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Linguagens, Códigos e suas Tecnologias - Português

Ensino Médio, 2º Ano

Valores semânticos das conjunções coordenativas.

RELEMBRE UM POUCO...

Além de conectar orações independentes sintaticamente, as

conjunções coordenativas também podem unir palavras e sintagmas

que exerçam função sintática semelhante em um enunciado.

Ex.: Jardim Brasil e Peixinhos são bairros do município de Olinda.

LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas

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Com

mons

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Alik

e

3.0

Unport

ed.

VALE SABER...

A palavra grega “syndeton” expressa a ideia de “ligação

entre vários elementos”. Dela, originou-se a palavra síndeto,

que, em português, significa “presença de conjunção

coordenativa”. SINDÉTICO é, portanto, a qualidade daquilo em

que ocorre a presença da conjunção coordenativa.

ASSINDÉTICO, antecedido pelo sufixo “a”, indica negação,

privação. Refere-se, portanto, à qualidade daquilo em que não

ocorre a presença de conjunção.


LEMBRE-SE...

As principais conjunções coordenativas são as seguintes:

a) ADITIVA : e, nem

Ex. Podemos avançar e cruzar o rio.

A oração destacada expressa uma ideia articulada à oração anterior

por meio da conjunção e.

Ex. Eles não quiseram saltar o abismo, nem parecia uma boa ideia.

A conjunção nem introduz a adição de orações com valor negativo.


Imagem

: E

moticon d

ando

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from

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ject /

Public

Dom

ain

.

b) ALTERNATIVA: ou, ora...ora, quer...quer, seja...seja

Ex. Podemos pular o abismo ou voltar sem o ouro.

A ideia das orações acima é excludente e foi articulada pela

conjunção coordenativa ou .


Imagem

: E

moticon

Feliz

/

Tkgd2007 / P

ublic

Dom

ain

.

c) CONCLUSIVA: então, assim, por isso e logo.

Ex. Os meninos tiveram medo da floresta, então fizeram outro

percurso.

A segunda oração é introduzida pela conjunção coordenativa

então (o seu conteúdo é resultado do conteúdo da primeira

oração).


Imagem

: T

he p

eople

fro

m the

Tango! pro

ject / P

ublic

Dom

ain

.

d) EXPLICATIVA : pois, porque, que

Ex. Os meninos fizeram outro percurso, pois tiveram medo da

floresta.

A segunda oração é introduzida pela conjunção coordenativa

pois, que indica uma explicação para o conteúdo da primeira

oração.



e) ADVERSATIVA : mas, porém, contudo, todavia, entretanto,

no entanto.

Ex. Os meninos tinham pressa, mas escolheram o caminho

errado.

A conjunção coordenativa mas, na segunda oração, indica uma

quebra de expectativa em relação à primeira oração, uma vez

que os meninos tinham pressa.


VALE SABER QUE ...

São muitas as relações expressas pelas conjunções

adversativas, especialmente por mas. Em geral, elas indicam

uma desigualdade entre duas orações, tendo importante papel

na organização de informações e na estruturação

argumentativa.


Imagem

: T

enho u

ma idéia

/

Pro

ducer

/ P

ublic

Dom

ain

.


PARA MELHOR ENTENDER !!!

Observe com atenção o trecho de um texto:

“O menino tentou enxugar uma lágrima, não havia lágrima.Voltou para o quarto, emburrado: a gente também não temnenhum direito nesta casa - pensava”.

a) O trecho é formado por dois períodos. Como ele poderia serarticulado em um só período, com o emprego da conjunçãocoordenativa?

LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativasLÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas

RESPOSTA :

b) Comparando o efeito da versão proposta no item anterior com

a versão original, quais os efeitos de sentido criados pela

versão original?


“ O menino tentou enxugar

uma lágrima, mas não havia

lágrima, então voltou para o

quarto, emburrado...”.

Imagem

: C

aute

la / R

urs

us /

Dom

ínio

Públic

o.


RESPOSTA :

Ela é mais concisa. Além disso, por não explicitar a

relação entre as orações, exige maior envolvimento do

leitor, que deve completar os sentidos dos enunciados.


OBSERVAÇÕES IMPORTANTES, FIQUE LIGADO!!

a) A omissão das conjunções coordenativas torna o texto mais

conciso, permitindo que se enfatizem as ações e os estados

expressos pelas orações nem tanto a relação existente entre

elas.


Imagem

: Id

éia

/ P

roducer

/ P

ublic

Dom

ain


b) A ausência de conjunção em períodos compostos por

coordenação pode conferir diferentes efeitos de sentido aos

textos. Esse recurso sintático corresponde à figura de

linguagem denominada assíndeto. O assíndeto pode expressar

simultaneidade e agilidade na descrição de quadros rápidos.

Além disso, apenas sugere relações entre ideias, em vez de

explicitá-las.


POSIÇÃO DAS CONJUNÇÕES COORDENATIVAS

Nem todas as conjunções coordenativas encabeçam a oração

que delas recebe o nome.

1) Das conjunções coordenativas apenas mas aparece

obrigatoriamente no começo da oração; contudo, entretanto,

no entanto, porém e todavia podem vir no início da oração, ou

após um dos termos.


Exemplos:

Tentou subir, mas não conseguiu.

Tentou subir, porém não conseguiu.

Tentou subir, não o conseguiu, porém..


2) POIS, quando conjunção coordenativa conclusiva, vem

sempre posposta a um termo da oração a que pertence.

Exemplos:

Era, pois, um homem de grande caráter e foi, pois,

também um grande estilista.(J. Ribeiro)


3) As conjunções coordenativas conclusivas logo, portanto e

por conseguinte podem variar de posição, conforme o ritmo, a

entonação, a harmonia da frase.

Exemplos :

Ele era, portanto,um sábio.

Ele era, um sábio, portanto.


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: pro

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Aure

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mons

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Alik

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nport

ed


POLISSEMIA CONJUNCIONAL

1) A conjunção e, normalmente aditiva, pode ter valoradversativo ou explicativo:

Ex. Terminei o trabalho e não pude aproveitá-lo.( valor adversativo )

Ex. Faça o que eu mando e não se arrependerá.(valor explicativo)


2) A conjunção coordenativa que, normalmente explicativa,

pode ter valor aditivo quando tem o sentido de e.

Exemplo:

Ele fala que fala, fala que fala.


Imagem

: L

ogo d

e duas p

essoas c

onvers

ando /

Sele

na W

ilke

/ P

ublic

Dom

ain

.


PARA QUE SERVEm AS CONJUNÇÕES

COORDENATIVAS ?

As conjunções coordenativas estabelecem relações

sintáticas e lógicas simples e são frequentemente empregadas

em textos que visam à comunicação direta com o público.


Imagem

: P

ensando / N

evit

Dilm

en / G

NU

Fre

e

Docum

enta

tion L

icense.


É o caso, por exemplo, de textos como receitas,

folhetos informativos, cartazes e até mesmo o do jornal falado

de rádio e televisão. Nesses textos, quando não se emprega

o período simples, a preferência normalmente é pelo período

composto por coordenação, com a presença ou ausência das

conjunções coordenativas.


Ex. Corte e costura é comigo mesmo.

Ex. O mal e o bem à face vêm.

Nos dois primeiros exemplos, encontramos a palavra e, que está

ligando dois termos: corte e costura/o mal e o bem.


Imagem

: E

moticon

sorr

indo /

Tkgd2007 / P

ublic

Dom

ain

.



Ex. Deseja o melhor e espera o pior.

Ex. Pulei da cama e gritei de alegria.

Nesses dois últimos exemplos, vemos a mesma palavra e,

que está ligando duas orações de sentido completo e

independente: Deseja o melhor. Espera o pior./Pulei da cama.

Gritei de alegria.


Conclusão

A palavra e que relacionou termos ou orações de idêntica

função gramatical tem o nome de conjunção coordenativa.

Percebe-se facilmente as conjunções coordenativas,

comparando-se construções de orações e construções de

nomes.

Ex. Ler e escrever. A leitura e a escrita.

Ex. Ler ou escrever. A leitura ou a escrita.


Vemos que a conjunção coordenativa não se altera com a

mudança de construção, pois liga elementos independentes,

estabelecendo entre eles relações de adição, nos primeiros

exemplos, e de igualdade ou de alternância, nos dois últimos

exemplos.


Imagem

: E

moticon

Feliz

/

Tkgd2007 / P

ublic

Dom

ain

.


OBSERVAÇÃO IMPORTANTÍSSIMA !!!

Às vezes, apesar de não haver conectivos ligando certas orações, é possível observar certo tipo de relação semântica entre elas, como se a conjunção estivesse implícita. Veja esses exemplos:

Ex. Estou procurando a carteira há uma hora, não achei.(mas /oposição)

Ex .Você não foi à escola ontem, estou aqui hoje.(por isso /conclusão)

Ex. Passou perto da igreja, resolveu entrar.(e / adição)


ATIVIDADES:

1) Leia um trecho desse poema para resolver as questões propostas:

MOTIVO (CECÍLIA MEIRELLES)

Eu canto porque o instante existe

E a minha vida está completa.

Não sou alegre nem sou triste:

Sou poeta.

Irmão das coisas fugidias,

Não sinto gozo nem tormento.

Atravesso noites e dias

No vento.


Do primeiro quarteto, retire:

a) As conjunções coordenativas e classifique-as.

b) Quantas orações ligadas por conjunções existem noprimeiro período? Identifique-as.

c) Que tipo de relação existe entre essas orações?

d) Que tipo de relação estabelece a conjunção nem,em “nem sou triste” ?


RESPOSTAS:

a) e , nem :aditivas.

b) Três orações ; “Eu canto”, ligada à 2ª, “ o instanteexiste”, pela conjunção porque e a 3ª, “a minha vidaestá completa”, ligada à 2ª pela conjunção e .

c) Entre a 2ª e a 3ª existe uma relação de adição.

d) Relação de adição, equivalente a e não.


Linguagens, Códigos e suas Tecnologias –Português

Valor semântico das conjunções subordinativas

• Observe as conjunções destacadas e reflita

sobre seu valor semântico:

1. Não me mandou notícias, desde que viajou.

(TEMPO)

2. Tudo se arranjará, desde que o aceites de volta.

(CONDIÇÃO)

LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções subordinativas

Língua Portuguesa, 2º anoValor semântico das conjunções subordinativas

• 3. O conserto da Televisão ficou bom, como me

havias dito.

(CONFORMIDADE)

• 4. Como estava apressada, a cliente esqueceu

a bolsa.

(CAUSA)



Conceituando as conjunções subordinativas

• Elas inserem uma oração na outra,estabelecendo entre as duas ou mais oraçõesuma relação de dependência sintática.


• Conjunções subordinativas – classificação1- Integrantes – fazem parte da regência de um verbo

ou nome; integram uma oração substantiva. EX.: Eu disse que ele viria. ( que/ se)

2- Causais – exprimem causa, razão. Toda causa pressupõe uma consequência. Ex.: Como ela gritou não disse nada. ( porque, que, pois, visto que, já que, uma vez que)

3- Comparativa – ideia de comparação. Ex.: João teimou como um burro. ( como, mais que, pior que, melhor que...)



4- Concessivas – fato contrário ao que se encontra na oração principal, ainda que não seja suficiente para anulá-lo. Ex.: Vou ao baile, mesmo que chova. ( embora, se bem que, mesmo que, ainda que, conquanto...)

5- Condicionais – ideia de condição, hipótese. Ex.: Desde que comesse, eu cozinharia. ( se, caso, desde que, contanto que...)



• Classificação das conjunções subordinativas –continuação

6- Conformativas – ideia de concordância, conformidade.

Ex.: Conforme lhe disse, viajarei amanhã. (segundo, conforme, como)

7- Consecutivas – consequência, efeito do que foi expresso anteriormente.

Ex.: Ela comeu tanto que passou mal. (que –acompanhado de tão...que, tanto...que, tamanho...que, tal...que)



8- Temporais – ideia de tempo.

Ex.: Mal o filme começara, ela sentiu-se mal. (quando, mal, logo que, sempre que, assim que...)

9- Finais – ideia de finalidade.

Ex.: Estudamos bastante a fim de que passássemos no vestibular.

10- Proporcionais – ideia de proporcionalidade, simultaneidade.

Ex.: Quanto mais economizava, mais sentia prazer. (à proporção que, à medida que, quanto mais, quanto menos...)



• Observe o texto abaixo semanticamente:

• “(...) E assim, quando mais tarde me procure/Quem sabe a morte, Eu possa me dizer doamor (que tive): / Que não seja imortal, postoque é chama / Mas que seja infinito enquantodure.” (Vinicius de Moraes)



• Análise:

• Esse é um dos mais conhecidos e apreciadospoemas de Vinícius de Moraes, que possui umemotividade sem igual. A inadequaçãogramatical desses versos está na utilização daexpressão “posto que” com o valor semânticode causa. O poeta espera que o amor não sejaimortal, já que é chama.



• Eis a questão: O problema é que “posto que” temvalor concessivo, ou seja, indica oposição, fatorescontrários, tem o mesmo valor de “apesar de que”,“embora”, “mesmo que”, “ainda que” e não de“porque”, “já que”, “visto que” com valor semânticode causa. (1)

• Resolução da questão: O verso deveria ter sidoconstruído assim: “Que não seja imortal, já que échama ou porque é chama ou ainda visto que échama.”


http://www1.folha.uol.com.br/folha/fovest/conjuncoes.shtml


Polissemia das conjunções subordinativas

• Polissemia – os vários sentidos, valores semânticos diferentes, dependendo do contexto.(2)


http://2.bp.blogspot.com/-VM1UQwq9e_s/TjCOIt1I7kI/AAAAAAAADLk/p96ycDht_FY/s1600/ewfs.jpg


Atividades• 1) A conjunção como pode ter três valores

semânticos: causa, comparação e conformidade.

• Ex.: “Como estivesse chovendo, não saí de casa” . indica “causa”, pois poderia ser substituída por “já que”.(3)




• Ex.: “Faço o trabalho como o regulamento prescreve.” indica “conformidade”, pois poderia ser substituída por “conforme”.

• Ex.: “Ele age como o pai.” indica “comparação”, pois poderia ser substituída por “igual a”.(3)




• 2) A conjunção SE, além de ser condicional, pode ser causal ou iniciar uma oração subordinada substantiva, sendo denominada, nesse caso, de conjunção integrante.

• Ex.: “Se você estudar, conseguirá seu objetivo.” indica condição e poderia ser substituído por “caso”.

• Ex.: “Se você sabia que era proibido entrar, por que não me avisou?” indica causa e poderia ser substituído por “já que”.

• Ex.: “Não sei se ficarei lá muito tempo”. indica uma conjunção integrante, pois “se ficarei lá” funciona como Objeto Direto do verbo SABER.(3)




• Atividade 1: Vamos identificar a diferença de sentido das Conjunções subordinativas!!!!!!

1. Compare estes períodos:

Eles devem apresentar um levantamento das necessidades locais e uma possível solução, pois o trabalho não pode ficar restrito a visitas ou ao mero assistencialismo.

Eles devem apresentar um levantamento das necessidades locais e uma possível solução; o trabalho não fica, pois, restrito a visitas ou ao mero assistencialismo.

• Explique a diferença de sentido existente entre eles. Sentido Explicativo / Sentido Conclusivo



2. Compare estas frases:

Escolha o presente mais depressa, pois a loja vai fechar.A loja vai fechar; escolha, pois, o presente

mais depressa.• Explique a diferença de sentido nas duas

orações.

•Sentido Explicativo / Sentido Conclusivo



•3. Dadas as frases:

Volte para casa. Eu terminarei o trabalho.

• Agrupe-as de modo a conseguir um sentido conclusivo.

•Eu terminarei o trabalho, por isso volte para casa.



• 4. Dadas as frases:

Trabalho para ajudar em casa.

Trabalho porque preciso ajudar em casa.

• Explique a diferença de sentido expresso nas frases acima.

1)Finalidade2)Explicação




Mudamos o telefone uma vez que os trotes nos incomodavam muito.

Mudamos o telefone a fim de que os trotes não nos incomodassem mais.


1) Causa2) Finalidade




Não fomos à praia porque estava chovendo.

Estava chovendo, tanto que não fomos à praia.


1) Explicativo2) Consecutivo



• 7. Dadas as frases:

As empresas estão se modernizando, já que o mercado internacional tornou-se muito competitivo.

As empresas estão se modernizando, de modo que serão necessários profissionais bem formados.


1) Causal2) Consecutivo



1.Os astronautas estão no espaço.2.Os astronautas precisam exercitar o corpo.

• Junte as frases dando um sentido temporal.

• Os astronautas precisam exercitar o corpo quando estão no espaço.



1.Eles não se falam.2.Eles moram na mesma casa.

• Junte as frases dando um sentido concessivo.

• Eles não se falam embora morem na mesma casa.



1.Choveu na cidade.2.A cidade ficou inundada.

• Junte as frases dando um sentido causal.

• A cidade ficou inundada uma vez que choveu.



1.Ele estava com dor.2.Ele continuava dando aula.

• Junte as frases dando um sentido concessivo.

• Ele continuava dando aula, apesar de que estava com dor.



1. Já escrevi vários livros.2. A editora ainda não publicou os livros.

• Junte as frases dando um sentido de concessão.

• Já escrevi vários livros embora a editora ainda não os publicou.



1. O ponto de ebulição dos líquidos diminui.2. A pressão atmosférica diminui.

• Junte as frases dando um sentido de proporcionalidade.

• O ponto de ebulição dos líquidos diminui à proporção que a pressão atmosfera diminui.



1. Ele está triste.2. Ele não consegue dormir.

• Junte as frases dando um sentido de consequência.

• Ele está triste de maneira que não consegue dormir.



Atividade 2: VAMOS EXERCITAR JUNTOS?

OBSERVE OS DESTAQUES E ESCOLHA UMA RELAÇÃO SEMÂNTICA DAS COLOCADAS ABAIXO.

1)Estudar nas vésperas das provas é desaconselhável , POIS corre o risco do apagão mental na hora da prova.

2)CASO não diminua o calor , as catástrofes da seca se tornará devastadora.

1) Explicação2) Condição



• 3) Eles se uniram PARA QUE todos fossem contemplados.

• 4) Entregamos o trabalho, EMBORA não estivéssemos no prazo.

• 3) Finalidade

• 4) Concessiva



• A alta temperatura e a falta de chuvas são preocupantes, SECANDO RIOS CENTENÁRIOS .

• 5) Consequência



7) QUANDO TODOS ESTAVAM TENSOS, procureiacalmá-los.

8) COMO já era previsto, entregaram oresultado.

• 7) Temporal

• 8) Conformidade



9) COMO estive doente , faltei.

10) Ela é COMO uma cinderela dos pobres.

• 9) Causa

• 10) Comparação



• 11) Pedro pôs a culpa no irmão DESDE QUE seu pai deu por falta do dinheiro.

• 12) Eu canto DESDE QUE o instante exista.

• 11) Temporal

• 12) Causal



• Observação Importante!!!

• Locução conjuntiva subordinativa = quando duas ou mais palavras são empregadas com o valor de conjunção.



• Locução Conjuntiva de Subordinação

• Uma vez que ele chegou até aqui, merece ir até o fim. (causal)

• Comprarei as passagens, ainda que precisemos viajar à noite. (concessiva)

• Posso fazer-lhe este favor, contanto que não me peça mais nada. (condicional)

• Ele sempre passa pela mesma rua, de modo que os moradores já o conhecem. (consecutiva)

• Ele fez isso a fim de que todos se lembrassem de sua pessoa. (final)

• À medida que as pessoas vão chegando, ela fica mais nervosa. (proporcional)(4)


http://www.infoescola.com/portugues/locucao-conjuntiva/

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