EBOOK TRANSMÍDIAGuia para professores

2

Índice

Apresentação do projeto transmídia

O que é transmídia?

Narrativa central do projeto

Metodologia de trabalho do e-book

EBOOK TRANSMÍDIA

03

05

08

10

13

26

31

Plataformas utilizadas

Extensões possíveis

Conclusão

Apresentação do projeto transmídia

Capítulo 1

4

Apresentação do projeto transmídia

Para a formulação do planejamento de comunicaçãoeducacional transmídia, foram levadas em conta perspectivasculturais, históricas e sociais da população em questão,visando tornar o projeto mais real e próximo da realidadedaqueles que irão aplicá-lo e desenvolvê-lo.

O planejamento foi desenvolvido na disciplina de graduaçãoLaboratório de Mídias e Linguagens, do curso de comunicaçãosocial, tendo como professora docente Geane CarvalhoAlzamora e estagiária docente Luciana Andrade. A professoraLorena Tárcia, do Centro Universitário Belo Horizonte, foi aprofessora responsável pelo desenvolvimento e produção daspeças apresentadas no planejamento comunicacional.

EBOOK TRANSMÍDIA

Projeto de Cooperação Internacional para escolas públicas depaíses de língua portuguesa promovido pela UniversidadeFederal de Minas Gerais (UFMG) e instituições parceiras. Oprojeto desenvolve-se em planejamentos voltados a criançasde escolas no Brasil, Timor Leste e Moçambique.

A presente iniciativa do EBOOK compõem especificamente umconjunto de estratégias voltadas para a proposta construídapela UFMG, em parceria com a Escola Superior de Jornalismode Moçambique, para a Escola Primária 25 de Junho deMaputo, cujo o principal objetivo é elaborar um planejamentode ações transmídia para aproximar as crianças da línguaportuguesa e ajudar a combater as dificuldades de leitura eescrita nesse idioma. Outros objetivos do projeto são:

• Incentivar os alunos do ciclo básico de escolas públicas aserem multiplicadores de conhecimento dentro de suascomunidades;

• Promover o compartilhamento de experiências entre osalunos de países de língua portuguesa, buscando integraçãointercultural e transmidiática;

• Propor soluções comunicacionais para o campo daeducação com base em pressupostos teórico-metodológicosda dinâmica transmídia.

O que é transmídia?

Capítulo 2

6

O que é transmídia?

Transmídia é uma lógica de criação ou produção, que baseia-se na disponibilização deconteúdos em mídias e plataformas tecnológicas distintas. Esses conteúdos associadosentre si, se articulam em torno de uma narrativa central.

A estratégia transmidiática pode consistir na retroalimentação dos conteúdos, de modoque um produto, como por exemplo uma série de desenho animado na TV, repercutasobre outro, que poderia ser uma história em quadrinhos derivada da história dessa sérieanimada da TV, de modo a manter a audiência interessada e envolvida no universo danarrativa principal proposta, uma espécie de desdobramento.

Segundo FECHINE, esta conexão ampliada com uma narrativa, por meio de novosconteúdos em novas plataformas contribui para constituir comunidades de interesses.“Trata-se, muito frequentemente, de uma estratégia destinada a repercutir um universonarrativo em redes sociais na web ou fora dela, acionando o gosto dos consumidores porsaberem mais sobre aquilo que consomem nas mídias” (FECHINE, 2014). Ou seja, ahistória em quadrinho com os personagens da série de desenho animado, poderia serdisponibilizada online no site oficial como uma forma de oferecer um produto adicional,que permitiria aos fãs continuarem a desfrutar das histórias, mantendo a audiênciaconectada.

Desta forma, ocorre um processo de sinergia, por meio do qual, um conteúdo chamaatenção sobre o outro, contribuindo para construção de um universo narrativo,ampliando as possibilidades de experiência para o expectador.

EBOOK TRANSMÍDIA

7

O que é transmídia?

EBOOK TRANSMÍDIA

As estratégias transmídia desenvolvem-se por meio de um desdobramento do universonarrativo, de modo que elementos lúdicos e o narrativos sejam utilizados. E assim,espera-se “a extração de elementos do universo narrativo para o cotidiano da audiência”(FECHINE, 2014). É construído, conforme FECHINE, “um tipo particular de narrativa queinveste na integração entre meios para propor aprofundamentos a partir de taldistribuição articulada de conteúdos”.

Cabe destacar, que cada um dos conteúdos desenvolvido em uma mídia específica podeservir a públicos distintos, uma vez que alguém que não acompanha série de desenhosanimados, mas que gosta de jogos ou quadrinhos, poderia se interessar por um dosdesses outros produtos derivado da narrativa central, ou seja cada produto além de umdesdobramento pode ser também a porta de entrada para um universo maior.

Sendo assim, acreditamos que as estratégias transmídias têm potencial para auxiliarneste projeto em Maputo, uma vez que pretendemos criar produtos em formatosvariados, que se complementam, tendo como base uma mesma história central, sendoesta baseada no universo infantil, com personagens que se aproximam da realidade dascrianças de Maputo, guiando-as na descoberta de um mundo de fantasia, tendo a línguaportuguesa como ferramenta para acessá-lo.

Por fim, destacamos que esta proposta pode ser entendida como projeto que vem emresposta às demandas de comportamento dos alunos na atualidade, com foco namelhoria da experiência de ensino dentro e fora da sala de aula.

Narrativa central do projeto

Capítulo 3

9

Narrativa central do projeto

Quatro amigos estão brincando na rua, como sempre costumam fazer. São eles Kaysan omais engraçado, com espírito de liderança e amigo de todos. Hanifa, a Vaidosa, inteligente ereligiosa. Aiden, o baixinho atentado, bagunceiro e esportista, um promissor jogador defutebol. Nuria a garotinha Tímida, inteligente e que quer aprender a dançar, mas é bemdesengonçada. De repente a bola deles cai em um terreno baldio, então todos vão atrás dabola. Ao chegar lá, eles se deparam com uma caixinha muito bonita, decidem abrir essacaixinha e lá dentro há um lápis, muito diferente, muito bonito.

Eles decidem levar o lápis para a escola e usá-lo para desenhar. Aiden desenha um leão,Nuria desenha uma bailarina, Hanifa desenha um rio e Kaysan desenha um pássaro. Derepente, o desenho do leão vira desenho animado e o leão gira a cabeça e ruge alto. Emseguida, o desenho da bailarina também vira desenho animado e começa a dançar. Então odesenho do rio brilha, ganha faíscas e se ouve um trovão. As crianças arregalam os olhos,curiosas, e se entreolham. Tudo que eles desenham parecem ganhar vida. Kaysan olha paraseu papel, pois seu desenho não se modificou. Levanta o papel do chão, balança no ar, mas odesenho continua parado. Ele faz uma cara triste e lamenta que desenhou um pássaro dojeito que o seu avô o ensinou. E ele era muito sábio. A professora chama ao longe, ascrianças se dispersam, somente Kaysan fica para trás, ainda com cara triste.

Quando ele fica sozinha, desce um pássaro e pousa em seu ombro. O pássaro tem a vozsemelhante a de seu avô e conta um segredo para o menino. Todos os lápis são encantados.Mas o dele é diferente, dá vida para as histórias. Quanto mais ele escrever, mais históriasvão ficar vivas, na memória das pessoas. Mas, para isso, precisará formar o clube daimaginação junto com seus amigos, pois precisará de ajuda nessa missão.

EBOOK TRANSMÍDIA

Metodologia de trabalhodo Ebook

Capítulo 4

11

O presente e-book tem como objetivos:

• Apresentar, de forma didática, o conceito de transmídia para os professores da escolade Maputo;

• Explicar cada uma das propostas de ações a serem desenvolvidas no projeto;

• Descrever de forma detalhada as propostas, os objetivos e como sugerimos que cadauma das ações deveriam ser realizadas pelos alunos;

• Envolver os professores no processo de planejamento das ações sugeridos peloprojeto;

• Estimular o engajamento dos professores para execução das atividades.

O ebook se conecta com as demais plataformas do projeto por ser um elemento dereunião, onde cada uma delas será descrita e explicada de forma a facilitar oentendimento do professor, para que este possa guiar os alunos em sala de aula damelhor maneira possível.

Por se tratar de um ebook digital, ele poderá conter hiperlinks que conectamdiretamente com os demais projetos, como:

• Link de acesso aos vídeos do Youtube, na parte descritiva dessa ação;

• Link para redes sociais e tutoriais online, para exemplificar explicações feitas acercade usos de redes sociais.

EBOOK TRANSMÍDIA

Metodologia de trabalho do ebook

12EBOOK TRANSMÍDIA

Metodologia de trabalho do ebook

Como o material funcionará como um guia do projetopara os professores, o primeiro contato do usuário serácom esse material, que trará diretrizes e explicaçõessobre o funcionamento de todos os outros componentesdo projeto. Dessa forma, uma vez que o professor já teráentendido toda a abordagem do projeto, bem como suasações específicas, ele será capaz de guiar e auxiliar osalunos nas demais tarefas de uma forma mais simples edidática.

O ebook é um manual instrutivo que serádisponibilizado em versão digital, e por isso ele seráfeito no modelo para computadores. Esse formato nospermite explorar opções de linguagem visual, além detornar o consumo mais dinâmico e fácil.O canal também permite que custos com impressãosejam inexistentes, o que contribui positivamente para oorçamento geral do projeto. Além disso, o acesso porparte dos usuários finais é facilitado, uma vez que estespoderão consumir o conteúdo através doscomputadores da escola, bem como através de seuspróprios dispositivos pessoais.

Plataformas utilizadas

Capítulo 5

14

O que é?

Momento inicial de apresentação do projeto e da história aos alunos.

Como deve ser feito?

O escritor Leo irá surpreender as crianças, em um momento da aulaque não estejam esperando e irá contar para elas a narrativa inicial,apresentando os personagens e a história. Após a introdução dosalunos a narrativa eles serão convidados a participar do clube daimaginação, com o argumento de que a turminha do clube daimaginação precisa de ajuda para carregar o lápis da imaginação e sóeles podem ajudar. Nesse momento os alunos irão receber seu Kit doclube da imaginação. O qual consiste em sua carteirinha do clube, queprecisa ser preenchida pelo próprio aluno com seu nome esobrenome e um auto retrato, e seu próprio lápis da imaginação quedeverá ser guardado pelo aluno para ser usado durante o projeto.

EBOOK TRANSMÍDIA

Plataformas utilizadasOficina Leo Cunha

15

Como funciona?

A história da turminha é o posto central do projeto transmídia deforma que sua inserção nela é fundamental para o bom seguimentodeste. A história será apresentada pelo escritor Leo, que é tambémum dos seus criadores. De forma a estimular mais ainda os alunos.Após a apresentação da turminha e a narrativa inicial, os meninosserão imersos no mundo da história fazendo parte do clubinho, paraisso se concretizar iremos presenteá-los com objetos da história. Olápis mágico, um lápis de escrever diferente, brilhante e/ou bonito. Acarteirinha do clube da imaginação, um papel pequeno, do tamanhode uma carteirinha para que o aluno preencha de um lado com seunome ( no espaço delimitado), e um pequeno auto retrato no verso(espaço delimitado). De forma que esses dois objetos criem um maiorsentimento de pertencimento dos alunos da história.

Qual sua duração?

É a primeira atividade a ser realizada, de forma a durar cerca de 1hora para o escritor de apresentar, conversar com as criançasbrevemente, e contar a história, e mais 30 minutos para que ascrianças preencham sua carteirinha do clube da imaginação.

EBOOK TRANSMÍDIA

Plataformas utilizadasOficina Leo Cunha

16

O que é?

A história em quadrinho consiste na continuação da narrativa inicial, contando as diversasaventuras da turminha, de forma curta com imagens e diálogo. As histórias virão em gruposdentro de revistinhas que ficaram no cantinho da imaginação, de modo a estaremdisponíveis aos alunos a qualquer momento. O ideal é que seja feito no mínimo 3 revistinhasdiferentes, com histórias diferentes.

Como deve ser feito?

É interessante que a leitura seja feita em sala, em conjunto com a professora, em umprimeiro momento. No segundo momento a leitura deve ser feita pelos alunos na sala deaula, de modo que a professora os ajude quando necessário. E em um terceiro momento, osalunos são estimulados a levarem as revistinhas para casa e lerem com os pais. Ao final éinteressante estimular as crianças a escreverem suas próprias histórias do clube daimaginação. É importante ressaltar que as páginas destinadas a interação dos alunos, comocolorir ou desenhar a continuação da história será feita em um encarte, a parte com um“refil” on line que pode ser impresso pelos professores e entregue aos alunos em conjuntocom as revistinhas.

EBOOK TRANSMÍDIA

Plataformas utilizadasQuadrinhos

17

Como funciona?

As histórias em quadrinhos tem papel importante de aumentar a imersão do aluno noprojeto, possibilitando que ele conheça mais sobre a turminha, e suas aventuras, e se sintainstigado a querer ler mais sobre o clube da imaginação. A proposta principal é estimular aleitura dos alunos em português de forma descontraída e abordando temas de interessedeles. Em um segundo momento se possível é interessante que essa plataforma se estendaajudando também a escrita dos alunos, de forma a deixá-los criarem suas próprias histórias.

Qual sua duração?

A apresentação dos quadrinhos deve ser feita durante uma aula de 50 minutos, onde aprofessora em conjunto com os alunos leiam uma história juntos. A segunda aula serádestinada a “Hora da leitura”, a ser feita pelos alunos sozinhos ou em duplas, e casonecessário com auxílio da professora. Após esse contato inicial, os alunos devem serestimulados a levar uma revistinha para ler em casa, em um prazo máximo de 3 dias. Sepossível uma outra aula de 50 minutos pode ser reservada para que os alunos escrevam suaspróprias histórias.

EBOOK TRANSMÍDIA

Plataformas utilizadasQuadrinhos

18

O que é?

Programa de televisão, para passar no canal parceiro do projeto, destinadoa crianças, contando a história da turma do clubinho da imaginação.

Como deve ser feito?

Serão programas curtos, sendo um deles com a narrativa inicialapresentando a turminha. Eles terão duração de até 3 minutos, e são umaextensão do projeto desenvolvido em sala. Com exceção da narrativa deapresentação, as histórinhas serão feitas exclusivamente para a TV, nãoestando presentes nas outras plataformas, as conversando com elas. Deve-se apresentar e estimular as crianças a assistirem o programa em casa, queserá exibido durante os intervalos da programação normal.

EBOOK TRANSMÍDIA

Plataformas utilizadasTelevisão

19

Como funciona?

O programa da TV com a turminha do clube da imaginação, tem comoobjetivo tornar o projeto mais global, e dando acesso a outras criançasque não participam do projeto (ainda). Além de relembrar a marca doprojeto em um ambiente diferente no qual as crianças estão muitoligadas, aumentando o interesse delas no projeto. O programa é inspiradoo desenho animado “Dora Aventureira” que estimula a criança a seconectar com o desenho. Futuramente pode ser disponibilizado noyoutube, utilizando o modo estréia, para que as crianças possam discutirumas com as outras no fórum disponibilizado.

Qual sua duração?

interessante que o programa seja apresentado em sala, como um novocanal de conhecer as aventuras do clubinho da imaginação, se possívelpassando um único episódio, e ressaltando o horário e local que serápassado, essa atividade terá uma duração máxima de 20 minutos.Durante o projeto o professor deve perguntar os alunos se estãoacompanhando e qual das historinhas gostaram mais, criando umconexão do mundo on line com a sala de aula, essa conversa pode serfeita durante as outras atividades do projeto.

EBOOK TRANSMÍDIA

Plataformas utilizadasTelevisão

20

O que é?

Um jogo de tabuleiro em tamanho real. Cada aluno utilizará um peãopara jogar de modo que cada um deles é um integrante da turminhado clube da imaginação. Os jogadores responderão os desafios eviverão as aventuras da turma ajudando a recuperar o lápis mágicoque tá perdido.

Como deve ser feito?

O jogo deve ser feito com os alunos após estes já estarem inseridos nahistória através de outras plataformas. O jogo se limita a 4 jogadorespor vez. O jogo se constitui de diversas “casas” que formam mais deum caminho para o ponto final, onde o lápis será encontrado.Optamos por mais de um caminho, para dar ao jogador maisliberdade de poder escolher sua própria jornada dentro do jogo,deixando a experiência mais dinâmica. Cada casa terá o rosto de umdos personagens ou a figura do pássaro. Para cada personagemhaverá um número de cartas, com desafios a serem resolvidospensando no incentivo a leitura e compreensão de texto. Essesdesafios poderão ter diferentes níveis de dificuldade, para que o jogofique novamente mais dinâmico e desafiador, para que as criançasaprendam mais jogando e também para que o jogo seja adaptável adiferentes idades. Já a figura do pássaro aparece no jogo como umpersonagem que facilita de alguma forma o percurso da criança, sejacom uma dica ou um bônus. Ele também terá suas próprias cartaspara oferecer essa ajuda.

EBOOK TRANSMÍDIA

Plataformas utilizadasJogo de tabuleiro

21

Como funciona?

O jogo terá como base a mesma narrativa de todo o projetotransmídia, as aventuras das crianças do Clube da Imaginação(Kaysan, Hanifa, Aiden e Nuria) após encontrarem o lápis mágico. Ojogo trás o aluno para dentro da narrativa, de modo que os alunosprecisam ajudar o clube da imaginação, que perdeu o lápis daimaginação e precisam da ajuda da turma para reencontrá-lo. Paraachar o lápis os alunos precisam chegar ao final do jogo,completando os desafios e aventuras. Tais desafios consistem emexercícios e atividades, de aprendizado da língua portuguesa,estimulando as crianças ao raciocínio lógico, conhecimentos gerais,criatividade e a exercitarem as suas habilidades de leitura ecompreensão de texto na língua portuguesa.

Qual sua duração?

O ideal é que seja disponibilizado para esta atividade um total de 2aulas de 50 minutos, de forma que metade desse tempo seráutilizado para explicar as regras e funcionamento do jogo assimcomo sua narrativa.

EBOOK TRANSMÍDIA

Plataformas utilizadasJogo de tabuleiro

22

O que é?

Histórias paralelas, mas ainda cânones, adequadas ao formato do rádio.Cada sessão foca em um dos personagens e os aprofunda um poucomais. Todas começam e terminam do mesmo jeito.

Como deve ser feito?

As histórias para o rádio serão histórias curtas, seguindo a mesmanarrativa base elaborada em sala, com os mesmos personagens e semdesvios de narrativa. O objetivo é que elas sirvam como pequenos “spinoffs” da história majoritária, com o ponto de vista e narração de cadapersonagem. Dessa forma, como são 4 personagens, serão 4 histórias.Sempre aproximando as crianças da escola. O lápis sempre ajuda ospersonagem em sua vida cotidiana.

EBOOK TRANSMÍDIA

Plataformas utilizadasRádio

23

Como funciona?

Para que os spots se conectem, todos começarão com uma breveintrodução, que fala do que se trata o projeto de maneira resumidae introduz o contexto da narrativa, para que não fique muitorepetitivo e longo. Depois da contextualização, a ideia é que todosos spots começam da mesma cena, em que as crianças descobremos poderes do lápis e se unem no Clube da Imaginação. Ointeressante de usar o mesmo contexto é que será ainda maispossível de se observar as particularidades e características de cadaum. Nas histórias sempre há um problema enfrentado pela criança,em que ela usa o Lápis mágico para ajudar a resolver o problema,de forma que os personagem sempre aprendem algo e se superam.

Para finalizar, é interessante que haja uma assinatura do projeto edo nome da “história mãe”, para que haja uma identificação,reconhecimento e, acima de tudo, um encerramento da históriacontada, para que ela não acabe de supetão antes de retornar paraa programação comum do rádio.

Qual sua duração?

Cerca de 1 minuto a 1 minuto e 15 segundos cada spot.

EBOOK TRANSMÍDIA

Plataformas utilizadasRádio

24

O que é?

Local em sala de aula, reservado pelos professores, paramanter todos os produtos que serão utilizados ao longo dodesenvolvimento das ações previstas no projeto (como o jogode tabuleiro e a revista em quadrinhos), além de manter vivo oespírito criativo das crianças ao longo do projeto.

Como deve ser feito?

Em um local reservado, colocar caixas organizadoras,prateleiras ou estantes, almofadas e tapete, juntamente comelementos de cores como panos coloridos ou desenhos quesigam a temática da narrativa proposta e da identidade visualdo projeto.

Além desses objetos, poderão ser disponibilizados papéis,tintas e lápis de cor para que os alunos desempenhem tarefascriativas relacionadas às temáticas, como desenhos, escrita dehistórias próprias, entre outros.

EBOOK TRANSMÍDIA

Plataformas utilizadasCantinho da imaginação

25

Como funciona?

O local funcionará como um recanto encantado daimaginação, onde os alunos poderão ir para brincar com ojogo de tabuleiro, ler a história em quadrinho ou desenvolversuas próprias atividades como desenho, colorir, escrever,dentre outros.

O objetivo principal é manter um ar de diversão e criatividade,estimulando esse espírito nos alunos durante a o tempo derealização do projeto.

Qual é a duração?

Durante todas o tempo de realização do projeto (6 semanas).

EBOOK TRANSMÍDIA

Plataformas utilizadasCantinho da imaginação

Extensões possíveis

Capítulo 6

27

Como forma de ampliar a produção de conteúdo relacionado ao projeto, poderão serutilizadas as redes sociais pelos próprios professores, para criação de extensões do projeto.

Aqui, apresentaremos rapidamente as principais funções de cada rede social, bem comoseus principais atributos para criação de conteúdo:

EBOOK TRANSMÍDIA

Extensões possíveis

28

Uma das mais populares redes utilizada atualmente, o Facebook oferece diversaspossibilidades de criação e divulgação de conteúdo, como textos, vídeos,imagens, gifs, além da possibilidade de criação de páginas para divulgação deconteúdo específico.

Como criar uma página no Facebook?

1. Acesse o link facebook.com/pages/create; e escolha uma categoria paracriação da página;

2. Escolha uma categoria específica e em seguida preencha os dadosnecessários da página;

3. Clique em começar.

Pronto! Com a página será possível reunir informações sobre o projeto e osalunos, ou até mesmo desenvolver novos conteúdos relacionados ao projeto!

EBOOK TRANSMÍDIA

Extensões possíveisFacebook

29

A principal plataforma para criação e divulgação de vídeos, o Youtube é uma ótima forma deagregar conteúdo audiovisual para o projeto, seja através de filmagens feitas pelos própriosprofessores, ou através de vídeos feitos em sala de aula com a participação dos alunos.

Como criar um canal no youtube?

1. Na página inicial do Youtube, clique no botão “Fazer login” e acesse a partir da suaconta Google;

2. Na página “configurações da conta” clique em “Criar um novo canal”;

3. Preencha as demais informações e personalize o seu canal.

Após criar o seu canal, você poderá criar e divulgar vídeos de uma forma simples e rápida!

EBOOK TRANSMÍDIA

Extensões possíveisYoutube

30

O Instagram é a rede mais utilizada para divulgação de fotos, podendo tambémser utilizada para criação de conteúdo audiovisual também.

Com diversas possibilidades, o Instagram comporta fotos e vídeos no feed,vídeos no IGTV além dos stories que são uma possibilidade de criação deconteúdo que fica disponível por até 24 horas. Dessa forma, a rede social é umaótima forma de criação e divulgação de conteúdo, sendo bastante simples de serutilizada.

Como criar um perfil no Instagram?

1. Baixe o aplicativo do Instagram em seu smartphone e clique em “Cadastrar-se com um telefone ou e-mail”;

2. Adicione uma foto para seu perfil;

3. Preencha os dados do seu perfil.

Como postar fotos ou vídeos no Instagram?

1. Na tela inicial, aperte no botão “+” no inferior da tela;

2. Escolha a foto ou vídeo na sua galeria de imagens, ou filme e tire um vídeona hora e clique em “avançar”;

3. Edite sua foto/vídeo como quiser e clique em “avançar”;

4. Adicione uma legenda e demais informações na sua postagem e clique em“compartilhar”

Agora é só compartilhar seu perfil com seus amigos e aproveitar!

EBOOK TRANSMÍDIA

Extensões possíveisInstagram

Conclusão

Capítulo 6

32

Conclusão

Esse e-book é transversal às demais estratégias propostas noplanejamento comunicacional para a escola de Maputo. Seuprincipal objetivo é servir como uma porta de entrada dosprofessores para cada uma das ações, auxiliando noentendimento de cada uma das atividades, servindo como ummanual descritivo de cada atividade proposta, além de tornarmais simples e fácil a compreensão sobre todo o projetoproposto.

Desse modo, esperamos que esse material auxilie osprofessores em sala de aula sobre a dinâmica do projeto, bemcomo a aplicação de cada atividade proposta.

Por fim, destacamos que pretendemos com esse e-book,envolver os professores no processo de planejamento dasações sugeridas pelo projeto, estimulando o engajamentodesses para execução das atividades.

EBOOK TRANSMÍDIA

Dra. Prof. Geane Carvalho Alzamora

Graduada em Comunicação Social com habilitação Jornalismopela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, éatualmente professora do Departamento de Comunicação Socialda Universidade Federal de Minas Gerais e membro do corpodocente permanente do Programa de Pós-Graduação emComunicação Social/UFMG, co-líder do Centro de Convergênciade Novas Mídias (CNPq/UFMG) e pesquisadora do Núcleo dePesquisa em Conexões Intermidiáticas (NucCon), vinculado aoCCNM. Tem experiência na área de Comunicação, com ênfaseem Teorias da Comunicação, Semiótica e Teorias do Jornalismo,atuando principalmente nos seguintes temas: transmídia; redeintermídia e jornalismo multiplataforma.

Prof. Luciana Andrade

Doutoranda em Comunicação Social pela UFMG. Pesquisadorado Centro de Convergência de Novas Mídias (CNPq/UFMG) e doNúcleo de Pesquisa em Conexões Intermidiáticas(NucCon/UFMG). Mestre em Teoria da Literatura pelo programade Pós-graduação em Estudos Literários da Faculdade de Letrasda UFMG (2011). Pós-graduada em História da Cultura e da Artepelo Departamento de História da Faculdade de Filosofia eCiências Humanas da mesma instituição (2007). Graduada emComunicação Social pela Pontifícia Universidade Católica deMinas Gerais, habilitação em jornalismo (2006). Tem experiênciana área de Comunicação, com ênfase em Narrativas e Teorias daComunicação, atuando principalmente nos seguintes temas:jornalismo, comunicação digital, semiótica e transmídia.

Dra. Prof. Lorena Peret Teixeira TárciaDoutora em Comunicação Social pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG, 2015). Mestre em Educação pela Puc Minas (PUCMinas 2007), Especialização em Novas Tecnologias em Comunicação (2001). Pós-graduada em Marketing, Publicidade e RP, na Inglaterra (MLS International. 1993). Graduada em Comunicação Social, Jornalismo, pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (1987). Pos-doutoranda em Comunicação da UFMG (2017-2018). Ex-coordenadora do curso de Jornalismo do Centro Universitário de Belo Horizonte, UniBH. Atualmente, professora de Jornalismo Online e coordenadora do laboratório de Convergência de Mídias. Bolsista da Fundação de Amparo à Pesquisa de MG no projeto Minas Faz Ciência Integra os grupos de pesquisa Centro de Convergência de Novas Mídias, da UFMG, Tecnologias Digitais e Educação da PUC Minas, Educomuni(Educomunicação) do UniBH, e Era Transmídia (Inovadores ESPM).

Alunos

Quadrinhos: Pedro Victor, Gustavo Andrade e Paulo Puiati.

TV: Eduardo Lopes, Gabriel Mendes e Gabriel Rios.

Jogo de Tabuleiro: Elissa Gabriela, Felipe Engler, GustavoHenrique, Luiza Ramalho e Thais Christina.

Rádio: Felipe Villaça, Laís Nogueira, Pedro Augusto e RafaelEsposito.

E-book: Carmem Pimenta, Giovanna Dias, Nivaldo Junior e VictorGóis.

Ícones: Prosymbols

EQUIPE DE PRODUÇÃO

EBOOK TRANSMÍDIA

Guia para professores