O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:

metodologias de operacionalização (Conclusão) 2

ACTIVIDADE:

Tendo por base a amostra de Relatórios de avaliação externa que

elegeu, faça uma análise e comentário crítico à presença de referências a

respeito das BE, nesses Relatórios.

Relatórios seleccionados:

2009/ 2010:

- Agrupamento de escolas da Lousã- Relatório + Contraditório (27 a 29

Jan 2010);

- Agrupamento de escolas de Vendas Novas (14 a 16 Dez 2009);

- Agrupamento de escolas de Miraflores- Oeiras (4 a 6 Nov 2009).

Referências a respeito das BE nos relatórios seleccionados:

Lousã: Prestação do serviço educativo: Bom- A identidade do Agrupamento

está alicerçada (...) na diversidade de projectos a que adere , alguns deles com

impacto significativo na comunidade educativa. O desenvolvimento de hábitos

de leitura tem sido uma das apostas com sucesso, promovida em grande parte

pela Biblioteca Escolar;

Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem- São

vários os projectos desenvolvidos (...Plano Nacional de Leitura, ...) e clubes. O

gosto pela leitura é promovido através de iniciativas adequadas (p. ex,

Contadores de Histórias) e concursos (p. ex, Quilómetros de Leitura)

desenvolvidas pela Biblioteca Escolar;

Concepção, planeamento e desenvolvimento da actividade- O Plano Anual de

Actividades encontra-se organizado em coerência com as linhas orientadoras

do Projecto Educativo, engloba iniciativas dos diferentes departamentos e da

Biblioteca Escolar e embora não contemple propostas dos pais e do pessoal

não docente prevê o seu envolvimento em algumas das actividades;

Gestão dos recursos materiais e financeiros- As unidades do 1º Ciclo e da

educação pré-escolar têm sido intervencionadas pela Câmara Municipal, estão

em bom estado de conservação e apresentam-se suficientemente

apetrechadas (p. ex, todas possuem biblioteca);

Idem- A Biblioteca Escolar é um espaço dinâmico, com um plano de acção

próprio, bem estruturado (promove encontros com escritores, concursos de

leitura, atribuição de prémios), com impacto no trabalho de articulação das

diversas estruturas pedagógicas e na promoção das aprendizagens;

Participação dos pais e outros elementos da comunidade educativa- A

participação dos pais é conseguida (...). São também envolvidos em diferentes

actividades do Agrupamento, nos clubes e nos projectos (p. ex, projecto

Ler+, ...);

Motivação e empenho- Ao nível das lideranças intermédias, (...) procuram

garantir alguma articulação entre os docentes, particularmente (...) da

operacionalização de projectos (p. ex, exploração da obra de Miguel Torga no

âmbito do projecto Ler+). Revelam contudo, fragilidades na articulação

interdepartamental (...);

Abertura à inovação- Para responder a problemas persistentes e tornar a

escola mais atractiva, o Agrupamento adoptou soluções inovadoras com

destaque para a criação de clubes actividades estimulantes (...) e para a

adesão a projectos nacionais (..., Plano Nacional de Leitura), com impacto no

processo de ensino e aprendizagem.

Vendas Novas: Prestação do serviço educativo: Bom- As componentes

formativas do processo educativo, (...), as iniciativas das Bibliotecas

Escolares/Centro de Recursos apontam para a aquisição, pelos alunos, de

competências mais abrangentes (...), e para a valorização do ensino e da

aprendizagem;

Liderança: Bom- A dinamização e a variedade de projectos (...), as actividades

das Bibliotecas Escolares (...) concorrem para um serviço educativo de mais

qualidade e para o desenvolvimento de práticas mais inovadoras, com impacto

nos resultados escolares;

Resultados/ Sucesso académico- Para além do trabalho que tem vindo a ser

realizado em sala de aula, (...) levou o Agrupamento a aderir (...) ao Plano

Nacional de Leitura, (...);

Participação e desenvolvimento cívico- Os alunos, (...). São chamados a

intervir, no plano dos projectos Amigos das Bibliotecas, (...);

Prestação do serviço educativo/ Articulação e sequencialidade- A articulação

pedagógica, intra e interdepartamental, assumida pelo corpo docente como

uma dificuldade, está a cargo de um conjunto de estruturas e subestruturas.

(...) A articulação interdisciplinar é, porém, pontual, sendo de mencionar algum

trabalho entre os docentes (...) e as práticas colaborativas na realização de

projectos e actividades comuns, geradores de dinâmicas de articulação e de

transversalidade curricular (..., Plano Nacional de Leitura, ...). Sobressaem,

ainda, algumas actividades na Biblioteca, com o envolvimento dos diferentes

níveis de educação e de ensino, da Educação Pré-Escolar ao 9º ano;

Gestão dos recursos materiais e financeiros- As duas Bibliotecas do

Agrupamento, integradas na Rede de Bibliotecas Escolares, estão equipadas

com um acervo considerável de material bibliográfico e informático, permitindo

que os alunos tenham acesso a um leque alargado de práticas de promoção de

hábitos de leitura, de pesquisa e de estudo, não sendo de descurar outras de

natureza mais lúdica;

Abertura à inovação- A dinamização de projectos e de clubes, (...), as

iniciativas das Bibliotecas, (...), ilustram a capacidade do Agrupamento para

trilhar novos caminhos;

Parcerias, protocolos e projectos- Dos projectos em curso, referem-se: (...),

Plano Nacional de Leitura, Rede de Bibliotecas Escolares, (...).

Miraflores: Gestão dos recursos humanos- A Directora gizou um plano de

completamento dos níveis de escolaridade por parte do pessoal não docente,

designadamente através do acesso à iniciativa Novas Oportunidades, (...). O

acesso à formação por parte destes trabalhadores tem incidido nas áreas de

Bibliotecas Escolares/ Centro de Recursos Educativos (BE/ CRE), (...);

Gestão dos recursos materiais e financeiros- As BE/ CRE são acessíveis e

estão devidamente organizadas;

Participação dos pais e outros elementos da comunidade educativa- A

participação dos pais e encarregados de educação em diversas actividades em

sala de aula e outras (BE/ CRE, ...) constitui-se como um veículo poderoso de

participação daqueles na vida da escola;

Equidade e justiça- A promoção da inclusão faz-se ainda pela

responsabilização dos alunos no apoio aos colegas com mais dificuldades na

sala de aula, na realização de tarefas na BE/ CRE (...);

Abertura à inovação- A Oficina da Matemática, a dinamização das BE/ CRE, o

incremento da leitura em sala de aula e fora dela e do ensino e aprendizagem

do Inglês, com efectiva participação dos alunos, constitui-se como um factor

indutor da inovação pedagógica;

Parcerias, protocolos e projectos- O Agrupamento desenvolve projectos

inseridos em planos e programas nacionais como sejam o Plano da Acção da

Matemática e Plano Nacional da Leitura e a Rede de Bibliotecas Escolares,

visando a melhoria da qualidade das aprendizagens (Mais Sucesso Escolar) ....

Para a elaboração deste comentário crítico, procedi à selecção de três

relatórios de escolas que se situam em partes muito distintas do nosso país.

Assim, procedi a uma análise exaustiva dos relatórios relativos a processos de

avaliação do ano lectivo anterior do Agrupamento de escolas da Lousã, do

Agrupamento de escolas de Vendas Novas e do Agrupamento de escolas de

Miraflores.

Em todos os relatórios analisados se podem encontrar referências à

Biblioteca Escolar, nomeadamente, aos projectos por ela dinamizados e às

actividades promovidas ou à sua função congregadora e orientadora de boas

práticas. Nos três relatórios é identificado o Plano Nacional de Leitura como um

projecto a que a escola/ agrupamento adere e que constitui uma mais valia ao

ser considerado um dos factores geradores de dinâmicas de articulação e de

transversalidade curricular (in relatório da escola Agrupamento de escolas de

Vendas Novas), assim como um elemento facilitador de abertura à inovação (in

relatório da escola Agrupamento de escolas da Lousã). Surpreendentemente,

ou não, é na escola com uma avaliação mais elevada, Agrupamento de escolas

de Miraflores, que surgem menos referências à BE/ CRE. Na realidade é

referida a qualidade do trabalho realizado, sustentado na capacidade de

articulação a nível educativo, pedagógico e institucional entre as diversas

unidades e entre os ciclos de educação e ensino, onde naturalmente se

integrará a BE e todos os outros recursos ao dispor do agrupamento que, ao

invés de serem considerados isoladamente e tidos como elementos distintos e

independentes, serão incluídos no todo.

A formanda, Sandra Azevedo.