eval. del lgje en etapas tempranas.ppt

8/16/2019 Eval. del lgje en etapas tempranas.ppt

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EVALUACIÓN DEL LENGUAJEEN LAS ETAPAS TEMPRANAS

DEL DESARROLLO

UNIVERSIDAD MAYOR ESCUELA DE FONOAUDIOLOGÍA

UNIDAD FONOAUDIOLOGÍA PEDIÁTRICA TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN EN NIÑOS 2014

Flga. Cla!"a C#$%&a '())()aFlga. Da$"(la M*#+



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D( 0 a ? M((

Dº Motor Dº Lenguaje Dº Emocional

0 a 2 meses

•Reflejos desucción-deglución ybúsqueda.

•R. deenderezamientocervical enprono.

•R. tónicoasimétrico.

•R. de moro

•Sonidosposterioresllantos gritos.

• !tención almundo auditivo.

•Sonrisa social.

•"ontacto ocular

• #ija mirada enlos objetos.

•$tapa %&'!utorregulación(

•)úsqueda deequilibrio

•*ntegración deinformación através de lossentidos.

• !utorregulaciónde ciclosbiológicos



DE ? A MESES

Dº Motor DºLenguaje Dº Emocional

2 a 7 meses

•Se sienta+.

•"ontrol cef,lico

completo.•R. en etincióntono m,s fleible

•re/endeobjetos sinoposición delpulgar.

•Reflejo demascado

•Sonidos sil,bicossimples.

•)úsqueda defuente sonora.

•Sigue objetos conla mirada.

•Reacciona a laprosodia

•$tapa 0&'$namoramiento(

•*nterés selectivopor figuras deapego.

•Reconocimientode figuras deapego.

•1anejo de lasmolestiasfisiológicas en posde un di,logoamoroso.



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D( a H M((

Dº Motor Dº Lenguaje Dº Emocional(7- 12 meses)

•2atea.

•"amina con

apoyo.•3onomuscularnormal.

•)albuceoreduplicativo.

•$presión facial.•rotoconversaciones

•*nicia permanenciadel objeto.

• !tención y acción

conjunta.

•$tapa 4&'"omunicaciónintencional(.

•Se generanc5rculos deinteracción ycomunicación apartir del

enamoramiento.

•"omunicaciónrec5proca.



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D( H a 12 M((

Dº Motor Dº Lenguaje Dº Emocional

•Se sienta solo

•3ransfiere objetos

de una mano aotra.

•Realiza funciónde algunos

•!dquiere marc/aindependiente oasistida.

•6erga coninfleiones.

•ermanencia delobjeto.

•*mitación.

•"omprensión depalabras familiares

•*ntencióncomunicativa.

•rotoimperativos.

•7eiis.

•rotodeclarativos.

•$tapa 4&'"omunicaciónintencional(

•$l desarrolloafectivo escomunicativo y eldesarrollocomunicativo es elreflejo de la

afectividad.•!prende relacióncausa-efecto.



D( 12 a 1 M((

Dº Motor Dº Lenguaje Dº Emocional(9-18 meses)

•1arc/a precipitada.

•)aja pelda8os conapoyo.

•"onstruye torre de0 o 4 cubos.

•re/ensión m,sfina y precisa.

•rimeras palabras

•"omunicación verbal ygestual.

•"omprensión global derutinas cotidianas.

•"omprensión deinstrucciones sencillas.

•9ombra objetos ypersonas cercanas.

•7: función declarativa.

$tapa ;& '<rganizacióndel yo(

•Se reconoce como un

ser aparte distinto desu madre.

•uede verbalizareventos que leproducen algunaemoción.

•*dentifica sus propiasemociones y las deotros.



D( 1 a 24 M((

7: 1otor 7: =enguaje Dº Emocional(18- 30/3 meses)

•"orre con inestabilidad.

•Sube escaleras.

•"ambia f,cilmente de

posiciones.

•1anipula objetos conm,s destreza.

•*nicio de etapasint,ctica.

•rimeras >? palabras

•9iega afirma.

•9otable d: de lacomprensión y delvocabulario

$tapa >& 'ideasemocionales(

•rimero se desarrolla en

el juego.•!prende que los s5mbolossirven para las cosas.

•"rea im,genes mentales@f5sicas o emocionalesA delas cosas y las personas



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Precursores relacionados con la forma.

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Precursores relacionados con el contenido

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Precursores relacionados con el uso

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D(,()5"$a) la (,a-a ($ la %al ( ($%($,)aJEtapa I: Sensorio-motor – Exploratorio

(2 – 4 meses)Etapa II: Relacional – No funcional (6-

10 meses)Etapa III: uncional – !on"encional (10

– 12 meses)Etapa I# : Sim$%lico (12 – 1& meses)



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Conductas relacionadas con la forma

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Conductas relacionadas con el contenido

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Conductas relacionadas con el uso

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F#)5a C#$,($"!# U#



En relación al contenido, observaremos si aldirigirse al niño:

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#(,#> lga)(> -()#$a 9( l( #$ :a5"l"a)(.



En relación a la forma, observaremos si aldirigirse al niño:

D"5"$( la ;(l#%"!a! !(l &ala.

U,"l"+a "$:l("#$( ($ la ;#+.

U,"l"+a (,)%,)a 5#):#"$,%,"%a ($%"lla )(",()a!a.

F#)5la ($$%"a!# g)a5a,"%al5($,( #)!($a!#.

R(%))( a -ala)a !( (,)%,)a :#$#l3g"%a ($%"lla.



En relación al uso, observaremos si :

E,al(%( $ %#$,a%,# ;"al.R(al"+a -aa -)#l#$ga!a.P)#-#)%"#$a "$:#)5a%"3$ )(!$!a$,(> -)(%"a

;()a+.D(5(,)a la "$,($%"3$ !( #)"($,a) la %#$!%,a !(l

$"*# %#$,a,a) %#$#%"5"($,#.

L( a"g$a "$,($%"#$al"!a!.

Estrategias positivas usadas por los



Estrategias positivas usadas por lospadres

'restar atenci%n al nio a sus seales* Insistir so$re la referencia: +a$lan,o al nio mostrn,ole al

mismo tiempo el o$.eto con la ,irecci%n ,e la mira,a/ esto,e sealar / ,an,o al o$.eto un mo"imiento ue atraia laatenci%n ,el nio*

centuar la estuali,a, ue acompaa a mensa.e "er$al*3enominar: El a,ulto ,ice el nom$re ,e las cosas

espontneamente /sin ue el nio preunte* Refuero ,e lo ue el nio +a ,ic+o*

- Refuero "er$al: con comentarios 5$ra"o5 - 5$ien5*

- Refuero fsico : 7na sonrisa / una caricia/ un a$rao*

- Refuero material: 3n,ole el o$.eto pe,i,o/respon,i8n,ole materialmente a la ,eman,a (,n,ole

,e $e$er/ comer)



Estrategias negativas usadas por los



Estrategias negativas usadas por lospadres

o,o lo ue trate ,e forar ,irectamente al nio a +a$lar*

'e,irle constantemente ue repita/ ue lo ,ia ?como se,ice@/ ,e pronunciar me.or*

Imponer un mo,elo ?escuc+a ,ilo iual@* Aacerle preuntas en forma incesante Bu8 esCBc%mo se

llamaC

Aacerle preuntas sin ue no se orientan +acia lacomunicaci%n o el apren,ia.e o sin senti,o*

Respon,er sistemticamente en su luar*

Aa$lar al mismo tiempo ue 8l*



E$ $,("..

¿QUÉ EVALUAR?

En el niño En el adulto



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Pa),"%"-a%"3$ !( l# -a!)(.Ca)a%,(),"%a !(l (;ala!#). Val"!(+ (%#l3g"%a.



I$!"%a!#)( !( Al,()a%"3$

AUSENCIA O RETRASO "5-#),a$,( !( l# &",# "g$":"%a,";# ($ la !","$,a (,a-a.

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I$!"%a!#)( !( Al,()a%"3$

MANIFESTACIONES DISTINTASB !( l# &",# # %#$!%,a (-()al( ($ (l!(a))#ll# $#)5al.



PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

C35# (;ala)6



Métodos de evaluaci!

"CU#LES E$ISTEN%

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T(, (,a$!a)"+a!#.E%ala !( !(a))#ll#.O();a%"3$ %#$!%,al.

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Ca&acte&(sticas del EEDP

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(!a!.E;ala !(!( (l 1 5( &a,a

l# 10 5(( !(-8 a l#12 5> 1 5> 1 5> 21 5 245.

=enguaje& Berbal no verbal

reacciones a sonidos

vocalizaciones y emisiones

verbales.

Social& reacción del ni8o frente apersonas y capacidad de imitación.

"oordinación& evalúa reacciones

que requieren coordinación @óculo-

motriz y adaptación a los objetosA

1otora& control de postura y

motricidad.



P&ocedi'ie!tos de Evaluaci!

1. O();a%"3$ !")(%,a !(l (;ala!#).2. P)(g$,a a la 5a!)( # %"!a!#).

T"($( $#)5a (,al(%"!a %)",()"# !( %#5-a)a%"3$

&,,-J===.#,(.%#5=a,%&6 ;7'g?KE



TEPSI

Test de Desa&&ollo Psico'oto&

A,#)aJ Ia(l Ma)ga)",a 'a(l() T()(aMa)%&a$, C&"l(> 1H.



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