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GUIAPEDAGGICO[GP]

INTRODUOAOMAGNETISMOGUIAPEDAGGICO[GP]

ELETROMAGNETISMO[F 3]INTRODUOAOMAGNETISMO[311EE]

http://www.fisicavivencial.pro.br/

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INTRODUOAOMAGNETISMO

Caro Professor ou Professora,

Os recursos listados neste Guia Pedaggico (GP) foramproduzidos para enriquecer ainda mais o seu planejamentodidtico. E um prazer estar contigo e poder daralgumas dicassobre o uso das chamadas Mdias Digitais para a Educao,aqui chamadas de Objetos Educacionais (OE). Pensamos emtemas que voc poder aproveitar em seus cursos regulares,ou intensivos,dependendodesuavontadeede suapropostade trabalho a na escola.

No existe uma nica possibilidade estratgica para comporumProgramadeCursodeFsica.Poressarazoerespeitandoaliberdadedeautoriaecriaodesoluesdecadadocente,apresentaremos aqui algumas sugestes que, certamente,poderoserenriquecidasdeacordocomasdemandasdecadaregio, comunidade, escola e conjunto de estudantes, comsuas peculiaridadese necessidades especficas.

Colocamos neste GP essas e outras dicas que, com suacriatividade, conhecimento e iniciativa,podero dar umnovosentido s suas aulas e aos cursos de Fsica nas escolas.

Venhaconosconestajornada.

Vamosnessa,Brasil!

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ELETROMAGNETISMO[F 3]INTRODUOAOMAGNETISMO[311EE]

Conheaeutilizetodososrecursosdaobra,em:www.fisicavivencial.pro.br

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INTRODUOAOMAGNETISMO

INTRODUOAOMAGNETISMOotemageraldesteObjeto

Educacional (OE), dedicado a Experimentos Educacionais

para a Fsica, atravs de hipermdiadigital.

Da esquerda para a direita, na linha central de botes de

acesso, voc encontrar um audiovisual que situa o tema

abordado em Contexto (Fsica com Poesia); um

experimento fsico realizado com equipamentos reais em

Desafios propostos, e seus respectivos comentrios em

ProduodeConhecimento.UtilizeosrecursosdeAnimao

digitalparasimularsituaesexperimentais,afeitasaotema

desteObjetoEducacional.AcesseMaterialparaconheceros

itens que compem os experimentos realizados. Visite o

Referencial Terico para encontrar os elementos que

fundamentam os temas estudados.

Acesseainda,nosbotesdebaixonatela,Navegao, para

conhecer o conjunto de recursos deste OE; encontre em

Documentos artigos cientficos, telas utilizadas e outras

informaescomplementares; acesse este Guia Pedaggico e

conhea os Crditos da obra. Finalmente, escolha trabalhar

em TelaCheia, ou normal, clicandono ltimoboto da srie.

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ELETROMAGNETISMO[F 3]INTRODUOAOMAGNETISMO[311EE]

Figura 1: Tela de acesso da Plataforma Digital Complexmedia

EXPERIMENTO EDUCACIONAL (EE). O termocomplexmedia serefere ao

fato de que o software rene diferentesmdias, interligadas, com fins

educacionais, e vinculadas a um mesmo eixo temtico.

OE FUNESDISPONVEISEMEXPERIMENTOSEDUCACIONAIS

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INTRODUOAOMAGNETISMO

INTRODUOAOMAGNETISMO!contempla,almdesteOE,

outras mdias digitais que fazem parte da obra*

FsicaVivencial:UmaAventuradoConhecimento

A sugesto estratgica que aqui se apresenta requer a

ateno do/da colega no sentido de antes de iniciar o uso

efetivodesteOE,comosestudantes,conheclocommaior

profundidade de talmodoque seu contedo educacional e

suas ferramentas interativas venham, efetivamente, a servio

dos processos de ensinoaprendizagem,enriquecendoos e

ampliandoos.

Ao lado: proposta de planejamento contemplando outros

objetos educacionaisrelacionadosao tema deste OE.

*Clique sobre o ttulo ou digite: www.fisicavivencial.pro.br paraacessar osite oficialdoobra.

CONSTRUAOSEUPLANEJAMENTODIDTICO

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ELETROMAGNETISMO[F 3]INTRODUOAOMAGNETISMO[311EE]

INTRODUOAOELETROMAGNETISMO

311EE

INTRODUOAOELETROMAGNETISMO

311EE

312SF312SF

313SF313SF

321SF321SF

311EE311EE313EE313EE

07RD07RD

08TV08TV

Diagrama 1: No diagrama acima podem ser vistos os cdigos dos objetos

educacionais que se interrelacionam, tematicamente, com o 311EE (este OE):

312SF(ImseBssolas); 313SF(O experimentode Oersted);321SF(Levitao

Aplicada);313EE (ExperimentodeOersted);07RD (Eletromagnetismo: entre

ims e fios) e 08TV (Fsica e tecnologia do Eletromagnetismo).Legenda: [SF: Software][EE: ExperimentosEducacionais][RD: udio (WEBRADIO)] [TV: Audiovisual (WEBTV)]

http://www.fisicavivencial.pro.br/http://www.fisicavivencial.pro.br/

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INTRODUOAOMAGNETISMO

ApesquisaapresentadaaoladofoifeitanoBanco

InternacionaldeObjetosEducacionais(BIOE), onde

h milhares de objetos educacionais que podem

ser encontrados de forma a atender s

especificidadesdoplanejamentodecadadocente

e/ou o interesse espontneo dos estudantes.

Cliquediretamente sobre os linksdisponibilizados

emAcesso,nastabelasao lado,oudigiteos,para

baixar as sugestes de Objetos Educacionais

vinculados a atividades complementares

referentes ao tema estudado.

Para abrir o BIOE, optando por fazer outras

escolhas livremente, clique diretamente sobre o

endereo abaixo, oudigite em seu navegador:

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br

Descriodorecurso

Descriodorecurso

COMPLEMENTEOSEUPLANEJAMENTO

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OE DESCRIODOOBJETOEDUCACIONALSUGERIDO

Ttulo MAGNETISMO

Tipodorecurso Experimentoprtico

Descriodorecurso

Uma experincia com materiais do cotidiano, onde se podeperceber quais materiais podem ser atrados ou repelidos(materiaisquesomagnticosenomagnticos)porumm.Humaexplicaosobreosplossulenortedeummesobreosplosmagnticos NorteeSul da Terra.Oprprioplaneta Terrafuncionacomo um imenso m.

Acesso http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/7873

OE DESCRIODOOBJETOEDUCACIONAL SUGERIDO

Ttulo UMA SIMPLES CAMPAINHA

Tipodorecurso Animao/simulao

Descriodorecurso

Aanimao permite ao aluno observar a relao entre eletricidadee magnetismo atravs de um circuito simples que consiste em umabateria, uma tira de metal flexvel, um pedao de ferro, uminterruptore alguns fios.

Acesso http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/12914

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/7873http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/12914

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INTRODUOAOMAGNETISMO

Se houver disposio um computador porttil, ou um

projetor multimdia acoplado a um computador que possa

ser levado sala deaula, este ObjetoEducacionalpoder ser

utilizadalogonoinciodaaula,duranteamesmaouaofinal

dela, o que depender da estratgia pedaggica definida

pelo/pela colega. Pode ser que voc considere esteOE um

bom tema para sensibilizar, contextualizar ou provocar os

estudantes; ou ento que a dinmica dos programas

audiovisuais seja adequada para completar aspectos j

trabalhados ou, ainda, que possa ser um elemento de

fechamento de um processo educacional anteriormente

iniciado.

Sejamessasououtrasasestratgiasdidticasescolhidas,os

recursosdigitaisparaaeducaopodem, sebemexplorados

didaticamente, representar um relevante elemento

mediador nos processos de ensinoaprendizagem.

NASALADEAULA

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Foto1:Hescolasquedisponibilizamumtelevisorconectadoaum

computador, ou este ligado a um projetor multimdia. Objetos

Educacionais podem ser fartamente utilizados, nesses cenrios,

contribuindo para enriquecerem os temas investigados por

estudantes e professores, com vistas construo de

conhecimento.

Fonte: http://www.upis.br/aupis/img/campus2/campus2_sala_aula1.jpg

(acessoem 24.04.2010)

http://www.upis.br/aupis/img/campus2/campus2_sala_aula1.jpg

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INTRODUOAOMAGNETISMO

Existindo a disponibilidade de uso de uma sala com

computadores e acesso Internet, e/ou um Laboratrio de

Fsica, com computadores instalados, as possibilidades

didticopedaggicas, de um modo geral, se ampliam

significativamente, dado que uma maior proximidade de

estudantesedocentescomsistemasdigitaisdecomunicaoe

recursosparaarealizaodeexperimentoseducacionaispode

contribuir para que os processos mediados de ensino

aprendizagem sejam personalizados, diversificados e

culturalmente enriquecidos.

Tais aspectos, se bem explorados, podem representar a

oportunidade para um trabalho mais autnomo dos

estudantes, e destes com seus pares, favorecendo a

aprendizagem colaborativae o desenvolvimento humano.

Assim, o/a professor/professora poderia assumir o

fundamental papel docente de ser um/uma mediador(a)

orientador(a), propondo alternativas de percurso e novos

desafios, quandoum estudanteou umgrupo viesse at ele/ela,

comnovas questes arespeito deum determinado assunto, na

perspectiva de umaEducaopautada pelapesquisa, resoluo

de problemas, dilogoe publicaocontinuada.

NASALACOMCOMPUTADORESE/OUNOLABORATRIODEFSICA

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Figura 2: O fato de existirem grupos com