Agrupamento de Escolas de Aveiro

Centro Educativo de Santiago

Biblioteca Escolar

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«Nem a leitura nem a escrita (…) se descobrem, elas aprendem-se.»

José Morais

professora bibliotecária, Margarida Botelho da Silva outubro de 2013.

Mecanismos de aprendizagem da leitura

Observação: pela exposição regular aos símbolos da escrita.

Audição: pela perceção das combinações

fonológicas (porque a fonologia é natural) e só

depois:

Apreensão da ortografia (porque esta é

convencional).

Raciocínio lógico; a escrita é uma convenção e as

palavras podem constituir conceitos abstratos e

não apenas figurativos.

O papel da família

A leitura deve fazer parte da vida de qualquer pessoa, desde a gestação!

Estudos revelam que os bebés, mesmo antes do nascimento, respondem a

estímulos auditivos.

A leitura em voz alta, com entoação, diferentes vozes e ritmos é muito

cativante e fácil de memorizar.

Por isso, digam rimas, narre histórias, cante canções!

Conversem correta e claramente (formule frases completas e pronuncie todas

as sílabas!).

Frequentem bibliotecas e adquira cartão de leitor para a criança.

Proporcionem diferentes leituras e leve a criança a ver o que leu (p. ex. visitar

um monumento do qual se leu uma descrição)

Tentem perceber o gosto da criança.

Não imponham um ritmo de leitura.

Desafiem a criança a inventar histórias e escreva essas histórias com ela.

Sugestões para escolher livros para crianças

Ofereça diversidade: de géneros, temáticas, apresentações;

Procure textos significativos, que se relacionem com a realidade da criança

mas não só: que contribuam para a formação do seu caráter, que incentivem

à pesquisa e à leitura aprofundada, que divirtam com criatividade, que

estimulem o raciocínio.

Leia com expressividade! Mude a voz conforme as personagens, abrande e

acelere o ritmo conforme a intensidade das cenas, chore, se necessário, ria

alto, se se justificar…!!!

Frequente livrarias e bibliotecas;

Converse com a criança sobre os livros infantis e leve-a a revelar as suas

preferências;

Procure temáticas e géneros da preferência da criança;

Conheça o texto integralmente; evite livros com incorreções linguísticas,

científicas ou sociais.

Bibliografia

Azevedo, F. (coord.) (2007). Formar leitores, das teorias às práticas.

Lisboa: Lidel.

Duarte, I. (org.) (2001). Gavetas de leitura, estratégias e materiais para

uma pedagogia da leitura. Porto: Asa.

Jean, G. (2000). A leitura em voz alta. Lisboa: Instituto Piaget.

Morais, J. (1997). A arte de ler, psicologia cognitiva da leitura. Lisboa:

Cosmos.

Poslaniec, C. (2006). Incentivar o prazer de ler, actividades de leitura

para jovens. Porto: Asa.

Traça, M. (1998). O fio da memória, do conto popular ao conto para

crianças. Porto: Porto Editora.

Contos partilhados:

O meu amor, de Beatrice Alemagna.

Ó Simão, seu trapalhão, já armaste confusão!, de Carlos Alberto Silva.

Porque é que gostas de mim?, de Delphine Durand.

Tanto, tanto!, de Trish Cooke.

Livro sorteado:

Quero uma mamã-robot, de Davide Cali.

Sugestões de recursos em linha, úteis para pais e professores

http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/lermaisemfamilia/

http://www.casadaleitura.org/

http://catalivros.org/

http://www.bags-of-books.pt/

http://www.historiadodia.pt

http://olivroinfantil.blogspot.com/

http://www.junior.te.pt/servlets/Home

http://www.leme.pt/criancas/

http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/bibliotecadigital/

http://pt.shvoong.com/books/children-and-youth/1837409-f%C3%A1bulas/