maias - agricultores da antiguidade americana sobre o plano · 2019-05-19 · planos de aula maias...

Planos de aula

Maias - agricultores da antiguidade americana

Por: Cristiane De Oliveira Moura / 28 de Março de 2019

Código: HIS4_05UND01

Habilidade(s):

EF04HI05Anos iniciais - 4º Ano - Circulação de pessoas, produtos e culturasRelacionar os processos de ocupação do campo a intervenções na natureza, avaliando os resultados dessas intervenções.

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Cristiane de Oliveira Moura

Mentor: Sara Villas

Especialista: Giovani Silva

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 4º ano do Ensino Fundamental

Unidade temática: Circulação de pessoas, produtos e culturas

Objeto (s) de conhecimento: A circulação de pessoas e as transformações no meio natural

Habilidade(s) da BNCC: (EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções na natureza, avaliando os resultados dessas intervenções.

Palavras-Chave: Maias; agricultura primitiva; povos pré-colombianos.

Materiais complementares

DocumentoProblematização - textoshttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Ww4JyRpVpuczJqNNDauC72FdjNKPvfJxgnEtGTYwy9PSZFF8DUyBYmSCFexB/his4-05und01-problematizacao-textos.pdf

DocumentoSistematizaçãohttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/vWRcXxEGdEC72Sb2M6jwj5W8nJRhqSUkwRWwkAQaGXGTdtCRHDwJj3g6dZY2/his4-05und01-sistematizacao.pdf

DocumentoSistematização - regras do jogohttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/5yU8Qh3u3kpVr4MkyjwCUSPrjSZwcp3vrTrEMcrSuE9633G83eNZPZJGkwdH/his4-05und01-sistematizacao-regras-do-jogo.pdf

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Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentadopara os alunos, ele apenas resume o conteúdo daaula para que você possa se planejar.Este plano está previsto para ser realizado em umaaula de 50 minutos. Serão abordados aspectos quefazem parte do trabalho com a habilidadeEF04HI05 de História, que consta na BNCC. Como ahabilidade deve ser desenvolvida ao longo de todoo ano, você observará que ela não serácontemplada em sua totalidade aqui e que aspropostas podem ter continuidade em aulassubsequentes.Materiais necessários:Projetor;Atividades impressas;Dicionário.Material complementar:Trechos dos textos para a proposta da atividade deleitura (problematização), acesso em:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Ww4JyRpVpuczJqNNDauC72FdjNKPvfJxgnEtGTYwy9PSZFF8DUyBYmSCFexB/his4-05und01-problematizacao-textos.pdfCartelas para o jogo: Colaborando(sistematização), acesso em:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/vWRcXxEGdEC72Sb2M6jwj5W8nJRhqSUkwRWwkAQaGXGTdtCRHDwJj3g6dZY2/his4-05und01-sistematizacao.pdfRegras do jogo (sistematização), acesso em:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/5yU8Qh3u3kpVr4MkyjwCUSPrjSZwcp3vrTrEMcrSuE9633G83eNZPZJGkwdH/his4-05und01-sistematizacao-regras-do-jogo.pdfFontes das imagens:Mapa da localização da civilização Maia: AutorSémhur, disponível em:https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Maya_civilization_location_map-blank.svg. Acesso em: 16 jan. 2019.Mapa histórico dos territórios habitados por povosde língua maia, Por Yavidaxiu - Trabajo propio.Disponível no link:https://pt.wikipedia.org/wiki/Civiliza%C3%A7%C3%A3o_maia#/media/File:Mayas.png.Acesso em 20 jan. 2019.Representação do calendário Maia, Sandro Castelli,banco de imagens da NOVA ESCOLA. Disponívelem:https://novaescola.org.br/conteudo/423/outros-calendarios-chines-islamico-e-maia. Acesso em:06 jan. 2019.Para você saber mais:Este plano irá abordar um dos aspectos da

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https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Maya_civilization_location_map-blank.svg

https://pt.wikipedia.org/wiki/Civiliza%C3%A7%C3%A3o_maia#/media/File:Mayas.png

https://novaescola.org.br/conteudo/423/outros-calendarios-chines-islamico-e-maia


Este plano irá abordar um dos aspectos dapopulação Maia, uma das mais importantecivilizações do passado distante. A civilização Maiapertence a Mesoamérica, do período pré-colombiano. Sua população se estendeu por umvasto território e tinha na agricultura a base de suaeconomia. Esse será o aspecto que será abordadocom maior ênfase. Entre os principais produtos quecultivavam estão o milho e o cacau. Conseguiramrealizar o plantio em diferentes terrenos,superando e solucionando adversidades, entre elasa falta d’água e os declives.Texto: Civilização Maia tinha um métodosustentável para gerenciar. Núcleo de PesquisaArqueológica da UFRGS. Disponível no link:http://www.ufrgs.br/nuparq/news/civilizacao-maia-tinha-metodo-sustentavel-para-gerenciar.Acesso em 16 jan. 2019.O texto aborda um pouco da engenharia dos Maiaspara solucionar o problema da água paraagricultura e abastecimento.Texto: Descoberta de 6 mil construçõesrevoluciona estudos sobre o povo Maia. RevistaGalileu. Disponível no link:https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2018/09/descoberta-de-60-mil-construcoes-revoluciona-estudos-sobre-povo-maia.html. Acesso em 16 jan. 2019.O texto aborda a formação e organização dapopulação Maia.Texto: Maias. Escola Kids Uol. Disponível no link:https://escolakids.uol.com.br/historia/maias.htm.Acesso em 26 jan. 2019.De forma simples e clara o texto aborda diversosaspectos da população Maia.Texto: Maias. Só História. Aborda a formação eorganização da população Maia. Disponível nolink:https://www.sohistoria.com.br/ef2/maias/. Acessoem 16 jan. 2019.O texto aborda a formação e organização dapopulação Maia.Texto: Maias: descubra a civilização maisavançada da América Latina. Hipercultura.Disponível no link:https://www.hipercultura.com/civilizacao-maia/.Acesso em 16 jan. 2019.O texto apresenta a formação, as fases, a cultura,as invenções e outros aspectos da população Maia.Texto: Mistérios e tecnologia avançada dos Maiasencantam o mundo. Revista Globo Rural.Disponível no link:

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http://www.ufrgs.br/nuparq/news/civilizacao-maia-tinha-metodo-sustentavel-para-gerenciar

https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2018/09/descoberta-de-60-mil-construcoes-revoluciona-estudos-sobre-povo-maia.html

https://escolakids.uol.com.br/historia/maias.htm

https://www.sohistoria.com.br/ef2/maias/

https://www.hipercultura.com/civilizacao-maia/

Disponível no link:http://g1.globo.com/economia/agronegocios/noticia/2013/09/misterios-e-tecnologia-avancada-dos-maias-encantam-o-mundo-ate-hoje.html. Acesso em 26 jan. 2019.O texto mostra como era avançada a tecnologiaMaia utilizada na agricultura para aquele tempo.FAPESP. Barragem dos Maias . Disponível no link:http://revistapesquisa.fapesp.br/2012/08/10/barragem-dos-maias/. Acesso em 26 jan. 2019.O texto aborda e ilustra a engenharia dos povosMaias na cidade e Tikal para solucionar o problemada água.

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http://g1.globo.com/economia/agronegocios/noticia/2013/09/misterios-e-tecnologia-avancada-dos-maias-encantam-o-mundo-ate-hoje.html

http://revistapesquisa.fapesp.br/2012/08/10/barragem-dos-maias/

Objetivo

Tempo sugerido: 5 minutosOrientações:Projete ou escreva no quadro o objetivo da aula efaça a leitura coletiva. Indague o que a turmaentende do termo: população. Utilize o dicionáriose a turma tiver dificuldade para entender o termo.Convide um aluno para ler para a turma osignificado da palavra no dicionário. Chame aatenção dos alunos para duas definições maisadequados para esse momento: segundo odicionário Aurélio “população” significa “pessoasque vivem num determinado lugar; conjunto deseres humanos que possuem uma característicaparticular”.Pergunte para a turma qual seriam ascaracterísticas comuns da população Maia. Valideou informe que entre as características comunsdessa população estavam a língua e os costumes.Leia novamente para a turma o objetivo da aula.Questione a turma sobre a importância daagricultura para a população Maia. Registre ashipóteses da turma no quadro.

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Contexto

Tempo sugerido: 10 minutos.Orientações:Apresente para a turma a imagem darepresentação do calendário por meio do slide, deum cartaz ou cópia. Oriente que a observematentamente e relate brevemente o que chama aatenção. Pergunte o que pensam que a imagemrepresenta. Provoque o grupo a fazer a relação daimagem com o objetivo da aula.Informe que a imagem representa um doscalendário da antiga população Maia. Indague aturma sobre o uso do calendário em suas casas.Peça que citem alguns exemplos, há vários:aniversários, consulta, troca de gás, etc. Informeque um dos usos deste calendário pela antigapopulação Maia era auxilia a agricultura. Perguntepara a turma qual seria a utilidade dele naagricultura para eles. Esclareça que o calendárioera utilizado para ajudar nas datas de plantio, decuidados e de colheita.Informe que a cada povo tem suas formas demarcar o tempo que atende às suas necessidade. Ocalendário deles são todos bem parecidosatualmente. No tempo em que seus avós eramcrianças, com certeza eram bem diferentes.Calendários de outros povos hoje são diferentesdos nossos. A antiga população Maia possuíadiversos calendários. Esse calendário é o HAAB, umcalendário solar que embora a aparência e a formaseja diferente do nosso, tem alguns pontossemelhantes.Estimule a turma a levantar hipóteses dassemelhanças do calendário Maia HAAB, com onosso. Informe que entre as semelhanças estão: aorganização em meses e dias e a quantidade de dias365. Informe que um ponto diferente é aquantidade de dias de cada mês, o calendário maiatem 18 meses e apenas 20 dias em cada mês. Eletem 5 dias que ficam fora do meses, consideradosdias que não dão sorte.Peça que a turma retome oralmente, com suaspalavras, o objetivo da aula. Retome que ocalendário HAAB ajudava na agricultura, e que osestudantes irão saber um pouco mais sobre aagricultura dessa população.Fonte da imagem:Representação do calendário Maia, Sandro Castelli,banco de imagens da NOVA ESCOLA. Disponívelem:

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em:https://novaescola.org.br/conteudo/423/outros-calendarios-chines-islamico-e-maia. Acesso em:06 jan. 2019.

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Contexto

Orientações:Apresente para a turma o mapa, projete ou faça umcartaz. Chame a atenção para a localização.Pergunte onde a civilização localizava-se.Faça a comparação com o mapa das Américas emsegundo plano. Peça que identifiquem a América doSul, onde se localiza o Brasil.Provoque a turma para identificarem as outrasduas Américas, para que percebam que acivilização Maia localizava-se na região que foinomeada muito tempo depois como AméricaCentral, ao norte de onde hoje estão os seguintespaíses: sul do México, Belize, Guatemala, partes deHonduras e de El Salvador.Esclareça que a população Maia se estendia pelovasto território e se reunia em algumas localidadesformando cidades-Estados. Esclareça que cidades-Estados são cidades independentes com governospróprios e autônomos.Fonte da Imagem:Mapa da localização da civilização Maia: AutorSémhur, disponível em:https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Maya_civilization_location_map-blank.svg. Acesso em: 16 jan. 2019.Para você saber mais:Este plano irá abordar um dos aspectos dapopulação Maia, uma das mais importantecivilizações do passado distante. A civilização Maiapertence a mesoamérica, do período pré-colombiano. Sua população se estendeu por umvasto território e tinha na agricultura a base de suaeconomia, esse será o aspecto que será abordadocom maior ênfase. Entre os principais produtos quecultivavam estão o milho e o cacau. Conseguiramrealizar o plantio em diferentes terrenos,superando e solucionando adversidades, entre elasa falta d’água e os declives.FAPESP. Barragem dos Maias . Disponível no link:http://revistapesquisa.fapesp.br/2012/08/10/barragem-dos-maias/. Acesso em 26 jan. 2019.

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https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Maya_civilization_location_map-blank.svg


Problematização

Tempo sugerido: 20 minutosOrientações:Mantenha a turma nos grupos. Informe que irãover alguns pontos sobre a população Maia.Apresente as imagens do slide, faça um cartaz ouescreva no quadro. Faça a leitura coletiva dostextos explicativos. A cada informação convide umaluno para comentar. Esclareça as dúvidas e façareflexões se for necessário para melhorcompreensão.Fonte da imagem:Mapa histórico dos territórios habitados por povosde língua maia, Por Yavidaxiu - Trabajo propio.Disponível no link:https://pt.wikipedia.org/wiki/Civiliza%C3%A7%C3%A3o_maia#/media/File:Mayas.png.Acesso em 20 jan. 2019.Para você saber mais:Este plano irá abordar um dos aspectos dapopulação Maia, uma das mais importantecivilizações do passado distante. A civilização Maiapertence a Mesoamérica, do período pré-colombiano. Sua população se estendeu por umvasto território e tinha na agricultura a base de suaeconomia, esse será o aspecto que será abordadocom maior ênfase. Entre os principais produtos quecultivavam estão o milho e o cacau. Conseguiramrealizar o plantio em diferentes terrenos,superando e solucionando adversidades, entre elasa falta d’água e os declives.FAPESP. Barragem dos Maias. Disponível no link:http://revistapesquisa.fapesp.br/2012/08/10/barragem-dos-maias/. Acesso em 26 jan. 2019.

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https://pt.wikipedia.org/wiki/Civiliza%C3%A7%C3%A3o_maia#/media/File:Mayas.png


Problematização

Orientações: Organize a turma em 04 grupos.Informe que os grupos irão realizar uma propostade leitura sobre o tema e posteriormente terão queelaborar duas perguntas sobre o que aprenderam,a partir da leitura e também do que já foi discutidoaté o momento. Entregue a atividade com ostrechos de textos para os grupos e informe o tempoque terão para realizar a proposta.Disponibilize um dicionário para cada grupo eoriente para que o utilize quando não conseguirementender uma palavra utilizando o contexto.Durante o processo circule nos grupos, esclareça asdúvidas, leia as perguntas que forem elaboradas efaça apontamentos e reflexões se forem necessário.Entregue as cartelas para que os grupostranscrevem as questões para serem utilizados nojogo. Abra espaço para os grupos socializaremoralmente os textos lidos com a turma. Paraencerrar, realize um fechamento destacandoalguns pontos relevantes. Complemente asinformações importantes utilizando o slideseguinte.Trechos dos textos para a proposta da atividade,acesso em:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Ww4JyRpVpuczJqNNDauC72FdjNKPvfJxgnEtGTYwy9PSZFF8DUyBYmSCFexB/his4-05und01-problematizacao-textos.pdfAcesso aos textos na íntegra:Texto: Civilização Maia tinha um métodosustentável para gerenciar. Núcleo de PesquisaArqueológica da UFRGS. Disponível no link:http://www.ufrgs.br/nuparq/news/civilizacao-maia-tinha-metodo-sustentavel-para-gerenciar.Acesso em 16 jan. 2019.O texto aborda um pouco da engenharia dos Maiaspara solucionar o problema da água paraagricultura e abastecimento.Texto: Descoberta de 6 mil construçõesrevoluciona estudos sobre o povo Maia. RevistaGalileu. Disponível no link:https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2018/09/descoberta-de-60-mil-construcoes-revoluciona-estudos-sobre-povo-maia.html.O texto aborda a formação e organização dapopulação Maia.Texto: Maias. Escola Kids Uol. Disponível no link:https://escolakids.uol.com.br/historia/maias.htm.Acesso em 26 jan. 2019.De forma simples e clara o texto aborda diversos

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http://www.ufrgs.br/nuparq/news/civilizacao-maia-tinha-metodo-sustentavel-para-gerenciar

https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2018/09/descoberta-de-60-mil-construcoes-revoluciona-estudos-sobre-povo-maia.html

https://escolakids.uol.com.br/historia/maias.htm

De forma simples e clara o texto aborda diversosaspectos da população Maia.Texto: Maias. Só História. Aborda a formação eorganização da população Maia. Disponível nolink:https://www.sohistoria.com.br/ef2/maias/. Acessoem 16 jan. 2019.O texto aborda a formação e organização dapopulação Maia.Texto: Maias: descubra a civilização maisavançada da América Latina. Hipercultura.Disponível no link:https://www.hipercultura.com/civilizacao-maia/.Acesso em 16 jan. 2019.O texto apresenta a formação, as fases, a cultura,as invenções e outros aspectos da população Maia.Texto: Mistérios e tecnologia avançada dos Maiasencantam o mundo. Revista Globo Rural.Disponível no link:http://g1.globo.com/economia/agronegocios/noticia/2013/09/misterios-e-tecnologia-avancada-dos-maias-encantam-o-mundo-ate-hoje.html. Acesso em 26 jan. 2019.O texto mostra como era avançada a tecnologiaMaia utilizada na agricultura para aquele tempo.

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https://www.sohistoria.com.br/ef2/maias/

https://www.hipercultura.com/civilizacao-maia/

http://g1.globo.com/economia/agronegocios/noticia/2013/09/misterios-e-tecnologia-avancada-dos-maias-encantam-o-mundo-ate-hoje.html

Problematização

Orientações:Apresente o slide, projete ou faça um cartaz.Realize a leitura dos pontos. É importante deixarclaro para a turma que a agricultura era muitoimportante porque era a base da economia. Pormeio do plantio de alguns produtos, eles sealimentavam e comercializavam entre as cidades.Entre os produtos que cultivavam, o milho era umdos mais importantes pois era utilizado naalimentação como o brasileiro utiliza o arroz e ofeijão.Para poderem plantar nas diversas condições dosterrenos (elevados, irregulares, etc) e de ambientes(secos, encharcados) eles desenvolveram diversastécnicas que precisam ser destacadas: drenagem depântanos, irrigação, rotatividade de culturas,plantações em terraços. Comercializavam entre ascidades diversos produtos entre eles alimentos etecidos, por isso o algodão era um dos principaisprodutos cultivados. Realizavam o comércio pormeio de troca de produtos. Eram povos que sefixaram no local devido a necessidade(sedentários), e quando todas as técnicas não eramsuficientes para que tivessem condições de plantar,com o esgotamento do solo ou as condições domeio forem muito adversas, eles procuravam outrolocal para morar.

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Sistematização

Tempo sugerido: 15 minutosOrientações:A turma deverá continuar nos grupos. Informe-osque irão saber um pouco mais sobre a populaçãoMaia de uma forma mais lúdica por meio do Jogo“Colaborando”, utilizando as questões que osgrupos elaboraram.Veja se eles conhecem o jogo.Esclareça que o jogo será realizado em grupos, quedeverão ser nomeados ou numerados. Apresente asregras do jogo projetando o slide, ou faça umcartaz. Faça a leitura coletiva das regras e tire aspossíveis dúvidas. Combine com a turma a ordemdos grupos. Inicie o jogo. Gerencie as jogadas eanote os pontos na lousa.Ao término, faça um fechamento retomando ospontos mais relevantes ou que forem maisnecessários conforme observação das discussõesdos grupos.Cartelas para o jogo: Colaborando, acesso em:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/vWRcXxEGdEC72Sb2M6jwj5W8nJRhqSUkwRWwkAQaGXGTdtCRHDwJj3g6dZY2/his4-05und01-sistematizacao.pdfRegras do jogo, acesso em:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/5yU8Qh3u3kpVr4MkyjwCUSPrjSZwcp3vrTrEMcrSuE9633G83eNZPZJGkwdH/his4-05und01-sistematizacao-regras-do-jogo.pdf

Plano de aula





Texto 1 - Leiam com atenção os trechos dos textos abaixo:

Maias Daniel Neves Silva

A base da economia dos maias era a agricultura, mas também havia grande movimentação com o comércio que era realizado entre as cidades-estado. O comércio entre os maias não utilizava moeda, mas a troca de mercadorias, e os valores de cada produto variavam em cada cidade. Na agricultura, os maias tinham como base de sua alimentação o milho, mas também cultivavam feijão, abóbora, pimenta, cacau e algodão.

escolakids.uol.com.br

Mistérios e tecnologia avançada dos maias encantam o mundo até hoje De acordo com os estudos, a engenharia maia era eficiente. (...) Quilômetros de dutos canalizavam a água da chuva para os reservatórios. Dali, seguiam para abastecimento humano e até para agricultura. O milho, segundo os estudos, era o principal produto agrícola cultivado pelos maias, espécie de alimento sagrado.

Globo Rural

Após a leitura, conversem no grupo sobre o texto lido. A partir da leitura e das reflexões, elaborem juntos um desafio sobre a Agricultura dos Maias, para brincar com o jogo “Colaborando” com a turma. 1ª Questão: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Resposta: ___________________________________________________________________________________ 2ª Questão: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Resposta: _______________________________________________________________________

Texto 2 - Leiam com atenção o trecho do texto abaixo:

Maias: descubra a civilização mais avançada da América Latina

Os maias foram umas das civilizações mais avançadas do mundo. Fizeram importantes descobertas na astronomia, tinham sistemas político e econômico complexos e possuíam um sistema de língua escrita único na América pré-colombiana. (...)

A principal atividade econômica dos maias era a agricultura. Sua principal fonte alimentar era o milho, e também cultivavam cacau, algodão, tomate, batata e frutas. As plantações possuíam um sistema de irrigação e eram rotativas, com os lugares de plantio sendo trocados para não esgotar o solo.

www.hipercultura.com


Texto 3 - Leiam com atenção os trechos dos textos abaixo:

Civilização maia tinha método sustentável para gerenciar

(...) As descobertas incluem a maior represa antiga da área maia; a construção de uma barragem ensecadeira para fazer a dragagem do maior reservatório de água em Tikal, (..) e o uso de filtragem por areia para limpar a água dos reservatórios.

http://www.ufrgs.br

Descoberta de 60 mil construções revoluciona estudos sobre povo Maia (...) "Os maias eram bons cuidadores do meio ambiente", ele comentou. A evidência de que haviam campos agrícolas irrigados vai ao contrário da crença de que o povo maia consumia alimentos de uma agricultura extrema que destruía o solo.

revistagagileu.globo.com


http://www.ufrgs.br/

Texto 4 - Leiam com atenção o trecho do texto abaixo:

Maias: descubra a civilização mais avançada da América Latina Os maias foram umas das civilizações mais avançadas do mundo. Fizeram importantes descobertas na astronomia, tinham sistemas político e econômico complexos e possuíam um sistema de língua escrita único na América pré-colombiana. (...)

Não havia abundância de alimento, a população era elevada e o terreno pouco fértil. Os maias desenvolveram diversas técnicas para aproveitar o solo, como drenar pântanos e plantações em terraços. Mesmo com essas precauções, o solo se esgotava em três anos e o agricultores eram obrigados a procurar outras áreas para o plantio.

www.hipercultura.com


Jogo: Colaborando Questão: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Resposta: _______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________



Jogo: Colaborando Regras do jogo: Um jogador do grupo sorteia uma questão e lê para sua equipe. A equipe tem alguns segundos para responder ou repassar para a próxima equipe. Se responder e acertar, ganha 10 pontos. Se responder e errar, a equipe poderá solicitar ajuda para uma outra equipe que deverá dar até duas dicas. Se a equipe acertar com as dicas ambas ganham 08 pontos. Se errar terá que repassar para uma nova equipe a questão, que ficará valendo 5 pontos. Se o outro grupo acertar, ganha os 5 pontos; se errar, ninguém ganha os pontos. O jogo segue até o término das questões.

Ganha o jogo quem tiver mais pontos ao final.

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