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LAS TIC
KAREN YAJAIRA SALAZAR LOPEZ
ANGELICA YADIRA LEYVA
1003
INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NEIVA
2011
LAS TIC
KAREN YAJAIRA SALAZAR LOPEZ
ANGELICA YADIRA LEYVA MARTINEZ
1003
PROFESORA: ELIZABETH ANGEL CHARRY
INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NEIVA
TABLA DE CONTENIDO
1. Las tic.
2. Para que sirven.
3. Ventajas y desventajas.
3.1. Ventajas.
3.2. Desventajas.
4. Componentes.
4.1. Microelectrónica.
4.2. Software.
4.3. Infraestructura en comunicaciones.
5. Las tic en la educación.
5.1. Educación e informática.
5.1.1. Ventajas en aprendizaje, alumnos y maestros.
5.1.2. Desventajas en el aprendizaje, alumnos y maestros.
5.2. Aplicaciones de las tic en la educación.
6.Formas de uso.
LAS TIC
Las TIC son aquellas tecnologías que permiten transmitir, procesar y
difundir información de manera instantánea. Son consideradas la base para reducir la Brecha Digital sobre la que se tiene que construir
una Sociedad de la Información y una Economía del Conocimiento. Las nuevas tecnologías de la Información y
Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y
presentan información representada de la más variada forma.
Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y
canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos
informacionales. Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la información y particularmente
los ordenadores, programas informáticos y redes necesarias para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.
Se puede reagrupar las TIC según:
Las redes.
Los terminales.
Los servicios.
Las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura
tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. Y las posibilidades de
desarrollo social.
Las tecnologías de información y comunicación tienen como
características principales las siguientes:
Son de carácter innovador y creativo, pues dan acceso ha nuevas
formas de comunicación.
Tienen mayor influencia y beneficia en mayor proporción al área educativa ya que la hace más accesible y dinámica.
Son considerados temas de debate público y político, pues su utilización implica un futuro prometedor.
Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la informática.
Afectan a numerosos ámbitos de la ciencias humana como la sociología, la teoría de las organizaciones o la gestión.
En América Latina se destacan con su utilización en las
universidades e instituciones países como: Argentina y México, en Europa: España y Francia.
Evolución Histórica: La revolución electrónica iniciada en la década de los años 70 constituye el punto de partida para el desarrollo creciente
de la Era Digital. Las investigaciones desarrolladas al principio de los años 80 han permitido la convergencia de la electrónica, la
informática y las telecomunicaciones posibilitando la interconexión entre redes.
Componentes de las TIC´s: Los componentes de las telecomunicaciones son: Hardware (dispositivo tangible, como un
MP3, un celular o un computador), Software (un programa o soporte virtual cuya principal característica es su naturaleza intangible por
ejemplo una página Web) e infraestructuras de telecomunicaciones (tales como el satélite, el cable, la fibra óptica o
la RDSI). La información puede ser analógica o digital.
PARA QUE SIRVEN.
Incluimos en el concepto TIC no solamente la informática y sus tecnologías asociadas, telemática y multimedia, sino también los
medios de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social (“mass media”) y los medios de comunicación interpersonales
tradicionales con soporte tecnológico como el teléfono, fax...
Cambiantes, siguiendo el ritmo de los continuos avances científicos y
en un marco de globalización económica y cultural, contribuyen a la
rápida obsolescencia de los conocimientos y a la emergencia de
nuevos valores, provocando continuas transformaciones en nuestras
estructuras económicas, sociales y culturales, e incidiendo en casi
todos los aspectos de nuestra vida: el acceso al mercado de trabajo,
la sanidad, la gestión burocrática, la gestión económica, el diseño
industrial y artístico, el ocio, la comunicación, la información, la
manera de percibir la realidad y de pensar, la organización de las
empresas e instituciones, sus métodos y actividades, la forma de
comunicación interpersonal, la calidad de vida, la educación... Su
gran impacto en todos los ámbitos de nuestra vida hace cada vez
más difícil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas.
Las TIC pueden ser tanto tradicionales, como la radio, la televisión y
los medios impresos, como nuevas, un conjunto de medios y
herramientas como los satélites, la computadora, el internet, el
correo electrónico, los celulares, los robots entre otros.
Las TIC optimizan el manejo de la información y el desarrollo de la
comunicación. Permiten actuar sobre la información y generar mayor
conocimiento e inteligencia. Abarcan todos los ámbitos de la
experiencia humana. Están en todas partes y modifican los ámbitos
de la experiencia cotidiana: el trabajo, las formas de estudiar, las
modalidades para comprar y vender, los trámites, el aprendizaje y el
acceso a la salud, entre otros.
Se trata de herramientas que a través del computador y el teléfono
contribuyen a poner en línea cadenas de trámites, permitir la
atención médica a distancia, erradicar el analfabetismo digital,
aprender, buscar oportunidades de empleo, agilizar los procesos
judiciales, mejorar la productividad de las empresas, entre otras.
Nuestro propósito es que todos los colombianos conozcan estas
tecnologías y puedan utilizarlas, sólo así se puede lograr una
verdadera transformación económica y social. Cuando las TIC son
usadas tanto en el sector público como privado, es posible realizar
evaluaciones y divulgar los desarrollos de estos sectores tanto en la
oferta, como en la demanda; el nivel de utilización; el impacto; y el
grado de satisfacción de los usuarios.
VENTAJAS
-Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información: La información disponible en CD/DVD ayuda a la localización de
información.
- Mejora de las competencias de expresión y creatividad: Las
herramientas que proporcionan las TIC facilitan el desarrollo de habilidades.
-Fácil acceso a mucha información de todo tipo: Internet y los discos CD/DVD ponen a disposición de alumnos y profesores un
gran volumen de información.
-Alfabetización digital y audiovisual: Proporcionan a los alumnos un contacto con las TIC.
-Contribuye a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda.
- Facilita a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas
operativas que les permitan integrar, en su práctica docente, los
medios didácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en
particular.
- Adquiere una visión global sobre la integración de las nuevas
tecnologías en el currículum, analizando las modificaciones que sufren
sus diferentes elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc.
- Capacita a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica,
evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de
enseñanza-aprendizaje.
DESVENTAJAS
- Problemáticas técnicas: incompatibilidades entre diversos tipos de
ordenador y sistemas operativos, el ancho de banda disponible para
Internet (insuficiente aún para navegar con rapidez y visualizar vídeo
de calidad on-line), la velocidad aún insuficiente de los procesadores
para realizar algunas tareas (reconocimiento de voz perfeccionado,
traductores automáticos...)
- Falta de formación: la necesidad de unos conocimientos teóricos y
prácticos que todas las personas deben aprender, la necesidad de
aptitudes y actitudes favorables a la utilización de estas nuevas
herramientas (alfabetización en TIC).
- Problemas de seguridad. Circunstancias como el riesgo de que se
produzcan accesos no autorizados a los ordenadores de las empresas
que están conectados a Internet y el posible robo de los códigos de
las tarjetas de crédito al comprar en las tiendas virtuales, frena la
expansión del comercio electrónico y de un mayor aprovechamiento
de las posibilidades de la Red.
- Barreras económicas. A pesar del progresivo
abaratamiento de los equipos y programas informáticos, su precio
aún resulta prohibitivo para muchas familias. Además, su rápido
proceso de obsolescencia aconseja la renovación de los equipos y
programas cada cuatro o cinco años.
- Barreras culturales: el idioma dominante, el inglés, en el que vienen
muchas referencias informaciones de Internet (hay muchas personas
no lo conocen); la tradición en el uso de instrumentos tecnológicos
avanzados (inexistente en muchos países poco desarrollados), etc.
-Las disparidades en su difusión y utilización
-Implican un riesgo de ampliación de la ya ancha "brecha digital"
existente entre "los ricos y los pobres" tecnológicos.
-Falta de privacidad
-Aislamiento
-Fraude
-Merma los puestos de trabajo.
COMPONENTES DE LAS TIC
Existen múltiples factores de índole tecnológicos que explican la
convergencia de la Electrónica, la Informática y las Telecomunicaciones en las TIC. Pero todos se derivan de tres hechos
fundamentales:
Los tres campos de actividad se caracterizan por utilizar un
soporte físico común, como es la microelectrónica. Por la gran componente de software incorporado a sus
productos.
Por el uso intensivo de infraestructuras de comunicaciones que permiten la distribución (deslocalización)
de los distintos elementos de proceso de la información en ámbitos geográficos distintos.
La microelectrónica, frecuentemente denominada hardware, está
residente en todas las funcionalidades del proceso de información. Resuelve los problemas relacionados con la interacción con el entorno
como la adquisición y la presentación de la información, mediante dispositivos como transductores, tarjetas de sonido, tarjetas gráficas,
etc. No obstante, su mayor potencialidad está en la función de
tratamiento de la información. La unidad fundamental de tratamiento de la información es el microprocesador, que es el órgano que
interpreta las órdenes del software, las procesa y genera una respuesta. La microelectrónica también está presente en todas las
funciones de comunicación, almacenamiento y registro.
El software traslada las órdenes que un usuario da a una computadora al lenguaje de ejecución de órdenes que entiende la
máquina. Está presente en todos las funcionalidades del proceso de la información, pero especialmente en el tratamiento de la información.
El hardware sólo entiende un lenguaje que es el de las señales
eléctricas en forma de tensiones eléctricas, por lo que es necesario abstraer de esta complejidad al hombre y poner a su disposición
elementos más cercanos a sus modos de expresión y razonamiento.
Las infraestructuras de comunicaciones constituyen otro elemento base del proceso de información, desde el momento en que
alguna de las funcionalidades resida en un lugar físicamente separado de las otras. Para acceder a esta función hay que utilizar redes de
comunicación por las que viaja la información, debiéndose asegurar una seguridad, calidad, inexistencia de errores, rapidez, etc.
La Microelectrónica
La tecnología microelectrónica estudia cómo dotar a un circuito o asociación de circuitos agrupados (encapsulados) en una única unidad
física, de una mayor velocidad de proceso ocupando el mínimo volumen y un coste aceptable, con ciertos compromisos
de consumo energético.
Los avances en microelectrónica han permitido la integración a gran
escala de circuitos en un solo chip, proporcionando componentes hardware cada vez más potentes y de menor coste.
El chip es la unidad mínima físicamente inseparable de procesamiento de información, estando internamente constituido por millones de
componentes elementales como transistores, resistencias, condensadores, etc., cuya asociación y configuración mediante
conexiones en un modo apropiado proporciona la funcionalidad específica del circuito.
Por tanto, los criterios que orientan la microelectrónica son:
La escala de integración, relacionada con el espesor y la longitud del chip. Actualmente estamos hablando de un tamaño
de las pistas que interconectan los componentes de 0,8 micras (un cabello tiene un grosor de 60 micras).
La velocidad de conmutación que permite realizar operaciones complejas en tiempos reducidos.
El consumo energético para conseguir terminales portátiles
de poco peso (menor capacidad requerida de las baterías) y fiabilidad.
El coste que haga viable la producción elevada.
La producción de chips se realiza bajo economías de escala, en un mundo que consume grandes cantidades de chips derivado de la
elevada dependencia de nuestro sistema socioeconómico de los componentes microelectrónicas. Es por ello por lo que las principales
industrias de microelectrónica están sometidas a una evolución vertiginosa para la mejora de las prestaciones de sus componentes,
requiriendo ello unas elevadas inversiones en Investigación y
Desarrollo (I+D) y en montaje de nuevas plantas de producción. Existe una ley empírica que enuncia que la complejidad de un circuito
se duplica cada dos años, si bien ya se está llegando a escalas de integración donde la rapidez del aumento es menor.
Los componentes electrónicos cada vez son más digitales y menos
analógicos. Las características de un chip viene determinadas por el tipo de señales que puede manejar, esto es, hay circuitos
analógicos y digitales. Para una misma función, en general, es más
fácil realizarla con un circuito digital que con uno analógico, si bien hay áreas dónde, o bien por la potencia de las señales manejadas o
bien por su ancho de banda, la electrónica analógica sigue
imperando; ejemplos puede ser la televisión o la electrónica de control de máquinas eléctricas. Los circuitos analógicos son más
sensibles a la temperatura que los digitales, menos fiables, requieren ajustes una vez fabricados y por esto último, las economías de escala
que se consiguen son inferiores. Salvo en la electrónica de potencia, con las nuevas técnicas de proceso de señal y la mayor rapidez de los
circuitos, se está imponiendo la electrónica digital, incluso en la televisión con el estándar digital en fase de desarrollo e implantación.
La combinación de estos componentes y el concurso de otras
tecnologías, en particular las magnéticas, para almacenamiento y
recuperación de información, y las ópticas, con amplias aplicaciones, permite construir el hardware de los equipos y sistemas electrónicos
que se dirigen a distintos segmentos de mercado, de los que destacan cuatro:
1. Hardware Informático
El hardware diseñado para la informática (computing) es un amplio conjunto de componentes, subsistemas y sistemas que se integran en
los equipos informáticos.
1. Hardware de Comunicaciones
En este grupo se incluye la microelectrónica que incorporan los
equipos y sistemas de telecomunicación que operan en las distintas redes de los operadores de telecomunicación. Son componentes
electrónicos para transmisores, receptores, equipos de comunicaciones y de conmutación, etc.
1. Hardware de la Electrónica de Consumo
Comprende los componentes de los equipos dirigidos al mercado de gran consumo caracterizado por economías de escala. Incluye
equipos receptores de TV, videos, equipos Hi-Fi, radio, etc.
1. Hardware de Electrónica Profesional
La electrónica profesional se emplea en aplicaciones específicas,
dirigidas a un cliente profesional, como electrónica industrial o de defensa, electro medicina, instrumentación, audiovisual profesional,
etc.
Los sectores de las TIC se han digitalizado, como consecuencia de la
amplia utilización de componentes microelectrónicas. Una vez realizada la transición de lo analógico a lo digital, las industrias que
han experimentado un proceso de digitalización en sus tecnologías
base, emergen con mayor capacidad de crecimiento, potencial de mercado y satisfacción de los clientes.
El Software
El software o soporte lógico es el conjunto de instrucciones escritas en lenguajes de programación y traducidas posteriormente a dígitos
binarios para que sean entendidas por el hardware. Está presente en todas las funcionalidades del proceso de la información, pero
especialmente en el tratamiento de la información. El hardware sólo entiende un lenguaje que es el de las señales eléctricas en forma de
tensiones eléctricas, por lo que es necesario abstraer de esta complejidad al hombre y poner a su disposición elementos más
cercanos a sus formas de expresión y razonamiento.
La tecnología software está presente en todos los procesos de
información, ya que dichas funciones son realizadas cada vez con mayor intensidad por ordenadores. Los distintos componentes bases
del software son:
Sistemas Operativos: Para el control de las complejas arquitecturas que pueden construirse con los componentes
microelectrónicas y facilitar interfaces amigables con el usuario.
Middleware: Es la parte de la arquitectura encargada de abstraer a las aplicaciones de los detalles de las plataformas de
explotación, mediante las Application Programs Interfaces (Apis).
Cliente/Servidor: La arquitectura cliente/servidor reparte la carga de trabajo entre la estación de usuario y la estación
central. Bases de Datos: Para el manejo, manipulación y
administración de información. Programas de Aplicación: Software para la realización de
tareas variadas como puedan ser hojas de cálculo, proceso de textos, aplicaciones de gestión comercial, científicas, de diseño,
etc. Lenguajes de Programación y Herramientas para la
Ingeniería Software: Conjunto de lenguajes y herramientas
de ayuda al desarrollo de la realización de aplicaciones específicas.
El software está jugando un papel cada vez más innovador en la
Sociedad de la Información, posibilitando soluciones a las empresas e introduciendo cambios significativos en los comportamientos de los
usuarios finales, tanto en casa, como en el trabajo.
Las TIC se caracterizan porque, conforme avanza su desarrollo, la
componente software constituye un porcentaje mayor del valor añadido incorporado a los productos. Así, por ejemplo, se calcula que
el software constituye el 80% del coste de las infraestructuras de telecomunicaciones.
Las Infraestructuras de Telecomunicaciones
Las infraestructuras de telecomunicaciones transportan la información desde un punto a otro, mediante un conjunto de equipos y medios de
acceso, transmisión y conmutación. Proporcionan la capacidad necesaria para mantener una comunicación, ya sea ésta en forma de
voz, datos o imágenes. Esta definición incluye todas las necesidades que impone una comunicación, como son tener acceso a la red de
comunicación, transportar la información y poner en comunicación al emisor y al receptor. Todo ello dentro de un marco de operación de
distintos servicios que se basan en iguales o distintas redes y
requiere su interconexión.
Los conceptos fundamentales en telecomunicaciones (figura 5) son:
El acceso a las redes mediante la red de acceso. La señalización entre el terminal y la red para conocer su
estado, tarificar y encaminar la llamada.
Seleccionar entre los múltiples caminos aquél que comunica al emisor con el receptor mediante la conmutación.
Transportar eficientemente la información mediante la transmisión.
El acceso proporciona la conexión a las redes que prestan los
servicios de telecomunicaciones. El acceso tiene como función principal recoger las señales que emite nuestro terminal y
entregárselas a la red a través de un medio de acceso y viceversa, recibir las señales que la red recoge del comunicante y entregárselas
a nuestro receptor. Esta función de acceso se completa con
la central local, que toma la decisión sobre a qué órgano de la red se envía nuestra petición de servicio para su adecuado tratamiento.
El medio de acceso más elemental está constituido por un par de hilos de cobre que conecta nuestro teléfono con nuestra central
telefónica local, si bien existen otros con mayor ancho de banda -la fibra óptica o el cable coaxial- o con movilidad -acceso radioeléctrico-.
Una vez que se accede a la red, tiene que entablarse un diálogo -la
señalización y numeración- entre el terminal y la red, de modo que ésta conozca el servicio solicitado y lo que es más importante, la
red tiene que dirigir la información al punto destino entre los millones
de destinos que puede haber apoyándose en la conmutación y en la transmisión.
La conmutación se encarga de conectar los puntos origen y destino de una forma progresiva y transparente al usuario. Para ello, estudia la ruta óptima que conecta ambos puntos y va solicitando a las
distintas centrales de tránsito del camino elegido una conexión que le vaya acercando al destino. Una vez llegado al destino requiere una
conmutación local que le conecte físicamente al par de hilos de acceso del receptor.
LAS TIC EN LA EDUCACION
La "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los niveles del
mundo educativo. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para
nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen
de otra forma" o que simplemente ya no sirven. Los más jóvenes no tienen el poso experiencia de haber vivido en una sociedad "más
estática" (como nosotros hemos conocido en décadas anteriores), de manera que para ellos el cambio y el aprendizaje continúo para
conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal.
Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a
desarrollar desde los entornos educativos informales (familia, ocio…), la escuela debe integrar también la nueva cultura: alfabetización
digital, fuente de información, instrumento de productividad para realizar trabajos, material didáctico, instrumento cognitivo....
Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes la cultura de hoy, no la cultura de ayer. Por ello es importante la presencia en
clase del ordenador (y de la cámara de vídeo, y de la televisión…) desde los primeros cursos, como un instrumento más, que se utilizará
con finalidades diversas: lúdicas, informativas, comunicativas, instructivas… Como también es importante que esté presente en los
hogares y que los más pequeños puedan acercarse y disfrutar con
estas tecnologías de la mano de sus padres.
Pero además de este uso y disfrute de los medios tecnológicos (en clase, en casa…), que permitirá realizar actividades educativas
dirigidas a su desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional y social, las nuevas tecnologías también pueden contribuir a aumentar el contacto
con las familias (en España ya tienen Internet en casa cerca de un 30% de las familias). Un ejemplo: la elaboración de una web de la
clase (dentro de la web de la escuela) permitirá acercar a los padres la programación del curso, las actividades que se van haciendo,
permitirá publicar algunos de los trabajos de los niños y niñas, sus
fotos… A los alumnos (especialmente los más jóvenes) les encantará y estarán supermotivados con ello. A los padres también. Y al
profesorado también. ¿Por qué no hacerlo? Es fácil, incluso se pueden hacer páginas web sencillas con el programa Word de Microsoft.
Ventajas de las tic en lo educativo.
DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
Interés. Motivación
Interacción. Continúa actividad intelectual. Desarrollo de la iniciativa.
Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicación entre profesores y alumnos
Aprendizaje cooperativo.
Alto grado de interdisciplinariedad. Alfabetización digital y audiovisual.
Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.
Mejora de las competencias de expresión y creatividad. Fácil acceso a mucha información de todo tipo.
Visualización de simulaciones.
PARA LOS ESTUDIANTES
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo.
Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje.
Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Autoevaluación.
Mayor proximidad del profesor. Flexibilidad en los estudios.
Instrumentos para el proceso de la información. Ayudas para la Educación Especial.
Ampliación del entorno vital. Más contactos. Más compañerismo y colaboración.
PARA LOS PROFESORES
Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la rehabilitación.
Individualización. Tratamiento de la diversidad. Facilidades para la realización de agrupamientos.
Mayor contacto con los estudiantes. Liberan al profesor de trabajos repetitivos.
Facilitan la evaluación y control. Actualización profesional.
Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el
aula. Contactos con otros profesores y centros.
DESVENTAJAS
DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
Distracciones. Dispersión.
Pérdida de tiempo. Informaciones no fiables.
Aprendizajes incompletos y superficiales. Diálogos muy rígidos.
Visión parcial de la realidad.
Ansiedad. Dependencia de los demás.
PARA LOS ESTUDIANTES
Adicción.
Aislamiento. Cansancio visual y otros problemas físicos.
Inversión de tiempo. Sensación de desbordamiento.
Comportamientos reprobables. Falta de conocimiento de los lenguajes.
Recursos educativos con poca potencialidad didáctica.
Virus. Esfuerzo económico.
PARA LOS PROFESORES
Estrés. Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.
Desfases respecto a otras actividades. Problemas de mantenimiento de los ordenadores.
Supeditación a los sistemas informáticos. Exigen una mayor dedicación.
Necesidad de actualizar equipos y programas.
APLICACIONES DE LAS TIC EN LA EDUCACION
Las principales funcionalidades de las TIC en los centros están relacionadas con:
- Alfabetización digital de los estudiantes (y profesores... y familias...)
- Uso personal (profesores, alumnos...): acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos...
- Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos...
- Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje - Comunicación con las familias (a través de la web de centro...)
- Comunicación con el entorno - Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y
comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas...
- Medio de expresión (SOFTWARE): escribir, dibujar, presentaciones,
webs..
- Fuente abierta de información (WWW-INTERNET, PLATAFORMAS e-
CENTRO, DVDs, TV...). La información es la materia prima para la construcción de conocimientos.
- Instrumento para procesar la información (SOFTWARE): más
productividad, instrumento cognitivo... Hay que procesar la información para construir nuevos conocimientos-aprendizajes
- Canal de comunicación presencial (PIZARRA DIGITAL). Los alumnos pueden participar más en clase.
- Canal de comunicación virtual (MENSAJERÍA, FOROS, WEBLOG, WIKIS, PLATAFORMAS e-CENTRO...), que facilita: trabajos en
colaboración, intercambios, tutorías, compartir, poner en común, negociar significados, informar...
- Medio didáctico (SOFTWARE) : informa, entrena, guía aprendizaje, evalúa, motiva. Hay muchos materiales interactivos autos
correctivos.
- Herramienta para la evaluación, diagnóstico y rehabilitación (SOFTWARE)
- Generador/Espacio de nuevos escenarios formativos (SOFTWARE, PLATAFORMAS DE e-CENTRO). Multiplican los entornos y las
oportunidades de aprendizaje contribuyendo a la formación continua en todo momento y lugar
- Suelen resultar motivadoras (imágenes, vídeo, sonido,
interactividad...). Y la motivación es uno de los motores del aprendizaje.
- Pueden facilitar la labor docente: más recursos para el tratamiento de la diversidad, facilidades para el seguimiento y evaluación
(materiales auto correctivos, plataformas...), tutorías y contacto con
las familias... - Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto
potencial didáctico
- Suponen el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias que inciden en el desarrollo cognitivo y son necesarias
para desenvolverse en la actual Sociedad de la Información.
- Instrumento para la gestión administrativa y tutorial facilitando el
trabajo de los tutores y los gestores del centro
- Facilita la comunicación con las familias (e-MAIL, WEB DE CENTRO,
PLATAFORMA e-CENTRO). Se pueden realizar consultas sobre las actividades del centro y gestiones on-line, contactar con los tutores,
recibir avisos urgentes y orientaciones de los tutores, conocer los que
han hecho los hijos en la escuela, ayudarles en los deberes... y también recibir formación diversa de interés para los padres.
Formas básicas de uso:
- Las TIC para aprender SOBRE las TIC. Alfabetización digital que en
los centros se suele realizar en el aula informática.
- Aprender DE las TIC en el aula informática. En las aulas
informáticas algunos profesores llevan a los estudiantes para realizar actividades didácticas diversas con programas educativos. A veces
también para buscar información o realizar determinados trabajos (individuales o en grupo) con los procesadores de textos, editores de
presentaciones multimedia...
- Las TIC como soporte en el aula de clase. Aprender DE y CON las
TIC. Cuando las TIC se utilizan en el ámbito de una clase (por ejemplo mediante un sistema de "pizarra electrónica"), su uso en
principio es parecido al que se hace con el retroproyector o con el vídeo. Se mejoran las exposiciones mediante el uso de imágenes,
sonidos, esquemas... Los métodos docentes mejoran, resultan más eficaces, pero no cambian. Con el uso de la "pizarra electrónica" en el
aula, además se propician cambios metodológicos, en los que el alumnado puede participar más en las clases (aportando la
información que ha encontrado en la red). Ver http://www.peremarques.net/pizarra.htm -
Las TIC como instrumento cognitivo y para el aprendizaje distribuido.
Aprender CON las TIC. Cuando las TIC se utilizan como complemento de las clases presenciales (o como espacio virtual para el aprendizaje,
como pasa en los cursos on-line) podemos considerar que entramos
en el ámbito del aprendizaje distribuido, planteamiento de la educación centrado en el estudiante que, con la ayuda de las TIC
posibilita el desarrollo de actividades e interacción tanto en tiempo real como asíncronas. Los estudiantes utilizan las TIC cuando quieren
y donde quieren (máxima flexibilidad) para acceder a la información, para comunicarse, para debatir temas entre ellos o con el profesor,
para preguntar, para compartir e intercambiar información.
WEBGRAFIA
http://peremarques.pangea.org/tic.htm
En esta página se encuentra las aportaciones, ventajas y desventajas
de las tics.
http://edithlupaca.wordpress.com/
Se encuentra todas las ventajas y desventajas de las tics a partir del
ámbito educativo.
http://fundabit.me.gob.ve/index.php?option=com_content&task=vie
w&id=196&Itemid=80en
En esta página se puede observar diferentes conceptos e imágenes
sobre la tics.
http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218
Se puede hallar que son las tics, sus características, para que sirven y
su evolución en la sociedad.
http://www.gtic.ssr.upm.es/demo/curtic/1tl101.htm
Se halla que son las tic, bases, usos, componentes y su significado en
las telecomunicaciones.
http://jei.pangea.org/edu/tic-edu.htm
Se encuentra todo lo relacionado con las tic en la educación.