levantamento da situação...

LSE

Levantamento da Situação Escolar

Levantamento da Situação Escolar - LSE

É uma metodologia de orientação das atividades de coleta de

dados, informações e de avaliação do estado em que se

encontra a infraestrutura física, o mobiliário, os equipamentos e

os materiais didáticos das escolas públicas, que com o apoio de

um sistema informatizado realiza uma comparação destes com

os Padrões Mínimos de Funcionamento da Escola – PMFE e

emite relatórios de suporte à gestão das redes escolares,

estimando as necessidades e os investimentos necessários à

sua adequação e melhoria.


OBJETIVOS

Objetivos

Disponibilizar para a União, Estados e Municípios uma base de

dados que forneça as necessidades e os custos para

adequação e melhoria da rede pública de ensino, tendo como

foco principal o aprendizado do aluno.

Objetivos Específicos

Identificar o nível de cumprimento dos índices que compõem

os Padrões Mínimos de Funcionamento da Escola – PMFE de

cada unidade da rede.

Estimar os custos para a reestruturação física de cada

ambiente da escola (reforma e ampliação).

Informar as quantidades e estimar os custos para a

recomposição do mobiliário, equipamentos e materiais didáticos

com necessidades de aquisição ou recuperação.

Propor prioridades de atendimento.


PADRÕES MÍNIMOS DE

FUNCIONAMENTO DA ESCOLA

PMFE

Padrões Mínimos de Funcionamento da Escola - PMFE

No âmbito do LSE são tratados os Padrões Mínimos de

Funcionamento da Escola da dimensão que diz respeito ao

ambiente físico escolar, composta pelos espaços educativos,

pelo mobiliário, pelo equipamento e pelo material didático,

insumos escolares considerados essenciais e necessários ao

processo de ensino e aprendizagem.

Insumos

PMFE

Recursos

humanos

Mobiliário e

equipamento

escolar

Espaço

educativo

(ambientes)

Material

didático e

escolar

Serviços essenciais

1. Docência

2. Promoção do acesso à informação

3. Apoio ao estágio e às atividades empreendedoras

4. Alimentação

5. Saúde e higiene

6. Promoção da convivência

7. Suporte pedagógico à docência

8. Administração

9. Manutenção, conservação e segurança

10. Integração com a comunidade

11. Apoio educacional


TIPOS BÁSICOS DE AMBIENTES

Tipos básicos de ambientes

A. Para atividades coletivas com, no máximo, uma turma de

alunos/crianças, com professores e funcionários ou com pais.

B. Para atividades coletivas, com várias turmas de

alunos/crianças, com ou sem a participação da comunidade

local.

C. Para promoção do acesso à informação.

D. Para atividades administrativas.

E. Para atividades de preparo de alimentos/ para atividades de

limpeza.

F. Para atividades de higiene pessoal.

Padrões Mínimos de Funcionamento da Escola - PMFE

Energia

Água

Esgotamento sanitário

Insumos

Re

cu

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s

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Mo

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Serviços Essenciais

Suporte pedagógico

à docência

Manutenção,

conservação

e segurança

Docência

Promoção do acesso

à informação Administração

Apoio ao estágio

e às atividades

empreendedoras

Alimentação Integração com

a comunidade

Saúde e higiene

Promoção da

convivência

Apoio

educacional

Ensino e

aprendizagem

Es

pa

ço

ed

uc

ati

vo

Ambientes

A, B, C, D,

E, F


COMO SE FAZ O LSE?

1ª Etapa: Capacitação

Apresentação conceitual do sistema.

Capacitação para realização do levantamento.

Capacitação para digitação dos dados.

2ª Etapa: Planejamento do levantamento de campo

Formar equipes.

Organizar o trabalho de campo (mapas/rotas/transporte).

Reproduzir Formulários e Manual.

Providenciar: prancheta, papel A4, lápis, borracha, apontador,

caneta, calculadora, envelope para papel A4, máquina

fotográfica digital, trenas (metálica e fibra, digital se houver),

GPS (se houver).

Dispor das plantas arquitetônicas e documentação de

propriedade das escolas.

3ª Etapa: Contato com os gestores da escola

Agendar data da visita à escola.

Solicitar levantamento antecipado:

• número de alunos/crianças/série/turno/sala;

• quantitativo de mobiliário e equipamento dos ambientes

administrativos, apoio e serviço (formulário);

• quantitativo de materiais didáticos e escolares (formulário);

• datas da construção do prédio, última ampliação, última

reforma e serviços executados (formulário).

4ª Etapa: Levantamento em campo

Identificar/numerar, na planta ou croqui, cada um dos

ambientes existentes na escola.

Levantar: as informações cadastrais, a quantidade de

material, mobiliário e equipamento (efetuando análise

qualitativa), as condições físicas dos prédios; tudo isso de forma

precisa e correta.

Capturar no mínimo 08 fotos de escolas com 1, 2 ou 3 salas

de aula.

Capturar no mínimo 12 fotos de escolas com 4 salas de aula

ou mais.

Elaborar ou atualizar (se for o caso) as plantas arquitetônicas

das unidades escolares.

5ª Etapa: Digitação dos dados

Inserir os dados no sistema informatizado.

Inserir as fotos no relatório fotográfico.

Desenhar ou atualizar as plantas arquitetônicas (locação,

situação, planta baixa, cortes e fachada) em programa tipo CAD

(Desenho Auxiliado por Computador).


FORMULÁRIO

Blocos

BLOCO I Cadastro da escola – 2 folhas

BLOCO II Características da escola – 3 folhas

BLOCO III Características físicas dos ambientes – 2 folhas

BLOCO IV Material didático e escolar – 2 folhas

BLOCO V Equipamento e mobiliário – 2 folhas

BLOCO VI Utilização das salas de aula/atividades – 1 folha

BLOCO VII Notas e validação – 1 folha

Bloco I

Bloco II

Bloco III

Bloco IV

Bloco V

Bloco VI

Bloco VII


PLANTAS ARQUITETÔNICAS

Plantas arquitetônicas

As plantas arquitetônicas devem ser apresentadas conforme as especificações

abaixo:

Planta baixa

Em escala adequada para visualização e devidamente cotada. A planta baixa

deve conter informações sobre os acabamentos (piso, parede e forro) de todos

os ambientes devidamente identificados, níveis encontrados, projeção da

cobertura, áreas, inclinações de rampas (quando existentes) e detalhamentos

necessários (esquadrias, corrimãos).

Planta de cortes

Em escala adequada para visualização e devidamente cotada. A planta de

cortes deverá apresentar os principais detalhes dos ambientes (devidamente

identificados na planta), níveis e pé-direito, dimensões das esquadrias (altura,

largura e peitoril) e altura de revestimentos em paredes.


Fachadas

Em escala adequada para visualização. A planta de fachadas deverá

apresentar as principais fachadas, cotas de nível acabado, e especificações

dos acabamentos externos.

Planta de cobertura

Em escala adequada para visualização. A planta de cobertura deverá indicar

os sentidos dos caimentos existentes, inclinações, tipos de telhamentos

encontrados, rufos, calhas e indicação de quedas de tubulações de águas

pluviais (quando existentes).

Planta de situação

Em escala adequada para visualização. A planta de situação deverá

apresentar a localização do lote da escola em relação aos principais acessos,

confrontantes, Norte magnético e sentido dos ventos predominantes. Os

principais acessos da escola deverão estar identificados.


Planta de situação (implantação)

Em escala adequada para visualização e devidamente cotada. A planta de

locação deverá apresentar os afastamentos da escola em relação ao

perímetro do lote da escola, dimensões do lote da escola, principais níveis do

lote da escola (devidamente representados na planta) e seus confrontantes.

Recomendações

Para demais detalhamentos, os técnicos deverão consultar a Norma Brasileira

de Representação de Projetos de Arquitetura NBR 6492/94. As plantas

arquitetônicas deverão estar compatíveis com a documentação de propriedade

do imóvel devidamente atualizada (escola e lote).

As plantas serão guardadas em formato digital, facilitando o arquivamento, a

reprodução e a atualização.


DOCUMENTAÇÃO DE

PROPRIEDADE

Documentação de propriedade

O Registro de Imóvel deve ser atual com as devidas dimensões e

confrontações do lote onde se localiza a escola. O prédio escolar deve estar

averbado ao registro, sendo que todos os ambientes devem ser descritos na

documentação, bem como, o padrão construtivo do prédio escolar com os

principais elementos construtivos.

Se o Registro de Imóvel não estiver atualizado, os técnicos deverão fazer as

devidas alterações de acordo com a situação atual da escola.


RELATÓRIO FOTOGRÁFICO

Relatório fotográfico

O relatório fotográfico deverá ser apresentado conforme as recomendações abaixo:

Para escolas com 1, 2 ou 3 salas de aula, deverá ter no mínimo 8 fotos, e

escolas com 4 salas de aula ou mais, deverá ter no mínimo 12 fotos.

A primeira foto do relatório será da fachada principal da escola, de

preferência, o nome da escola aparecerá.

As fotos deverão ilustrar as salas de aula, banheiros e demais ambientes,

mostrando as condições físicas encontradas.

Os ângulos deverão ser abertos, ou seja, deverão mostrar a maior

quantidade de informações na mesma pose.

Não apresentar fotos com aproximações que impeçam a visualização

integral do elemento (zoom aumentado, close-up). Caso seja necessário,

fotografar a cena com um objeto que permita a compreensão da escala (por

exemplo, uma caneta).

As fotos deverão ser atuais e datadas.


IMPORTAR ARQUIVOS

FOTOS

PLANTAS ARQUITETÔNICAS

Importar Arquivos

As fotos deverão compor juntamente com os projetos arquitetônicos o banco

de dados do LSE:

As fotos digitais deverão ser inseridas (importadas) e comentadas no

Sistema LSE, junto ao cadastro da escola;

Cada escola deverá conter no mínimo 01 planta arquitetônica;

A obrigatoriedade de inserção de fotos e plantas arquitetônicas é

verificada para as escolas com prédios próprios. Nos demais casos, a

obrigatoriedade se dá somente para as fotos das escolas.

A quantidade de arquivos é limitada em 40 unidades;

O limite total para armazenar arquivos (fotos e planta arquitetônica) é de

8 Mb por escola;

Para arquivos tipo planta arquitetônica não há limite de tamanho, desde

que não ultrapasse o limite máximo de armazenamento por escola;

Importar Arquivos

Para arquivos tipo imagem (foto da escola) o limite é de 100 Kb;

Para o caso do limite de arquivos ser ultrapassado, a prioridade de

armazenamento de arquivos é para plantas arquitetônicas.

RECOMENDAÇÕES:

Antes de inserir um arquivo (projeto arquitetônico) efetue uma limpeza

do mesmo, retirando todos os excessos do desenho, utilizando a

ferramenta “purge”.

Ao inserir as plantas, nomear os arquivos de acordo com o conteúdo.

Exemplo: planta_baixa.dwg; cortes_fachada.dxf

Verifique se o formato do seu arquivo é editável em programas tipo

“CAD”. Exemplo: dwg; dxf;


ESCOLAS JUSTIFICADAS

Escolas justificadas

Em casos excepcionais, quando não for possível realizar o levantamento de

alguma escola dentro do prazo estabelecido o gestor da rede deverá justificar

o não levantamento. Isto é feito através do sistema onde o gestor informa o

motivo (extinta, paralisada, em reforma, mudança de dependência

administrativa e outros) e faz uma breve justificativa.


RELATÓRIOS

Tipos de relatórios gerados pelo sistema

Acompanhamento

Espelho do formulário

Situação de preenchimento

Justificadas

Prédios particulares

Consolidados

Reestruturação física

Aquisições

Orçamento sintético

QGPMFE

Espelho

O que faz?

Reproduz em um relatório as informações contidas na base de dados.

Funções:

Conferir os dados cadastrais contidos na base (censo).

Conferir (ao final) se todos os dados estão preenchidos corretamente.

Mostrar e deixar informações para a escola (cópia).

É acessível:

Menu principal >> Relatórios >> Acompanhamento >> Espelho


O que faz?

Identifica em que fase de preenchimento está cada uma das escolas da rede.

Funções:

Conferir em que fase está cada preenchimento, podendo visualizar uma das

três situações (não iniciada, iniciada e concluída) separadamente ou todas

de uma vez.

Conferir (ao final) se todas as escolas foram preenchidas.

É acessível:

Menu principal >> Relatórios >> Acompanhamento >> Situação de

preenchimento

Justificadas

O que faz?

Identifica quantas, quais e porque as escolas foram justificadas.

Funções:

Conferir se todas as escolas nesta situação foram efetivamente justificadas.

Conferir os dados.

Obter o percentual de escolas justificadas sobre o total de escolas.

É acessível:

Menu principal >> Relatórios >> Acompanhamento >> Justificadas

Justificadas


O que faz?

Informa quantas e quais escolas estão em prédios particulares.

Funções:

Mostrar ao gestor da rede quantos e quais prédios escolares pertencem a

particulares.

Obter um percentual de escolas em prédios particulares sobre o total de

escolas.

É acessível:

Menu principal >> Relatórios >> Acompanhamento >> Prédios particulares

Reestruturação física (reforma e ampliação)

O que faz?

Informa uma estimativa de custos para a reestruturação física da escola

visando o alcance do PMFE.

Funções:

Mostrar uma estimativa de custos para a reestruturação física.

Auxiliar no planejamento orçamentário.

Auxiliar na elaboração de planos para captação de recursos.

É acessível:

Menu principal >> Relatórios >> Consolidados >> Reestruturação física

Reestruturação física (reforma e ampliação)

RELATÓRIO DE REESTRUTURAÇÃO FÍSICA DA ESCOLA

Aquisições (mobiliário, equipamento e material didático e escolar)

O que faz?

Informa uma estimativa de custos para adquirir os mobiliários, equipamentos e

material didático e escolar da escola visando o alcance do PMFE.

Funções:

Mostrar uma estimativa de custos e quantidades para as aquisições



É acessível:

Menu principal >> Relatórios >> Consolidados >> Aquisições

Aquisições (mobiliário, equipamento e material didático e escolar)

RELATÓRIO DE AQUISIÇÕES (mobiliário, equipamento e material didático e escolar)


O que faz?

Sintetiza as informações dos dois relatórios anteriores.

Funções:

Mostrar uma estimativa de custos para a reestruturação física e aquisições

para que a rede atinja os PMFE.



É acessível:

Menu principal >> Relatórios >> Consolidados >> Orçamento sintético


RELATÓRIO DE ORÇAMENTO SINTÉTICO

QGPMFE

O que faz?

Analisa, através de 15 índices, as condições da escola frente aos PMFE e a

posiciona de acordo com a pontuação alcançada.

Funções:

Mostrar a pontuação em relação ao PMFE.

Ranquear as escolas da menor pontuação para a maior.

Auxiliar no estabelecimento de prioridades de ação entre as escolas.

É acessível:

Menu principal >> Relatórios >> Consolidados >> QGPMFE

QGPMFE

Login e Senha

Login:

O login é composto por letras e números, sempre começando com “LSE”

seguido de seis (6) zeros e mais seis (6) números variados.

Ex.: LSE000000123456

Senha:

A senha é composta por oito (8) números.

Ex.: 12345678

Contato

[email protected]

Sempre que mandar um e-mail, identifique-se:

NOME, MUNICÍPIO e ESTADO.

Obs.: As imagens contidas nesta apresentação foram retiradas da internet

Unidade principal x Anexo

Alternativas

Unidade principal /Polo /Sede

Anexo /Extensão

Instrução de preenchimento

Prédio que abriga toda a escola; a

matriz; a parte principal, incluindo

salas de aula e administração.

Prédio que abriga salas de aula

administradas diretamente por uma

unidade escolar principal. Trata-se

de um prédio totalmente ligado

administrativamente a unidade

principal.

Situação-problema: ANEXO

Escola Municipal Reviver

- 06 salas de aula

- Mat – Vesp – Not

- 874 alunos

Prédio alugado

5 quadras distante da escola

Ocupado 100%

- 120 alunos

- Matutino e Vespertino

- 02 salas de aula

- Ensino Fundamental

Situação-problema: SALAS FORA DO PRÉDIO

Escola Municipal Reviver

- 06 salas de aula


- 874 alunos

Escola Estadual Centro Histórico

- 08 salas de aula


- 587 alunos

- 60 alunos

- Matutino e Vespertino

- 02 salas de aula

- Ensino Fundamental

Situação-problema: SALAS FORA DO PRÉDIO

ASSOCIAÇÃO

43 alunos

02 salas de aula

82 alunos

03 salas de aula

ÁRVORE IGREJA

Documentação de propriedade

De acordo com a Portaria Interministerial MP/MF/MCT nº 127, de 29 de maio de 2008,

Art. 25, Inciso IV e § 1º:

1. Certidão emitida pelo cartório de registro de imóveis

Comprovação de ocupação regular de imóvel:

2. Em área desapropriada

3. Em área devoluta

4. Recebido em doação de ente público

5. Recebido em doação de pessoa física ou jurídica

6. Pertencente aos antigos territórios federais, bem como seus municípios

7. Inserido em Zona Especial de Interesse Social – ZEIS

8. Objeto de sentença favorável aos ocupantes

Comprovação de ocupação da área por:

9. Comunidade remanescente de quilombos

10. Comunidade indígena

Divisões da educação infantil

1. Creche I – De 0 a 1 ano

2. Creche II – De 1 a 2 anos

3. Creche III – De 2 a 4 anos

4. Pré-escola – De 4 a 6 anos

Turnos de funcionamento

1. Turno matutino

2. Turno vespertino

3. Turno noturno

4. Turnos matutino e vespertino

5. Turnos matutino e noturno

6. Turnos vespertino e noturno

7. Turnos matutino, vespertino e noturno

Qualificação das funções exercidas

1. Muito fraco

2. Fraco

3. Regular

4. Bom

5. Muito bom

0. Inexistente

Especificação dos serviços executados na última reforma

1. Infraestrutura

2. Supraestrutura

3. Paredes e painéis

4. Esquadrias, ferragens e vidros

5. Coberturas

6. Revestimentos

7. Forros

8. Pinturas

9. Pisos

10.Rodapés, soleiras e peitoris

11. Instalações hidráulicas/ sanitárias/ incêndio

12. Instalações elétricas/ mecânicas

13.Paisagismo/ urbanização/ pavimentação

14.Elementos decorativos

Solário

Captação e distribuição manual

Fossa séptica

Códigos para qualificar a condição dos elementos da edificação

1. 100% do elemento encontra-se com problema (péssimo)

2. De 76% a 99% do elemento encontra-se com problema



5. Até 25% do elemento encontra-se com problema

6. Nenhuma parte do elemento encontra-se com problema (ótimo)

7. Não existe

Altura do pé direito

Altura do pé

direito

Tesoura

Acessibilidade

2

1 5 ≤ x ≤ 15

x ≤ 5

Dimensionamento de rampas

Inclinação admitida (%) Desnível

máximo

5,00 (1:20) 1,50 m

5,00 (1:20) < i ≤ 6,25 (1:16) 1,00 m

6,25 (1:16) < i ≤ 8,33 (1:12) 0,80 m

Tratamento de desníveis, em milímetros

Piso tátil

Sanitário acessível

vista em planta

vista superior

vista lateral

vista frontal

Tipos de ambientes

A – Ambiente para atividades coletivas com, no máximo, uma turma de alunos/ crianças, com professores e

funcionários ou com pais

A1 – Sala de atividade A3 – Sala de aula

A2 – Sala de repouso

B – Ambiente para atividades coletivas, com várias turmas de alunos/crianças, com ou sem participação da

comunidade local

B1 – Pátio coberto B4 – Sala de jogos

B2 – Auditório B5 – Refeitório

B3 – Quadra de esportes coberta

C – Ambiente para promoção do acesso à informação

C1 – Sala de leitura CL1 – Laboratório de informática básica

C2 – Biblioteca CL2 – Laboratório de informática aplicada

C3 – Sala de multimídia CL3 – Laboratório de biologia

C4 – Sala de multimeios CL4 – Laboratório de química

C5 – Sala de recursos multifuncionais CL5 – Laboratório de física

(para educação especial) CL6 – Laboratório de matemática

Tipos de ambientes

D – Ambiente para atividades administrativas

D1 – Diretoria D4 – Sala de coordenação pedagógica

D2 – Secretaria D5 – Sala de atividade/ atendimento pedagógico

D3 – Sala de professores D6 – Almoxarifado

D7 - Recepção

E – Ambiente para atividades de preparo de alimentos / atividades de limpeza

E1 – Cozinha E4 – Depósito de material de limpeza e manutenção

E2 – Área de serviço E5 – Lactário

E3 – Despensa

F – Ambiente para atividade de higiene pessoal

F1 – Sanitário funcionário F4 – Sanitário para pessoas com necessidades especiais

F2 – Sanitário alunos F5 - Fraldário

F3 – Vestiário alunos

G – Outro tipo de ambiente

Área de iluminação/ ventilação

Comunicação visual e tátil

Brinquedos

Conjunto de mapas

Científicos

Sistema urinário

Sistema nervoso

Sistema digestivo

Sistema muscular

Sistema respiratório

Sistema esquelético I e II

Sistema reprodutor feminino

Sistema reprodutor masculino

Geográficos

Mapa-múndi

Mapa-múndi físico

Mapa do Brasil

Mapa físico do Brasil

Históricos

História do Brasil

História Moderna

História Contemporânea

História do Século XX

Livros em formato acessível

Livros com caracteres aumentados.

Livros em Braille.

Livros em áudio.

Livro digital em texto.

Livro no formato DAISY (Digital Accessible Information System) – tipo

de livro digital que consiste num sistema de processamento de dados,

através do qual se pode ter acesso ao conteúdo ortográfico ou áudio do

livro gravado.

Linha Braille ou Display Braille.

Material didático para PNEE

Jogos educativos em libras

Software para acessibilidade

Globo terrestre adaptado

Material didático diversos

Construções geométricas do professor

Jogos educativos (português e matemática)

Modelos anatômicos

Material escolar do aluno com cegueira

Kit reglete Soroban

Equipamento e mobiliário

Kit alimentação do aluno Acionador de pressão e mouse com

entrada para acionador

Máquina de escrever em braille teclado com colmeia

Equipamentos diversos

Bebedouro elétrico para alunos

Equipamentos diversos

Mesa adaptada

Plano inclinado

Mobiliários diversos

Armário tipo escaninho e arquivo

Educação Infantil

Modalidade de ensino Forma de organização Módulo

Regular

Idade 1, 2, 3 ou 4

Multi* 1, 2, 3 e/ ou 4

Especial

Idade 1, 2, 3 ou 4

Multi* 1, 2, 3 e/ ou 4

Ensino Fundamental

Modalidade de ensino Forma de organização Série/ Ano

Regular

Série 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ou 8

Ciclo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ou 9

Ano 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ou 9

Multi* 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e/ ou 9

Correção de fluxo* 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e/ ou 9

Especial

Série 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ou 8

Ciclo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ou 9

Ano 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ou 9

Multi* 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e/ ou 9

Correção de fluxo* 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e/ ou 9

EJA* 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e/ ou 9

Ensino Médio & Educação Profissional


Regular Série 1, 2, 3 ou 4

Especial Série 1, 2, 3 ou 4

EJA* 1, 2, 3 e/ ou 4


Regular Série 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ou 9

Especial Série 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ou 9

EJA Série 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ou 9

Ensino Médio

Educação Profissional

Rota acessível

Acessibilidade nos ambientes

DIV

ISÓ

RIA

h=

1,5

0

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Ambiente compartilhado

levantamento da situação...

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