marcelo este 123

8/20/2019 Marcelo Este 123

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

UNIDAD DE APOYO BOCONÓ

CENTRO LOCAL TRUJILLO

TRABAJO DE LA ASIGNATURAINTEGRACION DEL SUJETO CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES

COD 591 (UNIDAD I-II-III)

Tuto!

Po"# Marcelo Ballesteros

P$t%&%'$t*!

Fernández, Yelith

C#I#! 14.273.501

L$'*o! 2015 - 2

BOCONÓ+ ENERO ,1.

1


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/NDICE

P0.

Introduccin 3Base conce!tual"#$eti%o del &odulo'a!(tulo I

1#- A$2%3$ 2o* '%&%'%o* 40*%&o* u *u*tt$ 2$

%t$&%6 *o&%$2 7 2$* '*o$* &o &*%7$7*

7u&$t%8$* *'&%$2*# )"#$eti%o del &odulo'a!(tulo II

,#- A$2%3$ 2 $&o :u;7%&o < 2$2 u "u7$t$

2$ %t$&%6 7 2$* '*o$* &o &*%7$7*

7u&$t%8$* *'&%$2*#

31

"#$eti%o del &odulo'a!(tulo III

=#- A$2%3$ 2 $&o 'o2;t%&o 2$2 u "u7$t$ 2$

%t$&%6 *o&%$2 7 2$* '*o$* &o &*%7$7*

7u&$t%8$* *'&%$2*#

))

'onclusiones **+eerencias #i#lioráicas 101

•

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acciones leales en !ro de la interacin. or otro lado cada !a(s !rocura,

sen !ertenezca a las oranizaciones de corte &undial, adecuar los

acuerdos con%enios ue se esta#lezcan en las reuniones donde se i$en

!autas !ara el unciona&iento de un sector co&o !or e$e&!lo el educati%o.

l curso de interacin educati%a del su$eto con necesidades educati%as

es!eciales, i&!lica la interaccin del indi%iduo en su entorno, la !ertenencia

a un ru!o social con es!(ritu de solidaridad res!eto, e inter%iniendo en su

!ro!ia realidad con !osi#ilidades de transor&arla !ara su #eneicio el de la

colecti%idad. star interado social&ente siniica, satisacer las as!iraciones

necesidades, tanto !ersonales co&o sociales, asu&iendo las

res!onsa#ilidades las o#liaciones ue co&o &iero de una sociedad le

corres!onden.

/a interacin social es un !rinci!io unda&ental de la educacin

es!ecial !or ende de la educacin en eneral8 as( &is&o se conci#e co&o

un !rinci!io rector de las !ol(ticas de la atencin educati%a interal de las

!ersonas con necesidades es!eciales, desde edades te&!ranas hasta la

edad adulta, !artiendo de una conce!cin del hore co&o una unidad real diná&ica en constante interaccin con el &edio en el ue se

desen%uel%e.

l !resente tra#a$o analiza de &anera interal en el !ri&er o#$eti%o,

los as!ectos esenciales !rinci!ios #ásicos ue unda&entan la interacin

social de !ersonas con necesidades educati%as es!eciales. n el seundo

o#$eti%o se analiza el &arco $ur(dico leal ue unda&enta la interacin

social de las !ersonas con necesidades es!eciales seuida&ente en el

tercer o#$eti%o analizare&os el &arco !ol(tico-leal ue unda&enta la

interacin de !ersonas con necesidades es!eciales en 9enezuela.

:odo esto con el in de estar en ca!acidad de orientar de &anera tica,

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cr(tica, res!onsa#le co&!ro&etida la interacin escolar eecti%a de los

ni;os, $%enes adultos con necesidades educati%as es!eciales, a tra%s de

a&ilia la co&unidad. or lo ue se hace necesario sa#er ue la

interacin es un !roceso continuo !roresi%o cua inalidad es incor!orar al indi%iduo con necesidades es!eciales a la co&unidad, ue constitue

uno de los en&enos de &aor trascendencia en la educacin.

or otro lado, conocer el estado del arte de la interacin educati%a de

las !ersonas con disca!acidad en /atinoa&rica teniendo !resente ue la

ducacin Interadora nace de la idea de ue la educacin es un derecho

hu&ano #ásico !ro!orciona los ci&ientos !ara lorar una sociedad &ás

$usta. :oda !ersona tiene derecho a una educacin, cualesuiera ue seansus caracter(sticas o diicultades !articulares.

ara inalizar, es necesario tener !resente ue con la interacin

escolar del educando con necesidades es!eciales, se re%aloriza su condicin

de !ersona co&o su$eto de derecho, &ás allá de su li&itacin, !ara

arantizar en iualdad de condiciones o!ortunidades sus derechos sociales

co&o todo ciudadano.


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BASE CONCEPTUAL

OBJETIVO DEL >ODULO

CAPITULO I

1#- A$2%3$ 2o* '%&%'%o* 40*%&o* u *u*tt$ 2$ %t$&%6 *o&%$2

7 2$* '*o$* &o &*%7$7* *'&%$2*#

ara a#ordar el te&a de Interacin social de las !ersonas con

necesidades educati%as es!eciales, es necesario se;alar ue la !ol(tica de la

ducacin s!ecial, está conce#ida co&o un !roceso &ás ue co&o un

o#$eti%o, #asada en un co&!ro&iso tcnico !ol(tico, sostenido en los

%alores de li#ertad, iualdad solidaridad, cuo norte es alcanzar la iualdad

de o!ortunidades !ara la !artici!acin de las !ersonas con disca!acidades

en todos los áitos= scolar, Fa&iliar 'o&unitario, en el &arco del

res!eto !or la di%ersidad el e$ercicio de sus derechos.

ese a la a&!litud ue i&!lica la !ala#ra Interacin, este tra#a$o seen&arca en la Interacin 6ocial de las !ersonas con >ecesidades

s!eciales, !artiendo de la Interacin scolar co&o o!cin estratica del

roceso de Interacin 6ocial. n este sentido, se conci#e la Interacin

6ocial co&o un ca&ino or&ado !or eta!as sucesi%as, conor&adas !or

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di%ersos ele&entos= la a&ilia, los centros educati%os, la co&unidad el

tra#a$o. 'o&o !roceso siniica la ada!tacin de las res!uestas del indi%iduo

a los reueri&ientos del &edio de la interaccin de aos.

?esde este enoue, la Interacin 6ocial i&!lica un !roceso de

socializacin de a!rendiza$es sociales a tra%s del cual el indi%iduo lora

conocer, analizar, releionar %alorar la realidad sociocultural, enrentar las

situaciones ue se le !resentan desarrollar ha#ilidades !ara transor&ar

dicha realidad.

:odo lo e!uesto introduce el !ro!sito de la asinatura en estudio

@Interacin ducati%a del 6u$eto con >ecesidades ducati%as s!ecialesA,el cual es @ Fa%orecer la or&acin de un docente es!ecialista conocedor del

&arco reerencial terico, ilosico, !ol(tico-leal !edaico ue orienta el

uehacer actual de la interacin social de los indi%iduos con >ecesidades

s!eciales @

ara a%anzar en el loro de tal !ro!sito se desarrollan a tra%s de este

inor&e los o#$eti%os > 1, 2 3 los cuales !lantean, res!ecti%a&ente=

@Cnalizar los !rinci!ios #ásicos ue sustentan la Interacin 6ocial de

!ersonas con >ecesidades s!ecialesA8 @Cnalizar el &arco $ur(dico leal

ue unda&enta la Interacin 6ocial de !ersonas con >ecesidades

s!ecialesA @Cnalizar el &arco !ol(tico-leal ue unda&enta la Interacin

6ocial de las !ersonas con >ecesidades ducati%as s!ecialesA. C tal eecto,

la co&!rensin del te&a se acilitara al internalizar ue la Interacin de las

!ersonas con >ecesidades s!eciales sure co&o una necesidad del

6iste&a ducati%o de estar en consonancia con la iloso(a social del&o&ento= @hu&anista socialA, la cual alude al !otencial transor&ador del

hore en la &edida en ue %i%e releiona con su hacer social, dando

li#ertad a cada hore de deinir orientar su destino sin &ás li&itaciones

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ue la ue el &is&o se i&!ona, constitundose en res!onsa#le de sus

acciones de sus consecuencias.

n este sentido, se asu&e la ducacin s!ecial co&o un con$unto derecursos es!ecializados !uesto al ser%icio de la educacin donde uiera ue

esta se !lantee, a ue #usca orece constante&ente estrateias

!edaicas de acuerdo a los dierentes ni%eles, !ara ue los estudiantes

alcancen loros, aduieran inde!endencia, autono&(a, seuridad

autoesti&a co&o= otencializar ha#ilidades ue a%orezcan los estados de

!roducti%idad. I&!le&entar !lanes de inter%encin art(stica tera!utica.

ro&o%er !rinci!ios de res!eto a la dierencia ue la %aloren co&o una!osi#ilidad de a!rendiza$e social. ?esde la ducacin s!ecial !uede darse

un !roceso de inclusin al 6iste&a ducati%o en la &edida en ue la

Institucin scolar la sociedad de$en de %er la disca!acidad co&o alo

indi%idual, centrado en el dicit o carencia. /a ducacin s!ecial ha de

con%ertirse en una !arte interante del 6iste&a ducati%o A D>ecesidades

ducati%as s!ecialesE, es a#ordar con acciones ir&es en esta lti&a

realidad.

/a a&ilia es el ele&ento unda&ental !ara la atencin de las

!ersonas con >. n la diná&ica interior de la &is&a se eneran !rocesos

de relein to&a de decisiones ue i&!lican la reorientacin reconstruccin de su %ida hoare;a, de tal &anera ue se lleue a la

ace!tacin !lena del hi$o con >ecesidades ducati%as s!eciales relacionas

con el aiente, la disca!acidad o a!titudes so#resalientes. Cce!tacin

siniica reconocer el derecho de la !ersona a su dinidad res!eto, a !esar

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de su !ro#le&ática. s !erci#ir al indi%iduo tal co&o es, incluendo sus

ha#ilidades li&itaciones, actitudes, senti&ientos co&!orta&ientos.

/a scuela o 'entro de ducacin s!ecial !odr(a con%ertirse en unaInstitucin de orden Inclusi%o, al a%orecer la iualdad de o!ortunidades !ara

todos los ni;os, !ro!orcionado una educacin &ás !ersonalizada, con la

!artici!acin acti%a !roacti%a de la a&ilia el colecti%o, o&entando el

res!eto, la solidaridad coo!eracin entre los interantes de los res!ecti%os

ncleos co&unitarios. Cn dentro de un 'entro s!ecializado, es !osi#le una

educacin co&n e indi%idualizacin &ediante acciones recursos di%ersos,

co&!rendiendo ue los ines educati%os son los &is&os !ara todos losni;os. /os !rinci!ios de la ducacin es!ecial Inclusi%a des!lazan la

su!uesta ho&oeneidad de los seres hu&anos !ara llear a la

heteroeneidad del educando eli&ina la iualdad, !ara ace!tar la

di%ersidad, ue !er&ita un trato con euidad de todos los ni;os, con res!eto

a las caracter(sticas necesidades indi%iduales.

n 'entro de ducacin s!ecial Inclusi%o de#e !ro!iciar e

i&!le&entar &edidas !ara ue la 'o&unidad ducati%a asu&a=

l %alor de la di%ersidad co&o un ele&ento ue enriuece el desarrollo

!ersonal social, tanto de los educadores, !adres de a&ilia autoridades

educati%as. l dise;o !uesta en &archa de un !roecto educati%o

!artici!ati%o, cuo nasis sea la educacin !ara con la di%ersidad. /a

i&!le&entacin de un estilo !edaico ue reconozca se ada!te a las

dierentes ca!acidades, &oti%aciones, rit&os estilos de a!rendiza$e de los

estudiantes. l esta#leci&iento de criterios !rocedi&ientos lei#les dee%aluacin !ro&ocin. /a dis!oni#ilidad de un eui!o !roesional

interdisci!linario de a!oo !ara la !laniicacin desarrollo de acciones

!edaicas Institucionales ue a#aruen todas las necesidades

realidades del centro ducati%o.

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1.1.- 'once!to de >ecesidades s!eciales.

6en la conce!tualizacin !ol(tica de educacin es!ecial D1**7E sedeine co&o=

/as condiciones indi%iduales ue caracterizan el desarrollo !ersonal

de deter&inados indi%iduos a lo laro del !roceso educati%o ue $ustiica la

!ro%isin de &edidas ser%icios es!ec(icos, se esta#lece en tr&inos de

co&!etencia !osi#ilidades en relacin al curr(culo re!resenta el inicio de

la i&!le&entacin de actuaciones educati%as &ás adecuada ue la

necesitada !ara el !roreso indi%idual. Cuellos alu&nos ue no !uedanseuir un ri&en de interacin en un centro ordinario se escolarizan en

centro de educacin es!ecial. 6en la >6'" se considera a la !ersona

con >ecesidades s!eciales= auella cua caracter(sticas (sicas,

intelectuales sensoriales reuieren de una !laniicacin !rora&a ue

co&!le&enten o sustituan de &anera transitoria o !er&anente !ara

a%orecer la interacin.

or otro lado, se !uede decir ue las necesidades educati%as

es!eciales, suren de alunas deiciencias ue !ueden ser (sicas,

sensoriales, intelectuales, e&ocionales, sociales o !or cualuier coinacin

de estas aectando el a!rendiza$e de &anera ue es necesario enerar

condiciones de a!rendiza$es es!ecial&ente ada!tados, !ara ue el alu&no

con necesidades es!eciales sea educado en or&a adecuada eicaz8

%alorando el carácter interacti%o entre la !ersona con necesidades

es!eciales su entorno. :o&ando en cuenta ue la educacin es!ecial= estáorientada !or una conce!cin hu&anista ue considera al indi%iduo co&o un

ser interal, siendo la &is&a una &odalidad del siste&a educati%o nacional

ue se i&!arte a ni;os $%enes con diicultades de a!rendiza$e !ara

incor!orarse a las instituciones educati%as reulares o !ara continuar en las

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&is&as !or !resentar aln retraso o des%iacin !arcial o eneral.

n su desarrollo, de#ido a causas oránicas, !sicolicas o de conductas8 /a

educacin es!ecial, co&o &odalidad del siste&a educati%o, arantiza

atencin dierenciada !or &todos recursos es!ecializados a las !ersonascon necesidades educati%as es!eciales. ?esde el naci&iento hasta la

adultez, a tra%s de !lanes, !rora&as estrateias de atencin interal

lle%ados a ca#o &ediante una accin interdisci!linaria, tanto en !lanteles

ser%icios !ro!ios de la &odalidad de educacin es!ecial. 6e sustenta en la

!re&isa de ace!tacin res!eto a la di%ersidad, en un !roceso de

interacin ue i&!lica a la a&ilia, escuela la co&unidad.

/as >ecesidades es!eciales, caracterizan el desarrollo !ersonal de

deter&inados indi%iduos a lo laro del !roceso educati%o $ustiican la

!ro%isin de &edidas ser%icios es!ec(icos. /a identiicacin de estas

necesidades es!eciales se esta#lecen en tr&inos de co&!etencias

!osi#ilidades en relacin al curr(culo re!resentan el inicio de la

i&!le&entacin de actuaciones educati%as &ás adecuadas ue las con

necesidades es!eciales necesitaran !ara su !roreso indi%idual. /as &is&as

tienen ue %er con la e%olucin de las !ersonas disca!acitadas, cuas

caracter(sticas (sicas intelectuales, sensoriales reuieren, de !lanes

!rora&as co&!le&entarios sustituti%os, transitorios o !er&anentes !ara

a%orecer su interacin, to&ando en cuenta ue se desarrollan iual ue las

!ersonas sin disca!acidad, aunue a un rit&o &ás lento, !resentando

caracter(sticas es!ec(icas ue distinuen sus deiciencias.

B+>>C>, G.H. D1*=3)E >ecesidades ducati%as s!eciales=sure cuando @una deiciencia Due !uede ser (sica, sensorial, intelectual,

e&ocional, social o cualuier coinacin de stasE aecta al a!rendiza$e de

&anera ue hace necesarios alunos o todos los accesos es!eciales al

curr(culo, es!ecial o &odiicado, o a unas condiciones de a!rendiza$e

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es!ecial&ente ada!tadas !ara ue el alu&nado sea educado adecuada

eicaz&ente. 6u duracin !uede ser te&!oral o !er&anente !resentarse

desde una or&a le%e hasta ra%eA.


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ca!acidades de cada !ersona !ara realizar acti%idades de la %ida diaria.

stas deiciencias !ueden ser causadas o ara%adas !or el entorno

econ&ico social. Minus%al(a= es una situacin des%enta$osa !ara un

indi%iduo deter&inado, consecuencia de una deiciencia o disca!acidad ueli&ita o i&!ide el dese&!e;o de un rol ue es nor&al en su caso.

1.2.- 'once!to de ersonas con >ecesidades ducati%as s!eciales

s necesario, al ha#lar de educacin, tener en cuenta, en !ri&er luar,a la !ersona en su totalidad a ue es a esta a la ue se #uscará or&ar. /a

!ersona es una @sustancia indi%idual de naturaleza racionalA, es un ser nico

e irre!eti#le ue de#e ser res!etado. /a !ersona de#e considerarse sie&!re

en su totalidad, no !ueden ser de$adas de lado ninuna de sus di&ensiones=

#iolica, !sicolica, social es!iritual. ara lorar tener en cuenta

desarrollar estas di&ensiones es necesario tener una a&!lia %isin de la

educacin. /a educacin, entendida @co&o accin, es una inluencia, una

auda intencional !or !arte del aente educador un !roceso en el

educando !ara su desarrollo interal. 6e ordena a !osi#ilitar el loro de su

%ocacin !ersonal su consecuente insercin en la sociedad. 'o&o

resultado, es el in lorado= una cualidad !erecti%a, esta#le, ue inclina de

&odo &ás in&ediato a o#rar de &odo recto a actuar cultural&ente hasta

!oder !las&ar en realizaciones lo %i%enciado co&o %alioso. :eniendo en

cuenta esta conce!cin de !ersona esta conce!cin de educacin se

entiende la necesidad de atender a las necesidades educati%as es!eciales,a ue ha ue or&ar a la !ersona en su totalidad en su indi%idualidad

!er&itiendo su !leno desarrollo. s i&!ortante una or&acin interal ue

tena en cuenta cada una de las di&ensiones de la !ersona, consideradas

en relacin con su ordena&iento total su consecuente unidad res!ecto del

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in en el desarrollo de su ser actuar del &edio en ue de#e

dese&!e;arse.

n tal sentido, ca#e !reuntar Luin es una !ersona con >, esuna !ersona con deter&inada li&itacin (sica o &ental o#%ia, ue reuiere

de auda e instruccin es!ecializada !ara desen%ol%erse en su %ida diaria.

/a disca!acidad i&!lica una diicultad, &ás o &enos es!eciica del su$eto,

!ara res!onder a las eiencias de su aiente. ?isca!acidad tain se

utiliza !ara descri#ir a indi%iduos ue aunue no !resenten una li&itacin

(sica o deecto e%idente, son ineicientes !ara res!onder a las eiencias

la#orales o escolares, !or li&itaciones i&!erce!ti#les. or e$e&!lo, un ni;ocon !ro#le&a %isual ue no lora %er el !izarrn, !ero cua li&itacin !uede

ser correida ácil&ente con el uso de lentes. n nuestra sociedad, eisten

innu&era#les #arreras ue hacen de una li&itacin uncional una

disca!acidad. sto uiere decir ue las #erreras no son solo (sicas, si no

%an &ucho &ás allá, son !sicolicas sociales8 las de&ás !ersonas con

sus actitudes, creencias e!ectati%as discri&inan a los indi%iduos con

aluna disca!acidad. n el as!ecto social !sicolico de acuerdo con la

!sicolo(a social, las etiuetas son conce!tos ue se utilizan !ara si&!liicar

la conce!cin co&!le$a de una !ersona ue se hacen de uso co&n

cotidiano. n el as!ecto e&ocional, %a &ás allá de lo social, las o!iniones

neati%as o !er$uicios ue las !ersonas !uedan tener con relacin a los

su$etos con disca!acidad aectan directa&ente so#re el as!ecto e&ocional

&ental. /asti&osa&ente, dicha inluencia es neati%a %a en detri&ento en

la autoesti&a. LNO 6IIFI'C / +I6


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1.3.- 'once!to de Interacin=

/a interacin es un !roceso continuo !roresi%o cua inalidad es

incor!orar al indi%iduo con necesidades es!eciales a la co&unidad, constitue uno de los en&enos de &aor trascendencia en la educacin.

/a interacin, no es un en&eno !untual, es un !roceso ue reuiere de la

conciencia, co&!rensin, entusias&o, solidaridad, !aciencia !artici!acin

de la co&unidad. ?icho !roceso tiene inicios di%ersos, al nacer o

!osterior&ente !or una aeccin trau&ática o ener&edad en el transcurso

de la %ida. 6ure la necesidad de enocar la !ro#le&ática de la necesidad

es!ec(ica la interacin enatizando ue sea desde una !ers!ecti%asist&ica, ue atienda interrelacionada&ente al ni;o a la co&unidad ,

#uscando en el !ri&ero su realizacin interal a tra%s de un !roecto de

%ida en la co&unidad una real a!ertura a tra%s de la su!resin de #arreras

estructurales (sicas, el reconoci&iento del ni%el de co&!etencia del ni;o,

!osi#ilitando la i&!le&entacin de canales de co&unicacin realizacin,

!ara su !lena !artici!acin social.

C de&ás se !uede decir ue la interacin8 es un !rinci!io

co&!le&entario de la nor&alizacin ue, en su esencia, se o!one a las

!rácticas de sereacin ue en el !asado aisla#an a los deicientes de

todos los ni%eles en asilos &ás reciente&ente en escuelas es!eciales. /a

interacin i&!lica enatizar el !a!el de la a&ilia, &odiicar los criterios

tradicionales de las &odalidades escolares reulares de la educacin

es!ecial ado!tar !ara la orientacin %ocacional, conce!tos si&ilares a los

ue se a!lican en la !o#lacin ue no tiene necesidades es!eciales.

Peart ocQlinton /ucas, D1*1E deine /a interacin co&o @un

!roceso diná&ico caiante, cuo o#$eti%o !rinci!al es encontrar la &e$or

situacin !ara ue un alu&no se desarrolle lo &e$or !osi#le, !or lo ue

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!uede %ariar sen las necesidades de los alu&nos, sen los luares

sen la oerta educati%a eistente.A

6en

es un !roceso, a tra%s del cual, las escuelas reulares %an #uscando

enerando los a!oos ue reuiere el alu&nado con diicultades de

a!rendiza$e, necesidades educati%as es!eciales o con aluna disca!acidad

de &anera ue estos loren un desarrollo satisactorio de sus ca!acidades

as( !oder ozar de una %ida !lena dentro de la sociedad.

?e acuerdo con >icola D1**3E, la interacin @se considera co&o una

o!ortunidad !ara el &e$ora&iento de las instituciones en consecuencia, de

la educacin de todos los alu&nos sin, earo no todos los alu&nos

!ueden ser interados al aula reular !ues eisten alunos casos ue

!resentan serias !ertur#aciones e&ocionales $unto con conductas

hi!eracti%as o antisociales, as( co&o otros casos con deiciencias &lti!les

ue reuieren cuidado atencin continua de su salud (sica &entalA.

1.4.- rinci!ios Filosicos, sicolicos, edaicos 6ociales ueFunda&entan la Interacin de ersonas con >ecesidades s!eciales=

1#?#1 A %82 "%2o*6"%&o

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ntendiendo la educacin co&o la su&a de !rinci!ios, o#$eti%os,

acciones esuerzos !ara &e$orar la calidad de %ida del hore,

!otenciándolo de acuerdo a sus ha#ilidades !ara lorar llear a su &ás

co&!leta !lenitud, de#erá estar incluido dentro de una conce!cin delhore en una di&ensin social en interaccin con una co&unidad de

!ersonas, !orue la educacin es esencial&ente la or&acin del hore, la

cual no slo es !osi#le dentro de su &undo !articular e indi%idual sino en su

unidad total de !ertenencia a ru!os sociales en la co&!le$idad histrico -

cultural de su tie&!o su entorno.

/a educacin es, una !osi#ilidad de %ida del hore, ue trae consio

desde su orien, la o!ortunidad de ser un !roecto en s( &is&o !oder concretarlo a tra%s del !roceso educati%o, con%irtindose en un !otencial

esti&ulador del desarrollo hu&ano sin &utilaciones, aisla&ientos, !re$uicios

ue destruan o aniuilen a la !ersona, entendida co&o un !roceso

!er&anente.

/a interacin de la !ersona con necesidades es!eciales está

conte&!lada co&o un co&!ro&iso de no hacer dierencias ni notoriedad de

la !resencia de tales o cuales caracter(sticas !s(uicas (sicas, sino ue se

deine co&o !roecto de eistencia, co&o conciencia de un su$eto situado en

el &undo con iualdad de !osi#ilidades !ara insertarse en las creaciones de

su &undo en la recreacin de s( &is&o. n corres!ondencia con el

!rinci!io de Modernizacin la interacin social !ro!icia el desarrollo interal

de las !ersonas con necesidades es!eciales a la luz de los a%ances

cient(icos tecnolicos, a las necesidades reionales o nacionales, !uesto

ue el &is&o se encuentra en continuo dina&is&o, caracterizado !or ela%ance desarrollo de in%estiaciones !er&anentes en el ca&!o de la

!sicolo(a, con los !roresos de las ciencias sociales, con la inalidad de

incor!orarlos en la atencin interal de las !ersonas con necesidades

es!eciales !ara !ro&o%er la eecti%a interacin social.

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19/116

1#?#, A %82 '*%&o26%&o

ntendiendo la !ersonalidad co&o una oranizacin !ersistente

nica, resultante de la relacin entre lo ue el hore trae !or cara entica

hereditaria lo ue el &edio, en el cual está incluido le #rinda, el desarrollode una sana !ersonalidad de!ende tanto de lo ue el su$eto !osee co&o

#aa$e !ro!io co&o de los est(&ulos ue en cada una de las eta!as del

desarrollo reci#e. no de los o#$eti%os de la educacin es a%orecer el

desarrollo de una sana estructura de !ersonalidad esto inclue a la

totalidad de los su$etos, entre los ue se encuentran insertas las !ersonas

con necesidades es!eciales. /a historia de %ida no de#er(a con%ertirse en la

sucesin de rustrantes e!eriencias de &arinacin, a ue la autoconiuracin de su !ersonalidad de su eistencia se desarrollan realizan

en estrecha interaccin con el &edio ue las rodea, ue lle%a i&!l(cito

co&!artir desde el naci&iento a lo laro de toda la %ida, e!eriencias

a&iliares, culturales, la#orales, entre otras.

/a interacin de la !ersona con necesidades a%orece el !roceso de

socia#ilizacin, !er&ite la aduisicin de conductas es!ontáneas acti%as,

esti&ula la ela#oracin de una autoi&aen !ositi%a lle%a a una &e$or

estructuracin del Y" en consecuencia, a ue la oranizacin de la

!ersonalidad se d en las &e$ores condiciones, todo lo cual ha de conducir a

&aores &e$ores loros de ada!tacin. n este sentido, es o#%ia la

i&!ortancia ue aduieren los contetos de relacin inter!ersonal en la

construccin or&acin de las unciones !sicolicas. n otras !ala#ras se

está su#raando de este &odo el orien social de los !rocesos !sicolicos

indi%iduales la i&!ortancia de la interaccin con los otros !ara el desarrollode las !ersonas. n eecto, se;ala 9otsQ, ue la accin del adulto co&o

instru&ento de &ediacin DsocialE, !ara la accin de un su$eto so#re el

entorno, $uea un !a!el su&a&ente decisi%o en este !lantea&iento.

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20/116

or lo ue se de#e to&ar en cuenta ue el ni;o es un su$eto acti%o en

el !roceso de desarrollo ue, %a construendo !roresi%a&ente, sus

esue&as, a tra%s de la interaccin con el &edio. ste enoue enatiza la

aduisicin del conoci&iento co&o construccin social, !ro&o%iendo, en elni;o co&o su$eto conoscente su inter%encin en la realidad con !osi#ilidad

de transor&arla !ara su #eneicio el de su co&unidad8 se esta#lece ue

las unciones !s(uicas su!eriores a!arecen !ri&ero uera del indi%iduo, en

la cultura, es decir en los conoci&ientos acu&ulados en la sociedad, en la

ue nace, solo durante el desarrollo, lo ue !er&ite una co&!rensin &ás

!rounda de su condicionalidad social.

l sustento !sicolico da unda&ento a la interacin escolar en

9enezuela el &is&o !arte de la conce!cin de la !ersona co&o indi%iduo

cuo desarrollo atra%iesa un !roceso !roresi%o !articular en el ue tiene

eecto es!ec(ico la interaccin con el &edio aiente. C tra%s de estos

!rinci!ios se considera al indi%iduo co&o !ersona ue !osee caracter(sticas

&u !articulares, ue %a construendo !roresi%a&ente, sus esue&as, al

interactuar con su aiente, #ien sea su a&ilia, su co&unidad su escuela8

en la &edida en ue el indi%iduo se desarrolla de &anera aecti%a

e&ocional, se de#e to&ar en cuenta sus &oti%aciones e intereses !ara su

!leno desarrollo. /o ue su!one la i&!ortancia ue aduieren los contenidos

de relacin inter!ersonal en la construccin or&acin de las unciones

!sicolicas actuando co&o #ase interacti%a en el orien de las unciones

!sicolicas su!eriores $uando un rol unda&ental en la o!ti&izacin del

desarrollo de la !ersona con necesidades es!eciales de lo ue se !odr(a

lla&ar @ la or&acin de la %ida &ental socialA indis!ensa#les !ara unaeecti%a interacin en todos los áitos a&ilia, escuela co&unidad.

1#?#= A %82 '7$6%&o

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/a educacin de#e res!onder al conoci&iento del &edio de las

!ersonas insertas dentro de la sociedad. ara conocer es necesario

interactuar con las cosas, !ersonas situaciones, con el in de descu#rir sus

caracter(sticas relaciones, dicha interaccin de#e ser directa concreta, esas( co&o la escuela es un siste&a ue !ro&ue%e el a!rendiza$e

conoci&iento de las necesidades es!eciales de otras !ersonas, de su rol, de

sus !osi#ilidades, etc. l !er(odo escolar, !or su lonitud en el tie&!o

!er&ite la ada!tacin es!ontánea duradera de todos sus &ieros,

!osi#ilitando ade&ás lazos aecti%os de a&istad entre ellos.

/a escolaridad ade&ás, a%orece la entrea !ráctica de %aloresco&o solidaridad, co&!a;eris&o, enerosidad, ser%icio, entre otros.

/os !rinci!ios educacionales a!oan la interacin, ue se descri#en

a&!lia&ente en las !ol(ticas educacionales del o#ierno, ue !er&iten

air&ar ue la educacin en nuestro !a(s está !ensada orientada a todo el

uni%erso !otencial en edad !re escolar, escolar su!erior, sin discri&inacin

a#ierto a desarrollar las &ái&as ca!acidades de cada estudiante.

Csi&is&o !lantean una educacin cua res!onsa#ilidad reside en toda la

sociedad, la ue de#e !rocurar los recursos &ateriales, tcnicos hu&anos

!ara lorar el desarrollo !leno de la !ersona.

Cs( &is&o la educacin, desde una di&ensin social eie una

conce!cin educati%a, ue conduzca a caios siniicati%os en la

&entalidad hu&ana, donde el hore reco#re su %alor su condicin de

!ersona. n corres!ondencia con estas eiencias, la !ráctica educati%a

!otencia, las !osi#ilidades eecti%as de las as!iraciones del hore. Clres!ecto !arte del hecho de ue el hore no de#e ser considerado co&o

un si&!le rece!tor de inor&acin, sino un ele&ento acti%o en el !roceso de

ense;anza a!rendiza$e.

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22/116

na escuela ue res!ete la di%ersidad de#e !or lo tanto orecer

o!ciones curriculares ue se ada!ten a los ni;os res!etando sus rit&os de

a!rendiza$es, a tra%s de ada!taciones curriculares cuando los alu&nos

reuieran una &odiicacin en la auda !edaica ue se orece al ru!o,as( &is&o los recursos &etodolicos !ara indi%idualizar la ense;anza ue

cada docente o eui!o utilizará, tales co&o, &ateriales di%ersiicados,

eui!os audas audio%isuales. ?e los !rinci!ios ue dan entidad a la

educacin inclusi%a se destacan los siuientes=

• 'lases ue acoen la di%ersidad, i&!lica esta#lecer &antener

co&unidades escolares ue dan la #ien%enida ue honren las dierencias.

roesores ue se !reocu!en de enatizar la at&sera social en el aula,ense;ando a res!etar las dierencias, estudiantes ue a!renden ue @un ni;o

utiliza un ta#lero !ara co&unicarse !orue es inca!az de ha#larA !uede

a!render rá!ida&ente ue en el aula se !ueden leer li#ros de dierentes

ni%eles so#re el &is&o te&a.

• n 'urriculu& &ás a&!lio, siniica i&!le&entar una &odalidad de curr(culo

&ultini%el. nse;ar a una clase resuelta&ente heteronea i&!lica caios

!roundos de la naturaleza, !roesores ue se &ue%an hacia el &todo dea!rendiza$e coo!erati%o, la instruccin te&ática, el !ensa&iento cr(tico, la

resolucin de !ro#le&as la %aloracin autntica.

• nse;anza C!rendiza$e Interacti%o, i&!lica !re!arar a!oar a los

!roesores !ara ue ense;en interacti%a&ente. /os caios en el curr(culo

están estrecha&ente liados a los caios en su !edao(a. /os

estudiantes tra#a$an $untos, se ense;an &utua&ente !artici!an

acti%a&ente en su !ro!ia educacin en la de sus co&!a;eros.

• l C!oo !ara los roesores, i&!lica !ro!orcionar un a!oo continuo a los

!roesores en sus aulas ro&!er las #arreras del aisla&iento !roesional. s

la ense;anza en eui!o, la cola#oracin la consulta as( co&o otras or&as

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de acceder a las ha#ilidades del conoci&iento el a!oo de &uchas

!ersonas encaradas de educar a un ru!o de ni;os.

• artici!acin aterna, i&!lica la !artici!acin !aterna en or&a siniicati%a

en el !roceso de !laniicacin. /os !rora&as de educacin inclusi%a han

coniado &ucho en la inor&acin o#tenida de los !adres so#re la educacin

de sus hi$os.

/a educacin a!unta al desarrollo de todas las áreas de la !ersona,

(sica, intelectual, &otriz, e&ocional social, las cuales de#en ser

esti&uladas !ara a%orecer el a%ance su!eracin de las li&itaciones de

cada uno de sus !artici!antes.

1#?#? A %82 *o&%o26%&o

l hore desde el &o&ento de su naci&iento !asa a or&ar !arte

de un uni%erso !articular ue constituen los otros hores

necesaria&ente de#e !ertenecer a esas aru!aciones hu&anas.

l hore total o !arcial&ente aislado constitue una conce!cin ideal !ero

no real, a ue slo en el %(nculo relacional ue esta#lece con susse&e$antes !uede desarrollarse en !lenitud. /a sociedad su!one la %ida

con$unta de los indi%iduos ue la co&!onen, la con%i%encia costures,

constitundose un todo en iualdad de o#liaciones derechos.

ntonces, es la interacin hu&ana, la nica !ro!uesta ue res!onde

a las urencias de la sociedad ue recla&a necesita de todos sus

&ieros, &ás allá de cualuier li&itacin de orden !s(uico, (sico social

ue !osea, !ara crecer !er!etuarse. /a sociedad tiene, entre sus &lti!les

unciones, la de ser un aente de educacin !er&anente a tra%s de la

interacin de las !ersonas con necesidades es!eciales, !uede realizar una

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%aliosa la#or educati%a tendiente a la desa!aricin de los !re$uicios ue

están arraiados en la sociedad ue son inco&!rensi#les.

or otro lado, la escuela %iene siendo el &edio ue !ro&ue%e lasocializacin entre los seres hu&anos, or&ándolos tanto en %alores co&o

en conoci&ientos !ara ue as( loren su ada!tacin desen%ol%i&iento en el

&arco de los !rocesos de transor&acin8 co&o !ol(tico, social, econ&ico

cultural de acuerdo a su conteto e historia. :ain se dice ue la escuela

tiene un !a!el unda&ental en el desarrollo de %alores o !rinci!ios

sociolicos de las !ersonas, una educacin de caio. /o ue siniica,

ue la escuela inlue en el desarrollo !ersonal, !roesional e interacti%o delindi%iduo en !ro de ue !uedan aduirir un estilo &e$or de %ida, a !esar de la

%ariaciones ue suren en cada ciclo de %ida. /a interacin social se

unda&enta en la dinidad hu&ana el res!eto !or la dierencia en el

disrute de los derechos sociales. n el ca&!o educati%o esta situacin

rele$a, una autentica iualdad de o!ortunidades, al !reconizar la educacin

de las !ersonas en el entorno &enos restricti%o8 Rla escuela reularR. sto

su!one un caio en las condiciones en ue se da el !roceso educati%o, es

decir to&ar en consideracin las condiciones ue aco&!a;an a dicho

!roceso a in de arantizar res!uestas loros !aulatinos en cada uno de los

actores ue inter%ienen en dicho !roceso.

1.5.- /a interacin

6e conci#e co&o un ca&ino or&ado !or eta!as sucesi%as

secuenciales, conor&ada !or di%ersos ele&entos la a&ilia, la escuela, eltra#a$o la co&unidad. :oda esta conce!cin de la interacin !er&ite

conce!tualizarla co&o un !roceso diná&ico, radual !roresi%o ue

in%olucra las distintas instancias del uehacer hu&ano ue i&!lica

acciones continuas siste&áticas !ara !osi#ilitar el a$uste !roresi%o

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diná&ico entre aos !olos indisolu#le&ente unidos de la relacin= la

!ersona con necesidades es!eciales, sus co&!etencias as( co&o las

li&itaciones con las !osi#ilidades reales eecti%as del &edio !ara satisacer

los reueri&ientos interales de ese indi%iduo !ara su #eneicio !roreso.?urante el !roceso de interacin la a&ilia $uea un !a!el i&!ortant(si&o en

la conducta !resente utura del indi%iduo. l aecto el est(&ulo dan las

#ases !ara su desarrollo interal, &aor an en el caso de las !ersonas con

necesidades es!eciales en las cuales inluen deter&inante&ente !ara la

interacin social.

1.).- Modelos de Interacin=

n el &odelo la interacin social se !lantea co&o un !roceso ue se

da a lo laro de todo el continuo de la %ida de la !ersona con necesidades

es!eciales desde edades te&!ranas hasta la adultez, en or&a diná&ica,

siste&ática, lei#le e interacti%a, esto siniica ue desde &u te&!rana

edad de#a !ro&o%rsele la %aloracin de la a&ilia, de la escuela, del tra#a$o

en un sentido social co&o uente de #ienestar !roreso !ersonal ue

!er&ita ir construendo su !roecto de %ida.

l &odelo de interacin se unda&enta en una orientacin

hu&an(stica socia !or cuanto to&a en cuenta al indi%iduo co&o un ser #io-

!sico-social enatizando &ás las !otencialidades ue las li&itaciones,

atendiendo a las dierencias indi%iduales el res!eto !or la di%ersidad, as(

&is&o considera a las !ersonas con necesidades es!eciales en una relacinhistrica cultural. or otra !arte el &odelo !ara la interacin social tiene

un enoue educati%o, !or cuanto se !ro!icia un !roceso de a$uste de las

!ersonas con necesidades es!eciales a los %alores, eiencias !autas de

co&!orta&ientos de los ru!os ue conor&an el &edio aiente social en

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el cual se desen%uel%e8 en eneral su interacin en la %ida de los &is&os.

s decir, desde una !ers!ecti%a educati%a se !ersiue la or&acin interal

del indi%iduo !ara su !artici!acin acti%a dentro del ru!o social en el cual le

toca con%i%ir.

/a interacin social de#e iniciarse a edades te&!ranas, lo cual

!er&ite !ro!orcionar un con$unto de e!eriencias sociales ue le !er&iten

interactuar con los iuales a lo laro de su desarrollo. s en el conteto de

los intercaios sociales con otros ni;os, donde cada uno descu#re la

eistencia !articularidades del otro, al &is&o tie&!o ue aina el

conoci&iento de s( &is&o, !ro&o%indose relaciones inter!ersonales,raternidad, disci!lina, cola#oracin, coo!eracin, %aloracin de tra#a$o

solidaridad.

?esde este !unto de %ista el ser hu&ano está su$eto a caios, esto

se hará en la &edida en ue se les #rinden las condiciones e!eriencias

ue le !er&itan el desarrollo de sus ca!acidades. /a interacin social se

unda&enta en una relacin rec(!roca8 la !ersona con necesidades

es!eciales se intera %erdadera&ente cuando entra en un !roceso de

interaccin en ue aos se &odiican e interactan tienen relaciones

&utuas, no es si&!le ada!tacin unilateral de cada uno de los ru!os

in%olucrados8 es la etensin de la acti%idad hacia todos los aentes ue

interan la sociedad.

n el áito de la interacin a&iliar, la a&ilia tiene un !a!el &u

i&!ortante en la conducta !resente utura de todo indi%iduo. l aecto, elest(&ulo dan las #ases !ara su desarrollo interal, &ás en el caso de las

!ersonas con necesidades es!eciales en las cuales inluen

deter&inante&ente !ara la interacin social. or lo tanto, la a&ilia co&o

ru!o social de#e cu#rir las necesidades de las !ersonas, en cada &o&ento

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de su e%olucin cronolica social. 'ada edad de las !ersonas eie

nue%os &odos estilos de co&unicacin, en ese !roceso de#e !redo&inar

la ace!tacin, a!oo, coo!eracin, en un cli&a de aecto solidaridad.

n concordancia con lo anterior el Inor&e DGarnocQE destaca la

eistencia de alunos &odelos de interacin los cuales se deslosan de la

&anera siuiente=

• Interacin social= la &is&a su!one la eistencia de unidades o!erati%as o

clases es!eciales en la escuela ordinaria, ue !er&ita a los alu&nos con

necesidades es!eciales escolarizados en ellas realizar alunas acti%idades

co&unes con el resto de sus co&!a;eros, co&o acti%idades etraescolares $ueos.

• Interacin (sica= este &odelo destaca ue las clases en las unidades de

educacin es!ecial se han construido en el &is&o luar ue en la escuela

ordinaria !ero ue continan &anteniendo una oranizacin inde!endiente.• Interacin uncional= es considerada co&o la or&a &ás co&!leta de

interacin, en la ue los alu&nos con necesidades es!eciales !artici!an a

tie&!o !arcial o co&!leto en las aulas nor&ales se incor!oran co&o uno

&ás en la diná&ica de la escuela.

1.7.- >i%eles de interacin=

Mediante inor&e realizado !or GarnocQ, se identiicaron tres or&as

de interacin ue son= (sica, social uncional. n el cual se de&ostr ue

la interacin (sica se une al co&!artir de los alu&nos en el !atio o

co&edor, !or otro lado enoca la interacin social, donde los alu&nos

realizan $ueos, acti%idades culturales con los alu&nos interados. Y !or

lti&o la interacin uncional ue esta se enoca en ue los alu&nos con

necesidades educati%as es!eciales, co&!arten a tie&!o a co&!leto

cualuier acti%idad con sus co&!a;eros.

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or otro lado en la actualidad se utiliza con &aor recuencia las

cateor(as=

• Interacin de :ie&!o 'o&!leto= i&!lica ue el alu&no con necesidades

educati%as es!eciales cursa su escolaridad de &odo co&!leto en una

institucin de educacin co&n, co&!arte su or&acin con un ru!o de

!ares con%encionales a!rende con las ada!taciones curriculares

necesarias. sta &odalidad !uede incluir &o&entos de tra#a$o en un aula de

a!oo en los casos ue los docentes de rado consideren necesario.• Interacin Mita 'o&!artida= se da cuando el alu&no hace su or&acin

#ásica en una escuela co&n tra#a$a en otro &o&ento del d(a o en una

unidad es!ecial. Cll( !uede a!render a utilizar herra&ientas co&!le&entarias

es!ec(icas ue lo auden en su %ida cotidiana le !er&itan a!render en la

escuela con%encional a tra%s de ada!taciones curriculares.• Interacin !arcial o /i&itada= el estudiante es &atriculado en la escuela

es!ecial concurre a la escuela co&n !ara cursar as!ectos li&itados del

curr(culo, o #ien !ara co&!artir contenidos relati%os a la socializacin.

/os dierentes ni%eles !arten de la interacin uncional los cuales se

di%iden de la siuiente &anera=• >i%el de utilizacin co&!artida= a tra%s de estos ni%eles los recursos

educati%os co&!arten los &is&os &edios !eros en horarios dierentes.• >i%el de utilizacin si&ultánea= /os recursos educati%os se co&!arten en el

&is&o &o&ento !ero de or&a se!arada.• >i%el de coo!eracin= /os o#$eti%os se utilizan al &is&o tie&!o con

o#$eti%os educati%os co&unes.• 'o&unitaria= s la ue se !roduce en la sociedad una %ez ue se de$a la

escuela. s !reciso tener en cuenta ue el !roceso de interacin de!endeen una !eue;a !arte de las !osi#ilidades del su$eto en una ran !arte de

la ada!tacin de las instituciones.

'onsideraciones inales=

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/a interacin social es un !rinci!io unda&ental de la educacin

es!ecial !or ende de la educacin eneral se %incula con el !rinci!io de la

de&ocratizacin, unda&entándose la &is&a en la iualdad social,

econ&ica, !ol(tica $ur(dica !or &edio de las cuales se reair&a el derechode las !ersonas con necesidades es!eciales8 la iualdad, co&o !rinci!io

#ásico coniere al indi%iduo la !osi#ilidad de incor!orarse acti%a&ente en la

%ida econ&ica, la#oral !ol(tica de una nacin. /a de&ocratizacin de la

educacin no solo trata de hacer accesi#le la educacin a toda la !o#lacin

ue la reuiere, si no ue le de#e !ro!iciar su !er&anencia en el siste&a

hasta ue loren alcanzar el &ái&o !ro%echo sen sean sus

necesidades. /a siniicacin de la interacin social es ir hacia un &odelode&ocrático donde el indi%iduo se eduue !ara asu&ir las res!onsa#ilidades

co&!ro&isos en su a&ilia, escuela co&unidad sen sea el rol ue le

corres!onda.

Mientras ue los !rinci!ios de &odernizacin= incluen la !re%encin e

inter%encin te&!rana se de$a entre%er ue las &is&as son la lla%e &aestra

!ara resol%er una #uena !arte de los !ro#le&as !resentes en este ca&!o, la

interacin social cu&!le su uncin co&o tal8 !ro!iciando el desarrollo

sist&ico - hol(stico de las !ersonas con necesidades es!eciales a la luz de

los a%ances cient(icos tecnolicos !or lo cual la &is&a to&a en cuenta

los a%ances a!ortes en di%ersos ca&!os relacionados con la educacin

es!ecial, la !sicolo(a e%oluti%a, la !sicolo(a entica, la !edao(a acti%a,

la !sico!edao(a, la sociolo(a, la antro!olo(a siendo su inalidad

incor!orarlos en la conce!cin de la atencin educati%a es!ecializada= la

&odernizacin i&!lica tres l(neas de accin= !re%encin e inter%encinte&!rana, nor&alizacin e interacin. Nue co&o ele&entos unda&entales

loran ortalecer las de#ilidades del indi%iduo con necesidades es!eciales en

!otencialidades. :odo esto i&!lica un !roceso interal ue se rie a tra%s de

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una !laniicacin ue tiene co&o &eta la interacin social la#oral del

indi%iduo con necesidades es!eciales.

l !rinci!io de nor&alizacin se unda&enta en la iualdad de todoslos hores8 lo ue i&!lica ue la &is&a orienta a la educacin es!ecial a

destacar las !otencialidades de las !ersonas con necesidades es!eciales

e%aluando sus ca!acidades8 enatizando la necesidad de una &aor

ace!tacin. /a &is&a destaca ue de#en !atrocinarse di%ersas &edidas

!ara acilitar la interacin escolar, la#oral social de las !ersonas con

necesidades es!eciales8 to&ando en cuenta ue arontar tratar de resol%er

los !ro#le&as ue !lantea la !resencia de un alu&no con necesidadeses!eciales es un reto8 ue co&o !roesionales se de#e atender con tica

res!onsa#ilidad. Y se hace necesario contar con la coo!eracin docente !or

lo tanto este !rinci!io #usca ue de or&a certera cautelosa se lle%e

inor&acin ue !ro&ue%a actitudes !ositi%as en la !o#lacin de todas las

edades8 a ue &antener al ni;o con necesidades es!eciales en el cauce de

la escuela reular, res!onde al !rinci!io de educarlo en el &edio ue &e$or

se !reste !ara su nor&alizacin.

/a nor&alizacin de!ende de los %alores do&inantes en cada

sociedad !or lo tanto es &u i&!ortante !ro&o%er el res!eto ue &erece

cada ni;o cada !ersona con estas necesidades desarrollando sus

!osi#ilidades !ara su realizacin el reconoci&iento de sus itos !or

!eue;os ue sean8 las acciones de la escuela !ara !ro&o%er la nor&alidad

!ueden ser tan di%ersas a&!lias co&o lo !er&ita el &edio sus relaciones

con el &edio circuncidante los lazos ue los &is&os !uedan esta#lecer conlos di%ersos ser%icios de la co&unidad. /os centros !edaicos $uean un

i&!ortante !a!el a este res!ecto, al cu&!lir !lanes !ara llear

!roresi%a&ente a los o#$eti%os de la nor&alizacin siendo !rioritarios los

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ue se dirien a las a&ilias, a ue el !ronstico de!ende en ran &anera

de su eicacia uncional.

OBJETIVO DEL >ODULO

CAPITULO N@ II

,#- A$2%3$ 2 $&o Ju;7%&o < L$2 u "u7$t$ 2$ It$&%6

So&%$2 7 2$* '*o$* &o &*%7$7* *'&%$2*

>o solo !ode&os irnos !or lo o#%io co&o lo es la constitucin de la

+e!#lica Boli%ariana de 9enezuela, la /e de ducacin, la le del de!orte

ha %arias lees ue a!ortan su rano de arena a la interacin de todas las

!ersonas es!eciales !ara ue se caia de una %ez esa #arrera ue la &is&a

sociedad coloc s(olo de alta de hu&anidad, a ni%el &undial desde hace

alunos a;os el to&ar en cuenta a las !ersonas es!eciales !ara ue

cu&!lan con sus de#eres derechos co&o cualuier ser hu&ano da desde

cierta or&a res!eto aradeci&iento a esos !a(ses ue se es&eran !or

tener una sola sociedad intera ru!al.

/os antecedentes ue dan orien sustento $ur(dico a la eli&inacin de

todas las or&as de discri&inacin contra las !ersonas con disca!acidad,

esta#leciendo la iualdad de o!ortunidades condiciones en la atencin educati%a,

con el in de hacer eecti%o el derecho de estas !ersonas a una educacin lei#le

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de calidad, ue se encontrar en di%ersos instru&entos de carácter internacional,

entre los cuales se !ueden citar los siuientes=

• /a 'arta Internacional de ?erechos Pu&anos.

• /a 'on%encin so#re los ?erechos del >i;o.

• /a 'on%encin Intera&ericana !ara la eli&inacin de todas las or&as de

discri&inacin contra las !ersonas con disca!acidad.

• /a carta de 6ala&anca.

• /as >or&as unior&es so#re la iualdad de o!ortunidades !ara las !ersonas

con disca!acidad D+esolucin a!ro#ada !or la Csalea aciones nidas, en el 'uadrasi&o octa%o !er(odo de sesiones, del 20 de

diciere de 1**3E.

iste una %ariedad de declaraciones acuerdos internacionales ue

han sido suscritos !or los !a(ses. 'on recuencia, los ciudadanos de un !a(s

no tienen conoci&iento de estos docu&entos ue, de hecho, #ien !odr(an

ser utilizados co&o a!oo al desarrollo de ser%icios !ara ni;os connecesidades es!eciales. or lo tanto, es unda&ental ela#orar estrateias

ue !ro&ue%an un &aor conoci&iento de instru&entos internacionales

co&o la 'on%encin so#re los ?erechos del >i;o, la ?eclaracin Mundial

so#re ducacin !ara :odos la ?eclaracin de 6ala&anca.

'on este o#$eti%o el !resente tra#a$o #usca realizar un #re%e análisis

so#re el &arco $ur(dico-leal ue unda&enta la interacin social de las

!ersonas con necesidades educati%as es!eciales, !ara ello se hará re%isin

de lo concerniente a /ees= una rela&entacin ue a%orece la interacin

educati%a, !ol(ticas educati%as a ni%el internacional, #ases leales !ara la

interacin social, los derechos hu&anos, derechos hu&anos de las

!ersonas con disca!acidades, los derechos del ni;o, la carta de de

32


33/116

6ala&anca, as( co&o tain se hace reerencia a la interacin social en

9enezuela.

na +ela&entacin ue Fa%orece la Interacin ducati%a=

/a or&ulacin de las !ol(ticas !#licas educati%as, tanto !ara la

!o#lacin en eneral, co&o !ara la !o#lacin con >ecesidades ducati%as

s!eciales > Ko disca!acidad, desde el áito Internacional e

i#eroa&ericano se !las&an en la leislacin en los !lanes de desarrollo a

ni%el nacional, ?e!arta&ental, Munici!al. stas !er&iten analizar el conteto

ue da orien a las !ol(ticas !#licas educati%as !ara #eneiciar los !rocesos

de atencin a las !ersonas con disca!acidad o >ecesidades ducati%as

s!eciales.

?e esta or&a !resenta&os la siuiente nor&ati%idad=

2.1.- ol(ticas ducati%as a >i%el Internacional

• ?eclaracin de los derechos del ni;o a!ro#ada !or la Csalea aciones nidas de 1*57,


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• Cde&ás las >aciones nidas a!ro# la resolucin 25) del 20 de ?iciere

de 1*71 so#re la declaracin de los derechos del retrasado &ental con #ase

reerencia co&n a todos los !a(ses, !ara la !roteccin de derechos co&o

la educacin, reha#ilitacin orientacin ue le !er&itan al &ái&o

desarrollar su ca!acidad sus actitudes.

• ?eclaracin de sala&anca &arco de accin so#re necesidades educati%as

es!eciales-1**4

• 'onerencia internacional de la >6'" S 1**). @/a educacin encierra un

tesoroA

2.2.- Bases /eales !ara la Interacin 6ocial

/a unda&entacin leal de la interacin social se inscri#e en los

derechos unda&entales del hore, de la dinidad condicin de la

!ersona. stos derechos, atri#utos de todas las !ersonas e inherente a su

dinidad ue el stado está en el de#er de res!etar, arantizar o satisacer

son los derechos hu&anos.

/a interacin social se unda&ente en declaraciones &andatos

internacionales .Cl res!ecto en la ?eclaracin ni%ersal de los ?erechos

Pu&anos co&o !ri&er docu&ento !ro&ulado a ni%el internacional D1*45E

esta#lece en el art(culo I ue Rtodos los seres hu&anos nacen li#res e

iuales en su dinidadR.

34


35/116

"tro de los docu&entos ue sustentan la interacin social de las

!ersonas con necesidades es!eciales es la reco&endacin ** de la

"ranizacin Internacional del :ra#a$o D".I.:.E del a;o 1*55, reerida a los

!rinci!ios !ráctica de la Cda!tacin +eada!tacin !roesional deli&!edido donde se esta#lece la necesidad de aseurar &edidas adecuadas

al alcance de todas las cateor(as de !ersonas in%álidas de !ro&o%er

o!ortunidades de e&!leo en le &ercado reular.

n la 'on%encin C&ericana so#re ?erechos Pu&anos ado!tada !or la

'onerencia s!ecializada Intera&ericana so#re ?erechos Pu&anos D1*)*E,en el art(culo 11 Rde la 'on%encinR los stados !artes se o#lian a Rres!etar

los ?erechos /i#ertades reconocidos en ellos arantizar el li#re !leno

e$ercicio a toda !ersona ue est su$eta a su $urisdiccin sin discri&inacin

aluna.

6e !uede decir ue las #ases leales de la ducacin s!ecial #uscaorientar concientizar a todos auellos ciudadanos ue !osean o no aluna

disca!acidad, co&o a sus a&iliares del ran !ro%echo ue !ara ello tiene el

conoci&iento de las lees, cuáles son sus derechos !ero tain se aianza

en sus de#eres co&o ciudadano da la +e!#lica, dado ue dichas lees

#usca interar, ortalecer, ca!acitar de !endiendo del rado de diicultad o

sen sea su ca!acidad conosciti%a, tain dándole en tender a los

a&iliares de la i&!ortancia ue ellos tienen en la or&acin, la

recu!eracin, socializacin e interacin con el &edio ue lo rodea.

35

http://www.monografias.com/trabajos12/social/social.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/social/social.shtml


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2.3.- a!el de los oranis&os internacionales &ultilaterales en la

interacin social de !ersonas con necesidades es!eciales=Muchos oranis&os internacionales al iual ue undaciones han

e$ercido inluencia &antienen un !a!el deter&inante en relacin a la

interacin de !ersonas con necesidades es!eciales de los cuales !ode&os

norar= "> D"ranizaciones de las >aciones nidasE. /a oranizacin de

las naciones unidas desde 1*4 con la !ro&ulacin de los derechos

hu&anos uni%ersales. "M6 D"ranizacin Mundial de la 6aludE

nte rector a ni%el &undial esta#leciendo caios en los dierentes enoues

tecnocráticos, &dicos cient(icos. >6'" D"ranizacin de las >aciones

nidas !ara la ducacin, la 'iencia la 'ulturaE. >I'F DFondo

Internacional de las >aciones nidas !ara &erencias de la InanciaE. n

9enezuela !ara el a;o 1*7), se ela#or el docu&ento de la

conce!tualizacin !ol(tica de ducacin s!ecial, sustentando las #ases

ue reirán la interacin social de las !ersonas con necesidades

es!eciales. n los 0, se !ro&ulo la le "ránica de ducacin, donde se

esta#lece ue educacin es!ecial es una &odalidad del siste&a educati%o.

:al co&o lo se;ala /!ez Melero D1**3E. /a interacin in%olucra una

serie de acciones de di%ersa (ndole8 sin earo, es i&!ortante destacar ue

el reconoci&iento de estos loros !retende de$ar en e%idencia el inters ue

a escala &undial ha des!ertado la interacin. C tra%s de la re%isin

realizada a las dierentes #i#liora(as se !udo esta#lecer ue en #uena

!arte de los !a(ses se han desarrollado acciones leales en !ro de la

interacin e!resa8 ue las !ol(ticas nacionales ue se dise;an en &ateria

de educacin es!ecial de#en orientarse a aseurar la iualdad de acceso a

la educacin a interar a todos los ciudadanos en la %ida econ&ica de

las naciones8


38/116

desarrolla en contetos educati%os, sino en aientes sociales !articulares

rele$ando un as!ecto socio!ol(tico es!eciico. sto se !roduce a ue cada

realidad, de acuerdo a sus caracter(sticas !osi#ilidades #usca ada!tar los

a%ances ue se %an lorando en los distintos sectores in%olucrados en ladiná&ica social.

?e acuerdo con CinscoT D1**5E de las acciones leales e&!rendidas

n los stados nidos en !ro de los derechos de las !ersonas &inus%álidas

de las &inor(as tnicas han deri%ado una serie de aconteci&ientos ue han

a%orecido el desarrollo de las lees de !ol(ticas a tra%s de las cuales las

naciones #uscan #rindar educacin es!ecial ser%icios educati%osenerales. Cunue el ter&ino &inus%álido ha ido desa!areciendo !orue ha

dado la i&!resin ue las !ersonas con necesidades es!eciales tienen

&enos %alor, !or lo cual ha ha#ido caios en relacin a está

conce!tualizacin as( co&o lo identiic 6'", la ">, la ":I "C entre otras8 Pan ido

creando !autas de acuerdo a los tie&!os eiencias, con &iras a orientar

el uehacer de la educacin es!ecial. n 1**3, se a!ro# en la "> la

+esolucin 4-*) donde se !lantean= /as nor&as !ara la !ro%isin de

ser%icios educati%os en iualdad de condiciones. 9enezuela inicia su lucha

en 1*45 con acciones ue han contri#uido con los derechos de las !ersonas

con necesidades es!eciales, se;aladas !or la resolucin e&anada del

Ministerio de ducacin D1**7E. s i&!ortante resaltar el art(culo 7 de la

'onstitucin >acional donde la &is&a esta#lece a la educacin co&o

derecho social !er&anente e irrenuncia#le de todos los %enezolanos sin &ásli&itaciones ue las deri%adas de la %ocacin las a!titudes.

n un estudio realizado !or la >6'", so#re la leislacin relati%a a

las necesidades educati%as es!eciales, se esta#leci ue en 52 !a(ses de

38


39/116

un total de 0 encuestados se conta#a con 140 instru&entos leales en este

as!ecto. /a >6'", la ">, "ranizacin Internacional del :ra#a$o "I:

"C, !ro&ularon lees acciones leales e&!rendidas en !ro de los

derechos de las !ersonas &inus%álidas de las &inor(as tnicas,a%oreciendo el desarrollo de lees de !ol(ticas a tra%s de las cuales las

naciones #uscan #rindar educacin es!ecial ser%icios educati%os

enerales, adecuados a los tie&!os eiencias del desarrollo de la

educacin es!ecial.

n el a;o 1*55, la "I: !ro&ula la @+eco&endacinA, sen la cual se

hacen consideraciones es!ec(icas !ara la ada!tacin reada!tacin

!roesional del i&!edido, con eiencias en cuando a las &edidas deseuridad adecuadas a todas las !ersonas, as( co&o la !osi#ilidad de

oertas de e&!leo en el &ercado reular.

n el a;o 1.*5*, se a!rue#a la declaracin de los ?erechos del >i;o,

donde de &anera e!resa se se;ala ue se de#e= @Cseurar ue todos los

ni;os con >ecesidades s!eciales tenan un acceso eecti%o a la educacin,

la ca!acitacin, ser%icios de reha#ilitacin, !re!aracin !ara el e&!leo

o!ortunidades de es!arci&iento, con el in de lorar la interacin social el

desarrollo cultural es!iritual en la &ái&a &edida !osi#le.

/a "> ir&a el acto Internacional de los ?erechos 'i%iles

ol(ticos D1.**)E, donde se conte&!lan un con$unto de derechos relati%os a

los &ieros de las &inor(as tnicas, reliiosas o idio&áticas, uienes tienen

derecho a una cultura !ro!ia, a ser tratados de una &anera dina a tener

en consecuencia los !ri%ileios de#ido a su condicin hu&ana.

l rora&a Mundial !ara las !ersonas con disca!acidad D1.*)*E,

e!resa ue a &edida de las !osi#ilidades la educacin de#e #rindarse

dentro del siste&a escolar eneral. /a ?eclaracin de los ?erechos

39


40/116

Pu&anos de los I&!edidos D1.*75E, e!one la condicin de res!eto ue

&erece el i&!edido, cualuiera sea la naturaleza de su deiciencia8 uin

ade&ás tiene derecho a disrutar de una %ida !lena lo &ás nor&al !osi#le.

n resu&en las Ccciones desarrolladas !or oranizaciones

internacionales ue han contri#uido a la interacin de las !ersonas con

necesidades es!eciales=

• 1*45 rocla&acin uni%ersal de los derechos hu&anos :odas las !ersonas

nacen li#re dinas.• 1*55 "I: reco&endacin ** "ertas de e&!leo adecuadas !ara las

!ersonas con disca!acidad condiciones de seuridad la#oral• 1*5* ?eclaracin de los ?erechos del >i;o "!ortunidades !ara la

interacin social aecti%a• 1*)) "> acto Internacional de los ?erechos 'i%iles ol(ticos

+econoci&iento de los ?erechos 'ulturales de las &inor(as !or su condicin

hu&ana.• 1*)* rora&a Mundial !ara las ersonas con ?isca!acidad ducacin

dentro del 6iste&a ducati%o eneral.• 1*75 ?eclaracin de los ?erechos de los I&!edidos ersona i&!edida

!osee derechos cualuiera sea su deiciencia.• 1*75 /e #lica *4-142 ducacin en el &edio &enos restricti%o !osi#le.• 1*0 +esolucin 37K52 rora&a de accin Mundial de los I&!edidos

'onsolidar los derechos sociales ci%iles de los i&!edidos.• 1**0 ?eclaracin Mundial de ducacin !ara todos Ctencin ducati%a

s!ecializada.• 1**3 +esolucin 4-*) >or&as !ara la !ro%isin de ser%icios educati%os en

iualdad de condiciones.• 1**4 ?eclaracin de 6ala&anca :odos tienen derecho a la educacin

2.4.- 'arta de los derechos hu&anos

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n 1*4, se cre la #ase $ur(dica de silo en &ateria de

los derechos hu&anos= la R?eclaracin ni%ersal de los ?erechos Pu&anosR,

co&o ideal co&n !or el ue todos los !ue#los naciones de#en esorzarse.

sta ?eclaracin se a!ro# el 10 de diciere ,1*4 desde entonces seo#ser%a este d(a co&o ?(a de los ?erechos Pu&anos. /a declaracin está

co&!uesta !or 30 art(culos ue no tienen o#liatoriedad $ur(dica aunue !or

la ace!tacin ue ha reci#ido !or !arte de los stados Mieros, !oseen

ran uerza &oral. sta ?eclaracin, $unto con el Racto Internacional so#re

?erechos 'i%iles ol(ticosR, el Racto Internacional de los ?erechos

con&icos, 6ociales culturalesR sus res!ecti%os !rotocolos o!cionales,

conor&an la R'arta Internacional de los ?erechos Pu&anosR, estos !actosueron esta#lecidos el 1) de diciere.1*)) e i&!arten o#liatoriedad

$ur(dica a los derechos !rocla&ados !or la ?eclaracin.

l Racto Internacional de derechos con&icos, 6ociales

'ulturalesR entro en %ior el 03 de enero, 1*7) ten(a a 143 stados !artes

al 31 de diciere, 2000. stos stados !resentan anual&ente un inor&e al

co&it de ?erechos con&icos, 6ociales 'ulturales está interado !or

1 e!ertos ue tienen co&o inalidad hacer ue se a!liue el acto dar

reco&endaciones al res!ecto.

/os ?erechos Pu&anos ue trata de !ro&o%er este acto son de tres

D03E ti!os=

l ?erecho al :ra#a$o en condiciones $ustas a%ora#les.

l ?erecho a la 6euridad 6ocial, a un ni%el de %ida adecuado a los

ni%eles &ás altos !osi#les de #ienestar (sico &ental.

l ?erecho a la ducacin el ?isrute de los #eneicios dela li#ertad cultural el !roreso cient(ico.

l Racto Internacional so#re derechos 'i%iles ol(ticosR cuenta con

147 stados !artes al 31de diciere, 2000 entro en %ior el 23 de &arzo,

41

http://www.monografias.com/trabajos10/lamateri/lamateri.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/dehu/dehu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/dehu/dehu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/eleynewt/eleynewt.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/etica-axiologia/etica-axiologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/mncerem/mncerem.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/segsocdf/segsocdf.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/la-libertad/la-libertad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/lamateri/lamateri.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/dehu/dehu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/eleynewt/eleynewt.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/etica-axiologia/etica-axiologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/mncerem/mncerem.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/segsocdf/segsocdf.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/la-libertad/la-libertad.shtml


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1*7). ste acto hace reerencia a derechos tales co&o la /i#ertad de

'irculacin, la Iualdad anta la /e, el derecho a un $uicio i&!arcial la

!resuncin de inocencia, a la li#ertad de !ensa&iento, conciencia, reliin,

e!resin o!inin, derecho de reunin !aciica, li#ertad de asociacin !artici!acin en la %ida !#lica, en las elecciones la !roteccin de los

derechos de las &inor(as. Cde&ás !roh(#e la !ri%acin ar#itraria de la %ida,

las torturas, los &alos tratos o, !enas crueles, la escla%itud, el tra#a$o

orzado, la instiacin al odio racial o reliioso.

ste acto cuenta ade&ás con el Rrotocolo Facultati%o del acto

Internacional de ?erechos 'i%iles ol(ticosR, del 1) de diciere, 1*)), elcual aculta al 'o&it de ?erechos Pu&anos !ara reci#ir

considerar co&unicaciones de indi%iduos ue aleuen ser %(cti&as de

%iolaciones de cualuiera de los ?erechos enunciados en el acto, tain

cuenta con el R6eundo rotocolo Facultati%o del acto Internacional de

?erechos 'i%iles ol(ticos, destinado a a#olir la ena de MuerteR, del 15 de

diciere,1**.

Cs( &is&o el conce$o con&ico 6ocial ado!to la resolucin

1235DU/IIE ue autoriza#a a la 'o&isin de ?erechos Pu&anos a su

6u#co&isin de re%encin de ?iscri&inaciones roteccin de las

Minor(as a ea&inar inor&acin !ertinente relati%a a %iolaciones ra%es de

los ?erechos Pu&anos las /i#ertades Funda&entales. n 1*70, el

'"6"' ado!to la resolucin 1503 DU/9IIIE ue esta#leci el &ecanis&o

!ara res!onder a las denuncias de los !articulares, este docu&ento es

conocido tain co&o Rrocedi&iento 1503R esta#lece ue estasase%eraciones se resuel%an en docu&entos conidenciales ue se en%(an

!ara su ea&en a la co&isin de ?erechos Pu&anos, si se %e ue ha un

cuadro !ersistente de a#usos ra%es %eriicados de los ?erechos Pu&anos

42

http://www.monografias.com/trabajos/discriminacion/discriminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/genesispensamto/genesispensamto.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/estacon/estacon.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/estacon/estacon.shtmlhttp://www.monografias.com/Religion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/trini/trini.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/mncerem/mncerem.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/lacomunica/lacomunica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/penmu/penmu.shtml#antehttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/discriminacion/discriminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/genesispensamto/genesispensamto.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/estacon/estacon.shtmlhttp://www.monografias.com/Religion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/trini/trini.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/mncerem/mncerem.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/lacomunica/lacomunica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/penmu/penmu.shtml#antehttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtml


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la co&isin !uede in%estiar la situacin &ediante

su siste&a de rocedi&ientos s!eciales.

/as rei%indicaciones !or los derechos hu&anos han sido a lo laro dela historia randes #atallas ue se han li#rado !ara !or la dinidad de las

!ersonas. llo !roducto del &iedo a la otredad, ue ha sinado un esti&a

en las dierencias &arcadas !or las caracter(sticas (sicas, sociales, tnicas,

culturales reliiosas, lle%ando a la sereacin discri&inacin de auel

distinto a lo esta#lecido !or la nor&a.

n sus inicios la asistencia a los necesitados, disca!acitados,dierentes &arinados, ueron los !ri&eros !asos !ara atender a esta

!o#lacin. 6in earo, la #sueda de la iualdad en todos los áitos=

educati%o, la#oral, recreacional, cultural, social, econ&ico $ur(dico ue el

o#$eti%o !las&ado !or un ru!o de !ersonas, en !ro de las &inor(as. :odo

ello !ara consolidar una sociedad i&!renada !or la di%ersidad, a#ierta a la

tolerancia ue leiti&a a tra%s de dierentes instru&entos leales sus

derechos.

6iendo el !rinci!al instru&ento $ur(dico /a ?eclaracin ni%ersal de

los ?erechos Pu&anos D1*4E, co&o indica >aciones nidas DsKaE en su

reáulo de#ido a ue el desconoci&iento el &enos!recio de los

derechos hu&anos han oriinado actos de #ar#arie ultra$antes !ara la

conciencia de la hu&anidad, ue se ha !rocla&ado, co&o la as!iracin

&ás ele%ada del hore, el ad%eni&iento de un &undo en ue los seres

hu&anos, li#erados del te&or de la &iseria, disruten de la li#ertad de!ala#ra de la li#ertad de creencias8 la $usticia la !az en el &undo tienen

!or #ase el reconoci&iento de la dinidad intr(nseca de los derechos

iuales e inaliena#les de todos los &ieros de la a&ilia hu&ana.

43

http://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtml


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6'",?eclaracin de 6ala&anca, entre otras, se con%irtieron en es!acios !ara

de#atir diniicar a las !ersonas &u es!ecial&ente a las &inor(as

disca!acitados.

2.5.- /a nor&ati%a $ur(dica a ni%el internacional ue ha leiti&ado la

interacin educati%a, ha sido=

/a ?eclaracin ni%ersal de los ?erechos Pu&anos co&o !ri&er docu&ento !ro&ulado a ni%el internacional D1*45E.

Crt(culo 1. Rtodos los seres hu&anos nacen li#res e iuales en su

dinidadR.

/a ?eclaracin de los ?erechos del >i;o D1*5*E. Crt(culo 27= Raseurar

ue todos los ni;os con necesidades es!eciales tenan un acceso eecti%o a

la educacin, la ca!acitacin, ser%icios sanitarios, ser%icios de reha#ilitacin,

!re!aracin !ara el e&!leo o!ortunidades de es!arci&iento, con el in de

lorar la interacin social el desarrollo cultural es!iritual en la &ái&a

&edida !osi#leR.

l acto Internacional de ?erechos 'i%iles ol(ticos D1*))E. Crt(culo

27= consara el derecho ue les corres!onde en co&n con los &ieros de

su ru!o, a tener su !ro!ia %ida cultural, a ser tratado hu&ana&ente con la

dinidad inherente a todo ser hu&ano el derecho de todo ni;o a aduirir su

nacionalidad a reci#ir !roteccin de su condicin &enor.

'on%encin C&ericana so#re ?erechos Pu&anos D1*)*E. Crt(culo 11=

los stados !artes se o#lian a Rres!etar los ?erechos /i#ertades

44


45/116

reconocidos en ellos arantizar el li#re !leno e$ercicio a toda !ersona ue

est su$eta a su $urisdiccin sin discri&inacin aluna.

?eclaracin de los ?erechos de los I&!edidos D1*75E. Crt(culo 3=se;ala el res!eto !or la dinidad hu&ana. l i&!edido cualesuiera sea el

orien, la naturaleza o ra%edad de sus deiciencias, tiene los &is&os

derechos unda&entales ue sus conciudadanos de la &is&a edad, lo ue

su!one en !ri&er luar, el derecho a disrutar de una %ida decorosa lo &ás

nor&al !lena !osi#le. rora&a de Cccin Mundial !ara I&!edidos D1*1E

!ro&ue%e el loro de la !artici!acin !lena la iualdad de los i&!edidos en

todo el &undo.

/a 'on%encin de las >aciones nidas so#re los ?erechos del >i;o

D1**E.

?eclaracin Mundial so#re ducacin !ara :odos D1**0E. Crt(culo 3

>u&eral 5= esta#lece ue las necesidades #ásicas de a!rendiza$e de las

!ersonas con necesidades es!eciales de&andan atencin es!ecial, !or lo

cual es !reciso to&ar &edidas ue aciliten la iualdad en el acceso de la

ducacin.

?eclaracin de 6ala&anca Marco de Cccin so#re >ecesidades

ducati%a D1**4E. I&!lanta co&o !rinci!io rector !or las escuelas acoer a

todos los ni;os, inde!endiente&ente de sus condiciones (sicas,

intelectuales, sociales, e&ocionales, linV(sticas u otras. n la &is&a

declaracin en los art(culos del 2 al 31 se indica la arant(a de orecer o!ciones curriculares ue se ada!ten a las necesidades educati%as

es!eciales atendiendo al !rinci!io de iualdad de o!ortunidades. Pa sido una

de las nor&ati%as &ás i&!ortantes, !rocla&a la educacin eneral co&o

!rinci!io rector de las necesidades educati%as es!eciales, interando una

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!edao(a centrada en el ni;o, ca!az de satisacer esas necesidades. /a

educacin eneral es considerada co&o el &edio &ás eicaz !ara coatir

las actitudes discri&inatorias, !ro!orciona una educacin eecti%a a la

&aor(a &e$ora la eiciencia la eicacia en uncin de los costos de todo elsiste&a docente.

Foro Mundial de la ducacin ?aQar, 6eneal D2000E 6e reair&a la

idea de la ?eclaracin Mundial so#re ducacin !ara :odos DWo&tien, 1**0E,

ue ni;os, $%enes adultos en su condicin de seres hu&anos tienen

derecho a #eneiciarse de una educacin ue satisaa sus necesidades

#ásicas de a!rendiza$e en la ace!cin &ás no#le &ás !lena del tr&ino,ue co&!renda a!render a asi&ilar conoci&ientos, a hacer, a %i%ir con los

de&ás a ser. na educacin orientada a e!lotar los talentos

ca!acidades de cada uno desarrollar la !ersonalidad del educando, con

o#$eto ue &e$ore su %ida transor&e la sociedad.

n cuanto a la >or&ati%a %enezolana se !resenta la siuiente=

:a#la de ?erechos del >i;o 9enezolano D1*3)E, ela#orada en la

!ri&era con%encin del Maisterio 9enezolano.

'onstitucin de la +e!#lica D1*)1E, t(tulo III ca!(tulo I /os ?erechos,

de#eres arant(as de todos los %enezolanos. Crt(culo 43= todos tienen

derecho al li#re desen%ol%i&iento de la !ersonalidad sin &ás li&itaciones

ue las ue deri%an del derecho de los de&ás del orden !#lico social.

Crt(culo 7= la educacin co&o derecho social !er&anente eirrenuncia#le de todos los %enezolanos sin &ás li&itaciones ue las

deri%adas de la %ocacin las a!titudes.

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/e "ránica de ducacin D1*0E, donde se esta#lece el derecho de

todos los ciudadanos a reci#ir una educacin conor&e con sus a!titudes

as!iraciones sin ninn ti!o de discri&inacin !or razn de raza, seo

credo, !osicin econ&ica social o de cualuier otra naturaleza./e !ara la de Interacin de ersonas Inca!acitadas D1**3E, destaca

la o#liatoriedad de la interacin en los áitos a&iliar, escolar, la#oral

social.

+esolucin >X 2005 D1**)E, constitue la arant(a del inreso,

!rosecucin escolar cul&inacin de estudios de los educandos con

necesidades educati%as es!eciales, la o#liacin de ser asu&ida !or los

ni%eles otras &odalidades del siste&a educati%o.

'onstitucin de la +e!#lica Boli%ariana de 9enezuela D1***E, :(tulo

III de los ?erechos Pu&anos i;o

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inreso a institutos de educacin reular #ásica, &edia, di%ersiicada, tcnica

o su!erior, or&acin !roesional o en disci!linas o tcnicas ue ca!aciten

!ara el tra#a$o. >o de#en e!onerse razones de edad !ara el inreso o

!er&anencia de !ersonas con disca!acidad en centros o institucioneseducati%as de cualuier ni%el o ti!o.

ducacin !ara !ersonas con disca!acidad

Crt(culo 17. l stado reulará las caracter(sticas, condiciones

&odalidades de la educacin diriida a !ersonas con disca!acidad,

atendiendo a las cualidades necesidades indi%iduales de uienes seancursantes o !artici!antes, con el !ro!sito de #rindar, a tra%s de

instituciones de educacin es!ecializada, la or&acin ca!acitacin

necesarias, adecuadas a las a!titudes condiciones de desen%ol%i&iento

!ersonal, con el !ro!sito de acilitar la insercin en la escuela reular hasta

el ni%el &ái&o alcanza#le en el ti!o rado de disca!acidad es!ec(ica. /as

!ersonas con disca!acidad ue no !uedan reci#ir educacin #ásica contarán

con ser%icios a!ro!iados ue aranticen su desarrollo #ienestar, incluendo

los #rindados en los centros de ense;anza es!ecializada. Nuienes de#an

!er&anecer en escuelas es!ecializadas !or el rado de su disca!acidad

intelectual, de#en ser atendidos, inde!endiente&ente de su edad

cronolica. +e!#lica Boli%ariana de 9enezuela /e !ara las ersonas con

?isca!acidad. 200))/os a&iliares de ni;as, ni;os adolescentes con

disca!acidad, de#en ser inor&ados educados adecuada&ente acerca de

la disca!acidad de ue se trate ca!acitados !ara ser co!art(ci!es eicientes

en las acti%idades educati%as or&ati%as de ellas ellos.

'a!acitacin educacin #ilinVe

Crt(culo 1*. l stado orecerá, a tra%s de las instituciones dedicadas

a la atencin interal de !ersonas con disca!acidad, cursos talleres

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diriidos a realizar, ca!acitar oral&ente en el uso de la lenua de se;as

%enezolana, a ense;ar lectoescritura a las !ersonas sordas o con

disca!acidad auditi%a, a las !ersonas cieas o con disca!acidad %isual, las

sordo cieas, alio!es, en el uso del siste&a de sinos Braille, en el usodel #astn en orientacin &o%ilidad !ara su desen%ol%i&iento social

otras or&as de ca!acitacin educacin. l stado arantizará el acceso de

las !ersonas sordas o con disca!acidad auditi%a a la educacin #ilinVe ue

co&!rende, la ense;anza a tra%s de la /enua de 6e;as 9enezolana el

idio&a castellano. l stado reconoce la /enua de 6e;as 9enezolana co&o

!arte del !atri&onio linV(stico de la nacin en tal sentido, !ro&o%erá su

!laniicacin linV(stica a tra%s de los oranis&os co&!etentes.

ducacin so#re disca!acidad

Crt(culo 20. l stado a tra%s del siste&a de educacin reular, de#e

incluir !rora&as !er&anentes relati%os a las !ersonas con disca!acidad en

todos sus ni%eles &odalidades, los cuales de#en i&!artirse en instituciones

!#licas !ri%adas, con o#$eti%os educati%os ue desarrollen los !rinci!ios

constitucionales corres!ondientes. Csi&is&o, de#e incluirse la educacin,

or&acin acti%idades es!eciales en relacin con la !re%encin de la

disca!acidad.

For&acin del recurso hu&ano !ara atencin interal

Crt(culo 21. /os &inisterios con co&!etencia en &ateria de educacin,

de!ortes, salud, desarrollo social, econo&(a !o!ular tra#a$o son

res!onsa#les del dise;o, coordinacin e$ecucin de los !rora&as de

educacin, or&acin desarrollo !roresi%o del recurso hu&ano necesario!ara #rindar atencin interal a las !ersonas con disca!acidad.

?iusin de &ensa$es so#re disca!acidad

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stas son las distintas lees alunos art(culos ue a&!aran a ni;os,

ni;as adolescentes de nuestro !a(s el &undo8 es!ecial&ente en el áito

de las necesidades de educacin es!ecial &ás es!ec(ica&ente en la

interacin educati%a.

2.).- ?erechos de las !ersonas con necesidades es!eciales

Co'o%*o* $7u%%7o* 'o 2 o4%o '$$ $*u$ 2o*

7&o* u$o* 7 2$* '*o$* &o 7%*&$'$&%7$7

Cu02* *o 2o* &o'o%*o* $7u%%7o* 'o 2o* o4%o* '$$

$*u$ 2 o& '2o 7 2o* 7&o* u$o* 7 2$* '*o$* &o

7%*&$'$&%7$7

Inclue s(ntesis de la ?eclaracin de los ?erechos de las !ersonas

con disca!acidad, l rora&a Mundial de Cccin concerniente a las

!ersonas disca!acitada el co&!ro&iso hecho en la 'onerencia Mundial de

?erechos Pu&anos realizada en 9iena, /a 'onerencia Internacional so#re

!o#lacin desarrollo en 'airo, 'ure Mundial !ara el ?esarrollo 6ocial in

'o!enhaue, 'onerencia Mundial so#re la Mu$er realizada en Bei$in, la

'onerencia Pá#itat II realizada en staul.

R...l i&!edido de#e ozar de todos los derechos enunciados en la

!resente ?eclaracin. ?e#en reconocerse esos derechos a todos los

i&!edidos, sin ece!cin aluna sin distincin ni discri&inacin l

i&!edido tiene esencial&ente derecho a ue se res!ete su dinidad hu&ana.

l i&!edido, cualesuiera sean el orien, la naturaleza o la ra%edad de sus

trastornos deiciencias, tiene los &is&os derechos unda&entales ue sus

conciudadanos de la &is&a edad... l i&!edido tiene los &is&os derechos

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ci%iles !ol(ticos ue los de&ás seres hu&anos... l i&!edido tiene derecho

a las &edidas destinadas a !er&itirle lorar la &aor autono&(a !osi#le... l

i&!edido tiene derecho a reci#ir atencin &dica, !sicolica uncional... l

i&!edido tiene derecho a la seuridad econ&ica social a un ni%el de%ida decoroso. :iene derecho, en la &edida de sus !osi#ilidades, a o#te

marcelo este 123

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