1 Nuno Correia

1. A figura representa a ultra-estrutura de dois tipos de células.

1.1. Legende a figura. 1.2. Classifique as células A e B quanto à sua organização estrutural. 1.3. Justifique a resposta dada na questão anterior. 1.4. Refira as funções das estruturas celulares representadas pelos

números 2, 2. A figura 3 esquematiza um modelo da arquitectura membranar.

2.1. Legende a figura.

2.2. Identifique o modelo de ultra-estrutura membranar esquematizado.

3. A figura ilustra três moléculas da membrana plasmática apresentada na figura.

3.3.1. Estabeleça a correspondência entre as biomoléculas da figura 4 e

os números 3,4 / 5 e 6. 3.4. O modelo de membrana celular representado na figura 3 admite a possibilidade de movimento de moléculas. A figura 5 representa dois tipos de transporte através desse modelo. 3.4.1. Identifique os tipos de transporte representados pelas letras A e B do gráfico. 3.4.2. Explique o traçado A do gráfico. 3.4.3. Refira uma diferença entre os dois tipos de transporte evidenciados. 3.4.4. Faça a correspondência entre os traçados A e B e os números da figura 3.

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4. A figura 6 representa processos digestivos na hidra, no cogumelo e no cão.

4.1. Estabeleça a correspondência entre as afirmações e os seres vivos da figura 6. A - Digestão exclusivamente extracelular. B - Digestão intracorporal. C - Digestão intracelular e extracelular. D - Tubo digestivo completo. E - Tubo digestivo incompleto. F - Digestão extracorporal. 4.2. Refira a vantagem da digestão extracelular. 4.3. Distinga tubo digestivo completo de incompleto. 4.4. Ordene os acontecimentos para reconstituir a digestão da dáfnia. I - Secreção de enzimas digestivas. II - Digestão na cavidade gastrovascular. III - Ingestão, pela boca, da dáfnia. IV - Os alimentos difundem-se para as células do organismo. V - O alimento semidigerido é fagocitado. VI - Digestão em vacúolos.

5. Estabeleça a correspondência entre as afirmações e as letras da chave.

6. A figura 3 representa o processo de secreção de leite nas glândulas mamárias.

6.1. Designe o processo que permite a libertação dos constituintes do leite materno. 6.2. Atribua a cada letra da figura um dos termos seguintes: secreção; armazenamento; transporte; descarga.

CHAVE AFIRMAÇÕES A - Difusão simples B - Difusão facilitada C - Transporte activo D - Osmose E - Endocitose F - Exocitose

1. A água desloca-se do meio hipotónico para o meio hipertónico.

2. Ingestão de macromoléculas. 3. Movimento de partículas lipossolúveis. 4. Utilização de energia - ATP. 5. Libertação, no meio extracelular, de detritos

resultantes do envelhecimento dos organitos. 6. Intervenção de moléculas transportadoras sem

dispêndio de energia.

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4.3.A figura 4 representa o percurso seguido pelos ácidos gordos, lactose e caseína (proteína) do leite.

4.3.1. Indique a substância a que se refere cada gráfico. 4.3.2. Fundamente a resposta dada na questão anterior. 5. Analise atentamente o esquema da figura 5. 5.1.Identifique as moléculas representadas pelos números 1 5.2. A reacção assinalada pela letra X é: A - de síntese e exoenergética. B - de análise e exoenergética. C - de síntese e endoenergética. D - de análise e endoenergética. (Seleccione a opção correcta.) 6. A figura 6 representa o sistema digestivo da planaria e do Homem.

6.1. Identifique o(s) tipo(s) de digestão dos seres vivos da figura. 6.2. lassifique o tubo digestivo da planaria e do Homem. 6.3. Indique duas vantagens do tubo digestivo humano em relação ao tubo digestivo da planaria. 7. Analise a figura 7 referente à fotossíntese.

7.1. Identifique as etapas l e II da figura. 7.2. Os números 1, 2, 3 e 4 são, respectivamente: A - oxigénio, luz, dióxido de carbono e glicose. B - luz, oxigénio, dióxido de carbono e glicose. C - oxigénio, luz, glicose e dióxido de carbono. D - luz, oxigénio, glicose e dióxido de carbono. (Seleccione a opção correcta.)

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7.3. Suponha que dormiu num quarto repleto de plantas, totalmente fechado e com as luzes apagadas. Seleccione o gráfico que melhor representa a variação, ao longo da noite, das quantidades de oxigénio e dióxido de carbono no interior do quarto.

Grupo II Melvin Calvin e os seus colaboradores iniciaram, em 1940, uma série de experiências com algas verdes unicelulares do género Chlorella que viriam a esclarecer aspectos essenciais do processo fotossintético. Cultivaram estas algas num meio rico em CO2 radioactivo, marcado com o isótopo 14C, até este ser incorporado pelas algas. Seguidamente, em intervalos de tempo regulares, retiravam algumas algas e por técnicas de auto-radiografia determinavam a localização celular da radioactividade e os compostos químicos em que a mesma surgia. Verificaram que nestas algas os compostos orgânicos resultantes da fotossíntese eram radioactivos. 1. Seleccione a alternativa que completa a frase seguinte, de forma a obter uma afirmação correcta. O problema que a série de experiências levadas a cabo por Calvin e colaboradores pretendiam esclarecer era... (A) ... a origem do O2 produzido durante a fotossíntese. (B) ... o mecanismo de fixação do CO2 durante a fotossíntese. (C) ... as reacções da fase química da fotossíntese. (D) ... o papel da luz na fixação do CO2 na fotossíntese. 2. Seleccione a alternativa que completa a frase seguinte, de forma a obter uma afirmação correcta. A utilização nestas experiências de 14CO2 marcado serviu para...

(A) ... assinalar o percurso do CO2 no interior da Chlorella. (B) ... medir os consumos deste gás efectuados pelas células, durante a

fotossíntese. (C) ... aumentar a libertação de O2 pelas algas. (D) ... matar as algas para posteriormente serem analisadas, aplicando

técnicas de auto-radiografia.

3. Seleccione a alternativa que preenche os espaços na frase seguinte, de modo a obter uma afirmação correcta. As plantas, através de processos __________, produzem compostos orgânicos a partir de dió xido de carbono e água, utilizando como fonte de energia _________ (A) autotróficos (...) a oxidação de diferentes compostos (B) heterotróficos (...) a luz solar (C) autotróficos (...) a luz solar (D) heterotróficos (...) a oxidação de diferentes compostos 4.Explique, com base na informação contida no texto, o contributo desta série de experiências para o conhecimento da fotossíntese. Grupo III A figura seguinte representa um ecossistema aquático de um lago de água doce. 1.1. Identifique a fonte de energia do ecossistema.

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1.2.Explique como se processa a transferência de energia nos ecossistemas. 1.3.Identifique os consumidores do ecossistema. 1.4.Refira onde se localizam os decompositores e qual a transformação de matéria que realizam. 1.5.Explique qual o principal factor do meio ambiente que influencia a distribuição dos produtores num ecossistema aquático. 1.6."Os ecossistemas aquáticos constituem unidades completamente indepen-dentes dos ecossistemas terrestres". Comente a afirmação, mencionando se a considera verdadeira ou falsa. 2. Seleccione a alternativa que permite obter uma afirmação correcta. As setas ilustradas no esquema, entre diferentes C, ilustram... A - relações reprodutivas. B - relações interespecíficas. C - relações intra-específicas. D - interacções entre todos os subsistemas terrestres. 3. Seleccione a alternativa que permite obter uma afirmação correcta. Nos ecossistemas verifica-se... A - fluxo de matéria e circulação de energia. B - fluxo de energia e circulação de matéria. C - fluxo de energia e de matéria. D - circulação de energia e de matéria. 4. Classifique cada uma das seguintes afirmações como verdadeira (V) ou

falsa (F).

(A) A luz é fonte de energia apenas dos ecossistemas terrestres. (B) Os decompositores fecham o ciclo da matéria, fazendo a passagem

entre os componentes biótico e abiótico do ecossistema. (C) Nas redes tróficas dos ecossistemas, os consumidores podem ocupar

qualquer nível trófico, excepto o primeiro. (D) Todos os ecossistemas ocupam uma área considerável, de pelo

menos 20 km2. (E) Uma população apresenta menor biodiversidade do que uma comuni-

dade biótica. (F) Os factores abióticos influenciam a distribuição das populações nos

ecossistemas.

5. Faça corresponder uma letra da chave a cada um dos elementos da lista.

6. Os ecossistemas são caracterizados por uma grande diversidade de

organismos e interacções. Estabeleça a correspondência correcta entre os elementos de um ecossistema de floresta temperada e as funções que desempenham nesse ecossistema.

Elementos dos Ecossistemas (A) Carvalhos (B) Esquilos (C) Água (D) Fungos (E) Musgos (F) Bactérias (G) Raposas (H) Luz solar Funções desempenhadas 1. Decompositores 2. Fonte de energia 3. Produtores 4. Consumidores 5. Factores abióticos

Chave Lista

(A) Ecossistema (B) Espécie (C) População (D) Comunidade

1. Floresta tropical 2. Tronco de árvore em decomposição 3. Lapas, cracas, mexilhões, anémonas

e algas de uma poça de maré 4. Escorpiões do deserto do Saara 5. Recife de coral 6. Lobo, Canis lúpus 7. Musgo, fetos, heras, aranhas e

lagartixas de um muro antigo 8. Gaivotas argênteas da Berlenga

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7. Classifique cada uma das seguintes afirmações como verdadeira (V) ou falsa (F).

(A) A biosfera é o nível mais inclusivo da organização biológica. (B) Os tecidos, órgãos e sistemas de órgãos são níveis de organização

que não existem nos seres vivos unicelulares. (C) Um órgão é formado por células estruturalmente semelhantes e que

desempenham a mesma função. (D) As propriedades evidenciadas por um determinado nível de

organização são o somatório das propriedades dos níveis anteriores e podem ser previstas a partir destes.

(E) É nos níveis mais complexos de organização biológica que os seres vivos são mais semelhantes.

(F) O órgão é o nível de organização biológica em que pela primeira vez se manifestam todas as propriedades da vida.

(G) Um organismo é um sistema aberto. (H) Os tecidos são conjuntos de células especializadas numa determinada

função.

8. Seleccione as alternativas que permitem obter uma afirmação correcta. A diversidade da vida manifesta-se... (A) pela existência de vários tipos de ecossistemas. (B) pelo facto de todos os seres vivos serem constituídos por células. (C) pelo facto da informação genética contida no DNA ser universal. (D) pela riqueza em comunidades dos ecossistemas. (E) pela variação genética entre e dentro das populações de cada

espécie. (F) pela grande variedade de elementos químicos que constituem a

matéria viva. 9. Leia, com atenção, o texto seguinte. Em 1960, a perca do Nilo foi introduzida no lago Vitória, no Este de África, no sentido de aumentar a riqueza em proteínas na alimentação de uma população em crescimento. Após a sua introdução, verificou-se uma diminuição drástica nas populações de 200 espécies de peixes nativos de menor tamanho. 9.1. A introdução da perca do Nilo em África foi acidental ou intencional?

Justifique. 9.2. Qual lhe parece ter sido a causa da redução das populações nativas

de peixe?

9.3. Explique qual o efeito da introdução da perca do Nilo no ecossistema do lago Vitória.