Experimentação no ensino de ciências

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ExperimentaçãoTeóricos e conceituais

Sociológicos, políticos, etc.

É a prática?É o

espetáculo?

ilustra teorias?

Demonstração ou verificação

dos fatos?

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Experimentos na ciência

Desenvolver teorias

Experimentos no ensino de

ciênciasFamiliarização dos

fenômenos e eventos

Hodson, D. Experiments in science and science teaching. Educational Philosophy and Theory. v. 20, n. 2 1988, p. 53-66.

Experimentação

X

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aprender ciência

Experimentação no ensino de ciências

aprender sobre a ciência

Aprender a fazer ciência

Dinâmica

visões

Resolução de problemas

Segundo Hodson (1988), o objetivo da experimentação no ensino de ciências são:

Hodson, D. Experiments in science and science teaching. Educational Philosophy and Theory. v. 20, n. 2 1988, p. 53-66.

5Santos, W. L. P. dos; Schnetzler , R.P.. Função social: o que significa ensino de química para formar o cidadão? QUÍMICA NOVA NA ESCOLA. N° 4, NOVEMBRO 1996, p. 26-34.

Química para a formação de cidadãos

O papel social da ciência é apresentar uma concepção de ciência como processo em construção desenvolvendo as habilidades básicas que

caracterizam o cidadão, que é a participação e julgamento (Santos e Schnetzler, 1996)

O papel da experimentação

no ensino de química (Santos

e Schnetzler, 1996)

Caracterização do papel investigativo

Auxilia na compreensão dos

fenômenos químicos

Não a formação de mini cientistas

Fenômenos

Fenômenos

Silva, R. R. da; Machado, P. F. L. ; Tunes, E. Experimentar sem medo de errar. In: Santos, W. L. P. dos; Maldaner, O. A. (Org.). Ensino de Química em foco.Ijuí (RS): Unijuí, 2010, p. 231-261. 8

Abstrações teoricamente

orientadas

É A CAUSA??

Obstáculos à inserção da experimentação no ensino

Silva, R. R. da; Machado, P. F. L. ; Tunes, E. Experimentar sem medo de errar. In: Santos, W. L. P. dos; Maldaner, O. A. (Org.). Ensino de Química em foco.Ijuí (RS): Unijuí, 2010, p. 231-261. 10

Falta de estrutura

Falta de tempo

organização Roteiros adequados disponíveis

Crenças sobre atividades experimentais como estratégia de ensino

Motivadora ?

Melhora a aprendizagem?

Experimentos show aumenta o interesse?

Alunos gostam de atividade

experimental?

Divisão da teoria e prática

Desenvolver atitudes científicas?

Mostram como a teoria funciona?

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As atividades experimentais dentro de um novo contexto

Silva, R. R. da; Machado, P. F. L. ; Tunes, E. Experimentar sem medo de errar. In: Santos, W. L. P. dos; Maldaner, O. A. (Org.). Ensino de Química em foco.Ijuí (RS): Unijuí, 2010, p. 231-261.

Conceito amplo de experimentação com foco na relação teoria-experimento, incorporando a interdisciplinaridade e a

contextualização.•Atividades demonstrativo-investigativas;•Experiências Investigativas;•Simulações em computadores;•Vídeos e Filmes;•Horta na escola;•Visitas planejadas;•Estudos de espaços sociais e resgate de saberes populares,

etc

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O mais importante de tudo é Planejar!

Projetar-se é se lançar em busca de algo (Machado, 2004)

Machado, N. Educação: projetos e valores. São Paulo: Escrituras, 2004. 5ºed. 159p.

Projeto “ lançar um jato pra frente” (Machado, 2004, p.2)

“(...)ter ilusões, portanto, é achar que vale a pena estar no jogo, é permanecer jogando, seguindo as regras e buscando os resultados; não ter ilusões é crer que não vale a pena prosseguir seguindo as regras, é desistir de jogar o jogo

da vida.” (Machado, 2004, p. 11)

"ilusões e utopias são essenciais para alimentar a imaginação no caminho para a elaboração de projetos“ p.14

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AVALIAR

Não é sinônimo de prova! Mas pode ser uma prova!

André, M.E.D.A.; Passos, L.F. Avaliação escolar: desafios e perspectivas. In: Ensinar a ensinar. Org. Castro, A.D.; Carvalho, A.M.P. São Paulo: Thomson Learning, 2005, p.177-195.

Objetivo foi alcançado?O que devo mudar?