experiências bem sucedidas em gestão pedagógica

EXPERIÊNCIAS BEM SUCEDIDAS EM GESTÃO PEDAGÓGICA

EE ADÉLIO FERRAZ DE CASTRO - VARGEM

EQUIPE GESTORA

Diretor de Escola: Prof. Amauri Sodré da Silva

Vice Diretor: Profª. Maria das Graças F. Ximenes

Prof. Coordenador: David Fachim Martignago

OBJETIVOS

Socializar as experiências bem sucedidas na gestão pedagógica e do Currículo Oficial, com a finalidade de subsidiar o trabalho do Professor Coordenador com sua equipe docente, sempre na busca da aprendizagem dos alunos.

SÍNTESE DOS RESULTADOS DE AVALIAÇÕES DA UNIDADE ESCOLAR

IDESP

2007 2008 2009 2010

ÍNDICE 1,15 1,90 1,98

2,33

ATIVIDADES REALIZADAS EM NOSSA UNIDADE ESCOLAR 1 – AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA Objetivos:

• Subsidiar a equipe docente na análise e discussão dos resultados da avaliação diagnóstica, com a finalidade de identificar possíveis falhas no processo ensino-aprendizagem, procurando saná-las, garantindo a aprendizagem dos alunos.

ATIVIDADES REALIZADAS EM NOSSA UNIDADE ESCOLAR 1 – AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA Objetivos:

• Mensurar o nível de aprendizagem de cada aluno, como forma de focar o trabalho docente nas habilidades e competências não atingidas e também os encaminhamentos para a Recuperação Paralela em Língua Portuguesa e Matemática.

METODOLOGIA

• 20 questões, sendo 5 de Língua Portuguesa, 5 de Matemática, 5 de História e 5 de Geografia. Estas disciplinas foram escolhidas por serem a matriz de referência do SARESP 2011;

• As questões utilizadas fazem parte do Relatório Pedagógico do SARESP 2009 e foram amplamente discutidas entre os professores na reunião de Planejamento;

• Das cinco questões duas foram do nível adequado, uma do nível avançado, uma do nível abaixo do básico e uma do nível básico;

• Nas 1ª séries do EM foram aplicadas questões da prova do SARESP da 8ªsérie/9º ano do EF;

• Nas 2ª séries do EM foram aplicadas questões da prova do SARESP da 3ª série do EM, cujos conteúdos foram trabalhados na 1ª série do EM.

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA – MODELO DE AVALIAÇÃO

TABULAÇÃO DE RESULTADOS

MEDIMOS A PORCENTAGEM DE ACERTOS POR QUESTÃO EM TODAS AS SALAS E IDENTIFICAMOS AS HABILIDADES EM

DEFASAGEM.

DISCUSSÃO DOS RESULTADOS E ENCAMINHAMENTOS

Comparamos os resultados da escola com os

resultados gerais do SARESP,

identificando as habilidades com dificuldade bem

como os encaminhamentos

para a Recuperação

Paralela.

2 - ANÁLISE DE CONCEITOS INSATISFATÓRIOS POR DISCIPLINA Objetivo: Acompanhar, juntamente

com a equipe docente, os índices de conceitos insatisfatórios, por bimestre, como forma de acompanhar o processo pedagógico e a aprendizagem dos alunos, reorientando a prática docente.

ANÁLISE DE CONCEITOS INSATISFATÓRIOS POR DISCIPLINA

ANÁLISE DE CONCEITOS INSATISFATÓRIOS POR DISCIPLINA – Gráfico Estatístico

3 - SEMANA AVALIATIVA

Objetivo: criar uma CULTURA DE AVALIAÇÃO na escola, preparando os alunos para uma situação de avaliação (tempo, organização), otimizando o hábito de estudo e servindo de subsídio para o professor verificar a aprendizagem dos alunos. É diagnóstica, reguladora, devolutiva e formativa.

CRONOGRAMA ANUAL DA SEMANA AVALIATIVA

Tomamos o cuidado de não realizar no mesmo dia avaliações de disciplinas de uma mesma área, em especial de CNT e Matemática para não sobrecarregar os alunos.

EXEMPLOS DE AVALIAÇÕES APLICADAS

4 – SIMULADO SARESP/ENEM Objetivo: Preparar os alunos da 3ª série do EM a uma

situação real de avaliação. Os alunos obtêm informações eficientes sobre o conhecimento que já se consolidou e o que ainda necessita ser desenvolvido. Podendo, portanto, realinhar estratégias e ações rumo aos objetivos traçados.

As provas apresentam o formato do SARESP/Enem, contendo uma proposta de redação e 60 questões objetivas de múltipla escolha, divididas em quatro áreas: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias, Ciências Humanas e suas Tecnologias e Ciências da Natureza e suas Tecnologias.

SIMULADO SARESP/ENEM

SIMULADO SARESP/ENEM TABULAÇÃO DE RESULTADOS

“ O pensamento é a ponte que o corpo constrói a fim de chegar ao objeto do seu desejo: se o desejo for satisfeito, a máquina de pensar não pensa. Assim, realizando-se o desejo, o pensamento não acontece. A maneira mais fácil de abortar o pensamento é realizando o desejo. Esse é o pecado de muitos pais e professores que ensinam as respostas antes que tivessem havido perguntas...”Rubem Alves. O desejo de ensinar e a arte de

aprender.

SUCESSO A TODOS!!!

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