linguagens, códigos e suas tecnologias - português ensino médio, 2º ano retomada de referência

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias - Português

Ensino Médio, 2º Ano

Retomada de referência.

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa

Ensino Médio, 2º Ano

Tópico: Retomada de referência

LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino MédioRetomada de referência

Suponha que você deverá produzir um parágrafo narrativo como requisito

mínimo para conseguir um emprego de secretário (a) numa firma de renome.

De antemão, foi informado (a) de que somente poderia usar as palavras

abaixo uma única vez.

Namorado – casa de praia – Recife – celular

O que fazer então?


Serão poucas linhas, porém você terá que utilizar aquelas palavras e contar

algo com sentido. Certamente você irá fazer retomada de referência para

garantir a coesão do texto e conseguir a tão sonhada vaga. Mas o que é

mesmo retomada de referência? Como ela se dá nos textos? Quais palavras

utilizar para fazer retomada de referência?


Essas e outras perguntas serão respondidas na aula de hoje, cujo objeto de

estudo é exatamente retomada de referência.


Primeiro, vamos ver o que dizem os estudiosos a esse respeito?

“A retomada é a operação responsável pela manutenção em foco, no modelo

de discurso, de objetos previamente introduzidos, dando origem às cadeias

referenciais ou coesivas, que são responsáveis pela progressão referencial do

texto.” (KOCH e ELIAS, 2006, p. 131)


A retomada de termos, expressões ou frases já ditas ou sua

antecipação é um dos principais mecanismos de coesão.

(PLATÃO & FIORIN, 2006)


A todo instante, fazemos retomadas, quer nas produções orais, quer nas escritas com os seguintes objetivos:

nas produções textuais, usamosessa estratégia para evitarmos repetirtermos previamente anunciados;

para dar coesão às nossasproduções;

para dar progressão aos nossostextos. Vejamos no exemplo ao lado:

Maria, Desta parte quem cuida é osuporte técnico. Por favor,envie uma mensagem paraeles apresentando, comclareza , a sua dúvida queprontamente será atendida.

Bjs, Isolda.


Quais palavras usamos para fazermos retomadas?

Podemos usar palavras de ordem gramatical como pronomes, elipses,

numerais, advérbios, locativos ou palavras de ordem lexical como reiteração

de itens lexicais, sinônimos, hiperônimos, nomes genéricos, expressões

nominais, etc.


Quais as principais estratégias de referenciação textual?

A retomada se dá nos textos através do:

uso de pronomes ou outras formas de valor pronominal;

uso de expressões nominais definidas;

uso de expressões nominais indefinidas.


Uso de pronomes ou outras formas de valor pronominal

Observe o texto abaixo:

José e Renato, apesar de serem gêmeos, são muito diferentes. Por exemplo,

este é calmo, aquele é explosivo.

Para retomar os nomes próprios, optou-se pelo uso dos pronomes este, para

retomar Renato e aquele para retomar José. Ambos os pronomes são

chamados anafóricos, por se referirem a elementos citados anteriormente.


Ao realizarmos retomadas por meio de pronomes, estas recebem o nome

de anafóricas e catafóricas. Assim, vejamos:

Retomada anafórica: acontece quando o elemento pressuposto está

verbalmente explicitado e antecede o item coesivo.

Exemplo: -Joana gostou do circo?

-Ela disse que sim.

No exemplo acima, o termo ela só pode ser recuperado se voltarmos à

sentença imediatamente anterior e descobrirmos que sua referência é o

termo Joana. Desse modo, ela refere-se anaforicamente a Joana.


Observação importante: Um elemento anafórico empregado num contexto referindo-

se a dois termos diferentes, pode gerar ambiguidade e “quebrar” a coesão. Por isso, o

leitor precisa perceber claramente a que termo se refere o elemento anafórico.

Exemplo: O PT entrou em desacordo com o PMDB por causa da sua proposta de

aumento de salário (“sua” pode referir-se à proposta do PT ou

à do PMDB).

Desfazendo a ambiguidade:

A proposta de aumento de salário formulada pelo PT provocou desacordo no PMDB.

O uso do pronome relativo pode também provocar ambiguidade, veja:

Via ao longe o sol e a floresta, que tingia a paisagem com suas variadas cores.

(o pronome que pode estar se referindo a sol ou a floresta).

(Platão e Fiorin 2006ª, p. 282-283)


Retomada catafórica: acontece quando o termo pressuposto aparece depois

do item coesivo.

Exemplo: Elas passam a vida inteira nos defendendo. As nossas mães são

assim: incansáveis na defensiva.

No exemplo apresentado, o termo elas só pode ser recuperado se

identificarmos o referente as nossas mães, que aparece depois dele na

estrutura. Nesse caso, os itens referenciais não podem ser interpretados

semanticamente por si mesmos, sem que se faça a vinculação com os termos

a que remetem.


“São anafóricos e / ou catafóricos os pronomes demonstrativos (este, esse,

aquele), os pronomes relativos (que, o qual, cujo, onde), certos advérbios e

locuções adverbiais (nesse momento, então, lá etc.), os verbos ser e fazer, o

artigo definido, o pronome pessoal de 3ª pessoa (ele, ela; o, a; lhe).”

(PLATÃO & FIORIN, 2006b, p. 371)


Uso de expressões nominais definidas

Leia o texto abaixo:

O Vizinho

Essa pessoa que adora música alta à noite.Mas reclama de qualquer barulhinho.Esse sujeito que só usa martelo e furadeira quando você precisa dormir.Esse amigo que conversa com você tentando ver o que tem dentro da sua casa.Esse cavalheiro que se mantém bem informado lendo o seu jornal e empresta a suavaga na garagem para as visitas dele.Esse ser humano que, além de tudo, vive espalhando por aí que tem um péssimovizinho: você. (Revista Veja, 22 Out. 2003).

As expressões definidas nos dão pistas das opiniões do produtor sobre o vizinho,auxiliando-nos na construção de sentido do texto.


Uso de expressões nominais indefinidas

Um dia desses fui a uma festa no interior. Lá bebi à vontade e não tive

grana para pagar a conta, a alegria da noite transformou-se num pesadelo.

Uma festa daquela, ninguém merece.

O referente principal foi construído textualmente com a expressão

nominal indefinida : uma festa.


No texto falado e no texto escrito informal, a retomada acontece sem que

haja um referente explícito. É pela referência contextual que conseguimos

recuperá-lo.


Como acontece na prática?

Na prática, é mais ou menos assim:

Numa sala quatro mulheres comentam sobre um assalto a

banco. Inesperadamente, aparece um dos assaltantes. Uma das mulheres o

reconhece e fala para os demais: “Aquele homem é um deles”. Pelo contexto,

de acordo com o que conversam, fica fácil compreender que o termo deles

tem como referente / retoma / substitui o termo assaltante.


Outro exemplo é a elipse, na qual se tem a retomada de um termo que seria

repetido, mas que é apagado, por ser facilmente depreendido do contexto.

Exemplo: A alguns, a vida oferece muito; a outros, pouco.

Há elipse da forma verbal oferece em “a outros, pouco”.


Agora vejamos como se dá a retomada por meio de substantivos, verbos e adjetivos

Como tratamos no início da aula, podemos retomar um termo, repetindo-oou substituindo-o por um sinônimo, por um hiperônimo ou hipônimo oupor uma antonomásia. Primeiro, vejamos algumas definições:

Sinônimo – é uma palavra de sentido semelhante ou muito próximo / parecido.

Hiperônimo – é o termo cujo significado é mais genérico (ex: veículo é hiperônimo de carro).

Hipônimo – é o termo cujo significado é mais específico (ex: carro é hipônimo de veículo).

Antonomásia – é substituição de um nome próprio por um comum ou de um comum por um próprio (ex: Ele é um Judas em lugar de ele é um traidor).


Exemplo:

Lia muito, toda espécie de livro. Policiais, então, nem se fala, devorava.

O termo livro é retomado por um hipônimo (termo mais específico),

policiais.

Observação: Deve-se atentar para a repetição de termos lexicais, pois, se

não estiver vinculada a algum efeito de sentido, pode ser considerada

falha de estilo. Nesse caso, é preferível a retomada por sinônimo,

hiperônimo e hipônimo.


Atividades avaliativas

1-Agora que vimos o que é retomada de referência, como ela se dá nos textos

e quais palavras utilizar para fazê-la, podemos responder a pergunta do início

da nossa aula. Lembram qual era? Vamos revê-la então?!


Suponha que você deverá produzir um parágrafo narrativo como requisito

mínimo para conseguir um emprego de secretário (a) numa firma de renome.

De antemão, foi informado (a) de que somente poderia usar as palavras abaixo

uma única vez. Namorado – casa de praia – Recife – celular.O que fazer então?

Serão poucas linhas, porém você terá que utilizar aquelas palavras e contar algo

com sentido. Certamente você irá fazer retomada de referência para garantir a

coesão do texto e conseguir a tão sonhada vaga.


2- (Fuvest)

O melhor momento do futebol para um tático é o minuto de silêncio. É quando os times

ficam perfilados, cada jogador com as mãos nas costas e mais ou menos no lugar que lhes foi

designado no esquema – e parados. Então o tático pode olhar o campo como se fosse um quadro-

negro e pensar no futebol como uma coisa lógica e diagramável. Mas aí começa o jogo e tudo

desanda. Os jogadores se movimentam e o futebol passa a ser regido pelo imponderável, esse

inimigo mortal de qualquer estrategista. (L. F. Veríssimo. O Estado de São Paulo, 23 out. 1993).

As expressões que retomam, no texto, os segmentos “o melhor momento do futebol” são:

a) os times ficam perfilados – aí. b) é quando – então. c) aí – os jogadores se

movimentam. d) o tático pode olhar o campo – aí. e) é quando – começa o jogo.


3-O verbo ser, que por duas vezes aparece no texto, “Quando não era com

palavras, era com o gesto de aprovação que dava a cada uma das asserções

da outra”, está empregado em substituição de verbo anteriormente expresso,

ao qual se refere e cujo sentido passa a ter. No trecho, ele está substituindo:

a) insinuava b) acendia c) bradava d) elogiava e) achava.


Bibliografia

ABAURRE, Maria Luiza M e PONTARA Marcela, FADEL, Tatiana. Português-Língua, literatura, produção de texto. Ensino Médio.vol. 3. São Paulo: EditoraModerna, 2005.

KOCH, Ingedore Villaça e ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidosdo texto. São Paulo: Contexto, 2006

SAVIOLI, Francisco Platão & FIORIN, José Luiz. Para entender o texto. Leitura eredação. São Paulo: Ática, 2006a. _______________ Lições de texto – leitura e redação. São Paulo: Ática, 2006b.


linguagens, códigos e suas tecnologias - português ensino médio, 2º ano retomada de referência

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