y Tecnologiacutea del Mar (DGECyTM) elaboraron el documento Lineamientos generales para la estructuracioacuten y operacioacuten del componente de formacioacuten profesional
En el apartado de la organizacioacuten de la oferta de formacioacuten profesional de dichos lineamientos se establece una relacioacuten dinaacutemica pertinente y permanente entre la oferta de formacioacuten (campos de formacioacuten carreras y especialidades) de la educacioacuten media superior y los requerimientos del sector produccioacuten (sitios de insercioacuten) en diversas regiones del paiacutes
En cuanto a la estructura de cada carrera teacutecnica destaca la intencioacuten de crear una propuesta de formacioacuten profesional organizada por moacutedulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de insercioacuten en los mercados de trabajo
En el desarrollo de los programas de estudios se aportan acciones para la elaboracioacuten y operacioacuten de los moacutedulos los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales que impulsen la innovacioacuten creacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico desde la posicioacuten de la sustentabilidad y el humanismo
La aplicacioacuten de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudios esteacuten organizados por moacutedulos que responden a una unidad de formacioacuten profesional integradora y autoacutenoma con caraacutecter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera A su vez los moacutedulos estaacuten integrados por submoacutedulos que expresan el contenido de trabajo en teacuterminos de desempentildeo que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos
El caraacutecter trans inter e interdisciplinario tanto de las asignaturas como de los moacutedulos y submoacutedulos promueven articulaciones especiacuteficas entre los componentes de formacioacuten profesional baacutesica y propedeacuteutica asumiendo como eje principal de formacioacuten el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias
La organizacioacuten modular del componente de formacioacuten profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudios de las carreras del bachillerato tecnoloacutegico al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo permitiendo a los alumnos tutores y comunidad educativa participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formacioacuten elegidas por los alumnos de acuerdo a sus necesidades e intereses acadeacutemicos
Los moacutedulos del componente de formacioacuten profesional atienden sitios de insercioacuten en los mercados de trabajo al tomar como referente de elaboracioacuten los desempentildeos laborales de una funcioacuten productiva registrados en las normas de competencia por lo que contenidos actividades y recursos didaacutecticos se expresan en teacuterminos de competencias reconocidas por el sector productivo
Tales consideraciones proponen un esquema de formacioacuten profesional integral que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos para su desempentildeo en la vida social en general y en las actividades laborales en particular
RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO
DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Para la educacioacuten media superior tecnoloacutegica el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller laboratorio o aula que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos por lo que en este apartado encontraraacute una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados
Estructura de la carreraLa descripcioacuten de la carrera expresa la justificacioacuten de su creacioacuten con respecto a las necesidades de formacioacuten que den respuesta a las demandas del sector productivo los moacutedulos que la integran asiacute como su duracioacuten
El plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico establece la estructura curricular de las asignaturas del componente baacutesico y propedeacuteutico asiacute como los moacutedulos del componente de formacioacuten profesional organizado en 6 semestres y el total de horassemanames a cubrir con el propoacutesito de definir las posibles rutas de formacioacuten que el alumno elegiraacute conforme a sus necesidades e intereses acadeacutemicos
El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio de moacutedulo con el propoacutesito de obtener informacioacuten para ajustar tanto contenidos como estrategias didaacutecticas y formas de evaluacioacuten de los resultados de aprendizaje
El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostraraacute al concluir su formacioacuten y transferir al desempentildeo de una funcioacuten productiva
La relacioacuten de los moacutedulos de la carrera con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboracioacuten de cada programa de estudios y la identificacioacuten de los sitios de insercioacuten en el mercado de trabajo sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formacioacuten profesional que demanda el sector productivo
DESARROLLO DIDAacuteCTICO DEL MODULOLa descripcioacuten de cada moacutedulo presenta su justificacioacuten con respecto a los sitios de insercioacuten identificados reconociendo la necesidad de formacioacuten para el sector laboral eliminando los contenidos academicistas sin sustento el resultado de aprendizaje del moacutedulo que representa la competencia integral que seraacute demostrada a traveacutes del desempentildeo duracioacuten submoacutedulos integrados por contenidos en teacuterminos de competencias y forma de evaluacioacuten Las guiacuteas didaacutecticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacioacuten para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcioacuten productiva y expresada en los resultados del aprendizaje Se integra por cuatro elementos contenidos estrategias didaacutecticas material y equipo de apoyo y evidencias e instrumentos de evaluacioacuten Los contenidos se encuentran formulados en teacuterminos de competencias dan respuesta al contexto social y laboral para establecer en los espacios de aprendizaje un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos Las estrategias didaacutecticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel asiacute como de las caracteriacutesticas de los alumnos Se estructuran en tres momentos didaacutecticos apertura desarrollo y cierre 1048629 La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno asiacute como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacioacuten Al explicitar estos hallazgos en forma continua es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacioacuten de los aprendizajes entre otros aspectos En la fase de desarrollo se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos habilidades y actitudes mediante la promocioacuten de la investigacioacuten el trabajo en equipo la comunicacioacuten la resolucioacuten de problemas el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo entre otras estrategias
Competencias geneacutericas
Se conoce y valora a siacute mismo y aborda
Problemas y retos teniendo en cuenta los
Objetivos que persigue
Escucha interpreta y emite mensajes
Pertinentes en distintos contextos
Mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos
Y herramientas apropiadas
Desarrolla innovaciones y propone
Soluciones a problemas a partir de
meacutetodos establecidos
Sustenta una postura personal sobre
temas de intereacutes y relevancia general
considerando otros puntos de vista de
manera criacutetica y reflexiva
Participa y colabora de manera efectiva
En equipos diverso
Competencias disciplinares
Relaciona la estructura fiacutesica de la Tierra y la interrelacioacuten de sus procesos con fenoacutemenos y desastres naturalesSe identifica como ser histoacuterico y social en contextos locales nacional e internacionalInterpreta textos literarios a partir de su contenido sus caracteriacutesticas formales y el contexto histoacuterico y cultural en el que se produjeronArgumenta la naturaleza de la ciencia como un proceso de construccioacuten social del conocimiento de caraacutecter colaborativo e interdisciplinario
SECUENCIAS DIDACTICAS
TEMAS
PRACTICAS Y EJERCICIOS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
EVIDENCIAS
BIBLIOGRAFIA
HARDWARE
La historia del hardware del computador se puede clasificar en cuatro generaciones cada una caracterizada por un cambio tecnoloacutegico de importancia Este hardware se puede clasificar en baacutesico el estrictamente necesario para el funcionamiento normal del equipo y complementario el que realiza funciones especiacuteficasUn sistema informaacutetico se compone de una unidad central de procesamiento (CPU) encargada de procesar los datos uno o varios perifeacutericos de entrada los que permiten el ingreso de la informacioacuten y uno o varios perifeacutericos de salida los que posibilitan dar salida (normalmente en forma visual o auditiva) a los datos procesados La clasificacioacuten evolutiva del hardware del computador electroacutenico estaacute dividida en generaciones donde cada una supone un cambio tecnoloacutegico muy notable El origen de las primeras es sencillo de establecer ya que en ellas el hardware fue sufriendo cambios radicales
TIPOS DE HARDWAREUna de las formas de clasificar el Hardware es en dos categoriacuteas por un lado el baacutesico que abarca el conjunto de componentes indispensables necesarios para otorgar la funcionalidad miacutenima a una computadora y por otro lado el Hardware complementario que como su nombre lo indica es el utilizado para realizar funciones especiacuteficas (maacutes allaacute de las baacutesicas) no estrictamente necesarias para el funcionamiento de la computadoraUn medio de entrada de datos la unidad de procesamiento (CPU) la memoria RAM un medio de salida de datos y un medio de almacenamiento constituyen el hardware baacutesicordquo Los medios de entrada y salida de datos estrictamente indispensables dependen de la aplicacioacuten desde el punto de vista de un usuario comuacuten se deberiacutea disponer al menos de un teclado y un monitor para entrada y salida de informacioacuten respectivamente pero ello no implica que no pueda haber una computadora (por ejemplo controlando un proceso) en la que no sea necesario teclado ni monitor bien puede ingresar informacioacuten y sacar sus datos procesados por ejemplo a traveacutes de una placa de adquisicioacutensalida de datosLas computadoras son aparatos electroacutenicos capaces de interpretar y ejecutar instrucciones programadas y almacenadas en su memoria ellas consisten baacutesicamente en operaciones aritmeacutetico-loacutegicas y de entradasalida10 Se reciben las entradas (datos) se las procesa y almacena (procesamiento) y finalmente se producen las salidas (resultados del procesamiento) Por ende todo sistema informaacutetico tiene al menos componentes y dispositivos hardware dedicados a alguna de las funciones antedichas11 a saber1Procesamiento Unidad Central de Proceso o CPU2Almacenamiento Memorias3Entrada Perifeacutericos de Entrada (E)4Salida Perifeacutericos de salida (S)5EntradaSalida Perifeacutericos mixtos (ES)
SOFTWARE
Se conoce como software1 al equipamiento loacutegico o soporte loacutegico de una computadora digital comprende el conjunto de los componentes loacutegicos necesarios que hacen posible la realizacioacuten de tareas especiacuteficas en contraposicioacuten a los componentes fiacutesicos que son llamados hardware Los componentes loacutegicos incluyen entre muchos otros las aplicaciones informaacuteticas tales como el procesador de textos que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edicioacuten de textos el software de sistema tal como el sistema operativo que baacutesicamente permite al resto de los programas funcionar adecuadamente facilitando tambieacuten la interaccioacuten entre los componentes fiacutesicos y el resto de las aplicaciones y proporcionando una interfaz para el usuarioSoftware es una palabra proveniente del ingleacutes que en espantildeol no posee una traduccioacuten adecuada al contexto por lo cual se la utiliza asiduamente sin traducir y asiacute fue admitida por la Real Academia Espantildeola Aunque no es estrictamente lo mismo suele sustituirse por expresiones tales como programas o aplicaciones
DefinicioacutenEs el conjunto de los programas de coacutemputo procedimientos reglas documentacioacuten y datos asociados que forman parte de las operaciones de un sistema de computacioacutenConsiderando esta definicioacuten el concepto de software va maacutes allaacute de los programas de computacioacuten en sus distintos estados coacutedigo fuente binario o ejecutable tambieacuten su documentacioacuten los datos a procesar e incluso la informacioacuten de usuario forman parte del software es decir abarca todo lo intangible todo lo relacionadoEl teacutermino laquosoftwareraquo fue usado por primera vez en este sentido por John W Tukey en 1957 En la ingenieriacutea de software y las ciencias de la computacioacuten el software es toda la informacioacuten procesada por los sistemas informaacuteticos programas y datosEl concepto de leer diferentes secuencias de instrucciones desde la memoria de un dispositivo para controlar los caacutelculos fue introducido por Charles Babbage como parte de su maacutequina diferencial La teoriacutea que forma la base de la mayor parte del software moderno fue propuesta por Alan Turing en su ensayo de 1936 con una aplicacioacuten al problema de decisioacuten
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PROGRAMA DE ESTUDIO
COMPONENTE DE FORMACIOacuteN PROFESIONAL DEL BACHILLERATO TECNOLOacuteGICO
CARRERA DE TEacuteCNICO EN INFORMAacuteTICA
MOacuteDULO IElaboracioacuten de documentos
electroacutenicos
Reforma Curricular del Bachillerato Tecnoloacutegico
Acuerdo Secretarial No 345 Plan de estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico Carrera de Teacutecnico en Informaacutetica
Clave BTCININ07
Profesores que elaboraron el programa de estudios Alejandro Rey Sarabia Flores Arturo Neri Sarabia Bibiana Patricia Hernaacutendez Santana Eva Landeros Brito Gaspar Naacutejera Ramiacuterez Julio Rojas Carmona Luis Aacutengel Guilleacuten Hernaacutendez y Mariacutea Lina Saacutenchez Rama
Coordinador del Componente Dafne Rosado Moreno
Coordinadora y apoyo estrateacutegico Ana Margarita Amezcua Muntildeoz
Asesora pedagoacutegica Ana Margarita Amezcua Muntildeoz
La reproduccioacuten total o parcial de esta obra incluida la portada y su transmisioacuten por cualquier medio mecaacutenico electroacutenico audio graacutefico o alguacuten otro requiere la autorizacioacuten previa por escrito de la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Lo contrario representa un acto de pirateriacutea perseguido por la Ley Penal
Segunda edicioacuten 2007
Primera edicioacuten 2005
ISBN (En traacutemite )
DIRECTORIO
Lic Josefina Vaacutezquez Mota
Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica
Dr Miguel Szeacutekely Pardo
Subsecretario de Educacioacuten Media Superior
M en C Dafne Rosado Moreno
Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadeacutemico de la SEMS
Ing Ernesto Guajardo Maldonado
Director General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Agropecuaria
Lic Luis F Mejiacutea Pintildea
Director General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial
Biol Francisco Brizuela Venegas
Director General de Educacioacuten en Ciencia y Tecnologiacutea del Mar
Antrop Ana Belinda Ames Russek
Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTEacutes
CONTENIDOIntroduccioacuten
Recomendaciones para el aprovechamiento del programa de estudios
I Estructura de la carrera
Descripcioacuten de la carrera
Estructura curricular del Bachillerato Tecnoloacutegico
Perfiles de ingreso y egreso
Relacioacuten de moacutedulos normas de competencia y sitios
de insercioacuten laboral
II Desarrollo didaacutectico del moacutedulo I
Descripcioacuten del moacutedulo
Guiacuteas didaacutecticas
Submoacutedulo 1
Operacioacuten del equipo de coacutemputo
INTRODUCCIOacuteN
El Bachillerato Tecnoloacutegico esta organizado con los componentes de formacioacuten baacutesica propedeacuteutica y profesional los cuales se articulan para la formacioacuten integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento desde la posicioacuten de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad
Los tres componentes de formacioacuten asiacute como el disentildeo de las asignaturas y carreras que lo integran se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacioacuten 2001-2006 (ProNaE) del Programa de Desarrollo de Educacioacuten Tecnoloacutegica 2001-2006 (ProDET) del Modelo de la Educacioacuten Media Superior Tecnoloacutegica y de la Estructura del Bachillerato Tecnoloacutegico
El componente de formacioacuten profesional tiene como propoacutesito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formacioacuten profesional que se determinan con base en la identificacioacuten de procesos de trabajo similares y pueden ser definidos en funcioacuten del objeto de transformacioacuten y las condiciones teacutecnicas y organizativas que las determinan
Las carreras de formacioacuten profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educacioacuten tecnoloacutegica asiacute como a la dinaacutemica de produccioacuten y de empleo que caracteriza cada regioacuten del paiacutes Cada carrera teacutecnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de insercioacuten laboral a los que se dirige y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccioacuten al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable
Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007) la coordinacioacuten del componente de formacioacuten profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo acadeacutemico con experiencia en la elaboracioacuten y operacioacuten de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial (DGETI) la Coordinacioacuten de Organismos Descentralizados de los Colegios de Estudios Cientiacuteficos y Tecnoloacutegicos de los Estados (CODE CECyTEs) la Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Agropecuaria (DGETA) y la Direccioacuten General de Educacioacuten en Ciencia y Tecnologiacutea del Mar (DGECyTM) elaboraron el documento Lineamientos generales para la estructuracioacuten y operacioacuten del componente de formacioacuten profesional
En el apartado de la organizacioacuten de la oferta de formacioacuten profesional de dichos lineamientos se establece una relacioacuten dinaacutemica pertinente y permanente entre la oferta de formacioacuten (campos de formacioacuten carreras y especialidades) de la educacioacuten media superior y los requerimientos del sector produccioacuten (sitios de insercioacuten) en diversas regiones del paiacutes
En cuanto a la estructura de cada carrera teacutecnica destaca la intencioacuten de crear una propuesta de formacioacuten profesional organizada por moacutedulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de insercioacuten en los mercados de trabajo
En el desarrollo de los programas de estudios se aportan acciones para la elaboracioacuten y operacioacuten de los moacutedulos los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales que impulsen la innovacioacuten creacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico desde la posicioacuten de la sustentabilidad y el humanismo
La aplicacioacuten de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudios esteacuten organizados por moacutedulos que responden a una unidad de formacioacuten profesional integradora y autoacutenoma con caraacutecter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera A su vez los moacutedulos estaacuten integrados por submoacutedulos que expresan el contenido de trabajo en teacuterminos de desempentildeo que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos
El caraacutecter trans inter e interdisciplinario tanto de las asignaturas como de los moacutedulos y submoacutedulos promueven articulaciones especiacuteficas entre los componentes de formacioacuten profesional baacutesica y propedeacuteutica asumiendo como eje principal de formacioacuten el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias
La organizacioacuten modular del componente de formacioacuten profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudios de las carreras del bachillerato tecnoloacutegico al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo permitiendo a los alumnos tutores y comunidad educativa participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formacioacuten elegidas por los alumnos de acuerdo a sus necesidades e intereses acadeacutemicos
Los moacutedulos del componente de formacioacuten profesional atienden sitios de insercioacuten en los mercados de trabajo al tomar como referente de elaboracioacuten los desempentildeos laborales de una funcioacuten productiva registrados en las normas de competencia por lo que contenidos actividades y recursos didaacutecticos se expresan en teacuterminos de competencias reconocidas por el sector productivo
Tales consideraciones proponen un esquema de formacioacuten profesional integral que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos para su desempentildeo en la vida social en general y en las actividades laborales en particular
RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO
DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Para la educacioacuten media superior tecnoloacutegica el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller laboratorio o aula que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos por lo que en este apartado encontraraacute una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados
Estructura de la carreraLa descripcioacuten de la carrera expresa la justificacioacuten de su creacioacuten con respecto a las necesidades de formacioacuten que den respuesta a las demandas del sector productivo los moacutedulos que la integran asiacute como su duracioacuten
El plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico establece la estructura curricular de las asignaturas del componente baacutesico y propedeacuteutico asiacute como los moacutedulos del componente de formacioacuten profesional organizado en 6 semestres y el total de horassemanames a cubrir con el propoacutesito de definir las posibles rutas de formacioacuten que el alumno elegiraacute conforme a sus necesidades e intereses acadeacutemicos
El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio de moacutedulo con el propoacutesito de obtener informacioacuten para ajustar tanto contenidos como estrategias didaacutecticas y formas de evaluacioacuten de los resultados de aprendizaje
El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostraraacute al concluir su formacioacuten y transferir al desempentildeo de una funcioacuten productiva
La relacioacuten de los moacutedulos de la carrera con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboracioacuten de cada programa de estudios y la identificacioacuten de los sitios de insercioacuten en el mercado de trabajo sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formacioacuten profesional que demanda el sector productivo
DESARROLLO DIDAacuteCTICO DEL MODULOLa descripcioacuten de cada moacutedulo presenta su justificacioacuten con respecto a los sitios de insercioacuten identificados reconociendo la necesidad de formacioacuten para el sector laboral eliminando los contenidos academicistas sin sustento el resultado de aprendizaje del moacutedulo que representa la competencia integral que seraacute demostrada a traveacutes del desempentildeo duracioacuten submoacutedulos integrados por contenidos en teacuterminos de competencias y forma de evaluacioacuten Las guiacuteas didaacutecticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacioacuten para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcioacuten productiva y expresada en los resultados del aprendizaje Se integra por cuatro elementos contenidos estrategias didaacutecticas material y equipo de apoyo y evidencias e instrumentos de evaluacioacuten Los contenidos se encuentran formulados en teacuterminos de competencias dan respuesta al contexto social y laboral para establecer en los espacios de aprendizaje un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos Las estrategias didaacutecticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel asiacute como de las caracteriacutesticas de los alumnos Se estructuran en tres momentos didaacutecticos apertura desarrollo y cierre 1048629 La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno asiacute como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacioacuten Al explicitar estos hallazgos en forma continua es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacioacuten de los aprendizajes entre otros aspectos En la fase de desarrollo se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos habilidades y actitudes mediante la promocioacuten de la investigacioacuten el trabajo en equipo la comunicacioacuten la resolucioacuten de problemas el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo entre otras estrategias
Competencias geneacutericas
Se conoce y valora a siacute mismo y aborda
Problemas y retos teniendo en cuenta los
Objetivos que persigue
Escucha interpreta y emite mensajes
Pertinentes en distintos contextos
Mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos
Y herramientas apropiadas
Desarrolla innovaciones y propone
Soluciones a problemas a partir de
meacutetodos establecidos
Sustenta una postura personal sobre
temas de intereacutes y relevancia general
considerando otros puntos de vista de
manera criacutetica y reflexiva
Participa y colabora de manera efectiva
En equipos diverso
Competencias disciplinares
Relaciona la estructura fiacutesica de la Tierra y la interrelacioacuten de sus procesos con fenoacutemenos y desastres naturalesSe identifica como ser histoacuterico y social en contextos locales nacional e internacionalInterpreta textos literarios a partir de su contenido sus caracteriacutesticas formales y el contexto histoacuterico y cultural en el que se produjeronArgumenta la naturaleza de la ciencia como un proceso de construccioacuten social del conocimiento de caraacutecter colaborativo e interdisciplinario
SECUENCIAS DIDACTICAS
TEMAS
PRACTICAS Y EJERCICIOS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
EVIDENCIAS
BIBLIOGRAFIA
HARDWARE
La historia del hardware del computador se puede clasificar en cuatro generaciones cada una caracterizada por un cambio tecnoloacutegico de importancia Este hardware se puede clasificar en baacutesico el estrictamente necesario para el funcionamiento normal del equipo y complementario el que realiza funciones especiacuteficasUn sistema informaacutetico se compone de una unidad central de procesamiento (CPU) encargada de procesar los datos uno o varios perifeacutericos de entrada los que permiten el ingreso de la informacioacuten y uno o varios perifeacutericos de salida los que posibilitan dar salida (normalmente en forma visual o auditiva) a los datos procesados La clasificacioacuten evolutiva del hardware del computador electroacutenico estaacute dividida en generaciones donde cada una supone un cambio tecnoloacutegico muy notable El origen de las primeras es sencillo de establecer ya que en ellas el hardware fue sufriendo cambios radicales
TIPOS DE HARDWAREUna de las formas de clasificar el Hardware es en dos categoriacuteas por un lado el baacutesico que abarca el conjunto de componentes indispensables necesarios para otorgar la funcionalidad miacutenima a una computadora y por otro lado el Hardware complementario que como su nombre lo indica es el utilizado para realizar funciones especiacuteficas (maacutes allaacute de las baacutesicas) no estrictamente necesarias para el funcionamiento de la computadoraUn medio de entrada de datos la unidad de procesamiento (CPU) la memoria RAM un medio de salida de datos y un medio de almacenamiento constituyen el hardware baacutesicordquo Los medios de entrada y salida de datos estrictamente indispensables dependen de la aplicacioacuten desde el punto de vista de un usuario comuacuten se deberiacutea disponer al menos de un teclado y un monitor para entrada y salida de informacioacuten respectivamente pero ello no implica que no pueda haber una computadora (por ejemplo controlando un proceso) en la que no sea necesario teclado ni monitor bien puede ingresar informacioacuten y sacar sus datos procesados por ejemplo a traveacutes de una placa de adquisicioacutensalida de datosLas computadoras son aparatos electroacutenicos capaces de interpretar y ejecutar instrucciones programadas y almacenadas en su memoria ellas consisten baacutesicamente en operaciones aritmeacutetico-loacutegicas y de entradasalida10 Se reciben las entradas (datos) se las procesa y almacena (procesamiento) y finalmente se producen las salidas (resultados del procesamiento) Por ende todo sistema informaacutetico tiene al menos componentes y dispositivos hardware dedicados a alguna de las funciones antedichas11 a saber1Procesamiento Unidad Central de Proceso o CPU2Almacenamiento Memorias3Entrada Perifeacutericos de Entrada (E)4Salida Perifeacutericos de salida (S)5EntradaSalida Perifeacutericos mixtos (ES)
SOFTWARE
Se conoce como software1 al equipamiento loacutegico o soporte loacutegico de una computadora digital comprende el conjunto de los componentes loacutegicos necesarios que hacen posible la realizacioacuten de tareas especiacuteficas en contraposicioacuten a los componentes fiacutesicos que son llamados hardware Los componentes loacutegicos incluyen entre muchos otros las aplicaciones informaacuteticas tales como el procesador de textos que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edicioacuten de textos el software de sistema tal como el sistema operativo que baacutesicamente permite al resto de los programas funcionar adecuadamente facilitando tambieacuten la interaccioacuten entre los componentes fiacutesicos y el resto de las aplicaciones y proporcionando una interfaz para el usuarioSoftware es una palabra proveniente del ingleacutes que en espantildeol no posee una traduccioacuten adecuada al contexto por lo cual se la utiliza asiduamente sin traducir y asiacute fue admitida por la Real Academia Espantildeola Aunque no es estrictamente lo mismo suele sustituirse por expresiones tales como programas o aplicaciones
DefinicioacutenEs el conjunto de los programas de coacutemputo procedimientos reglas documentacioacuten y datos asociados que forman parte de las operaciones de un sistema de computacioacutenConsiderando esta definicioacuten el concepto de software va maacutes allaacute de los programas de computacioacuten en sus distintos estados coacutedigo fuente binario o ejecutable tambieacuten su documentacioacuten los datos a procesar e incluso la informacioacuten de usuario forman parte del software es decir abarca todo lo intangible todo lo relacionadoEl teacutermino laquosoftwareraquo fue usado por primera vez en este sentido por John W Tukey en 1957 En la ingenieriacutea de software y las ciencias de la computacioacuten el software es toda la informacioacuten procesada por los sistemas informaacuteticos programas y datosEl concepto de leer diferentes secuencias de instrucciones desde la memoria de un dispositivo para controlar los caacutelculos fue introducido por Charles Babbage como parte de su maacutequina diferencial La teoriacutea que forma la base de la mayor parte del software moderno fue propuesta por Alan Turing en su ensayo de 1936 con una aplicacioacuten al problema de decisioacuten
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Profesores que elaboraron el programa de estudios Alejandro Rey Sarabia Flores Arturo Neri Sarabia Bibiana Patricia Hernaacutendez Santana Eva Landeros Brito Gaspar Naacutejera Ramiacuterez Julio Rojas Carmona Luis Aacutengel Guilleacuten Hernaacutendez y Mariacutea Lina Saacutenchez Rama
Coordinador del Componente Dafne Rosado Moreno
Coordinadora y apoyo estrateacutegico Ana Margarita Amezcua Muntildeoz
Asesora pedagoacutegica Ana Margarita Amezcua Muntildeoz
La reproduccioacuten total o parcial de esta obra incluida la portada y su transmisioacuten por cualquier medio mecaacutenico electroacutenico audio graacutefico o alguacuten otro requiere la autorizacioacuten previa por escrito de la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Lo contrario representa un acto de pirateriacutea perseguido por la Ley Penal
Segunda edicioacuten 2007
Primera edicioacuten 2005
ISBN (En traacutemite )
DIRECTORIO
Lic Josefina Vaacutezquez Mota
Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica
Dr Miguel Szeacutekely Pardo
Subsecretario de Educacioacuten Media Superior
M en C Dafne Rosado Moreno
Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadeacutemico de la SEMS
Ing Ernesto Guajardo Maldonado
Director General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Agropecuaria
Lic Luis F Mejiacutea Pintildea
Director General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial
Biol Francisco Brizuela Venegas
Director General de Educacioacuten en Ciencia y Tecnologiacutea del Mar
Antrop Ana Belinda Ames Russek
Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTEacutes
CONTENIDOIntroduccioacuten
Recomendaciones para el aprovechamiento del programa de estudios
I Estructura de la carrera
Descripcioacuten de la carrera
Estructura curricular del Bachillerato Tecnoloacutegico
Perfiles de ingreso y egreso
Relacioacuten de moacutedulos normas de competencia y sitios
de insercioacuten laboral
II Desarrollo didaacutectico del moacutedulo I
Descripcioacuten del moacutedulo
Guiacuteas didaacutecticas
Submoacutedulo 1
Operacioacuten del equipo de coacutemputo
INTRODUCCIOacuteN
El Bachillerato Tecnoloacutegico esta organizado con los componentes de formacioacuten baacutesica propedeacuteutica y profesional los cuales se articulan para la formacioacuten integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento desde la posicioacuten de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad
Los tres componentes de formacioacuten asiacute como el disentildeo de las asignaturas y carreras que lo integran se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacioacuten 2001-2006 (ProNaE) del Programa de Desarrollo de Educacioacuten Tecnoloacutegica 2001-2006 (ProDET) del Modelo de la Educacioacuten Media Superior Tecnoloacutegica y de la Estructura del Bachillerato Tecnoloacutegico
El componente de formacioacuten profesional tiene como propoacutesito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formacioacuten profesional que se determinan con base en la identificacioacuten de procesos de trabajo similares y pueden ser definidos en funcioacuten del objeto de transformacioacuten y las condiciones teacutecnicas y organizativas que las determinan
Las carreras de formacioacuten profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educacioacuten tecnoloacutegica asiacute como a la dinaacutemica de produccioacuten y de empleo que caracteriza cada regioacuten del paiacutes Cada carrera teacutecnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de insercioacuten laboral a los que se dirige y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccioacuten al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable
Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007) la coordinacioacuten del componente de formacioacuten profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo acadeacutemico con experiencia en la elaboracioacuten y operacioacuten de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial (DGETI) la Coordinacioacuten de Organismos Descentralizados de los Colegios de Estudios Cientiacuteficos y Tecnoloacutegicos de los Estados (CODE CECyTEs) la Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Agropecuaria (DGETA) y la Direccioacuten General de Educacioacuten en Ciencia y Tecnologiacutea del Mar (DGECyTM) elaboraron el documento Lineamientos generales para la estructuracioacuten y operacioacuten del componente de formacioacuten profesional
En el apartado de la organizacioacuten de la oferta de formacioacuten profesional de dichos lineamientos se establece una relacioacuten dinaacutemica pertinente y permanente entre la oferta de formacioacuten (campos de formacioacuten carreras y especialidades) de la educacioacuten media superior y los requerimientos del sector produccioacuten (sitios de insercioacuten) en diversas regiones del paiacutes
En cuanto a la estructura de cada carrera teacutecnica destaca la intencioacuten de crear una propuesta de formacioacuten profesional organizada por moacutedulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de insercioacuten en los mercados de trabajo
En el desarrollo de los programas de estudios se aportan acciones para la elaboracioacuten y operacioacuten de los moacutedulos los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales que impulsen la innovacioacuten creacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico desde la posicioacuten de la sustentabilidad y el humanismo
La aplicacioacuten de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudios esteacuten organizados por moacutedulos que responden a una unidad de formacioacuten profesional integradora y autoacutenoma con caraacutecter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera A su vez los moacutedulos estaacuten integrados por submoacutedulos que expresan el contenido de trabajo en teacuterminos de desempentildeo que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos
El caraacutecter trans inter e interdisciplinario tanto de las asignaturas como de los moacutedulos y submoacutedulos promueven articulaciones especiacuteficas entre los componentes de formacioacuten profesional baacutesica y propedeacuteutica asumiendo como eje principal de formacioacuten el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias
La organizacioacuten modular del componente de formacioacuten profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudios de las carreras del bachillerato tecnoloacutegico al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo permitiendo a los alumnos tutores y comunidad educativa participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formacioacuten elegidas por los alumnos de acuerdo a sus necesidades e intereses acadeacutemicos
Los moacutedulos del componente de formacioacuten profesional atienden sitios de insercioacuten en los mercados de trabajo al tomar como referente de elaboracioacuten los desempentildeos laborales de una funcioacuten productiva registrados en las normas de competencia por lo que contenidos actividades y recursos didaacutecticos se expresan en teacuterminos de competencias reconocidas por el sector productivo
Tales consideraciones proponen un esquema de formacioacuten profesional integral que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos para su desempentildeo en la vida social en general y en las actividades laborales en particular
RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO
DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Para la educacioacuten media superior tecnoloacutegica el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller laboratorio o aula que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos por lo que en este apartado encontraraacute una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados
Estructura de la carreraLa descripcioacuten de la carrera expresa la justificacioacuten de su creacioacuten con respecto a las necesidades de formacioacuten que den respuesta a las demandas del sector productivo los moacutedulos que la integran asiacute como su duracioacuten
El plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico establece la estructura curricular de las asignaturas del componente baacutesico y propedeacuteutico asiacute como los moacutedulos del componente de formacioacuten profesional organizado en 6 semestres y el total de horassemanames a cubrir con el propoacutesito de definir las posibles rutas de formacioacuten que el alumno elegiraacute conforme a sus necesidades e intereses acadeacutemicos
El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio de moacutedulo con el propoacutesito de obtener informacioacuten para ajustar tanto contenidos como estrategias didaacutecticas y formas de evaluacioacuten de los resultados de aprendizaje
El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostraraacute al concluir su formacioacuten y transferir al desempentildeo de una funcioacuten productiva
La relacioacuten de los moacutedulos de la carrera con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboracioacuten de cada programa de estudios y la identificacioacuten de los sitios de insercioacuten en el mercado de trabajo sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formacioacuten profesional que demanda el sector productivo
DESARROLLO DIDAacuteCTICO DEL MODULOLa descripcioacuten de cada moacutedulo presenta su justificacioacuten con respecto a los sitios de insercioacuten identificados reconociendo la necesidad de formacioacuten para el sector laboral eliminando los contenidos academicistas sin sustento el resultado de aprendizaje del moacutedulo que representa la competencia integral que seraacute demostrada a traveacutes del desempentildeo duracioacuten submoacutedulos integrados por contenidos en teacuterminos de competencias y forma de evaluacioacuten Las guiacuteas didaacutecticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacioacuten para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcioacuten productiva y expresada en los resultados del aprendizaje Se integra por cuatro elementos contenidos estrategias didaacutecticas material y equipo de apoyo y evidencias e instrumentos de evaluacioacuten Los contenidos se encuentran formulados en teacuterminos de competencias dan respuesta al contexto social y laboral para establecer en los espacios de aprendizaje un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos Las estrategias didaacutecticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel asiacute como de las caracteriacutesticas de los alumnos Se estructuran en tres momentos didaacutecticos apertura desarrollo y cierre 1048629 La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno asiacute como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacioacuten Al explicitar estos hallazgos en forma continua es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacioacuten de los aprendizajes entre otros aspectos En la fase de desarrollo se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos habilidades y actitudes mediante la promocioacuten de la investigacioacuten el trabajo en equipo la comunicacioacuten la resolucioacuten de problemas el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo entre otras estrategias
Competencias geneacutericas
Se conoce y valora a siacute mismo y aborda
Problemas y retos teniendo en cuenta los
Objetivos que persigue
Escucha interpreta y emite mensajes
Pertinentes en distintos contextos
Mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos
Y herramientas apropiadas
Desarrolla innovaciones y propone
Soluciones a problemas a partir de
meacutetodos establecidos
Sustenta una postura personal sobre
temas de intereacutes y relevancia general
considerando otros puntos de vista de
manera criacutetica y reflexiva
Participa y colabora de manera efectiva
En equipos diverso
Competencias disciplinares
Relaciona la estructura fiacutesica de la Tierra y la interrelacioacuten de sus procesos con fenoacutemenos y desastres naturalesSe identifica como ser histoacuterico y social en contextos locales nacional e internacionalInterpreta textos literarios a partir de su contenido sus caracteriacutesticas formales y el contexto histoacuterico y cultural en el que se produjeronArgumenta la naturaleza de la ciencia como un proceso de construccioacuten social del conocimiento de caraacutecter colaborativo e interdisciplinario
SECUENCIAS DIDACTICAS
TEMAS
PRACTICAS Y EJERCICIOS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
EVIDENCIAS
BIBLIOGRAFIA
HARDWARE
La historia del hardware del computador se puede clasificar en cuatro generaciones cada una caracterizada por un cambio tecnoloacutegico de importancia Este hardware se puede clasificar en baacutesico el estrictamente necesario para el funcionamiento normal del equipo y complementario el que realiza funciones especiacuteficasUn sistema informaacutetico se compone de una unidad central de procesamiento (CPU) encargada de procesar los datos uno o varios perifeacutericos de entrada los que permiten el ingreso de la informacioacuten y uno o varios perifeacutericos de salida los que posibilitan dar salida (normalmente en forma visual o auditiva) a los datos procesados La clasificacioacuten evolutiva del hardware del computador electroacutenico estaacute dividida en generaciones donde cada una supone un cambio tecnoloacutegico muy notable El origen de las primeras es sencillo de establecer ya que en ellas el hardware fue sufriendo cambios radicales
TIPOS DE HARDWAREUna de las formas de clasificar el Hardware es en dos categoriacuteas por un lado el baacutesico que abarca el conjunto de componentes indispensables necesarios para otorgar la funcionalidad miacutenima a una computadora y por otro lado el Hardware complementario que como su nombre lo indica es el utilizado para realizar funciones especiacuteficas (maacutes allaacute de las baacutesicas) no estrictamente necesarias para el funcionamiento de la computadoraUn medio de entrada de datos la unidad de procesamiento (CPU) la memoria RAM un medio de salida de datos y un medio de almacenamiento constituyen el hardware baacutesicordquo Los medios de entrada y salida de datos estrictamente indispensables dependen de la aplicacioacuten desde el punto de vista de un usuario comuacuten se deberiacutea disponer al menos de un teclado y un monitor para entrada y salida de informacioacuten respectivamente pero ello no implica que no pueda haber una computadora (por ejemplo controlando un proceso) en la que no sea necesario teclado ni monitor bien puede ingresar informacioacuten y sacar sus datos procesados por ejemplo a traveacutes de una placa de adquisicioacutensalida de datosLas computadoras son aparatos electroacutenicos capaces de interpretar y ejecutar instrucciones programadas y almacenadas en su memoria ellas consisten baacutesicamente en operaciones aritmeacutetico-loacutegicas y de entradasalida10 Se reciben las entradas (datos) se las procesa y almacena (procesamiento) y finalmente se producen las salidas (resultados del procesamiento) Por ende todo sistema informaacutetico tiene al menos componentes y dispositivos hardware dedicados a alguna de las funciones antedichas11 a saber1Procesamiento Unidad Central de Proceso o CPU2Almacenamiento Memorias3Entrada Perifeacutericos de Entrada (E)4Salida Perifeacutericos de salida (S)5EntradaSalida Perifeacutericos mixtos (ES)
SOFTWARE
Se conoce como software1 al equipamiento loacutegico o soporte loacutegico de una computadora digital comprende el conjunto de los componentes loacutegicos necesarios que hacen posible la realizacioacuten de tareas especiacuteficas en contraposicioacuten a los componentes fiacutesicos que son llamados hardware Los componentes loacutegicos incluyen entre muchos otros las aplicaciones informaacuteticas tales como el procesador de textos que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edicioacuten de textos el software de sistema tal como el sistema operativo que baacutesicamente permite al resto de los programas funcionar adecuadamente facilitando tambieacuten la interaccioacuten entre los componentes fiacutesicos y el resto de las aplicaciones y proporcionando una interfaz para el usuarioSoftware es una palabra proveniente del ingleacutes que en espantildeol no posee una traduccioacuten adecuada al contexto por lo cual se la utiliza asiduamente sin traducir y asiacute fue admitida por la Real Academia Espantildeola Aunque no es estrictamente lo mismo suele sustituirse por expresiones tales como programas o aplicaciones
DefinicioacutenEs el conjunto de los programas de coacutemputo procedimientos reglas documentacioacuten y datos asociados que forman parte de las operaciones de un sistema de computacioacutenConsiderando esta definicioacuten el concepto de software va maacutes allaacute de los programas de computacioacuten en sus distintos estados coacutedigo fuente binario o ejecutable tambieacuten su documentacioacuten los datos a procesar e incluso la informacioacuten de usuario forman parte del software es decir abarca todo lo intangible todo lo relacionadoEl teacutermino laquosoftwareraquo fue usado por primera vez en este sentido por John W Tukey en 1957 En la ingenieriacutea de software y las ciencias de la computacioacuten el software es toda la informacioacuten procesada por los sistemas informaacuteticos programas y datosEl concepto de leer diferentes secuencias de instrucciones desde la memoria de un dispositivo para controlar los caacutelculos fue introducido por Charles Babbage como parte de su maacutequina diferencial La teoriacutea que forma la base de la mayor parte del software moderno fue propuesta por Alan Turing en su ensayo de 1936 con una aplicacioacuten al problema de decisioacuten
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CONTENIDOIntroduccioacuten
Recomendaciones para el aprovechamiento del programa de estudios
I Estructura de la carrera
Descripcioacuten de la carrera
Estructura curricular del Bachillerato Tecnoloacutegico
Perfiles de ingreso y egreso
Relacioacuten de moacutedulos normas de competencia y sitios
de insercioacuten laboral
II Desarrollo didaacutectico del moacutedulo I
Descripcioacuten del moacutedulo
Guiacuteas didaacutecticas
Submoacutedulo 1
Operacioacuten del equipo de coacutemputo
INTRODUCCIOacuteN
El Bachillerato Tecnoloacutegico esta organizado con los componentes de formacioacuten baacutesica propedeacuteutica y profesional los cuales se articulan para la formacioacuten integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento desde la posicioacuten de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad
Los tres componentes de formacioacuten asiacute como el disentildeo de las asignaturas y carreras que lo integran se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacioacuten 2001-2006 (ProNaE) del Programa de Desarrollo de Educacioacuten Tecnoloacutegica 2001-2006 (ProDET) del Modelo de la Educacioacuten Media Superior Tecnoloacutegica y de la Estructura del Bachillerato Tecnoloacutegico
El componente de formacioacuten profesional tiene como propoacutesito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formacioacuten profesional que se determinan con base en la identificacioacuten de procesos de trabajo similares y pueden ser definidos en funcioacuten del objeto de transformacioacuten y las condiciones teacutecnicas y organizativas que las determinan
Las carreras de formacioacuten profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educacioacuten tecnoloacutegica asiacute como a la dinaacutemica de produccioacuten y de empleo que caracteriza cada regioacuten del paiacutes Cada carrera teacutecnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de insercioacuten laboral a los que se dirige y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccioacuten al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable
Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007) la coordinacioacuten del componente de formacioacuten profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo acadeacutemico con experiencia en la elaboracioacuten y operacioacuten de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial (DGETI) la Coordinacioacuten de Organismos Descentralizados de los Colegios de Estudios Cientiacuteficos y Tecnoloacutegicos de los Estados (CODE CECyTEs) la Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Agropecuaria (DGETA) y la Direccioacuten General de Educacioacuten en Ciencia y Tecnologiacutea del Mar (DGECyTM) elaboraron el documento Lineamientos generales para la estructuracioacuten y operacioacuten del componente de formacioacuten profesional
En el apartado de la organizacioacuten de la oferta de formacioacuten profesional de dichos lineamientos se establece una relacioacuten dinaacutemica pertinente y permanente entre la oferta de formacioacuten (campos de formacioacuten carreras y especialidades) de la educacioacuten media superior y los requerimientos del sector produccioacuten (sitios de insercioacuten) en diversas regiones del paiacutes
En cuanto a la estructura de cada carrera teacutecnica destaca la intencioacuten de crear una propuesta de formacioacuten profesional organizada por moacutedulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de insercioacuten en los mercados de trabajo
En el desarrollo de los programas de estudios se aportan acciones para la elaboracioacuten y operacioacuten de los moacutedulos los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales que impulsen la innovacioacuten creacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico desde la posicioacuten de la sustentabilidad y el humanismo
La aplicacioacuten de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudios esteacuten organizados por moacutedulos que responden a una unidad de formacioacuten profesional integradora y autoacutenoma con caraacutecter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera A su vez los moacutedulos estaacuten integrados por submoacutedulos que expresan el contenido de trabajo en teacuterminos de desempentildeo que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos
El caraacutecter trans inter e interdisciplinario tanto de las asignaturas como de los moacutedulos y submoacutedulos promueven articulaciones especiacuteficas entre los componentes de formacioacuten profesional baacutesica y propedeacuteutica asumiendo como eje principal de formacioacuten el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias
La organizacioacuten modular del componente de formacioacuten profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudios de las carreras del bachillerato tecnoloacutegico al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo permitiendo a los alumnos tutores y comunidad educativa participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formacioacuten elegidas por los alumnos de acuerdo a sus necesidades e intereses acadeacutemicos
Los moacutedulos del componente de formacioacuten profesional atienden sitios de insercioacuten en los mercados de trabajo al tomar como referente de elaboracioacuten los desempentildeos laborales de una funcioacuten productiva registrados en las normas de competencia por lo que contenidos actividades y recursos didaacutecticos se expresan en teacuterminos de competencias reconocidas por el sector productivo
Tales consideraciones proponen un esquema de formacioacuten profesional integral que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos para su desempentildeo en la vida social en general y en las actividades laborales en particular
RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO
DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Para la educacioacuten media superior tecnoloacutegica el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller laboratorio o aula que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos por lo que en este apartado encontraraacute una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados
Estructura de la carreraLa descripcioacuten de la carrera expresa la justificacioacuten de su creacioacuten con respecto a las necesidades de formacioacuten que den respuesta a las demandas del sector productivo los moacutedulos que la integran asiacute como su duracioacuten
El plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico establece la estructura curricular de las asignaturas del componente baacutesico y propedeacuteutico asiacute como los moacutedulos del componente de formacioacuten profesional organizado en 6 semestres y el total de horassemanames a cubrir con el propoacutesito de definir las posibles rutas de formacioacuten que el alumno elegiraacute conforme a sus necesidades e intereses acadeacutemicos
El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio de moacutedulo con el propoacutesito de obtener informacioacuten para ajustar tanto contenidos como estrategias didaacutecticas y formas de evaluacioacuten de los resultados de aprendizaje
El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostraraacute al concluir su formacioacuten y transferir al desempentildeo de una funcioacuten productiva
La relacioacuten de los moacutedulos de la carrera con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboracioacuten de cada programa de estudios y la identificacioacuten de los sitios de insercioacuten en el mercado de trabajo sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formacioacuten profesional que demanda el sector productivo
DESARROLLO DIDAacuteCTICO DEL MODULOLa descripcioacuten de cada moacutedulo presenta su justificacioacuten con respecto a los sitios de insercioacuten identificados reconociendo la necesidad de formacioacuten para el sector laboral eliminando los contenidos academicistas sin sustento el resultado de aprendizaje del moacutedulo que representa la competencia integral que seraacute demostrada a traveacutes del desempentildeo duracioacuten submoacutedulos integrados por contenidos en teacuterminos de competencias y forma de evaluacioacuten Las guiacuteas didaacutecticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacioacuten para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcioacuten productiva y expresada en los resultados del aprendizaje Se integra por cuatro elementos contenidos estrategias didaacutecticas material y equipo de apoyo y evidencias e instrumentos de evaluacioacuten Los contenidos se encuentran formulados en teacuterminos de competencias dan respuesta al contexto social y laboral para establecer en los espacios de aprendizaje un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos Las estrategias didaacutecticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel asiacute como de las caracteriacutesticas de los alumnos Se estructuran en tres momentos didaacutecticos apertura desarrollo y cierre 1048629 La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno asiacute como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacioacuten Al explicitar estos hallazgos en forma continua es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacioacuten de los aprendizajes entre otros aspectos En la fase de desarrollo se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos habilidades y actitudes mediante la promocioacuten de la investigacioacuten el trabajo en equipo la comunicacioacuten la resolucioacuten de problemas el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo entre otras estrategias
Competencias geneacutericas
Se conoce y valora a siacute mismo y aborda
Problemas y retos teniendo en cuenta los
Objetivos que persigue
Escucha interpreta y emite mensajes
Pertinentes en distintos contextos
Mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos
Y herramientas apropiadas
Desarrolla innovaciones y propone
Soluciones a problemas a partir de
meacutetodos establecidos
Sustenta una postura personal sobre
temas de intereacutes y relevancia general
considerando otros puntos de vista de
manera criacutetica y reflexiva
Participa y colabora de manera efectiva
En equipos diverso
Competencias disciplinares
Relaciona la estructura fiacutesica de la Tierra y la interrelacioacuten de sus procesos con fenoacutemenos y desastres naturalesSe identifica como ser histoacuterico y social en contextos locales nacional e internacionalInterpreta textos literarios a partir de su contenido sus caracteriacutesticas formales y el contexto histoacuterico y cultural en el que se produjeronArgumenta la naturaleza de la ciencia como un proceso de construccioacuten social del conocimiento de caraacutecter colaborativo e interdisciplinario
SECUENCIAS DIDACTICAS
TEMAS
PRACTICAS Y EJERCICIOS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
EVIDENCIAS
BIBLIOGRAFIA
HARDWARE
La historia del hardware del computador se puede clasificar en cuatro generaciones cada una caracterizada por un cambio tecnoloacutegico de importancia Este hardware se puede clasificar en baacutesico el estrictamente necesario para el funcionamiento normal del equipo y complementario el que realiza funciones especiacuteficasUn sistema informaacutetico se compone de una unidad central de procesamiento (CPU) encargada de procesar los datos uno o varios perifeacutericos de entrada los que permiten el ingreso de la informacioacuten y uno o varios perifeacutericos de salida los que posibilitan dar salida (normalmente en forma visual o auditiva) a los datos procesados La clasificacioacuten evolutiva del hardware del computador electroacutenico estaacute dividida en generaciones donde cada una supone un cambio tecnoloacutegico muy notable El origen de las primeras es sencillo de establecer ya que en ellas el hardware fue sufriendo cambios radicales
TIPOS DE HARDWAREUna de las formas de clasificar el Hardware es en dos categoriacuteas por un lado el baacutesico que abarca el conjunto de componentes indispensables necesarios para otorgar la funcionalidad miacutenima a una computadora y por otro lado el Hardware complementario que como su nombre lo indica es el utilizado para realizar funciones especiacuteficas (maacutes allaacute de las baacutesicas) no estrictamente necesarias para el funcionamiento de la computadoraUn medio de entrada de datos la unidad de procesamiento (CPU) la memoria RAM un medio de salida de datos y un medio de almacenamiento constituyen el hardware baacutesicordquo Los medios de entrada y salida de datos estrictamente indispensables dependen de la aplicacioacuten desde el punto de vista de un usuario comuacuten se deberiacutea disponer al menos de un teclado y un monitor para entrada y salida de informacioacuten respectivamente pero ello no implica que no pueda haber una computadora (por ejemplo controlando un proceso) en la que no sea necesario teclado ni monitor bien puede ingresar informacioacuten y sacar sus datos procesados por ejemplo a traveacutes de una placa de adquisicioacutensalida de datosLas computadoras son aparatos electroacutenicos capaces de interpretar y ejecutar instrucciones programadas y almacenadas en su memoria ellas consisten baacutesicamente en operaciones aritmeacutetico-loacutegicas y de entradasalida10 Se reciben las entradas (datos) se las procesa y almacena (procesamiento) y finalmente se producen las salidas (resultados del procesamiento) Por ende todo sistema informaacutetico tiene al menos componentes y dispositivos hardware dedicados a alguna de las funciones antedichas11 a saber1Procesamiento Unidad Central de Proceso o CPU2Almacenamiento Memorias3Entrada Perifeacutericos de Entrada (E)4Salida Perifeacutericos de salida (S)5EntradaSalida Perifeacutericos mixtos (ES)
SOFTWARE
Se conoce como software1 al equipamiento loacutegico o soporte loacutegico de una computadora digital comprende el conjunto de los componentes loacutegicos necesarios que hacen posible la realizacioacuten de tareas especiacuteficas en contraposicioacuten a los componentes fiacutesicos que son llamados hardware Los componentes loacutegicos incluyen entre muchos otros las aplicaciones informaacuteticas tales como el procesador de textos que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edicioacuten de textos el software de sistema tal como el sistema operativo que baacutesicamente permite al resto de los programas funcionar adecuadamente facilitando tambieacuten la interaccioacuten entre los componentes fiacutesicos y el resto de las aplicaciones y proporcionando una interfaz para el usuarioSoftware es una palabra proveniente del ingleacutes que en espantildeol no posee una traduccioacuten adecuada al contexto por lo cual se la utiliza asiduamente sin traducir y asiacute fue admitida por la Real Academia Espantildeola Aunque no es estrictamente lo mismo suele sustituirse por expresiones tales como programas o aplicaciones
DefinicioacutenEs el conjunto de los programas de coacutemputo procedimientos reglas documentacioacuten y datos asociados que forman parte de las operaciones de un sistema de computacioacutenConsiderando esta definicioacuten el concepto de software va maacutes allaacute de los programas de computacioacuten en sus distintos estados coacutedigo fuente binario o ejecutable tambieacuten su documentacioacuten los datos a procesar e incluso la informacioacuten de usuario forman parte del software es decir abarca todo lo intangible todo lo relacionadoEl teacutermino laquosoftwareraquo fue usado por primera vez en este sentido por John W Tukey en 1957 En la ingenieriacutea de software y las ciencias de la computacioacuten el software es toda la informacioacuten procesada por los sistemas informaacuteticos programas y datosEl concepto de leer diferentes secuencias de instrucciones desde la memoria de un dispositivo para controlar los caacutelculos fue introducido por Charles Babbage como parte de su maacutequina diferencial La teoriacutea que forma la base de la mayor parte del software moderno fue propuesta por Alan Turing en su ensayo de 1936 con una aplicacioacuten al problema de decisioacuten
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Los tres componentes de formacioacuten asiacute como el disentildeo de las asignaturas y carreras que lo integran se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacioacuten 2001-2006 (ProNaE) del Programa de Desarrollo de Educacioacuten Tecnoloacutegica 2001-2006 (ProDET) del Modelo de la Educacioacuten Media Superior Tecnoloacutegica y de la Estructura del Bachillerato Tecnoloacutegico
El componente de formacioacuten profesional tiene como propoacutesito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formacioacuten profesional que se determinan con base en la identificacioacuten de procesos de trabajo similares y pueden ser definidos en funcioacuten del objeto de transformacioacuten y las condiciones teacutecnicas y organizativas que las determinan
Las carreras de formacioacuten profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educacioacuten tecnoloacutegica asiacute como a la dinaacutemica de produccioacuten y de empleo que caracteriza cada regioacuten del paiacutes Cada carrera teacutecnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de insercioacuten laboral a los que se dirige y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccioacuten al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable
Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007) la coordinacioacuten del componente de formacioacuten profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo acadeacutemico con experiencia en la elaboracioacuten y operacioacuten de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial (DGETI) la Coordinacioacuten de Organismos Descentralizados de los Colegios de Estudios Cientiacuteficos y Tecnoloacutegicos de los Estados (CODE CECyTEs) la Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Agropecuaria (DGETA) y la Direccioacuten General de Educacioacuten en Ciencia y Tecnologiacutea del Mar (DGECyTM) elaboraron el documento Lineamientos generales para la estructuracioacuten y operacioacuten del componente de formacioacuten profesional
En el apartado de la organizacioacuten de la oferta de formacioacuten profesional de dichos lineamientos se establece una relacioacuten dinaacutemica pertinente y permanente entre la oferta de formacioacuten (campos de formacioacuten carreras y especialidades) de la educacioacuten media superior y los requerimientos del sector produccioacuten (sitios de insercioacuten) en diversas regiones del paiacutes
En cuanto a la estructura de cada carrera teacutecnica destaca la intencioacuten de crear una propuesta de formacioacuten profesional organizada por moacutedulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de insercioacuten en los mercados de trabajo
En el desarrollo de los programas de estudios se aportan acciones para la elaboracioacuten y operacioacuten de los moacutedulos los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales que impulsen la innovacioacuten creacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico desde la posicioacuten de la sustentabilidad y el humanismo
La aplicacioacuten de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudios esteacuten organizados por moacutedulos que responden a una unidad de formacioacuten profesional integradora y autoacutenoma con caraacutecter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera A su vez los moacutedulos estaacuten integrados por submoacutedulos que expresan el contenido de trabajo en teacuterminos de desempentildeo que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos
El caraacutecter trans inter e interdisciplinario tanto de las asignaturas como de los moacutedulos y submoacutedulos promueven articulaciones especiacuteficas entre los componentes de formacioacuten profesional baacutesica y propedeacuteutica asumiendo como eje principal de formacioacuten el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias
La organizacioacuten modular del componente de formacioacuten profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudios de las carreras del bachillerato tecnoloacutegico al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo permitiendo a los alumnos tutores y comunidad educativa participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formacioacuten elegidas por los alumnos de acuerdo a sus necesidades e intereses acadeacutemicos
Los moacutedulos del componente de formacioacuten profesional atienden sitios de insercioacuten en los mercados de trabajo al tomar como referente de elaboracioacuten los desempentildeos laborales de una funcioacuten productiva registrados en las normas de competencia por lo que contenidos actividades y recursos didaacutecticos se expresan en teacuterminos de competencias reconocidas por el sector productivo
Tales consideraciones proponen un esquema de formacioacuten profesional integral que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos para su desempentildeo en la vida social en general y en las actividades laborales en particular
RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO
DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Para la educacioacuten media superior tecnoloacutegica el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller laboratorio o aula que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos por lo que en este apartado encontraraacute una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados
Estructura de la carreraLa descripcioacuten de la carrera expresa la justificacioacuten de su creacioacuten con respecto a las necesidades de formacioacuten que den respuesta a las demandas del sector productivo los moacutedulos que la integran asiacute como su duracioacuten
El plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico establece la estructura curricular de las asignaturas del componente baacutesico y propedeacuteutico asiacute como los moacutedulos del componente de formacioacuten profesional organizado en 6 semestres y el total de horassemanames a cubrir con el propoacutesito de definir las posibles rutas de formacioacuten que el alumno elegiraacute conforme a sus necesidades e intereses acadeacutemicos
El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio de moacutedulo con el propoacutesito de obtener informacioacuten para ajustar tanto contenidos como estrategias didaacutecticas y formas de evaluacioacuten de los resultados de aprendizaje
El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostraraacute al concluir su formacioacuten y transferir al desempentildeo de una funcioacuten productiva
La relacioacuten de los moacutedulos de la carrera con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboracioacuten de cada programa de estudios y la identificacioacuten de los sitios de insercioacuten en el mercado de trabajo sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formacioacuten profesional que demanda el sector productivo
DESARROLLO DIDAacuteCTICO DEL MODULOLa descripcioacuten de cada moacutedulo presenta su justificacioacuten con respecto a los sitios de insercioacuten identificados reconociendo la necesidad de formacioacuten para el sector laboral eliminando los contenidos academicistas sin sustento el resultado de aprendizaje del moacutedulo que representa la competencia integral que seraacute demostrada a traveacutes del desempentildeo duracioacuten submoacutedulos integrados por contenidos en teacuterminos de competencias y forma de evaluacioacuten Las guiacuteas didaacutecticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacioacuten para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcioacuten productiva y expresada en los resultados del aprendizaje Se integra por cuatro elementos contenidos estrategias didaacutecticas material y equipo de apoyo y evidencias e instrumentos de evaluacioacuten Los contenidos se encuentran formulados en teacuterminos de competencias dan respuesta al contexto social y laboral para establecer en los espacios de aprendizaje un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos Las estrategias didaacutecticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel asiacute como de las caracteriacutesticas de los alumnos Se estructuran en tres momentos didaacutecticos apertura desarrollo y cierre 1048629 La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno asiacute como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacioacuten Al explicitar estos hallazgos en forma continua es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacioacuten de los aprendizajes entre otros aspectos En la fase de desarrollo se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos habilidades y actitudes mediante la promocioacuten de la investigacioacuten el trabajo en equipo la comunicacioacuten la resolucioacuten de problemas el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo entre otras estrategias
Competencias geneacutericas
Se conoce y valora a siacute mismo y aborda
Problemas y retos teniendo en cuenta los
Objetivos que persigue
Escucha interpreta y emite mensajes
Pertinentes en distintos contextos
Mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos
Y herramientas apropiadas
Desarrolla innovaciones y propone
Soluciones a problemas a partir de
meacutetodos establecidos
Sustenta una postura personal sobre
temas de intereacutes y relevancia general
considerando otros puntos de vista de
manera criacutetica y reflexiva
Participa y colabora de manera efectiva
En equipos diverso
Competencias disciplinares
Relaciona la estructura fiacutesica de la Tierra y la interrelacioacuten de sus procesos con fenoacutemenos y desastres naturalesSe identifica como ser histoacuterico y social en contextos locales nacional e internacionalInterpreta textos literarios a partir de su contenido sus caracteriacutesticas formales y el contexto histoacuterico y cultural en el que se produjeronArgumenta la naturaleza de la ciencia como un proceso de construccioacuten social del conocimiento de caraacutecter colaborativo e interdisciplinario
SECUENCIAS DIDACTICAS
TEMAS
PRACTICAS Y EJERCICIOS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
EVIDENCIAS
BIBLIOGRAFIA
HARDWARE
La historia del hardware del computador se puede clasificar en cuatro generaciones cada una caracterizada por un cambio tecnoloacutegico de importancia Este hardware se puede clasificar en baacutesico el estrictamente necesario para el funcionamiento normal del equipo y complementario el que realiza funciones especiacuteficasUn sistema informaacutetico se compone de una unidad central de procesamiento (CPU) encargada de procesar los datos uno o varios perifeacutericos de entrada los que permiten el ingreso de la informacioacuten y uno o varios perifeacutericos de salida los que posibilitan dar salida (normalmente en forma visual o auditiva) a los datos procesados La clasificacioacuten evolutiva del hardware del computador electroacutenico estaacute dividida en generaciones donde cada una supone un cambio tecnoloacutegico muy notable El origen de las primeras es sencillo de establecer ya que en ellas el hardware fue sufriendo cambios radicales
TIPOS DE HARDWAREUna de las formas de clasificar el Hardware es en dos categoriacuteas por un lado el baacutesico que abarca el conjunto de componentes indispensables necesarios para otorgar la funcionalidad miacutenima a una computadora y por otro lado el Hardware complementario que como su nombre lo indica es el utilizado para realizar funciones especiacuteficas (maacutes allaacute de las baacutesicas) no estrictamente necesarias para el funcionamiento de la computadoraUn medio de entrada de datos la unidad de procesamiento (CPU) la memoria RAM un medio de salida de datos y un medio de almacenamiento constituyen el hardware baacutesicordquo Los medios de entrada y salida de datos estrictamente indispensables dependen de la aplicacioacuten desde el punto de vista de un usuario comuacuten se deberiacutea disponer al menos de un teclado y un monitor para entrada y salida de informacioacuten respectivamente pero ello no implica que no pueda haber una computadora (por ejemplo controlando un proceso) en la que no sea necesario teclado ni monitor bien puede ingresar informacioacuten y sacar sus datos procesados por ejemplo a traveacutes de una placa de adquisicioacutensalida de datosLas computadoras son aparatos electroacutenicos capaces de interpretar y ejecutar instrucciones programadas y almacenadas en su memoria ellas consisten baacutesicamente en operaciones aritmeacutetico-loacutegicas y de entradasalida10 Se reciben las entradas (datos) se las procesa y almacena (procesamiento) y finalmente se producen las salidas (resultados del procesamiento) Por ende todo sistema informaacutetico tiene al menos componentes y dispositivos hardware dedicados a alguna de las funciones antedichas11 a saber1Procesamiento Unidad Central de Proceso o CPU2Almacenamiento Memorias3Entrada Perifeacutericos de Entrada (E)4Salida Perifeacutericos de salida (S)5EntradaSalida Perifeacutericos mixtos (ES)
SOFTWARE
Se conoce como software1 al equipamiento loacutegico o soporte loacutegico de una computadora digital comprende el conjunto de los componentes loacutegicos necesarios que hacen posible la realizacioacuten de tareas especiacuteficas en contraposicioacuten a los componentes fiacutesicos que son llamados hardware Los componentes loacutegicos incluyen entre muchos otros las aplicaciones informaacuteticas tales como el procesador de textos que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edicioacuten de textos el software de sistema tal como el sistema operativo que baacutesicamente permite al resto de los programas funcionar adecuadamente facilitando tambieacuten la interaccioacuten entre los componentes fiacutesicos y el resto de las aplicaciones y proporcionando una interfaz para el usuarioSoftware es una palabra proveniente del ingleacutes que en espantildeol no posee una traduccioacuten adecuada al contexto por lo cual se la utiliza asiduamente sin traducir y asiacute fue admitida por la Real Academia Espantildeola Aunque no es estrictamente lo mismo suele sustituirse por expresiones tales como programas o aplicaciones
DefinicioacutenEs el conjunto de los programas de coacutemputo procedimientos reglas documentacioacuten y datos asociados que forman parte de las operaciones de un sistema de computacioacutenConsiderando esta definicioacuten el concepto de software va maacutes allaacute de los programas de computacioacuten en sus distintos estados coacutedigo fuente binario o ejecutable tambieacuten su documentacioacuten los datos a procesar e incluso la informacioacuten de usuario forman parte del software es decir abarca todo lo intangible todo lo relacionadoEl teacutermino laquosoftwareraquo fue usado por primera vez en este sentido por John W Tukey en 1957 En la ingenieriacutea de software y las ciencias de la computacioacuten el software es toda la informacioacuten procesada por los sistemas informaacuteticos programas y datosEl concepto de leer diferentes secuencias de instrucciones desde la memoria de un dispositivo para controlar los caacutelculos fue introducido por Charles Babbage como parte de su maacutequina diferencial La teoriacutea que forma la base de la mayor parte del software moderno fue propuesta por Alan Turing en su ensayo de 1936 con una aplicacioacuten al problema de decisioacuten
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La aplicacioacuten de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudios esteacuten organizados por moacutedulos que responden a una unidad de formacioacuten profesional integradora y autoacutenoma con caraacutecter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera A su vez los moacutedulos estaacuten integrados por submoacutedulos que expresan el contenido de trabajo en teacuterminos de desempentildeo que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos
El caraacutecter trans inter e interdisciplinario tanto de las asignaturas como de los moacutedulos y submoacutedulos promueven articulaciones especiacuteficas entre los componentes de formacioacuten profesional baacutesica y propedeacuteutica asumiendo como eje principal de formacioacuten el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias
La organizacioacuten modular del componente de formacioacuten profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudios de las carreras del bachillerato tecnoloacutegico al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo permitiendo a los alumnos tutores y comunidad educativa participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formacioacuten elegidas por los alumnos de acuerdo a sus necesidades e intereses acadeacutemicos
Los moacutedulos del componente de formacioacuten profesional atienden sitios de insercioacuten en los mercados de trabajo al tomar como referente de elaboracioacuten los desempentildeos laborales de una funcioacuten productiva registrados en las normas de competencia por lo que contenidos actividades y recursos didaacutecticos se expresan en teacuterminos de competencias reconocidas por el sector productivo
Tales consideraciones proponen un esquema de formacioacuten profesional integral que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos para su desempentildeo en la vida social en general y en las actividades laborales en particular
RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO
DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Para la educacioacuten media superior tecnoloacutegica el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller laboratorio o aula que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos por lo que en este apartado encontraraacute una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados
Estructura de la carreraLa descripcioacuten de la carrera expresa la justificacioacuten de su creacioacuten con respecto a las necesidades de formacioacuten que den respuesta a las demandas del sector productivo los moacutedulos que la integran asiacute como su duracioacuten
El plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico establece la estructura curricular de las asignaturas del componente baacutesico y propedeacuteutico asiacute como los moacutedulos del componente de formacioacuten profesional organizado en 6 semestres y el total de horassemanames a cubrir con el propoacutesito de definir las posibles rutas de formacioacuten que el alumno elegiraacute conforme a sus necesidades e intereses acadeacutemicos
El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio de moacutedulo con el propoacutesito de obtener informacioacuten para ajustar tanto contenidos como estrategias didaacutecticas y formas de evaluacioacuten de los resultados de aprendizaje
El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostraraacute al concluir su formacioacuten y transferir al desempentildeo de una funcioacuten productiva
La relacioacuten de los moacutedulos de la carrera con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboracioacuten de cada programa de estudios y la identificacioacuten de los sitios de insercioacuten en el mercado de trabajo sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formacioacuten profesional que demanda el sector productivo
DESARROLLO DIDAacuteCTICO DEL MODULOLa descripcioacuten de cada moacutedulo presenta su justificacioacuten con respecto a los sitios de insercioacuten identificados reconociendo la necesidad de formacioacuten para el sector laboral eliminando los contenidos academicistas sin sustento el resultado de aprendizaje del moacutedulo que representa la competencia integral que seraacute demostrada a traveacutes del desempentildeo duracioacuten submoacutedulos integrados por contenidos en teacuterminos de competencias y forma de evaluacioacuten Las guiacuteas didaacutecticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacioacuten para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcioacuten productiva y expresada en los resultados del aprendizaje Se integra por cuatro elementos contenidos estrategias didaacutecticas material y equipo de apoyo y evidencias e instrumentos de evaluacioacuten Los contenidos se encuentran formulados en teacuterminos de competencias dan respuesta al contexto social y laboral para establecer en los espacios de aprendizaje un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos Las estrategias didaacutecticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel asiacute como de las caracteriacutesticas de los alumnos Se estructuran en tres momentos didaacutecticos apertura desarrollo y cierre 1048629 La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno asiacute como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacioacuten Al explicitar estos hallazgos en forma continua es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacioacuten de los aprendizajes entre otros aspectos En la fase de desarrollo se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos habilidades y actitudes mediante la promocioacuten de la investigacioacuten el trabajo en equipo la comunicacioacuten la resolucioacuten de problemas el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo entre otras estrategias
Competencias geneacutericas
Se conoce y valora a siacute mismo y aborda
Problemas y retos teniendo en cuenta los
Objetivos que persigue
Escucha interpreta y emite mensajes
Pertinentes en distintos contextos
Mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos
Y herramientas apropiadas
Desarrolla innovaciones y propone
Soluciones a problemas a partir de
meacutetodos establecidos
Sustenta una postura personal sobre
temas de intereacutes y relevancia general
considerando otros puntos de vista de
manera criacutetica y reflexiva
Participa y colabora de manera efectiva
En equipos diverso
Competencias disciplinares
Relaciona la estructura fiacutesica de la Tierra y la interrelacioacuten de sus procesos con fenoacutemenos y desastres naturalesSe identifica como ser histoacuterico y social en contextos locales nacional e internacionalInterpreta textos literarios a partir de su contenido sus caracteriacutesticas formales y el contexto histoacuterico y cultural en el que se produjeronArgumenta la naturaleza de la ciencia como un proceso de construccioacuten social del conocimiento de caraacutecter colaborativo e interdisciplinario
SECUENCIAS DIDACTICAS
TEMAS
PRACTICAS Y EJERCICIOS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
EVIDENCIAS
BIBLIOGRAFIA
HARDWARE
La historia del hardware del computador se puede clasificar en cuatro generaciones cada una caracterizada por un cambio tecnoloacutegico de importancia Este hardware se puede clasificar en baacutesico el estrictamente necesario para el funcionamiento normal del equipo y complementario el que realiza funciones especiacuteficasUn sistema informaacutetico se compone de una unidad central de procesamiento (CPU) encargada de procesar los datos uno o varios perifeacutericos de entrada los que permiten el ingreso de la informacioacuten y uno o varios perifeacutericos de salida los que posibilitan dar salida (normalmente en forma visual o auditiva) a los datos procesados La clasificacioacuten evolutiva del hardware del computador electroacutenico estaacute dividida en generaciones donde cada una supone un cambio tecnoloacutegico muy notable El origen de las primeras es sencillo de establecer ya que en ellas el hardware fue sufriendo cambios radicales
TIPOS DE HARDWAREUna de las formas de clasificar el Hardware es en dos categoriacuteas por un lado el baacutesico que abarca el conjunto de componentes indispensables necesarios para otorgar la funcionalidad miacutenima a una computadora y por otro lado el Hardware complementario que como su nombre lo indica es el utilizado para realizar funciones especiacuteficas (maacutes allaacute de las baacutesicas) no estrictamente necesarias para el funcionamiento de la computadoraUn medio de entrada de datos la unidad de procesamiento (CPU) la memoria RAM un medio de salida de datos y un medio de almacenamiento constituyen el hardware baacutesicordquo Los medios de entrada y salida de datos estrictamente indispensables dependen de la aplicacioacuten desde el punto de vista de un usuario comuacuten se deberiacutea disponer al menos de un teclado y un monitor para entrada y salida de informacioacuten respectivamente pero ello no implica que no pueda haber una computadora (por ejemplo controlando un proceso) en la que no sea necesario teclado ni monitor bien puede ingresar informacioacuten y sacar sus datos procesados por ejemplo a traveacutes de una placa de adquisicioacutensalida de datosLas computadoras son aparatos electroacutenicos capaces de interpretar y ejecutar instrucciones programadas y almacenadas en su memoria ellas consisten baacutesicamente en operaciones aritmeacutetico-loacutegicas y de entradasalida10 Se reciben las entradas (datos) se las procesa y almacena (procesamiento) y finalmente se producen las salidas (resultados del procesamiento) Por ende todo sistema informaacutetico tiene al menos componentes y dispositivos hardware dedicados a alguna de las funciones antedichas11 a saber1Procesamiento Unidad Central de Proceso o CPU2Almacenamiento Memorias3Entrada Perifeacutericos de Entrada (E)4Salida Perifeacutericos de salida (S)5EntradaSalida Perifeacutericos mixtos (ES)
SOFTWARE
Se conoce como software1 al equipamiento loacutegico o soporte loacutegico de una computadora digital comprende el conjunto de los componentes loacutegicos necesarios que hacen posible la realizacioacuten de tareas especiacuteficas en contraposicioacuten a los componentes fiacutesicos que son llamados hardware Los componentes loacutegicos incluyen entre muchos otros las aplicaciones informaacuteticas tales como el procesador de textos que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edicioacuten de textos el software de sistema tal como el sistema operativo que baacutesicamente permite al resto de los programas funcionar adecuadamente facilitando tambieacuten la interaccioacuten entre los componentes fiacutesicos y el resto de las aplicaciones y proporcionando una interfaz para el usuarioSoftware es una palabra proveniente del ingleacutes que en espantildeol no posee una traduccioacuten adecuada al contexto por lo cual se la utiliza asiduamente sin traducir y asiacute fue admitida por la Real Academia Espantildeola Aunque no es estrictamente lo mismo suele sustituirse por expresiones tales como programas o aplicaciones
DefinicioacutenEs el conjunto de los programas de coacutemputo procedimientos reglas documentacioacuten y datos asociados que forman parte de las operaciones de un sistema de computacioacutenConsiderando esta definicioacuten el concepto de software va maacutes allaacute de los programas de computacioacuten en sus distintos estados coacutedigo fuente binario o ejecutable tambieacuten su documentacioacuten los datos a procesar e incluso la informacioacuten de usuario forman parte del software es decir abarca todo lo intangible todo lo relacionadoEl teacutermino laquosoftwareraquo fue usado por primera vez en este sentido por John W Tukey en 1957 En la ingenieriacutea de software y las ciencias de la computacioacuten el software es toda la informacioacuten procesada por los sistemas informaacuteticos programas y datosEl concepto de leer diferentes secuencias de instrucciones desde la memoria de un dispositivo para controlar los caacutelculos fue introducido por Charles Babbage como parte de su maacutequina diferencial La teoriacutea que forma la base de la mayor parte del software moderno fue propuesta por Alan Turing en su ensayo de 1936 con una aplicacioacuten al problema de decisioacuten
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Estructura de la carreraLa descripcioacuten de la carrera expresa la justificacioacuten de su creacioacuten con respecto a las necesidades de formacioacuten que den respuesta a las demandas del sector productivo los moacutedulos que la integran asiacute como su duracioacuten
El plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico establece la estructura curricular de las asignaturas del componente baacutesico y propedeacuteutico asiacute como los moacutedulos del componente de formacioacuten profesional organizado en 6 semestres y el total de horassemanames a cubrir con el propoacutesito de definir las posibles rutas de formacioacuten que el alumno elegiraacute conforme a sus necesidades e intereses acadeacutemicos
El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio de moacutedulo con el propoacutesito de obtener informacioacuten para ajustar tanto contenidos como estrategias didaacutecticas y formas de evaluacioacuten de los resultados de aprendizaje
El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostraraacute al concluir su formacioacuten y transferir al desempentildeo de una funcioacuten productiva
La relacioacuten de los moacutedulos de la carrera con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboracioacuten de cada programa de estudios y la identificacioacuten de los sitios de insercioacuten en el mercado de trabajo sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formacioacuten profesional que demanda el sector productivo
DESARROLLO DIDAacuteCTICO DEL MODULOLa descripcioacuten de cada moacutedulo presenta su justificacioacuten con respecto a los sitios de insercioacuten identificados reconociendo la necesidad de formacioacuten para el sector laboral eliminando los contenidos academicistas sin sustento el resultado de aprendizaje del moacutedulo que representa la competencia integral que seraacute demostrada a traveacutes del desempentildeo duracioacuten submoacutedulos integrados por contenidos en teacuterminos de competencias y forma de evaluacioacuten Las guiacuteas didaacutecticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacioacuten para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcioacuten productiva y expresada en los resultados del aprendizaje Se integra por cuatro elementos contenidos estrategias didaacutecticas material y equipo de apoyo y evidencias e instrumentos de evaluacioacuten Los contenidos se encuentran formulados en teacuterminos de competencias dan respuesta al contexto social y laboral para establecer en los espacios de aprendizaje un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos Las estrategias didaacutecticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel asiacute como de las caracteriacutesticas de los alumnos Se estructuran en tres momentos didaacutecticos apertura desarrollo y cierre 1048629 La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno asiacute como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacioacuten Al explicitar estos hallazgos en forma continua es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacioacuten de los aprendizajes entre otros aspectos En la fase de desarrollo se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos habilidades y actitudes mediante la promocioacuten de la investigacioacuten el trabajo en equipo la comunicacioacuten la resolucioacuten de problemas el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo entre otras estrategias
Competencias geneacutericas
Se conoce y valora a siacute mismo y aborda
Problemas y retos teniendo en cuenta los
Objetivos que persigue
Escucha interpreta y emite mensajes
Pertinentes en distintos contextos
Mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos
Y herramientas apropiadas
Desarrolla innovaciones y propone
Soluciones a problemas a partir de
meacutetodos establecidos
Sustenta una postura personal sobre
temas de intereacutes y relevancia general
considerando otros puntos de vista de
manera criacutetica y reflexiva
Participa y colabora de manera efectiva
En equipos diverso
Competencias disciplinares
Relaciona la estructura fiacutesica de la Tierra y la interrelacioacuten de sus procesos con fenoacutemenos y desastres naturalesSe identifica como ser histoacuterico y social en contextos locales nacional e internacionalInterpreta textos literarios a partir de su contenido sus caracteriacutesticas formales y el contexto histoacuterico y cultural en el que se produjeronArgumenta la naturaleza de la ciencia como un proceso de construccioacuten social del conocimiento de caraacutecter colaborativo e interdisciplinario
SECUENCIAS DIDACTICAS
TEMAS
PRACTICAS Y EJERCICIOS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
EVIDENCIAS
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HARDWARE
La historia del hardware del computador se puede clasificar en cuatro generaciones cada una caracterizada por un cambio tecnoloacutegico de importancia Este hardware se puede clasificar en baacutesico el estrictamente necesario para el funcionamiento normal del equipo y complementario el que realiza funciones especiacuteficasUn sistema informaacutetico se compone de una unidad central de procesamiento (CPU) encargada de procesar los datos uno o varios perifeacutericos de entrada los que permiten el ingreso de la informacioacuten y uno o varios perifeacutericos de salida los que posibilitan dar salida (normalmente en forma visual o auditiva) a los datos procesados La clasificacioacuten evolutiva del hardware del computador electroacutenico estaacute dividida en generaciones donde cada una supone un cambio tecnoloacutegico muy notable El origen de las primeras es sencillo de establecer ya que en ellas el hardware fue sufriendo cambios radicales
TIPOS DE HARDWAREUna de las formas de clasificar el Hardware es en dos categoriacuteas por un lado el baacutesico que abarca el conjunto de componentes indispensables necesarios para otorgar la funcionalidad miacutenima a una computadora y por otro lado el Hardware complementario que como su nombre lo indica es el utilizado para realizar funciones especiacuteficas (maacutes allaacute de las baacutesicas) no estrictamente necesarias para el funcionamiento de la computadoraUn medio de entrada de datos la unidad de procesamiento (CPU) la memoria RAM un medio de salida de datos y un medio de almacenamiento constituyen el hardware baacutesicordquo Los medios de entrada y salida de datos estrictamente indispensables dependen de la aplicacioacuten desde el punto de vista de un usuario comuacuten se deberiacutea disponer al menos de un teclado y un monitor para entrada y salida de informacioacuten respectivamente pero ello no implica que no pueda haber una computadora (por ejemplo controlando un proceso) en la que no sea necesario teclado ni monitor bien puede ingresar informacioacuten y sacar sus datos procesados por ejemplo a traveacutes de una placa de adquisicioacutensalida de datosLas computadoras son aparatos electroacutenicos capaces de interpretar y ejecutar instrucciones programadas y almacenadas en su memoria ellas consisten baacutesicamente en operaciones aritmeacutetico-loacutegicas y de entradasalida10 Se reciben las entradas (datos) se las procesa y almacena (procesamiento) y finalmente se producen las salidas (resultados del procesamiento) Por ende todo sistema informaacutetico tiene al menos componentes y dispositivos hardware dedicados a alguna de las funciones antedichas11 a saber1Procesamiento Unidad Central de Proceso o CPU2Almacenamiento Memorias3Entrada Perifeacutericos de Entrada (E)4Salida Perifeacutericos de salida (S)5EntradaSalida Perifeacutericos mixtos (ES)
SOFTWARE
Se conoce como software1 al equipamiento loacutegico o soporte loacutegico de una computadora digital comprende el conjunto de los componentes loacutegicos necesarios que hacen posible la realizacioacuten de tareas especiacuteficas en contraposicioacuten a los componentes fiacutesicos que son llamados hardware Los componentes loacutegicos incluyen entre muchos otros las aplicaciones informaacuteticas tales como el procesador de textos que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edicioacuten de textos el software de sistema tal como el sistema operativo que baacutesicamente permite al resto de los programas funcionar adecuadamente facilitando tambieacuten la interaccioacuten entre los componentes fiacutesicos y el resto de las aplicaciones y proporcionando una interfaz para el usuarioSoftware es una palabra proveniente del ingleacutes que en espantildeol no posee una traduccioacuten adecuada al contexto por lo cual se la utiliza asiduamente sin traducir y asiacute fue admitida por la Real Academia Espantildeola Aunque no es estrictamente lo mismo suele sustituirse por expresiones tales como programas o aplicaciones
DefinicioacutenEs el conjunto de los programas de coacutemputo procedimientos reglas documentacioacuten y datos asociados que forman parte de las operaciones de un sistema de computacioacutenConsiderando esta definicioacuten el concepto de software va maacutes allaacute de los programas de computacioacuten en sus distintos estados coacutedigo fuente binario o ejecutable tambieacuten su documentacioacuten los datos a procesar e incluso la informacioacuten de usuario forman parte del software es decir abarca todo lo intangible todo lo relacionadoEl teacutermino laquosoftwareraquo fue usado por primera vez en este sentido por John W Tukey en 1957 En la ingenieriacutea de software y las ciencias de la computacioacuten el software es toda la informacioacuten procesada por los sistemas informaacuteticos programas y datosEl concepto de leer diferentes secuencias de instrucciones desde la memoria de un dispositivo para controlar los caacutelculos fue introducido por Charles Babbage como parte de su maacutequina diferencial La teoriacutea que forma la base de la mayor parte del software moderno fue propuesta por Alan Turing en su ensayo de 1936 con una aplicacioacuten al problema de decisioacuten
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DESARROLLO DIDAacuteCTICO DEL MODULOLa descripcioacuten de cada moacutedulo presenta su justificacioacuten con respecto a los sitios de insercioacuten identificados reconociendo la necesidad de formacioacuten para el sector laboral eliminando los contenidos academicistas sin sustento el resultado de aprendizaje del moacutedulo que representa la competencia integral que seraacute demostrada a traveacutes del desempentildeo duracioacuten submoacutedulos integrados por contenidos en teacuterminos de competencias y forma de evaluacioacuten Las guiacuteas didaacutecticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacioacuten para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcioacuten productiva y expresada en los resultados del aprendizaje Se integra por cuatro elementos contenidos estrategias didaacutecticas material y equipo de apoyo y evidencias e instrumentos de evaluacioacuten Los contenidos se encuentran formulados en teacuterminos de competencias dan respuesta al contexto social y laboral para establecer en los espacios de aprendizaje un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos Las estrategias didaacutecticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel asiacute como de las caracteriacutesticas de los alumnos Se estructuran en tres momentos didaacutecticos apertura desarrollo y cierre 1048629 La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno asiacute como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacioacuten Al explicitar estos hallazgos en forma continua es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacioacuten de los aprendizajes entre otros aspectos En la fase de desarrollo se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos habilidades y actitudes mediante la promocioacuten de la investigacioacuten el trabajo en equipo la comunicacioacuten la resolucioacuten de problemas el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo entre otras estrategias
Competencias geneacutericas
Se conoce y valora a siacute mismo y aborda
Problemas y retos teniendo en cuenta los
Objetivos que persigue
Escucha interpreta y emite mensajes
Pertinentes en distintos contextos
Mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos
Y herramientas apropiadas
Desarrolla innovaciones y propone
Soluciones a problemas a partir de
meacutetodos establecidos
Sustenta una postura personal sobre
temas de intereacutes y relevancia general
considerando otros puntos de vista de
manera criacutetica y reflexiva
Participa y colabora de manera efectiva
En equipos diverso
Competencias disciplinares
Relaciona la estructura fiacutesica de la Tierra y la interrelacioacuten de sus procesos con fenoacutemenos y desastres naturalesSe identifica como ser histoacuterico y social en contextos locales nacional e internacionalInterpreta textos literarios a partir de su contenido sus caracteriacutesticas formales y el contexto histoacuterico y cultural en el que se produjeronArgumenta la naturaleza de la ciencia como un proceso de construccioacuten social del conocimiento de caraacutecter colaborativo e interdisciplinario
SECUENCIAS DIDACTICAS
TEMAS
PRACTICAS Y EJERCICIOS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
EVIDENCIAS
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HARDWARE
La historia del hardware del computador se puede clasificar en cuatro generaciones cada una caracterizada por un cambio tecnoloacutegico de importancia Este hardware se puede clasificar en baacutesico el estrictamente necesario para el funcionamiento normal del equipo y complementario el que realiza funciones especiacuteficasUn sistema informaacutetico se compone de una unidad central de procesamiento (CPU) encargada de procesar los datos uno o varios perifeacutericos de entrada los que permiten el ingreso de la informacioacuten y uno o varios perifeacutericos de salida los que posibilitan dar salida (normalmente en forma visual o auditiva) a los datos procesados La clasificacioacuten evolutiva del hardware del computador electroacutenico estaacute dividida en generaciones donde cada una supone un cambio tecnoloacutegico muy notable El origen de las primeras es sencillo de establecer ya que en ellas el hardware fue sufriendo cambios radicales
TIPOS DE HARDWAREUna de las formas de clasificar el Hardware es en dos categoriacuteas por un lado el baacutesico que abarca el conjunto de componentes indispensables necesarios para otorgar la funcionalidad miacutenima a una computadora y por otro lado el Hardware complementario que como su nombre lo indica es el utilizado para realizar funciones especiacuteficas (maacutes allaacute de las baacutesicas) no estrictamente necesarias para el funcionamiento de la computadoraUn medio de entrada de datos la unidad de procesamiento (CPU) la memoria RAM un medio de salida de datos y un medio de almacenamiento constituyen el hardware baacutesicordquo Los medios de entrada y salida de datos estrictamente indispensables dependen de la aplicacioacuten desde el punto de vista de un usuario comuacuten se deberiacutea disponer al menos de un teclado y un monitor para entrada y salida de informacioacuten respectivamente pero ello no implica que no pueda haber una computadora (por ejemplo controlando un proceso) en la que no sea necesario teclado ni monitor bien puede ingresar informacioacuten y sacar sus datos procesados por ejemplo a traveacutes de una placa de adquisicioacutensalida de datosLas computadoras son aparatos electroacutenicos capaces de interpretar y ejecutar instrucciones programadas y almacenadas en su memoria ellas consisten baacutesicamente en operaciones aritmeacutetico-loacutegicas y de entradasalida10 Se reciben las entradas (datos) se las procesa y almacena (procesamiento) y finalmente se producen las salidas (resultados del procesamiento) Por ende todo sistema informaacutetico tiene al menos componentes y dispositivos hardware dedicados a alguna de las funciones antedichas11 a saber1Procesamiento Unidad Central de Proceso o CPU2Almacenamiento Memorias3Entrada Perifeacutericos de Entrada (E)4Salida Perifeacutericos de salida (S)5EntradaSalida Perifeacutericos mixtos (ES)
SOFTWARE
Se conoce como software1 al equipamiento loacutegico o soporte loacutegico de una computadora digital comprende el conjunto de los componentes loacutegicos necesarios que hacen posible la realizacioacuten de tareas especiacuteficas en contraposicioacuten a los componentes fiacutesicos que son llamados hardware Los componentes loacutegicos incluyen entre muchos otros las aplicaciones informaacuteticas tales como el procesador de textos que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edicioacuten de textos el software de sistema tal como el sistema operativo que baacutesicamente permite al resto de los programas funcionar adecuadamente facilitando tambieacuten la interaccioacuten entre los componentes fiacutesicos y el resto de las aplicaciones y proporcionando una interfaz para el usuarioSoftware es una palabra proveniente del ingleacutes que en espantildeol no posee una traduccioacuten adecuada al contexto por lo cual se la utiliza asiduamente sin traducir y asiacute fue admitida por la Real Academia Espantildeola Aunque no es estrictamente lo mismo suele sustituirse por expresiones tales como programas o aplicaciones
DefinicioacutenEs el conjunto de los programas de coacutemputo procedimientos reglas documentacioacuten y datos asociados que forman parte de las operaciones de un sistema de computacioacutenConsiderando esta definicioacuten el concepto de software va maacutes allaacute de los programas de computacioacuten en sus distintos estados coacutedigo fuente binario o ejecutable tambieacuten su documentacioacuten los datos a procesar e incluso la informacioacuten de usuario forman parte del software es decir abarca todo lo intangible todo lo relacionadoEl teacutermino laquosoftwareraquo fue usado por primera vez en este sentido por John W Tukey en 1957 En la ingenieriacutea de software y las ciencias de la computacioacuten el software es toda la informacioacuten procesada por los sistemas informaacuteticos programas y datosEl concepto de leer diferentes secuencias de instrucciones desde la memoria de un dispositivo para controlar los caacutelculos fue introducido por Charles Babbage como parte de su maacutequina diferencial La teoriacutea que forma la base de la mayor parte del software moderno fue propuesta por Alan Turing en su ensayo de 1936 con una aplicacioacuten al problema de decisioacuten
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Competencias geneacutericas
Se conoce y valora a siacute mismo y aborda
Problemas y retos teniendo en cuenta los
Objetivos que persigue
Escucha interpreta y emite mensajes
Pertinentes en distintos contextos
Mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos
Y herramientas apropiadas
Desarrolla innovaciones y propone
Soluciones a problemas a partir de
meacutetodos establecidos
Sustenta una postura personal sobre
temas de intereacutes y relevancia general
considerando otros puntos de vista de
manera criacutetica y reflexiva
Participa y colabora de manera efectiva
En equipos diverso
Competencias disciplinares
Relaciona la estructura fiacutesica de la Tierra y la interrelacioacuten de sus procesos con fenoacutemenos y desastres naturalesSe identifica como ser histoacuterico y social en contextos locales nacional e internacionalInterpreta textos literarios a partir de su contenido sus caracteriacutesticas formales y el contexto histoacuterico y cultural en el que se produjeronArgumenta la naturaleza de la ciencia como un proceso de construccioacuten social del conocimiento de caraacutecter colaborativo e interdisciplinario
SECUENCIAS DIDACTICAS
TEMAS
PRACTICAS Y EJERCICIOS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
EVIDENCIAS
BIBLIOGRAFIA
HARDWARE
La historia del hardware del computador se puede clasificar en cuatro generaciones cada una caracterizada por un cambio tecnoloacutegico de importancia Este hardware se puede clasificar en baacutesico el estrictamente necesario para el funcionamiento normal del equipo y complementario el que realiza funciones especiacuteficasUn sistema informaacutetico se compone de una unidad central de procesamiento (CPU) encargada de procesar los datos uno o varios perifeacutericos de entrada los que permiten el ingreso de la informacioacuten y uno o varios perifeacutericos de salida los que posibilitan dar salida (normalmente en forma visual o auditiva) a los datos procesados La clasificacioacuten evolutiva del hardware del computador electroacutenico estaacute dividida en generaciones donde cada una supone un cambio tecnoloacutegico muy notable El origen de las primeras es sencillo de establecer ya que en ellas el hardware fue sufriendo cambios radicales
TIPOS DE HARDWAREUna de las formas de clasificar el Hardware es en dos categoriacuteas por un lado el baacutesico que abarca el conjunto de componentes indispensables necesarios para otorgar la funcionalidad miacutenima a una computadora y por otro lado el Hardware complementario que como su nombre lo indica es el utilizado para realizar funciones especiacuteficas (maacutes allaacute de las baacutesicas) no estrictamente necesarias para el funcionamiento de la computadoraUn medio de entrada de datos la unidad de procesamiento (CPU) la memoria RAM un medio de salida de datos y un medio de almacenamiento constituyen el hardware baacutesicordquo Los medios de entrada y salida de datos estrictamente indispensables dependen de la aplicacioacuten desde el punto de vista de un usuario comuacuten se deberiacutea disponer al menos de un teclado y un monitor para entrada y salida de informacioacuten respectivamente pero ello no implica que no pueda haber una computadora (por ejemplo controlando un proceso) en la que no sea necesario teclado ni monitor bien puede ingresar informacioacuten y sacar sus datos procesados por ejemplo a traveacutes de una placa de adquisicioacutensalida de datosLas computadoras son aparatos electroacutenicos capaces de interpretar y ejecutar instrucciones programadas y almacenadas en su memoria ellas consisten baacutesicamente en operaciones aritmeacutetico-loacutegicas y de entradasalida10 Se reciben las entradas (datos) se las procesa y almacena (procesamiento) y finalmente se producen las salidas (resultados del procesamiento) Por ende todo sistema informaacutetico tiene al menos componentes y dispositivos hardware dedicados a alguna de las funciones antedichas11 a saber1Procesamiento Unidad Central de Proceso o CPU2Almacenamiento Memorias3Entrada Perifeacutericos de Entrada (E)4Salida Perifeacutericos de salida (S)5EntradaSalida Perifeacutericos mixtos (ES)
SOFTWARE
Se conoce como software1 al equipamiento loacutegico o soporte loacutegico de una computadora digital comprende el conjunto de los componentes loacutegicos necesarios que hacen posible la realizacioacuten de tareas especiacuteficas en contraposicioacuten a los componentes fiacutesicos que son llamados hardware Los componentes loacutegicos incluyen entre muchos otros las aplicaciones informaacuteticas tales como el procesador de textos que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edicioacuten de textos el software de sistema tal como el sistema operativo que baacutesicamente permite al resto de los programas funcionar adecuadamente facilitando tambieacuten la interaccioacuten entre los componentes fiacutesicos y el resto de las aplicaciones y proporcionando una interfaz para el usuarioSoftware es una palabra proveniente del ingleacutes que en espantildeol no posee una traduccioacuten adecuada al contexto por lo cual se la utiliza asiduamente sin traducir y asiacute fue admitida por la Real Academia Espantildeola Aunque no es estrictamente lo mismo suele sustituirse por expresiones tales como programas o aplicaciones
DefinicioacutenEs el conjunto de los programas de coacutemputo procedimientos reglas documentacioacuten y datos asociados que forman parte de las operaciones de un sistema de computacioacutenConsiderando esta definicioacuten el concepto de software va maacutes allaacute de los programas de computacioacuten en sus distintos estados coacutedigo fuente binario o ejecutable tambieacuten su documentacioacuten los datos a procesar e incluso la informacioacuten de usuario forman parte del software es decir abarca todo lo intangible todo lo relacionadoEl teacutermino laquosoftwareraquo fue usado por primera vez en este sentido por John W Tukey en 1957 En la ingenieriacutea de software y las ciencias de la computacioacuten el software es toda la informacioacuten procesada por los sistemas informaacuteticos programas y datosEl concepto de leer diferentes secuencias de instrucciones desde la memoria de un dispositivo para controlar los caacutelculos fue introducido por Charles Babbage como parte de su maacutequina diferencial La teoriacutea que forma la base de la mayor parte del software moderno fue propuesta por Alan Turing en su ensayo de 1936 con una aplicacioacuten al problema de decisioacuten
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HARDWARE
La historia del hardware del computador se puede clasificar en cuatro generaciones cada una caracterizada por un cambio tecnoloacutegico de importancia Este hardware se puede clasificar en baacutesico el estrictamente necesario para el funcionamiento normal del equipo y complementario el que realiza funciones especiacuteficasUn sistema informaacutetico se compone de una unidad central de procesamiento (CPU) encargada de procesar los datos uno o varios perifeacutericos de entrada los que permiten el ingreso de la informacioacuten y uno o varios perifeacutericos de salida los que posibilitan dar salida (normalmente en forma visual o auditiva) a los datos procesados La clasificacioacuten evolutiva del hardware del computador electroacutenico estaacute dividida en generaciones donde cada una supone un cambio tecnoloacutegico muy notable El origen de las primeras es sencillo de establecer ya que en ellas el hardware fue sufriendo cambios radicales
TIPOS DE HARDWAREUna de las formas de clasificar el Hardware es en dos categoriacuteas por un lado el baacutesico que abarca el conjunto de componentes indispensables necesarios para otorgar la funcionalidad miacutenima a una computadora y por otro lado el Hardware complementario que como su nombre lo indica es el utilizado para realizar funciones especiacuteficas (maacutes allaacute de las baacutesicas) no estrictamente necesarias para el funcionamiento de la computadoraUn medio de entrada de datos la unidad de procesamiento (CPU) la memoria RAM un medio de salida de datos y un medio de almacenamiento constituyen el hardware baacutesicordquo Los medios de entrada y salida de datos estrictamente indispensables dependen de la aplicacioacuten desde el punto de vista de un usuario comuacuten se deberiacutea disponer al menos de un teclado y un monitor para entrada y salida de informacioacuten respectivamente pero ello no implica que no pueda haber una computadora (por ejemplo controlando un proceso) en la que no sea necesario teclado ni monitor bien puede ingresar informacioacuten y sacar sus datos procesados por ejemplo a traveacutes de una placa de adquisicioacutensalida de datosLas computadoras son aparatos electroacutenicos capaces de interpretar y ejecutar instrucciones programadas y almacenadas en su memoria ellas consisten baacutesicamente en operaciones aritmeacutetico-loacutegicas y de entradasalida10 Se reciben las entradas (datos) se las procesa y almacena (procesamiento) y finalmente se producen las salidas (resultados del procesamiento) Por ende todo sistema informaacutetico tiene al menos componentes y dispositivos hardware dedicados a alguna de las funciones antedichas11 a saber1Procesamiento Unidad Central de Proceso o CPU2Almacenamiento Memorias3Entrada Perifeacutericos de Entrada (E)4Salida Perifeacutericos de salida (S)5EntradaSalida Perifeacutericos mixtos (ES)
SOFTWARE
Se conoce como software1 al equipamiento loacutegico o soporte loacutegico de una computadora digital comprende el conjunto de los componentes loacutegicos necesarios que hacen posible la realizacioacuten de tareas especiacuteficas en contraposicioacuten a los componentes fiacutesicos que son llamados hardware Los componentes loacutegicos incluyen entre muchos otros las aplicaciones informaacuteticas tales como el procesador de textos que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edicioacuten de textos el software de sistema tal como el sistema operativo que baacutesicamente permite al resto de los programas funcionar adecuadamente facilitando tambieacuten la interaccioacuten entre los componentes fiacutesicos y el resto de las aplicaciones y proporcionando una interfaz para el usuarioSoftware es una palabra proveniente del ingleacutes que en espantildeol no posee una traduccioacuten adecuada al contexto por lo cual se la utiliza asiduamente sin traducir y asiacute fue admitida por la Real Academia Espantildeola Aunque no es estrictamente lo mismo suele sustituirse por expresiones tales como programas o aplicaciones
DefinicioacutenEs el conjunto de los programas de coacutemputo procedimientos reglas documentacioacuten y datos asociados que forman parte de las operaciones de un sistema de computacioacutenConsiderando esta definicioacuten el concepto de software va maacutes allaacute de los programas de computacioacuten en sus distintos estados coacutedigo fuente binario o ejecutable tambieacuten su documentacioacuten los datos a procesar e incluso la informacioacuten de usuario forman parte del software es decir abarca todo lo intangible todo lo relacionadoEl teacutermino laquosoftwareraquo fue usado por primera vez en este sentido por John W Tukey en 1957 En la ingenieriacutea de software y las ciencias de la computacioacuten el software es toda la informacioacuten procesada por los sistemas informaacuteticos programas y datosEl concepto de leer diferentes secuencias de instrucciones desde la memoria de un dispositivo para controlar los caacutelculos fue introducido por Charles Babbage como parte de su maacutequina diferencial La teoriacutea que forma la base de la mayor parte del software moderno fue propuesta por Alan Turing en su ensayo de 1936 con una aplicacioacuten al problema de decisioacuten
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La historia del hardware del computador se puede clasificar en cuatro generaciones cada una caracterizada por un cambio tecnoloacutegico de importancia Este hardware se puede clasificar en baacutesico el estrictamente necesario para el funcionamiento normal del equipo y complementario el que realiza funciones especiacuteficasUn sistema informaacutetico se compone de una unidad central de procesamiento (CPU) encargada de procesar los datos uno o varios perifeacutericos de entrada los que permiten el ingreso de la informacioacuten y uno o varios perifeacutericos de salida los que posibilitan dar salida (normalmente en forma visual o auditiva) a los datos procesados La clasificacioacuten evolutiva del hardware del computador electroacutenico estaacute dividida en generaciones donde cada una supone un cambio tecnoloacutegico muy notable El origen de las primeras es sencillo de establecer ya que en ellas el hardware fue sufriendo cambios radicales
TIPOS DE HARDWAREUna de las formas de clasificar el Hardware es en dos categoriacuteas por un lado el baacutesico que abarca el conjunto de componentes indispensables necesarios para otorgar la funcionalidad miacutenima a una computadora y por otro lado el Hardware complementario que como su nombre lo indica es el utilizado para realizar funciones especiacuteficas (maacutes allaacute de las baacutesicas) no estrictamente necesarias para el funcionamiento de la computadoraUn medio de entrada de datos la unidad de procesamiento (CPU) la memoria RAM un medio de salida de datos y un medio de almacenamiento constituyen el hardware baacutesicordquo Los medios de entrada y salida de datos estrictamente indispensables dependen de la aplicacioacuten desde el punto de vista de un usuario comuacuten se deberiacutea disponer al menos de un teclado y un monitor para entrada y salida de informacioacuten respectivamente pero ello no implica que no pueda haber una computadora (por ejemplo controlando un proceso) en la que no sea necesario teclado ni monitor bien puede ingresar informacioacuten y sacar sus datos procesados por ejemplo a traveacutes de una placa de adquisicioacutensalida de datosLas computadoras son aparatos electroacutenicos capaces de interpretar y ejecutar instrucciones programadas y almacenadas en su memoria ellas consisten baacutesicamente en operaciones aritmeacutetico-loacutegicas y de entradasalida10 Se reciben las entradas (datos) se las procesa y almacena (procesamiento) y finalmente se producen las salidas (resultados del procesamiento) Por ende todo sistema informaacutetico tiene al menos componentes y dispositivos hardware dedicados a alguna de las funciones antedichas11 a saber1Procesamiento Unidad Central de Proceso o CPU2Almacenamiento Memorias3Entrada Perifeacutericos de Entrada (E)4Salida Perifeacutericos de salida (S)5EntradaSalida Perifeacutericos mixtos (ES)
SOFTWARE
Se conoce como software1 al equipamiento loacutegico o soporte loacutegico de una computadora digital comprende el conjunto de los componentes loacutegicos necesarios que hacen posible la realizacioacuten de tareas especiacuteficas en contraposicioacuten a los componentes fiacutesicos que son llamados hardware Los componentes loacutegicos incluyen entre muchos otros las aplicaciones informaacuteticas tales como el procesador de textos que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edicioacuten de textos el software de sistema tal como el sistema operativo que baacutesicamente permite al resto de los programas funcionar adecuadamente facilitando tambieacuten la interaccioacuten entre los componentes fiacutesicos y el resto de las aplicaciones y proporcionando una interfaz para el usuarioSoftware es una palabra proveniente del ingleacutes que en espantildeol no posee una traduccioacuten adecuada al contexto por lo cual se la utiliza asiduamente sin traducir y asiacute fue admitida por la Real Academia Espantildeola Aunque no es estrictamente lo mismo suele sustituirse por expresiones tales como programas o aplicaciones
DefinicioacutenEs el conjunto de los programas de coacutemputo procedimientos reglas documentacioacuten y datos asociados que forman parte de las operaciones de un sistema de computacioacutenConsiderando esta definicioacuten el concepto de software va maacutes allaacute de los programas de computacioacuten en sus distintos estados coacutedigo fuente binario o ejecutable tambieacuten su documentacioacuten los datos a procesar e incluso la informacioacuten de usuario forman parte del software es decir abarca todo lo intangible todo lo relacionadoEl teacutermino laquosoftwareraquo fue usado por primera vez en este sentido por John W Tukey en 1957 En la ingenieriacutea de software y las ciencias de la computacioacuten el software es toda la informacioacuten procesada por los sistemas informaacuteticos programas y datosEl concepto de leer diferentes secuencias de instrucciones desde la memoria de un dispositivo para controlar los caacutelculos fue introducido por Charles Babbage como parte de su maacutequina diferencial La teoriacutea que forma la base de la mayor parte del software moderno fue propuesta por Alan Turing en su ensayo de 1936 con una aplicacioacuten al problema de decisioacuten
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La historia del hardware del computador se puede clasificar en cuatro generaciones cada una caracterizada por un cambio tecnoloacutegico de importancia Este hardware se puede clasificar en baacutesico el estrictamente necesario para el funcionamiento normal del equipo y complementario el que realiza funciones especiacuteficasUn sistema informaacutetico se compone de una unidad central de procesamiento (CPU) encargada de procesar los datos uno o varios perifeacutericos de entrada los que permiten el ingreso de la informacioacuten y uno o varios perifeacutericos de salida los que posibilitan dar salida (normalmente en forma visual o auditiva) a los datos procesados La clasificacioacuten evolutiva del hardware del computador electroacutenico estaacute dividida en generaciones donde cada una supone un cambio tecnoloacutegico muy notable El origen de las primeras es sencillo de establecer ya que en ellas el hardware fue sufriendo cambios radicales
TIPOS DE HARDWAREUna de las formas de clasificar el Hardware es en dos categoriacuteas por un lado el baacutesico que abarca el conjunto de componentes indispensables necesarios para otorgar la funcionalidad miacutenima a una computadora y por otro lado el Hardware complementario que como su nombre lo indica es el utilizado para realizar funciones especiacuteficas (maacutes allaacute de las baacutesicas) no estrictamente necesarias para el funcionamiento de la computadoraUn medio de entrada de datos la unidad de procesamiento (CPU) la memoria RAM un medio de salida de datos y un medio de almacenamiento constituyen el hardware baacutesicordquo Los medios de entrada y salida de datos estrictamente indispensables dependen de la aplicacioacuten desde el punto de vista de un usuario comuacuten se deberiacutea disponer al menos de un teclado y un monitor para entrada y salida de informacioacuten respectivamente pero ello no implica que no pueda haber una computadora (por ejemplo controlando un proceso) en la que no sea necesario teclado ni monitor bien puede ingresar informacioacuten y sacar sus datos procesados por ejemplo a traveacutes de una placa de adquisicioacutensalida de datosLas computadoras son aparatos electroacutenicos capaces de interpretar y ejecutar instrucciones programadas y almacenadas en su memoria ellas consisten baacutesicamente en operaciones aritmeacutetico-loacutegicas y de entradasalida10 Se reciben las entradas (datos) se las procesa y almacena (procesamiento) y finalmente se producen las salidas (resultados del procesamiento) Por ende todo sistema informaacutetico tiene al menos componentes y dispositivos hardware dedicados a alguna de las funciones antedichas11 a saber1Procesamiento Unidad Central de Proceso o CPU2Almacenamiento Memorias3Entrada Perifeacutericos de Entrada (E)4Salida Perifeacutericos de salida (S)5EntradaSalida Perifeacutericos mixtos (ES)
SOFTWARE
Se conoce como software1 al equipamiento loacutegico o soporte loacutegico de una computadora digital comprende el conjunto de los componentes loacutegicos necesarios que hacen posible la realizacioacuten de tareas especiacuteficas en contraposicioacuten a los componentes fiacutesicos que son llamados hardware Los componentes loacutegicos incluyen entre muchos otros las aplicaciones informaacuteticas tales como el procesador de textos que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edicioacuten de textos el software de sistema tal como el sistema operativo que baacutesicamente permite al resto de los programas funcionar adecuadamente facilitando tambieacuten la interaccioacuten entre los componentes fiacutesicos y el resto de las aplicaciones y proporcionando una interfaz para el usuarioSoftware es una palabra proveniente del ingleacutes que en espantildeol no posee una traduccioacuten adecuada al contexto por lo cual se la utiliza asiduamente sin traducir y asiacute fue admitida por la Real Academia Espantildeola Aunque no es estrictamente lo mismo suele sustituirse por expresiones tales como programas o aplicaciones
DefinicioacutenEs el conjunto de los programas de coacutemputo procedimientos reglas documentacioacuten y datos asociados que forman parte de las operaciones de un sistema de computacioacutenConsiderando esta definicioacuten el concepto de software va maacutes allaacute de los programas de computacioacuten en sus distintos estados coacutedigo fuente binario o ejecutable tambieacuten su documentacioacuten los datos a procesar e incluso la informacioacuten de usuario forman parte del software es decir abarca todo lo intangible todo lo relacionadoEl teacutermino laquosoftwareraquo fue usado por primera vez en este sentido por John W Tukey en 1957 En la ingenieriacutea de software y las ciencias de la computacioacuten el software es toda la informacioacuten procesada por los sistemas informaacuteticos programas y datosEl concepto de leer diferentes secuencias de instrucciones desde la memoria de un dispositivo para controlar los caacutelculos fue introducido por Charles Babbage como parte de su maacutequina diferencial La teoriacutea que forma la base de la mayor parte del software moderno fue propuesta por Alan Turing en su ensayo de 1936 con una aplicacioacuten al problema de decisioacuten
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La historia del hardware del computador se puede clasificar en cuatro generaciones cada una caracterizada por un cambio tecnoloacutegico de importancia Este hardware se puede clasificar en baacutesico el estrictamente necesario para el funcionamiento normal del equipo y complementario el que realiza funciones especiacuteficasUn sistema informaacutetico se compone de una unidad central de procesamiento (CPU) encargada de procesar los datos uno o varios perifeacutericos de entrada los que permiten el ingreso de la informacioacuten y uno o varios perifeacutericos de salida los que posibilitan dar salida (normalmente en forma visual o auditiva) a los datos procesados La clasificacioacuten evolutiva del hardware del computador electroacutenico estaacute dividida en generaciones donde cada una supone un cambio tecnoloacutegico muy notable El origen de las primeras es sencillo de establecer ya que en ellas el hardware fue sufriendo cambios radicales
TIPOS DE HARDWAREUna de las formas de clasificar el Hardware es en dos categoriacuteas por un lado el baacutesico que abarca el conjunto de componentes indispensables necesarios para otorgar la funcionalidad miacutenima a una computadora y por otro lado el Hardware complementario que como su nombre lo indica es el utilizado para realizar funciones especiacuteficas (maacutes allaacute de las baacutesicas) no estrictamente necesarias para el funcionamiento de la computadoraUn medio de entrada de datos la unidad de procesamiento (CPU) la memoria RAM un medio de salida de datos y un medio de almacenamiento constituyen el hardware baacutesicordquo Los medios de entrada y salida de datos estrictamente indispensables dependen de la aplicacioacuten desde el punto de vista de un usuario comuacuten se deberiacutea disponer al menos de un teclado y un monitor para entrada y salida de informacioacuten respectivamente pero ello no implica que no pueda haber una computadora (por ejemplo controlando un proceso) en la que no sea necesario teclado ni monitor bien puede ingresar informacioacuten y sacar sus datos procesados por ejemplo a traveacutes de una placa de adquisicioacutensalida de datosLas computadoras son aparatos electroacutenicos capaces de interpretar y ejecutar instrucciones programadas y almacenadas en su memoria ellas consisten baacutesicamente en operaciones aritmeacutetico-loacutegicas y de entradasalida10 Se reciben las entradas (datos) se las procesa y almacena (procesamiento) y finalmente se producen las salidas (resultados del procesamiento) Por ende todo sistema informaacutetico tiene al menos componentes y dispositivos hardware dedicados a alguna de las funciones antedichas11 a saber1Procesamiento Unidad Central de Proceso o CPU2Almacenamiento Memorias3Entrada Perifeacutericos de Entrada (E)4Salida Perifeacutericos de salida (S)5EntradaSalida Perifeacutericos mixtos (ES)
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Se conoce como software1 al equipamiento loacutegico o soporte loacutegico de una computadora digital comprende el conjunto de los componentes loacutegicos necesarios que hacen posible la realizacioacuten de tareas especiacuteficas en contraposicioacuten a los componentes fiacutesicos que son llamados hardware Los componentes loacutegicos incluyen entre muchos otros las aplicaciones informaacuteticas tales como el procesador de textos que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edicioacuten de textos el software de sistema tal como el sistema operativo que baacutesicamente permite al resto de los programas funcionar adecuadamente facilitando tambieacuten la interaccioacuten entre los componentes fiacutesicos y el resto de las aplicaciones y proporcionando una interfaz para el usuarioSoftware es una palabra proveniente del ingleacutes que en espantildeol no posee una traduccioacuten adecuada al contexto por lo cual se la utiliza asiduamente sin traducir y asiacute fue admitida por la Real Academia Espantildeola Aunque no es estrictamente lo mismo suele sustituirse por expresiones tales como programas o aplicaciones
DefinicioacutenEs el conjunto de los programas de coacutemputo procedimientos reglas documentacioacuten y datos asociados que forman parte de las operaciones de un sistema de computacioacutenConsiderando esta definicioacuten el concepto de software va maacutes allaacute de los programas de computacioacuten en sus distintos estados coacutedigo fuente binario o ejecutable tambieacuten su documentacioacuten los datos a procesar e incluso la informacioacuten de usuario forman parte del software es decir abarca todo lo intangible todo lo relacionadoEl teacutermino laquosoftwareraquo fue usado por primera vez en este sentido por John W Tukey en 1957 En la ingenieriacutea de software y las ciencias de la computacioacuten el software es toda la informacioacuten procesada por los sistemas informaacuteticos programas y datosEl concepto de leer diferentes secuencias de instrucciones desde la memoria de un dispositivo para controlar los caacutelculos fue introducido por Charles Babbage como parte de su maacutequina diferencial La teoriacutea que forma la base de la mayor parte del software moderno fue propuesta por Alan Turing en su ensayo de 1936 con una aplicacioacuten al problema de decisioacuten
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BIBLIOGRAFIA
HARDWARE
La historia del hardware del computador se puede clasificar en cuatro generaciones cada una caracterizada por un cambio tecnoloacutegico de importancia Este hardware se puede clasificar en baacutesico el estrictamente necesario para el funcionamiento normal del equipo y complementario el que realiza funciones especiacuteficasUn sistema informaacutetico se compone de una unidad central de procesamiento (CPU) encargada de procesar los datos uno o varios perifeacutericos de entrada los que permiten el ingreso de la informacioacuten y uno o varios perifeacutericos de salida los que posibilitan dar salida (normalmente en forma visual o auditiva) a los datos procesados La clasificacioacuten evolutiva del hardware del computador electroacutenico estaacute dividida en generaciones donde cada una supone un cambio tecnoloacutegico muy notable El origen de las primeras es sencillo de establecer ya que en ellas el hardware fue sufriendo cambios radicales
TIPOS DE HARDWAREUna de las formas de clasificar el Hardware es en dos categoriacuteas por un lado el baacutesico que abarca el conjunto de componentes indispensables necesarios para otorgar la funcionalidad miacutenima a una computadora y por otro lado el Hardware complementario que como su nombre lo indica es el utilizado para realizar funciones especiacuteficas (maacutes allaacute de las baacutesicas) no estrictamente necesarias para el funcionamiento de la computadoraUn medio de entrada de datos la unidad de procesamiento (CPU) la memoria RAM un medio de salida de datos y un medio de almacenamiento constituyen el hardware baacutesicordquo Los medios de entrada y salida de datos estrictamente indispensables dependen de la aplicacioacuten desde el punto de vista de un usuario comuacuten se deberiacutea disponer al menos de un teclado y un monitor para entrada y salida de informacioacuten respectivamente pero ello no implica que no pueda haber una computadora (por ejemplo controlando un proceso) en la que no sea necesario teclado ni monitor bien puede ingresar informacioacuten y sacar sus datos procesados por ejemplo a traveacutes de una placa de adquisicioacutensalida de datosLas computadoras son aparatos electroacutenicos capaces de interpretar y ejecutar instrucciones programadas y almacenadas en su memoria ellas consisten baacutesicamente en operaciones aritmeacutetico-loacutegicas y de entradasalida10 Se reciben las entradas (datos) se las procesa y almacena (procesamiento) y finalmente se producen las salidas (resultados del procesamiento) Por ende todo sistema informaacutetico tiene al menos componentes y dispositivos hardware dedicados a alguna de las funciones antedichas11 a saber1Procesamiento Unidad Central de Proceso o CPU2Almacenamiento Memorias3Entrada Perifeacutericos de Entrada (E)4Salida Perifeacutericos de salida (S)5EntradaSalida Perifeacutericos mixtos (ES)
SOFTWARE
Se conoce como software1 al equipamiento loacutegico o soporte loacutegico de una computadora digital comprende el conjunto de los componentes loacutegicos necesarios que hacen posible la realizacioacuten de tareas especiacuteficas en contraposicioacuten a los componentes fiacutesicos que son llamados hardware Los componentes loacutegicos incluyen entre muchos otros las aplicaciones informaacuteticas tales como el procesador de textos que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edicioacuten de textos el software de sistema tal como el sistema operativo que baacutesicamente permite al resto de los programas funcionar adecuadamente facilitando tambieacuten la interaccioacuten entre los componentes fiacutesicos y el resto de las aplicaciones y proporcionando una interfaz para el usuarioSoftware es una palabra proveniente del ingleacutes que en espantildeol no posee una traduccioacuten adecuada al contexto por lo cual se la utiliza asiduamente sin traducir y asiacute fue admitida por la Real Academia Espantildeola Aunque no es estrictamente lo mismo suele sustituirse por expresiones tales como programas o aplicaciones
DefinicioacutenEs el conjunto de los programas de coacutemputo procedimientos reglas documentacioacuten y datos asociados que forman parte de las operaciones de un sistema de computacioacutenConsiderando esta definicioacuten el concepto de software va maacutes allaacute de los programas de computacioacuten en sus distintos estados coacutedigo fuente binario o ejecutable tambieacuten su documentacioacuten los datos a procesar e incluso la informacioacuten de usuario forman parte del software es decir abarca todo lo intangible todo lo relacionadoEl teacutermino laquosoftwareraquo fue usado por primera vez en este sentido por John W Tukey en 1957 En la ingenieriacutea de software y las ciencias de la computacioacuten el software es toda la informacioacuten procesada por los sistemas informaacuteticos programas y datosEl concepto de leer diferentes secuencias de instrucciones desde la memoria de un dispositivo para controlar los caacutelculos fue introducido por Charles Babbage como parte de su maacutequina diferencial La teoriacutea que forma la base de la mayor parte del software moderno fue propuesta por Alan Turing en su ensayo de 1936 con una aplicacioacuten al problema de decisioacuten
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HARDWARE
La historia del hardware del computador se puede clasificar en cuatro generaciones cada una caracterizada por un cambio tecnoloacutegico de importancia Este hardware se puede clasificar en baacutesico el estrictamente necesario para el funcionamiento normal del equipo y complementario el que realiza funciones especiacuteficasUn sistema informaacutetico se compone de una unidad central de procesamiento (CPU) encargada de procesar los datos uno o varios perifeacutericos de entrada los que permiten el ingreso de la informacioacuten y uno o varios perifeacutericos de salida los que posibilitan dar salida (normalmente en forma visual o auditiva) a los datos procesados La clasificacioacuten evolutiva del hardware del computador electroacutenico estaacute dividida en generaciones donde cada una supone un cambio tecnoloacutegico muy notable El origen de las primeras es sencillo de establecer ya que en ellas el hardware fue sufriendo cambios radicales
TIPOS DE HARDWAREUna de las formas de clasificar el Hardware es en dos categoriacuteas por un lado el baacutesico que abarca el conjunto de componentes indispensables necesarios para otorgar la funcionalidad miacutenima a una computadora y por otro lado el Hardware complementario que como su nombre lo indica es el utilizado para realizar funciones especiacuteficas (maacutes allaacute de las baacutesicas) no estrictamente necesarias para el funcionamiento de la computadoraUn medio de entrada de datos la unidad de procesamiento (CPU) la memoria RAM un medio de salida de datos y un medio de almacenamiento constituyen el hardware baacutesicordquo Los medios de entrada y salida de datos estrictamente indispensables dependen de la aplicacioacuten desde el punto de vista de un usuario comuacuten se deberiacutea disponer al menos de un teclado y un monitor para entrada y salida de informacioacuten respectivamente pero ello no implica que no pueda haber una computadora (por ejemplo controlando un proceso) en la que no sea necesario teclado ni monitor bien puede ingresar informacioacuten y sacar sus datos procesados por ejemplo a traveacutes de una placa de adquisicioacutensalida de datosLas computadoras son aparatos electroacutenicos capaces de interpretar y ejecutar instrucciones programadas y almacenadas en su memoria ellas consisten baacutesicamente en operaciones aritmeacutetico-loacutegicas y de entradasalida10 Se reciben las entradas (datos) se las procesa y almacena (procesamiento) y finalmente se producen las salidas (resultados del procesamiento) Por ende todo sistema informaacutetico tiene al menos componentes y dispositivos hardware dedicados a alguna de las funciones antedichas11 a saber1Procesamiento Unidad Central de Proceso o CPU2Almacenamiento Memorias3Entrada Perifeacutericos de Entrada (E)4Salida Perifeacutericos de salida (S)5EntradaSalida Perifeacutericos mixtos (ES)
SOFTWARE
Se conoce como software1 al equipamiento loacutegico o soporte loacutegico de una computadora digital comprende el conjunto de los componentes loacutegicos necesarios que hacen posible la realizacioacuten de tareas especiacuteficas en contraposicioacuten a los componentes fiacutesicos que son llamados hardware Los componentes loacutegicos incluyen entre muchos otros las aplicaciones informaacuteticas tales como el procesador de textos que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edicioacuten de textos el software de sistema tal como el sistema operativo que baacutesicamente permite al resto de los programas funcionar adecuadamente facilitando tambieacuten la interaccioacuten entre los componentes fiacutesicos y el resto de las aplicaciones y proporcionando una interfaz para el usuarioSoftware es una palabra proveniente del ingleacutes que en espantildeol no posee una traduccioacuten adecuada al contexto por lo cual se la utiliza asiduamente sin traducir y asiacute fue admitida por la Real Academia Espantildeola Aunque no es estrictamente lo mismo suele sustituirse por expresiones tales como programas o aplicaciones
DefinicioacutenEs el conjunto de los programas de coacutemputo procedimientos reglas documentacioacuten y datos asociados que forman parte de las operaciones de un sistema de computacioacutenConsiderando esta definicioacuten el concepto de software va maacutes allaacute de los programas de computacioacuten en sus distintos estados coacutedigo fuente binario o ejecutable tambieacuten su documentacioacuten los datos a procesar e incluso la informacioacuten de usuario forman parte del software es decir abarca todo lo intangible todo lo relacionadoEl teacutermino laquosoftwareraquo fue usado por primera vez en este sentido por John W Tukey en 1957 En la ingenieriacutea de software y las ciencias de la computacioacuten el software es toda la informacioacuten procesada por los sistemas informaacuteticos programas y datosEl concepto de leer diferentes secuencias de instrucciones desde la memoria de un dispositivo para controlar los caacutelculos fue introducido por Charles Babbage como parte de su maacutequina diferencial La teoriacutea que forma la base de la mayor parte del software moderno fue propuesta por Alan Turing en su ensayo de 1936 con una aplicacioacuten al problema de decisioacuten
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La historia del hardware del computador se puede clasificar en cuatro generaciones cada una caracterizada por un cambio tecnoloacutegico de importancia Este hardware se puede clasificar en baacutesico el estrictamente necesario para el funcionamiento normal del equipo y complementario el que realiza funciones especiacuteficasUn sistema informaacutetico se compone de una unidad central de procesamiento (CPU) encargada de procesar los datos uno o varios perifeacutericos de entrada los que permiten el ingreso de la informacioacuten y uno o varios perifeacutericos de salida los que posibilitan dar salida (normalmente en forma visual o auditiva) a los datos procesados La clasificacioacuten evolutiva del hardware del computador electroacutenico estaacute dividida en generaciones donde cada una supone un cambio tecnoloacutegico muy notable El origen de las primeras es sencillo de establecer ya que en ellas el hardware fue sufriendo cambios radicales
TIPOS DE HARDWAREUna de las formas de clasificar el Hardware es en dos categoriacuteas por un lado el baacutesico que abarca el conjunto de componentes indispensables necesarios para otorgar la funcionalidad miacutenima a una computadora y por otro lado el Hardware complementario que como su nombre lo indica es el utilizado para realizar funciones especiacuteficas (maacutes allaacute de las baacutesicas) no estrictamente necesarias para el funcionamiento de la computadoraUn medio de entrada de datos la unidad de procesamiento (CPU) la memoria RAM un medio de salida de datos y un medio de almacenamiento constituyen el hardware baacutesicordquo Los medios de entrada y salida de datos estrictamente indispensables dependen de la aplicacioacuten desde el punto de vista de un usuario comuacuten se deberiacutea disponer al menos de un teclado y un monitor para entrada y salida de informacioacuten respectivamente pero ello no implica que no pueda haber una computadora (por ejemplo controlando un proceso) en la que no sea necesario teclado ni monitor bien puede ingresar informacioacuten y sacar sus datos procesados por ejemplo a traveacutes de una placa de adquisicioacutensalida de datosLas computadoras son aparatos electroacutenicos capaces de interpretar y ejecutar instrucciones programadas y almacenadas en su memoria ellas consisten baacutesicamente en operaciones aritmeacutetico-loacutegicas y de entradasalida10 Se reciben las entradas (datos) se las procesa y almacena (procesamiento) y finalmente se producen las salidas (resultados del procesamiento) Por ende todo sistema informaacutetico tiene al menos componentes y dispositivos hardware dedicados a alguna de las funciones antedichas11 a saber1Procesamiento Unidad Central de Proceso o CPU2Almacenamiento Memorias3Entrada Perifeacutericos de Entrada (E)4Salida Perifeacutericos de salida (S)5EntradaSalida Perifeacutericos mixtos (ES)
SOFTWARE
Se conoce como software1 al equipamiento loacutegico o soporte loacutegico de una computadora digital comprende el conjunto de los componentes loacutegicos necesarios que hacen posible la realizacioacuten de tareas especiacuteficas en contraposicioacuten a los componentes fiacutesicos que son llamados hardware Los componentes loacutegicos incluyen entre muchos otros las aplicaciones informaacuteticas tales como el procesador de textos que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edicioacuten de textos el software de sistema tal como el sistema operativo que baacutesicamente permite al resto de los programas funcionar adecuadamente facilitando tambieacuten la interaccioacuten entre los componentes fiacutesicos y el resto de las aplicaciones y proporcionando una interfaz para el usuarioSoftware es una palabra proveniente del ingleacutes que en espantildeol no posee una traduccioacuten adecuada al contexto por lo cual se la utiliza asiduamente sin traducir y asiacute fue admitida por la Real Academia Espantildeola Aunque no es estrictamente lo mismo suele sustituirse por expresiones tales como programas o aplicaciones
DefinicioacutenEs el conjunto de los programas de coacutemputo procedimientos reglas documentacioacuten y datos asociados que forman parte de las operaciones de un sistema de computacioacutenConsiderando esta definicioacuten el concepto de software va maacutes allaacute de los programas de computacioacuten en sus distintos estados coacutedigo fuente binario o ejecutable tambieacuten su documentacioacuten los datos a procesar e incluso la informacioacuten de usuario forman parte del software es decir abarca todo lo intangible todo lo relacionadoEl teacutermino laquosoftwareraquo fue usado por primera vez en este sentido por John W Tukey en 1957 En la ingenieriacutea de software y las ciencias de la computacioacuten el software es toda la informacioacuten procesada por los sistemas informaacuteticos programas y datosEl concepto de leer diferentes secuencias de instrucciones desde la memoria de un dispositivo para controlar los caacutelculos fue introducido por Charles Babbage como parte de su maacutequina diferencial La teoriacutea que forma la base de la mayor parte del software moderno fue propuesta por Alan Turing en su ensayo de 1936 con una aplicacioacuten al problema de decisioacuten
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DefinicioacutenEs el conjunto de los programas de coacutemputo procedimientos reglas documentacioacuten y datos asociados que forman parte de las operaciones de un sistema de computacioacutenConsiderando esta definicioacuten el concepto de software va maacutes allaacute de los programas de computacioacuten en sus distintos estados coacutedigo fuente binario o ejecutable tambieacuten su documentacioacuten los datos a procesar e incluso la informacioacuten de usuario forman parte del software es decir abarca todo lo intangible todo lo relacionadoEl teacutermino laquosoftwareraquo fue usado por primera vez en este sentido por John W Tukey en 1957 En la ingenieriacutea de software y las ciencias de la computacioacuten el software es toda la informacioacuten procesada por los sistemas informaacuteticos programas y datosEl concepto de leer diferentes secuencias de instrucciones desde la memoria de un dispositivo para controlar los caacutelculos fue introducido por Charles Babbage como parte de su maacutequina diferencial La teoriacutea que forma la base de la mayor parte del software moderno fue propuesta por Alan Turing en su ensayo de 1936 con una aplicacioacuten al problema de decisioacuten
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