prefeitura municipal de...

1

PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMAÇARI SECRETARIA DE EDUCAÇÃO – SEDUC COORDENADORIA TÉCNICA E PEDAGÓGICA

MATRIZ DA PROPOSTA CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

LÍNGUA PORTUGUESA / CICLO DE ALFABETIZAÇÃO – 1º ESTÁGIO

EIXO TEMÁTICO: LINGUAGEM ORAL (falar/ouvir)

COMPETÊNCIAS

Utilizar a linguagem oral em diversas situações comunicativas para expressar

sentimentos, idéias, opiniões e vivências, respeitando as colocações do outro.

Escutar de forma ativa os diferentes textos ouvidos, compreendendo o sentido do

texto-fonte.

BLOCOS TEMÁTICOS: Tipologias/Gêneros Escuta e Produção oral: Textos epistolares (recado / convite)

Textos literários (cantiga de roda / parlenda / quadrinha / contos de fada / fábulas)

Textos instrucionais (receitas)

Textos informativos (notícia / entrevista / relatos)

HABILIDADES

Relata fatos e acontecimentos da vida cotidiana e veiculados em diferentes mídias

(rádio,televisão), respeitando opiniões e diferentes modos de falar.

Utiliza a fala para expressar sentimentos, idéias, opiniões e vivências.

Participa de diálogo interativo, formulando e respondendo perguntas, respeitando a fala

do colega.

Transmite recados com clareza.

Ouve com atenção textos lidos ou contados.

Conta e reconta textos, considerando características do texto-fonte.

Descreve de personagens, objetos e lugares do gênero trabalhado com apoio visual

e/ou lingüístico.

Dramatiza histórias ouvidas, fazendo organização e uso da fala.

2

EIXO TEMÁTICO: PRÁTICAS DE LEITURA (Ler)

COMPETÊNCIAS

Reconhecer textos escritos de natureza diversificada,demonstrando interesse pela

leitura.

Identificar os elementos constitutivos da linguagem (sons/palavras).

BLOCOS TEMÁTICOS: Tipologias/Gêneros Escuta e Produção oral: Textos epistolares (bilhete / convite/ aviso / impressos em cartazes, entre outros)

Textos literários (adivinha,cantiga de roda / parlenda / quadrinha / contos de fada / fábulas, entre outros)

Textos instrucionais (receitas, textos impressos em embalagens e rótulos, entre outros)

Textos informativos (listas e calendários, entre outros)

HABILIDADES

Reconhece e valoriza a função social da leitura.

Escuta de textos lidos pela professora.

Identifica marcas textuais (título, autor, formato, ilustração) ao tipo de texto.

Antecipa informações do texto apoiando-se em perguntas, ilustrações e conhecimentos

prévios.

Reconhece a estrutura e organização textual do gênero e seus suportes textuais que

circulam socialmente.

Participa de situações de leitura promovidas no espaço escolar dentro e fora da sala de

aula.

Demonstra cuidado com livros e demais materiais escritos.

Aciona estratégias de leitura que permitam descobrir o que está escrito onde (seleção,

antecipação e verificação).

Demonstra interesse pela leitura e no manuseio dos livros.

Discrimina os sons das letras e sílabas.

Realiza a junção de sílabas formando palavras.

Realiza leitura decodificada de palavras escritas em textos de estrutura simples.

Localiza palavras escritas no texto memorizado.

3

EIXO TEMÁTICO: LINGUAGEM ESCRITA (Produzir)

COMPETÊNCIAS

Utilizar a escrita como representação de idéias e pensamentos de forma espontânea

e/ou orientada.

Produzir textos escritos conforme hipótese de escrita, estabelecendo a relação entre

leitura e escrita.

BLOCOS TEMÁTICOS: Tipologias/Gêneros Leitura e produção de textos:

Textos epistolares (bilhete / convite, entre outros)

Textos instrucionais (receitas, entre outros)

Textos informativos (listas, cartazes, entre outros)

HABILIDADES

Escreve textos espontâneos, conforme sua hipótese de escrita.

Escreve seu próprio nome e utiliza-o como referência para escrever outras palavras,

construindo a correspondência letra/som.

Escreve o próprio nome e dos colegas com ou sem consulta, em situações em que

seja necessário.

Escreve textos de memória, considerando o gênero e sua hipótese de escrita.

Revisa textos (coletivamente/ individual) apoiando-se na escrita feita pelo professor.

Grafa letras maiúsculas e minúsculas.

Demonstra interesse pelo ato da escrita.

Participa de produções textuais escritos (coletivo e individual) sendo o professor

escriba.

4

ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS – ANOS INICIAIS

EIXO TEMÁTICO: ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA

COMPETÊNCIAS

Compreender progressivamente os princípios de funcionamento do sistema de

escrita.

Analisar e relacionar a linguagem ao uso de convivência social.

BLOCOS TEMÁTICOS: Tipologias/Gêneros

Alfabetização Inicial / Aspectos Gramaticais

Textos epistolares (bilhete / convite/ avisos, entre outros)

Textos instrucionais (receitas, entre outros)

Textos informativos (listas, cartazes, entre outros)

Textos não verbais (imagens, gestos, desenho, pintura, mímica, entre outros)

HABILIDADES

Compreende as diferenças entre escrita e outras formas gráficas.

Reconhece e nomeia as letras do alfabeto.

Faz reflexão sobre a linguagem falada e a linguagem escrita.

Identifica, com auxílio do professor, possíveis elementos constitutivos da

organização interna do gênero.

Relaciona o gênero a necessidade da prática social.

Analisa os sons das palavras através das sílabas, rimas e aliterações.

Observa que as sílabas podem variar quanto às combinações entre consoantes e

vogais (CV,CCV,CVV,V,CCVCC,etc.).

Compreende as convenções gráficas do sistema de escrita: escrita horizontal,

traçado da esquerda para a direita, de cima para baixo, segmentação dos espaços

em branco.

Percebe que as letras apresentam variações na forma e no traçado.

Analisa que as palavras podem ser segmentadas em partes (sílabas) que são

compostas de unidades sonoras (fonemas).

Observa que o alfabeto é constituído de vogais e consoantes, obedecendo uma

ordem alfabética.

5





COMPETÊNCIAS

Participar de situações de intercâmbio oral, ouvindo com atenção, formulando e respondendo perguntas, explicando e ouvindo explicações e manifestando opiniões.

Produzir textos orais a partir de situações vividas e /ou tema com clareza,

obedecendo a seqüência temporal ou causal.


Escuta e Produção oral: Textos epistolares (recado / convite/ bilhete/ carta, entre outros)

Textos literários (cantiga de roda / parlenda / quadrinha / contos de fada / contos africanos e indígenas / fábulas/ poemas / adivinhas, entre outros)

Textos instrucionais (receitas/ regras de jogos, entre outros)

Textos informativos (notícia / anúncio/ cartazes / entrevista / relatos, entre outros)

HABILIDADES

Relata fatos e acontecimentos da vida cotidiana atreladas a diferentes mídias

(rádio, televisão), respeitando opiniões e diferentes modos de falar.

Utiliza a fala para expressar sentimentos, idéias, opiniões e vivências.

Participa de diálogo interativo, formulando e respondendo perguntas, respeitando

a fala do colega.

Transmite mensagens, esclarecendo as dúvidas do interlocutor.

Ouve com atenção textos lidos ou contados.

Conta e reconta textos, considerando características do texto-fonte.

Descrição do cenário, objetos e características físicas das personagens do gênero

trabalhado com apoio visual e/ou lingüístico.


Reproduz oralmente jogos verbais, tais como: poemas, adivinhas, cantiga de

roda.

6

EIXO TEMÁTICO: PRÁTICAS DE LEITURA (ler)

COMPETÊNCIAS

Ler textos, utilizando diversas estratégias de leitura.

Ler com autonomia, diferentes gêneros com vocabulário simples, utilizando a entonação e o ritmo.


Escuta e Produção Oral: Textos epistolares (bilhete / convite/ / aviso / impressos em cartazes, entre outros)

Textos literários (adivinha / cantiga de roda / parlenda / quadrinha / contos de fada / contos indígenas e africanos, poemas, fábulas, entre outros).

Textos instrucionais (receitas, textos impressos em embalagens e rótulos / regras de jogos, entre outros)

Textos informativos (listas / tabela, calendários, entre outros)

HABILIDADES


Identifica marcas textuais (título, autor, formato, ilustração) ao tipo de texto.

Reconhece a estrutura e organização textual do gênero e seus suportes textuais

que circulam socialmente.

Demonstra cuidado com livros e demais materiais escritos.

Aciona estratégias de leitura (seleção, inferência, antecipação e verificação) que

permitam descobrir o que está escrito e onde.

Demonstra interesse em manuseio de livros e pela leitura.

Realiza leitura decodificada de palavras escritas em textos de estrutura simples,

percebendo a pontuação como recurso gráfico para produzir entonação e ritmo.

Localiza informação explícita em diferentes gêneros textuais.

7


COMPETÊNCIAS

Utilizar a escrita como representação de idéias e pensamentos de forma espontânea

e/ou orientada.

Produzir textos escritos na hipótese alfabética, observando aspectos notacionais e

considerando o leitor e o objeto da mensagem.


Leitura e produção de textos: Textos epistolares (bilhete / cartão / convite, entre outros)

Textos literários (poemas, contos, entre outros)

Textos instrucionais (receitas / regras de jogos, entre outros)

Textos informativos (agenda / listas/ tabela, cartazes, entre outros)

HABILIDADES

Escreve textos espontâneos, conforme sua hipótese de escrita.

Escreve textos espontâneos na hipótese alfabética com clareza e coerência.

Escreve o próprio nome e dos colegas com ou sem consulta, em situações em que

seja necessário.

Escreve alguns textos de autoria (bilhetes, cartão, regras de jogos, textos

informativos, entre outros), utilizando alguns recursos da linguagem escrita.

Revisa textos (coletivamente/ individual) apoiados na leitura em voz alta do professor

e / ou baseados no modelo do texto-fonte.

Utiliza adequadamente as letras maiúsculas e minúsculas nas frase/textos.

Reescreve texto, considerando as características do gênero.

Demonstra interesse pelo ato da escrita.

8


COMPETÊNCIAS

Compreender os princípios de funcionamento do sistema de escrita.

Analisar e relacionar a linguagem ao uso e função social.

Perceber a variação lingüística na oralidade e na escrita.


Alfabetização Inicial / Aspectos Gramaticais/ Pontuação / Ortografia

Textos epistolares (bilhete / cartão / convite, entre outros)

Textos literários (poemas, contos, entre outros)

Textos instrucionais (receitas / regras de jogos, entre outros)

Textos informativos (agenda / listas / tabela, cartazes, entre outros)

Textos não verbais (imagens / gestos / desenho / pintura / mímica, entre outros)

HABILIDADES

Compreende as diferenças entre escrita e outras formas gráficas.

Reconhece e nomeia as letras do alfabeto.

Compreende o valor da ordem alfabética e seu uso funcional (agenda, listas em gerais);

Faz reflexão sobre a linguagem falada e a linguagem escrita.



Reconhece que as sílabas variam quanto às combinações entre consoantes e

vogais (CV,CCV,CVV,V,CCVCC,etc.).

Compreende as convenções gráficas do sistema de escrita: escrita horizontal,

traçado da esquerda para a direita, de cima para baixo, segmentação dos

espaços em branco.

Percebe que as letras apresentam variações no traçado (aspectos topográficos).

Analisa que as palavras podem ser segmentadas em partes (sílabas) que são

compostas de unidades sonoras (fonemas).

Analisa que as frases podem ser segmentadas em partes (palavras) que são

compostas de unidades sonoras (letras e sílabas).

Identifica em palavras a representação de unidades sonoras como: vogais

nasalizadas; letras que possuem correspondência sonora única (ex. p, b, t, d, f);

letras com mais de uma correspondência sonora (ex. “c” e “g”) e sílabas.

9


Reconhece os diferentes os tipos de grafia das letras (imprensa / cursiva/

maiúscula/ minúscula).

Identifica número de sílabas que formam uma palavra por contagem ou

comparação das sílabas de palavras dadas.

Compreende o sistema de escrita alfabética, isto é, estabelece relações entre

fonemas e letras, ainda que com problemas na representação dos dígrafos e dos

encontros consonantais;

Identifica a variação de grau das palavras a partir de texto-fonte trabalhado.

Associa palavras por diferenças de gênero a partir do texto-fonte trabalhado.

Identifica a variação de número nas palavras.

Analisa os diferentes sons da letra R, a partir dos textos-fonte trabalhados.

Reflete sobre os sons da letra S, a partir dos textos-fonte trabalhados.

Observa a utilização do acento gráfico como marca de tonicidade.

10





COMPETÊNCIAS Compreender o sentido das mensagens orais, formulando perguntas, explicando e

manifestando suas opiniões.

Demonstrar atitude de ouvinte atento, sendo capaz de compreender e recontar o

que ouviu preservando o sentido do texto-fonte.

Blocos temáticos: Tipologias/Gêneros

Escuta e Produção oral: Textos epistolares (recado / convite/carta, entre outros)

Textos literários (poema / parlendas / quadrinha / contos indígenas e africanos / fábulas, entre outros)


Textos informativos (notícia / entrevista / relatos/ gráficos, tabelas, entre outros)

HABILIDADES

Relata fatos e acontecimentos da vida cotidiana atreladas a diferentes mídias (rádio,

televisão), respeitando opiniões e diferentes modos de falar.

Manifesta experiências, sentimentos, idéias e opiniões de forma clara e ordenada.

Conta e reconta textos, considerando o sentido, a temporalidade e a causalidade do

texto-fonte.

Descreve personagens, objetos e cenários do gênero trabalhado com apoio visual

e/ou lingüístico.


Produz textos orais, (em grupo ou individual) a partir de temas propostos e/ ou livres

apresentando para o grupo, na sala de aula.

Preocupa-se com a comunicação nos intercâmbios, fazendo-se entender e

procurando entender os outros.

Demonstra interesse por ouvir e manifestar sentimentos, experiências, idéias e

opiniões.

11


COMPETÊNCIAS

Ler textos combinando estratégias de decifração, antecipação, inferência, seleção e

verificação.

Utilizar recursos para compreender a leitura de textos variados.


Textos epistolares (recado / convite/carta, entre outros)




HABILIDADES


Identifica marcas textuais (título, autor, ilustração, suporte, gênero).

Antecipa e infere informações do texto – fonte a partir de indicadores: paginação do

texto, organização tipográfica, sucessão de acontecimentos, etc.

Reconhece a estrutura e organização textual do gênero e seus suportes textuais

que circulam socialmente.

Realiza leitura, interpreta textos, identificando o assunto principal com base no

suporte ou nas características gráficas do gênero.

Utilizar o uso do dicionário como suporte para escrita.

Articula os episódios em seqüência temporal.

12


COMPETÊNCIAS

Escrever textos, utilizando os recursos próprios da linguagem escrita.

Produzir textos coesos e coerentes considerando o gênero, seus aspectos

discursivos e notacionais.


Leitura e produção de textos: Textos epistolares (recado / convite/carta, entre outros)




HABILIDADES

Escreve textos espontâneos, com domínio do sistema de escrita alfabética.

Produz textos escritos, utilizando recursos do sistema de pontuação: maiúscula

inicial, ponto final, vírgula, exclamação, interrogação e reticências.

Domina a natureza do sistema alfabético fazendo uso do sistema ortográfico.

Escreve textos variados utilizando estratégias de escrita, como: planeja para

escrever, faz rascunhos e revisa o texto para reescrevê-lo corretamente.

Domina as convenções gráficas do sistema de escrita: orientação, alinhamento da

escrita e segmentação dos espaços em branco.

Estabelece e compreende algumas regularidades ortográficas, constatando as

irregularidades no texto-fonte.

Produz texto com coerência e legibilidade.

Faz uso do dicionário para tirar dúvidas ortográficas.

Substituir do uso excessivo de “e”, “aí”, “daí” por recursos coesivos e/ou conectivos

mais adequados.

13



COMPETÊNCIAS

Construir textos escritos coesos e coerentes mediante a intenção comunicativa e em observância do gênero e dos aspectos orográficos.

Utilizar a linguagem oral adequando a intenções e situações comunicativas.


Alfabetização Inicial / Ortografia / Pontuação / Aspectos Gramaticais

Textos epistolares (recado / convite/carta, entre outros)




HABILIDADES

Identifica o uso da linguagem oral nas diversas situações comunicativas: o uso

formal e informal da fala.


Emprega a letra maiúscula em nomes próprios.

Pontua corretamente final de frases, usando inicial maiúscula.

Conhece as diversas representações das letras do alfabeto para ler e escrever


Faz uso do dicionário como instrumento de correção das palavras.

Estrutura frases e textos nas diversas formas, observando o uso da concordância

verbal e nominal.

Analisa a qualidade da produção oral, considerando a presença de elementos

necessários a compreensão de quem ouve.

Escuta de forma ativa de diferentes textos, atribuindo significado e identificando à

intencionalidade explícita no mesmo.

Estabelece correspondência entre partes do oral e partes do escrito, considerando

os indicadores: segmentos de textos, índices gráficos, etc.

Revisa o próprio texto com ajuda, considerando adequação ao gênero, coerência e

coesão textual, pontuação e ortografia.

14



LÍNGUA PORTUGUESA – 4º ANO


COMPETÊNCIAS

Compreender o sentido das mensagens orais e escritas quanto ao seu destinatário

direto e indireto, sendo sensível à intencionalidade implícita e conteúdos veiculados

pelos meios de comunicação.

Utilizar a linguagem oral com eficácia expressando sentimentos, experiências e

idéias, adequando, progressivamente, a situações comunicativas que requeiram

planejamento prévio do discurso, argumento e coerência.


Escuta e Produção oral: Textos epistolares (convite, entre outros)

Textos literários (parlenda / contos de assombração / contos africanos e indígenas / fábulas/ poemas / trava-língua, provérbios, adivinhas, folhetos de cordel, entre outros).

Textos instrucionais (receitas/ regras de jogos/ bula, entre outros)

Textos informativos (notícia / anúncio/ cartazes / debate / entrevista / relatos/ verbete de dicionário/ seminários, entre outros)

HABILIDADES

Ouve com atenção textos lidos ou contados estabelecendo conexões com os

conhecimentos prévios, crenças e valores.

Relata acontecimentos respeitando a seqüência temporal e causal.

Opina e comenta sobre temas e assuntos discutidos em classe: textos lidos pelo

professor, revistas, livro, entrevista, seminário, entre outros.

Ajusta a sua fala, em situações de exposição pública e em função das reações dos

interlocutores (controlar a própria fala).

Descreve fatos e acontecimentos apoiando-se em textos escritos e/ou vivências

cotidianas.

Reconta textos de diferentes gêneros apropriando de suas características textuais.

Organiza roteiro para realização de entrevistas.

15


COMPETÊNCIAS

Ler diferentes textos, selecionando-os mediante sua necessidade imediata e

fazendo abordagem destes, com estratégias adequadas. Compreender, interpretar e analisar o texto, considerando o conteúdo, e sua

funcionalidade no cotidiano.


Escuta e Produção oral: Textos epistolares (convite, bilhetes, e-mail, entre outros)

Textos literários (parlenda / contos de assombração / contos africanos e indígenas / fábulas/ poemas / trava-língua, provérbios, adivinhas, folhetos de cordel, entre outros)

Textos instrucionais (receitas/ regras de jogos / bula, entre outros)

Textos informativos (notícia / anúncio/ cartazes / entrevista / relatos históricos / verbete de dicionário/ textos de enciclopédia/ gráficos, tabelas, entre outros)

Textos Humorísticos (piadas, charges, tirinhas, entre outros)

HABILIDADES

Utiliza recursos variados para esclarecimento de dúvidas na leitura: consulta a

dicionário, gramática, enciclopédias, etc.

Identifica o tema e a finalidade de textos de diferentes gêneros.

Infere informações explícitas e implícitas em um texto.

Infere o sentido de uma palavra ou expressão.

Distingue um fato da opinião relativa a esse fato.

Interpreta textos com auxílio de material gráfico diverso (propagandas,

quadrinhos, fotos, etc.).

Estabelece relações entre partes de um texto, identificando repetições ou

substituições que contribuem para a continuidade de um texto.

Identifica o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

Estabelece relação causa / conseqüência entre partes e elementos do texto.

Identifica os efeitos de humor e ironia em textos variados

Identifica o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra

ou expressão.

Identifica o efeito ou sentido decorrente do uso da pontuação e outras notações.

16


COMPETÊNCIAS

Produzir textos coesos e coerentes, considerando o destinatário, sua

funcionalidade e as características do texto.

Escrever textos com observância nos aspectos notacionais e discursivos.

BLOCOS TEMÁTICOS: Tipologias/Gêneros Textos epistolares (convite, bilhete, e-mail, entre outros)



Textos informativos (notícia / anúncio/ cartazes / entrevista / verbete de dicionário/ textos de enciclopédia / seminário, entre outros)


HABILIDADES

Produz textos preocupando-se com seu planejamento, redação, revisão e

apresentação.

Estabelece regularidades ortográficas e percebe as irregularidades.

Faz uso dos recursos do sistema de pontuação na divisão do texto em frases.

Emprega a concordância nominal e verbal nas produções textuais.

Utiliza o dicionário para fazer revisões ortográficas.

Redige texto levando em conta o gênero, de acordo com a finalidade, contexto e

produção.

Acentua as palavras a partir das regras relacionadas à tonicidade.

17



COMPETÊNCIAS

Analisar as regularidades da escrita nos aspectos ortográficos, da concordância

verbal e nominal e das regras de acentuação.

Revisar os textos com intenção aprimorá-los, adequando ao gênero e recursos de pontuação, da concordância verbal e nominal.

Reconhecer e comparar as semelhanças e as diferenças entre a linguagem falada

e a linguagem escrita.


Aspectos Gramaticais/ Pontuação / Ortografia Textos epistolares (convite, bilhete, e-mail, entre outros)


Textos instrucionais (receitas/ regras de jogos/ bula, entre outros)



HABILIDADES

Identifica padrões ortográficos na escrita.

Estabelece relações entre a acentuação e tonicidade

Identifica o sentido de uso dos sinais de pontuação.

Respeita as regularidades morfológicas.

Identifica o sentido de uma palavra consultando o dicionário.

Aplica regra geral de concordância verbal e nominal.

Classifica quanto à tonicidade (oxítona, paroxítona e proparoxítona) em foco na

acentuação de palavras conhecidas.

Identifica as marcas lingüísticas que evidenciam locutor e interlocutor de texto.

Formula hipóteses sobre regras de uso da língua escrita, a partir da análise de

regularidades e aplicando-as em produções escritas, revisões e leitura.

Explora o emprego de vocabulário de acordo com o assunto tratado.

Emprega os tempos verbais (passado, presente e futuro)

Flexiona o verbo de acordo com a pessoa.

18



LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO


COMPETÊNCIAS

Compreender o sentido das mensagens orais e escritas em função do seu

destinatário, intencionalidade implícita e conteúdos.

Utilizar a linguagem para expressar sentimentos, experiências e idéias,

interpretando e respeitando os diferentes modos de falar e adequando-a com

domínio a intenções e situações comunicativas.


Escuta e Produção oral: Textos epistolares (convite, bilhete, e-mail, entre outros)

Textos literários (parlenda / contos de assombração / contos africanos e indígenas / fábulas/ poemas / trava-língua, provérbios, adivinhas, folhetos de cordel, entre outros).


Textos informativos (notícia / anúncio/ cartazes / entrevista / relatos/ verbete de dicionário/ seminários, entre outros)

HABILIDADES

Opina sobre assuntos discutidos em classe; textos lidos pelo professor, revista ou

livros.

Relata experiências de vida ou acontecimentos, considerando a seqüência

temporal e causal.

Utiliza a entonação, a dicção e postura em situações comunicativas, diferenciando

textos formais e informais.

Reconhece elementos não lingüísticos (gesto, postura corporal, expressão facial,

entonação) na conferência de significação aos textos.

Demonstra escuta ativa aos diferentes textos ouvidos em situações comunicativas

direta ou mediada.

Infere sobre alguns elementos de intencionalidade (sentido figurado, humor).

Conta, reconta e dramatiza textos, respeitando o sentido, seqüência lógica e

temporal.

19

EIXO TEMÁTICO: PRÁTICAS DE LEITURA (ler)

COMPETÊNCIAS

Ler, interpretar e analisar diferentes textos, identificando os que adequam às suas

necessidades imediatas. Ler interagindo o sentido, coordenando texto e contexto.


Escuta e Produção oral:

Textos epistolares (convite, bilhete, entre outros)

Textos literários (parlenda / contos de assombração / contos africanos e indígenas / fábulas/

poemas / trava-língua, provérbios, adivinhas, folhetos de cordel, entre outros)


Textos informativos (notícia / anúncio/ cartazes / entrevista / relatos históricos / verbete de

dicionário/ textos de enciclopédia, entre outros)

Textos Humorísticos (piadas, tirinhas, charges, entre outros)

HABILIDADES

Identifica a finalidade do texto, mobilizando conhecimentos prévios sobre o formato

do gênero, tema ou assunto principal.

Identifica o possível portador de texto, considerando sua forma, assunto, função,

imagem, entre outros.

Lê textos, interagindo o sentido e identificando o assunto principal.

Localiza informações implícitas e explícitas no texto.

Infere o sentido de palavras ou expressões a partir do contexto, utilizando o verbete

de dicionário.

Reconhece os organizadores do verbete: ordem alfabética numérica ou temporal.

20


COMPETÊNCIAS

Produzir textos escritos coesos e coerentes, ajustando-os aos objetivos, utilizando

recursos do sistema de pontuação e levando-se em consideração a norma culta da

Língua portuguesa.

Revisar seus próprios textos, redigindo as versões necessárias.


Textos epistolares (convite, bilhetes, e-mail, entre outros)




Textos Humorísticos (piadas e charges, entre outros)

HABILIDADES

Produz textos considerando o destinatário, a sua finalidade e as características do

gênero.

Identifica padrões ortográficos na escrita de palavras.

Faz uso da pontuação na produção de textos.

Emprega corretamente a acentuação das palavras, relacionando-a a tonicidade.

Utiliza o dicionário, livros, internet, revistas e jornais, como fonte de pesquisa para

resolver dúvidas ortográficas.

Planeja, redige e revisa textos, utilizando-as como estratégias de escrita.

Emprega a concordância nominal e verbal na produção escrita.

21



COMPETÊNCIAS

Analisar a qualidade da produção oral, considerando o planejamento prévio do

discurso, a coerência, intenções e situações comunicativas.

Analisar e refletir as regularidades da escrita quanto à morfologia, sintaxe,

ortografia e pontuação.

Revisar os textos com intenção de aprimorá-los, adequando ao gênero, relendo e

verificando a coerência e coesão textual.


Aspectos Gramaticais/ Pontuação / Ortografia Textos epistolares (convite, bilhete, e-mail, entre outros)





HABILIDADES

Compara diferentes registros utilizados em diferentes situações comunicativas.

Verifica a aplicabilidade das regras ortográficas e pontuação.

Relê, reflete e ajusta a sua escrita, considerando a concordância nominal e verbal.

Verifica o significado das palavras, fazendo uso do dicionário.

Analisa a qualidade da produção alheia e própria.

Estabelece relação entre acentuação e tonicidade.

Analisa a qualidade do texto, acrescentando os recursos morfológicos.

prefeitura municipal de...

Documents