introdução

Hiperespaços de AprendizagemMestrado Comunicação Educacional Multimédia 2012/13

Universidade AbertaDocente: Daniela Melaré

2 Hiperespaços de AprendizagemMestrado Comunicação Educacional Multimédia 2012/13


Intro

duçã

o• Os hiperespaços constituem um instrumento de trabalho essencial na atualidade, cada vez mais desempenhando um papel fulcral na Educação.

• Constituem um meio privilegiado de acesso à informação na medida que são instrumentos fundamentais para pensar, criar, comunicar e intervir sobre numerosas situações fomentando aprendizagem formal, informal e não formal.



Intro

duçã

o• Neste trabalho, pretende-se explorar as potencialidades de um hiperespaço muito particular para a aprendizagem: o Facebook. É uma das redes sociais mais utilizadas em todo o mundo como espaço de encontro, partilha, interação e discussão.

• Tirando partido da crescente popularidade que o Facebook assume junto dos jovens, os professores começam a procurar explorar as potencialidades educativas do mesmo.



Enqu

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to

• Estamos numa época de grande prosperidade no que se refere à utilização das novas tecnologias, nomeadamente na utilização de hiperespaços na aprendizagem.

• Progressivamente, os professores têm vindo a utilizar hiperespaços tanto na sua atividade diária como na sua atividade letiva.



Enqu

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• Segundo Phillips, Derek e Fogg (2011), o Facebook pode proporcionar um ambiente educacional favorável na medida em que abre novas estratégias para o ensino e aprendizagem, onde não só a interação entre alunos mas sobretudo entre alunos e professor se pode tornam mais regular, transparente e ubíqua se previamente assegurados todos os necessárias procedimentos de segurança.

• Simultaneamente, pode constituir uma forma de motivar os alunos para as aprendizagens em sala de aula ao mesmo tempo que promove a literacia digital.



Apre

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• A educação formal é comummente identificada com a educação escolar, e é entendida como o tipo de educação organizada com uma determinada sequência e proporcionada pelas escolas, com uma estrutura, um plano de estudo e papéis definidos para quem ensina e para quem é ensinado.

• Conduz normalmente a um determinado nível oficializado por um diploma.



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• A educação ocorre com a participação do aluno com os seus colegas, com os professores e utilizando vários recursos mediáticos e comunicacionais. O aluno participa na sua aprendizagem e também é responsável por ela.

• Essa aprendizagem pode ocorrer através de procedimentos formais ou não formais, e as redes sociais passam a ter grande valor nesse processo, pois possibilitam a livre expressão do aluno, e o contacto com colegas na construção de um individuo reflexivo.



Apre

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For

mal

• O Facebook permite ter numa única página todos os conteúdos de uma determinada disciplina, bem como o professor e os alunos.

• Centralizar num único local todas as atividades do professor e alunos, aumenta o sentimento de comunidade educativa, aumenta a comunicação entre professores e alunos e facilita a coordenação do trabalho de diversos grupos de aprendizagem.



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Não

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• A Aprendizagem Não-Formal encontra-se associada a atividades organizadas e pensadas à priori mas fora do contexto formal de Educação (de Ensino).

• Tem como principal objetivo promover tipos de aprendizagem diferentes da Educação Formal, podendo abranger públicos distintos desde a criança ao adulto.



Apre

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Não

-Form

al

• Num contexto de aprendizagem não-formal, é o indivíduo que se encontra no centro do processo de aprendizagem, ao contrário da Educação Formal em que é o professor que assume este papel.

• É o indivíduo que traça os objetivos e seleciona o conteúdo para a sua aprendizagem, sendo a sua motivação bastante elevada.



Apre

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Info

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• Para um melhor enquadramento da educação informal será talvez pertinente referir Fraga (2009) ”Processo pelo qual, durante toda a vida, as pessoas adquirem e acumulam conhecimentos, habilidades, atitudes e comportamentos através das suas experiências diárias e a sua relação com o meio ambiente.”



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Info

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• Silvestre (2003) ainda reforça, preconizando o seguinte“(…) a educação informal está profundamente interligada à educação ao longo da vida, onde não temos: regras, intencionalidade, método, rigor e avaliação.

• Ela se dá de forma espontânea através do convívio social ao longo do desenvolvimento do indivíduo. Podendo ser através da internet, televisão, família, igreja etc.”



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Info

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• A aprendizagem informal encontra no Facebook um espaço muito interessante, com grande potencial que disponibiliza recursos, permite integrar aplicações externas relevantes à comunicação, à partilha de informação e à consecução do trabalho colaborativo na construção do conhecimento.



Recu

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• Alguns Recursos e Aplicações do Facebook para a Aprendizagem Formal, Não-Formal e Informal



Recu

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- MUR

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• Aprendizagem Formal

• O Mural é o espaço do perfil onde o utilizador e amigos podem publicar e partilhar conteúdo, é neste espaço que o professor pode inserir documentos com materiais das aulas, exercícios, ligações e comentários. Neste espaço os alunos poderão também interagir colocando comentários ou duvidas.



Recu

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- MUR

AL

• Aprendizagem Não-Formal

• O mural permite a partilha de notícias, eventos, artigos sobre um determinado tema, etc. é este poder da partilha que vai permitir ao utilizador sentir-se motivado a explorar aquele ou o outro material já que, por algum motivo, tem interesse em conhecer e consequentemente aprender também com ele.



Recu

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- MUR

AL

• Aprendizagem Informal

• O mural tem a possibilidade de ser utilizado como espaço de acompanhamento, de disponibilização de propostas de atividades, de informações ao grupo, de projetos, propiciado pela sua característica de divulgação a todos os membros.



Recu

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- GRU

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• Aprendizagem Formal

• Os Grupos proporcionam um espaço fechado para que pequenos grupos possam comunicar acerca dos interesses que partilham. Em grupos fechados, as publicações são visíveis apenas para os membros do grupo.

• Podem ser criados grupos para turmas específicas onde podem partilhar conteúdos das aulas presenciais, opiniões, outros materiais relevantes, etc.



Recu

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- GRU

POS

• Aprendizagem Não-Formal

• Os grupos do Facebook são descobertos muitas das vezes, por iniciativa do utilizador em procurar grupos que satisfaçam os seus interesses e objetivos. Em grupos bastante específicos – como por exemplo sobre um determinado Colóquio que foi (ou vai ser) realizado em breve – existe muita partilha de informação, conteúdos, opiniões sobre a temática que podem motivar o utilizador a aprender mais sobre o tema explorando os recursos partilhados por outros.



• Aprendizagem Informal

• Os grupos constituem uma forma de cada utilizador mostrar alguns aspetos da sua personalidade.

• Sendo uma informação pública partilhada com os seus amigos, possibilita um melhor conhecimento sobre o próprio utilizador (interesses, favoritos, gostos particulares, etc.) que podem levar a novas amizades, a discussões, comentários, …

Recu

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- GRU

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Recu

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- VÍD

EOS

/FOTO

S• Aprendizagem Formal

• Podem ser partilhados vídeos e imagens como ferramentas de ensino em situação de sala de aula integrando por exemplo Flickr, Picnik, Picasa, Youtube, Vimeo.



Recu

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- VÍD

EOS

/FOTO

S• Aprendizagem Não-Formal

• Esta partilha é muito importante se for constante mantendo o utilizador motivado para uma determinada temática/conteúdo.

• As fotos podem proporcionar a partilha de esquemas ou imagens exemplificativas.

• Os vídeos (através da aplicação youtube, por exemplo) podem explorar temáticas de forma mais dinâmica como entrevistas, exposição de conteúdo relevante, etc.;



Recu

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- VÍD

EOS

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S• Aprendizagem Informal

• Possibilidade de inserir imagens, infografias, cartazes de interesses.

• Os temas podem ser variados, abrangendo qualquer contexto (familiar, profissional, etc.), como fotografias de família, de um evento realizado no local de trabalho, etc.



Recu

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e Ap

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ões

• Recursos e Aplicações do Facebook

http://www.jfialho.net/lista_recursos_aplicacoes_facebook.pdf





Cons

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finais

• As Novas Tecnologias fazem parte do nosso quotidiano e são cada vez mais utilizadas no contexto de ensino aprendizagem. Nas escolas faz-se uso do computador e da internet cada vez com mais frequência.

• Atualmente, as redes sociais fazem parte da vida escolar. A maioria dos alunos e professores têm um perfil numa rede social. As escolas não querendo ficar para trás começam a criar páginas de perfil nas redes sociais, muitos professores criam as suas disciplinas nas redes sociais.



Cons

idera

ções

finais

• O Facebook é uma das redes sociais mais utilizadas em todo o mundo e continua a revelar-se uma plataforma sólida no que respeita à segurança, algo que reforça a confiança dos utilizadores fazendo com este reúna um número tão elevado de utilizadores.

• O Facebook tem-se assumido cada vez mais como uma ferramenta auxiliar no processo e ensino aprendizagem devido às possibilidades de criar, partilhar e divulgar aplicações web.



• Fraga, N. (2009). Educação Formal, Não-Formal e Informal. http://www.slideshare.net/nfraga/educao-formal-noformal-e-informal

• Juliani, D., Juliani,J. Souza, J. e Bettio, R. Utilização das redes sociais na

educação: guia para o uso do Facebook em uma instituição de ensino superior.

http://www.cinted.ufrgs.br/ciclo20/artigos/10b-douglas.pdf

• Küffer, Teresa. Os hiperespaços para a educação formal, não formal e informal.http://www.sophia.org/os-hiperespacos-para-a-educacao-formal-nao-formal-tutorial

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http://www.slideshare.net/nfraga/educao-formal-noformal-e-informal

http://www.slideshare.net/nfraga/educao-formal-noformal-e-informal

http://www.cinted.ufrgs.br/ciclo20/artigos/10b-douglas.pdf

http://www.sophia.org/os-hiperespacos-para-a-educacao-formal-nao-formal-tutorial

http://www.sophia.org/os-hiperespacos-para-a-educacao-formal-nao-formal-tutorial



• Mazman, S. G., & Usluel, Y. K. (2009). The Usage of Social Networks in Educational Context. http://www.waset.org/journals/waset/v49/v49-76.pdf

• Pedro, N. ,Ferreira, C. FACEBOOK, FÍSICA E SOCIAL NETWORK ANALYSIS. http://ticeduca.ie.ul.pt/atas/pdf/337.pdf

• Silvestre, C. (2003). Educação/Formação de Adultos. Porto Alegre:

Instituto Piaget.

• http://bemisacaru.blogs.sapo.pt/2457.html

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http://www.waset.org/journals/waset/v49/v49-76.pdf

http://ticeduca.ie.ul.pt/atas/pdf/337.pdf

http://bemisacaru.blogs.sapo.pt/2457.html



• Bibliografia Consultada

• Barros, Daniela. Comunidades Sociais e Redes Sociais.

• Capítulo 4 do Livro: Mason, Robin & Rennie, Frank (2008). E-Learning and Social Networking Handbook. New York: Routledge

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