estratÉgias para viabilizaÇÃo econÔmico-financeira nos programas de educaÇÃo a distÂncia...

ESTRATÉGIAS PARA VIABILIZAÇÃOESTRATÉGIAS PARA VIABILIZAÇÃO

ECONÔMICO-FINANCEIRA NOS ECONÔMICO-FINANCEIRA NOS PROGRAMAS DEPROGRAMAS DE

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIAEDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

João Roberto Moreira AlvesJoão Roberto Moreira Alves Eduardo Desiderati AlvesEduardo Desiderati Alves

FORMAS PARA OBTER RESULTADOSFORMAS PARA OBTER RESULTADOS

MANTENDO A QUALIDADEMANTENDO A QUALIDADE

SOCIAISSOCIAIS - SOCIAI$- SOCIAI$ - $OCIAI$- $OCIAI$

EDUCAÇÃOEDUCAÇÃO

- Direito de todos e dever do Estado e da Família- Direito de todos e dever do Estado e da Família

- Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar- Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber o pensamento, a arte e o saber

- Pluralismo de idéias e de concepções pedagógicasPluralismo de idéias e de concepções pedagógicas

- Coexistência de instituições públicas e privadas - Coexistência de instituições públicas e privadas

- Gratuidade do ensino público- Gratuidade do ensino público

- Garantia de padrão de - Garantia de padrão de qualidadequalidade

(princípios contidos nos Artigos 205 e 206 da Constituição Federal)

D E V E RD E V E R I NSTITUIÇÕESI NSTITUIÇÕES

Estado e FamíliaEstado e Família PúblicasPúblicas

PrivadasPrivadas

com fins de lucrocom fins de lucro sem fins de lucrosem fins de lucro

ENSINO PÚBLICOENSINO PÚBLICO

Gratuidade em todos os níveis e modalidades

(a Constituição prevê que é dever da União, dos Estados, (a Constituição prevê que é dever da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios financiar o ensino do Distrito Federal e dos Municípios financiar o ensino básico e superior, inclusive a pós-graduação lato e stricto básico e superior, inclusive a pós-graduação lato e stricto sensu, extensão e outras formas)sensu, extensão e outras formas)--(Financiamento pelo Poder Público nos três níveis)(Financiamento pelo Poder Público nos três níveis)

ENSINO LIVRE À INICIATIVA PRIVADAENSINO LIVRE À INICIATIVA PRIVADA

- - Cumprimento das normas gerais da Cumprimento das normas gerais da educação nacional educação nacional

- - Autorização e avaliação de qualidade Autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público pelo Poder Público

(Financiamento pela cobrança dos serviços e outros meios)

EQUILÍBRIO ECONÔMICO-FINANCEIROEQUILÍBRIO ECONÔMICO-FINANCEIRO

Projeto PedagógicoProjeto Pedagógico XX Recursos MateriaisRecursos Materiais

?Definir o que vem primeiro

Projeto Pedagógico OU Disponibilidade Financeira

ROTEIRO BÁSICO PARA ELABORAÇÃO DEROTEIRO BÁSICO PARA ELABORAÇÃO DEUMA PROPOSTA DE CURSO ATRAVÉS DE EADUMA PROPOSTA DE CURSO ATRAVÉS DE EAD

1 - Diagnóstico1 - Diagnóstico2 - Definição do curso 2 - Definição do curso

- para que- para que- para quando- para quando

3 - Descrição do perfil profissional3 - Descrição do perfil profissional- entrada (de alunos e dos professores)- entrada (de alunos e dos professores)- saída (conhecimentos, interesses, necessidades - saída (conhecimentos, interesses, necessidades

tanto a nível pessoal como para atender à tanto a nível pessoal como para atender à demanda do mercado de trabalho) demanda do mercado de trabalho)

4 - População/clientela- características sociais, econômicas,

geográficas- para que atingí-las

5 - Elementos curriculares- curso orientado (conteúdos teóricos e

práticos e metodologias)- meios técnicos e econômicos

6 - Tutoria


7 - 0rganização- tomada de decisões- distribuição do trabalho- programa de trabalho- sistema de comunicação

8 - Cronograma9 - 0rçamento (Guia de Elaboração de um Dossiê de Apresentação de Curso, elaborado pela Télé-Université - Canadá)


PROCESSO DE APURAÇÃO DE CUSTOS PROCESSO DE APURAÇÃO DE CUSTOS E INVESTIMENTOS E INVESTIMENTOS

Posicionamento político-institucional(não corresponde a posições pessoais da alta-direção mas compromisso formal da instituição)-Envolvimento (ou não) de setores específicos na estrutura organizacional-Expectativa de resultadosSociaiS - Sociai$ - $ociai$entidades públicas - sem fins de lucro - com fins de lucro

Elaboração do ante-projeto econômico-financeiroElaboração do ante-projeto econômico-financeiro - - Elaboração do projeto pedagógicoElaboração do projeto pedagógico - - Elaboração do projeto econômico-financeiroElaboração do projeto econômico-financeiro

PROCESSO DE APURAÇÃO DE CUSTOS PROCESSO DE APURAÇÃO DE CUSTOS E INVESTIMENTOS E INVESTIMENTOS

ESTRATÉGIAS PARA VIABILIZAÇÃO ECONÔMICO -FINANCEIRA DOS PROGRAMAS

Utilização de materiais pedagógicos usados nos cursos presenciais (livros adotados nos cursos convencionais) ao invés de contratação de conteudistas-Produção de guias de estudos para EAD (como elementos imprescindíveis para o aprendizado nos livros convencionais)-Uso de plataformas próprias ou gratuítas-Seleção de bibliografia e material de apoio de domínio público

Adoção de tecnologia adequada à massa populacional Adoção de tecnologia adequada à massa populacional (especialmente no caso em que o curso possa ser realizado (especialmente no caso em que o curso possa ser realizado por mídias tradicionais, como rádio, CD de audio, etc.)por mídias tradicionais, como rádio, CD de audio, etc.)--Desenvolvimento de material impresso com qualidade mas Desenvolvimento de material impresso com qualidade mas sem grande sofisticação gráficasem grande sofisticação gráfica--Definição clara e juridicamente correta dos contratos de Definição clara e juridicamente correta dos contratos de cessão de direitos autorais (inclusive responsabilidade de cessão de direitos autorais (inclusive responsabilidade de atualização de conteúdos)atualização de conteúdos)-



Negociação com integrantes da equipe quanto à remuneração pela participação específica ou permanente durante a vida útil do programa ou curso-Participação em consórcios e redes para ampliação do mercado e minimização dos investimentos e custos-Criação de um sistema permanente de qualidade dos programas evitando ao máximo o desperdício-Manutenção de sistema de fluxo contínuo de matrículas e desenvolvimento dos cursos


Registro de direitos de propriedade intelectual em nome da instituição (cláusula prevista no contrato com os autores)-Impressões de materiais em reduzida escala, quando houver, risco de obsolência rápida-


Elaboração de projeto pedagógico permitindo o mínimo de pré-requisitos, disciplinas com terminalidade (e possibilidade de certificação parcial), adoção de sistema de crédito, nomenclaturas de disciplinas que permitam que se transformem em cursos livres (inclusive de extensão), permissão para matrículas de alunos não regulares (apenas para determinadas disciplinas, inclusive no sistema de universidade aberta - sem exigência de escolarização anterior)


Sofisticação dos cursos quando o público-alvo possuir condições para acompanhamento-Desenvolvimento de cursos bilíngües, permitindo a integração com outros países-Atuação no mercado corporativo, familiar, setores específicos e outros emergentes- Excelentes níveis de gestão dos programas de EAD- Mobilidade e rapidez de decisões


Excelente atendimento aos integrantes da comunidade interna e externa, sempre que possível em horários mais amplos, inclusive nos feriados, finais de semana e período de férias-Conhecer a potencialidade de cada aluno (inclusive em termos financeiros e de relacionamento com outros setores da sociedade - Manter um controle permanente da qualidade e dos resultados sociais e, quando for o caso, econômico-financeiros.

TIPO DE REAÇÃO À MUDANÇAS

TIPO VÍTIMA

COMPORTAMENTOResistindo a mudança

Sentindo raiva ou deprimidoRevertendo a modos antigos de agir

Isolando-seFalhando em pedir ajuda

ATITUDE

Por que isto está acontecendo comigo de novo?

Por que as coisas não podem permanecer como estavam?


TIPO CRÍTICO

COMPORTAMENTOProcurando razões pelas quais a mudança

não será bem-sucedidaFalhando em ver quaisquer resultados

positivos da mudançaQuestionando e desafiando se mudanças são

apropriadas ou necessárias

ATITUDEIsso não funcionou anteriormente.

Não acho que vá funcionar agora.

Eu duvido que esta mudança vá melhorar alguma coisa.


TIPO OBSERVADOR

COMPORTAMENTOAgindo de modo relutante a se envolver

Esperando até que outros tomem

decisões para então tomar a liderançaEu vou esperar até que pessoas mais experientes

tenham se arriscado primeiro

ATITUDESe eu ignorar esta mudança, ela vai desaparecer.

Eu não vou tomar parte até saber que seja seguro.


TIPO NAVEGADOR

COMPORTAMENTOProcurando meios de ajudar a minimizar

reações negativasExplorando as causas ou razões das mudançaAchando maneiras de ser útil e importante na

implementação da mudançaProcurando oportunidades de melhoria

Formando relacionamentos de apoio com outros

afetados pelas mudanças

ATITUDEEsta mudança apresenta oportunidades

para se fazer coisas de maneira diferente. É uma

chance de se melhorar as coisas.

Eu estou destinado a cometer erros,

mas vou aprender algo deles.

OS QUATRO TIPOS DE REAÇÃO À MUDANÇAS

TIPO VÍTIMA

TIPO CRÍTICO

TIPO

OBSERVADOR

TIPO NAVEGADOR

Os Quatro Tipos de Reação a Mudanças descritos aqui são baseados livremente no livro de Peter Block

“Stewardship: Choosing Service Over Self-Interest”(San Francisco. Berrett-Koehler Publishers, Inc., 1993), pág. 221-231 .

ESTILOS DE PESSOAS

COMO

ESTRATÉGIAS

ORGANIZAÇÃO

FATOS

O QUE

COMPLETANDO TAREFAS

REALIZANDO

FAZENDO

COMUNICAÇÃO

RELAÇÕES

TRABALHO DE EQUIPE

QUEM

CONCEITOS

TEORIAS

INOVAÇÃO

POR QUEDuame H. Elmer, 1983

João Roberto Moreira AlvesInstituto de Pesquisas Avançadas em Educaçãowww.ipae.com.brE-mail: [email protected]

Eduardo Desiderati Alves

BESF – Brasil Educação Sem Fronteiraswww.besf.com.brE-mail: [email protected]

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